RESURSE DIGITALE ‐ TESTE DE EVALUARE ONLINE CU WIRIS,

GEOGEBRA Şi MOODLE

Adriana PETROVCI, prof., manager educațional

Ştefan POKA, prof., manager educațional
Cosmin HERMAN, expert IT, project manager
ReţeuaEDU.ro comunitatea de eLearning a învățământului preuniversitar
din România şi Republica Moldova

Abstract: The paper provides a synthesis of edifying information and expressions in

teaching practice, how the symbiosis of the Wiris and GeoGebra integrated Moodle platforms
solves (far beyond our expectations!) problems required by the need to optimize the teaching-
learning-evaluation process of Mathematics (of the STEM - disciplines in general) and implicitly
to increase their attractiveness for pupils. What is dominant in the work, the emphasis is placed
on the didactic potential of Wiris and GeoGebra software, excellent digital tools that facilitate
the achievement of the educational goals of the formative and summative evaluation of
Mathematics and science.
Keywords: e-learning platform, online evaluation, Wiris, GeoGebra, Moodle.
Introducere

În derularea oricărui proces de învăţare, indiferent de metodele utilizate, tradiţionale sau

moderne, evaluarea este etapa cea mai importantă a triadei predare-învăţare-evaluare, deoarece
oferă informaţii consistente necesare „reglării” prin măsurarea acumulărilor şi carenţelor după
parcugerea primelor două. La solicitările societăţii, în diversele momente ale dezvoltării ei,
întreaga paletă a ramurilor ştiintelor educaţiei a cunoscut transformări inovative, implicit şi
metodica evaluării. Testarea standardizată, prionera inovărilor în evaluare, a fost generată de
necesitatea practică de a găsirii soluţii optime privind aprecierea cât mai obiectivă a rezultatelor
evaluării şi eficientizarea procesului din punct de vedere administrativ. Un rol determinant în
direcţionarea inovării evaluării în ultimii 100 de ani, la avut Frederick J. Kelly la Kansas State
Teacher’s College în 1914 [1], recunoscut adesea, ca „tată” al binecunoscuţilor itemi cu răspuns
multiplu şi implicit a testării standardizate. Justificată de un context istoric şi social dat, folosirea
în procesul de evaluare a testelor alcătuite cu itemi de tip răspuns multiplu este destul de repede
abandonată. Însuşi inventatorul lor ‐ F. J. Kelly spune “These tests are too crude to be used and
should be abandoned” [2, pag.134] deoarece, acest tip de itemii anulează funcţia motivaţională a
evaluării. Itemii cu alegere multiplă nu stimulează originalitatea şi creativitatea în rezolvare, nu
sunt adecvaţi evaluării formative, şi de ce nu ?, prin faptul că au cel mult 4 ‐ 5 variante de
răspuns diminuează mult satisfacţia / provocarea de a găsi şi alte posibile soluţii la problema
propusă.
Variantele de itemi cu răspuns multiplu, în care nici un răspuns nu este corect sau cele în
care, mai multe variante de răspuns pot fi corecte, nu schimbă semnificativ valenţele didactico-
formative ale acestui tip de itemi. Soluţiile tehnice care au vizat simplificarea administrării
testelor standardizate au trezit interesul cercetătorilor în domeniu şi au evoluat începând cu 1937
(IBM#s 805 ‐ Test scoring machine), 1942 (“Scoring aparatus” ‐ R.B. Jonson ) şi altele ... până în
1972 (Scanthron 1972). După apariţia şi folosirea Internetului la scară largă (1993 în România!)
testarea standardizată aduce cu sine evaluarea online şi eficientizarea ei prin apariţia e-testing-
urilor - “motoarelor de testare”, deloc complicat de realizat în noua etapă de dezvoltare a IT.
Apariţia în mileniul III a a softurilor şi platformelor de e-learning - Moodle 2002 - cu facilităţi
multiple în crearea testelor în spaţiul virtual, ulterior a platformelor complexe - GeoGebra 2001
şi Wiris 2005 - specializate pentru educaţia STEM, fac posibilă schimbarea de paradigmă privind
evaluarea online, oferind alternative mult îmbunătăţite pentru testarea standardizată. Portalul de
e-learning ReteauaEDU.ro are integrate instrumente ale platformelor Wiris şi Geogebra şi
instanţele sale private administrează în mod curent evaluări online cu teste care conţin o
diversitate de tipuri de itemi, pe lângă itemi cu răspuns multiplu.
Folosind analiza rezultatelor utilizării testelor online cu itemi Wiris-Moodle, Wiris-
GeoGebra-Moodle, în evaluarea elevilor, din clase de nivel primar, gimnazial şi liceeal,
(utilizatori ai portalului educaţional Reteua.EDU.ro), în lucrare sunt aduse argumente în sprijinul
următoarelor trei idei:
▪ învățarea autonomă este motivată prin feedback-ul detaliat primit de elevi în timp real şi
generarea contextului unei autoevaluări obiective a acumulărilor şi respectiv a carenţelor, în
raport cu cunoştinţele parcurse;
▪ evaluarea online fiind caracterizată de obiectivitate şi facilitarea aplicării consecvente oferă
profesorilor date relevante pentru, monitorizarea personalizată al progresului elevilor şi
implicit timp alocat unui management eficient privind proiectarea / reproiectrea şi
coordonarea procesului de predare ‐ învăţăre;
▪ oportunitatea abordării şi promovării evaluării interdisciplinare, abordare impusă cu
necesitate de schimbările aduse de TIC şi acumulările din multiplele domenii ale cunoaşterii
şi foarte puţin utilizată în învăţământul nostru.

Itemi deschişi Wiris – Moodle

Integrarea softului Wiris în platforma Moodle creşte exponenţial calităţile informatice ale
compatibilităţi dintre cele două e-testing-uri (Wiris şi Moodle) şi implicit calitatea şi eficienţa
evaluării online. Această simbioză de instrumente online permite crearea testelor pentru evaluări
curente, de progres sau finale, precum şi analiza, stocarea şi transmiterea rezultatelor către
evaluator necesare managementului procesului de învăţare. Wiris oferă utilizatorilor un editor
matematic performant uşor de folosit, care include şi oportunitatea folosirii scrisului de mână pe
monitor cu transformarea lui în format digital. Instrumentele Wiris optimizează e-testing-ul
Moodle prin performanţa lui informatică care, prin utilizarea datelor/variabilelor aleatorii și
instrucțiuni condiționate, permite clonarea itemilor - practic personalizarea lor la fiecare nouă
accesare de pe accelaşi calculator sau de pe dispozitive diferite. Acest record informatic este
asigurat de flexibilatea alegerii diveselor tipuri de itemi cu variabile și a condiţionărilor posibile
prin oferta de setări ale platformei Moodle: interval de timp acordat accesării, durată necesară
rezolvării, număr posibil de accesări, ordonarea aleatore a itemilor, modalități diverse de notare
în funcţie de tipul/momentul testării şi obiectivele stabilite, etc. De asemenea, oferă accesul la
componentele Wiris Quizzes şi Wiris CAS care permit folosirea variabilelor în enunţul
problemelor, gestionarea calculelor şi validarea automată a răspunsurilor pentru diferitele clone
ale unui item creat. Un exemplu de item deschis (care are o infinitate de răspunsuri corecte!)
este prezentat mai jos:
 Fig.1 Item Wiris ‐ Moodle deschis

Important de reţinut este performanţa informatică a e-testing-ului Wiris, şi anume, faptul că

accesările succesive sau simultane ale unui test care conţine astfel de itemi, pe diverse
dispozitive, de un număr oricât de mare de utilizatori, vor genera de fiecare dată itemi cu date
numerice diferite. Existenţa variabilelor în itemul Wiris-Moodle deschis prezentat în figura
anterioară generază un număr infinit de răspunsuri corecte posibile pentru problema propusă.
Fig.1(1), respectiv Fig. 1(3) prezintă două dintre clonele aceluiaşi item. În enunţul acestui item
au fost incluse două variabilele, acestora fiindu-le alocate aleator în exemplele de mai sus
valorile 70, 5 respectiv 170, 9. Itemul este funcţional graţie unui algoritm care gestionează
variabilele din enuţ, validează răspunsul introdus de elev şi acordă puntajul corespunzător.
Pentru clona itemului din Fig. 1(2), inclusiv toate clonele lui, punctajul a fost stabilit în algoritm
astfel: 0.3 puncte pentru ca primul număr să fie prim şi mai mare decât 70, 0.3 puncte pentru ca
al doilea număr să fie prim şi mai mare decât 70 şi 0.3 pentru diferenţa modulelor mai mică decât
5. Al doilea număr, 91 nefiind prim a rezultat pentru răspunsul introdus un puntaj parţial, anume
0.7 din 1.
Pentru astfel de probleme deschise, în care se cer exemple de obiecte matematice care au
anumite proprietăţi, se poate verifica, prin prisma simplităţii exemplului găsit, creativitatea celui
testat. Un alt parametru care poate fi observat în cazul testărilor online pe platforma Moodle, este
timpul alocat rezolvării unui anumit item din test, acesta fiind imposibil de apreciat în cazul
testărilor tradiţionale scrise. Testele WIRIS sunt excelente resurse digitale care facilitează
profesorului monitorizarea procesului de predare-învăţare a matematicii sau oricare disciplină
din aria educaţiei STEM şi reglarea lui spre atingerea scopurilor educaționale propuse.

Itemi GeoGebra-Wiris‐Moodle dinamici şi interactivi

Comparativ cu evaluarea tradiţională în care foaia de hârtie are conţinut static, un avantaj
deosebit de important adus didacticii evaluării online, pe platforma Moodle cu itemi de tip
GeoGebra, este dinamicitarea ”foi de lucru GeoGebra”. Itemul de tip GeoGebra solicită direct
utilizatorului testat logică şi implicit interacţiunea cu foia de lucru a softului pentru a modifica
poziţia sau caracteristicile unui obiect, astfel încât să fie satisfăcute cerinţele din enunţul
problemei. Combinaţia Geogebra ‐ Wiris ‐ Moodle dispune de toate instrumentele informatice
care permit profesorului să creeze itemi, respectiv teste cu scopul de a da voloare maximă
funcţiei formative a evaluării.
 Fig.2 Applet GeoGebra

Appletul GeoGebra din figura precedentă produce la „Click pentru altă problemă”, o nouă
configuraţie a dreptelor f şi h, ceea ce evident generarează contexul de interacţiune / implicare a
elevului. El este provocat să apeleze la conţinuturile învăţate, să gândească logic pentru a le
identifica pe cele necesare găsirii soluţiei care asigură condiţia de perpendicularitate cerută.
După confirmări succesive, în mediul dinamic şi interactiv conferit de applet-ul (foaia
GeoGebra), a faptului că a este cunoscută şi aplicată corect formula de perpendicularitate a două
drepte, elevul este invitat să rezolve în cadrul aceluiaşi item, dar elaborat cu Wiris, o problemă
asemănatoare:

Fig.3 Item Wiris asociat Applet-ului GeoGebra

Datorită instrumentelor Wiris, problema subsecventă appletului GeoGebra [3] are practic o
multitudine de variante având ca variabile coordonatele punctului A şi ecuaţia dreptei f.
Exersarea repetată a noţiuniunilor teoretice în foia de lucru GeoGebra, permite elevului să
găsească relativ uşor rezolvarea corectă a problemei propuse, dar dacă este necesar, elevul poate
relua de câte ori este nevoie exersarea în applet şi apoi respectiv rezolvarea problemei. Testele cu
itemi compuşi în acest fel, adică utilizând în acelaşi item, exersare într-un applet GeoGebra şi
solicitând apoi rezolvarea unei probleme cu variabile Wiris, asigură condiţiile evaluării
formative şi garantează rezultatele utilizarii ei.
În figura următoare este prezentată problema şi rezolvarea ei pentru care elevul în prealabil a
avut posibilitatea să descopere în applet-ul GeoGebra cunoştinţele teoretice necesare şi să le
probeze practic. Introducerea rezultatului s-a făcut folosind editorul Wiris cu scris de mână şi se
vede evidenţiată transformarea în scris standrad. Setărea din itemul Wiris, pentru recunoaşterea
oricăror două ecuaţii echivalente matematic, validează ca fiind soluţie corectă, orice formă scrisă
a ecuaţiei şi o puncteză ca atare.

Fig.4 Item asociat GeoGebra-Wiris în Moodle

Fig.5 Utilizarea scrisului de mână în editorul wiris şi transformarea în scris digital

Pregătirea elevilor, pentru societatea de astăzi şi cea viitoare pentru care sunt formaţii şi
educaţi, trebuie să vizeze pe parcursul şcolarităţii preuniversitare, pe lângă asigurarea condiţiilor
optime pentru dobândirea unui nivel competitiv al conţinuturilor instruirii şi oportunităţi de
dezvoltare a competenţelor şi abilităţilor de comunicare, creativitate, autonomie, lucru în echipă
şi luare a deciziilor. Evaluarea online asigură atingerea acestor nevoi şi reflectă tendinţa
mondială de extindere procesului de evaluare de la verificările tradiţionale, la folosirea
instrumentelor şi metodelor actuale oferite educaţiei de noile TIC.

Itemi Wiris-Moodle interdisciplinari

Avantajele evaluării online sunt adesea valorizate dominant accentuându-se costurile mai
mici, eficiența feedback-lui în timp util și confortul asigurat administrării rezultatelor.
Argumentările anterioare au evidenţiat de asemenea, faptul că, evaluările online bine proiectate
şi bine elaborate aduc beneficii consistente managementului învățării din perspectivă metodică,
didactică, pedagogică şi implicit creşterii calităţii rezultatelor procesului. Ca şi în cazul elaborării
unui test tradiţional scris, elaborarea testelor online permite profesorilor, să creeze itemi
adecvaţii învăţării diferenţiate [4]. Acestă posibilitate elimină probabilitatea ca elevii care au
depăşit acumularea conţinuturilor de nivel minim şi/sau mediu să fie testaţi cu itemi de grad
neadecvat ca dificultate.
În practica şcolară cotidiană, pentru a facilita formarea competenţelor elevilor, mulţi
profesori sunt preocupaţi să amelioreze distanţa dintre disciplinele din aceeaşi arie curriculară, şi
nu numai, prin abordarea interdisciplinară a demersului educaţional. „Interdisciplinaritatea
implică un anumit grad de integrare între diferitele domenii ale cunoaşterii şi diferite abordări,
ca şi utilizarea unui limbaj comun permiţând schimburi de ordin conceptual şi metodologic” [5].
În rezolvarea unor situaţii problemă, abordarea interdisciplinară solicită elevilor capacităţi
dezvoltate de a transfera rapid şi eficient cunoştinţe, deprinderi, competenţe acumulate şi
atitudini prin parcurgerea şi inventarierea conţinuturilor studiate în cadrul diverselor discipline.
Această preocupare de abordare interdisciplinară a evaluării există şi în cadrul colectivului de
profesori activi pe portaul ReteuaEDU.ro. Vizând acest obiectiv managerii educaţionali ai
comunităţii virtuale Moodle România - Republica Moldova au inţiat şi experimentat elaborarea
testelor interdisciplinare cu variabile Wiris. Rezultatele experimentelor constitue argumente care
sporesc cu mult mai mult valoarea educațională a evaluărilor online.
Fiind la debut, rezultatele acestei iniţiative nu sunt consistente, dar utilitatea folosirii lor, în
demersul de dirijarea a instruirii interdisciplinare a elevilor, poate fi intuită şi din urmărirea
tutorialului elaborării testului interdisciplinar Fizică & Matematică prin accesarea link-ului:
https://www.youtube.com/watch?v=t64M8Ehx0MQ.
Cooperarea colegială din cadrul Conferinţei Moodle-Moot, Alba-Iulia, august 2018 s-a
concretizat cu elaborarea itemilor interdisiplinari cu n variante clonate, din arii curiculare
diferite, Engleza & Matematică

Fig.6 Test interdisiplinari Engleză & Matematică

În etapa de proiectare a unui test de evaluarea, profesorul vizează întotdeauna cu un anumit

scop. Diversitatea situaţiilor educative, precum şi spectrul larg de obiective stabilite presupun
aplicarea diveselor strategii de evaluare, după cum este necesară compararea progresului elevilor
cu nivelul vizat în etapa proiectării sau determinarea nivelul achiziţiilor în raport cu un obiectiv
fixat. Se impune adesea identificarea abilităţii elevilor de a parcurge logic algoritmi şi tehnici de
calcul în rezolvarea problemelor propuse, obţinerea informaţiilor despre capacitatea creativită de
determinare a soluţiei sau nivelul performanţei atinse în raport cu dezvoltarea estimată şi/sau
posibilele devieri.
Progresul învățării se bazează pe acumulările învățării anterioare și tot acestea pun bazele
învățării viitoare. În actualul context, pentru satisfacerea obiectivelor sistemului noastru de
învăţământ, evaluarea acumulărilor elevilor la final de ciclu prin examene naţionale, proiectatea
procesului de evaluare, trebuie gândită evident alternativ ‐ tradiţional şi online. Important de
subliniant este faptul că progresul realizat de dezvoltarea e-testing-urilor IT, permite profesorului
să elaboreze teste online pentru toate cerinţele anterior enumerate şi bazate pe utilizarea
diverselor strategii de evaluare: normativă, criterială, detaliată, exploratorie sau diagnostică.
Comparativ cu evaluatea tradiţională, rapoartele evaluărilor online oferă profesorului
informaţii sintetice şi complete despre timpul alocat de elevi rezolvării, numărul de încercări
şi/sau penalizări, nivelul acumulării conţinurilor studiate, estimarea atitudinilor și aptitudinilor de
conexiune interdisciplinară, toate aceste informaţii fiind absolut necesare coordonării elevilor
spre reușita învățării.

Concluzii
Motto “Schimbările în domeniul educaţiei depind de ceea ce fac şi de cum gândesc
profesorii. E aşa de simplu şi totodată atât de complex.” - Michael Fullan
Procesul de evaluare în formă tradițională consumă mult din bugetul de timp al unui
profesor, atât pentru elaborarea testelor, dar mai ales pentru corectarea lor și analiza rezultatelor.
Evaluarea online, varianta modernă a evaluării tradiţionale este rapidă, eficientă şi foarte puțin
costisitoare. Evaluarea online pe platforma Moodle, având şi avantajele compatibilităţi cu
softurile Wiris şi GeoGbra conduce în timp real şi cu obiectivitate maximă la atingerea
scopurilor urmărite în evaluare individuală şi de grup. Geneararea automată a rapoartelor
individuale și de grup/clasă, a graficelor statistice îi facilitează profesorului analiza rezultatelor
pentru toți cursanții şi identificarea soluţiilor remediale care să conducă la atingerea obiectivelor
propuse.
Evaluarea online pe portalul ReţeauaEDU.ro oferind posibilitatea elaborării testelor cu
triada Moodle-Wiris-GeoGebra garantează obiectivitate maximă, reducerea practic la zero a
posibilităţii de fraudare şi a contestațiilor. Mai mult, itemii testelor fiind generați aleator pentru
fiecare elev testat, verificarea răspunsurilor introduse și a punctajului obţinut se face imediat
după finalizarea testului. Toate acestea argumente elocvente sprijină ideia că, triada Moodle-
Wiris-GeoGebra este o posibilă soluţie deosebit de utilă elevilor din clasele terminale şi
profesorilor lor pentru simularea şi implicit pregătirea examenelor anuale de evaluare națională.
Pentru susţinerea şi alinierea învăţământului românesc la noile orientări şi procese inovative
din învăţământul european şi mondial evaluarea online trebuie exprimentată şi promovată în
activitatea didactică curentă. [6] Platforma Moodle ReteuaEDU.ro oferă pentru o evaluare online
personalizată şi performantă medodic, nu numai instrumentele triadei Wiris-GeoGebra-Moodle,
dar şi contexte diverse necesare dezvoltării unui mediu virtual inovativ, interactiv, calitativ şi
pliat pe cerinţele societăţii de azi şi de mâine, mediu care promoveză un proces de învăţare
aşteptat de actuale generaţii de tineri şi imperios necesar formării complete a personalităţii lor.
Bibliografie

[1] Clarke M. M, Madaus G. F, Ramos M.A., 2011 „Retrospective on educational testing and
assessment in the 20th centu”, Consiliul Național pentru Testarea Educațională și Publică SUA.
[2] Smalley J. „Standardized tests for everyone? In the Internet age, that’s the wrong answer”
Ed.D. Psychology and Education, University of the Pacific, 1986.
[3] Petrovici, A., Poka, Ş., Teste online-Repetabilitate și standarde de calitate, CNIV, 2016.
[4] Buhai, I. - Evaluare prin teste online pe Platforma Moodle, S.S.M.R, Botoşani, 2017.
[5] Văideanu G. „Educaţia la frontiera dintre milenii”,1988.
[6] Herman C., „Portalul educațional RețeauaEDU.ro, https://reteauaedu.ro”, CNIV, 2018.
[7] http://www.wiris.com/en ,
[8] https://www.geogebra.org/ ,
[9] http://lycee-valin.fr/maths/exercices_en_ligne/index.html ,
[10] https://reteauaedu.ro/ , https://moot2017.moodle.ro/ , https://moot2018.moodle.ro/ .