Tests técnico-tácticos para seleccionar

talentos en el voleibol femenino de 11 a 13 años

Technical tactical tests to select talents in women's volleyball from 11 to 13 years

Berto Friol Barrios*

*Comisionado Provincial de Voleibol, Pinar del Rio. Entrenador de voleibol@inder.cu
Voleibol Santiago Calero Morales**
**Comisión Técnico Metodológica de la Federación Cubana de Voleibol
scmvoley@gmail.com
***Profesor asistente de Voleibol de la Facultad
de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza” de Pinar del Río Joel Raúl Díaz Hernández***
****Profesor auxiliar. Universidad de Pinar del Río joelraul720416@inder.cu
(Cuba) Carlos Guerra Pando****
cguerra@vrect.upr.edu.cu

Resumen
El presente trabajo propone pruebas técnico- tácticas para la captación de jugadoras de Voleibol. Estas
pruebas están diseñadas para ser aplicadas en voleibolistas de 11 a 13 años, teniendo presente las características
de dichas edades y las necesidades actuales del voleibol nacional y provincial. El diseño de los test permitirá
matricular posteriormente a jugadoras en la Escuela de Iniciación Deportiva (EIDE) “Ormani Arenado” de Pinar del
Río, Cuba. Estos test son parte de un estudio provincial y nacional que contribuye a perfeccionar la calidad del
proceso de selección deportiva, donde participan diversas provincias del país en conjunto con la Federación Cubana
de Voleibol. Para la investigación se tomó una muestra de 44 niñas de diferentes municipios de la provincia de Pinar
del Río, participantes en la competencia provincial estudiantil. Las pruebas técnico-tácticas propuestas fortalecen la
captación de atletas de Voleibol, permitiéndole a los profesores tener una herramienta objetiva y eficiente, la que
puede utilizarse para la selección de talentos en las áreas deportivas, cuya aplicación garantice un rendimiento
superior a mediano y largo plazo como parte inseparable del proceso de dirección del entrenamiento deportivo.
Palabras clave: Voleibol. Selección de atletas. Test.

Abstract
This paper proposes technical and tactical tests to selects players Volleyball. These tests are designed to be
applied in women's volleyball players from 11 to 13 years, bearing in mind the characteristics of these ages, and the
current needs of national and provincial volleyball. The application test will enrol eligible women in the School of
Sport Initiation (EIDE) "Ormani Arenado" Pinar del Río, Cuba. These tests are part of a provincial and national
research that contributes to improving the quality of sports selection process, involving several provinces in
conjunction with the Cuban Volleyball Federation. For the research sample consisted of 44 girls from different
municipalities of the province of Pinar del Río province participating in the student competition. Technical and
tactical testing proposals strengthen the recruitment of athletes from volleyball, allowing teachers to have an
objective and efficient tool, used for the selection of talent in sports fields, the application ensures superior
performance and long term, as an inseparable part the direction process of sports training.
Keywords: Volleyball. Selection of athletes. Test.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 15, Nº 166, Marzo de 2012. http://www.efdeportes.com/

1/1

Introducción

La selección de talentos siempre ha tenido muchas más opiniones a favor que en contra y hasta
finales del siglo XX la mayoría de los autores han coincidido en plantear que fue en los países de
Europa del Este donde mayores aciertos se produjeron en el uso de procedimientos predictivos del
rendimiento deportivo (Torres, 1998).
 En la iniciación de la vida de un atleta la selección correcta de talentos es de vital importancia
para lograr un desarrollo armónico y multilateral en pos de resultados deportivos de excelencia, su
incidencia es significativa y sus resultados condicionan el desempeño posterior en las etapas de
máximo rendimiento deportivo.

Burlo, López y Santana (1996) definen al talento deportivo como un individuo que posee un
conjunto de aptitudes genéticas o adquiridas que permiten la obtención de resultados relevantes en
una especialidad deportiva. En tal sentido, la selección constituye un proceso sistemático en función
de examinar capacidades motrices e intelectuales, habilidades, disposición psicológica y factores
sociales que constituyen atributos necesarios para asimilar las cargas futuras de entrenamiento.
Cuando se habla de selección, se trata de un procedimiento que eligen uno o varios sujetos de una
población, los que poseen una serie de características innatas que provoquen los más altos
resultados en el futuro inmediato.

La definición de captación científica de posibles atletas, asumida en la investigación, está dada

como aquel proceso biopsicosocial y pedagógico que lleva implícito la identificación del posible
talento deportivo a partir de la valoración de un conjunto de resultados concretos que aportan
disímiles pruebas o test, aplicadas con el propósito de compararlos con ciertas normativas
preestablecidas, las cuales se correlacionan con dichos resultados, para detectar aquellos individuos
que sobresalen del grupo de estudio, teniendo este un carácter científico y representado por
disímiles parámetros biomédicos y morfofuncionales como los apreciados en el libro de Hernández,
2007, los cuales se relacionan con diferentes dimensiones de las ciencias, sin descartar la empírea
de quienes con sus experiencias profesionales a menudo suelen percatarse de algunos individuos
con ciertas aptitudes para un deporte determinado, más los aspectos de tipo social y cultural
(Campos, 1996).

La selección de talentos la componen tres fases: la identificación, la captación y la selección en

sí. Existen indicadores y normativas presentes algunas de ellas en los programas cubanos del
deporte escolar que abordan esas tres fases desde las necesidades y características del entorno
cubano (Calero, 2011), las que aglutinan acciones por parte de la Federación Cubana de Voleibol
para el correcto seguimiento y selección de talentos, estas nos da la medida para formular
objetivos a corto y mediano plazo, a partir de un conjunto de resultados que aportan las disímiles
pruebas realizadas por los entrenadores y técnicos de la FCVB, pues este deporte en el entorno
cubano de formación, sobre todo la última década, ha priorizado estratégicamente aspectos físicos,
biológicos, psicológicos, antropométricos y sobre todo sociales, culturales y económicos (FCVB,
2005-2011; Calero, 2011-2012), en detrimento de los aspectos eminentemente técnico- tácticos.

Adentrándonos un poco más en el tema, expresan Águila Soto y Andujar (2000), "encontramos
una serie de conceptos que habitualmente se utilizan de manera indistinta que, si bien están
íntimamente relacionados, presentan ligeros matices diferenciadores: estamos hablando de
detección, identificación y captación de atletas".

Para lograr objetivos específicos en determinada actividad en cualquier población, ya sea infantil,
juvenil o adulta, hay que tener en cuenta diferentes aspectos, entre los que se encuentra el
somatotipo, costumbres, comportamiento social, medio de vida, etc., ya que en estos de una u otra
manera tienen que ver las condiciones hereditarias y las del medio (externo) como: las condiciones
socioculturales, naturales, geográficas, así como las tradiciones. Pero todas esas variables a tener
en cuenta deben posee un marcado carácter integral, pues aunque existen prioridades, el
desarrollo multilateral del individuo depende de múltiples factores.

Visto de esta forma, los autores buscan orientar a los especialistas en una concepción
igualmente actualizada del papel de la captación en el desarrollo futuro de un deportista: En el caso
de la actividad deportiva y particularmente en la captación de talentos, estos factores son de gran
importancia porque influyen en el desarrollo físico, motor, psíquico y en la personalidad del niño, lo
cual no puede de ninguna manera ser desconocido, pues al final los niños se incorporan al deporte
por el mero hecho de jugar, y el desarrollo técnico-táctico en especial es al final, lo que prevalece
en el deporte contemporáneo.

En este tema se distinguen dos tareas fundamentales: la de organización y la de la puesta en

marcha. El aspecto organizativo comprende la selección de todo el instrumento que sostiene al
proceso de detección en el cual están presentes los medios, métodos y procedimientos para evaluar
el talento; la puesta en marcha comprende la aplicación de todo lo que se ha concebido. Es aquí
donde se concreta todo el instrumento que se va a aplicar.

Independientemente del tipo de selección que se escoja, las tareas deben ser concebidas y
desarrolladas por un colectivo integrado por los sujetos que luego se beneficiarán con los
resultados de la preparación futura del deportista (Calero, 2012).

El tema de la captación de posibles atletas por sí solo es una temática muy compleja y no lo
suficientemente abordada en la literatura especializada. Hoy día se escuchan términos tales como
identificación, captación, detección y selección de atletas, para referirse al proceso que tiene que
ver con la búsqueda de aquellos niños y jóvenes con aptitudes superiores (atendiendo, como es
lógico a la edad) para practicar un deporte determinado.

La presente investigación tiene su punto de partida en el insuficiente nivel que presenta el

proceso de captación de atletas para la categoría 11-13 años de la EIDE “Ormani Arenado” de Pinar
del Río, fundamentado en la significación que le dan los entrenadores a los aspectos físicos y
antropométricos, como talla, estatura, alcance y desarrollo de las capacidades físicas como fuerza,
rapidez, resistencia y capacidades condicionales, priorizando de cierta forma a los llamados talentos
en esta disciplina y no así a los criterios técnicos y tácticos que contribuyen a fortalecer la captación
de atletas específicamente en esta categoría, los que constituye la base en la formación de los
equipos en este deporte, pudiendo concretar dicho proceso en la mayoría de los casos con poca
objetividad. Esto se comprobó a través de entrevistas a directivos de voleibol en la provincia así
como de encuestas aplicadas a los entrenadores de dicho equipo para poder constatar como es que
se realiza el proceso de captación de atletas para esta categoría.

Las herramientas diseñadas se dirigen al proceso de captación de atletas de voleibol, siendo su

campo de acción las pruebas técnico-tácticas para la captación de atletas del sexo femenino, en las
edades comprendida entre los 11 y 13 años, jugadoras que deben integrar el equipo provincial de
Voleibol concentrado en la EIDE “Ormani Arenado” de Pinar del Río.

Material y métodos

La propuesta consiste en un grupo de pruebas que dan la posibilidad de valorar el nivel técnico
táctico de las atletas, valorando las habilidades y el rendimiento en los diferentes elementos de
juego, tales como: Saque o Servicio, Recibo o Recepción, Voleo Pase o Colocación y Ataque; en las
cuales se tendrá en cuenta el comportamiento deportivo, tanto desde el punto de vista técnico, así
como la intencionalidad táctica representada por el resultado de cada acción, así como los aspectos
complementarios de cada fundamento técnico-táctico.

Las pruebas técnico tácticas no solo se fundamentan en criterios psicológicos, biológicos, físicos
y sociales, se tienen en cuenta las bases o reglas especiales de la Liga estudiantil (FCVB, 2005-
2011) que responden a las exigencias y características de nuestro deporte. Estas serían:

No se permite nivel de especialización de los atletas.

 El saque es libre.
 El bloqueo se puede realizar con dos jugadoras como máximo.
 En el complejo I, es obligatorio realizar dos toques del balón como mínimo.
 La altura de la net es 2.15 metros.
 No se permiten cambios tácticos en el Complejo I, ni ataque zaguero en el
complejo I
 El complejo II es libre.

La propuesta consta de 4 pruebas que contienen un objetivo general, una escala de evaluación
técnica y táctica por elementos e indicadores de evaluación específicos. Cada prueba o test está
estructurada de la siguiente manera:

 Una descripción o explicación de la actividad.

 Un diagrama de la prueba.
 Errores comunes durante la aplicación de cada prueba.

Estas pruebas se aplican de forma individual por cada fundamento técnico-táctico existente
(Excepto defensa de campo), obteniendo una valoración o criterio de cada atleta desde el punto de
vista técnico-táctico.

Resultados

Objetivo de las pruebas técnico- tácticas

Valorar el nivel técnico-táctico de las atletas en según el comportamiento de los diferentes

fundamentos del juego.
 Escala de evaluación técnica por elementos

 Si ejecuta correctamente la técnica pudiendo cometer hasta un error fundamental

(5 puntos).
 Si ejecuta correctamente la técnica pudiendo cometer hasta dos errores
fundamentales (4 puntos).
 Si ejecuta la técnica pudiendo cometer hasta tres errores fundamentales (3
puntos).
 Si ejecuta la técnica pudiendo cometer hasta cuatro errores fundamentales (2
puntos).

Los errores se tendrán en cuenta cuando el error sea reiterado en 2 o más repeticiones en cada
uno de los fundamentos técnicos a evaluar.

La valoración cualitativa estará en correspondencia con la cuantitativa, siendo evaluado de Muy

Bien (MB) para los que obtengan 5 puntos, Bien (B) para los que obtengan 4 puntos, Regular (R)
para los que alcancen 3 puntos, y Mal (M) para los que obtengan 2 puntos.

Escala de evaluación táctica por elementos

La puntuación de los diferentes elementos desde el punto de vista táctico estará determinada
por la colocación o finalidad de la acción según donde balón realice el contacto con el terreno,
otorgando una evaluación según la prueba realizada, quedando enmarcada en los diagramas de las
mismas. Podemos plantear que solamente se medirá la intencionalidad o colocación táctica, ya que
son pruebas ejecutadas de forma aislada sin la existencia de un oponente o adversario.

Escala de evaluación de las pruebas técnico-tácticas

 Ex ═ ∑ Px / n
 Ex: Efectividad del elemento.
 Px: Puntuación de cada intento alcanzado por elemento.
 n: Total de intentos por elementos.

Tabla 1. Escalas de evaluación de las pruebas técnico-tácticas

Evaluación de las pruebas técnico-tácticas

Para la evaluación final de las pruebas se utilizará la siguiente fórmula matemática.

 Indicadores de evaluación final

Las pruebas se obtienen en base a 50 puntos y posteriormente se lleva a una valoración en

dependencia del por ciento, logrando una valoración cualitativa y cuantitativa.

Prueba del saque

Metodología

La presente prueba consiste en que las atletas deben realizar un total de 6 saques (Gráfico 1),
donde se les dará una evaluación cuantitativa teniendo en cuenta la cantidad de errores
fundamentales que ejecuten. Por otra parte, la puntuación táctica dependerá de la zona del terreno
hacia la cual fue dirigida el saque (Gráfico 1).

Errores comunes a tener en cuenta para la evaluación del saque.

 El lanzamiento se produce muy adelante del cuerpo, hacia el lado

izquierdo, derecho o detrás.
 Flexionar el brazo en el momento del golpeo.
 Cuando el alumno pretende lanzar y golpear simultáneamente el balón.
 Gráfico 1

Prueba del recibo

Metodología

Cada estudiante realizará 6 recibos por abajo con dos manos, 2 recibos dirigidos hacia la zona
Cuatro, 2 recibos dirigidos hacia la zona Seis y 2 recibos dirigidos hacia la zona Uno. La valoración
táctica depende de la finalidad de cada recibo donde realice contacto según el Gráfico 2, siempre y
cuando la recepción describa una parábola o trayectoria de vuelo por encima de la net, las acciones
que se vayan de los límites y realicen contacto fuera de las marcas de puntuación obtienen 2
puntos de forma directa.

Errores comunes a tener en cuenta en la recepción

1. Realizar contacto del balón con los brazos a una altura por encima de la
línea de los hombros.
2. Extensión de las piernas anticipadamente.
3. No elevar los hombros al momento del contacto con el balón
4. Apoyar el cuerpo en la planta de los pies.
5. Poca inclinación del tronco hacia el frente en espera del balón.

Gráfico 2

Nota: Dado que la recepción del Saque posee una misma estructura técnica que la Defensa, en las edades comprendidas entre los
11 y 13 años no se exigirán pruebas para valorar la Defensa de Campo, aunque actualmente es debatido por la Federación Cubana
de Voleibol.

Prueba de voleo pase

Metodología
 Cada estudiante realizará 6 acciones de voleo pase (Colocación) con 2 manos por arriba desde
zona 3-2, las cuales estarán antecedidas por un envío adecuado realizado por el entrenador o
alumno aventajado, 2 hacia zona Cuatro, 2 hacia zona Tres y 2 hacia zona dos. En estos últimos el
jugador debe colocarse de espalda hacia zona dos. La valoración táctica depende de la finalidad de
cada Pase donde realice contacto con el terreno, según el Gráfico 3, siempre y cuando la altura en
la trayectoria del mismo sea por encima de la net. Las acciones que se vayan de los límites y
realicen contacto fuera de las marcas de puntuación obtienen 2 puntos de forma directa.

Errores comunes en la ejecución del voleo-pase

1. No flexionar adecuadamente las piernas y los brazos al contacto del balón

2. Mala coordinación de brazos y piernas
3. Poseer los dedos de las manos unidos al contacto con el balón
4. Tener codos muy separados o muy unidos al cuerpo
5. Retirar la cabeza hacia detrás o a los lados, en el momento del contacto

Gráfico 3

Prueba de ataque

Metodología

Cada atleta realizará 2 ataques en todas las zonas delanteras (Zonas: cuatro; tres y dos),
antecedido por un pase realizado por otro alumno o por el entrenador (Gráfico 4). La puntuación
táctica depende de las zonas donde el balón realice contacto con el terreno después de ejecutado
el remate, el cual debe realizarse con potencia. Por otra parte, la evaluación técnica depende de los
errores cometidos por las atletas de forma reiterada.

Errores comunes en la ejecución del ataque

 1. Al saltar, no golpear el balón delante del cuerpo.
2. No ejecutar correctamente el desplazamiento en la net, muchas veces
existe indecisión entre el despegue y el golpeo.
3. Saltar con un solo pie y balancearse hacia delante.
4. Saltar y golpear en falso, poco nivel de desarrollo de las percepciones
biomotoras.

Gráfico 4

Conclusiones

Después de haber realizado el análisis de los resultados de este trabajo, se arribó a las
siguientes conclusiones:

1. El proceso de captación de atletas a nivel nacional e internacional es sustentado

por los fundamentos teóricos metodológicos de orden psicológico, pedagógico,
sociológico y fundamentalmente morfofuncional.
2. El proceso de captación de atletas para la categoría 11- 13 años femenino de la
EIDE “Ormani Arenado” es insuficiente, pues está basado fundamentalmente en
pruebas físicas y antropométricas, sin tener en cuenta pruebas desde el punto de
vista técnico-táctico.
3. Quedan elaboradas las pruebas técnico-tácticas con el objetivo de fortalecer el
proceso de captación de atletas de Voleibol para la categoría 11-13 años femeninos
de la EIDE Ormani Arenado de Pinar del Río.

Bibliografía

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Digital. Buenos Aires, Año 5, Nº 21. http://www.efdeportes.com/efd21/talento.htm
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los programas cubanos de deporte escolar. En: EFDeportes.com, Revista
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154. http://www.efdeportes.com/efd154/talentos-del-voleibol-en-los-programas-
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 _______. (2012) Aportes prácticos de la Escuela Cubana de Voleibol al proceso de
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 Campos, J. (1996) Análisis de los determinantes sociales que intervienen en el
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deporte, ICD, Nº 3 Ministerio de Educación y Ciencia, Consejo Superior de
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 FCVB (2005) Bases especiales para las convocatorias nacionales de las Ligas
Estudiantiles de Voleibol. Federación Cubana de Voleibol. La Habana, Cuba
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 _______. (1998) La detección de talentos en voleibol. Boletín Técnico Federación
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Jordán, O. y Sánchez García, L. J. (coord.) La detección temprana de talentos
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