INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA FE Y ALEGRÍA.

PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES

IBAGUÉ 2020
 IDENTIFICACIÓN
Institución Educativa Técnica Fe y Alegría
Sector: Público
Departamento: Tolima
Municipio: Ibagué
Área de Ciencias Sociales 2020
Geografía, Historia, Constitución Política, Democracia, Ciencias Económicas y Políticas, Competencias Ciudadanas.

ASIGNACION PARA EL AÑO 2020

DOCENTES BASICA PRIMARIA:
CIENCIAS SOCIALES:
GRADO 1° Lina Parra, Beatriz Rozo, Olga Diaz
2° Yubely Ramirez, Diana Góngora
3° Adiela Murillo
4° Luz Marina Torres, Dayeira Restrepo.
5° Diego Hernandez.

Docentes de básica secundaria y media:

- Blanca Oliva Esquivel Yaima
Ciencias Sociales:6° 1
8° 1,2,3.
Artística: 9° 1,2
- Ricardo Rivera Ospina:
- Historia y Geografía 6.2, 6.3.
- CCPV 6.3.
- Filosofía 10.1,10.2, 10.3, 11.1, 11.2.

- Ronald Alfonso Vargas

- Ciencias Sociales 9(1, 2 y 3), 10 (1 y 2) y 11(1 y 2).
- CCPV 11-1

- Janeth Rivera Ospina:

Ciencias Sociales 7° 1,2,3
Ciencias Económicas y Políticas 10° 1,2,3
11° 1,2
CCPV: 10° 1

6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2

CIENCIAS
SOCIALES OLIVA RICARD RICARD JANETH JANET JANET OLIVA OLIVA OLIVA RONAL RONAL RONAL RONAL RONAL RONAL RONAL 65

CIENCIAS
ECONOM
Y
POLITICAS JANETH JANETH JANETH JANETH JANETH 5

FILOSOFIA RICARDO RICARDO RICARDO RICARDO RICARDO 10

 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2

Docentes de básica primaria:

- Grado 1°: Directora de grado Historia y Geografía - Constitución y Competencias ciudadanas. Lina Maria Parra - Beatriz Rozo
- Grado 2°: Historia y Geografía - Constitución y Competencias ciudadanas. Diana Lucy Góngora - Yubely Dayanna Ramirez
- Grado 3° : Adiela MurilloHistoria, Geografía, Constitución Política y Competencias ciudadanas
- Grado 4° Luz Marina Torres, Dayeira Restrepo. Historia y Geografía - Constitución y Competencias ciudadanas
- Grado 5°: Diego Hernandez. Historia y Geografía - Constitución y Competencias ciudadanas
-
- INTENSIDAD HORARIA: En la Básica Primaria 3 horas y Basica secundaria 5 horas en la Media 2 horas

Modelo pedagógico: Humanista, innovador y por competencias

 JUSTIFICACION

GEOGRAFI
A

COMPETE CONSTITU
NCIAS CIÓN
CIUDADAN POLÍTICA

AREA DE
CIENCIAS
SOCIALE CIENCIAS
S 2018 ECONÓMI
CÁTEDRA CAS Y
PARA LA POLÍTICA
PAZ S

DEMOCRA HISTORIA
CIA
El estudio de las Ciencias Sociales se realiza a partir de la descripción, análisis y reflexión del ser humano y su relación con el tiempo y el espacio, entre la
cotidianidad del estudiante y el conocimiento científico, ya que la ciencias sociales está latente en cada uno de nuestros actos; ciencia e individuo son una conjunción,
una unidad integrada, cuyas partes deben ser descubiertas a través de las competencias: argumentación, interpretación y propositivas. En este medio la historia de
la humanidad ha acumulado una serie de conocimientos, a través de los procesos de la vivencia del ser humano en sociedad.

Las Ciencias Sociales pretenden abordar, desde su especificidad y con una perspectiva de universalidad, la experiencia de la cotidianidad del ser humano en
sociedad, a través del tiempo, para explicar, comprender y reflexionar sobre los acontecimientos o hechos sociales interrelacionados que han construido la realidad
histórica que vivimos. De esta forma podemos asumir con responsabilidad nuestro papel como agentes de cambio y transformación, con el objetivo de construir una
sociedad más justa, que responda a todas las necesidades individuales y colectivas, para garantizar el bienestar y el progreso de la humanidad. Por esta razón, las
Ciencias Sociales, en su conjunto, tienen como objeto el estudio del ser humano y sus relaciones con el medio, consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura.
Se busca que el estudiante sea capaz de identificar la problemática de su entorno y plantear soluciones a corto y largo plazo como líder de su comunidad. Se busca
que el alumno sea dinámico, creativo y reflexivo, sobre los conocimientos adquiridos y no ser los entes repetitivos de épocas pasadas, estando al día con la estando
al día con la dinámica cambiante en la temporalidad de lo local, regional e internacional.

FUNDAMENTACION
Desde las Ciencias Sociales la relación sujeto – objeto es una relación abstracta, en la medida que en el pasado no es tangible para el sujeto, por eso la interpretación
se realiza a partir del análisis de las fuentes primarias y secundarias de las Ciencias Sociales. En este caso el sujeto aprende a conocer las diversas problemáticas
de la familia, comunidad educativa, comunidad de su entorno y la región como crónicas, mitos, leyendas, narraciones, hechos y acontecimientos de los cuales
realiza una lectura que lo acerca al conocimiento.

La misión y filosofía de la Institución Educativa Técnica de Fe y Alegría se avala en los sectores sociales clasificados desde el punto de vista socioeconómicos en
estratos, ubicados en contextos con múltiples formas de violencia (física, psicológica, moral, política, económica y social), desintegración familiar y carencia de
proyección al futuro. Como consecuencia posiblemente a la falta de oportunidades para involucrarse en el aparato económico y productivo del país, el cual está
inmerso en un mundo globalizado, exigen individuos altamente competitivos, por lo cual el papel de la Institución Educativa Técnica Fe y Alegría, es proporcionar
herramientas para mejorar la calidad de vida.

OBJETIVOS DEL AREA

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar capacidades de razonamiento lógico para la aplicación práctica de los conocimientos teóricos, como herramienta que permita el avance de la tecnología
y la investigación, generando pensamiento crítico y científico a partir de la resolución de problemas de la cotidianidad con proyección al mundo laboral.

Formar personas de pensamiento autónomo, critico, responsable, participativo y humano que contribuya a la superación como persona y a la sociedad que vive, a
partir del ejercicio constante de la reflexión donde se busca “UN PENSAR MEJOR”

Formar un individuo que se reconozca como un ser social, histórico y político desde lo local, regional nacional y global para que hombres y mujeres se asuman
como sujetos activos participativos y críticos en la construcción de su entorno; desde un escenario que posibilita ambientes de aprendizaje flexible, significativos y
cooperativos e influyentes. Contribuyendo de esta manera a la construcción de un hombre nuevo para una sociedad cambiante.

Promover el reconocimiento y el respeto de la diversidad cultural, para desarrollar una conciencia crítica formando líderes comunitarios, con escalas de valores que
respondan a las necesidades del momento y desarrollar una conciencia crítica sobre lo local regional, nacional e internacional que lleve al educando formularse su
proyecto de vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la
edad.
2. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
3. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.
4. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad. Departamento
de ciencias sociales 2018
5. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al
análisis de las condiciones actuales de la realidad social; El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política,
del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
6. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
7. Contextualizar al estudiante con su entorno para que asuma una posición critica frente al mundo.
8. Desarrollar las competencias básicas de interpretar, argumentar y proponer frente a situaciones problemáticas de su realidad social.
9. Adquirir una conciencia critica y participativa, respetando los valores propios de cada cultura.
10. Generar espacios que promuevan el desarrollo de los procesos colectivos en busca de la equidad social.
11. Construir relaciones entre los acontecimientos a través del tiempo y del espacio para que el estudiante adquiera una herramienta que le permita construir
una concepción más global e integral del fenómeno social.
12. Fortalecer la noción de totalidad en el conjunto de los fenómenos estudiados por las Ciencias Sociales para combatir la fragmentación del conocimiento que
reduce la comprensión humana de los fenómenos epistemológicos y hermenéuticos
13. Ejercitar destrezas de análisis y comparación de los fenómenos sociales como una estrategia de reflexión y comprensión.
14. Fortalecer la tolerancia y el aprecio por la diversidad en todos sus aspectos, especialmente ante la variedad de manifestaciones culturales y humanas.
15. Elaborar y expresar de manera argumentativa reflexiones y conclusiones de carácter personal en relación a los problemas analizados.
16. Incentivar al estudiante en la búsqueda y selección de información científica, utilizando diferentes fuentes que faciliten la interpretación y el análisis de
situaciones de su entorno.
17. Promover actitudes de respeto, valoración y preservación de los recursos naturales para favorecer la conciencia ambiental en el estudiante.
 DIAGNOSTICO

Al iniciar el presente año, se ha tenido en cuenta un estudio de antemano en los aspectos socio-culturales y económicos, del cual se han detectado las siguientes
características: Los alumnos presentan alguna deficiencias en lo que respecta a la comprensión y análisis en el área de Ciencias Sociales, al ser esencial en la
misma, esto es producto de la deficiencia de la primaria, no tan solo en el área de Ciencias Sociales sino en otras áreas; a ello se adiciona el entorno geográfico en
el cual se desenvuelve el alumno, históricamente los pobladores que conforman la comunidad de I.E.F.A. son familias de estratos bajos como, vendedores
ambulantes, desplazados, damnificados, personas dedicadas a oficios varios, entre otros.

Es importante destacar la influencia negativa que han ejercido los efectos directos en formación y rendimiento académico de los educando, a pesar de todo, podemos
decir que todo no es negativo, porque se encuentran también muchos estudiantes con gran capacidad de análisis y comprensión, con deseo de superación. Es por
esto que se hace todo el esfuerzo de los docentes para buscar los correctivos necesarios en forma paulatina y progresiva de estos problemas.

El Área de Ciencias Sociales, integrada por Historia, Geografía y Democracia, hace parte de la Ciencias Humanas que son disciplinas encargadas de la construcción
del conocimiento desde su campo y formadora de valores humanos y ciudadanos, mediante didácticas estrategias de aprendizaje, recursos y compromisos
significativos que permiten la convivencia, la democracia y el respeto a las individuales en pro de una sociedad más equitativa.

Por ser el objeto de estudio de las Ciencias Sociales, el análisis de la Relación hombre-medio social ha llevado a indagar la cultura, como manifestación social
de la naturaleza humana. Las Ciencias Sociales ubica al hombre en el tiempo, espacio y dialéctica social.

Para la construcción del conocimiento en la Primaria y Secundaria se siga una programación de contenidos reorganizados de acuerdo a: Exigencias del MEN,
necesidades e intereses del estudiante y entorno local, regional, nacional e internacional y expectativas de la institución y comunidad.
La asignación o intensidad horaria para el Área es insuficiente, si tenemos en cuenta que su temática es muy extensa y de urgente necesidad de fomentar e
interiorizar actitudes y valores, hábitos y prácticas que permitan mejorar, la convivencia y alcanzar buenos resultados en las Pruebas de Estado.

La metodología utilizada se enmarca dentro de las pedagogías activas. Los recursos didácticos, como: Textos, mapas, son insuficientes.

El Área se proyecta a la comunidad ya que participa activamente en las actividades culturales programados por la Institución. Cada año adelanta el proyecto de la
construcción de Gobierno Escolar, y la Elección del Personero, Contralor, Comisarios de familia, Juez de Paz y Gestor Ambiental, que es una clara formación de
competencias ciudadanas.

RESULTADOS ICFES

DIURNO SOCIALES
2010 41,67
2011 42,59
2012 44,39
2013 41.22
2014 49.71
2015 49.10
2016 50.68

RESULTADOS ICFES 2019 POR AREAS

 1 Lectura critica
2 Ciencias naturales
3 Ciencias sociales
4 Inglés
5 Matemáticas
Castellano y filosofía
Física, química, tecnología y biología
Sociales y competencias ciudadanas

✔ Con base en el informe anterior se puede concluir:

1. Que a partir del .

2. Que en el .
3. En términos generales el Área de Ciencias es medio superando a inglés y matemáticas

ANÁLISIS DE RESULTADOS PRUEBAS SABER INTERNAS

ANÁLISIS DEL ÁREA:
● Se revisan cada uno de los promedios obtenidos por niveles (superior, alto, básico y bajo).
● Predominan los BÁSICOS con un porcentaje del 50% en los grados de Sexto a Octavo y BAJO con el 30% en Decimo y Once.
● Las pruebas están orientadas a fortalecer las competencias básicas (Argumentación, Interpretación y proposición. Como resultado se presenta fortalezas en
la competencia Interpretativa y argumentativa. En la competencia propositiva se presentan debilidades, en la prueba se incluyeron preguntas abiertas.
FORTALEZAS:
● Existe una retroalimentación para lograr aprendizajes significativos.
● Se evoluciona frente a los resultados obtenidos en cada periodo, ejercicio por áreas que ayuda a perfeccionar el ejercicio.
● Mejora en la lectura crítica frente a las preguntas formuladas y bajo las competencias.

OPORTUNIDADES DE MEJORA:
● Es importante fortalecer los simulacros con cuadernillos que se aproximen a la prueba real aplicada por el ICFES (LECTURA CRITICA, CIENCIAS
NATURALES, MATEMÁTICAS, CIENCIAS SOCIALES E INGLES).
● Continuar con la aplicación de cada prueba en cada periodo, lo que ayudara a reforzar los contenidos desarrollados en el área.
● Aprendizajes significativos para la preparación de pruebas de estado.
● Contar con los recursos necesarios para adquirir el material (copias de cuestionario) para aplicación de pruebas.
 PLAN DE MEJORAMIENTO PRUEBAS SABER

1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

BAJO RENDIMIENTO EN LOS RESULTADOS DE PRUEBAS SABER INTERNAS Y EXTERNAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA.

Análisis causa- efecto: Metodología (5W y 2H)

1. Dificultad para interpretar y comprender textos.
2. El desinterés y la apatía por la investigación
Qué es? Liste los problemas o situaciones que se puedan mejorar 3. Falta de responsabilidad por asumir compromisos académicos.
4. La carencia de recursos necesarios para desempeñar sus labores académicas (Implementos Escolares).

1. Poco acompañamiento de los Padres de Familia en casa “Baja formación a nivel de escolaridad”, para el
fortalecimiento de las actividades complementarias.
2. Carencia de recursos para la adquisición de materiales de aula.
Defina con el grupo claramente las razones de importancia del
Por qué? 3. Distractores tecnológicos (Chatear, escuchar música, tv, Internet, páginas sociales.
problema seleccionado
4. Poca capacitación para el fortalecimiento en competencias básicas: Argumentar, Interpretar y proponer.

En los estudiantes de IEFA área de Ciencias Sociales.

Dónde? Determine la ubicación del problema

1. Participan Estudiantes Docentes Directivos y Padres de familia.

Determine los responsables de llevar a cabo cada una de las
Quién? etapas del proyecto

1. Octubre de 2017, Sostener o aumentar los resultados de las pruebas saber

del 2017
Cuándo? Defina la fecha límite para alcanzar la solución del problema
 1. Capacitación en desarrollo de competencias lectoras escritoras.
2. Implementación de proyectos de aula:
Pensamiento y ubicación espacial. Lecto escritura
Cómo? Reúna toda la información disponible cuantitativa y cualitativa 3. Seguimiento a la ejecución de
planes de área
4. Análisis de resultados en pruebas
Saber
 PLAN DE MEJORAMIENTO AREA 2018

⮚ OBJETIVOS

● OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y destrezas en el individuo a través de la observación, clasificación y análisis de problemas, de tal forma que vaya conociendo las
interacciones del medio y la manera como estas influye en su comportamiento y su acción, mediante el estudio de las disciplinas sociales. De tal manera que sea
un agente propositivo y transformador.

⮚ METAS
● Identificar debilidades y fortalezas en los resultados pruebas Saber 3º, 5º y 9º y Saber ICFES de la Institución Educativa Técnica Fe y Alegría.
● Lograr un desarrollo y dominio de la mayoría de las competencias del área por parte de los estudiantes

⮚ INDICADORES
● Apropiación de los resultados pruebas Saber 3º, 5,º y 9º y pruebas Saber ICFES de IEFA para todos los docentes del Área.
● Orientación a los estudiantes sobre el manejo de las preguntas y de las estructuras de las pruebas.
● Elevar el promedio de los resultados de pruebas Saber
● Orientar a los estudiantes en el desarrollo de competencias ciudadanas

⮚ ACCIONES
● Reunir docentes del área para hacer ajustes al plan de estudios del área de Ciencias Sociales, Economía Política y Filosofía.
● En las reuniones de área diseñar estrategias para el mejoramiento del proceso de Enseñanza vs Aprendizaje.
● En conjunto con los Directivos, Coordinación Académica, hacer el seguimiento a la planeación de actividades pedagógicas de acuerdo a los Estándares de
las Competencias.
● Aceptar la programación por parte de la Secretaría de Educación Municipal para asistir a los cursos de preparación en Pruebas Saber, con el fin de obtener
mejores resultados.
● Organizar el cronograma de actividades para las asesorías de cursos pedagógicos.
● Evaluar por competencias, desarrollo de talleres-guía por competencias
● Fortalecer la Identidad con los símbolos de orden Nacional y de IEFA
● Difundir la formación Legal e Institucional, según la Ley General de la Educación
● Fortalecer la vivencia socio cultural de nuestra idiosincrasia.
● Implementar la realización de preicfes en los grados 10° y 11° con entidades externas tales como (Helmer Pardo, Milton Ochoa, entre otras).
● Desarrollar un plan de acción alterno para la preparación de pruebas Saber a partir de un Banco de preguntas del área de Ciencias Sociales.
● Implementación de la plataforma Puntaje Nacional (Pruebas Saber 11).

⮚ ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

● Dialogo permanente como una herramienta para con los estudiantes.

● Cumplir con la programación preestablecida por el área de Ciencias Sociales
● Utilizar todos los medios de comunicación
● Usar el material guía de Pruebas Saber, direccionado por el Gobierno Nacional y entidades Externas.
● Determinar un día cada quincena para la aplicación de pruebas preparatorias Saber (Ej: Martes de Prueba).

⮚ RESPONSABLES
● Coordinadora Académica Docentes del Área de Ciencias Sociales
● Rector
● Docentes que se desempeñan en 3º, 5º, 9º y 11º

⮚ PLAZO INICIO Y TERMINA

● Inicio 01-15-2018 Termina 06-12-2018
 PLAN OPERATIVO

TAREAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES

Concientizar a los estudiantes Diálogo permanente con los Motivación directa y personal Docentes de la asignatura y estudiantes
de su responsabilidad con la estudiantes en la temática de
disciplina de las Ciencias las Humanidades
Sociales

Ejecutar el plan Gobierno Cumplir de manera efectiva Control permanente y en forma Docentes de asignatura y estudiantes
Escolar en conjunto con los con todas las actividades continua de de los procesos
Padres de Familia. programadas para cada pedagógicos del Área de Ciencias
período Sociales

Ampliación del pensamiento Utilización de todas las Implementación de proyectos de Docentes de la asignatura y estudiantes
lógico, crítico e innovador. herramientas posibles de la investigación
tecnología de punta para la
información

Aplicación de pruebas y Selección y adecuación de las Revisión, Socialización, Docentes de la asignatura y estudiantes
simulacros Saber tipo ICFES preguntas tipo ICFES corrección y explicación de las
respuestas.
 Compilación Banco de
preguntas pruebas Saber

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION Y PROMOCION (SIEPE)

ARTICULO 6. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL.

La escala de valoración que adopta la Institución para adecuarse a la escala nacional es la siguiente:

La valoración final para cada área será el resultado de aplicar los siguientes rangos en función de los niveles de competencias alcanzados:

ESCALA DE VALORACION.
AREAS.
SUPERIOR 4.6 - 5.0
ALTO 4.0 - 4.5
BASICO 3.0 - 3.9
BAJO 1.0 - 2.9

DESEMPEÑO BAJO. Art. 5º. Decr.1290 de 2009

Se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el proyecto educativo Institucional.

DESEMPEÑO BASICO. Art. 5º. Decr.1290 de 2009.

Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares
básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el MEN y lo establecido en el proyecto educativo Institucional.
ALTO 4.0 – 4.5

El Estudiante se considera en desempeño ALTO, cuando cumple entre el 80% y 91.9% de los desempeños en las competencias SER, SABER, HACER y,
CONVIVIR establecidas en el “ACUERDO PEDAGOGICO” de clase, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones, lineamientos expedidos
por el MEN, el sistema administrativo curricular (SAC) y demás disposiciones del PEI .

Cumpla con los acuerdos del pacto de convivencia o si se presentaron llamados de atención no ameriten sanciones disciplinarias o de seguimiento.
Demuestra Compromiso, creatividad, dinamismo, autonomía, responsabilidad
Es respetuoso, responsable, sociable, afectivo, solidario e Innovador.

SUPERIOR 4.6 – 5.0

El Estudiante se considera en desempeño SUPERIOR, cuando:

Cumple con el 92% o más de los desempeños en las competencias SER, SABER, HACER, CONVIVIR o supera las expectativas establecidas en el “ACUERDO
PEDAGOGICO” de clase, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones, lineamientos expedidos por el MEN, el sistema administrativo curricular
(SAC) y lo establecido en las demás disposiciones del PEI Institucional.

Se tendrá en cuenta para ubicar en este desempeño al estudiante que:

Cumpla con TODOS los acuerdos del pacto de convivencia, es decir que los llamados de atención si los hubiera no ameritan sanciones disciplinarias o de
seguimiento.

Presenta la totalidad de actividades pactadas, según el nivel de competencia 4, dentro de los tiempos establecidos y bajo los estándares apropiados para cada una
de ellas.
Su nivel de desempeño académico en las evaluaciones formales y de tipo SABER es SUPERIOR, es decir cumple con el 92% o más de las acciones solicitadas
u obtiene una calificación numérica de 4.6 o superior.

Demuestra liderazgo, creatividad, dinamismo, autonomía, responsabilidad, respeto, solidaridad e innovación.

CAPITULO III
ARTICULO 7. ESTRATEGIAS DE VALORACION.

La valoración del rendimiento escolar de los estudiantes comprende tres grandes aspectos:

1. LA AUTOEVALUACIÓN.

Comprendida como el proceso de valoración de cada estudiante a sus propias acciones.

Ver capítulo V.

2. LA COEVALUACIÓN.

Entendida como proceso de valoración mutua con pares o contemporáneos integrantes de su grupo.

3. HETEROEVALUACIÓN.

Asumida como el proceso de valoración del docente hacia el desempeño del estudiante.

Para efectos del proceso de hetero-evaluación, la Institución establece, entre otras, las siguientes estrategias:

Elaboración de Actas de sesión.

Participación en actividades de expresión oral (conversatorio, cine foro, mesas redondas, plenarias.)

Creación de Blogs

Muestras empresariales, culturales, científicas y deportivas.

Desarrollo, revisión y retroalimentación de preguntas tipo ICFES

Realizar consultas

Elaboración de Cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales, mentefactos, entre otros.

Desarrollo de pruebas saber.

Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos.

Elaboración de síntesis.

Elaboración de diarios.

Empleo de auto-cuestionarios.

Desarrollo de estrategias Lúdicas

Estudio de Casos.

Documentación en Internet.

Formulación de preguntas por parte de los propios estudiantes.

Foros Virtuales y Chat.

Trabajo social.

Juegos de simulación y de "roles" (role-playing).

Lectura y discusión de Material Impreso.

Elaboración de Memofichas.

Observación y análisis de videos.

Participación en foros y debates.

Periódico mural .

Elaboración de Pod cast.

Prácticas dirigidas.

Preguntas cortas para contestar por escrito.

Preguntas problematizadoras.

Realización de trabajos prácticos de campo.

Resolución de problemas como pequeñas investigaciones.

Resolución de problemas

Tabulación de datos y graficación.

Trabajo de Apoyo en Sala de Sistemas y uso de las Tecnologías de la información TIC.

Visitas a fábricas y empresas, exposiciones y museos científico-técnicos, complejos de interés científico y tecnológico, parques tecnológicos, entre otros.

Investigaciones.

Documentación o Consultas.

Resolución de problemas.
Estudio de casos.

Exposiciones.

Pruebas con libro abierto

Elaboración de modelos.

Redacción de informes.

Elaboración de ensayos.

Actividades virtuales,

La valoración podrá ser presencial, por medio virtual u otro que el docente y los estudiantes acuerden.

CAPITULO IV

ARTICULO 8. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

1. Cuando los estudiantes evidencian bajos resultados en el desempeño escolar, el docente propone un plan de mejoramiento a través del cual se les indica qué
acciones o estrategias deben realizar para procurar la nivelación académica deseada. De este proceso quedará acta o documento evidencia.

2. La citación a los padres de familia de los estudiantes en el momento en que presenten dificultades para socializar acciones de acompañamiento al estudiante.

3. El Consejo Académico hará seguimiento permanente a los procesos de evaluación y planteará directrices para establecer estrategias de apoyo y profundización
con el fin de alcanzar óptimos niveles en el desempeño de los estudiantes.

4. Convocatoria a mesas de diálogo: Padres, estudiantes, psicóloga y docentes, al finalizar cada período académico y seguimiento al cumplimiento de los
compromisos adquiridos.
5. Análisis y retroalimentación de casos significativos en las reuniones semanales de área.

6. Información frecuente del desempeño académico de los estudiantes con necesidades de apoyo, a la coordinación y la psicóloga, para contribuir en la toma de
decisiones en conjunto con el docente para facilitar el mejoramiento.

CAPITULO V

ARTICULO 9. PROCESOS DE AUTOEVALUACION.

La autoevaluación es una estrategia cuya finalidad es formar y potenciar la voluntad y la autonomía de los estudiantes para aportar elementos de juicio que les
permita determinar por sí mismos el nivel de desarrollo de competencias de tipo actitudinal, procedimental, cognitivo y convivencial.

 Desde lo actitudinal, el estudiante está llamado a demostrar compromiso con su propio aprendizaje, para lo cual:
-Revisará periódicamente su desempeño como autogestor progresivo del logro de competencias.
-Interiorizará que debe reconocer y cumplir normas y acuerdos.
-Reflexionará sobre su rol como integrante de una comunidad que requiere cumplimiento de normas para su funcionamiento.

 Desde lo procedimental, el estudiante está llamado a reconocer su apropiación y papel protagónico en la resolución de situaciones cotidianas del proceso
educativo.

 Desde lo cognitivo, el estudiante está llamado a evidenciar una correcta actitud frente a la apropiación de los principales contenidos de las área y a interpretar
cuánto ha aprendido.
. Desde lo convivencial, el estudiante debe autovalorar su nivel de compromiso y cumplimiento con las reglas mínimas de vida en comunidad para lograr convivir
de manera pacífica.

Todo el proceso debe conducir a que el estudiante se responsabilice de sus actuaciones e interiorice que él es artífice de su propia educación y los docentes y
directivos de la Institución sus facilitadores.

CAPITULO VI

ARTICULO 10. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES.

1. Los docentes deberán sistematizar, manejar y reportar información sobre pendientes académicos de los estudiantes en cualquier momento del proceso
pedagógico, al culminar períodos y al finalizar año lectivo como mecanismo para acopiar información que facilite el proceso.

2. Los estudiantes que no se presenten a evaluaciones, no asistan a actividades de las áreas, o no presenten compromisos académicos acordados y que tengan la
correspondiente justificación o excusa, tendrán derecho a la reprogramación de fecha por parte del respectivo docente para la presentación posterior.

3. La realización de evaluaciones posteriores a las fechas acordadas cuando los estudiantes no asisten y no justifican la inasistencia, será potestativa de cada
docente o responsable de área.

4. El estudiante que repruebe un grado y que consecuencialmente queda con situaciones pedagógicas pendientes, dispondrá de la primera semana de desarrollo
institucional del año siguiente para que, previo horario o convocatoria, presente las evaluaciones correspondientes a las actividades de refuerzo y superación
indicadas por los docentes. Estas tendrán como finalidad la posible promoción.

Las reuniones de área serán los espacios apropiados para hacer seguimiento a las situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes y a la ejecución de
estrategias de aula que permitan su superación. En las actas habrá evidencia permanente del análisis y correctivos a las situaciones pedagógicas pendientes.

Cada uno de los docentes diseñará, suministrará, hará seguimiento y ejecutará actividades pedagógicas de refuerzo para los estudiantes que presenten dificultades
de aprendizaje a través del desarrollo de cada uno de los períodos y justo en el momento en que se evidencia la dificultad, estableciendo el Plan de Mejoramiento
correspondiente y dejando la evidencia en formato acordado para el registro de la actividad y para su seguimiento y valoración. Finalizado el período académico,
se considera que el estudiante ha tenido la oportunidad de ir superando paulatinamente sus dificultades a través de los planes de mejoramiento, razón por la cual
la nota que aparece en el boletín es la nota final de período.

El conducto regular para tratar las situaciones pedagógicas pendientes será el siguiente: el docente de la asignatura, el director de grado, la coordinación académica,
La rectoría, el consejo directivo

Las mesas de diálogo que se realizan una vez finalizado cada período académico con aquellos estudiantes que tuvieron mayor número de áreas reprobadas,
constituyen un espacio apropiado para el análisis y la reflexión conjunta de padres de familia, estudiantes, directores de grado, orientador(a) escolar y docentes
cuya área haya tenido un nivel alto de reprobación; con el fin de establecer pautas de mejoramiento continuo y acuerdos que permitan que el estudiante supere
las dificultades académicas presentadas y pueda continuar su proceso de aprendizaje
Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia involucrándose en las actividades programadas por la institución a través de la
participación activa y permanente en talleres, escuela de padres, reuniones de grado, horario de atención a padres, entre otros. La institución se apoyará en la
Comisaría de familia en los casos de notorio abandono o negligencia por parte de padres o acudientes en lo que respecta a la formación de los estudiantes. El
estudiante deberá adoptar hábitos de estudio y aplicar técnicas de estudio que le permitan su mejoramiento académico.

CAPITULO VII

ARTICULO 11. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTABLECIDOS.

El cumplimiento de los aspectos inherentes al sistema Institucional de evaluación y promoción, se eleva a categoría de deber para los implicados en el proceso y
se garantizará recurriendo a la entereza y sentido ético de las actuaciones del personal docentes, directivo y administrativo que tenga que ver con el mismo.

Complementariamente la veeduría de la comunidad educativa.

En caso de necesidad , que no creemos que se presente, se recurrirá a lo establecido en el numeral 1 del art. 13 del manual de convivencia y los numerales 1 y 2
del artículo 34 del decreto ley 734 de 2002.

.
 MARCO LEGAL

El desarrollo del Plan de área de ciencias sociales se basa en la General de la Educación ley 115 de 1994
Capítulo 2: Currículo y Plan de estudios
Artículos 7: Concepto del currículo.
Artículo 8: Regulación del currículo.
Artículo9: Plan de estudios.
El decreto 1860 de 1994
Decreto 1290 de 2009
Derechos Básicos de Aprendizaje. DBA Ciencias Sociales.

El plan del área se hace teniendo en cuenta los fines y objetivos de la Educación, fortaleciendo la formación humana integral, el desarrollo armónico de la
personalidad y la preparación para el ejercicio responsable de la libertad.

La Ley General de Educación, centra nuevamente la enseñanza de las Ciencias Sociales en las dos disciplinas de mayor peso y tradición en la educación colombiana
(historia y geografía), sugiere la ampliación temática del área a partir de la enseñanza de la Constitución Política y la democracia, la educación ambiental, la
educación ética y en valores; aspectos todos, requeridos por la sociedad, ante la ausencia de ciudadanos críticos y participativos, comprometidos con las
instituciones democráticas y con la esencia de la Constitución.

Si bien, el artículo 23 de la Ley 115, limita la enseñanza de las Ciencias Sociales a estas áreas obligatorias, hay que resaltar que los fines establecidos por la ley
para la educación, amplían considerablemente el radio de acción para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Además, posteriores decretos reglamentarios –
recogidos en otros lineamientos curriculares–, abrieron aún más el panorama, debido a que son temáticas afines al área, y no corresponden a ninguna asignatura
en particular (ética, valores, ambiente, etc.).
Hasta la fecha, la única perspectiva normativa, después del marco teórico para Ciencias Sociales de 1984, ha sido la planteada por el ICFES para el nuevo examen
de Estado; dicha iniciativa concibe la Ciencias Sociales como Ciencias de la Comprensión de carácter hermenéutico donde se conservan como ejes centrales la
enseñanza de la historia y la geografía. Sin embargo, es importante resaltar que el ICFES amplió notablemente la concepción tradicional, porque incluyó los ámbitos
culturales, políticos, económicos y ecológicos, dentro de la evaluación.

Las TIC son valiosas para enriquecer ambientes de aprendizaje en las Ciencias Sociales. Además, han transformado la forma en que estas se apliquen, como
mapas digitales, software, bases de datos y juegos de simulación, entre otros como habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de
información); habilidades de análisis (interpretación y síntesis de información); y habilidades comunicativas (exposición coherente y fundamentada de ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias) Por otra parte, el software de productividad como el procesador de texto, la hoja de cálculo y el presentador
multimedia apoyan la elaboración de ensayos, la realización de proyectos y la producción de publicaciones (boletines, etc).
 METODOLOGIA

- APRENDER A CONOCER: como medio de comprender el mundo que lo rodea y que le permite el desarrollo de capacidades.
- APRENDER A HACER: como desarrollo para que pueda enfrentarse a situaciones concretas que lo lleven a tomar accione inmediatas.
- APRENDER A CONVIVIR: como medio de participación y respeto a la diversidad.
- APRENDER A SER: como forma de expresión individual, de pensar, sentir y actuar.

Paralelo a esto se deben tener en cuenta características del ser humano, en donde se manifiesten sus condiciones individuales y sociales como: la dimensión
cognitiva, comunicativa, socio afectivo, corporal, estético, y ética espiritual.

Desde el punto de vista de las Ciencias Sociales, se debe hacer énfasis en la recolección y presentación de datos, en la formación de hipótesis y control de variables,
manteniendo la fidelidad y rigurosidad de los hechos. Al desarrollarse un interés práctico, se va a centrar en la ubicación y orientación de las prácticas sociales de
las personas y de la sociedad en un contexto histórico, geográfico y cultural, dando paso así a la interpretación hermenéutica y sentido de los hechos que se
estudian. Se busca que el estudiante sea un se competente, es decir una persona analítica, critica, capaz de proponer situaciones y dar respuestas conceptuales,
interpretación e implementación de la cartografía, gráficos, líneas de tiempo, debates, mesas redondas, foros, video foros, medios de comunicación y de la
información (radio, prensa, televisión, videos, revistas científicas, ensayos y dramatizaciones, utilización de salas y laboratorios virtuales y asistidos por internet.

Como método de investigación científica utilizaremos trabajos relacionados con los diferentes problemas sociedades, que son objeto de estudio en materia de
investigación
 SAC (Sistema Administrativo Curricular). 2020

Geografía, Historia, Constitución Política, Democracia, Ciencias

Económicas y Políticas, Competencias Ciudadanas

PLANES DE ASIGNATURA OBJETIVOS DE GRADO

PRIMERO

Identificar algunas características de las organizaciones sociales como la familia, el curso, el colegio y el barrio a través de la observación, clasificación y
comparación del entorno, para generar identidad social.

SEGUNDO

Reconocer el entorno cercano, por medio de la identificación de la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, promoviendo el sentido de
pertenencia.

TERCERO

Identificar al ser humano como miembro de diversas organizaciones sociales y políticas, por medio del cumplimiento de las normas básicas de convivencia pacifica
promoviendo su participación en comunidad.

CUARTO

Reconocer las culturas, creencias y costumbres de la población colombiana por medio del estudio de los principales elementos que la caracterizan permitiendo la
valoración del aporte que le hacen a nuestra sociedad.

QUINTO
Conocer las estructuras físicas, sociopolíticas y económicas del país, relacionando los diferentes hechos y procesos sociales reconociéndose como ciudadanos
colombianos

SEXTO

Identificar como las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso que han dado origen a diversas culturas con sus propios valores, identidades y
conflictos por medio de reflexiones, análisis y actividades que permitan promover y practicar los derechos humanos como una manera de resolver los conflictos,
fortalece la negociación y la concertación.

SEPTIMO

Reconocer los diferentes fenómenos culturales, políticos y económicos de las organizaciones sociales, a través del análisis de hechos históricos y el estudio del
entorno posibilitando el desarrollo de habilidades cognitivas y comunicativas.

OCTAVO

Analizar algunas condiciones políticas, económicas y culturales que dieron origen a los procesos sociales de conflicto y cambio a través del conocimiento del
desarrollo de los estados y del espacio geográfico, fomentando acuerdos para la sana convivencia.

NOVENO

Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva a partir de los acontecimientos dados en el siglo XX y sus repercusiones a nivel socio-cultural, económico y político, para
comprender la incidencia de estos hechos en la configuración de la realidad actual, para la resolución, negociación y concertación de la existencia de una sociedad
pacifica.

DECIMO

Identificar los factores y circunstancias que han dado origen a las nuevas formas de organización que generan estrategias de orden mundial, por medio de la
interpretación, argumentación proposición permitiendo el acceso al concepto de globalización.

ONCE
Expresar y sustentar con argumentos sus ideas, sobre los fenómenos sociales productos del nuevo orden mundial; a través del conocimiento de hechos específicos
y así desarrollar actitudes que promuevan y definan el desarrollo humano y social.

PLAN DE ASIGNATURA COMO EJES FUNDAMENTALES DEL ÁREA

1. Eje histórico y cultural

2. Eje Espacial y Ambiental
3. Eje ético político, Constitución

ESTANDARES POR CONJUNTO DE GRADO

PRIMERO A TERCERO

⮞ Cuido mi planeta, con tu ayuda seré grande, y me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas con un legado
que genera identidad nacional.
⮞ Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de
esta relación.
⮞ Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y
comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

CUARTO A QUINTO
⮞ Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen
en las sociedades actuales.
⮞ Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales políticas y económicas que resultan de
ellas.
⮞ Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativa y sus catibos a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

SEXTO A SEPTIMO

⮞ Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

OCTAVO A NOVENO

⮞ Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales, como fuentes de identidad promotoras del desarrollo y fuente de
cooperación y conflicto en Colombia.
⮞ Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
⮞ Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad de Colombia.

DECIMO A UNDECIMO

⮞ Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generan a partir del desarrollo político y económico de
Colombia y el mundo a lo largo del Siglo XX.
⮞ Identifico y tomo posición frente a las principales causas y aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos del Siglo XX y formulo hipótesis que
me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
⮞ Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen de las relaciones de poder entre los Estados
y el interior de los mismos.

COMPETENCIA A DESARROLLAR
INTERPRETATIVA: Facilitar herramientas que les permitan apropiarse de los conocimientos para analizarlas y aportar soluciones a los problemas del Medio
Ambiente, centrándose en el ámbito socioeconómico, político y cultural.

ARGUMENTATIVA: Propiciar espacios que le permitan extractar las ideas centrales que sostiene la influencia de la dinámica socioeconómica y espacio teniendo
presente los factores científico, tecnológico y socio-culturales que dependan del contexto histórico en se presenten.

PROPOSITIVA: Generar espacios para confrontar aspectos de orden físico, biológico, histórico y humano de los problemas relacionados con las formas de
producción de organización, política y desarrollo cultural y científico; el aprovechamiento de los recursos naturales y en general con las diversas formas de
relacionarse el hombre con su Medio Ambiente, estableciendo vínculos que permitan unas alternativas de solución más amplias y pertinentes que le acerquen al
ámbito mundial y a la realidad cultural.

COMUNICATIVA: Propender para que los estudiantes adquieran y desarrollen la capacidad para actuar, interactuar y comunicarse con los demás, tolerando sus
estados de ánimo, emociones, y relaciones cotidianas en un mundo globalizado que requiere personas capaces de pensar en soluciones a problemas y los de los
demás, mediante el diálogo, la concertación, la convivencia dentro de una formación neo humanista.

INVESTIGATIVA: Orientar los procesos metodológicos hacia el despertar de las curiosidades de los estudiantes para que indaguen las causas y motivos de los
problemas socioeconómicos, políticos y culturales que afectan su entorno, su región, su país y la sociedad en general con el fin de proponer alternativas de solución.

SOCIOAEFECTIVA: Propiciar ambientes donde se cimente la formación en valores, como la afectividad, la expresión de las buenas y sanas emociones,
sentimientos, actitudes y principios que generen inteligencia, como interpersonal donde se comprenda las actitudes, emociones que los afectan tanto física como
psicológicamente.

LOGROS POR GRADOS

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

1. Relatar e inventar hechos históricos sencillos mediante la socialización de documentos para tener una información correcta.
2. Reconocer y participar en grupos sociales cada vez más amplios para enriquecer su entorno e intercambiar ideas.
3. Reflexionar sobre problemas de su comunidad e imaginar posibles soluciones, para comprender mejor el entorno.
4. Reconocer y reflexionar sobre mi familia para conocer los deberes y derechos de cada una de ellos.
5. Reconocer y utilizar el dialogo para mejorar la convivencia y la tolerancia.
6. Identificar los puntos cardinales para que pueda ubicar correctamente su contexto.
7. Reconocer los principales servicios públicos y organizaciones para conocer sus funciones y proyecciones.
8. Reflexionar sobre las comunidades que ocuparon mi territorio para fortalecer mi espíritu cívico.
9. Reconocer mi entorno para clasificar al espacio geográfico.
10. Analizar las actividades económicas de mi región para conocer la situación económica de las familias en mi contexto.
11. Reconocer la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad para fortalecer los valores.

GRADOS CUARTO Y QUINTO

1. Ubicar el entorno físico utilizando coordenadas, escalas convenciones para ubicar fenómenos históricos y culturales, en mapas y planos de representación.
2. Identificar y describir las regiones naturales del mundo para reconocer y reflexionar sobre su uso.
3. Reconocer las organizaciones que resuelven necesidades básicas para identificar su impacto en el desarrollo de su contorno.
4. Clasificar y describir las diferentes actividades económicas para reconocer su impacto en las comunidades.
5. Identificar organizaciones que resuelvan necesidades básicas para en caso de emergencia o necesidad poder dirigirse.
6. Comparar las primeras organizaciones sociales y políticas con las actuales de nuestra sociedad.
7. Identificar y comparar la evolución político administrativa de Colombia para que pueda relacionar con nuestro entorno y cultura.
8. Comparar los diferentes poderes públicos para reflexionar sobre sus derechos.
9. Interiorizar sus derechos y sus deberes para que pueda mejorar su comportamiento.

LOGROS GRADO SEXTO Y SEPTIMO

SEXTO

1. Reconocer los elementos del Universo y del Sistema Solar, mediante el análisis de teorías y graficas para comprender el planeta donde vivimos.
2. Identificar la terminología, las divisiones, la evolución histórica de la Geografía.
3. Identificar en el medio físico, en el que se desarrolla el hombre y la interacción que lo llevó a cabo para adaptarse y transformarlo.
4. Aplicar el florecimiento de Egipto, Mesopotamia, China e India, como producto de la adaptación humana e identifique los principales legados de cada cultura
para la humanidad.
5. Relacionar y comparar el grado de desarrollo de cada una de estas civilizaciones con la forma como aplicaron sus diferentes prácticas (económica, jurídica,
política cultural)

6. Identificar las manifestaciones culturales en cada uno de los pueblos estudiados y enumerar aquellas que hayan influido en las culturas actuales y occidentales
7. Analizar las condiciones ambientales, políticas, económicas y sociales en que se desarrollaron los pueblos prehispánicos.
8. Analizar y comprender el proceso de conquista y colonización de América,

SEPTIMO

1. Reconocer los paisajes geográficos de Europa y América con sus características geográficas.
2. Identificar el proceso de transformación de Colombia a finales del Siglo e inicios del siglo XX.
3. Interpretar el proceso de Modernización del sistema económico cafetero e industrialización de Colombia.
4. Interpretar la importancia de los Imperios: Bizantino y Carolingio en la Edad Media.
5. Reconocer el papel de la Iglesia en el aspecto cultural del Medio Evo.
6. Identificar las instituciones socioeconómicas de la Colonia Hispanoamericana.
7. Reconocer las principales características que trascendieron como legado para la nación colombiana actual.

LOGROS GRADOS OCTAVO Y NOVENO

OCTAVO
1. Identificar las principales características de los espacios geográficos de América y Europa.
2. Reconocer las características generales de la evolución europea en los Hechos Históricos, Tratados y sus efectos en América.
3. Identificar los factores que intervienen en la independencia en Latinoamérica.

4. Reconocer las características de la Revolución Francesa, valorando su impacto en el mundo de la época y en nuestro presente.
5. Deducir como los acontecimientos favorecieron y provocaron la sus luchas de independencia en América Latina y entre ellos, Colombia.
6. Comparar el proceso de Colonización y Neocolonización sufrido en América, Asia y África.

NOVENO

1. Comprender por qué los conflictos geopolíticos de otras regiones pueden alterar los sistemas económicos, políticos y sociales de todo el mundo.
2. Distinguir las regiones geográficas y económicas de Latinoamérica.
3. Explicar el por qué de la inestabilidad política de la recién formadas Repúblicas Americanas.
4. Interpretar por qué los conflictos geopolíticos de otras regiones pueden alterar los sistemas económicos, políticos y sociales de todo el mundo.
5. Interpretar el proceso de Modernización de Colombia en el Siglo XIX y XX en los aspectos sociales, políticos, económicos y de comercialización.
6. Reconocer los cambios políticos originados por el Bipartidismo y el Frente Nacional.
7. Distinguir y comparar los grupos armados colombianos ilegales en Colombia.
8. Analizar causas y consecuencias de las dos Guerras y su impacto en la transformación de los espacios geográficos del mundo.
9. Diferenciar los intereses políticos y económicos de los dos grandes bloques del poder mundial.
10. identificar las características filosóficas, políticas, económicas y sociales del Fascismo y Socialismo.

LOGROS GRADOS DECIMO Y ONCE

DECIMO

1. Comparar algunos procesos políticos colombianos con el Frente Nacional.

2. Interpretar el surgimiento de los grupos ilegales en Colombia, en el contexto social de la época.
3. Comprender la globalización como una política y estrategia mundial del Capitalismo.
4. Analizar y describir características de las dictaduras latinoamericanas
5. Reconocer el papel de mujer en el Siglo XX
6. Analizar el mecanismo utilizado por las Naciones para medir la producción.
7. Identificar la relación existente entre el PIB, la Renta Nacional y la Demanda Agregada.
8. Reflexionar sobre la distribución de la riqueza en nuestro país.

ONCE

1. Identificar algunos de los principales hechos Históricos del Siglo XX.

2. Identificar los principales grupos étnicos colombianos e interpreta su evolución en la democracia colombiana.
3. Identificar cada una de las ideologías del Siglo XX.
4. Reconocer el objetivo de los Tratados Comerciales y su incidencia en Latinoamérica.
5. Analizar los fundamentos de las políticas monetarias y cambiarias.
6. Describir las acciones socio-económicas que causan inestabilidad monetaria en nuestro país.
7. Analizar críticamente el ciclo económico.
8. Identificar la importancia de los planes de desarrollo.
9. Examinar las fortalezas y debilidades de los planes de desarrollo en Colombia al momento de su ejecución.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

BASICO PRIMARIA

1. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista.

2. Respeta las individualidades en la Religión, etnia y cultura.
3. Participa activamente en actividades cívico-culturales.
4. Participa en la construcción y vivencia, normas de convivencia.
5. Cuida su cuerpo y su relación con los demás.
6. Demuestra actitudes que cuidan el entorno.
7. Usa responsablemente los recursos.
8. Da a conocer sus saberes previos.
9. Desarrollo talleres y guías de trabajo que permite avanzar en el conocimiento.
10. Reconoce las diferentes formas de organización.
11. Elabora contenidos gráficos.
12. Construye cuentos, historietas con las diferentes temáticas.
13. Confronta la nueva información.
14. Organiza la información utilizando gráficos y cuadros.
15. Utiliza diferentes tipos de organización.
16. Puede leer mapas y gráficas.
17. Elabora correctamente mapas.
18. Vivencia las normas de comportamiento.
19. Socializa temáticas.

INDICADORES BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

SEXTO

1. Utiliza en el tiempo hechos de la historia ocurridos antes y después de Cristo. En los determinados y utiliza las convenciones necesarias cronológicas
respectivas.
2. Identifica el planeta tierra, como parte del Sistema Solar y como un sistema vivo y dinámico en procesos de evolución.
3. Conjetura y formula hipótesis sobre eventos, causas y procesos históricos.
4. Establece algunas relaciones de causalidad entre los factores y los procesos productivos.
5. Valora los Derechos Humanos y Justicia, como principios de la convivencia pacífica y armoniosa.
6. Comprende que el desarrollo implica tanto cambio, como conservación que rara vez es estable y lineal y no siempre continuo.

SEPTIMO

1. Confronta e interpreta de manera crítica fuentes que ofrezcan información contradictoria. Concierto o complementaria.
2. Comprende el concepto de evolución de las sociedades hasta llegar al momento actual, su transformación y la resistencia que generan tales transformaciones.
3. Hace comparaciones entre fenómenos sociales semejante, ocurridos en espacios y tiempos diferentes.
4. Interpreta críticamente ensayos, crónicas y artículos de distintos autores sobre realidades sociales conocidas.
5. Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones y puntos de vista en torno a diversos hechos sociales.
6. Aplica el análisis de problemas históricos la organización de períodos, la secuencia y la cronología.
7. Establece relaciones de tipo histórico, político y social entre zonas geográficas, continente y Estados.
8. Comprende que la organización social del territorio se base en procesos sociales que articulan múltiples dimensiones en lo natural, político, económico,
jurídico, cultural y étnico.
9. Explica la equivalencia entre PIB, Renta Nacional y Demanda Agregada.
10. Define las características de la Inflación.

OCTAVO Y NOVENO

1. Hace comparaciones entre fenómenos sociales semejantes ocurridos en los espacios y tiempos diferentes.
2. Interpreta críticamente ensayos, crónicas y artículos d distintos autores sobre realidades sociales conocidas.
3. Elabora escritos claros y coherentes donde expresa sus posiciones y puntos de vista en torno a diversos hechos sociales.
4. Aplica el análisis de problemas históricos, la organización en períodos, la secuencia y la cronología.
5. Valora la existencia de normas sobre Tratados, Convenios, Pactos Internacionales y semejantes, como medio para lograr relaciones armoniosas entre los
Estados.
DECIMO Y ONCE

1. Comprende que las interpretaciones sobre los hechos históricos son construcciones teóricas parciales.
2. Demuestra una buena capacidad propositiva frente a la problemática social de Colombia y el Mundo.
3. Elabora discursos coherentes y consientes, utilizando adecuadamente los acontecimientos históricos.
4. Conoce el origen del Frente Nacional
5. Conoce el origen de los grupos colombianos.
6. Comprende en la actualidad el concepto de globalización y da ejemplos.
7. Reconoce el papel de la mujer en el Siglo XX.
8. Identifica la importancia de Producto Interno Bruto, como mecanismo para pedir la economía del País.
9. Explica la equivalencia entre PIB, Renta Nacional y Demanda Agregada.
10. Define las características de la Inflación.
11. Sustenta el poder adquisitivo de un salario anualmente.
12. Comprende los efectos que tiene la inflación sobre la capacidad de compra de los consumidores.
13. Define los elementos más importantes que intervienen en el crecimiento económico.
14. Plantea alternativas de solución a los factores que ocasionan decrecimiento económico.
15. Reconoce las Actividades y Ramas que conforman los Sectores Económicos.
16. Explica la importancia que tiene para un país el fortalecimiento del sector económico.
17. Define las características de las instituciones políticas modernas.
18. Asume una postura crítica, frente al actual desempeño de las instituciones políticas de Colombia.

PLAN DE APOYO

Todo Plan Curricular, debe refinarse con un Plan de Acción Pedagógico. Es decir, debe relucir la didáctica real en el Aula, ya que, debe clarificar las competencias,
conocimientos y habilidades, mediante el uso de estrategias y actividades pedagógicas, como: Trabajo individual, trabajo en grupo, clase didáctica, recapitulación,
preguntas contextualizadas, socio-dramas, exposiciones, construcción de ensayos, crucigramas, comparación y contraste, exploración de saberes, etc. Que con el
apoyo de recursos y materiales didácticos adecuados lleguen al aprendizaje significativo.
 GRADO PRIMERO ESTANDARES

ESTANDARES POR NIVEL:

HISTORIA Y CULTURA:

-Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera identidad nacional. GRADO: 1°
ESPACIAL-AMBIENTAL:

-Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

ETICO-POLITICO:

-Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad"

IP II P III P IV P
 · Identifico y describo características
y funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
ESTANDARES POR
GRADO · Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
· Identifico algunas características
físicas, sociales, culturales y emocionales
que hacen de mí un ser único.
· Identifico y describo
algunas características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mías.
· Establezco relaciones
entre los espacios físicos que
ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...)
· Identifico situaciones
cotidianas que indican
cumplimiento o
incumplimiento en las
funciones de algunas
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno
· Identifico y describo cambios y aspectos que se · Reconozco en mi entorno
mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. cercano las huellas que dejaron
las comunidades que lo
· Reconozco y describo las características físicas de ocuparon en el pasado
las principales formas del paisaje (monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…).
· Comparo las formas de organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) · Reconozco diversas formas
con las de los grupos más grandes (resguardo, de representación de la Tierra.
territorios afrocolombianos, municipio…).
· Identifico factores que
generan cooperación y conflicto
en las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y explico
por qué lo hacen.
 DBA 1
Se ubica en el espacio que habita
teniendo como referencia su propio
cuerpo y los puntos
cardinales.
D.B.A Derecho básico de
aprendizaje (Extraido
texTualmente del
documento de referencia
para las areas publicadas
según MEN ). Mat. Leng. DBA 7
Nat. Soc. Inglés
Participa en la construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el logro de
metas comunes en su contexto cercano
(compañeros y familia) y se compromete
con su cumplimiento.
DBA 5
Reconoce su individualidad y
su pertenencia a los
diferentes grupos sociales.
DBA 8
Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el respeto
de sí mismo y
de los demás.
DBA 2 DBA 4
Describe las características del paisaje geográfico del Reconoce la noción de cambio a
barrio, vereda o lugar donde partir de las transformaciones
que ha vivido en los
vive, sus componentes y formas.
últimos años a nivel personal,
de su familia y del entorno
barrial, veredal o del lugar
DBA 3
donde
Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de vive.
eventos propios y sociales.
DBA 6.
Comprende cambios en las
formas de habitar de los grupos
humanos, desde el
reconocimiento de los tipos de
vivienda que se encuentran en
el contexto de su barrio,
vereda o lugar donde vive.
 Competencia 1: Se ubica en el espacio Competencia 2: Reconocer Competencia 12: Describe el tiempo personal y se Componente 5: Desarrollo
que habita teniendo como referencia su las relaciones sociales de su sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. humano familiar reconocer las
propio cuerpo y los puntos cardinales. entorno. relaciones familiares de su
hogar.

Competencia 14: Establece relaciones de convivencia

Competencia 9: Participar Competencia 6: Identificar desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de
COMPETENCIA a
fortalecer o desarrollar en democráticamente en los proyectos de la comportamientos culturales los demás
el período comunidad. de la escuela y su barrio en el
transporte y la movilidad

Competencia 10: Pertenecer

a los grupos de convivencia
del colegio, barrio y familiares
NIVELES DE NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 1
COMPETENCIA:
Indicadores de evaluación
1. Identifico algunas características
físicas, sociales, culturales y emocionales
que hacen de mí un ser único.
2. Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales, como
arriba abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
3. Identifico y describo características y
funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio).
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 9
1. Identifica su papel como estudiante.
2. Diferencia la capacidad de liderazgo
con sus compañeros.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 2
1. Identifica la condición
social de los integrantes de
su escuela y su barrio.
2. Diferencia los oficios que
realizan los de su comunidad.
3. Valora las actividades en
que se desempeña la
comunidad
4. Clasifica los grupos
sociales de su comunidad.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 6
1. Identifica algunas
expresiones culturales de su
escuela y su barrio para la
movilidad.
2. Reconoce señales y
ordenes de dirección.
3. Reconoce y construye el
semáforo
NIVELES DE DESEM PEÑO CP. 12 NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 5
1. Identifica los miembros de su familia y verbaliza
quiénes nacieron antes o después de él. 1. Identifica los integrantes de
su familia.
2. Nombra ordenadamente los días de la semana y los
meses del año. 2. Diferencia el rol de cada
integrante de la familia.
3. Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las
actividades cotidianas que realiza y la duración de estas 3. Construye artísticamente las
en horas y minutos mediante la lectura del reloj. dependencias de una casa.
4. Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus 4. Clasifica los derechos y
padres, hermanos, amigos y compañeros de clase más deberes de los integrantes de la
cercanos, diferenciando las edades entre ellos y los familia.
meses del año ordenadamente los días de la semana y
los meses del año.Nombra ordenadamente los días de
la semana
NIVELES DE DESEM PEÑO CP. 14
1. Identifica situaciones de maltrato que se dan en su
entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a
quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
2. Participa de acciones que fomentan la sana
convivencia en el entorno familiar y escolar.
3. Asume el derecho a elegir y ser
elegido.
4. Participa en el desarrollo de proyectos
pedagógicos para el bien de la
comunidad.
4. Participa y comprende las
importancia de las señales de
tránsito.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 10
3. Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la
institución, desde el conocimiento y el respeto a los
deberes y derechos establecidos en el Manual de
Convivencia.
4. Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los
integrantes de la clase, explicando aquello que los
diferencia y los Identifica : el género, la procedencia, la
edad, las ideas y creencias, entre otras

1. Identifica el valor del buen

comportamiento.

2. Diferencia el respeto y la
agresividad.

3. Construye juegos
aplicando normas.

4. Compara y respeta las

opiniones de los demás.
 ¿Cómo soy yo y cómo relaciono con mi Mi ambiente familiar: Paisaje natural Autobiografia
familia y mis compañeros?
Mi familia y mis amigos paisaje artificial Linea de tiempo de sucesos
importantes
Construimos una familia cumplimiento de normas en la familia
CONCEPTPUALIZACION Historia y geografía: Representacion de la tierra
Ejes temáticos o
contenidos
Asumimos compromisos cumplimiento de normas en el colegio
Globo terraqueo
Valoro a mis amigos Arbol genealogico
- Mis rasgos físicos. El conflicto
Cultivo la amistad – Tenemos profesiones
- Mi identidad. valores
Organizacion social
- Los propósitos que nos unen dentro de Señales de transito
un grupo.
El respeto
- Mi familia.
La agresividad
- La escuela.
el barrio
- Nociones topologías básicas: (Dentro-
fuera, arriba-abajo, derecha-izquierda) tipos de vivienda

derechos y deberes

Constitución y Competencias:

- Normas de mi hogar.

- Normas en mi colegio.
 - La autoridad en mi familia.

- La autoridad en mi colegio

ESTANDARES POR NIVEL:

HISTORIA Y CULTURA:

-Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas,
con un legado que genera identidad nacional. GRADO: 1°
ESPACIAL-AMBIENTAL:

-Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

ETICO-POLITICO:

-Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad"

IP II P III P IV P
 · Identifico y describo características
y funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
ESTANDARES POR
GRADO · Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
· Identifico algunas características
físicas, sociales, culturales y emocionales
que hacen de mí un ser único.
· Identifico y describo
algunas características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco y de otras
diferentes a las mías.
· Establezco relaciones
entre los espacios físicos que
ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...)
· Identifico situaciones
cotidianas que indican
cumplimiento o
incumplimiento en las
funciones de algunas
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno
· Identifico y describo cambios y aspectos que se · Reconozco en mi entorno
mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. cercano las huellas que dejaron
las comunidades que lo
· Reconozco y describo las características físicas de ocuparon en el pasado
las principales formas del paisaje (monumentos, museos, sitios de
conservación histórica…).
· Comparo las formas de organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) · Reconozco diversas formas
con las de los grupos más grandes (resguardo, de representación de la Tierra.
territorios afrocolombianos, municipio…).
· Identifico factores que
generan cooperación y conflicto
en las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y explico
por qué lo hacen.
 DBA 1
Se ubica en el espacio que habita
teniendo como referencia su propio
cuerpo y los puntos
cardinales.
D.B.A Derecho básico de
aprendizaje (Extraido
texTualmente del
documento de referencia
para las areas publicadas
según MEN ). Mat. Leng. DBA 7
Nat. Soc. Inglés
Participa en la construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el logro de
metas comunes en su contexto cercano
(compañeros y familia) y se compromete
con su cumplimiento.
DBA 5
Reconoce su individualidad y
su pertenencia a los
diferentes grupos sociales.
DBA 8
Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el respeto
de sí mismo y
de los demás.
DBA 2 DBA 4
Describe las características del paisaje geográfico del Reconoce la noción de cambio a
barrio, vereda o lugar donde partir de las transformaciones
que ha vivido en los
vive, sus componentes y formas.
últimos años a nivel personal,
de su familia y del entorno
barrial, veredal o del lugar
DBA 3
donde
Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de vive.
eventos propios y sociales.
DBA 6.
Comprende cambios en las
formas de habitar de los grupos
humanos, desde el
reconocimiento de los tipos de
vivienda que se encuentran en
el contexto de su barrio,
vereda o lugar donde vive.
 Competencia 1: Se ubica en el espacio Competencia 2: Reconocer Competencia 12: Describe el tiempo personal y se Componente 5: Desarrollo
que habita teniendo como referencia su las relaciones sociales de su sitúa en secuencias de eventos propios y sociales. humano familiar reconocer las
propio cuerpo y los puntos cardinales. entorno. relaciones familiares de su
hogar.

Competencia 14: Establece relaciones de convivencia

Competencia 9: Participar Competencia 6: Identificar desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de
COMPETENCIA a
fortalecer o desarrollar en democráticamente en los proyectos de la comportamientos culturales los demás
el período comunidad. de la escuela y su barrio en el
transporte y la movilidad

Competencia 10: Pertenecer

a los grupos de convivencia
del colegio, barrio y familiares
NIVELES DE NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 1
COMPETENCIA:
Indicadores de evaluación
1. Identifico algunas características
físicas, sociales, culturales y emocionales
que hacen de mí un ser único.
2. Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales, como
arriba abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
3. Identifico y describo características y
funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio).
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 9
1. Identifica su papel como estudiante.
2. Diferencia la capacidad de liderazgo
con sus compañeros.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 2
1. Identifica la condición
social de los integrantes de
su escuela y su barrio.
2. Diferencia los oficios que
realizan los de su comunidad.
3. Valora las actividades en
que se desempeña la
comunidad
4. Clasifica los grupos
sociales de su comunidad.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 6
1. Identifica algunas
expresiones culturales de su
escuela y su barrio para la
movilidad.
2. Reconoce señales y
ordenes de dirección.
3. Reconoce y construye el
semáforo
NIVELES DE DESEM PEÑO CP. 12 NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 5
1. Identifica los miembros de su familia y verbaliza
quiénes nacieron antes o después de él. 1. Identifica los integrantes de
su familia.
2. Nombra ordenadamente los días de la semana y los
meses del año. 2. Diferencia el rol de cada
integrante de la familia.
3. Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las
actividades cotidianas que realiza y la duración de estas 3. Construye artísticamente las
en horas y minutos mediante la lectura del reloj. dependencias de una casa.
4. Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus 4. Clasifica los derechos y
padres, hermanos, amigos y compañeros de clase más deberes de los integrantes de la
cercanos, diferenciando las edades entre ellos y los familia.
meses del año ordenadamente los días de la semana y
los meses del año.Nombra ordenadamente los días de
la semana
NIVELES DE DESEM PEÑO CP. 14
1. Identifica situaciones de maltrato que se dan en su
entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a
quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
2. Participa de acciones que fomentan la sana
convivencia en el entorno familiar y escolar.
3. Asume el derecho a elegir y ser
elegido.
4. Participa en el desarrollo de proyectos
pedagógicos para el bien de la
comunidad.
4. Participa y comprende las
importancia de las señales de
tránsito.
NIVELES DE DESEMPEÑO
CP. 10
3. Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la
institución, desde el conocimiento y el respeto a los
deberes y derechos establecidos en el Manual de
Convivencia.
4. Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los
integrantes de la clase, explicando aquello que los
diferencia y los Identifica : el género, la procedencia, la
edad, las ideas y creencias, entre otras

1. Identifica el valor del buen

comportamiento.

2. Diferencia el respeto y la
agresividad.

3. Construye juegos
aplicando normas.

4. Compara y respeta las

opiniones de los demás.
 ¿Cómo soy yo y cómo relaciono con mi Mi ambiente familiar: Paisaje natural Autobiografia
familia y mis compañeros?
Mi familia y mis amigos paisaje artificial Linea de tiempo de sucesos
importantes
Construimos una familia cumplimiento de normas en la familia
CONCEPTPUALIZACION Historia y geografía: Representacion de la tierra
Ejes temáticos o
contenidos
Asumimos compromisos cumplimiento de normas en el colegio
Globo terraqueo
Valoro a mis amigos Arbol genealogico
- Mis rasgos físicos. El conflicto
Cultivo la amistad – Tenemos profesiones
- Mi identidad. valores
Organizacion social
- Los propósitos que nos unen dentro de Señales de transito
un grupo.
El respeto
- Mi familia.
La agresividad
- La escuela.
el barrio
- Nociones topologías básicas: (Dentro-
fuera, arriba-abajo, derecha-izquierda) tipos de vivienda

derechos y deberes

Constitución y Competencias:

- Normas de mi hogar.

- Normas en mi colegio.
 - La autoridad en mi familia.

- La autoridad en mi colegio

GRADO PRIMERO SAC

APROXIMACION AL CONOCIMIENTO MANEJO CONOCIMIENTO PROPIO DE LAS CONVIVENCIA Y PARTICIPACION DESARROLLO COMPROMISOS
COMO CIENTIFICO SOCIAL CIENCIAS SOCIALES DEMOCRATICA - CONSTITUCION PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 1: Se ubica en el espacio
que habita teniendo como referencia su
propio cuerpo y los puntos cardinales.
1. Relaciona su izquierda-derecha,
adelante– atrás con los puntos cardinales, al
ubicar, representaciones gráficas de la
escuela, aquellos lugares como rectoría,
cafetería, patio de recreo, coordinación y
sala de profesores, entre otros.
2. Describe verbalmente el recorrido que
realiza entre su casa y la institución
educativa donde estudia, señalando
aquellos lugares que considera
representativos o muy conocidos en su
comunidad y el porqué de su importancia.
3. Localiza en representaciones gráficas o
dibujos de su barrio, vereda o lugar donde
vive, algunos referentes (tienda, iglesia,
parque, escuela) teniendo en cuenta los
puntos cardinales y conoce los
acontecimientos que se dan en estos
lugares.
4. Dibuja las instituciones sociales de
carácter deportivo, educativo, religioso y
político, existentes en su barrio, vereda o
lugar donde vive.
Competencia 2: Reconocer las relaciones
sociales de su entorno.
1. Identifica la condición social de los
integrantes de su escuela y su barrio.
2. Diferencia los oficios que realizan los de
su comunidad.
3. Valora las actividades en que se
desempeña la comunidad
Competencia 5: Desarrollo humano familiar Competencia 9: Participar democráticamente en Competencia 13: Cuidar el
reconocer las relaciones familiares de su hogar los proyectos de la comunidad. cuerpo y las relaciones con las
demás personas
1. Identifica los integrantes de su familia 1. Identifica su papel como estudiante.
2. Diferencia el rol de cada integrante de la familia. 2. Diferencia la capacidad de liderazgo con sus 1. Identifica la importancia de
3. Construye artísticamente las dependencias de una compañeros. respetar su cuerpo.
casa. 3. Asume el derecho a elegir y ser elegido. 2. Diferencia y respeta las partes
4. Clasifica los derechos y deberes de los integrantes 4. Participa en el desarrollo de proyectos pedagógicos del cuerpo (niño - niña).
de la familia para el bien de la comunidad. 3. Clasifica los buenos
comportamientos para vivir mejor.
4. Sabe que de una buena
convivencia surgen buenos
amigos.
Competencia 6: Identificar comportamientos Competencia 10: Pertenecer a los grupos de Competencia 14: Establece
culturales de la escuela y su barrio en el convivencia del colegio, barrio y familiares relaciones de convivencia
transporte y la movilidad desde el reconocimiento y el
1. Identifica el valor del buen comportamiento.
respeto de sí mismo y de los
1. Identifica algunas expresiones culturales de su 2. Diferencia el respeto y la agresividad.
escuela y su barrio para la movilidad. 3. Construye juegos aplicando normas. demás.
2. Reconoce señales y ordenes de dirección. 4. Compara y respeta las opiniones de los demás.
3. Reconoce y construye el semáforo 1. Identifica situaciones de
4. Participa y comprende las importancia de las maltrato que se dan en su entorno
señales de tránsito. consigo mismo y/o con otras
4. Clasifica los grupos sociales de su personas y sabe a quiénes acudir
comunidad para pedir ayuda y protección.
2. Participa de acciones que
fomentan la sana convivencia en
el entorno familiar y escolar.
3. Expresa aquello que lo hace
igual a los demás en la institución,
desde el conocimiento y el respeto
a los deberes y derechos
establecidos en el Manual de
Convivencia.
4. Expresa el valor de sí mismo y
de cada uno de los integrantes de
la clase, explicando aquello que
los diferencia y los Identifica : el
género, la procedencia, la edad,
las ideas y creencias, entre otras.
Competencia 4: Reconocer su Competencia 8: Comprende cambios en las Competencia 12: Describe el tiempo personal y se
individualidad y su pertenencia a los formas de habitar de los grupos humanos, desde sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.
diferentes grupos sociales. el reconocimiento de los tipos de vivienda que se
encuentran en el contexto de su barrio, vereda o 1. Identifica los miembros de su familia y verbaliza
1. Reconoce de sí mismo, de sus lugar donde vive. quiénes nacieron antes o después de él.
compañeros y de sus familiares aquellas 2. Nombra ordenadamente los días de la semana y los
cualidades que le ayudan a estar mejor entre 1. Reconoce el valor de la vivienda como el meses del año.
los demás. espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe 3. Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las
2. Reconoce las costumbres y seguridad y cuidado de su familia. actividades cotidianas que realiza y la duración de
tradiciones culturales de su comunidad 2. Identifica las viviendas que se destacan en estas en horas y minutos mediante la lectura del reloj.
mediante los relatos de los abuelos y su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben 4. Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus
personas mayores del barrio, vereda o lugar conservarse. padres, hermanos, amigos y compañeros de clase
donde vive. 3. Nombra los materiales utilizados en la más cercanos, diferenciando las edades entre ellos y
3. Compara similitudes y diferencias construcción de la casa donde vive y la distribución los meses del año ordenadamente los días de la
entre sus gustos, costumbres y formas de de las habitaciones que hay en ella. semana y los meses del año.Nombra ordenadamente
comunicarse, con los demás integrantes del 4. Señala los lugares de procedencia de su los días de la semana
salón de clase. familia y comprende
4. Expresa algunas características
físicas y emocionales que lo hacen un ser
único.
 GRADO SEGUNDO ESTANDARES

ESTANDARES POR NIVEL:

 HISTORIA Y CULTURA:

-Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que
genera identidad nacional.

ESPACIAL-AMBIENTAL:

-Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones
GRADO: 2°
económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

ETICO-POLITICO:

-Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la diversidad

IP II P III P IV P
ESTANDARES POR GRADO · Identifico y describo cambios y aspectos
que se mantienen en mí y en las
organizaciones de mi entorno.
·
Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
· Identifico y describo las características
de un paisaje natural y de un paisaje
cultural.
·Identifico y describo características y
funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
·Identifico y describo características y
funciones básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos,
municipio…).
· Identifico factores que generan
cooperación y confl icto en las
organizaciones sociales y políticas de mi
entorno y explico por qué lo hacen.
· Identifico mis derechos y deberes y los
de otras personas en las comunidades a
las que pertenezco.
· Reconozco diversas formas · Participo en la construcción de
de representación de la tierra. normas para la convivencia en los
grupos sociales y políticos a los que
-Reconozco y describo las pertenezco.
características físicas de las
principales formas del paisaje. · Uso diversas fuentes para
obtener la información que necesito
· Establezco relaciones entre (entrevisto a mis familiares,
los accidentes geográficos y su fotografías, textos y otros).
representación grafica.
· Identifico algunas características
· Comparo actividades físicas, sociales, culturales y
económicas que se llevan a cabo emocionales de los que hacen de mi
en diferentes entornos. un ser único.
· Establezco relaciones entre
el clima y las actividades
económicas de las personas.
· Reconozco, describo y
comparo las actividades
económicas de algunas personas
en mi entorno y el efecto del
trabajo en su comunidad.

D.B.A Derecho básico de
aprendizaje (Extraido DBA 5:
texTualmente del
documento de referencia
Analiza las actividades económicas de su
para las areas publicadas
según MEN ). Mat. Leng. entorno y el impacto de estas en la
Nat. Soc. Inglés comunidad.
DBA 2:
Reconoce los puntos cardinales y los usa
para orientarse en el desplazamiento de un
lugar a otro.
Competencia 1: Reconocer los puntos
cardinales y los usa para orientarse en el
desplazamiento de un lugar a otro.
COMPETENCIA a fortalecer
o desarrollar en el período Competencia 5: Reconocer y rechaza
situaciones de exclusión o discriminación en
su familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
Competencia 9: Analizar las actividades
económicas de su entorno y el impacto de
estas en la comunidad.
DBA 4.
Explica cambios y continuidades en los
medios empleados por las personas para
transportarse en su municipio, vereda o
lugar donde vive
Competencia 2: Reconocer las relaciones
sociales de su entorno.
Competencia 6: Identificar
comportamientos culturales de la escuela y
su barrio en el transporte y la movilidad
Competencia 10: Pertenecer a los grupos
de convivencia del colegio, barrio y
familiares
Competencia 14: Establece relaciones de
convivencia desde el reconocimiento y el
respeto de sí mismo y de los demás.
DBA 1 DBA 3
Comprende que el paisaje que Comprende la importancia de las
vemos es resultado de las fuentes históricas para la
acciones humanas que se construcción de la memoria
realizan en un espacio geográfico individual, familiar y colectiva.
y que por esta razón, dicho
paisaje cambia
DBA 5
.Analiza las actividades
económicas de su entorno y el
impacto de estas en la
comunidad
Competencia 3: Distinguir Competencia 15: Comprender la
actividades económicas del importancia de las fuentes históricas
municipio y su relación con los para la construcción de la memoria
recursos naturales. individual, familiar y colectiva.
Competencia 7: Asociar la Competencia 13. Determinar las
ubicación del municipio dentro normas sociales como base de
del departamento como parte de justicia en cualquier comunidad.
un país.
Competencia 11: Reconoce
algunos problemas que afectan
su barrio y municipio.
 Competencia 13: Determinar las normas .
sociales como base de justicia en cualquier
comunidad.
 NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 1
1- Reconoce los puntos cardinales con
NIVELES DE referencia para ubicarse en cualquier medio,
COMPETENCIA: Indicadores donde se encuentre.
de evaluación
2-Establece relaciones entre los lugares de
su entorno para ubicarse (Barrio, Comuna,
Municipio).
3-Elabora esquemas, dibujando los lugares
con que se relaciona diariamente (Barrio,
Comuna, Municipio).
4-Usa los puntos cardinales para solucionar
situaciones de orientación y ubicación en
cualquier espacio
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 5
1-Reconoce diversas características de los
grupos humanos (etnia, edad, religión,
género) y explica aquello que más le gusta
de sus compañeros y lo que pudiera
cambiarse para mejorar la convivencia en el
grupo.
2-Expresa sus sentimientos cuando es
discriminado o aceptado en una actividad
escolar y reconoce la importancia que tiene
conocer y aceptar a las personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 2
1. Identifica la condición social de los
integrantes de su escuela y su barrio.
2. Diferencia los oficios que realizan los de
su comunidad.
3. Valora las actividades en que se
desempeña la comunidad
4. Clasifica los grupos sociales de su
comunidad.
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 6
1. Identifica algunas expresiones culturales
de su escuela y su barrio para la movilidad.
2. Reconoce señales y ordenes de
dirección.
3.Reconoce y construye el semáforo
4. Participa y comprende las importancia de
las señales de tránsito.
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 10
1. Identifica el valor del buen
comportamiento.
NIVELES DE DESEMPEÑO CP.
3
1-Identifica las características y
clases de recursos naturales
(Renovables y no Renovables).
2-Reconoce los recursos
naturales como fuente de
explotación para la comunidad y
su economía.
3-Diferencia entre la utilización
adecuada e inadecuada de
algunos recursos naturales.
4-Establece relaciones entre las
actividades económicas de la
comunidad en la explotación de
recursos naturales y su efecto
ambiental
NIVELES DE DESEMPEÑO CP.
7
1-Identifica la ubicación del
municipio y el departamento en
Colombia.
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 15
1-Reconoce las procedencias y los
recorridos de los integrantes de su
núcleo familiar antes de llegar al
municipio donde viven actualmente,
a través de relatos.
2- Describe las características de la
conformación de su familia antes de
su nacimiento.
3- Plantea los lugares de origen y las
razones de los desplazamientos de
la población en su comunidad.
4- Resuelve secuencias de datos
históricos a nivel personal y familiar
desde la lectura de su registro civil
de nacimiento y elabora un árbol
genealógico
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 13
1-Identifica algunas normas y su
finalidad en la sociedad (de
reparación, de seguridad y salud
preventiva).

3- Establece semejanzas y diferencias entre
los alimentos preferidos (en los integrantes
de su familia) y en las preferencias en los
juegos entre los compañeros del grupo en la
escuela.
4- Desarrolla las acciones que generan
discriminación en su entorno y sabe a quién
acudir para pedir ayuda y protección
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 9
1-Reconoce experiencias donde algunos
niños son explotados laboralmente y
expresa razones para rechazar estas
situaciones.
2- Diferencia los trabajos u oficios que las
personas de su comunidad realizan para
obtener su sustento y el de la familia.
3- Compara los oficios que los abuelos
realizaban anteriormente respecto de cómo
se realizan hoy y diferencia los trabajos
característicos de las zonas urbanas y
rurales.
4- Resuelve las actividades económicas que
realizan los adultos en su hogar y los
beneficios que éstas traen para todos los
integrantes de la familia
2. Diferencia el respeto y la agresividad.
3. Construye juegos aplicando normas.
4. Compara y respeta las opiniones de los
demás
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 14
1. Identifica situaciones de maltrato que se
dan en su entorno consigo mismo y/o con
otras personas y sabe a quiénes acudir
para pedir ayuda y protección.
2. Participa de acciones que fomentan la
sana convivencia en el entorno familiar y
escolar.
2-Reconoce hechos históricos de
su región como parte de la 2-Reconoce las ventajas de
identidad cultural del país. obedecer las normas en una
sociedad.
3-Distingue manifestaciones
culturales, sociales e históricos 3-Relacionar los cambios que se
del país con respecto al producen en las normas a través del
municipio. tiempo.
4-Argumenta la importancia de 4-Argumenta la importancia de
formar parte de Colombia y el participar en decisiones sobre la
orgullo patrio que representa este elaboración, modificación, aplicación
hecho. y cumplimiento de normas (en
juegos, en el salón, el hogar y la
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. comunidad)
11
1-Identifica los problemas que
maneja su comunidad como
grupo social (Barrio).
2-Reconoce las clases de
problemas de su barrio.
3-Relaciona los problemas del
barrio con su efecto en la vida
social.
4-Reconoce su papel como buen
ciudadano para mejorar la
problemática del barrio.
 NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 13

1-Identifica algunas normas y su finalidad en

la sociedad (de reparación, de seguridad y
salud preventiva).

2-Reconoce las ventajas de obedecer las

normas en una sociedad.

3-Relacionar los cambios que se producen

en las normas a través del tiempo.

4-Argumenta la importancia de participar en

decisiones sobre la elaboración,
modificación, aplicación y cumplimiento de
normas (en juegos, en el salón, el hogar y la
comunidad).
 La comunidad El barrio El Relieve Patrimonio cultural

Características de las comunidades. Características del barrio Isla Patrimonio arqueológico

¿quiénes conforman una comunidad? Señales de tránsito Valle Patrimonio Inmueble

CONCEPTPUALIZACION
Ejes temáticos o contenidos
Clases de comunidades. importancia de las señales de tránsito Nevado Fuentes Históricas

Los deberes y derechos de la comunidad. Medios de transporte antiguos Montaña

Las costumbres en mi familia. Medios de transporte modernos Costa

Las costumbres en mi colegio. Playa

Semejanzas entre familia, comunidad y Llanura

colegio.
Rio
Referentes espaciales.
Macizo
Los puntos cardinales.
Recursos Naturales
Me ubico espacialmente.
Clima
La comunidad barrial.
Suelo
La comunidad veredal.
Aire
La vida en los barrios y las veredas.
Agua
El plano.
Utilización de los recursos
El paisaje natural y cultural. naturales
 Los simbolos patrios del pais.

Importancia de la norma.

Clases de norma.

GRADO SEGUNDO SAC

APROXIMACIÓN AL MANEJO DEL MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DESARROLLO COMPROMISOS
CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO CIENCIAS SOCIALES DEMOCRÁTICA – CONSTITUCIÓN PERSONALES Y SOCIALES
SOCIAL.
Competencia 1: Reconocer los puntos
cardinales y los usa para orientarse en
el desplazamiento de un lugar a otro.
1- Reconoce los puntos cardinales con
referencia para ubicarse en cualquier
medio, donde se encuentre.
2-Establece relaciones entre los lugares
de su entorno para ubicarse (Barrio,
Comuna, Municipio).
3-Elabora esquemas, dibujando los
lugares con que se relaciona diariamente
(Barrio, Comuna, Municipio).
4-Usa los puntos cardinales para
solucionar situaciones de orientación y
ubicación en cualquier espacio
Competencia 2: Reconocer las
relaciones sociales de su entorno.
1. Identifica la condición social de
integrantes de su escuela y su barrio.
2. Diferencia los oficios que realizan
de su comunidad.
3. Valora las actividades en que
desempeña la comunidad
4. Clasifica los grupos sociales de
comunidad
Competencia 5: Reconocer y rechaza
situaciones de exclusión o económicas de su entorno y el impacto de
discriminación en su familia, entre sus
amigos y en los compañeros del salón de
clase.
1-Reconoce diversas características de los
grupos humanos (etnia, edad, religión,
género) y explica aquello que más le gusta
de sus compañeros y lo que pudiera
cambiarse para mejorar la convivencia en el
grupo.
2-Expresa sus sentimientos cuando es
discriminado o aceptado en una actividad
escolar y reconoce la importancia que tiene
conocer y aceptar a las personas.
3- Establece semejanzas y diferencias entre
los alimentos preferidos (en los integrantes
de su familia) y en las preferencias en los
juegos entre los compañeros del grupo en la
escuela.
4- Desarrolla las acciones que generan
discriminación en su entorno y sabe a quién
acudir para pedir ayuda y protección.
Competencia 6: Identificar
comportamientos culturales de la escuela
y su barrio en el transporte y la movilidad
los
1. Identifica algunas expresiones culturales
los de su escuela y su barrio para la movilidad.
2. Reconoce señales y ordenes de dirección.
se 3.Reconoce y construye el semáforo
4. Participa y comprende las importancia de
su las señales de tránsito.
Competencia 9: Analizar las actividades
estas en la comunidad.
1- Reconoce experiencias donde algunos niños
son explotados laboralmente y expresa razones
para rechazar estas situaciones.
2- Diferencia los trabajos u oficios que las
personas de su comunidad realizan para obtener
su sustento y el de la familia.
3- Compara los oficios que los abuelos realizaban
anteriormente respecto de cómo se realizan hoy y
diferencia los trabajos característicos de las zonas
urbanas y rurales.
4- Resuelve las actividades económicas que
realizan los adultos en su hogar y los beneficios
que éstas traen para todos los integrantes de la
familia.
Competencia 10: Pertenecer a los grupos de
convivencia del colegio, barrio y familiares
1. Identifica el valor del buen comportamiento.
2. Diferencia el respeto y la agresividad.
3. Construye juegos aplicando normas.
4. Compara y respeta las opiniones de los demás.
Competencia 13: Determinar las normas
sociales como base de justicia en cualquier
comunidad.
1-Identifica algunas normas y su finalidad en la
sociedad (de reparación, de seguridad y salud
preventiva).
2-Reconoce las ventajas de obedecer las
normas en una sociedad.
3-Relacionar los cambios que se producen en
las normas a través del tiempo.
4-Argumenta la importancia de participar en
decisiones sobre la elaboración, modificación,
aplicación y cumplimiento de normas (en
juegos, en el salón, el hogar y la comunidad).
Competencia 14: Establece relaciones de
convivencia desde el reconocimiento y el
respeto de sí mismo y de los demás.
1. Identifica situaciones de maltrato que se dan
en su entorno consigo mismo y/o con otras
personas y sabe a quiénes acudir para pedir
ayuda y protección.
2. Participa de acciones que fomentan la sana
convivencia en el entorno familiar y escolar.
3. Expresa aquello que lo hace igual a los
demás en la institución, desde el conocimiento

Competencia 3: Distinguir actividades
económicas del municipio y su
relación con los recursos naturales.
1-Identifica las características y clases de
recursos naturales (Renovables y no
Renovables).
2-Reconoce los recursos naturales como
fuente de explotación para la comunidad
y su economía.
3-Diferencia entre la utilización adecuada
e inadecuada de algunos recursos
naturales.
4-Establece relaciones entre las
actividades económicas de la comunidad
en la explotación de recursos naturales y
su efecto ambiental
Competencia 4: Distinguir actividades
económicas del municipio y su
relación con los recursos naturales.
1-Identifica las características y clases de
recursos naturales (Renovables y no
Renovables).
2-Reconoce los recursos naturales como
fuente de explotación para la comunidad
y su economía.
Competencia 7: Asociar la ubicación del
municipio dentro del departamento como
parte de un país.
1-Identifica la ubicación del municipio y el
departamento en Colombia.
2-Reconoce hechos históricos de su región
como parte de la identidad cultural del país.
3-Distingue manifestaciones culturales,
sociales e históricos del país con respecto al
municipio.
4-Argumenta la importancia de formar parte
de Colombia y el orgullo patrio que
representa este hecho.
Competencia 8: Asociar la ubicación del
municipio dentro del departamento como
parte de un país.
1-Identifica la ubicación del municipio y el
departamento en Colombia.
2-Reconoce hechos históricos de su región
como parte de la identidad cultural del país.
3-Distingue manifestaciones culturales,
sociales e históricos del país con respecto al
municipio.
Competencia 11: Reconoce algunos problemas
que afectan su barrio y municipio.
1-Identifica los problemas que maneja su
comunidad como grupo social (Barrio).
2-Reconoce las clases de problemas de su barrio.
3-Relaciona los problemas del barrio con su efecto
en la vida social.
4-Reconoce su papel como buen ciudadano para
mejorar la problemática del barrio.
Competencia 12: Reconoce algunos problemas
que afectan su barrio y municipio.
1-Identifica los problemas que maneja su
comunidad como grupo social (Barrio).
2-Reconoce las clases de problemas de su barrio.
3-Relaciona los problemas del barrio con su efecto
en la vida social.
y el respeto a los deberes y derechos
establecidos en el pacto de Convivencia.
4. Expresa el valor de sí mismo y de cada uno
de los integrantes de la clase, explicando
aquello que los diferencia y los Identifica : el
género, la procedencia, la edad, las ideas y
creencias, entre otras.
Competencia 15: Comprender la
importancia de las fuentes históricas para la
construcción de la memoria individual,
familiar y colectiva.
.
1-Reconoce las procedencias y los recorridos
de los integrantes de su núcleo familiar antes
de llegar al municipio donde viven actualmente,
a través de relatos.
2- Describe las características de la
conformación de su familia antes de su
nacimiento.
3- Plantea los lugares de origen y las razones
de los desplazamientos de la población en su
comunidad.
4- Resuelve secuencias de datos históricos a
nivel personal y familiar desde la lectura de su
registro civil de nacimiento y elabora un árbol
genealógico.
Competencia 16: Comparar las
características de las viviendas de su
municipio, vereda o lugar donde vive con las
de otros lugares.
1-Reconoce características de las viviendas
rurales y urbanas a partir de los materiales
utilizados para su construcción.
3-Diferencia entre la utilización adecuada 4-Argumenta la importancia de formar parte 4-Reconoce su papel como buen ciudadano para 2-Diferencia características de las viviendas
e inadecuada de algunos recursos de Colombia y el orgullo patrio que mejorar la problemática del barrio. de los grupos étnicos, a partir de la lectura de
naturales. representa este hecho. imágenes.
4-Establece relaciones entre las
actividades económicas de la comunidad 3- Describe los cambios que se dan en las
en la explotación de recursos naturales y viviendas con el paso del tiempo.
su efecto ambiental
4-Desarrolla las ventajas y desventajas que
representa tener vivienda en zona urbana o
rural.

GRADO TERCERO ESTANDARES

ESTANDARES POR NIVEL: 1. Cuido mi planeta, con tu ayuda seré grande, y me reconozco como ser
social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas con un legado que genera
identidad nacional. GRADO: 3°
2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

3. Me identifico como ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

IP II P III P IV P
 1. Me ubico en el entorno físico y de
representación utilizando referentes
espaciales.
ESTANDARES POR
GRADO 2. - Establezco relaciones entre los
espacios físicos que ocupo y sus
representaciones.
3. - Reconozco y describo las
características físicas de las principales
formas del paisaje.
1.Reconozco la diversidad étnica y
cultural de mi comunidad
2..Reconozco, describo y comparo
las actividades económicas de
algunas personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la comunidad
3, Identifico normas que rigen
algunas comunidades a las que
pertenezco y explico su utilidad
1.Reconozco la diversidad étnica y cultural
de mi comunidad
2..Reconozco, describo y comparo las
actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad
2. Reconozco la interacción entre el ser
3, Identifico normas que rigen algunas
comunidades a las que pertenezco y explico
su utilidad
1. Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que
genera identidad nacional.
humano y el paisaje en diferentes
contextos e identificó las acciones
económicas

4. - Participo en la construcción de normas y las consecuencias que resultan de

para la convivencia en los grupos sociales
y político a los que pertenezco.
esta relación.
4. Describo las características que
permiten dividir a Colombia en 3. Me identificó como un ser humano
regiones naturales. único, miembro de diversas
organizaciones sociales y políticas
necesarias para el

bienestar y el desarrollo personal y

comunitario; reconozco que las normas
son acuerdos básicos que buscan la
convivencia

pacífica en la diversidad.
 1. Comprende la importancia de los
océanos y mares en la organización
económica y social de los pueblos costeros
D.B.A Derecho básico en la actualidad.
de aprendizaje
(Extraido texTualmente
del documento de 2- Relaciona las características
referencia para las biogeográficas de su departamento,
areas publicadas según
municipio, resguardo o lugar donde vive,
MEN ). Mat. Leng. Nat.
Soc. Inglés con las actividades económicas que en
ellos se realizan.
3. Explica las acciones humanas que han
incidido en las transformaciones del
territorio asociadas al número de
habitantes e infraestructura, en su
departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive.
4. Comprende el legado de los grupos
humanos en la gastronomía, la música y el
paisaje de la región, municipio, resguardo o
lugar donde vive.
6. Analiza las contribuciones de los grupos
humanos que habitan en su departamento,
municipio o lugar donde vive, a partir de
sus características culturales: lengua,
organización social, tipo de vivienda,
cosmovisión y uso del suelo.
3. Explica las acciones humanas que
han incidido en las transformaciones
del territorio asociadas al número de
habitantes e infraestructura, en su
departamento, municipio, resguardo
o lugar donde vive.
4. Comprende el legado de los
grupos humanos en la gastronomía,
la música y el paisaje de la región,
municipio, resguardo o lugar donde
vive
5.Comprende la importancia del
tiempo en la organización de las
actividades sociales, económicas y
culturales en su
comunidad.
6. Analiza las contribuciones de los
grupos humanos que habitan en su
departamento, municipio o lugar
donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua,
organización social, tipo de vivienda,
cosmovisión y uso del suelo
2- Relaciona las características
biogeográficas de su departamento,
municipio, resguardo o lugar donde vive, con
las actividades económicas que en ellos se
realizan.
3. Explica las acciones humanas que han
incidido en las transformaciones del territorio
asociadas al número de habitantes e
infraestructura, en su departamento,
municipio, resguardo o lugar donde vive.
6. Analiza las contribuciones de los grupos
humanos que habitan en su departamento,
municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua,
organización social, tipo de vivienda,
cosmovisión y uso del suelo
7. Comprende la importancia de
participar en las decisiones de su
comunidad cercana (institución
educativa) mediante la elección del
gobierno escolar.
8. Comprende la 1. Diferencia los
órganos y las funciones del poder
público que tiene el departamento
(gobernador, diputados y jueces) de los
que tiene el municipio y los resguardos.
2. Explica la importancia del gobierno
departamental en el mejoramiento de
las condiciones de vida de los
ciudadanos, en cuanto a educación,
obras públicas, salud y recreación.
3.Emite sus opiniones frente a las
problemáticas observadas en los
procesos de elección de cargos
políticos en la región.
 8. Comprende la estructura y el
funcionamiento democrático a nivel del
departamento como entidad política,
administrativa y jurídica.
4. Propone acciones que pueden
desarrollar las instituciones
departamentales para fortalecer la
convivencia y la paz en las
comunidades.
 COMPETENCIA a Competencia 11 Competencia 16
fortalecer o desarrollar
en el período
Describir características propias de su Reconoce , describe y compara Competencia 8
departamento. características básicas de la
diversidad étnica y cultural en Establecer relaciones entre los recursos Competencia 13
Competencia 5 Colombia. naturales y las actividades económicas del
país. Relaciona las personas que conforman
Relaciona las características el gobierno con la función que ejerce.
biogeográficas de su departamento,
municipio, resguardo o lugar donde vive, Competencia 9
con las actividades económicas que en Competencia 12
ellos se realizan. Identifica las regiones naturales de Competencia 17
Colombia Explica el proceso de conquista del
Competencia 10 continente americano. Comprende la estructura y el
funcionamiento democrático a nivel del
Identifica las características del relieve y el departamento como entidad política,
clima en Colombia. administrativa y jurídica.

Competencia 3 Competencia 14

Reconocer distintas clases de paisajes. Comprende la importancia de las

normas para la vida en sociedad
.
 NIVELES DE Competencia 11.
COMPETENCIA:
Indicadores de
evaluación 1. Identifica los símbolos de su
departamento y su importancia.
2. Reconoce los municipios que conforman
su departamento.
3. Sintetiza los principales aspectos que
caracterizan su departamento, como
relieve, hidrografía, agricultura, ganadería y
vías de comunicación.
4. Generaliza los hechos históricos más
significativos de su departamento
Competencia 5
1.Identifica la oferta de recursos naturales
presentes en su región respecto del suelo,
clima, flora, fauna y agua.
2. Reconoce las actividades que se
realizan en su región: agricultura,
ganadería, pesca, industria, minería o
servicios.
3. Describe las formas de organización
social y económica utilizadas para la
explotación de los recursos naturales
Competencia 16
1. Reconoce características básicas
de la diversidad étnica y cultural en
Colombia.
2. Reconoce, describe y compara las
actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto
de su trabajo en la comunidad.
3. Identifica normas que rigen
algunas comunidades a las que
pertenezco y explico su utilidad.
4. Reconoce la importancia de
preservar y fomentar las
manifestaciones culturales de los
diferentes grupos humanos
presentes en el territorio nacional y
que contribuyen a construir una
sociedad más justa
Competencia 14:
Comprende la importancia de las
normas para la vida en sociedad
Competencia 8:
Establecer relaciones entre los recursos
naturales y las actividades económicas del
país.
1. Identifica la importancia de cuidar y
aprovechar los recursos naturales.
2. Clasificar recursos naturales según sean
renovables o no renovables.
3. Sintetiza recursos naturales del país,
región y departamento donde vive.
4. Generaliza actividades económicas de
distintas regiones naturales.
Competencia 13
1. Identifica el voto como mecanismo
de elección democrática.
2. Describe la forma como está
organizado el gobierno de Colombia.
3. Establece diferencias entre las
funciones legislativa, ejecutiva y judicial
de los gobernantes de su municipio y
departamento
4. Investiga datos de interés del poder
público de su municipio y
departamento.
Competencia 17:
1. Diferencia los órganos y las
funciones del poder público que tiene el
departamento (gobernador, diputados y
jueces) de los que tiene el municipio y
los resguardos.
 (empresas, asociaciones, corporaciones
autónomas regionales).
4. Expresa por qué en espacios con
determinados climas no se cuenta con
ciertos productos y destaca la importancia
del trabajo que realizan quienes producen
los alimentos para el bienestar de todos
competencia 10.
1. Identifica la influencia del clima en las
costumbres y actividades económicas de
las personas.
2. Describe las diversas formas del paisaje
de nuestro país.
3. Establece las características y productos
típicos de los distintos pisos térmicos.
4. Construye y explica maquetas de las
distintas formas del relieve.
Competencia 3:
1. Define que son las normas para la
vida en sociedad
2. Describe las características de las
normas
3. Reconoce la importancia de la
participación ciudadana
4. Distingue y elabora las ventajas
de las normas para convivir mejor
COMPETENCIA 9
1. Identifica la diversidad de paisajes
y recursos naturales de cada región.
2. Reconoce los departamentos que
conforman cada región natural.
3. Distingue las actividades
económicas y productos
tradicionales de cada región.
2. Explica la importancia del gobierno
departamental en el mejoramiento de
Competencia 12:
Explica el proceso de conquista del
continente Americano.
1. Identifica el impacto histórico del
descubrimiento de un nuevo continente.
2. Distingue los personajes y lugares
destacados durante la conquista.
3. Analiza las características generales y
rutas utilizadas en la conquista de América.
4. Concluye las causas y consecuencias de
la conquista par a los pueblos indígenas.
las condiciones de vida de los
ciudadanos, en cuanto a educación,
obras públicas, salud y recreación.
3.Emite sus opiniones frente a las
problemáticas observadas en los
procesos de elección de cargos
políticos en la región.
4. Propone acciones que pueden
desarrollar las instituciones
departamentales para fortalecer la
convivencia y la paz en las
comunidades.
1. Identifica paisajes naturales, culturas y
rurales y urbanos.
2. Reconoce los elementos característicos
de cada clase de paisaje.
4. Determina aspectos destacados
de cada una de las regiones
naturales

3. Explica la organización y zonas que

conforman los centros urbanos.

4. Determina relaciones que hay entre las

zonas de centro urbano y actividades que
se realizan en cada una.
CONCEPTPUALIZACIO
N Ejes temáticos o
contenidos
A. mi barrio
B. Mi comuna C. Mi municipio
D.Caracteristicas culturas de mi municipio
E. Las costumbres de mi comunidad.
F.Elclima
G. tipos de clima de mi región
H. modos de vida de acuerdo con el clima.
I. Los recursos naturales y la economia.
J. Clasificación de las actividades
economicas segun el clima.
K. Normas en el hogar mis deberes y mis
derechos.
L. Los derechos del niño
A. Grupos humanos: étnicos,
sociales, economicos.
B.La diversidad cultural
C.Respeto la diversidad cultural
D. Familia Pijaos
E. Normas
F. Normas para la vida en sociedad
G.Caracterisiticas de las normas
H. La participación ciudadana
I Quienes hacen las leyes
J Regiones naturales de Colombia
A. El continente Américano : ( Conquista de
América, los viajes de colon
B.Diversidad de la población
C. La Burla y los apodos
D.La niñez trabajadora
E. La economia en la familia
F.Beneficios y perjuicios de la tecnologia
G. El impacto de la convivencia
H. El comite de mediación escolar
A . Población Colombiana
B. Identidad Colombiana
C. Símbolos Patrios
D. La agresión en situación de
discriminación
E. La exclusión en el salón de clase
F. Hidrografía de Colombia
G Relieve Colombiano
H. Clima Colombiano
I: Fauna y flora Colombiana
J. funciones del poder público que tiene
el departamento
K. forma como está organizado el
gobierno de Colombia.

APROXIMACIÓN AL MANEJO DEL
CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO
SOCIAL.
Competencia 1: Comprende la
importancia de los océanos y mares en
la organización económica y social de
los pueblos costeros en la actualidad.
1. Identifica los nombres de los
continentes y de los océanos que
conforman el planeta Tierra y reconoce
las actividades que se realizan en las
zonas costeras.
2. Relaciona la ubicación geográfica de
su departamento, municipio, resguardo o
lugar donde vive, con la presencia o no de
costas sobre los océanos, y reconoce las
ventajas y desventajas de tenerlas.
3. Diferencia los mares como porciones
de los océanos y su importancia en la
fijación de límites entre países.
4. Plantea preguntas sobre las
problemáticas ambientales que viven los
océanos en la actualidad y explica el
impacto en las poblaciones costeras.
Competencia 2: Elabora
representaciones graficas de distintos
espacios.
GRADO TERCERO SAC
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS
CIENCIAS SOCIALES
Competencia 5: Relaciona las
características biogeográficas de su
departamento, municipio, resguardo o
lugar donde vive, con las actividades
económicas que en ellos se realizan.
1.Identifica la oferta de recursos naturales
presentes en su región respecto del suelo,
clima, flora, fauna y agua.
2. Reconoce las actividades que se realizan
en su región: agricultura, ganadería, pesca,
industria, minería o servicios.
3. Describe las formas de organización social
y económica utilizadas para la explotación de
los recursos naturales (empresas,
asociaciones, corporaciones autónomas
regionales).
4.Expresa por qué en espacios con
determinados climas no se cuenta con
ciertos productos y destaca la importancia
del trabajo que realizan quienes producen
los alimentos para el bienestar de todos.
Competencia 6: Comprende la
importancia de participar en las
decisiones de su comunidad cercana
(institución educativa) mediante la
elección del gobierno escolar.
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA – CONSTITUCIÓN
Competencia 9: Identifica las regiones
naturales de Colombia.
1. Identifica la diversidad de paisajes y recursos
naturales de cada región.
2. Reconoce los departamentos que conforman
cada región natural.
3. Distingue las actividades económicas y
productos tradicionales de cada región.
4. Determina aspectos destacados de cada una de
las regiones naturales
Competencia 10: Identifica las características
del relieve y el clima en Colombia.
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 13: Relacionar las personas
que conforman el gobierno con la función que
ejerce.
1. Identifica el voto como mecanismo de elección
democrática.
2. Describe la forma como está organizado el
gobierno de Colombia.
3. Establece diferencias entre las funciones
legislativa, ejecutiva y judicial de los gobernantes
de su municipio y departamento.
4. Investiga datos de interés del poder público de
su municipio y departamento.
Competencia 14: Elabora representaciones
graficas de distintos espacios.
1. Identificar las características de las normas y
su importancia.
1. Reconoce la importancia de las
representaciones graficas (planos, 1. Identifica los mecanismos de elección del
fotografía y mapas). gobierno escolar y la importancia de elegir y
ser elegido.
2. Diferencia los elementos 2. Reconoce el papel que cumplen los
representados en un mapa. representantes de los estudiantes y el
consejo estudiantil en la vida de la institución
3. Interpreta mapas y planos. educativa, mediante su participación en la
elección de estos.
4. Elabora mapas y planos sencillos. 3. Compara las propuestas que presentan
los diferentes candidatos a ocupar los cargos
de personero estudiantil.
4.Explica la organización y el funcionamiento
del consejo directivo de su institución
educativa.
1. Identifica la influencia del clima en las
costumbres y actividades económicas de las
personas.
2. Describe las diversas formas del paisaje de
nuestro país.
3. Establece las características y productos típicos
de los distintos pisos térmicos.
4. Construye y explica maquetas de las distintas
formas del relieve.
2. Explicar las ventajas de participar en la
elaboración de normas.
3. Generalizar los aspectos más importantes de
la constitución política de Colombia como
también derechos y deberes.
4. Valorar la importancia del gobierno escolar
como mecanismo de participación

Competencia 3: Reconocer distintas
clases de paisajes.
1. Identifica paisajes naturales, culturas y
rurales y urbanos.
2. Reconoce los elementos
característicos de cada clase de paisaje.
3. Explica la organización y zonas que
conforman los centros urbanos.
4. Determina relaciones que hay entre las
zonas de centro urbano y actividades que
se realizan en cada una.
Competencia 7: Comprende la
importancia del tiempo en la organización
de las actividades sociales, económicas y
culturales en su comunidad.
1.Describe el tiempo dedicado en su familia
a actividades como trabajar, estudiar, viajar,
jugar, practicar deporte y leer.
2. Organiza las actividades personales y
familiares con base en el uso del calendario.
3.Elabora esquemas con la distribución del
tiempo dedicado en procesos de producción
y/o extracción de un producto típico en su
región.
Competencia 11: Describir características
propias de su departamento.
1. Identifica los símbolos de su departamento y su
importancia.
2. Reconoce los municipios que conforman su
departamento.
3. Sintetiza los principales aspectos que
caracterizan su departamento, como relieve,
hidrografía, agricultura, ganadería y vías de
comunicación.
4. Generaliza los hechos históricos más
significativos de su departamento.
Competencia 15: Explica el proceso de
conquista del continente Americano.
1. Identifica el impacto histórico del
descubrimiento de un nuevo continente.
2. Distingue los personajes y lugares destacados
durante la conquista.
3. Analiza las características generales y rutas
utilizadas en la conquista de América.
4. Concluye las causas y consecuencias de la
conquista par a los pueblos indígenas.

4. Compara las actividades escolares,

familiares y de uso del tiempo libre, llevadas
a cabo el año pasado con las que realiza
 actualmente y expresa aquellas que quiere
hacer el año próximo.

Competencia 4: Explica las acciones Competencia 8: Establecer relaciones Competencia 12: Explica el proceso de Competencia 16: Comprende la estructura y
humanas que han incidido en las entre los recursos naturales y las conquista del continente Americano. el funcionamiento democrático a nivel del
transformaciones del territorio actividades económicas del país. departamento como entidad política,
asociadas al número de habitantes e 1. Identifica el impacto histórico del administrativa y jurídica.
infraestructura, en su departamento, 1. Identifica la importancia de cuidar y descubrimiento de un nuevo continente.
municipio, resguardo o lugar donde aprovechar los recursos naturales. 1. Diferencia los órganos y las funciones del
vive. 2. Clasificar recursos naturales según sean 2. Distingue los personajes y lugares destacados poder público que tiene el departamento
renovables o no renovables. durante la conquista. (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene
1. Reconoce los cambios y/o 3. Sintetiza recursos naturales del país, el municipio y los resguardos.
permanencias que se presentan en región y departamento donde vive. 3. Analiza las características generales y rutas
espacios como la escuela, la plaza 4. Generaliza actividades económicas de utilizadas en la conquista de América. 2. Explica la importancia del gobierno
principal y el mercado, entre otros. distintas regiones naturales. departamental en el mejoramiento de las
2. Diferencia cambios dados en el 4. Concluye las causas y consecuencias de la condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto
territorio local por la construcción de conquista par a los pueblos indígenas. a educación, obras públicas, salud y recreación.
obras públicas (carreteras, parques,
alcantarillado, acueducto y hospitales, 3.Emite sus opiniones frente a las problemáticas
entre otros). observadas en los procesos de elección de
3. Indaga sobre el aumento o disminución cargos políticos en la región.
de la población en el departamento,
municipio, resguardo o lugar donde vive, 4. Propone acciones que pueden desarrollar las
a partir de diferentes fuentes instituciones departamentales para fortalecer la
documentales. convivencia y la paz en las comunidades.
4.Identifica problemas sociales
relevantes en la población, originados en
el uso de los recursos naturales.

GRADO CUARTO ESTÁNDARES

MALLAS CURRICULARES ASIGNATURA: Ciencias sociales

ESTANDARES POR NIVEL:

-Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen
GRADO: 4°
un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

-Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias

sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

-Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como
resultado de acuerdos y conflictos.

IP II P III P IV P
ESTANDARES Utilizo coordenadas, escalas y
POR GRADO convenciones para ubicar los
fenómenos históricos y
culturales en mapas y planos de
representación.
Reconozco que tanto los
individuos como las
organizaciones sociales se
transforman con el tiempo,
construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las
sociedades actuales
Identifico y describo algunas
características de las
organizaciones político-
administrativas colombianas en
diferentes épocas (Real
Audiencia, Congreso, Concejo
Municipal…).
Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales Identifico y comparo algunas
del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, Océanos…). causas que dieron lugar a los
diferentes períodos históricos en
Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).
Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las
de las Organizaciones de mi entorno.
Participo en debates y
discusiones: asumo una posición,
Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia – la confronto con la de otros, la
ramas del poder público– en las diferentes épocas. defiendo y soy capaz de modificar
mis posturas si lo considero
pertinente.
Reconozco la importancia de los
aportes de algunos legados
culturales, científicos,
tecnológicos, artísticos,
religiosos… en diversas épocas y
entornos.
Participo en la construcción de
normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...).
D.B.A Derecho 1. .Comprende la importancia de
básico de los límites geográficos y el
aprendizaje establecimiento de las fronteras
(Extraído en la organización de los
textualmente del territorios.
documento de
referencia para
las áreas
publicadas
según MEN). Mat.
Leng. Nat. Soc. 4. Analiza las características de
Inglés las culturas ancestrales que a la
llegada de los españoles
habitaban el territorio nacional .
5 Evalúa la diversidad étnica y
cultural del pueblo colombiano
desde el reconocimiento de los
grupos humanos existentes en el
país: afro descendientes,
raizales, mestizos, indígenas y
blancos
N°1 Comprende la importancia de los límites geográficos y el
establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.
8: Evalúa la importancia de
N°3 Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en satisfacer las necesidades
Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología. básicas para el bienestar
individual, familiar y colectivo.
N° 4 Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada
de los españoles habitaban el territorio nacional
N° 5 Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el 7.Analiza los derechos que
reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país: afro protegen la niñez
descendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos
y los deberes que deben
cumplirse en una
sociedad democrática para el
desarrollo de
una sana convivencia.
6. Comprende la importancia de
la división de poderes en una
democracia y la forma como
funciona en Colombia
7.Analiza los derechos que
protegen la niñez
y los deberes que deben
cumplirse en una
sociedad democrática para el
desarrollo de
una sana convivencia.
COMPETENCIA a Competencia 2: Reconocer los
fortalecer o movimientos, líneas imaginarias
desarrollar en el y estructura de la tierra.
período
Competencia 4: Comprender
como han evolucionado las
organizaciones humanas y como
se produjo el poblamiento de
América.
Competencia 7: Comprende la
importancia de los límites
geográficos y el establecimiento
de las fronteras en la
organización de los territorios.
Competencia 3: Localizar las regiones geográficas colombianas. Competencia 8: Identificar las
condiciones y los motivos que
Competencia 5: Analiza las características de las culturas ancestrales que hicieron posible el descubrimiento
a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional. de América con sus ventajas y
desventajas.
Competencia 11: Comparar problemas sociales de las diferentes regiones
colombianas. Competencia 9: Identificar los
valores cotidianos para la
convivencia..
Competencia 12: Reconocer
como la organización de nuestro
país ayuda a su buen
funcionamiento.
Competencia 16: Analiza los
derechos que protegen la niñez y
los deberes que deben cumplirse
en una sociedad democrática
para el desarrollo de una sana
convivencia.
NIVELES DE COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 Competencia 8: Identificar las
COMPETENCIA: condiciones y los motivos que
Indicadores de 1. Identifica los movimientos de 1. Identifica algunas actividades sociales y económicas de su región. hicieron posible el descubrimiento COMPETENCIA 12
rotación y traslación de la tierra. de América con sus ventajas y
evaluación
2. Reconoce la influencia de las actividades económicas en el desarrollo desventajas. 1. Reconoce la importancia del
2. Clasifica los movimientos de la de cada región. suelo y de los recursos naturales
tierra. de nuestro país y región.
3. Estructura la importancia de los diferentes sectores económicos para el
3. Clasifica y localiza los bienestar personal y social. 2. Distingue la relación con el
principales paralelos y medio natural y social en que
meridianos. 4. Argumenta las actividades económicas de las distintas regiones del 1. Reconoce las causas que habitan.
país con la actividad comercial nacional. dieron origen al descubrimiento
4. Interpreta las distintas de América. 3. Interpreta la importancia del
representaciones geográficas de trabajo en nuestro país.
la tierra. 2. Identifico y describo los
Competencia 5: Analiza las características de las culturas ancestrales que aspectos que caracterizaron el 4. Valoro la relación de la canasta
a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional. descubrimiento y la conquista de familiar con las necesidades
América. básicas de los colombianos y
Competencia 4: Comprender colombianas.
como han evolucionado las 3. Sintetiza los propósitos y las
organizaciones humanas y como 1. Busca información en diferentes fuentes sobre los legados culturales características principales de la
se produjo el poblamiento de de las comunidades indígenas y describe su situación actúa. colonia.
América.
2. Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las 4. Interpreta la historia de nuestro
COMPETENCIA 4 familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha,país con la cultura del Competencia 16: Analiza los
Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente. descubrimiento. derechos que protegen la niñez y
1. Identifica las comunidades los deberes que deben cumplirse
nómadas y sedentarias. 3. Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los en una sociedad democrática
pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, para el desarrollo de una sana
2. Reconoce las condiciones que taironas, calimas y zenúes, entre otros). Competencia 9: Identificar los convivencia.
causaron la formación de las valores cotidianos para la
organizaciones humanas. 4. Explica las razones por las cuales la población indígena se vio reducida convivencia.
con la llegada de los europeos..
3. Investiga las comunidades 1. Se Identifica como un sujeto
prehispánicas de América. de derechos con unos deberes
1. Identifica los valores para con la comunidad educativa
Competencia 11: Comparar problemas sociales de las diferentes regiones democráticos. desde su participación en
colombianas. diferentes eventos escolares.
4. Selecciona las primeras
poblaciones de Colombia por sus
características. 1. Identifica algunas problemáticas de las regiones.
Competencia 7: Comprende la
importancia de los límites
geográficos y el establecimiento
de las fronteras en la
organización de los territorios.
2. Clasifica cada uno de los
valores democráticos.
3. Organiza estos valores con la
2. Relaciona por orden de prioridad las problemáticas. realidad de su país.
3. Explora el problema entre regiones. 4. Manifiesta sus valores
democráticos en pro de la vida
nacional
4. Sugiere alternativas de solución a la problemática de las regiones.
2. Reconoce las personas,
instituciones y autoridades a las
que puede acudir para la
protección y defensa de los
derechos de la niñez y explica
cómo buscar apoyo de ser
necesario, en la personería
estudiantil, el comité de
convivencia escolar, la comisaría
de familia, el Instituto Colombiano
de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la
Policía Nacional.

3. Analiza el manual de
1. Reconoce los límites convivencia.
geográficos de Colombia a partir
de la lectura de un mapa político. 4. Describe situaciones en las que
se ven vulnerados los derechos
2. Explica la importancia de las de la niñez y propone posibles
fronteras colombianas como un soluciones para resolverlas.
punto de encuentro con los
pueblos vecinos y documenta
situaciones vividas
recientemente con los países
limítrofes.

3. Describe actividades
económicas y culturales que se
dan entre los países que
comparten fronteras con
Colombia.

4. Contrasta los límites de los

departamentos en que se divide
el territorio colombiano con base
en su ubicación geográfica y su
extensión.

- La prehistoria
CONCEPTPUALI
ZACION Ejes Las edades de piedra, bronce,
temáticos o hierro
contenidos
Del nomadismo y Sedentario.
Comunidad prehispánica.
La división del trabajo en la
antiguedad
• Primeras organizaciones
sociales: banda, clan, tribu.
La tierra
Movimientos de la tierra
Longitud y altitud
Paralelos y mreridianos
Fases de la luna
Estructura de la tierra
El mapa como herramienta
para orientarnos
La escala del mapa
Convenciones en los mapas
• Zona polar • Descubrimiento de América
• Bosques de coníferas y la Conquista en Colombia.
• Tundra CONSTITUCIONES DE COLOMB
• Pradera La colonia en América y
• Las culturas precolombinas: organización política de los Mayas y Colombia. (PIRMIDES SOCIALES
los Aztecas DURANTE LA COLONIA
• Grupos étnicos o raciales
• Llegada de los Europeos a América siglo XV causas en Colombia.
• El clima en Colombia
Estructura organiza del estado colombiano aspectos relevantes en el
descubrimiento.
• Ramas poder público. • Derechos fundamentales
del niño
• Ejecutiva Legislativa. Judicial. • Conflictos
• El suelo y los recursos
naturales.
• Relación personas con
el medio y el trabajo que realiza
cada uno.
• La canasta familiar.
• Formas de participación
en Colombia.
Constitución de Colombia.
• Manual convivencia.
• Código del menor.
Mapas políticos:

• Departamentos.

• Municipios.

• Distritos.

• Fronteras, Océanos
Espacio aéreo.

Cultura y economía fronteriza.

GRADO CUARTO SAC
APROXIMACION AL CONOCIMIENTO
COMO CIENTIFICO SOCIAL
Competencia 1: Ubicar la tierra en el
sistema solar.
1. Localiza en un esquema los planetas
que forman el sistema solar.
2. Describa relaciones de tamaño y
posición entre los planetas que forman el
sistema solar.
3. Investiga condiciones que benefician el
planeta.
4. Desarrolla en forma grafica el sistema
solar.
MANEJO CONOCIMIENTO PROPIO DE LAS CIENCIAS COMVIVENCIA Y PARTICIPACION DESARROLLO COMPROMISOS
SOCIALES DEMOCRATICA - CONSTITUCION PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 5: Analiza las características de las Competencia 9: Identificar los valores Competencia 13: Comprender los
culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, cotidianos para la convivencia. valores básicos de la
habitaban el territorio nacional. convivencia.
1. Identifica los valores democráticos.
1. Busca información en diferentes fuentes sobre los legados 2. Clasifica cada uno de los valores 1. Identifica los conflictos
culturales de las comunidades indígenas y describe su democráticos. cotidianos.
situación actúa. 3. Organiza estos valores con la realidad de su 2. Describe la diferencia entre
2. Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes país. conflicto y agresión.
a las familias lingüísticas que habitaban el territorio 4. Manifiesta sus valores democráticos en pro 3. Explica su posición y escucha la
colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica de la vida nacional. de los demás.
espacialmente. 4. Manifiesta opciones para
3. Compara las organizaciones sociales, económicas y manejar el conflicto y sus
religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el consecuencias.
territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes,
entre otros).
4. Explica las razones por las cuales la población indígena
se vio reducida con la llegada de los europeos.
Competencia 2: Reconocer los
movimientos, líneas imaginarias y
estructura de la tierra.
1. Identifica los movimientos de rotación
y traslación de la tierra.
2. Clasifica los movimientos de la tierra.
3. Clasifica y localiza los principales
paralelos y meridianos.
4. Interpreta las distintas
representaciones geográficas de la tierra.
Competencia 3: Localizar las regiones
geográficas colombianas.
1. Identifica algunas actividades sociales
y económicas de su región.
2. Reconoce la influencia de las
actividades económicas en el desarrollo
de cada región.
3. Estructura la importancia de los
diferentes sectores económicos para el
bienestar personal y social.
4. Argumenta las actividades económicas
de las distintas regiones del país con la
actividad comercial nacional.
Competencia 6: Evalúa la diversidad étnica y cultural del COMPETENCIA 10: Comprende la Competencia 14: Participar
pueblo colombiano desde el conocimiento de los importancia de la división de poderes en una activamente de los procesos
grupos humanos existentes en el país: democracia y la forma como funciona en democráticos del medio escolar.
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y Colombia.
blancos. 1. Diferencia las ramas del poder público 1. Usa los mecanismos para la
(Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones elección de representantes
1. Identifica las características de los diferentes grupos e importancia en el equilibrio de poderes. 2. Conoce el decálogo de civilito.
humanos presentes en el territorio nacional. 2. Reconoce la importancia del voto popular 3. Explica su punto de vista en
2. Reconoce la importancia de preservar y fomentar las como mecanismo de participación para ejercer discusiones grupales.
manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos la democracia en Colombia a partir del análisis 4. Cuestiona con sus compañeros
presentes en el territorio nacional y que contribuyen a de casos. el trabajo en equipo.
construir una sociedad más justa. 3. Explica las responsabilidades de los cargos
3. Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos de elección popular (personeros estudiantiles,
grupos humanos del país respecto de la alimentación, la alcaldes, concejales, gobernadores, diputados,
vivienda y su cosmovisión. congresistas, presidente de la república).
4. Describe el intercambio de saberes que históricamente se 4.Describe el papel de los órganos de control
ha dado entre las diversas culturas existentes en Colombia y (procuraduría, contraloría y la defensoría del
sus aportes a la construcción de la idiosincrasia colombiana. pueblo), para el funcionamiento de la
democracia y el equilibrio de poderes.
Competencia 7: Comprende la importancia de los Competencia 11: Comparar problemas Competencia 15: Reconocer y
límites geográficos y el establecimiento de las fronteras sociales de las diferentes regiones rechazar las situaciones de
en la organización de los territorios. colombianas. exclusión o discriminación en el
medio escolar.
1. Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de 1. Identifica algunas problemáticas de las
la lectura de un mapa político. regiones. 1. Identifica que todos los
2. Explica la importancia de las fronteras colombianas como 2. Relaciona por orden de prioridad las estudiantes con los mismos valores
un punto de encuentro con los pueblos vecinos y documenta problemáticas. y derechos.
situaciones vividas recientemente con los países limítrofes. 3. Explora el problema entre regiones. 2. Reconoce la diferencia es la
3. Describe actividades económicas y culturales que se dan 4. Sugiere alternativas de solución a la oportunidad de construir
entre los países que comparten fronteras con Colombia. problemática de las regiones. conocimiento.
4. Contrasta los límites de los departamentos en que se 3. Expresa empatía frente a
divide el territorio colombiano con base en su ubicación personas excluidas del medio
geográfica y su extensión. escolar.
4. Evalúa y reflexiona las
consecuencias de la discriminación
en la convivencia escolar.
Competencia 4: Comprender como han
evolucionado las organizaciones
humanas y como se produjo el
poblamiento de América.
1. Identifica las comunidades nómadas y
sedentarias.
2. Reconoce las condiciones que
causaron la formación de las
organizaciones humanas.
3. Investiga las comunidades
prehispánicas de América.
4. Selecciona las primeras poblaciones de
Colombia por sus características.
Competencia 8: Identificar las condiciones y los Competencia 12: Reconocer como la
motivos que hicieron posible el descubrimiento de organización de nuestro país ayuda a su
América con sus ventajas y desventajas. buen funcionamiento.
1. Reconoce la importancia del suelo y de los
1. Reconoce las causas que dieron origen al descubrimiento recursos naturales de nuestro país y región.
de América. 2. Distingue la relación con el medio natural y
2. Identifico y describo los aspectos que caracterizaron el social en que habitan.
descubrimiento y la conquista de América. 3. Interpreta la importancia del trabajo en
3. Sintetiza los propósitos y las características principales nuestro país.
de la colonia. 4. Valoro la relación de la canasta familiar con
4. Interpreta la historia de nuestro país con la cultura del las necesidades básicas de los colombianos y
descubrimiento. colombianas.
Competencia 16: Analiza los
derechos que protegen la niñez y
los deberes que deben cumplirse
en una sociedad democrática
para el desarrollo de una sana
convivencia.
1. Se Identifica como un sujeto de
derechos con unos deberes para
con la comunidad educativa desde
su participación en diferentes
eventos escolares.
2. Reconoce las personas,
instituciones y autoridades a las
que puede acudir para la protección
y defensa de los derechos de la
niñez y explica cómo buscar apoyo
de ser necesario, en la personería
estudiantil, el comité de convivencia
escolar, la comisaría de familia, el
Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar (ICBF) y/o la Policía
Nacional.
3. Analiza el manual de
convivencia.
4. Describe situaciones en las que
se ven vulnerados los derechos de
la niñez y propone posibles
soluciones para resolverlas.

GRADO QUINTO ESTANDARES

 ESTANDARES POR NIVEL: Reconozco que tanto los individuos como las
organizaciones

sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado

GRADO: 5o
y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

IP II P III P IV P

· Respeto mis rasgos · Explico el impacto · Reconozco los diferentes usos que se le
ESTANDARES POR · Identifico, describo y individuales y de algunos hechos dan a la tierra y a los recursos naturales
GRADO
comparo algunas culturales y los de otras personas históricos en la en mi entorno y en otros (parques
características sociales, (género, etnia…). formación limítrofe del naturales, ecoturismo, ganadería,
territorio colombiano agricultura…).
políticas , económicas y
(Virreinato de la Nueva · Identifico organizaciones que resuelven las
culturales de las Granada, Gran necesidades básicas (salud, educación,
comunidades Colombia, separación de vivienda, servicios públicos, vías de
prehispánicas. Panamá…). comunicación…) en mi comunidad, en
· Asumo una posición otras y en diferentes épocas y culturas;
· Clasifico y describo crítica frente a identifico su impacto sobre el desarrollo.
diferentes actividades situaciones de
económicas discriminación y abuso
por irrespeto a los
(producción,
rasgos individuales
distribución, de las personas (etnia,
consumo…) en género…) y propongo
diferentes sectores formas de cambiarlas.

económicos (agrícola,
ganadero, minero,
industrial...) y reconozco
su impacto en las
comunidades.
 · Me ubico en el
entorno físico utilizando
referentes espaciales
(izquierda, derecha,
puntos cardinales).
 DBA 5 DBA 6 DBA 1
DBA 1 Analiza el origen y consolidación Analiza los cambios Comprende la organización territorial existente en Colombia y las
de Colombia ocurridos en la sociedad particularidades geográficas de las regiones.
Comprende la como república y sus cambios colombiana en la DBA3
organización territorial políticos, primera mitad del siglo Comprende que los cambios en la comunicación originados por
D.B.A Derecho básico
de aprendizaje económicos y sociales. XX, asociados a la los avances tecnológicos que han generado transformaciones en la
existente en Colombia y
(Extraido texTualmente DBA 7 expansión de la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual.
del documento de las particularidades Comprende que en la sociedad industria y el DBA 8
referencia para las geográficas colombiana establecimiento de Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y
areas publicadas
según MEN ). Mat.
existen derechos, deberes, nuevas redes de el reconocimiento de los Derechos Humanos.
Leng. Nat. Soc. Inglés de las regiones. principios y comunicación.
acciones para orientar y regular la
DBA 2 convivencia
de las personas.
Comprende las ventajas
que tiene para Colombia
su posición geográfica y
astronómica

en relación con la
economía nacional

DBA 4

Analiza el periodo
colonial en la Nueva
Granada a partir de sus
organizaciones

políticas, económicas y
sociales
 COMPETENCIA 7
COMPETENCIA 4. Identificar las vertientes
hidrográficas del país.
Reconoce las COMPETENCIA 8
caracteristicas políticas, Analiza el origen y consolidación
COMPETENCIA a
fortalecer o desarrollar de Colombia como república y sus
económicas y sociales
en el período cambios políticos, económicos y
del periodo colonial en sociales.
la Nueva Granada. COMPETENCIA 9
Comprende que en la sociedad
COMPETENCIA 5. colombiana existen derechos,
deberes, principios y acciones
Comprende la para orientar y regular la
organización territorial convivencia de las personas.
COMPETENCIA 13
de Colombia y sus
Comprender y aplicar los valores
regiones. básicos de la convivencia.
COMPETENCIA 6.
COMPETENCIA 16 COMPETENCIA 5: Comprende la organización territorial existente
Analiza los cambios en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
ocurridos en la sociedad COMPETENCIA 2:
colombiana en Comprende que los cambios en la comunicación originados por los
la primera mitad del avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma
siglo XX, asociados a la como se relacionan las personas en la sociedad actual.
expansión de la COMPETENCIA 12:
industria y el Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y
establecimiento de el reconocimiento de los Derechos Humanos.
nuevas redes de
comunicación.
COMPETENCIA 15
Respetar las diferencias
y fomentar la
convivencia pacífica.
COMPETENCIA 7
Identificar las vertientes
hidrográficas del país.

Reconoce la posición
geográfica y
astronómica de
Colombia y su
importancia en la
economía nacional.

COMPETENCIA 14.

Reconoce la importancia
de la participación como
miembro de una
comunidad

NIVELES DE NIVELES DE
COMPETENCIA:
Indicadores de DESEMPEÑO CP. 4
evaluación
a- Compara el papel de las
organizaciones políticas y
administrativas como el
Consejo Supremo de
Indias, la Casa de
Contratación de Sevilla, la
Real Audiencia, los
Cabildos, la Real Hacienda
y el Virreinato con las
actuales instituciones en
Colombia.
b- Diferencia las formas
organizativas del trabajo en
la Colonia (la encomienda,
la mita y el resguardo) y
sus transformaciones en el
sistema económico actual
en Colombia.
c- Explica las diferencias
entre los grupos sociales
existentes en la Nueva
Granada durante el periodo
colonial y las implicaciones
que tuvo en la
estratificación de la
población colombiana.
d- Examina el papel de la
religión católica y su
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 7
a. Identificar las regiones
naturales en que está dividido el
territorio colombiano.
b. Conoce el origen y localización
de los vértices hidrográficos.
c. Identifico los ríos que forman
cada una de las vertientes y su
importancia.
d. Señala la importancia de los
ríos como fuente de vida.
NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 8
a. Plantea preguntas sobre los
antecedentes que influenciaron el
proceso de independencia de
Colombia (revolución de los
comuneros, invasiones
napoleónicas, entre otras).
b.Explica los acontecimientos que
permitieron el nacimiento de la
República y cómo estos incidieron
en la vida económica y social de
Colombia.
c.Reconoce los cambios de
fronteras que ha experimentado
Colombia desde comienzos del
siglo XIX hasta la actualidad (la
Gran Colombia, la República de la
Nueva Granada, la Confederación
Granadina, los Estados Unidos de
Colombia y la República de
Colombia) a partir de la lectura de
mapas temáticos.
d.Relaciona la aparición de los
partidos políticos en Colombia
NIVELES DE NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 2
DESEMPEÑO CP. 16 1. Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la
sociedad colombiana en el siglo XX y XXI. 2.Compara las
1. Explica los cambios características de los medios de comunicación que emplearon sus
sociales y padres (cuando eran niños), con los que él emplea en la actualidad.
3.Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes
tecnológicos (radio, medios de comunicación hace más fácil el acceso a la información
prensa escrita, telares y el aprendizaje. 4. Participa en discusiones sobre el uso adecuado
y respetuoso de los medios de comunicación en la construcción de
y ferrocarriles) que se las relaciones con otras personas, grupos sociales o instituciones.
dieron en Colombia NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 5
1. Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el
en la primera mitad del territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas
siglo XX y su temáticos.
2. Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el
territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas
incidencia en la
reconfiguración de temáticos.
3. Explica las formas de división territorial en Colombia:
corregimiento, municipio, área metropolitana, departamento, región
actividades económicas
y sociales en el y territorio indígena.
4. Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos
país.. naturales de cada región e identifica su incidencia en la diversidad
de cultivos y actividades humanas.
2.Reconoce la influencia
de los partidos políticos NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 12
(liberal y conservador) 1..Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y
en las dinámicas organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción
económicas y sociales comunal y juntas administradoras locales).
de Colombia en la 2.Reconoce la importancia de proteger la organización social y los
primera mitad del siglo derechos de las colectividades a través de los mecanismos
XX a partir del uso de estipulados en la Constitución nacional.
diferentes fuentes de 3.Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los
información. Derechos Humanos en Colombia (Personería y Defensoría del
Pueblo).
3. Identifica las
consecuencias de los
 impacto en la vida con las luchas ideológicas que se
cotidiana de las personas dieron a lo largo del siglo XIX.
durante la época colonial a
través del uso de diversas
fuentes de información.
NIVELES DE NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 9
DESEMPEÑO CP. 5 a.Describe los beneficios o
ventajas que conlleva vivir en un
Estado democrático a través del
a Diferencia las regiones
estudio de la Constitución de
geográficas en las que está
1991.
dividido el territorio
b. Identifica los derechos
colombiano y las reconoce
fundamentales contemplados en
a partir de la lectura de
la Constitución (Título II, capítulo
mapas temáticos. y su aplicabilidad en la vida
cotidiana a partir del análisis de
b. Diferencia las regiones casos.
geográficas en las que está c.Compara los derechos y
dividido el territorio deberes planteados en la
colombiano y las reconoce Constitución Política del país con
a partir de la lectura de los derechos y deberes
mapas temáticos. contemplados en el manual de
convivencia de su institución
c. Explica las formas de educativa.
división territorial en d. Explica el valor que tiene
Colombia: corregimiento, conocer los derechos y los
municipio, área mecanismos constiitucionales
metropolitana, para reclamar su debido
departamento, región y cumplimiento.
territorio indígena. NIVELES DE DESEMPEÑO CP. 13
a. Asume de manera pacífica y
d. Relaciona la existencia constructiva los conflictos
de los pisos térmicos con cotidianos.
los recursos naturales de b. Comprende la diferencia entre
cada región e identifica su el conflicto y agresión.
conflictos que afectaron 4.Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales,
la convivencia armónica convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien común
de los ciudadanos y a promover la solidaridad en su comunidad.
colombianos en la
primera mitad del siglo
XX (Guerra de los Mil
Días, masacre de las
bananeras y la violencia
partidista).
4.Participa en debates y
propone acciones para
vivir en una sociedad
pacífica y constructora
de una cultura de paz
NIVELES DE
DESEMPEÑO CP. 7
a. Identificar las
regiones naturales en
que está dividido el
territorio colombiano.
b. Conoce el origen y
localización de los
vértices hidrográficos.
c. Identifico los ríos que
forman cada una de las
vertientes y su
importancia.
incidencia en la diversidad c. Expone su posición, escucha y d. Señala la importancia
de cultivos y actividades respeta la de los demás. de los ríos como fuente
humanas. COMPETENCIA d. Identifica opción para manejar de vida.
6. el conflicto y asume la
consecuencia de cada opción.
a-Identifica la posición
geográfica y astronómica NIVELES DE
del país, sus límites y DESEMPEÑO CP. 15
extensión de sus fronteras
terrestres y marítimas, 1. Reconozco y respeto
mediante la lectura de diferentes puntos de
mapas temáticos. vista frente a un
fenómeno social.
b- Establece relaciones
entre latitud, longitud, 2. Respeta mis rasgos
altitud y la proximidad al individuales, culturales y
mar, con la diversidad de
los de otras personas.
climas en Colombia.
3. Participa en debates y
discusiones respetando
c- Explica la presencia de
la opinión de mis
la órbita geoestacionaria y
compañeros.
su importancia para las
telecomunicaciones del
4. Defiende sus
país.
derechos y los de otras
personas con
d- Plantea preguntas que le argumentos
permiten reconocer la
importancia que tiene para
el territorio colombiano y la
economía nacional, el
hecho

de contar con dos océanos.

 COMPETENCIA14:

1. Reconoce los valores de

las personas para ser
elegidos como líderes de
una comunidad.

2. Conoce las cualidades y

deberes de un líder.

3. Coopera en el desarrollo
de las actividades propias
de la comunidad.

4. Expresa con argumentos

sus puntos de vista respeto
al trabajo realizado.
 La colonia: Conquista y Siglo xx Sectores econòmicos de Colombiasadml estado colombiano:
Manual de convivencia, colonización española en Guerra de los mil días características, fines y elementos.
acuerdos de América; leyes Masacre de las Entidades politico-administrativa de Colombia:Municipio,
CONCEPTPUALIZACIO
convivencia. Instituciones coloniales bananeras distrtito,departamento.
N Ejes temáticos o
contenidos Diferencia social en la colonia Violencia partidista Poderes públicos
(Nueva identidades) Hidrografia colombiana Organos admnistrativos de vigilancia ycontrol del Estado.
Gobierno escolar.
Derechos y deberes en Colombia Organos de vigilancia y control del estado colombian.
Hidrografìa en Colombia. Organismos internacionales deprotección de derechos
Posición geográfica y Regiones naturales de Colombia protección de los derechos: organismos nacionales e
astronómica de Organizacion politica y economica internaiconales.
Colombia, importancia. de Colombia Medios de comunicación a través del tiempo y sus cambniosen la
aactualidad.
Colombia en el mundo (
SE)

Coordenadas
geográficas: posición
astronómica de
Colombia

Geografía física de
Colombia: relieve

Regiones naturales

Estado del tiempo, clima

en Colombia
GRADO QUINTO SAC
APROXIMACION AL CONOCIMIENTO COMO
CIENTIFICO SOCIAL
Competencia 1: Manejar fuentes de
información en las ciencias sociales.
1. Identifica las ciencias auxiliares como
científico social.
2. Organizo la información obtenida utilizando
cuadros y graficas.
3. Utiliza diversas formas de expresión para
comunicar los resultados de la investigación.
4. Maneja diversos tipos de fuentes para
obtener la información que necesita.
Competencia 2: Comprende que los
cambios en la comunicación originados por
los avances tecnológicos han generado
transformaciones en la forma como se
relacionan las personas en la sociedad
actual.
1. Explica la importancia que ha tenido la
comunicación para la sociedad colombiana en el
siglo XX y XXI.
MANEJO CONOCIMIENTO PROPIO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
Competencia 5: Comprende la
organización territorial existente en
Colombia y las particularidades
geográficas de las regiones.
1. Diferencia las regiones geográficas en las
que está dividido el territorio colombiano y las
reconoce a partir de la lectura de mapas
temáticos.
2. Diferencia las regiones geográficas en las
que está dividido el territorio colombiano y las
reconoce a partir de la lectura de mapas
temáticos.
3. Explica las formas de división territorial en
Colombia: corregimiento, municipio, área
metropolitana, departamento, región y territorio
indígena.
4. Relaciona la existencia de los pisos
térmicos con los recursos naturales de cada
región e identifica su incidencia en la
diversidad de cultivos y actividades humanas.
Competencia 6: Comprende las ventajas
que tiene para Colombia su posición
geográfica y astronómica en relación con la
economía nacional.
1.Identifica la posición geográfica y
astronómica del país, sus límites y extensión
de sus fronteras terrestres y marítimas,
mediante la lectura de mapas temáticos.
COMVIVENCIA Y PARTICIPACION
DEMOCRATICA – CONSTITUCION
Competencia 9: Comprende que en la
sociedad colombiana existen derechos,
deberes, principios y acciones para
orientar y regular la convivencia de las
personas.
1.Describe los beneficios o ventajas que
conlleva vivir en un Estado democrático a
través del estudio de la Constitución de
1991.
2. Identifica los derechos fundamentales
contemplados en la Constitución (Título II,
capítulo y su aplicabilidad en la vida
cotidiana a partir del análisis de casos.
3.Compara los derechos y deberes
planteados en la Constitución Política del
país con los derechos y deberes
contemplados en el manual de convivencia
de su institución educativa.
4. Explica el valor que tiene conocer los
derechos y los mecanismos constitucionales
para reclamar su debido cumplimiento.
Competencia 10: Identificar los
principales derechos humanos en el país.
1. Observa los principales problemas del
país.
2. Identifica las posibles causas a la violación
de los derechos fundamentales.
3. Describe con sus palabras la problemática
del país.
4. Clasifica en orden de importancia los
derechos vulnerados.
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 13: Comprender y aplicar
los valores básicos de la convivencia.
1. Asume de manera pacífica y constructiva
los conflictos cotidianos.
2. Comprende la diferencia entre el
conflicto y agresión.
3. Expone su posición, escucha y respeta
la de los demás.
4. Identifica opción para manejar el
conflicto y asume la consecuencia de cada
opción.
Competencia 14: Reconoce la
importancia de la participación como
miembro de una comunidad.
1. Reconoce los valores de las personas
para ser elegidos como líderes de una
comunidad.
2. Conoce las cualidades y deberes de un
líder.
3. Coopera en el desarrollo de las
actividades propias de la comunidad.
2.Compara las características de los medios de
comunicación que emplearon sus padres
(cuando eran niños), con los que él emplea en
la actualidad.
3.Argumenta a partir de evidencias cómo el uso
de diferentes medios de comunicación hace
más fácil el acceso a la información y el
aprendizaje.
4. Participa en discusiones sobre el uso
adecuado y respetuoso de los medios de
comunicación en la construcción de las
relaciones con otras personas, grupos sociales
o instituciones.
Competencia 3: Manejar información sobre
los fenómenos políticos, sociales,
económicos y culturales de la prehistoria y
de los pueblos prehispánicos de Colombia.
1. Recolecta textos y documentos que brindan
información de la prehistoria.
2. Lee textos con información de la vida y
organización de los pueblos prehispánicos.
3. Explica diversos fenómenos ocurridos en la
época remota.
4. Compara acontecimientos anteriores con la
vida actual.
COMPETENCIA 4: Analiza el periodo
colonial en la Nueva Granada a partir de sus
organizaciones políticas, económicas y
sociales.
1. Compara el papel de las organizaciones
políticas y administrativas como el Consejo
Supremo de Indias, la Casa de Contratación de
Sevilla, la Real Audiencia, los Cabildos, la Real
Hacienda y el Virreinato con las actuales
instituciones en Colombia.
2. Establece relaciones entre latitud, longitud,
altitud y la proximidad al mar, con la diversidad
de climas en Colombia.
3. Explica la presencia de la órbita
geoestacionaria y su importancia para las
telecomunicaciones del país.
4.Plantea preguntas que le permiten reconocer
la importancia que tiene para el territorio
colombiano y la economía nacional, el hecho
de contar con dos océanos.
Competencia 7: Identificar las vertientes
hidrográficas del país.
1. Identificar las regiones naturales en que
está dividido el territorio colombiano.
2. Conoce el origen y localización de los
vértices hidrográficos.
3. Identifico los ríos que forman cada una de
las vertientes y su importancia.
4. Señala la importancia de los ríos como
fuente de vida.
COMPETENCIA 8: Analiza el origen y
consolidación de Colombia como república
y sus cambios políticos, económicos y
sociales.
1. Plantea preguntas sobre los antecedentes
que influenciaron el proceso de independencia
de Colombia (revolución de los comuneros,
invasiones napoleónicas, entre otras).
2.Explica los acontecimientos que permitieron
el nacimiento de la República y cómo estos
Competencia 11: Reconocer los valores
que fomentan La convivencia ciudadana.
1. Identifica los valores que fomentan la
democracia.
2. Enumera los valores democráticos.
3. Explica con su palabra cada uno de los
valores democráticos.
4. Reconoce la importancia de los valores
para el buen desarrollo de la democracia en
el país.
COMPETENCIA 12: Analiza el papel de las
organizaciones sociales en la
preservación y el reconocimiento de los
Derechos Humanos.
1.Explica las instituciones que defienden los
Derechos Humanos y organizan proyectos
en la comunidad (cabildos, juntas de acción
comunal y juntas administradoras locales).
2.Reconoce la importancia de proteger la
organización social y los derechos de las
4. Expresa con argumentos sus puntos de
vista respeto al trabajo realizado.
Competencia 15: Respetar las
diferencias y fomentar la convivencia
pacífica.
1. Reconozco y respeto diferentes puntos
de vista frente a un fenómeno social.
2. Respeta mis rasgos individuales,
culturales y los de otras personas.
3. Participa en debates y discusiones
respetando la opinión de mis compañeros.
4. Defiende sus derechos y los de otras
personas con argumentos.
COMPETENCIA 16: Analiza los cambios
ocurridos en la sociedad colombiana en
la primera mitad del siglo XX, asociados
a la expansión de la industria y el
establecimiento de nuevas redes de
comunicación.
1. Explica los cambios sociales y
tecnológicos (radio, prensa escrita, telares
y ferrocarriles) que se dieron en Colombia
en la primera mitad del siglo XX y su
2. Diferencia las formas organizativas del
trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y
el resguardo) y sus transformaciones en el
sistema económico actual en Colombia.
3. Explica las diferencias entre los grupos
sociales existentes en la Nueva Granada
durante el periodo colonial y las implicaciones
que tuvo en la estratificación de la población
colombiana.
4. Examina el papel de la religión católica y su
impacto en la vida cotidiana de las personas
durante la época colonial a través del uso de
diversas fuentes de información.
SAC – SECUNDARIA
GRADO SEXTO ESTANDARES
ESTANDARES POR NIVEL:
*Reconozco y valoro la presencia de diferentes legados culturales de diversas épocas y regiones
para el desarrollo de la humanidad.
** Reconozco y valoro la presencia de diferentes legados culturales de diferentes épocas y regiones-
para e l desarrollo de la humanidad.
incidieron en la vida económica y social de
Colombia.
3.Reconoce los cambios de fronteras que ha
experimentado Colombia desde comienzos del
siglo XIX hasta la actualidad (la Gran
Colombia, la República de la Nueva Granada,
la Confederación Granadina, los Estados
Unidos de Colombia y la República de
Colombia) a partir de la lectura de mapas
temáticos.
4.Relaciona la aparición de los partidos
políticos en Colombia con las luchas
ideológicas que se dieron a lo largo del siglo
XIX.
IP II P
colectividades a través de los mecanismos
estipulados en la Constitución nacional.
3.Describe el funcionamiento de las
instituciones que protegen los Derechos
Humanos en Colombia (Personería y
Defensoría del Pueblo).
4.Participa en proyectos colectivos (Gobierno
Escolar, ambientales, convivencia y paz
entre otros) orientados a alcanzar el bien
común y a promover la solidaridad en su
comunidad.
GRADOS: 6.1,6.2, 6.3
III P
incidencia en la reconfiguración de
actividades económicas y sociales en el
país.
2.Reconoce la influencia de los partidos
políticos (liberal y conservador) en las
dinámicas económicas y sociales de
Colombia en la primera mitad del siglo XX a
partir del uso de diferentes fuentes de
información.
3. Identifica las consecuencias de los
conflictos que afectaron la convivencia
armónica de los ciudadanos colombianos
en la primera mitad del siglo XX (Guerra de
los Mil Días, masacre de las bananeras y la
violencia partidista).
4.Participa en debates y propone acciones
para vivir en una sociedad pacífica y
constructora de una cultura de paz.
IV P
ESTANDARES POR GRADO - Reconozco características de 1.1 Describo características de la 1.1 Comparo legados culturales Reconozco y respeto diferentes
la tierra que la hacen un planeta organización social, política o (científico, Tecnológico, Artístico, puntos de vista. Valoro aspectos de
vivo. económica en algunas culturas y religiosos) de diferentes grupos las organizaciones sociales y
épocas (la democracia en los culturales y reconozco su impacto en políticas de mi entorno que
- Establezco relaciones entre la griegos, los sistemas de producción la actualidad. promueven el desarrollo individual y
ubicación geoespacial y las de la civilización Inca). comunitario.
características climáticas del 1.2 Establezco relaciones entre las
entorno de diferentes culturas 1.2 Comparo diferentes culturas con culturas y sus épocas.
la sociedad colombiana actual y 2.1 Localizo diversas culturas en el
propongo explicaciones para las espacio geográfico y reconozco las
semejanzas y diferencias que principales características físicas de
encuentro. su entorno.

2.1 Establezco relaciones entre la 2.2 Reconozco y utilizo los husos

ubicación geoespacial y las horarios.
características climáticas del
entorno de diferentes culturas. 3.1 Identifico las ideas que
3.1 Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el
legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las
sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.
culturas estudiadas.
3.2 Reconozco y describo diferentes
formas que ha asumido la democracia
a través de la historia.
D.B.A Derecho básico de Comprende que existen 2. Comprende que la Tierra es un 4. Analiza cómo en las sociedades DBA 7. Analiza cómo en el escenario
aprendizaje (Extraído diversas explicaciones y teorías planeta en constante antiguas surgieron las primeras político democrático entran en juego
textualmente del documento de sobre el origen del universo en transformación cuyos cambios ciudades y el papel de la agricultura y intereses desde diferentes sectores
referencia para las áreas nuestra búsqueda por entender influyen en las formas del relieve el comercio para la expansión de sociales, políticos. y económicos, los
publicadas según MEN ). Mat. que hacemos parte de un terrestre y en la vida de las estas. cuales deben ser dirigidos por los
Leng. Nat. Soc. Inglés mundo más amplio. comunidades que la habitan. ciudadanos.
6. Analiza las distintas formas de
Reconozco que la división entre
5. Analiza los legados que las gobierno ejercidas en la antigüedad y DBA 8. Comprende que en una
un periodo histórico y otro es un
sociedades americanas las compara con el ejercicio del poder sociedad democrática no es
intento por caracterizar los prehispánicas dejaron en diversos político en el mundo contemporáneo. aceptable ninguna forma de
hechos históricos a partir decampos. discriminación por origen étnico,
marcadas transformaciones 8. Comprende que en una sociedad creencia religiosa, género,
sociales. 6. Analiza las distintas formas de democrática no es aceptable ninguna discapacidad y o apariencia física.
gobierno ejercidas en la antigüedad forma de discriminación por origen
Establezco relaciones entre y las compara con el ejercicio del étnico, creencias religiosas, género,
estas culturas y sus épocas. poder político en el mundo discapacidad y/o apariencia física.
contemporáneo.

8. Comprende que en una sociedad

democrática no es aceptable
ninguna forma de discriminación
por origen étnico, creencias
religiosas, género, discapacidad y/o
apariencia física
COMPETENCIA a fortalecer o Competencia 1: Reconocer al Competencia 5. Establecer COMPETENCIA 7: Reconocer la COMPETENCIA 9: Analizar normas
desarrollar en el período hombre como ser social dentro semejanzas y diferencias entre las importancia y relación de los que han sido construidas
de un espacio y un tiempo. culturas y sus épocas para procesos de sedentarización y el socialmente para la convivencia.
comprender la historia desarrollo de formas primitivas de
Competencia 4: Establecer organización para la conformación de
semejanzas y diferencias entre las primeras civilizaciones.
las culturas y sus épocas para
comprender la historia
NIVELES DE COMPETENCIA: Competencia 1: COMPETENCIA 5: COMPETENCIA 7: COMPETENCIA 9:
Indicadores de evaluación Superior: Superior: Establece relaciones Superior: Valora la influencia del Superior: Identifica normas vigentes
Identifica características de los entre las diferentes culturas medio geográfico en el desarrollo en diferentes organizaciones
espacios geográficos e Alto: Investiga características de la cultural de la humanidad. sociales.
históricos. organización social, política y Alto: Relaciona los procesos de Alto: Describe la evolución de la
Alto: económica en las culturas sedentarización y el desarrollo de democracia a través de la historia.
Ubica espacios geográficos Básico: Explica fenómenos sociales formas primitivas para la Básico: Sintetiza las normas que
dentro de los espacios y económicos que permitieron el consolidación de las primeras regulan la convivencia en los grupos
cartográficos. paso del nomadismo al civilizaciones. sociales.
Básico: sedentarismo (agricultura y la Básico: Reconoce las civilizaciones Bajo: Practica normas que han sido
Diagrama cartas geográficas de división del trabajo) Bajo: Identifica elementos construidas socialmente para la
diferentes épocas. Bajo: Identifica las culturas de las característicos de las civilizaciones convivencia.
Bajo: civilizaciones precolombinas
Aplica elementos dentro de la
cartografía

Competencia 4:
Superior:
Identifica las culturas y las
civilizaciones antiguas.
Alto:
Explica fenómenos sociales y
económicas que permitieron el
paso del nomadismo al
sedentarismo ( agricultura y la
división del trabajo)
Básico:
Investiga características de la
organización social, política y
económica en las culturas
Bajo:
Establece relaciones entre las
diferentes culturas.
CONCEPTUALIZACION Ejes A. La Prehistoria
temáticos o contenidos B. Las eras Geológicas
C. La edad de Piedra y de los
Metales.
D. La Historia
E. Periodos de la Historia
F. Sociedad, economía y
cultura egipcia
G. Sociedad, economía y
cultura mesopotámica
H. Sociedad, economía y
cultura India
I. Sociedad, economía y cultura
China
J. La geografía estudia el
mundo
K. El planeta tierra
L. La tierra y sus formas de
representación
M. Estructura interna de la
tierra
N. La litosfera, la hidrosfera y la
atmósfera.
O. El mapa y los planos.
P. La escala en los mapas.
A. América y su extenso territorio.
B. Mesoamérica.
C. El espacio geográfico de las
culturas precolombinas de
Colombia. La civilización Maya.
D. Organización socioeconómica
de los Mayas.
E. Organización político-
administrativa de los Mayas. La
civilización Azteca.
F. Organización socioeconómica de
los Aztecas.
G. Organización político-
administrativa de los Aztecas. La
civilización Inca.
H. Organización socioeconómica
de los Incas.
I. Espacio geográfico de los Incas.
J. Organización político-
administrativa de los Incas.
Familias lingüísticas de Colombia.
K. Organización socioeconómica
de los Muiscas.
L. Organización político-
administrativa de los Muiscas.
M. Organización socioeconómica
de los Taironas.
N. Organización político-
administrativa de los Taironas.
O. Problemáticas actuales de la
población indígena colombiana.
P. La repartición de tierras.
A. Europa y su geografía.
B. Espacio geográfico griego.
C. La civilización cretense.
D. Orígenes del pueblo griego.
E. Periodos históricos de la cultura
griega antigua.
F. La Polis, democracia y la
expansión colonizadora.
G. Atenas, Esparta y el siglo de
Pericles.
H. El derecho griego.
I. Filosofía política y jurídica de
Grecia.
J. La religión como lazo de unidad.
K. Los juegos olímpicos.
L. Las letra, poemas y teatro.
M. Las artes y la filosofía.
N. La civilización helenística.
O. La medición del tiempo.
P. La determinación de la hora.
Q. Los husos horarios.
R. Zonas horarias.
A. Europa y su geografía.
B. Espacio geográfico de los
Romanos.
C. Evolución histórica de Roma.
D. La República y la conquista de
Italia.
E. Expansión y crisis de la República
romana.
F. El derecho romano.
G. El imperio Romano.
H. Legado cultural Romano.
I. El estado colombiano.
Mecanismos de participación
ciudadana.
J. El voto.
K. El plebiscito
L. El referendo.
M. La consulta popular.
N. El cabildo abierto.
O. La iniciativa popular.
P. La revocatoria del mandato.
Q. Las ramas del poder público.
R. Funciones de los miembros de las
ramas del poder público.
Q. Uso de suelo.
MALLAS CURRICULARES ASIGNATURA: Ciencias Sociales
ESTANDARES POR NIVEL:
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales
–de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de
la humanidad. GRADO: 7.3
IP II P III P IV P
1.1. Reconozco que la división 1.1. Identifico algunas 1.1. Identifico algunas 1.1. Identifico y comparo las
entre un periodo histórico y características sociales, situaciones que han características de la
otro es un intento por políticas y económicas de generado conflictos en la organización social en las
caracterizar los hechos diferentes periodos históricos organización social (el colonias españolas,
históricos a partir de marcadas a partir de manifestaciones uso de la mano de obra portuguesas e inglesas en
transformaciones sociales. artísticas de cada época. en el imperio egipcio, la América.
1.2. Describo características 1.2. Comparo legados expansión de los 1.2. Identifico y comparo el
de la organización social, culturales (científicos, imperios, la tenencia de la legado de cada una de las
política o económica en tecnológicos, artísticos, tierra en el Medioevo). culturas involucradas en el
algunas culturas y épocas (La religiosos) de diferentes 1.2. Identifico y comparo encuentro Europa-América-
democracia en los griegos, los grupos culturales y el legado de cada una de Africa.
sistemas de producción de la reconozco su impacto en la las culturas involucradas 2.1. Comparo características
civilización Inca, el feudalismo actualidad. en el encuentro Europa - de la organización
en el Medioevo, el surgimiento 2.1. Describo las América - África. económica (tenencia de la
ESTANDARES POR GRADO del Estado en el características que permiten 2.1. Identifico factores tierra, uso de la mano de
Renacimiento. dividir a Colombia en económicos, sociales, obra, tipos de explotación)
1.3. Identifico factores regiones naturales. políticos y geográficos de las colonias españolas,
económicos, sociales, políticos 3.1. Identifico criterios que que han generado portuguesas e inglesas en
y geográficos que han permiten establecer la procesos de movilidad América.
generado procesos de división política de un poblacional en la 2.2. Explico el impacto de
movilidad poblacional en las territorio. diferentes culturas y las culturas involucradas en
diferentes culturas y periodos periodos históricos. el encuentro Europa-
históricos. 2.2. Identifico sistemas de América-Africa sobre los
1.4. Identifico variaciones en el producción en diferentes sistemas de producción
significado del concepto de culturas y periodos tradicionales (tenencia de la
ciudadanía en diversas históricos y establezco tierra, uso de la mano de
culturas a través del tiempo. relaciones entre ellos. obra, tipos de explotación).
3.1. Identifico las ideas 2.3. Comparo las
que legitimaban el organizaciones económicas

2. Interpreta las relaciones
entre el crecimiento de la
población, el desarrollo de los
centros urbanos y las
problemática sociales.
3. Analiza la influencia del
imperio Romano en la cultura
D.B.A Derecho básico de de Occidente y los aportes en
aprendizaje (Extraido diversos campos como la
texTualmente del
documento de referencia
Literatura, las leyes, la
para las areas publicadas ingeniería y la vida cotidiana.
según MEN ). Mat. Leng. 4. Analiza la Edad Media como
Nat. Soc. Inglés un periodo histórico que dio
origen a instituciones sociales,
económicas y políticas en
relación con el mismo periodo
de las sociedades
precolombinas.
1. Comprende que las
representaciones del mundo
han cambiado a partir de las
visiones de quienes las
elaboran y de los avances de
la tecnología.
4. Analiza la Edad media
como un periodo histórico
que dio origen a instituciones
sociales, económicas y
políticas en relación con el
mismo periodo de las
sociedades precolombinas.
5. Analiza el Renacimiento
como una época que dio
paso en Europa a una nueva
configuración cultural en
campos como las ciencias, la
sistema político y el
sistema jurídico en
algunas culturas
estudiadas.
3.2. Identifico normas en
algunas de las culturas y
épocas estudiadas y las
comparo con algunas
normas vigentes en
Colombia.
2. Interpreta las
relaciones entre el
crecimiento de la
población, el desarrollo de
los centros urbanos y las
problemática sociales.
7. Comprende la
responsabilidad que tiene
una sociedad democrática
para evitar la violación de
los derechos
fundamentales de sus
ciudadanos.
8. Aplica procesos y
técnicas de mediación de
conflictos en pro del
establecimiento de una
cultura de la Paz.
de diferentes culturas con
las de la actualidad en
Colombia y propongo
explicaciones para las
semejanzas y diferencias
que encuentro.
3.1. Identifico y comparo las
características de la
organización política en las
colonias españolas,
portuguesas e inglesas en
América.
3.2. Comparo y explico
cambios en la división
política de Colombia y
América en diferentes
épocas.
1. Comprende que las
representaciones del mundo
han cambiado a partir de las
visiones de quienes las
elaboran y de los avances
de la tecnología.
2. Interpreta las relaciones
entre el crecimiento de la
población, el desarrollo de
los centros urbanos y las
problemática sociales.
6. Evalúa las causas y
consecuencias de los
procesos de Conquista y
colonización europea dados
en América.

COMPETENCIA a fortalecer
o desarrollar en el período
NIVELES DE COMPETENCIA:
Indicadores de evaluación
2: Identificar caracteristicas
que presentó Europa durante
la Edad Media.
6: Comprender El Tiempo y El
Espacio del Sistema Feudal.
14: Identificar El Islam Origen
y Expansión.
Competencia 2:
Bajo: Valora el proceso de
producción esclavista y la del
servilismo.
Basico: Describa los
principales acontecimientos
que dieron origen a la Edad
Media.
Alto: Analiza de manera activa
y critica las consecuencias de
las invasiones bárbaras.
Superior: Identifica las
principales características y la
ubicación de los reinos
germanos.
Competencia 6:
Bajo: Valora y reconoce las
diferentes manifestaciones
pictóricas medievales.
Basico: Conoce y comprende
las relaciones entre el señorío
feudal
Alto: Analiza la relación
establecida entre la Iglesia y el
política, la artes y la
literatura.
4: Identificar Espacios De
Envejecimiento,
Sobrepoblamiento y
Convivencia Ciudadana.
7: Analizar La Baja Edad
Media Entre Los Siglos XI Y
XIII.
Competencia 4:
Superior: Identifica los
cambios más significativos
en la sociedad para alcanzar
la prosperidad. Alto: Analiza
el desequilibrio poblacional y
su efecto en la supervivencia
en diferentes lugares del
planeta Basico: Analiza el
crecimiento de la población
en las ciudades (cabeceras)
y el campo (resto) en
Colombia. Bajo: Establezca
de manera critica el buen
desempeño del Gobierno
Escolar, participación
democrática, elecciones de
sus representantes
estudiantiles.
Competencia 7:
Superior: Identifica
características organizativas
de la población europea en
el medioevo.
3: Identificar el imperio
bizantino y las cruzadas.
15: Explicar la verdadera
crisis de la edad media.
Competencia 3:
Superior: Identifica y
describe la consolidación
y organización del Imperio
Bizantino durante el
gobierno Bizantino.
Alto: Reconoce la
importancia de las
cruzadas durante la Edad
Media.
Basico: Identifica y ubica
los epicentros del
desarrollo urbano y
comercial medieval.
Bajo: Valora de manera
critica los aportes de la
sociedad europea del
siglo XIV y XV.
Competencia 15:
Superior: Describe el
inicio del capitalismo
alrededor del siglo XIII.
Alto: Identifica las causas
de la peste negra ocurrida
5: Comprender por que el
aumento poblacional esta
afectando el planeta.
8: Identificar el
descubrimiento, conquista y
colonia en america central y
suramerica.
16: Identificar la conquista y
colonia en la nueva granada
hasta 1600 – 1800.
Competencia 5:
Superior: valora el
incremento poblacional y la
presión sobre los recursos
naturales.
Alto: aprende y utiliza para
su vida diaria el concepto de
irrigación artificial.
Basico: analiza la
importancia de los canales
fluviales para la agricultura.
Bajo: identifica si no
existiera la agricultura como
viviría la humanidad.
Compentencia 8:
Superior: Identifica los
principios de
descubrimiento, conquista,
colonización de América.
Alto: Explica los diferentes
conflictos que se
presentaron en América
Latina a causa del
descubrimiento y
 Estado durante el Medioevo.
Superior: Identifica las
principales instituciones
feudales y los siervos
Competencia 14:
Bajo: Valorar las diferentes
posturas en torno a la
Constitución y a los
movimientos sociales y
políticos de la época.
Basico: Reconoce las
características de la sociedad
islámica y la compara con la
nuestra.
Alto: Ubica los espacios
geográficos donde surgió y se
expandió el islam.
Superior: Identifica las bases
políticas, sociales, económicas
y religiosas del imperio
islámico.
A. Periodización de la historia
de Europa.
B. Las eras geológicas.
CONCEPTPUALIZACION Ejes
temáticos o contenidos C. La edad de Piedra y de los
Metales.
D. La historia.
E. Periodos de la historia.
Alto: Analiza legados de la
baja edad Media en la
cultura colombiana y
latinoamericana.
Basico: Reconoce el proceso
de la evolución de las aldeas
y ciudades.
Bajo: Explica la manera
como se organizaron los
burgueses hacia el pre
capitalismo
A. La literatura durante el
Renacimiento.
B. El arte durante el
Renacimiento.
C. La intensificación del
comercio en la baja Edad
Media.
en Europa Siglo XIV. colonización.
Basico: Describe los Basico: Reconoce la
intereses que cobraron situación social que vivieron
los primeros que usaron los grupos étnicos,
el concepto de indígenas
democracia en al edad afrodescendientes.
Media. Bajo: Valorar los ciclos
Bajo: Valora las garantías económicos de la colonia
sociales de la apropiación portuguesa Brasil hasta
de medio, explotación del 1800.
trabajo asalariado,
monopolio, gremios y Competencia 16:
guerras sociales. Superior: Identifica las
acciones desarrolladas en
los procesos colonizador de
los ibéricos en la Nueva
Granada.
Alto: Analiza y debate las
formas políticas, sociales,
económicas y culturales de
las colonias en la Nueva
Granda hasta 1600
Basico: Reconoce la
importancia de la economía
y sociedad colonial entre
1600 y 1800
Bajo: Valora cuales fueron
los cambios políticos y
religiosos que dieron origen
a la Edad Moderna.
A. El espacio geográfico A. Transformaciones
de Asia, África y Oceanía. científicas y técnicas en
B. Imperios asiáticos: Europa.
India, China y Japón. B. Expansión portuguesa.
C. Imperio Mongol: C. Expansión española.
D. Dinastía de los Ming. D. Primeras culturas en
E. El imperio turco - América.
F. Sociedad, economía y
cultura egipcia.
G. Sociedad, economía y
cultura Mesopotámica.
H. Sociedad, economía y
cultura india.
I. Sociedad, economía y
cultura China.
J. La geografía estudia el
mundo.
K. El planeta Tierra.
L. La tierra y sus formas de
representación.
M. Estructura interna de la
tierra.
N. La litósfera, la hidrósfera, la
atmósfera.
O. El mapa y los planos.
P. La escala en los mapas.
D. El resurgimiento de las
ciudades.
E. La creación de los
gremios en la baja Edad
Media.
F. Las instituciones
democráticas en Francia e
Inglaterra, siglos XIII y XIV.
G. Formación de los estados
nacionales.
H. La arquitectura gótica.
I. El humanismo.
J. Regiones Naturales de
Colombia.
K. La región, una forma de
organizar el espacio.
L. Región Andina.
M. Región Pacífica.
N. Región Caribe.
O. Región de la Orinoquía.
P. Región Amazónica.
Q. Región Insular.
R. Criterios naturales para
dividir el territorio
Colombiano.
S. Criterios administrativos
para dividir el territorio
Colombiano.
Otomano. E. Los viajes de expansión
F. Proceso de expansión hacia América.
del imperio turco - F. El impacto del
Otomano. descubrimiento.
G. Economía Turca. G. La consquista de los
H. Cultura Otomana. grandes imperios.
I. La decadencia H. La conquista de las zonas
Otomana. interiores.
J. Expansión musulmana I. Primeros habitantes de
y europea en los imperios Colombia.
africanos. J. La conquista del territorio
K. El comercio de colombiano.
esclavos en África. K. La colonización española.
L. La expansión Mongol. L. La economía durante la
M. La expansión europea Colonia.
en la India. M. Organización social en la
N. El capitalismo colonia.
mercantil. O. La colonización
O. La Reforma: Siglo XVI. portuguesa.
P. La Contrarreforma. P. La colonización inglesa.
Q. La Inquisición. Q. La colonización
R. El absolutismo en holandesa.
Europa. R. División política de
S. La Ilustración: Siglo Colombia a través de la
XVIII. historia: Real audiencia,
Nueva Granada, etc.
S. Aspectos sociales y
culturales en la Nueva
Granada.
T. La independencia de los
Estados Unidos.
U. La independencia de
Colombia.
GRADO SEPTIMO ESTANDARES

ESTANDAR COMPETENCIA TEMAS

• La biogeografía: Imperios de Asia, África durante

Competencia 1: la edad Media.
Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y
• Generalidades de la biogeografía
archivo la Información obtenida. Manejar diferentes fuentes de la información en las ciencias sociales
• Generalidades de Asia
• Generalidades de África
• ORIGEN Y EXPANSION DEL ISLAM
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen Competencia 2: • Línea del tiempo.
parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, • El Islam origen y expansión
Reconocer hechos històricos a partir de Transformacions sociales,
evolución histórica, organización política, económica, social y • La mujer en la historia
polìticas y econòmicas europa siglo IX alXV.
cultural…). • Ocupación musulmana en la península Ibérica.
• Cultura islámica y cristiana
Competencia 3: • ANTECEDENTES DEL FEUDALISMO
• Los reinos africanos de Mali, Songhay, Benín,
Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el
Analizar el sistema político y juridico en algunas culturas estudiadas Abisinia y Ghana.
sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.
del siglo VI al XV. • Japón, Arabia, España, China, Mongolia y la
dinastía Tâng, durante los siglos X al XVI.
• ORIGEN DEL FEUDALISMO
Competencia 4: • Las invasiones Bárbaras y el Feudalismo.
• Generalidades de Europa, una visión geográfica.
Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las Asumir una posición critica frente a situaciones de discriminación de • Características de los pueblos bárbaros.
actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente cualquier tipología. • Análisis de los pueblos Germánicos.
a ellas (esclavitud, Inquisición...). • Estudio del Imperio Carolingio
• La cultura Sacro-Germánico
• Consolidación y organización del Imperio Bizantino
y la caída de Constantinopla.
• El feudalismo, antecedentes, organización política
y económica
Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen Competencia 5: • La gran época de los castillos
parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, • La expansión agrícola y la innovación del
Interpretar los diferentes eventos econòmicos, politicos y sociales que
evolución histórica, organización política, económica, social y mercantilismo
inciden en la vida de los diferentes agentes involucrados.
cultural…). • La sociedad feudal y cultural; arte, música, teatro,
pintura, arquitectura, escuelas de formación.
• El papel de las Mujeres y la Iglesia

Identifico algunas situaciones que han generado conflictos
en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en
el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia
de la tierra en el medioevo…).
Describo características de la organización social, política o
económica en algunas culturas y épocas (la democracia en
los griegos, los sistemas de producción de la civilización
inca, el feudalismo en el medioevo, el surgimiento del Estado
en el Renacimiento...).
Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la
democracia a través de la historia.
Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos
históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en
la vida de los diferentes agentes involucrados.
Comparo diferentes culturas con la sociedad colombiana
actual, y propongo explicaciones para las semejanzas y
diferencias que encuentro.
• La Iglesia en el Feudalismo.
• Durante el Feudalismo la tenencia de la tierra era
la mayor riqueza.
Competencia 6: • El surgimiento de la Burguesía y las
consecuencias de las Cruzadas.
Comprender las diferentes cambios socio- políticosdel siglo VI al XV • Las ciudades medievales y el renacimiento del
comercio que dan paso al origen de las naciones.
• El origen de las naciones Europeas y su evolución
política.
• La crisis y la reconstrucción de Europa a partir del
siglo XV a nivel económico y político.
Competencia 7: • Cambios políticos y religiosos de la edad Media al
Renacimiento.
Reconocer las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
• El Renacimiento época de grandes
transformaciones humanistas, literarias, arte, y la
vida social
• La filosofía Griega y sus efectos en las escuelas
filosóficas de Europa.
Competencia 8: • La Reforma y la Contrarreforma, antecedentes,
autores, efectos y causas.
Identificar las diferentes concepciones que legitima las actuaciones en
• Reforma Luterana, protestante en Inglaterra,
la historia
movimientos anabaptistas y la reforma calvinista.
• Los grandes descubrimientos geográficos del siglo
XV - XVI
Competencia 9: • Generalidades del continente americano.
• La biodiversidad americana
Emplear los conocimientos espaciales y las Relaciones etico-politicas • Portugal – España y sus descubrimientos y sus
europa y America siglo XV - XVI exploradores en América
• Conquista y colonización por Ingleses,
portugueses, españoles, franceses y holandeses por
tierras americanas.
• El panorama colonial del siglo XVII en América y la
institucionalización socio - económica de la colonia al
Competencia 10:
servicios de las coronas Europeas.
Explicar los grandes cambios en europa y colombia en el siglo • Colombia se propone la encomienda, la mita,
 XVI,XVII, XVIII.
. grandes cambios en la consolidación de Estado
Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al
Competencia 11:
vez con el sistema político colombiano.
Identificar algunas normas de las culturas y epocas estudiadas en la
historia de america y en especial en Colombia
Competencia 12:
Desarrolla una convicción democrática que le permite
Participar en la construccion de normas para una buena convivencia
participar activamente en el estado social de derecho
social
esclavitud, resguardos y los obrajes.
• Organización política de las colonias españolas.
• El consejo de Indias, gobernaciones, audiencias,
virreinatos y capitanías.
• Las revoluciones de América y Europa con
• El colonialismo en el Reino de Granada, proceso
de emancipación.
• La Ciencia, ideas políticas de la Ilustración, Ideas
Económicas y el Liberalismo se toman a las
diferentes regiones de América.
• Revoluciones Sociales y movimientos
revolucionarios en Latinoamérica
• Consolidación de Estados Nacionales, Batalla de
Boyacá, Revolución del 20 de julio 1810
• Principios fundamentales de la Constitución
• Derechos, Garantías y Deberes
• De los habitantes y del territorio
• Participación democrática en el Gobierno Escolar
De la organización del Estado y Ramas del Poder

SAC GRADO SEPTIMO

APROXIMACION AL CONOCIMIENTO MANEJO CONCOCIMIENTOS PROPIOS CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DESARROLLO COMPROMISOS

COMO CIENTIFICO SOCIAL
Competencia 1. Explicar la evolución
de la agricultura.
1. Analiza por qué es importante
conocer la evolución de la agricultura.
2. Interpreta saberes de las culturas
indígenas y el aprovechamiento de los
pisos bioclimáticos.
3. Analiza la importancia climática y
económica en zonas andinas ecuatoriales
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Competencia 5. Comprender por que el
aumento poblacional esta afectando el
planeta.
1. Identifica si no existiera la
agricultura como viviría la humanidad
2. Analiza la importancia de los
canales fluviales para la agricultura.
3. Aprende y utiliza para su vida diaria
el concepto de irrigación artificial.
4. Valora el incremento poblacional y
DEMOCRÁTICA – CONSTITUCION PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 9. Participar activamente en la Competencia 13. Interpretar el desequilibrio
conformación del gobierno escolar par la poblacional del planeta.
organización institucional.
1. Identifica la importancia Biogeográfica
1. Identifica los componentes del Gobierno
de América y sus culturas precolombinas.
Escolar para la organización Institucional.
2. Analiza la importancia de las selvas
2. Describe funciones de entes del
ecuatoriales como portadoras de vida.
Gobierno Escolar.
3. Reconoce el uso adecuado e
3. Interpreta normas paria tomar
inadecuado del recurso fitogeográfico en Africa
decisiones en la elección del Gobierno Escolar.
y Amazonas.
4. Participa activamente en la
y su adaptación a estas.
4. Describa y compare como los
pueblos del nuevo y viejo mundo usaron
técnicas para construir canales de
irrigación y el uso de tierras con la altitud.
Competencia 2. Identificar
Caracteristicas Que Presento Europa
Durante La Edad Media.
1. Identifica las principales
características y la ubicación de los reinos
germanos.
2. Analiza de manera activa y critica
las consecuencias de las invasiones
bárbaras.
3. Describa los principales
acontecimientos que dieron origen a la
Edad Media.
4. Valora el proceso de producción
esclavista y la del servilismo.
Competencia 3. Identificar el imperio
bizantino y las cruzadas.
1. Identifica y describe la
consolidación y organización del Imperio
Bizantino durante el gobierno Bizantino.
2. Reconoce la importancia de las
cruzadas durante la Edad Media,
3. Identifica y ubica los epicentros
del desarrollo urbano y comercial
medieval.
4. Valora de manera critica los
aportes de la sociedad europea del siglo
XIV y XV
Competencia 4. Explicar como fue el
desarrollo historico social de america
latina hasta 1800.
la presión sobre los recursos naturales.
Competencia 6. Comprender el tiempo y
el espacio del sistema feudal.
1. Identifica las principales
instituciones feudales y los siervos
2. Analiza la relación establecida
entre la Iglesia y el Estado durante el
Medioevo.
3. Conoce y comprende las
relaciones entre el señorío feudal
4. Valora y reconoce las diferentes
manifestaciones pictóricas medievales.
Competencia 7. Analizar la baja edad
media entre los siglos XI y XIII
1. Identifica características
organizativas de la población europea en el
medioevo.
2. Analiza legados de la baja edad
Media en la cultura colombiana y
latinoamericana.
3. Reconoce el proceso de la
evolución de las aldeas y ciudades.
4. Explica la manera como se
organizaron los burgueses hacia el pre
capitalismo.
Competencia 8. Identificar el
descubrimiento, conquista y colonia en
america central y suramerica.
conformación del Gobierno Escolar
Competencia 10. Comprender los principios
democraticos de un buen gobierno: el
gobierno escolar.
1. Participar activamente en la
programación del Gobierno Escolar IEFA.
2. Practica normas constituidas por el
Manual de Convivencia en la casa, colegio,
ciudad, trabajo,
3. Describa normas que regulan la
convivencia en los entes oficiales y privados.
4. Reflexiona sobre los Derechos
Humanos, Deberes y Obligaciones del “SER”
Competencia 11. Participar en la
construccion de normas para una buena
convivencia social.
1. Identifica las normas del Manual de
Convivencia Social.
2. Analiza la Historia Constitucional
3. Reconoce la importancia de ser
miembro en una de las curules del Gobierno
Escolar.
4. Participar en la construcción de Normas
para una buena convivencia social.
Competencia 12. Participar en la defensa de
los derechos humanos.
4. Justifica el buen uso de los recursos
naturales y como la sociedad industrial deteriora
los espacios geográficos en pos de ganancias
desmedidas.
Competencia 14. Identificar el islam origen y
expansión.
1. Identifica las bases políticas, sociales,
económicas y religiosas del imperio islámico.
2. Ubica los espacios geográficos donde
surgió y se expandió el islam.
3. Reconoce las características de la
sociedad islámica y la compara con la nuestra.
4. Valorar las diferentes posturas en torno
a la Constitución y a los movimientos sociales y
políticos de la época.
Competencia 15. Explicar la verdadera crisis
de la edad media.
1. Describe el inicio del capitalismo
alrededor del siglo XIII.
2. Identifica las causas de la peste negra
ocurrida en Europa Siglo XIV.
3. Describe los intereses que cobraron los
primeros que usaron el concepto de democracia
en al edad Media.
4. Valora las garantías sociales de la
apropiación de medio, explotación del trabajo
asalariado, monopolio, gremios y guerras
sociales.
Competencia 16. Identificar la conquista y
colonia en la nueva granada hasta 1600 –
1800.

1. Identifica los diversos
antecedentes que se dieron en Europa e
incidieron en el descubrimiento de
América.
2. Analiza la incidencia cultural de
los españoles en el carácter de los
conquistadores.
3. Reconoce la actitud humanística
de sacerdotes españoles en contra de la
esclavitud de negros e indígenas.
4. Emita juicios sobre las bases
económicas, políticas, y culturales que
antecedieron al descubrimiento.
1. Identifica los principios de
descubrimiento, conquista, colonización de
América.
2. Explica los diferentes conflictos que
se presentaron en América Latina a causa
del descubrimiento y colonización.
3. Reconoce la situación social que
vivieron los grupos étnicos, indígenas
afrodescendientes.
4. Valorar los ciclos económicos de la
colonia portuguesa Brasil hasta 1800.
1. Reconocer la importancia y aplicación
de los Derechos Humanos. 1. Identifica las acciones desarrolladas en
2. Analiza los Derechos Fundamentales, los procesos colonizador de los ibéricos en la
Sociales y Políticos. Nueva Granada.
3. Reflexiona sobre la aplicación de los 2. Analiza y debate las formas políticas,
Derechos Fundamentales en Colombia. sociales, económicas y culturales de las
4. Valora y hace respetar los Derechos colonias en la Nueva Granda hasta 1600
Humanos del Entorno. 3. Reconoce la importancia de la
economía y sociedad colonial entre 1600 y
1800
4. Valora cuales fueron los cambios
políticos y religiosos que dieron origen a la Edad
Moderna.

GRADO OCTAVO ESTANDARES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA "FE Y ALEGRIA", IBAGUE, AÑO LECTIVO 2019

MALLAS
CURRICULARE
S ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
ESTANDARES POR NIVEL: Identifico el potencial de diversos legados sociales, politicos,
economicos y culturales, como fuentes de identidad y promotores del desarrollo y fuentes de
cooperación y conflicto en Colombia. GRADO: OCTAVO 1,2,3.
 IP
Analizar algunas condiciones políticas,
económicas y culturales que dieron
origen a los procesos sociales de
conflicto y cambio a través del
conocimiento del desarrollo de los
estados y del espacio geográfico,
ESTANDARES POR
GRADO
fomentando acuerdos para la sana
convivencia. --- Reconozco que los
fenomenos estudiados pueden
observarse desde diversos puntos de
vista. ---- Comparo entre si algunos
sistemas políticos con el sistemna
politico colombiano.
II P III P IV P
Explicar el impacto de
las migrasciones y
desplazamientos
humanos en la vida
política, económica y Reconocer y analizar la
cultural en el siglo XIX interacción permanente
y lo comparo con los Comparo entre si algunos entre el espacio geográfico
procesos actuales a sistemas políticos con el sistemna y el ser humano y evaluar
nivel global. politico colombiano. Describe el críticamente los avances y
proceso de consolidción de los limitaciones de esta
países latinoamericanos. relación.
 3.Analiza los cambios sociales,
económicos,políticos y culturales
generados por el surgimiento y
consolidación del capitalismo en
Europa y las razones por las cuales
este sigue siendo un sistema
D.B.A Derecho
básico de
económico vigente. Explico las
aprendizaje principales características de algunas
(Extraido
texTualmente del
revoluciones de los siglos XVIII y XIX.
documento de 6.Explico la manera como el medio
referencia para las
areas publicadas ambiente influye en el tipo de
según MEN ). Mat. organizacion social y económica que
Leng. Nat. Soc.
Inglés se da en las regiones de Colombia.
Analiza los procesos de expansión
territorial desarrollados por Europa
durante el siglo XIX y las nuevas
manifestaciones imperialistas
observadas en las sociedades
contemporáneas.
Competencia 2. Identificar como se
formo el mundo contemporáneo
COMPETENCIA a
fortalecer o Analiza los procesos de expansión
desarrollar en el
territorial desarrollados por Europa
período
durante el siglo XIX y las nuevas
manifestaciones imperialistas
observadas en las sociedades
Analiza algunas de las
condiciones sociales,económicas,
políticas y cultural que dieron
origen a los procesos de
independencia de los pueblos
americanos.
Analiza los procesos
de expansión territorial
desasrrollados en
Europa durante el siglo
XIX y las nuevas Comprende la importancia
manifestaciones de las asociaciones, los
imperialistas gremios, los movimientos y
observadas en las organizaciones en la
sociedades defensa de los derechos
contemporáneas colectivos.
Identificar el Competencia 3. Interpretar los
colonialismo e procesos de y cuales fueron las Competencia 5. Reconocer
imperialismo europeo causas y consecuencias de los las decisiones de la
y cultura en el siglo movimientos independentistas. humanidad para controlar
XIX las acciones climáticas.
 contemporáneas.
a.Analiza la luz de la razón en la
sociedad estamental.
b.Identifica la ilustración y el
despotismo Ilustrado
c.Distinguir los cambios de la
Revolución Industrial en el consumo,
ambiente y paisaje.
NIVELES DE
COMPETENCIA: d.Describe las transformaciones
Indicadores de
sociales a partir del cambio de
evaluación
pensamiento político, económico y
cultural.
MATRICES DE
REFERENCIA.
1. Identificar los diferentes
a. Identifica las ideas
legados sociales, políticos,
expresadas en lo
económicos y culturales como
cultural .
fuente de identidad,
b.Analiza los efectosd
cooperación y conflictos en 1. Analiza las
del colonialismo y los
américa. consecuencias del efecto
aportes científicos.
2. Reconoce las condiciones invernadero.
c. Determina
que se dieron para las trece 2. Propone soluciones
diferencias exitentes
colonias independentistas de personales para cuidar la
dentro de las
Inglaterra. capa de ozono.
concepciones de
3. Analiza los grandes Imperios 3. Reconoce los conceptos
esclavitud y libertad. d.
y la situación de los Balcanes y de cambio climático,
Rweconocer el origen
de Siria calentamiento global.
de la declaración de
4. Critica la independencia de la 4. Analiza los avances del
los derechos del
Nueva Granada y el proyecto humanismo, renacimiento,
hombre
de República científicos y tecnológicos.
 1.La sociedad europea del siglo XVIII
2.La economía y política de Europa del siglo
XVIII
3.Las revoluciones burguesas
4.Revolución industrial
5.Los grandes inventos.
6.Surgimiento del capitalismo
7.El movimiento obrero
8.Socialismo europeo.
9.Revolución Francesa.
10.Problemas ambientales.
CONCEPTPUALIZACI
ON Ejes temáticos o
contenidos
PRACTICA-EJECUCION (PLAN DE AULA)
SEMANA 1
-Formación territorial de - Causas de la Independencia de 1. Tendencias politico-
Norteamerica en el siglo América Latina adminstrativas:federalismo y
XIX. -La economía Latinoamericana a finales centralismo
-La consolidación de la del siglo XIX. 2.La patria Boba.
democracia -Haiti, primer movimiento de 3. El régimen del terror.
-El crecimiento poblacional independencia. Consolidación de los 4.Campaña Libertadora.
en Estados Unidos.La países americanos 5. La Gran Colombia.
inmigración -Mexico 6. El Congreso de Cúcuta.
-La industrialización en -Centroamerica y el Caribe 7.Nueva Granada.
Estados Unidos. -Paises andinos 8.Estados Unidos de Colombia.
-La guerra de Secesión -El Cono sur. Formas de Gobierno 9. Economía colombiana a
-Siglo XIX. Apogeo del -El caudillismo. principios del siglo XIX.
imperialismo -Las dictaduras. 10. Nacimiento de los partidos
-La unificación de -Las oligarquías. politicos en colombia.
Alemania. -El constitucionalismo 11. La Regeneración.
-Causas de imperialismo. -Disgregación de América Latina
- Repartición Imperialista -Tratados para establecer los límites del
-Repartición de Asia territorio colombiano.
- Repartición de Africa -Desarrollo científico y del siglo XIX
-Imperialismo de E:U: -Desarrollo económico y sostenible de
Doctrina de Monroe las comunidades indígenas colombianas
-La guerra con Inglaterra -Uso de la tierra de las comunidades
-La guerra con España indígenas.
Problematica rural
-Organizaciones obreras y
sindicalismo en Colombia.
VALORACION- PRACTICA- VALORACION- PRACTICA-EJECUCION (PLAN DE AULA) VALORACION- PRACTICA-EJECUCION VALORACION-
TRANSFERENCIA EJECUCION (PLAN DE TRANSFERENCIA TRANSFERENCIA (PLAN DE AULA) TRANSFERENCIA
(EVALUACIÓN) AULA) (EVALUACIÓN) (EVALUACIÓN) (EVALUACIÓN)
 Bienvenida. Identificación Participación Se presenta Información Presentación y Información Presentacion Registro de
personal del grupo. individual y el plan de registrada socialización del acuerdo registrada en de la tematica protocolo en los
grupal trabajo para en el pedagógico para el el cuaderno registro de cuadernos.
el periodo y cuaderno del periodo. del protocolo en
se estudiante. estudiante. los cuadernos.
desarrollará
el
diagnostico
en un
ejercicio de
auto y
coevaluación
del proceso
adelantado .

Diagnostico, manejo de Se evaluará la Manejo de Se evaluará la Se evaluará la Se evaluará la

tematica.. participación en temática participación participación participación en
SEMANA 2 clase sobre las en clase sobre
Socialización de en clase sobre clase sobre las
temáticas a las temáticas a temas propuestos y las temáticas a temáticas a
diagnosticar. diagnosticar. preconceptos diagnosticar. diagnosticar.
Explicación general y registro Elaboración Explicación Elaboración Elaboración Explicación Elaboración de
tematico. Elaboración de de mapas general y de mapas de mapas general, mapas
mapas geograficos. geograficos, registro geograficos, geograficos, aportes de geograficos,
reconocimient temático reconocimie reconocimien ideas. reconocimiento
SEMANA 3
o de nto de Explicación general y to de Registro de
lugares.Elabor lugares.Elab registro temático. lugares.Elabo temático. lugares.Elaborac
ación de oración de Elaboración de ración de Elaboración de ión de mapas
mapas mapas mapas geográficos. mapas mapas conceptuales.
 conceptuales. conceptuale conceptuales. geográficos y
s. conceptuales.

Analisis de lectura tematica, Desarrollo de Analisis de Indagación Ubicar espacios

revoluciones burguesas y taller y lectura acerca de la geográficos
desarrollo de tallersociedad socialización temática formación de dentro de los
euroea siglo XVIII propuesta los estados contextos
nacionales. cartográficos a
SEMANA 4
Revisión de través de la
Cuadro trabajo escrito. elaboración de
comparativo
Evaluación un mapa de
entre
acontecimient Desarrollo de taller y actividades Europa Político.
os socialización realizadas.
Analisis de lectura tematica, Participación Analisis de Desarrollo de
revoluciones industrial y individual y lectura taller por grupos
SEMANA 5 desarrollo de taller grupal temática de trabajo.
socializando propuesta
respuestas.
Analisis de video. Los grandes Comentarios. REFUERZO Y REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN
inventos socialización PROFUNDIZACIÓN
SEMANA 6
de diferentes
puntos de
 vista

Exposición movimiento se evaluará la Exposición Desarrollo de taller por se evaluará la Exposición Exposición
obrero. Manejo de participación temática grupos de trabajo. participación temática temática
SEMANA 7 en clase
vocabulario en clase sobre
sobre las
las temáticas . temáticas .
Socialismo europeo. desarrollo socialización Explicación Desarrollo de taller por se evaluará la Exposición se evaluará la
de preguntas de respuestas general y grupos de trabajo. participación temática participación en
en clase clase sobre las
SEMANA 8 de las registro
sobre las temáticas .
preguntas del temático temáticas .
taller
Problemas ambientales. Exposiciones Evaluación Aplicación
Representado en historietas. de trabajos de pruebas
Fortalecer y afianzar los temáticos Banco de
SEMANA 9
saberes. datos de los
Desarrollo de competencias
Tres mediante preguntas
Editores. relacionadas.

Refuerzo y mejoramiento Desarrollo y Refuerzo y Desarrollo y REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN REFUERZO Y PROFUNDIZACIÓN

sustentación profundizaci sustentación
de actividades ón. de
SEMANA 10
de refuerzo actividades
académico. de refuerzo
académico.
 Trabajo de Temáticas D, Desarrollo
consulta en E y F. Los de taller
internet acerca primeros sobre
de las viajes primeros
SEMANA 2
características europeos a viajes de
del imperio América. conquista en
Mongol y la América.
Dinastía Ming.
Temáticas B, Desarrollo Indagación Temáticas F y Taller Temáticas G, Desarrollo
C y D. de taller por acerca de la G. La desarrollado H e I. Los de
grupos de formación de expansión del mediante conquistado actividades
trabajo. los estados imperio Turco trabajo res en en torno al
nacionales. y sus efectos cooperativo. América. tema de
SEMANA 3 Revisión de en Asia. expansión y
trabajo conquista de
escrito. nuevos
Evaluación territorios..
actividades
realizadas.
 Cuadro Temáticas J y K. Elaboración Temáticas H, I Ensayo personal Temáticas J, Actividad de
comparativo Conceptualización de de mapa de y J. video de K y L. consulta en
entre regiones naturales. Colombia con Conceptualizac Youtube acerca Procesos de casa sobre
acontemient regiones ión acerca de de la desapación conquista y las formas
os en el naturales. la caída de los del imperio Colonixacion como se
Islám, la Se aplicarán imperios en turco - en ejercieron
SEMANA 4 iglesia en la las oriente. Otomano. Colombia. los procesos
época actividades de conquista
Medieval y de y
Las mejoramient aculturación
Cruzadas. o de en América.
Temáticas E, dificultades
G y H. académicas.
 Desarrollo Temáticas L y M. Describe en el Temáticas K y Desarrollo de Temáticas M Ensayo de
de Taller y Conceptualización de cuaderno las L. Reflexiones Taller sobre y N. Formas Colonialismo
situación características de principales acerca de la Derechos de en América.
problémica. regiones Andina y característica esclavitud en Humanos DDHH organización
Pacífica. s de las zonas África. y la avolición de social en la
Andina y la esclavitud. colonia.
Pacífica.
Ubica y
delimita en el
mapa de
Colombia las
SEMANA 5 regiones
Andina y
Pacífica.
Identifica los
departament
os y
característica
s que
componen
dichas
Temáticas B, regiones en
E y F. Colombia
 Elaboración Temáticas N y O. Realiza en el Temáticas M y Exploración de Temáticas O,
de ensayo Descripción de las cuaderno N. Aspectos de video en P y Q.
escrito con regiones Caribe y análisis de las la expansión Youtube y
su Orinoquía. principales Europea y el composición
respectivo característica Mercantilismo. escrita personal
Glosario.. s de las sobre las
SEMANA 6
regiones conclusiones del
naturales del mismo.
Caribe y la Participación
Orinoquía. activa en el
Temáticas H, abordaje de la
J y C. temática.
Elaboración Temáticas P y Q. De manera Temáticas O y Desarrollo de Temáticas R
de Cuadros Caracteriza las regiones escrita realiza P. taller individual y S.
comparativo amazónica e insular. la descripción Conceptualizac en el cuaderno.
sy de las ión de la Presentación de
preyección regiones Reformas y analisis histórico
de Video Amazónica e Contrarreform y las
sobre el Insular a. consecuencias
SEMANA 7
Renacimient colombianas. de las Reformas.
o (Youtube). Realización Debate Grupal
de con
actividades participación
de superación activa, tema: La
Temáticas E, de Contrarreforma.
F y I. dificultades.
 Desarrollo Temáticas R y S. Analiza Desarrolla Temáticas Q, R Elaboración de Temáticas T
de talleres las princiapales formas mapa político y S. La composición y U.
de grandes de división del territorio de Colombia Inquisición y El individual acerca
culturas Colombiano. con Absolutismo. de la Inquisición
(Grecia y departament a partir de
Roma). os y capitales visualización de
incluídas. video por
SEMANA 8
Entrega taller Youtube.com
de Contraste
de mapa de Desarrollo de
Regiones taller grupal,
naturales con tema: El
Temáticas K y mapa Político absolutismo.
L. de Colombia.
Evaluación. Aplicación Evaluación. Aplicación de Evaluación. Aplicación de Evaluación.
de pruebas pruebas pruebas Banco
Banco de Banco de de datos de los
SEMANA 9 preguntas y datos de los Tres Editores.
cuadernillos Tres Editores.
Los tres
editores.
Refuerzo y Desarrollo y Refuerzo y Desarrollo y Refuerzo y Desarrollo y Refuerzo y
profundizaci sustentación profundización. sustentación profundización sustentación de profundizaci
SEMANA 10 ón. de de . actividades de ón.
actividades actividades refuerzo
de refuerzo de refuerzo académico.
 académico. académico.

ESTANDAR COMPETENCIA TEMAS

- Formulo preguntas acerca de hechos políticos,

económicos, sociales y culturales.
- Hago planes de búsqueda que incluyan posibles
fuentes primarias y secundarias, y diferentes
términos para encontrar información que conteste
mis preguntas.
- Explico principales características de algunas
revoluciones de los siglos VIII y XIX.
-Reconozco que los fenómenos sociales pueden
observarse desde diversos puntos de vista
-Reconozco múltiples relaciones entre eventos
históricos: sus causas, sus consecuencias y su
incidencia en la vida de los diferentes agentes y
grupos involucrados
Competencia 1: * Evolución histórica en el viejo mundo
* Fuentes de la Historia y la Geografía universal.
Identificar algunas características sociales, políticas y económicas
* Ubicación geográfica y astronómica.
en los diferentes períodos de la historia.
* REVOLUCIONES BURGUESAS
Competencia 2: Ilustración
Revolución Francesa
Interpretar los diferentes eventos y conflictos que inciden en la vida
Imperio Napoleónico
de los diferentes agentes involucrados.
Revolución Industrial.
 * DEMOGRAFIA
Competencia 3: *Las Migraciones. Movimientos demográficos
Identifico y estudio diferentes aspectos de interés
Emplear el manejo de los conocimientos espaciales y las *Características culturales
para las ciencias sociales diferentes aspectos
relaciones ético-políticas *Los continentes, características demográficas
*Ubicación geográfica.

-Analizo críticamente los documentos que utilizo e

identifico sus tesis Competencia 4: IMPERIALISMO
África
-Analizo los resultados de mis búsquedas y saco Reconocer hechos históricos a partir de transformaciones sociales Asia
conclusiones.

Analizo algunas de las condiciones sociales, Competencia 5:

económicas, políticas y culturales que dieron
origen a los procesos de independencia de los
pueblos americanos.
*PROCESO DE INDEPENDENCIA EN AMERICA
Formación de los Estados Nacionales
Explicar los grandes cambios en el viejo mundo entre el siglo XIX y
.
primera mitad del siglo XX

Identifico algunas formas en que las

Competencia 6: COLOMBIA: SIGLO XIX
organizaciones estudiantiles, movimientos
sociales, partidos políticos, sindicatos. Evolución geopolítica de Colombia
Identificar las ideas que legitimaban el sistema político y jurídico en
Participaron en la actividad política Colombiana a Formación del Estado nacional colombiano
algunas culturas estudiadas.
lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX

*Mecanismos de participación ciudadana

Asumo una posición crítica frente a situaciones de
Competencia 7: *Fenómenos sociales
discriminación y abuso por irrespeto a las
*Diferencia e igualdad entre los seres humanos
posiciones ideológicas y propongo formas de Reconocer las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales *Grupos sociales
cambiarlas.
*Prejuicios raciales.

Competencia 8:
*Actitudes Sociales
Participo en discusiones y debates académicos. *Concepciones frente a actitudes de grupos sociales
Identificar las diferentes concepciones que legitima las actuaciones
*Deberes y derechos como estudiante y miembro de la sociedad
en la historia.

Participar en la construcción de normas para una
buena convivencia social.
*Gobierno Escolar, normas de convivencia social
Competencia 9:
*Respeto por la dignidad humana y los derechos fundamentales
Reconocer valores, actitudes y acciones en el estado social de de las persona.
derecho *Propender por los derechos cívicos, políticos, económicos,
sociales y culturales
* Movimientos comprometidos en la defensa de los Derechos
Humanos.

SAC GRADO OCTAVO

APROXIMACION AL MANEJO CONCOCIMIENTOS PROPIOS CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DESARROLLO COMPROMISOS

CONOCIMIENTO COMO
CIENTIFICO SOCIAL
Competencia 1. Analizar como el
cambio climatico afecta la vida.
1. Identifica la importancia de la
meteorología en la actualidad.
2. Establece procesos
relacionados con el cambio climático
y el efecto del invernadero.
3. Comenta las razones por
que el clima ha cambiado antes y
después de la existencia humana.
4. Reconoce las causas por el
cual el ser humano provoca el
cambio climático del planeta.
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Competencia 5. Reconocer las
decisiones de la humanidad para
controlar las acciones climáticas.
1. Analiza las consecuencias del
efecto invernadero.
2. Propone soluciones personales
para cuidar la capa de ozono.
3. Reconoce los conceptos de cambio
climático, calentamiento global.
4. Analiza los avances del
humanismo, renacimiento, científicos y
tecnológicos.
DEMOCRÁTICA – CONSTITUCION
Competencia 9. Comprender la normatividad
y principios democraticos de un buen
gobierno: el gobierno escolar.
1. Participar activamente en la
programación del Gobierno Escolar IEFA.
2. Practica normas constituidas en el
Manual de Convivencia en casa, colegio,
ciudad, trabajo.
3. Describa normas que regulan la
convivencia en entes oficiales y privados.
4. Reflexiona sobre los Derechos
Humanos, Deberes y Obligaciones del “SER”
PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 13. Identificar el cuidado y la
preservacion del medio ambiente es un deber
de todos.
1. Identifica las características físicas de
ecosistemas planetarios y colombianos.
2. Analiza los medios de comunicación en la
actualidad.
3. Explica la importancia ambiental de cada
una de las regiones colombianas.
4. Valora la importancia de las minorías
étnicas localizadas en nuestro territorio.
Competencia 2. Identificar como
se formo el mundo
contemporáneo
1. Analiza la luz de la razón en
la sociedad estamental.
2. Identifica la ilustración y el
despotismo Ilustrado
3. Distinguir los cambios de la
Revolución Industrial en el consumo,
ambiente y paisaje.
4. Describe las
transformaciones sociales a partir del
cambio de pensamiento político,
económico y cultural.
Competencia 3. Interpretar cuales
fueron las causas y
consecuencias de los
movimientos independentistas.
1. Identificar los diferentes
legados sociales, políticos,
económicos y culturales como fuente
de identidad, cooperación y
conflictos en américa.
2. Reconoce las condiciones
que se dieron para las trece colonias
independentistas de Inglaterra.
3. Analiza los grandes Imperios
y la situación de los Balcanes y de
Siria
4. Critica la independencia de
la Nueva Granada y el proyecto de
República
Competencia 6. Explicar los
movimientos de la revolucion industrial,
francesa y politicos de europa siglo XIX.
1. Analiza la Revolución inglesa y el
mundo de maquinas
2. la Revolución francesa y el
surgimiento de nuevos grupos sociales.
3. Identifica las características del
nacionalismo y la importancia en la
formación de naciones.
4. Establece diferencias democráticas
entre conservadores y liberales europeos.
Competencia 7. Explicar la ciencia y
tecnología: su relacion con la guerra.
1. Identifica cambios científicos, el
papel de la mujer, debilitamiento europeo y
E.U. como potencia Mundial.
2. Analiza las desigualdades sociales
y económicas en la Guerra Fría.
3. Descubre transformaciones
demográficas, urbanas, vida cotidiana,
avances científicos, pobreza y salud.
4. Demuestra armamentos y
estrategias de guerra a lo largo del tiempo.
Competencia 10. Analizar un mundo en un
orden constitucional.
1. Identifica la luz de la razón para llegar al
modelo Constitucional (3 poderes públicos).
2. Identifica el surgimiento de un
movimiento liberal Europeo y democrático
3. Contrasta las ideas liberales y las ideas
Democráticas.
4. Argumenta los principios fundamentales
de nuestra Constitución Nacional, el Manual de
Convivencia de IEFA.
Competencia 11. Conocer las ideas de la
ilustracion y el impacto en las revoluciones
atlánticas.
1. Identifica las ideas políticas expresadas
en lo artístico, pintura, grabado, escultura y
literatura.
2. Participa en la construcción de normas
para convivencia de grupos (familia, colegio,
barrio) y los acatos.
3. Determina diferencias existentes dentro
de las concepciones de esclavitud y libertad.
4. Reconocer el origen de la Declaración
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Competencia 14. Identificar el colonialismo e
imperialismo europeo y cultura s.XIX.
1. Identifica las ideas políticas expresadas
en lo artístico, pintura, grabado, escultura y
literatura.
2. Analiza los efectos del colonialismo y los
aportes científicos en el mundo. S XIX
3. Determina diferencias existentes dentro
de las concepciones de esclavitud y libertad.
4. Reconocer el origen de la Declaración de
los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Competencia 15. Identificar una conciencia
historica del fin de una era para la
convivencia.
1. Identifica la Primera Guerra Mundial y la
crisis año 29
2. Relaciona los factores de las revoluciones
sociales
3. Ubica geográficamente el nuevo orden
mundial y la transición democrática “La guerra
Fría”.
4. Explica la causal relacionada con la 2ª
Guerra mundial la descolonización de Asia y
África.
 Competencia 4. Analizar el modelo
de la globalización.
1. Identifica la globalización
económica y tensiones por control de
los Estados Capitalistas.
2. Analiza países ricos y países
pobres y el problema de la
migración, emigración e inmigración,
3. Reconoce la difusión masiva
del deterioro ambiental a través de
la televisión, la radio e Internet.
4. Valorar la era de la
Información en materia de
enriquecimiento ilícito, y la evasión
de impuestos.
Competencia 8. Explicar la ciencia y
tecnología: su relacion con la guerra.
1. Identifica cambios científicos, el papel
de la mujer, debilitamiento europeo y E.U.
como potencia Mundial.
2. Analiza las desigualdades sociales y
económicas en la Guerra Fría.
3. Descubre transformaciones
demográficas, urbanas, vida cotidiana,
avances científicos, pobreza y salud.
4. Demuestra armamentos y estrategias
de guerra a lo largo del tiempo.
Competencia 12. Conocer las ideas de la
ilustracion y el impacto en las revoluciones
atlánticas.
1. Identifica las ideas políticas expresadas
en lo artístico, pintura, grabado, escultura y
literatura.
2. Participa en la construcción de normas
para convivencia de grupos (familia, colegio,
barrio) y los acatos.
3. Determina diferencias existentes dentro
de las concepciones de esclavitud y libertad.
4. Reconocer el origen de la Declaración
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Competencia 16. Explicar el racismo en el
mundo actual.
1. Analiza que es el racismo y las
consecuencias para la sociedad.
2. Reconoce el racismo como una forma de
degradar al ser humano
3. Comenta y analiza sobre los orígenes de
la discriminación hacia los mexicanos y porque se
está levantando este muro.
4. Valora el apartheid, personajes, filosofía
y la forma como fue suprimido en Suráfrica.

GRADO NOVENO ESTÁNDARES

MALLAS CURRICULARES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

ESTANDARES POR NIVEL: GRADO: NOVENO
* Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales, como fuentes de
identidad promotoras del desarrollo y fuente de cooperación y conflicto en Colombia.
** Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo
críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
*** Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la
identidad de Colombia.

IP II P III P IV P
ESTÁNDARES POR 1. Explico el impacto de las migraciones
GRADO y desplazamientos humanos en la vida
política económica, social y cultural.
2. Explico las principales características
de algunas revoluciones en los siglos
XIX y XX.
8. Participar en la construcción de
normas para una buena convivencia
social
3. Reconozco en los hechos históricos,
complejas relaciones sociales, políticas,
económicas y culturales.
9. Realizo investigaciones como lo hacen
los científicos sociales: diseño proyectos,
desarrollo investigaciones y presento
resultados.
7. Comparo los mecanismos de
participación ciudadana contemplados
en la Constitución Política.
4. Identifico y estudio los diversos
aspectos de interés para las Ciencias
Sociales (ubicación geográfica,
evolución histórica, organización
política, económica, social y cultural)
11. Identifico y explico las luchas de
los grupos étnicos en Colombia y
América en busca de su
reconocimiento sociales igualdad de
derechos desde comienzos del siglo
XX hasta la actualidad.
5. Explico las principales
características de algunas
revoluciones en los siglos XIX y XX.
6. Explico la influencia de las
revoluciones en algunos procesos
sociales, políticos y económicos en
América y Colombia.
10. Establezco diferencias entre
descripción, explicación y evidencia.
12. Analizo el paso de un sistema
democrático representativo a un
sistema
democrático participativo en
Colombia.
D.B.A Derecho básico de 2. Comprende las consecuencias que
aprendizaje (Extraído han traído los procesos migratorios en
textualmente del la organización social y económica de
documento de referencia Colombia en el siglo XX y en la
para las áreas actualidad.
publicadas según MEN ). 3. Analiza las crisis económicas dadas
en la Colombia contemporánea y sus
Mat. Leng. Nat. Soc.
repercusiones en la vida cotidiana de
Inglés
las personas.
5. Evalúa cómo las sociedades
democráticas en un Estado social de
Derecho tienen el
deber de proteger y promover los
derechos fundamentales de los
ciudadanos.
7. Evalúa cómo todo conflicto puede
solucionarse mediante acuerdos en que
las personas ponen de su parte para
superar las diferencias.
2. Comprende las consecuencias que
han traído los procesos migratorios en la
organización social y económica de
Colombia en el siglo XX y en la
actualidad.
3. Analiza las crisis económicas dadas
en la Colombia contemporánea y sus
repercusiones en la vida cotidiana de las
personas.
4. Analiza los cambios sociales, políticos,
económicos y culturales en Colombia en
el siglo XX y su impacto en la vida de los
habitantes del país.
4. Analiza los cambios sociales,
políticos, económicos y culturales en
Colombia en
el siglo XX y su impacto en la vida de
los habitantes del país.
8. Comprende el impacto social del
crecimiento económico desigual que
se da en las diferentes regiones del
país.
3. Analiza las crisis económicas
dadas en la Colombia contemporánea
y sus repercusiones en la vida
cotidiana de las personas.
4. Analiza los cambios sociales,
políticos, económicos y culturales en
Colombia en
el siglo XX y su impacto en la vida de
los habitantes del país.
5. Evalúa cómo las sociedades
democráticas en un Estado social de
Derecho tienen el
deber de proteger y promover los
derechos fundamentales de los
ciudadanos.
6. Comprende el papel de las mujeres
en los cambios sociales, políticos,
económicos y culturales en el mundo
y la igualdad de derechos que han
adquirido en los últimos años.
7. Evalúa cómo todo conflicto puede
solucionarse mediante acuerdos en
que las personas ponen de su parte
para superar las diferencias.
COMPETENCIA a Competencia 1:
fortalecer o desarrollar Comparar procesos teniendo en cuenta
en el período. sus orígenes y su impacto en
situaciones políticas, económicas y
culturales posteriores.
Competencia 5:
Comprender los diferentes cambios
sociales, económicos y políticos en los
siglos IXX y XX en América y Colombia.
Competencia 3:
Comprender las Ciencias Sociales y su
interrelación siglo XIX y XX.
Competencia 9:
Manejar diferentes fuentes de la
información en las ciencias sociales en el
orden mundial siglo XX.
Competencia 4:
Reconocer hechos históricos a partir
de transformaciones sociales.
Competencia 11:
Analizar el sistema político y juridico
en algunas culturas estudiadas del
siglo xx
Competencia 5:
Comprender los diferentes cambios
sociales, económicos y políticos en
los siglos IXX y XX en América y
Colombia.
Competencia 10:
Reconocer hechos históricos a partir
de
Transformaciones sociales politicas y
economicas.
Competencia 12:
Comparar algunos de los procesos
políticos que tuvieron lugar en
Colombia en los siglos XIX y XX.
NIVELES DE Competencia 1:
COMPETENCIA: 1. Identifica algunas hipótesis que
Indicadores de evaluación respondan a hechos sociales
2. Relaciona fuentes primarias y
secundarias para la información que
responda a mis preguntas
3. Analiza críticamente la información
obtenida.
4. Utiliza la expresión en los resultados
de mi investigación
Competencia 5:
1. Identifica la evolución socio-
económica conquista y colonización,
independencia
2. Comprende el proceso de la tenencia
de la tierra.
3. Analiza hechos que posibilitaron
manifestaciones sociales americanas.
4. Propone estrategias de cambio para
el desarrollo económico.
Competencia 3:
1. Identifica los siglos XIX Y XX en
saberes humanísticos, dando razón a
nuevas ciencias.
2. Indica características del medio
natural y los pueblos que interactúan con
su espacio geográfico.
3. Analiza las relaciones de poder,
gobierno, normas que rigen a las
sociedades y modos de producción.
4. Establece la concepción mágico-
religiosa sobre el origen de la vida, el
cosmos y el hombre.
Competencia 9:
1. Identifica algunas hipótesis que
respondan a hechos sociales
2. Relaciona fuentes primarias y
secundarias para la información que
responda a mis preguntas
3. Analiza críticamente la información
obtenida.
4. Utiliza la expresión en los resultados
de mi investigación.
Competencia 4:
1. Identifica la evolución socio-
económica conquista y colonización,
independencia
2. Comprende el proceso de la
tenencia de la tierra.
3. Analiza hechos que posibilitaron
manifestaciones sociales americanas.
4. Propone estrategias de cambio
para el desarrollo económico.
Competencia 11:
1. Identifica conflictos del siglo XIX
que se dieron en el mundo.
2. Reconoce causas y consecuencias
de los conflictos del siglo XIX.
3. Relaciona conflictos y guerras del
siglo XX
4. Interpreta diferentes cambios en la
propiedad colectiva de tierras.
Competencia 5:
1. Identifica la evolución socio-
económica conquista y colonización,
independencia
2. Comprende el proceso de la
tenencia de la tierra.
3. Analiza hechos que posibilitaron
manifestaciones sociales americanas.
4. Propone estrategias de cambio
para el desarrollo económico.
Competencia 10:
1. Identifica las normas del Manual de
convivencia.
2. Participa en las elecciones del
Gobierno Escolar.
3. Reconoce los principios
fundamentales de la constitución del
91.
4. Asume una posición crítica frente a
la discriminación y el abuso.
Competencia 12:
1. Reconoce la importancia de
mantener relaciones de afecto mutuo
con mis familiares.
2. Comprende que los conflictos
ocurren en las relaciones sociales y la
solución es el diálogo.
3. Argumenta sobre los dilemas de la
cotidianidad.
4. Aplicar normas de convivencia.
CONCEPTPUALIZACION A. El auge del imperialismo (1900 –
Ejes temáticos o 1914).
contenidos B. El mundo industrializado y el
capitalismo.
C. La primera guerra mundial.
D. Causas de la primera guerra mundial.
E. Principales batallas de la primera
guerra mundial.
F. Consecuencias de la primera guerra
mundial.
G. ideologías de la segunda guerra
mundial: Fascismo, nazismo,
franquismo, nacionalismo.
H. La segunda guerra mundial.
I. La revolución rusa.
J. La revolución de octubre.
K. La guerra civil española.
L. Movimientos internacionales de la
población.
M. movimientos migratorios.
N. Las migraciones en los países en vía
de desarrollo.
O. Los movimientos migratorios en
Colombia.
P. Problemas de emigración y
refugiados.
Q. La relación entre población y
economía.
A. Política exterior de Estados Unidos.
B. El modelo oligárquico autoritario.
C. El modelo liberal.
D. El modelo revolucionario.
E. La crisis de 1929 y su impacto en
América Latina.
F. El populismo.
G. Movimientos populistas.
H. La urbanización.
I. Movimiento obrero y sindicalización.
J. Consolidación de las clases medias.
K. La literatura entre 1900 y 1950.
L. El muralismo.
M. La música y el cine latinoamericano.
Corrientes y pensamientos en el siglo
XIX
A. Liberalismo.
B. Nacionalismo liberal.
C. Radicalismo.
D. Republicanismo.
E. Socialismo.
F. Marxismo.
G. La guerra de los mil días.
H. La separación de panamá.
I. Reforma educativa en Colombia.
J. La hegemonía conservadora hasta
1930.
K. Los movimientos sociales.
L. Desarrollo del sindicalismo.
M. La masacre de las bananeras.
N. La república liberal.
O. Reforma liberal de (1930 – 1946)
P. La época de la violencia en
Colombia.
Q. La transición del poder.
A. Tendencias político
administrativas: Federalismo y
centralismo.
B. La patria boba.
C. El régimen del terror.
D. Bolívar y la campaña libertadora.
E. La gran Colombia.
F. El congreso de Cúcuta.
G. República de la nueva granada.
H. Confederación de la nueva
granada 1858 - 1863.
I. Estados Unidos de Colombia 1883
– 1886.
J. República de Colombia.
K. Economía colombiana a principios
del siglo XIX.
L. La colonización antioqueña.
M. Urbanización de Colombia.
N. Clases sociales a comienzos de la
república.
O. Decadencia del modelo
librecambista.
P. El radicalismo liberal.
Q. Nacimiento de los partidos
políticos en Colombia.
R. La regeneración.

APROXIMACION AL CONOCIMIENTO
COMO CIENTIFICO SOCIAL
Competencia 1. Utilizar diferentes fuentes
de información en las ciencias sociales.
1. Identifica algunas hipótesis que
respondan a hechos sociales
2. Relaciona fuentes primarias y
secundarias para la información que responda
a mis preguntas
3. Analiza críticamente la información
obtenida.
4. Utiliza la expresión en los resultados
de mi investigación
Competencia 2. Observación.
1. Identifica las diferencias de una
comunidad local, nacional e internacional.
2. Contrasta espacios a la cual
pertenece mi comunidad.
3. Expresa que soy un ser social
participativo en la construcción de espacios
geográficos.
4. Establece que todo ser humano es
interactuante con los espacios físicos y
sociales
SAC GRADO NOVENO
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE
LAS CIENCIAS SOCIALES
Competencia 4. Interrelación siglo XIX y
XX.
1. Identifica los siglos XIX Y XX en
saberes humanísticos, dando razón a nuevas
ciencias.
2. Indica características del medio
natural y los pueblos que interactúan con su
espacio geográfico.
3. Analiza las relaciones de poder,
gobierno, normas que rigen a las sociedades y
modos de producción.
4. Establece la concepción mágico-
religiosa sobre el origen de la vida, el cosmos
y el hombre.
Competencia 5. Reconocer hechos
históricos a partir de transformaciones.
1. Identifica la evolución socio-
económica conquista y colonización,
independencia
2. Comprende el proceso de la tenencia
de la tierra.
3. Analiza hechos que posibilitaron
manifestaciones sociales americanas.
4. Propone estrategias de cambio para
el desarrollo económico.
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DESARROLLO COMPROMISOS
DEMOCRÁTICA - CONSTITUCIÓN PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 7. Analizar la evolución Competencia 10. Participar en la
constitucional en Colombia desde 1811 construcción de normas para la
hasta 1991. convivencia en los grupos a los que
pertenezco
1. Identifica algunos procesos políticos
del siglo XIX. 1. Identifica las normas del Manual
2. Compara los mecanismos de de convivencia.
participación ciudadana en las constituciones 2. Participa en las elecciones del
de 1886 y 1991. Gobierno Escolar.
3. Agrupa y compara algunos procesos 3. Reconoce los principios
políticos que se presentaron en el mundo del fundamentales de la constitución del 91.
siglo XIX. 4. Asume una posición crítica
4. Relaciona procesos internacionales frente a la discriminación y el abuso.
con los procesos colombianos en el silgo XIX
y XX.
Competencia 8. Respetar diferentes Competencia 11. Reconocer los
posturas frente a los fenómenos sociales. sistemas organizativos de la
sociedad.
1. Identifica el papel de la mujer en la
construcción de pensamiento revolucionario. 1. Señala la Constitución Nacional
2. Examina las políticas para la solución como madre de las Leyes.
de las migraciones forzadas en Colombia. 2. Explica las normatividad de la
3. Analiza las estructuras de la Constitución del 91
Constitución del 91. 3. Compara la Constitución
4. Cuestiona la participación ciudadana Nacional con el Manual de Convivencia.
en la constitución del 91. 4. Aplica la normatividad para una
sana convivencia.
Competencia 3. Valorar el carácter
cientifico de las ciencias sociales.
1. Señala que todo fenómeno social es
un simple suceso que puede ser estudiado
científicamente.
2. Describe que las ciencias sociales
analiza la sociedad como un todo.
3. Especifica las relaciones económicas,
jurídico – políticas
4. Establece que las ciencias sociales
son una forma científica de mirar y transformar
el mundo.
Competencia 6. Comprender los diferentes
cambios sociales, economicos y políticos
en el siglo XIX y XX en América y
Colombia.
1. Identifica conflictos del siglo XIX que
se dieron en el mundo.
2. Reconoce causas y consecuencias
de los conflictos del siglo XIX.
3. Relaciona conflictos y guerras del
siglo XX
4. Interpreta diferentes cambios en la
propiedad colectiva de tierras.
Competencia 9. Identificar algunas normas
de las culturas y epocas estudiadas en la
historia de america y en especial en
Colombia.
1. Determina estudios multicentricos de
la violencia en las ciudades.
2. Identifica un instrumento normativo y
de control para una verdadera democracia
racial
3. Analiza por que se elevó a normas
constitucionales la participación comunitaria y
patrimonio cultural.
4. Valora el papel del Respeto a los
derechos humanos y la confrontación de
ideas según la constitución.
Competencia 12. Construyo
relaciones pacíficas que contrubuyan
a la conviviencia cotidiana.
1. Reconoce la importancia de
mantener relaciones de afecto mutuo
con mis familiares.
2. Comprende que los conflictos
ocurren en las relaciones sociales y la
solución es el dialogo.
3. Argumenta sobre los dilemas de
la cotidianidad.
4. Aplico normas de convivencia.

GRADO DECIMO ESTANDARES

ESTANDAR
COMPETENCIA TEMAS
1. Realizo investigaciones como lo hacen los Competencia 1: ● Selección de problemas sociales y políticos que afectan nuestro
científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo territorio nacional.
investigaciones y presento resultados. Manejar diferentes fuentes de la información en las ● El estudiante seleccionara un proyecto de investigación con uno
ciencias politicas y econòmicas de estos problemas

2. Azumo la evolución histórica de las ideas Competencia 2: ● La evolución de la economía en la transformación social.
económicas ● El tejido social en la economía
Reconocer hechos históricos a partir de ● Sectores económicos
transformaciones sociales politicas y economicas
3. Explico e l concepto de la política a través
de la historia entre la Guerra y la Paz
4. Analizo las diversas problemáticas de las
formas de gobierno: poder, autoridad, poderes
públicos y los poderes ocultos
5. Explico la relación entre economía y política
6. Identifico las cambios económicos en la
constitución nacional y global
7. Identifico el concepto de ciudadanía y sus
normas de convivencia.
8. Establezco una posición crítica a frente a los
fenómenos más comunes de la sociedad
colombiana.
9. Identifico los factores ético – políticos en la
vida de los colombianos
10. Analizo los grandes cambios del
pensamiento político en la ideas liberales y la
modernización en Colombia.
Competencia 3: ● Formas de pertenencia en la política
● Origen histórico de nuestros sentimientos políticos
Analizar el sistema político y juridico en algunas ● El bipartidismo
culturas estudiadas ● Hegemonía política
● La violencia y tratados de paz
Competencia 4: ● Las diferentes formas de gobierno
● Sistemas políticos
Asumir una posición critica frente a situaciones de ● El gobierno y el poder , los tres poderes públicos
discriminación de ● El poder y los medios masivos.
Cualquier tipología.
Competencia 5: ▪ Sistema financiero y mercadeo
▪ Centros financieros en Colombia y América
Interpretar los diferentes eventos econòmicos, ▪ Cuáles son las actores económico y las políticas económicas del
politicos y sociales que inciden en la vida de los Estado
diferentes agentes involucrados
Competencia 6: ● Política neoliberal en el mundo
● Globalización
Comprender las diferentes cambios socio- políticosdel ● Privatización
siglo xx ● Cadenas multinacionales.
Competencia 7: ● Ciudadanía como agente del desarrollo social
● Los derechos del hombre y ciudadano
Reconocer las diferentes posturas frente a los
fenómenos sociales
Competencia 8: ● El pensamiento político en Colombia
● Quienes hacen política
Identificar las diferentes concepciones que legitima
las actuaciones en la historia
Competencia 9: ● Participación democrática
● Participación comunitaria
Emplear los conocimientos espaciales y las
Relaciones etico-politicas.
Competencia 10: ● Nuevos partidos políticos
● Constitución del 91
Explicar los grandes cambios en colombia entre el ●
siglo xix y xx
11. Analizo el concepto de sociedad en las Competencia 11: ● Integración económica de los estados
diferentes culturas de América y Colombia (Sociedad ● Derechos humanos
civil y Estado) Identificar algunas normas de las culturas y ● Gobierno escolar
Epocas estudiadas en la historia de america y en ● Manual de convivencia
especial en colombia
12. Oriento la construcción profesional del Competencia 12: ● El poder cívico
estudiante hacia una buena convivencia social. ● Valores individuales y colectivos
Participar en la construccion de normas para una ● Convivencia social
buena convivencia social
SAC GRADO DECIMO SOCIALES
PROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO
COMO CIENTÍFICO-SOCIAL
Competencia 1. Identificar
principales elementos en la
organización del estado colombiano.
1. Interpreta y aplica conceptos de
economía y política.
2. Identifica elementos en la
organización del Estado Colombiano y
el mundo.
3. Reconoce las diferentes formas de
gobierno del poder político
4. Analiza sistemáticamente situaciones
reales y procesos en los que se haya
implicado el fenómeno político y
económico
Competencia 2. Reconocer los
principales problemas politicos y
economicos de colombia y las
formas de intervención del estado.
1. Reconoce los organismos de
control político, su composición y sus
funciones.
2. Distingue situaciones en las
que se demuestran las funciones y
composición de los organismos de
control político y económico.
3. Despierta una actitud de
reconocimiento de los organismos de
control en lo político y económico.
4. Reconoce los mecanismos de
control en lo político y económico como
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE
LAS CIENCIAS SOCIALES
Competencia 4. Reconocer la necesidad,
posibilidad y los límites de una justa y
equitativa cooperacion internacional.
1. Identifica características de sistemas
antagónicos: el socialismo y capitalismo
2. Establece diferencias ideológicas
entre el capitalismo y socialismo
3. Explica tensiones y aciertos
económicos que generan el capitalismo y
socialismo.
4. Asume una posición crítica frente a las
ventajas y desventajas de sistemas políticos y
económicos.
Competencia 5. Explicar los grandes
cambios en américa latina y colombia siglo
XX.
1. Señala algunas condiciones sociales,
económicas y políticas que dieron origen a los
modelos económicos en los pueblos de
América.
2. Explica algunos de los cambios
sociales y ambientales que se dieron en el
siglo XX.
3. Analiza la evolución geopolítica de
Colombia desde la independencia hasta la
regeneración.
CONVIVENCIA Y PARTICIPACION
DEMOCRATICA
Competencia 7. Reconocer la importancia del
explorar responsablemente nuevos caminos
para la propia felicidad.
1. Reconoce la importancia de los derechos
humanos, la paz y la Democracia.
2. Valora y reconoce algunas normas del
manual de Convivencia y participa en la elección
del Gobierno escolar.
3. Participa en la elección del Gobierno
escolar.
4. Participa en eventos que tienen que ver
con los Derechos humanos, la Paz y la
democracia.
Competencia 8. Comprender que el desarrollo
sostenible puede ser una via alternativa ante
el deterioro del ambiente mundial.
1. Reconoce las ventajas de las tecnologías
y sus riesgos.
2. Valora los avances y límites del
desarrollo sostenible como perspectiva
sociocultural.
3. Reconoce problemas ambientales y los
deberes de la sociedad civil frente a ellos.
4. Propone alternativas de solución a los
diversos problemas ambientales de su entorno
DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 10. Reconocer las
estrategias para detener el deterioro del
medio ambiente.
1. Identifica causas y consecuencias
del impacto de las agriculturas y las
industrias.
2. Reconoce los efectos del crecimiento
poblacional sobre los recursos disponibles.
3. Asume una posición crítica frente a
los acuerdos y desacuerdos en el control de
los problemas ambientales
4. Asume una posición crítica frente al
papel de los medios de comunicación ante la
desaparición de especies y ecosistemas.
Competencia 11. Comprender las
proliferaciones de naciones en el siglo
XIX y XX y el tipo de órdenes mundiales
que se produjeron y se producen.
1. Identifica principales características y
antecedentes de la primera y segunda guerra
mundial
2. Explica fundamentos de la guerra
fría y la lucha por el control económico y
político.
3. Establece relaciones entre poderío
militar y política internacional.
4. Analiza aspectos del nuevo orden
mundial y valora la importancia de una
integración latinoamericana
instrumentos de honestidad y equidad
en el manejo de los recursos públicos.
Competencia 3. Reconocer la
globalización como la
mundializacion de la economia y la
politica.
1. Describe aspectos generados
por la globalización.
2. Identifica consecuencias
sociales, económicas, políticas y
culturales generadas por la
globalización
3. Establece ventajas y
desventajas en diferentes aspectos
generadas por la globalización.(el TLC)
4. Propone soluciones reales e
hipotéticas en aspectos políticos,
económicos, sociales y culturales
generados por la globalización.
4. Comenta el impacto de la Tecnología
en la vida cotidiana y las incidencias de estos
en el campo de la contaminación ambiental.
Competencia 6. Reconocer hechos
históricos a partir de transformaciones
sociales politicas y económicas.
1. Identifica conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder en un nuevo
orden mundial del siglo XX (1ª Y 2ª Guerra
Mundial)
2. Analiza el nuevo orden social dado en
dos sentimientos idealistas el Capitalismo y el
Socialismo.
3. Analiza porque la guerra Fría es el
resultado del final de la 2 Guerra Mundial
4. Determina cuales son las
Organizaciones Internacionales creadas por la
Guerra Fría
Competencia 9. Participar en la construccion
de normas para una buena convivencia social.
1. Analiza algunos criterios básicos de la
Constitución del 91 y el Estado.
2. Critica las diferentes propuestas para la
construcción del manual de convivencia.
3. Reconoce la importancia de las
innovaciones de la carta de 1991 en mayor
participación y mayor democracia
4. Analiza la importancia de la Corte
Constitucional y la Defensoría del Pueblo, la
Acción de Tutela y su vigencia, acciones
populares.
Competencia 12. Reconocer como los
conocimientos ayudan a un mejor
desarrollo y no deben ser restrigidos.
1. Reconoce y explica el aumento de la
brecha tecnológica y científica entre los
países y sus implicaciones.
2. Reconoce los nuevos actores de la
investigación científico-tecnológica.
3. Valora la tendencia a patentar la
biodiversidad biológica y los nuevos
problemas éticos y legales
4. Valora la importancia de no ser
restringidos los conocimientos para lograr un
mejor desarrollo de la gente.
GRADO DECIMO ESTANDARES

GRADO DECIMO ESTANDARES CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

ESTANDAR COMPETENCIA TEMAS

● Realizo investigaciones como lo hacen los científicos Competencia 1:

sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y ● Elaborar un listado de los problemas más relevantes que
Manejar diferentes fuentes de la información enlas ciencias
presento resultados. afectan a Colombia para realizar un proyecto de investigación.
sociales en el orden mundial siglo xx

● Analizo desde el punto de vista político, económico, Competencia 2:

social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales ● Visión general de los conflictos del primer mundo
sobresalientes del siglo XX (guerras mundiales, conflicto en Reconocer hechos históricos a partir detransformaciones ● Grandes revoluciones en el viejo y nuevo mundo
el Medio Oriente, caída del muro de Berlín...). sociales, politicas economicas ● Grandes cambios que hacen historia

Competencia 3:
● Analizo las tensiones que los hechos históricos
● La guerra Fría
mundiales del siglo XX han generado en las relaciones Analizar el sistema político y juridico en algunos estados ● Bloqueo Cubano
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
europeos para resolver conflictos de tensiones y poder del
económicos...)
siglo xx.

Competencia 4:
● Asumo una posición crítica frente a las acciones
Asumir una posición crítica frente a situaciones de
violentas de los distintos grupos armados en el país y en el ● Principales grupos armados en el mundo
discriminación decualquier tipología. ● Efectos y causas de estos actores del conflicto
mundo.

Competencia 5: ● Potencias mundiales y el origen de nuevas potencias

● Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes
mundiales que inciden en la vida de la humanidad.
términos y combinación de términos para encontrar
Interpretar los diferentes eventos económicos, politicos y ● Repartición global del siglo XXI
información pertinente.
● Identifico las organizaciones internacionales que
surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el
impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
● Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación ante posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas situaciones.
● Analizo las tensiones que los hechos históricos
mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
● Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida
● Reconozco el cambio en la posición de la mujer en el
mundo y en Colombia
● Explico el impacto del desarrollo industrial y tecnológico
sobre el medio ambiente y el ser humano.
sociales que inciden en la vida del siglo xx.
Competencia 6:
Comprender los diferentes cambios socio- políticos en ● Nuevos espacios de negociación
america en el siglo xx ● Políticas del neoliberalismo
● Vías de integración
Competencia 7:
● Hegemonía política del bipartidismo
Reconocer las diferentes posturas frente a los fenómenos ● Racismo
sociales
● Diferencias sociales, estratificación
● Libertad de expresión
Competencia 8:
Identificar las diferentes concepciones que legitima las ● Revolución mexicana, Revolución Cubana, Revolución
actuaciones de la guerra fria en la historia de latinoamerica Sandinista
● Revolución chavista
Competencia 9:
● Ética y valores
Emplear el manejo de los conocimientos espaciales y las
● Pensamiento filosófico de las personas
relaciones etico-politicas.
Competencia 10:
● Derechos de la mujer, La actividad femenina, Derechos
Explicar los grandes cambios en america latina y colombia
Humanos Órganos de control, Estado social y democrático y de
del siglo xx
derecho, DIH(Derecho Internacional Humanitario, Sistema
territorial o geopolítica, Reformas de la Constitución
Competencia 11: ● Tecnología de punta, El sistema de interconexión global, La
información sistematizada. Información virtual
Identificar algunos impactos de la industria y tecnología
 sobre el medio ambiente y el ser humano del siglo xx

● Estructuras y contenidos de Constitución, Derechos

● Participar en la construccion de normas para una buena
convivencia social.
Competencia 12: fundamentales de la Constitución, Derechos Sociales
Económicos y culturales, Derechos colectivos del Medio
Explicar las relaciones económicas y políticas de colombia
para razonar, debatir, producir y convivir en comunidad con ambiente, Mecanismos de protección de Derechos
fundamentales, Mecanismos de participación ciudadana,
el medio ambiente
Estructura del Estado.

GRADO DECIMO

SAC CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

APROXIMACIÓN AL MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS CONVIVENCIA Y PARTICIPACION DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y

CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-
SOCIAL
Competencia 1. Comprender que el
mundo esta regido por la economia y
la política.
DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEMOCRATICA SOCIALES
Competencia 4. Relacionar a los seres Competencia 7. Valorar y reconocer Competencia 10. Valorar culturas como
humanos como guardianes y los derechos humanos, la paz y la creadoras de diferentes tipos de saberes
beneficiarios de la tierra. democracia valiosos.

1. Reconoce problemas políticos
y económicos del mundo actual.
2. interpreta problemas políticos-
económicos actuales a nivel mundial
3. Explica problemas políticos y
económicos del mundo actual.
4. Analiza sistemáticamente
situaciones reales y procesos en los
que se halla implicados el fenómeno
económico y político en el mundo actual
1. Reconoce la interacción
permanente entre el espacio geográfico y
el ser humano.
2. Identifica problemas
ambientales efectuados por sectores
económicos
3. Reconoce las relaciones de
explotación de los países desarrollados
frente a los países en vía de desarrollo.
4. Analiza las políticas
implementadas por organizaciones
internacionales de protección ambiental
1. Reconoce la importancia de los
derechos humanos, la paz y la
Democracia.
2. Valora y reconoce algunas
normas del manual de Convivencia.
3. Participa en la elección del
Gobierno escolar.
4. Participa en eventos que tienen
que ver con los Derechos humanos, la
Paz y la democracia.
1. Reconoce el poder de los medios de
comunicación.
2. Identifica ventajas y desventajas de la
informática y las tecnologías de la comunicación en
el nuevo orden mundial.
3. Comprende la homogenización de las
culturas bajo los medios masivos.
4. Reconoce la libertad y responsabilidad de la
prensa, y a la propiedad privada de los medios de
comunicación
Competencia 2. Reconocer el mundo
dividido economica- politicamente en
paises desarrollados y
subdesarrollados.
1. Identifica connotaciones
económicas de países desarrollados y
subdesarrollados.
2. Comprende algunos factores
políticos y económicos de países
desarrollados y subdesarrollados.
3. Establece relaciones políticas y
económicas de países desarrollados y
subdesarrollados.
4. Analiza aspectos político,
económico, social y cultural de los
países desarrollados y
subdesarrollados.
Competencia 3. Valorar las
organizaciones politicas y sociales
como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar.
1. Comprende el nuevo orden
económico y político internacional y
distintos movimientos sociales frente a
él.
2. Identifica algunos aspectos de
la crisis de legitimidad y gobernabilidad
de los estados.
3. Comprende a la economía y
cultura como macro fuerza explicativa
de las nuevas tensiones internacionales
Competencia 5. Valorar la condicion
humana y el respeto por su diversidad
multicultural.
1. Reconoce derechos del niño y
ley de la juventud 375.
2. Comprende la razón de
organizaciones y expresiones culturales.
(Movimientos pacifistas, ecologistas y
antiglobalización)
3. Valora los aportes de personas
adultas mayores como fuente de
experiencias para nuevas posibilidades
sociales.
4. Valora la conservación de las
tradiciones culturales como desafío a
juventudes de los grupos étnicos.
Competencia 6. Reconocer que la
globalización se expresa en la
mundializacion de la economia y la
política.
1. Describe aspectos económicos,
políticos, sociales y culturales generados
por la globalización.
2. Identifica consecuencias
sociales, económicas, políticas y
culturales generadas por la globalización
3. Establece ventajas y desventajas
en diferentes aspectos generadas por la
globalización.
4. Propone soluciones reales e
hipotéticas en aspectos políticos,
económicos, sociales y culturales
generados por la globalización.
Competencia 8. Participar en la
construccion de normas para una
buena convivencia social.
1. Identifica algunos criterios
básicos de la Constitución del 91 y el
Estado.
2. Deduce las diferentes propuestas
para la convocatoria de la Asamblea
Nacional Constituyente.
3. Determina la importancia de las
innovaciones de la carta de 1991.
4. Reconoce el papel de la Corte
Constitucional y la Defensoría del Pueblo,
la Acción de Tutela.
Competencia 9. Comprender la
importancia de la defensa y promocion
de los deberes y derechos humanos
como mecanismos para construir la
democracia.
1. Reconoce organismos como el
Derecho Internacional Humanitario y la
Cruz Roja Internacional.
2. Reconoce la existencia de
organismos y convenios para la
protección a la población civil y trato
digno a los prisioneros de guerra.
3. Valora la importancia de
organismos para la resolución de
conflictos
4. Propone alternativas de solución
a conflictos existentes en nuestro entorno
Competencia 11. Comprender la revolución
tecnologica como resultado de un proceso
histórico.
1. Identifica aspectos de la revolución
tecnológica-informatizada.
2. Identifica y explica aspectos importantes de
la revolución tecnológica-informatizada.
3. Argumenta aspectos específicos de la
revolución tecnológica-informatizada.
4. Analiza y explica relaciones entre la red de
Internet y el fenómeno de la globalización
Competencia 12. Comprender que el desarrollo
sostenible puede ser una via alternativa ante el
deterioro del ambiente mundial.
1. Reconoce las ventajas de las tecnologías y
sus riesgos.
2. Valora los avances y límites del desarrollo
sostenible como perspectiva sociocultural.
3. Reconoce problemas ambientales y los
deberes de la sociedad civil frente a ellos.
4. Propone alternativas de solución a los
diversos problemas ambientales de su entorno
4. Reconoce las posibilidades de
realización de las sociedades en el
llamando nuevo orden.
GRADO ONCE
GRADO ONCE ESTANDARES CIENCIAS SOCIALES
ESTANDAR
1. Realizo investigaciones como lo hacen los
científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo
investigaciones y presento resultados.
2. Analizo desde el punto de vista político,
Económico, social y cultural algunos de los hechos
históricos mundiales sobresalientes del siglo XX
(guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída
del muro de Berlín...).
3. Analizo las tensiones que los hechos históricos
mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
4. Asumo una posición crítica frente a
las acciones violentas de los distintos
grupos armados en el país y en
el mundo.
COMPETENCIA TEMAS
Competencia 1: ● La biogeografía: Imperios de Asia, África durante la
edad Media.
Manejar diferentes fuentes de la información en ● Generalidades de la biogeografía, Generalidades
Las ciencias sociales en el orden mundial sigloxx de Asia, Generalidades de África
Competencia 2: ● Línea del tiempo. El Islam origen y expansión. La
mujer en la historia
Reconocer hechos históricos a partir de ● Ocupación musulmana en la península Ibérica.
Transformaciones sociales, politicas economicas Cultura islámica y cristiana
Competencia 3: ● Los reinos africanos de Mali, Shanghái, Benín,
Abisinia y Ghana.
Analizar el sistema político y juridico en algunos estados ● Japón, Arabia, España, China, Mongolia y la
europeos para resolver conflictos de tensiones y poder del siglo dinastía Tsang, durante los siglos X al XVI.
XX.
Competencia 4: ● Las invasiones Bárbaras y el Feudalismo.
● Generalidades de Europa, una visión geográfica.
Asumir una posición critica frente a situaciones de ● Características de los pueblos bárbaros.
discriminación de ● Análisis de los pueblos Germánicos.
Cualquier tipología. ● Estudio del Imperio Carolingio, La cultura Sacro-
Germánico
● Consolidación y organización del Imperio Bizantino
y la caída de Constantinopla.
5. Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con
diferentes términos y combinación de términos para
encontrar información pertinente.
6. Identifico las organizaciones internacionales que
surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo
impacto de su gestión en el ámbito nacional e
internacional.
7. Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
8. Analizo las tensiones que los hechos históricos
mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
9. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida
10. Reconozco el cambio en la posición de la mujer
en el mundo y en Colombia a lo
largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo
político, económico, social, cultural, familiar y personal y
tecnológico.
Competencia 5: ● El feudalismo, antecedentes, organización política
y económica
Interpretar los diferentes eventos econòmicos, politicos y ● La gran época de los castillos
sociales que inciden en la vida del siglo xx. ● La expansión agrícola y la innovación del
mercantilismo
● La sociedad feudal y cultural; arte, música, teatro,
pintura, arquitectura, escuelas de formación.
● El papel de las Mujeres y la Iglesia
● La Iglesia en el Feudalismo.
Competencia 6: ● Durante el Feudalismo la tenencia de la tierra era la
mayor riqueza.
Comprender los diferentes cambios socio- políticos en america ● El surgimiento de la Burguesía y las consecuencias
en el siglo xx. de las Cruzadas.
● Las ciudades medievales y el renacimiento del
comercio que dan paso al origen de las naciones.
Competencia 7: ● El origen de las naciones Europeas y su evolución
política.
Reconocer las diferentes posturas frente a los fenómenos ● La crisis y la reconstrucción de Europa a partir del
sociales siglo XV a nivel económico y político.
● Cambios políticos y religiosos de la edad Media al
Renacimiento.
●
Competencia 8: ● La Reforma y la Contrarreforma, antecedentes,
autores, efectos y causas.
Identificar las diferentes concepciones que legitima las ● Reforma Luterana, protestante en Inglaterra,
actuaciones de la guerra fria en la historia de latinoamerica movimientos anabaptistas y la reforma calvinista
Competencia 9: ● Los grandes descubrimientos geográficos del siglo
XV - XVI
Emplear el manejo de los conocimientos espaciales y las ● Generalidades del continente americano.
relaciones etico-politicas. ● La biodiversidad americana
●
Competencia 10. ● El panorama colonial del siglo XVII en América y la
institucionalización socio - económica de la colonia al
Explicar los grandes cambios en america latina y colombia del servicios de las coronas Europeas.
siglo xx ● Colombia se propone la encomienda, la mita,
esclavitud, resguardos y los obrajes.
●
11. Explico y evalúo el impacto del
desarrollo industrial y tecnológico sobre
el medio ambiente y el ser humano.
12. Reconozco que los derechos
fundamentales de las personas están
por encima de su género, su filiación
política, etnia, religión…
Competencia 11. ● Las revoluciones de América y Europa con grandes
cambios para la consolidación de los Estados Europeos.
Identificar algunos impactos de la industria y tecnología sobre el ● El colonialismo de las diferentes provincias del
medio ambiente y el ser humano del siglo xx Reino de Granada entra en el proceso de emancipación
ante la hegemonía política de España y Portugal
●
Competencia 12. ● Revoluciones sociales en las colonias
latinoamericanas.
Participar en la construccion de normas para una buena ● Movimientos populares y prerrevolucionarios de
convivencia social. indígenas y el levantamiento comunero.
● La lucha revolucionaria en Latinoamérica ante la
reconquista, campañas libertadoras y movimientos de
independencia.
● La consolidación de los Estados Nacionales en
América y Colombia con la Batalla de Boyacá y la
Independencia de Colombia el 20 de Julio de 1810.

GRADO ONCE SAC CIENCIAS SOCIALES

APROXIMACIÓN AL MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACION DESARROLLO COMPROMISOS

CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-
SOCIAL
Competencia 1. Comprender que el
mundo esta regido por la economia y
la política.
LAS CIENCIAS SOCIALES DEMOCRATICA PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 4. Relacionar a los seres Competencia 7. Valorar y reconocer Competencia 10. Valorar culturas como
humanos como guardianes y beneficiarios los derechos humanos, la paz y la creadoras de diferentes tipos de saberes
de la tierra. democracia. valiosos.

1. Reconoce problemas políticos
y económicos del mundo actual.
2. interpreta problemas políticos-
económicos actuales a nivel mundial
3. Explica problemas políticos y
económicos del mundo actual
1. Reconoce la interacción permanente
entre el espacio geográfico y el ser humano.
2. Identifica problemas ambientales
efectuados por sectores económicos
3. Reconoce las relaciones de
explotación de los países desarrollados frente
a los países en vía de desarrollo.
1. Reconoce la importancia de los 1. Reconoce el poder de los medios de
derechos humanos, la paz y la comunicación.
Democracia. 2. Identifica ventajas y desventajas de la
2. Valora y reconoce algunas informática y las tecnologías de la comunicación
normas del manual de Convivencia. en el nuevo orden mundial.
3. Participa en la elección del 3. Comprende la homogenización de las
Gobierno escolar. culturas bajo los medios masivos.
4. Analiza sistemáticamente
situaciones reales y procesos en los
que se halla implicados el fenómeno
económico y político en el mundo actual
Competencia 2. Reconocer el mundo
dividido economica- politicamente en
paises desarrollados y
subdesarrollados.
1. Identifica connotaciones
económicas de países desarrollados y
subdesarrollados.
2. Comprende algunos factores
políticos y económicos de países
desarrollados y subdesarrollados.
3. Establece relaciones políticas y
económicas de países desarrollados y
subdesarrollados.
4. Analiza aspectos político,
económico, social y cultural de los
países desarrollados y
subdesarrollados.
Competencia 3. Valorar las
organizaciones politicas y sociales
como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios.
1. Comprende el nuevo orden
económico y político internacional y
distintos movimientos sociales frente a
él.
2. Identifica algunos aspectos de
la crisis de legitimidad y gobernabilidad
de los estados.
4. Analiza las políticas implementadas
por organizaciones internacionales de
protección ambiental
Competencia 5. Valorar la condicion
humana y el respeto por su diversidad
multicultural.
1. Reconoce derechos del niño y ley de
la juventud 375.
2. Comprende la razón de
organizaciones y expresiones culturales.
(Movimientos pacifistas, ecologistas y
antiglobalización)
3. Valora los aportes de personas
adultas mayores como fuente de experiencias
para nuevas posibilidades sociales.
4. Valora la conservación de las
tradiciones culturales como desafío a
juventudes de los grupos étnicos.
Competencia 6. Reconocer que la
globalización se expresa en la
mundializacion de la economia y la política.
1. Describe aspectos económicos,
políticos, sociales y culturales generados por
la globalización.
2. Identifica consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales generadas
por la globalización
3. Establece ventajas y desventajas en
diferentes aspectos generadas por la
globalización.
4. Participa en eventos que tienen
que ver con los Derechos humanos, la
Paz y la democracia.
Competencia 8. Participar en la
construccion de normas para una
buena convivencia social.
1. Identifica algunos criterios
básicos de la Constitución del 91 y el
Estado.
2. Deduce las diferentes propuestas
para la convocatoria de la Asamblea
Nacional Constituyente.
3. Determina la importancia de las
innovaciones de la carta de 1991.
4. Reconoce el papel de la Corte
Constitucional y la Defensoría del Pueblo,
la Acción de Tutela.
Competencia 9. Comprender la
importancia de la defensa y promocion
de los deberes y derechos humanos
como mecanismos para construir la
democracia.
1. Reconoce organismos como el
Derecho Internacional Humanitario y la
Cruz Roja Internacional.
2. Reconoce la existencia de
organismos y convenios para la
protección a la población civil y trato
digno a los prisioneros de guerra.
4. Reconoce la libertad y responsabilidad
de la prensa, y a la propiedad privada de los
medios de comunicación
Competencia 11. Comprender la revolución
tecnológica como resultado de un proceso
histórico.
1. Identifica aspectos de la revolución
tecnológica-informatizada.
2. Identifica y explica aspectos importantes
de la revolución tecnológica-informatizada.
3. Argumenta aspectos específicos de la
revolución tecnológica-informatizada.
4. Analiza y explica relaciones entre la red
de Internet y el fenómeno de la globalización
Competencia 12. Comprender que el
desarrollo sostenible puede ser una via
alternativa ante el deterioro del ambiente
mundial.
1. Reconoce las ventajas de las
tecnologías y sus riesgos.
2. Valora los avances y límites del
desarrollo sostenible como perspectiva
sociocultural.
3. Reconoce problemas ambientales y los
deberes de la sociedad civil frente a ellos.
4. Propone alternativas de solución a los
diversos problemas ambientales de su entorno
3. Comprende a la economía y 4. Propone soluciones reales e
cultura como macro fuerza explicativa hipotéticas en aspectos políticos, económicos,
de las nuevas tensiones internacionales sociales y culturales generados por la
4. Reconoce las posibilidades de globalización
realización de las sociedades en el
llamando nuevo orden mundial
GRADO ONCE ESTANDARES CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICA
ESTANDAR
1. Realizo investigaciones como lo hacen los
científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo
investigaciones y presento resultados.
2. Analizo desde el punto de vista político,
Económico, social y cultural algunos de los hechos
históricos mundiales sobresalientes del siglo XX
(guerras mundiales, conflicto en el Medio Oriente, caída
del muro de Berlín...).
3. Analizo las tensiones que los hechos históricos
mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
4. Asumo una posición crítica frente a
las acciones violentas de los distintos
grupos armados en el país y en
el mundo.
3. Valora la importancia de
organismos para la resolución de
conflictos
4. Propone alternativas de solución
a conflictos existentes en nuestro entorno
COMPETENCIA TEMAS
Competencia 1: ● La biogeografía: Imperios de Asia, África durante la
edad Media.
Manejar diferentes fuentes de la información en ● Generalidades de la biogeografía, Generalidades
Las ciencias sociales en el orden mundial siglo XX de Asia, Generalidades de África
Competencia 2: ● Línea del tiempo. El Islam origen y expansión. La
mujer en la historia
Reconocer hechos históricos a partir de ● Ocupación musulmana en la península Ibérica.
Transformaciones sociales, politicas economicas Cultura islámica y cristiana
Competencia 3: ● Los reinos africanos de Mali, Shanghái, Benín,
Abisinia y Ghana.
Analizar el sistema político y juridico en algunos estados ● Japón, Arabia, España, China, Mongolia y la
europeos para resolver conflictos de tensiones y poder del siglo dinastía Tsang, durante los siglos X al XVI.
XX.
Competencia 4: ● Las invasiones Bárbaras y el Feudalismo.
● Generalidades de Europa, una visión geográfica.
Asumir una posición critica frente a situaciones de ● Características de los pueblos bárbaros.
discriminación de ● Análisis de los pueblos Germánicos.
Cualquier tipología. ● Estudio del Imperio Carolingio, La cultura Sacro-
Germánico
● Consolidación y organización del Imperio Bizantino
y la caída de Constantinopla.
5. Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con
diferentes términos y combinación de términos para
encontrar información pertinente.
6. Identifico las organizaciones internacionales que
surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo
impacto de su gestión en el ámbito nacional e
internacional.
7. Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
situaciones.
Competencia 5: ● El feudalismo, antecedentes, organización política
y económica
Interpretar los diferentes eventos econòmicos, politicos y ● La gran época de los castillos
sociales que inciden en la vida del siglo xx. ● La expansión agrícola y la innovación del
mercantilismo
● La sociedad feudal y cultural; arte, música, teatro,
pintura, arquitectura, escuelas de formación.
● El papel de las Mujeres y la Iglesia
● La Iglesia en el Feudalismo.
Competencia 6: ● Durante el Feudalismo la tenencia de la tierra era la
mayor riqueza.
Comprender los diferentes cambios socio- políticos en america ● El surgimiento de la Burguesía y las consecuencias
en el siglo xx. de las Cruzadas.
● Las ciudades medievales y el renacimiento del
comercio que dan paso al origen de las naciones.
Competencia 7: ● El origen de las naciones Europeas y su evolución
política.
Reconocer las diferentes posturas frente a los fenómenos ● La crisis y la reconstrucción de Europa a partir del
sociales siglo XV a nivel económico y político.
● Cambios políticos y religiosos de la edad Media al
Renacimiento.

8. Analizo las tensiones que los hechos históricos
mundiales del siglo XX han generado en las relaciones
internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
9. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la
información obtenida
Competencia 8:
Identificar las diferentes concepciones que legitima las
actuaciones de la guerra fria en la historia de latinoamerica
Competencia 9:
Emplear el manejo de los conocimientos espaciales y las
relaciones etico-politicas.
● La Reforma y la Contrarreforma, antecedentes,
autores, efectos y causas.
● Reforma Luterana, protestante en Inglaterra,
movimientos anabaptistas y la reforma calvinista
● Los grandes descubrimientos geográficos del siglo
XV - XVI
● Generalidades del continente americano.
● La biodiversidad americana

10. Reconozco el cambio en la posición de la mujer
en el mundo y en Colombia a lo
largo del siglo XX y su incidencia en el desarrollo
político, económico, social, cultural, familiar y personal y
tecnológico.
Competencia 10: ● El panorama colonial del siglo XVII en América y la
institucionalización socio - económica de la colonia al
Explicar los grandes cambios en america latina y colombia del servicios de las coronas Europeas.
siglo xx ● Colombia se propone la encomienda, la mita,
esclavitud, resguardos y los obrajes.
11. Explico y evalúo el impacto del
desarrollo industrial y tecnológico sobre
el medio ambiente y el ser humano.
Competencia 11:
Identificar algunos impactos de la industria y tecnología sobre el
medio ambiente y el ser humano del siglo xx
● Las revoluciones de América y Europa con grandes
cambios para la consolidación de los Estados Europeos.
● El colonialismo de las diferentes provincias del
Reino de Granada entra en el proceso de emancipación
ante la hegemonía política de España y Portugal

12. Reconozco que los derechos Competencia 12: ● Revoluciones sociales en las colonias
13. fundamentales de las personas están latinoamericanas.
14. por encima de su género, su filiación Participar en la construccion de normas para una buena ● Movimientos populares y prerrevolucionarios de
15. política, etnia, religión… convivencia social. indígenas y el levantamiento comunero.
● La lucha revolucionaria en Latinoamérica ante la
reconquista, campañas libertadoras y movimientos de
independencia.
● La consolidación de los Estados Nacionales en
América y Colombia con la Batalla de Boyacá y la
Independencia de Colombia el 20 de Julio de 1810.

GRADO ONCE

SAC CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS

APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS CONVIVENCIA Y PARTICIPACION DESARROLLO COMPROMISOS

COMO CIENTÍFICO-SOCIAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEMOCRATICA PERSONALES Y SOCIALES
Competencia 1. Comprender que el Competencia 4. Relacionar a los seres Competencia 7. Valorar y reconocer los Competencia 10. Valorar culturas como
mundo esta regido por la economia y la humanos como guardianes y derechos humanos, la paz y la creadoras de diferentes tipos de saberes
política. beneficiarios de la tierra. democracia. valiosos.

1. Reconoce problemas políticos y
económicos del mundo actual.
2. interpreta problemas políticos-
económicos actuales a nivel mundial
3. Explica problemas políticos y
económicos del mundo actual
4. Analiza sistemáticamente
situaciones reales y procesos en los que
1. Reconoce la interacción
permanente entre el espacio geográfico y el
ser humano.
2. Identifica problemas ambientales
efectuados por sectores económicos
3. Reconoce las relaciones de
explotación de los países desarrollados
frente a los países en vía de desarrollo.
1. Reconoce la importancia de los
derechos humanos, la paz y la Democracia.
2. Valora y reconoce algunas normas
del manual de Convivencia.
3. Participa en la elección del Gobierno
escolar.
1. Reconoce el poder de los medios de
comunicación.
2. Identifica ventajas y desventajas de
la informática y las tecnologías de la
comunicación en el nuevo orden mundial.
3. Comprende la homogenización de
las culturas bajo los medios masivos.
se halla implicados el fenómeno económico
y político en el mundo actual.
Competencia 2. Reconocer el mundo
dividido economica- politicamente en
paises desarrollados y
subdesarrollados.
1. Identifica connotaciones
económicas de países desarrollados y
subdesarrollados.
2. Comprende algunos factores
políticos y económicos de países
desarrollados y subdesarrollados.
3. Establece relaciones políticas y
económicas de países desarrollados y
subdesarrollados.
4. Analiza aspectos político,
económico, social y cultural de los países
desarrollados y subdesarrollados.
Competencia 3. Valorar las
organizaciones politicas y sociales
como estructuras que canalizan
diversos poderes para afrontar
necesidades y cambios.
1. Comprende el nuevo orden
económico y político internacional y
distintos movimientos sociales frente a él.
2. Identifica algunos aspectos de la
crisis de legitimidad y gobernabilidad de
los estados.
3. Comprende a la economía y
cultura como macro fuerza explicativa de
las nuevas tensiones internacionales
4. Analiza las políticas
implementadas por organizaciones
internacionales de protección ambiental.
Competencia 5. Valorar la condicion
humana y el respeto por su diversidad
multicultural.
1. Reconoce derechos del niño y ley
de la juventud 375.
2. Comprende la razón de
organizaciones y expresiones culturales.
(Movimientos pacifistas, ecologistas y
antiglobalización)
3. Valora los aportes de personas
adultas mayores como fuente de
experiencias para nuevas posibilidades
sociales.
4. Valora la conservación de las
tradiciones culturales como desafío a
juventudes de los grupos étnicos.
Competencia 6. Reconocer que la
globalización se expresa en la
mundializacion de la economia y la
politica
1. Describe aspectos económicos,
políticos, sociales y culturales generados
por la globalización.
2. Identifica consecuencias sociales,
económicas, políticas y culturales
generadas por la globalización
3. Establece ventajas y desventajas
en diferentes aspectos generadas por la
globalización.
4. Participa en eventos que tienen que
ver con los Derechos humanos, la Paz y la
democracia.
Competencia 8. Participar en la
construccion de normas para una buena
convivencia social.
1. Identifica algunos criterios básicos
de la Constitución del 91 y el Estado.
2. Deduce las diferentes propuestas
para la convocatoria de la Asamblea
Nacional Constituyente.
3. Determina la importancia de las
innovaciones de la carta de 1991.
4. Reconoce el papel de la Corte
Constitucional y la Defensoría del Pueblo, la
Acción de Tutela.
Competencia 9. Comprender la
importancia de la defensa y promocion de
los deberes y derechos humanos como
mecanismos para construir la
democracia.
1. Reconoce organismos como el
Derecho Internacional Humanitario y la Cruz
Roja Internacional.
2. Reconoce la existencia de
organismos y convenios para la protección a
la población civil y trato digno a los
prisioneros de guerra.
3. Valora la importancia de organismos
para la resolución de conflictos
4. Reconoce la libertad y
responsabilidad de la prensa, y a la
propiedad privada de los medios de
comunicación
Competencia 11. Comprender la
revolución tecnológica como resultado de
un proceso historico
1. Identifica aspectos de la revolución
tecnológica-informatizada.
2. Identifica y explica aspectos
importantes de la revolución tecnológica-
informatizada.
3. Argumenta aspectos específicos de
la revolución tecnológica-informatizada.
4. Analiza y explica relaciones entre la
red de Internet y el fenómeno de la
globalización.
Competencia 12. Comprender que el
desarrollo sostenible puede ser una via
alternativa ante el deterioro del ambiente
mundial.
1. Reconoce las ventajas de las
tecnologías y sus riesgos.
2. Valora los avances y límites del
desarrollo sostenible como perspectiva
sociocultural.
3. Reconoce problemas ambientales y
los deberes de la sociedad civil frente a ellos.
4. .Propone alternativas de solución a
los diversos problemas ambientales de su
entorno
4. Reconoce las posibilidades de 4. Propone soluciones reales e 4. Propone alternativas de solución a
realización de las sociedades en el hipotéticas en aspectos políticos, conflictos existentes en nuestro entorno
llamando nuevo orden mundial económicos, sociales y culturales
generados por la globalización.
JUICIOS DESCRIPTIVOS PRIMARIA

GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1: Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales

Desempeños
Superior: Dibuja las instituciones sociales de carácter deportivo, educativo, religioso y político, existentes en su barrio, vereda o lugar donde vive.
Alto: Localiza en representaciones gráficas o dibujos de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos referentes (tienda, iglesia, parque, escuela) teniendo en
cuenta los puntos cardinales y conoce los acontecimientos que se dan en estos lugares.
Básico: Describe verbalmente el recorrido que realiza entre su casa y la institución educativa donde estudia, señalando aquellos lugares que considera
representativos o muy conocidos en su comunidad y el porqué de su importancia.
Bajo: Relaciona su izquierda-derecha, adelante– atrás con los puntos cardinales, al ubicar, representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como
rectoría, cafetería, patio de recreo, coordinación y sala de profesores, entre otros.

COMPETENCIA 2: Reconocer las relaciones sociales de su entorno.

Desempeños
Superior: Clasifica los grupos sociales de su comunidad.
Alto: Valora las actividades en que se desempeña la comunidad.
Básico: Diferencia los oficios que realizan los de su comunidad.
Bajo: Identifica la condición social de los integrantes de su escuela y su barrio.

COMPETENCIA 4: Reconocer su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.

Desempeños
Superior: Expresa algunas características físicas y emocionales que lo hacen un ser único.
Alto: Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con los demás integrantes del salón de clase.
Básico: Reconoce las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad mediante los relatos de los abuelos y personas mayores del barrio, vereda o lugar
donde vive.
Bajo: Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de sus familiares aquellas cualidades que le ayudan a estar mejor entre los demás.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 5: Desarrollo humano familiar reconocer las relaciones familiares de su hogar

Desempeños
Superior: Clasifica los derechos y deberes de los integrantes de la familia.
Alto: Construye artísticamente las dependencias de una casa.
Básico: Diferencia el rol de cada integrante de la familia.
Bajo: Identifica los integrantes de su familia.

COMPETENCIA 6: Identificar comportamientos culturales de la escuela y su barrio en el transporte y la movilidad.

Desempeños
Superior: Participa y comprende las importancia de las señales de tránsito.
Alto: . Reconoce y construye el semáforo.
Básico: Reconoce señales y ordenes de dirección.
Bajo: Identifica algunas expresiones culturales de su escuela y su barrio para la movilidad.

COMPETENCIA 8: Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en
el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.

Desempeños
Superior: Señala los lugares de procedencia de su familia y comprende.
Alto: Nombra los materiales utilizados en la construcción de la casa donde vive y la distribución de las habitaciones que hay en ella.
Básico: Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse.
Bajo: Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 9: Participar democráticamente en los proyectos de la comunidad.

Desempeños
Superior: Participa en el desarrollo de proyectos pedagógicos para el bien de la comunidad.
Alto: Asume el derecho a elegir y ser elegido.
Básico: Diferencia la capacidad de liderazgo con sus compañeros.
Bajo: Identifica su papel como estudiante.

COMPETENCIA 10: Pertenecer a los grupos de convivencia del colegio, barrio y familiares.

Desempeños
Superior: Compara y respeta las opiniones de los demás.
Alto: Construye juegos aplicando normas.
Básico: Diferencia el respeto y la agresividad.
Bajo: Identifica el valor del buen comportamiento.

COMPETENCIA 12: Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales.

Desempeños
Superior: Recuerda las fechas de los cumpleaños de sus padres, hermanos, amigos y compañeros de clase más cercanos, diferenciando las edades entre ellos
y los meses del año ordenadamente los días de la semana y los meses del año. Nombra ordenadamente los días de la semana.
Alto: Diferencia el ayer, el hoy y el mañana desde las actividades cotidianas que realiza y la duración de estas en horas y minutos mediante la lectura del reloj.
Básico: Nombra ordenadamente los días de la semana y los meses del año.
Bajo: Identifica los miembros de su familia y verbaliza quiénes nacieron antes o después de él.
CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 13: Cuidar el cuerpo y las relaciones con las demás personas.

Desempeños
Superior: Sabe que de una buena convivencia surgen buenos amigos.
Alto: Clasifica los buenos comportamientos para vivir mejor.
Básico: Diferencia y respeta las partes del cuerpo (niño - niña).
Bajo: Identifica la importancia de respetar su cuerpo.

COMPETENCIA 14: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

Desempeños
Superior: Expresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia y los Identifica : el género, la
procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.
Alto: Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el respeto a los deberes y derechos establecidos en el Manual de
Convivencia.
Básico: Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y escolar.
Bajo: Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1: Reconocer los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro..

Desempeños
Superior: Reconoce los puntos cardinales con referencia para ubicarse en cualquier medio, donde se encuentre.
Alto: Establece relaciones entre los lugares de su entorno para ubicarse (Barrio, Comuna, Municipio).
Básico: Elabora esquemas, dibujando los lugares con que se relaciona diariamente (Barrio, Comuna, Municipio).
Bajo: Usa los puntos cardinales para solucionar situaciones de orientación y ubicación en cualquier espacio.

COMPETENCIA 2: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

Desempeños
Superior: Clasifica los grupos sociales de su comunidad.
Alto: Valora las actividades en que se desempeña la comunidad.
Básico: Diferencia los oficios que realizan los de su comunidad.
Bajo: Identifica la condición social de los integrantes de su escuela y su barrio.

COMPETENCIA 3: Distinguir actividades económicas del municipio y su relación con los recursos naturales.

Desempeños
Superior: Establece relaciones entre las actividades económicas de la comunidad en la explotación de recursos naturales y su efecto ambiental.
Alto: Diferencia entre la utilización adecuada e inadecuada de algunos recursos naturales.
Básico: Reconoce los recursos naturales como fuente de explotación para la comunidad y su economía.
Bajo: Identifica las características y clases de recursos naturales (Renovables y no Renovables).

COMPETENCIA 4: Distinguir actividades económicas del municipio y su relación con los recursos naturales.

Desempeños
Superior: Establece relaciones entre las actividades económicas de la comunidad en la explotación de recursos naturales y su efecto ambiental.
Alto: Diferencia entre la utilización adecuada e inadecuada de algunos recursos naturales.
Básico: Reconoce los recursos naturales como fuente de explotación para la comunidad y su economía.
Bajo: Identifica las características y clases de recursos naturales (Renovables y no Renovables).

SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA 5: Reconocer y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase.

Desempeños
Superior: Desarrolla las acciones que generan discriminación en su entorno y sabe a quién acudir para pedir ayuda y protección.
Alto: Establece semejanzas y diferencias entre los alimentos preferidos (en los integrantes de su familia) y en las preferencias en los juegos entre los
compañeros del grupo en la escuela.
Básico: Expresa sus sentimientos cuando es discriminado o aceptado en una actividad escolar y reconoce la importancia que tiene conocer y aceptar a las
personas.
Bajo: Reconoce diversas características de los grupos humanos (etnia, edad, religión, género) y explica aquello que más le gusta de sus compañeros y lo que
pudiera cambiarse para mejorar la convivencia en el grupo.

COMPETENCIA 6: Identificar comportamientos culturales de la escuela y su barrio en el transporte y la movilidad.

Desempeños
Superior: Participa y comprende las importancia de las señales de tránsito.
Alto: Reconoce y construye el semáforo.
Básico: Reconoce señales y ordenes de dirección.
Bajo: Identifica algunas expresiones culturales de su escuela y su barrio para la movilidad..

COMPETENCIA 7: Asociar la ubicación del municipio dentro del departamento como parte de un país.

Desempeños
Superior: Argumenta la importancia de formar parte de Colombia y el orgullo patrio que representa este hecho.
Alto: Distingue manifestaciones culturales, sociales e históricos del país con respecto al municipio .
Básico: Reconoce hechos históricos de su región como parte de la identidad cultural del país.
Bajo: Identifica la ubicación del municipio y el departamento en Colombia.
COMPETENCIA 8: Asociar la ubicación del municipio dentro del departamento como parte de un país.

Desempeños
Superior: Argumenta la importancia de formar parte de Colombia y el orgullo patrio que representa este hecho.
Alto: Distingue manifestaciones culturales, sociales e históricos del país con respecto al municipio.
Básico: Reconoce hechos históricos de su región como parte de la identidad cultural del país.
Bajo: Identifica la ubicación del municipio y el departamento en Colombia.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 9: Analizar las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas en la comunidad.

Desempeños
Superior: Resuelve las actividades económicas que realizan los adultos en su hogar y los beneficios que éstas traen para todos los integrantes de la familia.
Alto: Compara los oficios que los abuelos realizaban anteriormente respecto de cómo se realizan hoy y diferencia los trabajos característicos de las zonas
urbanas y rurales.
Básico: Diferencia los trabajos u oficios que las personas de su comunidad realizan para obtener su sustento y el de la familia.
Bajo: Reconoce experiencias donde algunos niños son explotados laboralmente y expresa razones para rechazar estas situaciones.

COMPETENCIA 10: Pertenecer a los grupos de convivencia del colegio, barrio y familiares.

Desempeños
Superior: Compara y respeta las opiniones de los demás.
Alto: Construye juegos aplicando normas.
Básico: Diferencia el respeto y la agresividad.
Bajo: Identifica el valor del buen comportamiento.

COMPETENCIA 11: Reconoce algunos problemas que afectan su barrio y municipio.

Desempeños
Superior: Reconoce su papel como buen ciudadano para mejorar la problemática del barrio.
Alto: Relaciona los problemas del barrio con su efecto en la vida social.
Básico: Reconoce las clases de problemas de su barrio.
Bajo: Identifica los problemas que maneja su comunidad como grupo social (Barrio).

COMPETENCIA 12: Reconoce algunos problemas que afectan su barrio y municipio.

Desempeños
Superior: Reconoce su papel como buen ciudadano para mejorar la problemática del barrio.
Alto: Relaciona los problemas del barrio con su efecto en la vida social.
Básico: Reconoce las clases de problemas de su barrio.
Bajo: Identifica los problemas que maneja su comunidad como grupo social (Barrio).

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 13: Determinar las normas sociales como base de justicia en cualquier comunidad.

Desempeños
Superior: Argumenta la importancia de participar en decisiones sobre la elaboración, modificación, aplicación y cumplimiento de normas (en juegos, en el salón,
el hogar y la comunidad).
Alto: Relacionar los cambios que se producen en las normas a través del tiempo.
Básico: Reconoce las ventajas de obedecer las normas en una sociedad.
Bajo: Identifica algunas normas y su finalidad en la sociedad (de reparación, de seguridad y salud preventiva).

COMPETENCIA 14: Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
Desempeños
SuperiorExpresa el valor de sí mismo y de cada uno de los integrantes de la clase, explicando aquello que los diferencia y los Identifica : el género, la
procedencia, la edad, las ideas y creencias, entre otras.
Alto: Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el respeto a los deberes y derechos establecidos en el pacto de
Convivencia.
Básico: Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno familiar y escolar.
Bajo: Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras personas y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.

COMPETENCIA 15: Comprender la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.

Desempeños
Superior: Resuelve secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de su registro civil de nacimiento y elabora un árbol genealógico.
Alto: Plantea los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de la población en su comunidad.
Básico: Describe las características de la conformación de su familia antes de su nacimiento.
Bajo: Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente, a través de
relatos.

COMPETENCIA 16: Comparar las características de las viviendas de su municipio, vereda o lugar donde vive con las de otros lugares.

Desempeños
Superior: Desarrolla las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.
Alto: Describe los cambios que se dan en las viviendas con el paso del tiempo.
Básico: Diferencia características de las viviendas de los grupos étnicos, a partir de la lectura de imágenes.
Bajo: Reconoce características de las viviendas rurales y urbanas a partir de los materiales utilizados para su construcción.

GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1: Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.

Desempeños
Superior: Plantea preguntas sobre las problemáticas ambientales que viven los océanos en la actualidad y explica el impacto en las poblaciones costeras.
Alto: Diferencia los mares como porciones de los océanos y su importancia en la fijación de límites entre países.
Básico: Relaciona la ubicación geográfica de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con la presencia o no de costas sobre los océanos, y
reconoce las ventajas y desventajas de tenerlas.
Bajo: Identifica los nombres de los continentes y de los océanos que conforman el planeta Tierra y reconoce las actividades que se realizan en las zonas
costeras.

COMPETENCIA 2: Elabora representaciones graficas de distintos espacios.

Desempeños
Superior: Elabora mapas y planos sencillos.
Alto: Interpreta mapas y planos.
Básico: Diferencia los elementos representados en un mapa.
Bajo: Reconoce la importancia de las representaciones graficas (planos, fotografía y mapas).

COMPETENCIA 3: Reconocer distintas clases de paisajes.

Desempeños
Superior: Determina relaciones que hay entre las zonas de centro urbano y actividades que se realizan en cada una.
Alto: . Explica la organización y zonas que conforman los centros urbanos.
Básico: Reconoce los elementos característicos de cada clase de paisaje.
Bajo: Identifica paisajes naturales, culturas y rurales y urbanos.
COMPETENCIA 4: Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en
su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

Desempeños
Superior: Identifica problemas sociales relevantes en la población, originados en el uso de los recursos naturales.
Alto: Indaga sobre el aumento o disminución de la población en el departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, a partir de diferentes fuentes
documentales.
Básico: Diferencia cambios dados en el territorio local por la construcción de obras públicas (carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, entre
otros).
Bajo: Reconoce los cambios y/o permanencias que se presentan en espacios como la escuela, la plaza principal y el mercado, entre otros.

COMPETENCIA 6: Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno
escolar.
.
Desempeños
Superior: Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo de su institución educativa.
Alto: . Compara las propuestas que presentan los diferentes candidatos a ocupar los cargos de personero estudiantil.
Básico: Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y el consejo estudiantil en la vida de la institución educativa, mediante su
participación en la elección de estos.
Bajo: Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y la importancia de elegir y ser elegido.

COMPETENCIA 8: Establecer relaciones entre los recursos naturales y las actividades económicas del país.

Desempeños
Superior: Generaliza actividades económicas de distintas regiones naturales.
Alto: Sintetiza recursos naturales del país, región y departamento donde vive.
Básico: Clasificar recursos naturales según sean renovables o no renovables.
Bajo: Identifica la importancia de cuidar y aprovechar los recursos naturales.
SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 5: Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas
que en ellos se realizan.

Desempeños
Superior: Expresa por qué en espacios con determinados climas no se cuenta con ciertos productos y destaca la importancia del trabajo que realizan quienes
producen los alimentos para el bienestar de todos.
Alto: Describe las formas de organización social y económica utilizadas para la explotación de
los recursos naturales (empresas, asociaciones, corporaciones autónomas regionales).
Básico Reconoce las actividades que se realizan en su región: agricultura, ganadería, pesca, industria, minería o servicios.
Bajo: Identifica la oferta de recursos naturales presentes en su región respecto del suelo, clima, flora, fauna y agua.

COMPETENCIA 9: Identifica las regiones naturales de Colombia.

Desempeños
Superior: Determina aspectos destacados de cada una de las regiones naturales.
Alto: Distingue las actividades económicas y productos tradicionales de cada región.
Básico: Reconoce los departamentos que conforman cada región natural.
Bajo: Identifica la diversidad de paisajes y recursos naturales de cada región.

COMPETENCIA 10: Identifica las características del relieve y el clima en Colombia.

Desempeños
Superior: Construye y explica maquetas de las distintas formas del relieve.
Alto: Establece las características y productos típicos de los distintos pisos térmicos.
Básico: Describe las diversas formas del paisaje de nuestro país.
Bajo: Identifica la influencia del clima en las costumbres y actividades económicas de las personas.
COMPETENCIA 11: Describir características propias de su departamento.

Desempeños
Superior: Generaliza los hechos históricos más significativos de su departamento.
Alto: Sintetiza los principales aspectos que caracterizan su departamento, como relieve, hidrografía, agricultura, ganadería y vías de comunicación.
Básico: Reconoce los municipios que conforman su departamento.
Bajo: Identifica los símbolos de su departamento y su importancia.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 15: Explica el proceso de conquista del continente Americano.

Desempeños
Superior: Concluye las causas y consecuencias de la conquista par a los pueblos indígenas.
Alto: Analiza las características generales y rutas utilizadas en la conquista de América.
Básico: Distingue los personajes y lugares destacados durante la conquista.
Bajo: Identifica el impacto histórico del descubrimiento de un nuevo continente.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 7: Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad.

Desempeños
Superior: Compara las actividades escolares, familiares y de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el año pasado con las que realiza actualmente y expresa
aquellas que quiere hacer el año próximo.
Alto: Elabora esquemas con la distribución del tiempo dedicado en procesos de producción y/o extracción de un producto típico en su región.
Básico: Organiza las actividades personales y familiares con base en el uso del calendario.
Bajo: Describe el tiempo dedicado en su familia a actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, practicar deporte y leer.

COMPETENCIA 13: Relacionar las personas que conforman el gobierno con la función que ejerce.

Desempeños
Superior: Investiga datos de interés del poder público de su municipio y departamento.
Alto: Establece diferencias entre las funciones legislativa, ejecutiva y judicial de los gobernantes de su municipio y departamento.
Básico: Describe la forma como está organizado el gobierno de Colombia.
Bajo: Identifica el voto como mecanismo de elección democrática.

COMPETENCIA 16: Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.

Desempeños
Superior: Propone acciones que pueden desarrollar las instituciones departamentales para fortalecer la convivencia y la paz en las comunidades.
Alto: Emite sus opiniones frente a las problemáticas observadas en los procesos de elección de cargos políticos en la región.
Básico: Explica la importancia del gobierno departamental en el mejoramiento de las condiciones de vida de los ciudadanos, en cuanto a educación, obras
públicas, salud y recreación.
Bajo: Diferencia los órganos y las funciones del poder público que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los
resguardos.

GRADO CUARTO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1: Ubicar la tierra en el sistema solar.

Desempeños
Superior: Desarrolla en forma grafica el sistema solar.
Alto: Investiga condiciones que benefician el planeta.
Básico: Describa relaciones de tamaño y posición entre los planetas que forman el sistema solar.
Bajo: Localiza en un esquema los planetas que forman el sistema solar.

COMPETENCIA 2: Reconocer los movimientos, líneas imaginarias y estructura de la tierra.

Desempeños
Superior: Interpreta las distintas representaciones geográficas de la tierra.
Alto: Clasifica y localiza los principales paralelos y meridianos.
Básico: Clasifica los movimientos de la tierra.
Bajo: Identifica los movimientos de rotación y traslación de la tierra.

COMPETENCIA 3: Localizar las regiones geográficas colombianas.

Desempeños
Superior: Argumenta las actividades económicas de las distintas regiones del país con la actividad comercial nacional.
Alto: . Estructura la importancia de los diferentes sectores económicos para el bienestar personal y social.
Básico: Reconoce la influencia de las actividades económicas en el desarrollo de cada región.
Bajo: Identifica algunas actividades sociales y económicas de su región.

COMPETENCIA 14: Participar activamente de los procesos democráticos del medio escolar.

Desempeños
Superior: Cuestiona con sus compañeros el trabajo en equipo.
Alto: Explica su punto de vista en discusiones grupales.
Básico: Conoce el decálogo de civilito.
Bajo: Usa los mecanismos para la elección de representantes.

SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA 4: Comprender como han evolucionado las organizaciones humanas y como se produjo el poblamiento de América.

Desempeños
Superior: Selecciona las primeras poblaciones de Colombia por sus características.
Alto: Investiga las comunidades prehispánicas de América.
Básico Reconoce las condiciones que causaron la formación de las organizaciones humanas.
Bajo: Identifica las comunidades nómadas y sedentarias.

COMPETENCIA 5: Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.

Desempeños
Superior: Explica las razones por las cuales la población indígena se vio reducida con la llegada de los europeos.
Alto: Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas
y zenúes, entre otros).
Básico: Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y
los ubica espacialmente.
Bajo: Busca información en diferentes fuentes sobre los legados culturales de las comunidades indígenas y describe su situación actúa.

COMPETENCIA 6: Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el conocimiento de los grupos humanos existentes en el país:
afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.

Desempeños
Superior: Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha dado entre las diversas culturas existentes en Colombia y sus aportes a la construcción
de la idiosincrasia colombiana.
Alto: Explica tradiciones y costumbres propias de los diversos grupos humanos del país respecto de la alimentación, la vivienda y su cosmovisión.
Básico: Reconoce la importancia de preservar y fomentar las manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional y
que contribuyen a construir una sociedad más justa.
Bajo: Identifica las características de los diferentes grupos humanos presentes en el territorio nacional.
COMPETENCIA 7: Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.

Desempeños
Superior: Contrasta los límites de los departamentos en que se divide el territorio colombiano con base en su ubicación geográfica y su extensión.
Alto: Describe actividades económicas y culturales que se dan entre los países que comparten fronteras con Colombia.
Básico: Explica la importancia de las fronteras colombianas como un punto de encuentro con los pueblos vecinos y documenta situaciones vividas recientemente
con los países limítrofes.
Bajo: Reconoce los límites geográficos de Colombia a partir de la lectura de un mapa político.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 8: Identificar las condiciones y los motivos que hicieron posible el descubrimiento de América con sus ventajas y desventajas.

Desempeños
Superior: Interpreta la historia de nuestro país con la cultura del descubrimiento.
Alto: Sintetiza los propósitos y las características principales de la colonia.
Básico: Identifico y describo los aspectos que caracterizaron el descubrimiento y la conquista de América.
Bajo: Reconoce las causas que dieron origen al descubrimiento de América.

COMPETENCIA 9: Identificar los valores cotidianos para la convivencia.

Desempeños
Superior: Manifiesta sus valores democráticos en pro de la vida nacional.
Alto: Organiza estos valores con la realidad de su país.
Básico: Clasifica cada uno de los valores democráticos.
Bajo: Identifica los valores democráticos.
COMPETENCIA 10: Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.

Desempeños
Superior: Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del pueblo), para el funcionamiento de la democracia y el
equilibrio de poderes.
Alto: Explica las responsabilidades de los cargos de elección popular (personeros estudiantiles,
alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, congresistas, presidente de la república).
Básico: Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de participación para ejercer la democracia en Colombia a partir del análisis de casos.
Bajo: Diferencia las ramas del poder público (Legislativa, Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia en el equilibrio de poderes.

COMPETENCIA 11: Comparar problemas sociales de las diferentes regiones colombianas.

Desempeños
Superior: Sugiere alternativas de solución a la problemática de las regiones.
Alto: Explora el problema entre regiones.
Básico: Relaciona por orden de prioridad las problemáticas.
Bajo: Identifica algunas problemáticas de las regiones.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 12: Reconocer como la organización de nuestro país ayuda a su buen funcionamiento.

Desempeños
Superior: Valoro la relación de la canasta familiar con las necesidades básicas de los colombianos y colombianas.
Alto: Interpreta la importancia del trabajo en nuestro país.
Básico: Distingue la relación con el medio natural y social en que habitan.
Bajo: Reconoce la importancia del suelo y de los recursos naturales de nuestro país y región.
COMPETENCIA 13: Comprender los valores básicos de la convivencia.

Desempeños
Superior: Manifiesta opciones para manejar el conflicto y sus consecuencias.
Alto: Explica su posición y escucha la de los demás.
Básico: Describe la diferencia entre conflicto y agresión.
Bajo: Identifica los conflictos cotidianos.

COMPETENCIA 15: Reconocer y rechazar las situaciones de exclusión o discriminación en el medio escolar.

Desempeños
Superior: Evalúa y reflexiona las consecuencias de la discriminación en la convivencia escolar.
Alto: Expresa empatía frente a personas excluidas del medio escolar.
Básico: Reconoce la diferencia es la oportunidad de construir conocimiento.
Bajo: Identifica que todos los estudiantes con los mismos valores y derechos.

COMPETENCIA 16: Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana
convivencia.

Desempeños
Superior: Describe situaciones en las que se ven vulnerados los derechos de la niñez y propone posibles soluciones para resolverlas.
Básico: Reconoce las personas, instituciones y autoridades a las que puede acudir para la protección y defensa de los derechos de la niñez y explica cómo
buscar apoyo de ser necesario, en la personería estudiantil, el comité de convivencia escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
(ICBF) y/o la Policía Nacional.
Bajo: Se Identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos escolares.

GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1: Manejar fuentes de información en las ciencias sociales.

Desempeños
Superior: Maneja diversos tipos de fuentes para obtener la información que necesita.
Alto: Utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de la investigación.
Básico: Organizo la información obtenida utilizando cuadros y graficas.
Bajo: Identifica las ciencias auxiliares como científico social.

COMPETENCIA 2: Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se
relacionan las personas en la sociedad actual.

Desempeños
Superior: Participa en discusiones sobre el uso adecuado y respetuoso de los medios de comunicación en la construcción de las relaciones con otras personas,
grupos sociales o instituciones.
Alto: Argumenta a partir de evidencias cómo el uso de diferentes medios de comunicación hace más fácil el acceso a la información y el aprendizaje.
Básico: Compara las características de los medios de comunicación que emplearon sus padres (cuando eran niños), con los que él emplea en la actualidad.
Bajo: Explica la importancia que ha tenido la comunicación para la sociedad colombiana en el siglo XX y XXI.

COMPETENCIA 3: Manejar información sobre los fenómenos políticos, sociales, económicos y culturales de la prehistoria y de los pueblos prehispánicos de
Colombia.

Desempeños
Superior: Compara acontecimientos anteriores con la vida actual.
Alto: Explica diversos fenómenos ocurridos en la época remota.
Básico: Lee textos con información de la vida y organización de los pueblos prehispánicos.
Bajo: Recolecta textos y documentos que brindan información de la prehistoria.
COMPETENCIA 14: Reconoce la importancia de la participación como miembro de una comunidad.

Desempeños
Superior: Expresa con argumentos sus puntos de vista respeto al trabajo realizado.
Alto: Coopera en el desarrollo de las actividades propias de la comunidad.
Básico: Conoce las cualidades y deberes de un líder.
Bajo: Reconoce los valores de las personas para ser elegidos como líderes de una comunidad.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 4: Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas, económicas y sociales.

Desempeños
Superior: Examina el papel de la religión católica y su impacto en la vida cotidiana de las personas durante la época colonial a través del uso de diversas fuentes
de información.
Alto: Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Granada durante el periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la estratificación
de la población colombiana.
Básico: Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo) y sus transformaciones en el sistema económico
actual en Colombia.
Bajo: Compara el papel de las organizaciones políticas y administrativas como el Consejo Supremo de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la Real
Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el Virreinato con las actuales instituciones en Colombia.

COMPETENCIA 5: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.

Desempeños
Superior: Relaciona la existencia de los pisos térmicos con los recursos naturales de cada región e identifica su incidencia en la diversidad de cultivos y
actividades humanas.
Alto: . Explica las formas de división territorial en Colombia: corregimiento, municipio, área metropolitana, departamento, región y territorio indígena.
Básico: Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas temáticos.
Bajo: Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas temáticos.
COMPETENCIA 6: Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en relación con la economía nacional.

Desempeños
Superior: Plantea preguntas que le permiten reconocer la importancia que tiene para el territorio colombiano y la economía nacional, el hecho de contar con dos
océanos.
Alto: Explica la presencia de la órbita geoestacionaria y su importancia para las telecomunicaciones del país.
Básico: Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la proximidad al mar, con la diversidad de climas en Colombia.
Bajo: Identifica la posición geográfica y astronómica del país, sus límites y extensión de sus fronteras terrestres y marítimas, mediante la lectura de mapas
temáticos.

COMPETENCIA 7: Identificar las vertientes hidrográficas del país.

Desempeños
Superior: Señala la importancia de los ríos como fuente de vida.
Alto: Identifico los ríos que forman cada una de las vertientes y su importancia.
Básico: Conoce el origen y localización de los vértices hidrográficos.
Bajo: Identificar las regiones naturales en que está dividido el territorio colombiano.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 8: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.

Desempeños
Superior: Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las luchas ideológicas que se dieron a lo largo del siglo XIX.
Alto: Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la República de
la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.
Básico: Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de la República y cómo estos incidieron en la vida económica y social de Colombia.
Bajo: Plantea preguntas sobre los antecedentes que influenciaron el proceso de independencia de Colombia (revolución de los comuneros, invasiones
napoleónicas, entre otras).

COMPETENCIA 9: Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las
personas.

Desempeños
Superior: Explica el valor que tiene conocer los derechos y los mecanismos constitucionales para reclamar su debido cumplimiento.
Alto: Compara los derechos y deberes planteados en la Constitución Política del país con los derechos y deberes contemplados en el manual de convivencia de
su institución educativa.
Básico: Identifica los derechos fundamentales contemplados en la Constitución (Título II, capítulo y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir del análisis de
casos.
Bajo: Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la Constitución de 1991.
.

COMPETENCIA 10: Identificar los principales derechos humanos en el país.

Desempeños
Superior: Clasifica en orden de importancia los derechos vulnerados.
Alto: Describe con sus palabras la problemática del país.
Básico: Identifica las posibles causas a la violación de los derechos fundamentales.
Bajo: Observa los principales problemas del país.

COMPETENCIA 11: Reconocer los valores que fomentan La convivencia ciudadana.

Desempeños
Superior: Reconoce la importancia de los valores para el buen desarrollo de la democracia en el país.
Alto: Explica con su palabra cada uno de los valores democráticos.
Básico: Enumera los valores democráticos.
Bajo: Identifica los valores que fomentan la democracia.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 12: Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.

Desempeños
Superior: Participa en proyectos colectivos (Gobierno Escolar, ambientales, convivencia y paz entre otros) orientados a alcanzar el bien común y a promover la
solidaridad en su comunidad.
Alto: Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia (Personería y Defensoría del Pueblo).
Básico: Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y juntas
administradoras locales).
Bajo: Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y juntas
administradoras locales).

COMPETENCIA 13: Comprender y aplicar los valores básicos de la convivencia.

Desempeños
Superior: Identifica opción para manejar el conflicto y asume la consecuencia de cada opción.
Alto: Expone su posición, escucha y respeta la de los demás.
Básico: Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos.
Bajo: Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos.

COMPETENCIA 14: Reconoce la importancia de la participación como miembro de una comunidad.

Desempeños
Superior: Expresa con argumentos sus puntos de vista respeto al trabajo realizado.
Alto: Coopera en el desarrollo de las actividades propias de la comunidad.
Básico: Conoce las cualidades y deberes de un líder.
Bajo: Reconoce los valores de las personas para ser elegidos como líderes de una comunidad.

COMPETENCIA 15: Respetar las diferencias y fomentar la convivencia pacífica.

Desempeños
Superior: Defiende sus derechos y los de otras personas con argumentos.
Alto: Participa en debates y discusiones respetando la opinión de mis compañeros
Básico: Respeta mis rasgos individuales, culturales y los de otras personas.
Bajo: Reconozco y respeto diferentes puntos de vista frente a un fenómeno social.

COMPETENCIA 16: Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y el
establecimiento de nuevas redes de comunicación.

Desempeños
Superior: Participa en debates y propone acciones para vivir en una sociedad pacífica y constructora de una cultura de paz..
Alto: Identifica las consecuencias de los conflictos que afectaron la convivencia armónica de los ciudadanos colombianos en la primera mitad del siglo XX (Guerra
de los Mil Días, masacre de las bananeras y la violencia partidista).
Básico: Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y conservador) en las dinámicas económicas y sociales de Colombia en la primera mitad del siglo
XX a partir del uso de diferentes fuentes de información.
Bajo: Explica los cambios sociales y tecnológicos (radio, prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su
incidencia en la reconfiguración de actividades económicas y sociales en el país.

JUICIOS DESCRIPTIVOS BACHILLERATO

CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA Y GEOGRAFÍA)

GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1: Manejar diferentes fuentes de la información en las investigaciones

Desempeños
Superior: Procesa diferentes fuentes de la información
Alto: Recolecta información que obtenga de diferentes fuentes
Básico: Selecciona las fuentes de información (primaria y secundaria)
Bajo: Identifica las ciencias auxiliares como fuente de información hacia el conocimiento

COMPETENCIA 2: Reconocer al hombre como ser social dentro de un espacio y tiempo

Desempeños
Superior: Aplica elementos dentro de la cartografía
Alto: Diagrama cartas geográficas de diferentes épocas
Básico: Ubica espacios geográficos dentro de los espacios cartográficos
Bajo: Identifica características de los espacios geográficos e históricos

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 6: Reconocer hechos históricos a partir de las transformaciones sociales

Desempeños
Superior: Investiga hechos históricos relevantes de la humanidad.
Alto: Compara hechos históricos a partir de transformaciones sociales
Básico: Describe diversas situaciones históricas de la sociedad
Bajo: Identifica un hecho histórico

Competencia 9. Analizar normas que han sido construidas socialmente para la convivencia
Desempeños
Superior: Practica normas que han sido construidas socialmente para la convivencia
Alto:Sintetiza las normas que regulan la convivencia en los grupos sociales.
Básico:Describe la evolución de la democracia a través de la historia.
Bajo:Identifica normas vigentes en diferentes organizaciones sociales.

COMPETENCIA 3: Utilizar coordenadas geográficas para determinar los husos horarios

Desempeños
Superior: Utiliza coordenadas geográficas para determinar los husos horarios.
Alto: Ubica las coordenadas geográfica en el globo terrestre
Básico: Determina la funcionalidad de las líneas imaginarias.
Bajo: Identifica las líneas imaginarias
TERCER PERIODO

COMPETENCIA 7: Reconocer la importancia y relación de los procesos de sedentarización y el desarrollo de formas primitivas de organización para la
conformación de las primeras civilizaciones.

Desempeños
Superior: Valora la influencia del medio geográfico en el desarrollo cultural de la humanidad.
Alto: Relaciona los procesos de sedentarización y el desarrollo de formas primitivas para la consolidación de las primeras civilizaciones.
Básico: Reconoce las civilizaciones del cercano y Lejano Oriente
Bajo: Identifica elementos característicos de las civilizaciones

COMPETENCIA 15: Participar en la construccion de normas para una buena convivencia social

Desempeños
Superior: Participa en la construcción de normas para una buena convivencia social
Alto: Reconoce la importancia de ser miembro de aplicar normas socialmente
Básico: Analiza la historia constitucional
Bajo: Identifica las normas del manual de convivencia

COMPETENCIA 14: Valora la importancia histórica de la interacción del ser humano con el medio ambiente y con otros seres

Desempeños
Superior: Analiza la interacción del ser humano con el medio ambiente y con otros seres.
Alto: Interpreta el proceso evolutivo del ser humano.
Básico: Reconoce el continente Africano como cuna de la humanidad, y sus características.
Bajo: Ubica los espacios geográficos en que se desarrollaron los procesos de evolución humana

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 5: Establecer semejanzas y diferencias entre las culturas y sus épocas para comprender la historia

Desempeños
Superior: Establece relaciones entre las diferentes culturas
Alto: Investiga características de la organización social, política y económica en las culturas
Básico: Explica fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura y la división del trabajo)
Bajo: Identifica las culturas de las civilizaciones antiguas

CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 10: Participar activamente en la conformación del gobierno escolar para la organización institucional

Desempeños
Superior: Participa activamente en la conformación del gobierno escolar.
Alto: Acata normas para tomar decisiones en la elección del gobierno escolar.
Básico: Describe funciones de entes del gobierno escolar
Bajo: Identifica los componentes del gobierno escolar

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 9: Analizar normas que han sido construidas socialmente para la convivencia

Desempeños
Superior: Practica normas que han sido construidas socialmente para la convivencia.
Alto: Sintetiza las normas que regulan la convivencia en los grupos sociales.
Básico: Describe la evolución de la democracia a través de la historia.
Bajo: Identifica normas vigentes en diferentes organizaciones sociales.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 11: Identificar variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo

Desempeños
Superior: Interpreta actuaciones que manifiestan la cultura ciudadana.
Alto: Establece relación entre el concepto de ciudadanía y la realidad actual
Básico: Identifica aspectos relacionados con la ciudadanía
Bajo: Define el concepto de ciudadanía

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 13: Reconocer y respetar diferentes puntos de vista en la toma de decisiones

Desempeños
Superior: Estima el rol según las normas de convivencia sociales
Alto: Acata principios de convivencia en los grupos sociales a los cuales pertenece
Básico: Describe los resultados de las acciones políticas de convivencia
Bajo: Identifica alguna ideas según las corrientes del pensamiento

GRADO SEPTIMO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1: Explicar La Evolución De La Agricultura.

Desempeños
Superior: analiza por qué es importante conocer la evolución de la agricultura.
Alto: interpreta saberes de las culturas indígenas y el aprovechamiento de los pisos bioclimáticos.
Basico: analiza la importancia climática y económica en zonas andinas ecuatoriales y su adaptación a estas.
Bajo: describa y compare como los pueblos del nuevo y viejo mundo usaron técnicas para construir canales de irrigación y el uso de tierras con la altitud.

COMPETENCIA 5: Comprender por que el aumento poblacional esta afectando el planeta.

Desempeños
Superior: valora el incremento poblacional y la presión sobre los recursos naturales.
Alto: aprende y utiliza para su vida diaria el concepto de irrigación artificial.
Basico: analiza la importancia de los canales fluviales para la agricultura.
Bajo: identifica si no existiera la agricultura como viviría la humanidad.

Competencia 3: Participar Activamente En La Conformación Del Gobierno Escolar Par La Organización Institucional

Desempeños
Superior: Identifica los componentes del Gobierno Escolar para la organización Institucional.
Alto: Describe funciones de entes del Gobierno Escolar.
Basico: Interpreta normas paria tomar decisiones en la elección del Gobierno Escolar
Bajo: Participa Activamente En La Conformación Del Gobierno Escolar

COMPETENCIA 4: Identificar Espacios De Envejecimiento, Sobrepoblamiento y Convivencia Ciudadana.

Desempeños
Superior: Identifica los cambios más significativos en la sociedad para alcanzar la prosperidad.
Alto: Analiza el desequilibrio poblacional y su efecto en la supervivencia en diferentes lugares del planeta
Basico: Analiza el crecimiento de la población en las ciudades (cabeceras) y el campo (resto) en Colombia.
Bajo: Establezca de manera critica el buen desempeño del Gobierno Escolar, participación democrática, elecciones de sus representantes estudiantiles.

COMPETENCIA 13: Interpretar el desequilibrio poblacional del planeta.

Desempeños
Superior: Justifica el buen uso de los recursos naturales y como la sociedad industrial deteriora los espacios geográficos en pos de ganancias desmedidas.
Alto: Reconoce el uso adecuado e inadecuado del recurso fitogeográfico en Africa y Amazonas.
Basico: Analiza la importancia de las selvas ecuatoriales como portadoras de vida.
Bajo: Identifica la importancia Biogeográfica de América y sus culturas precolombinas.
.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 2: Identificar Caracteristicas Que Presento Europa Durante La Edad Media

Desempeños
Superior: Identifica las principales características y la ubicación de los reinos germanos.
Alto: Analiza de manera activa y critica las consecuencias de las invasiones bárbaras.
Basico: Describa los principales acontecimientos que dieron origen a la Edad Media.
Bajo: Valora el proceso de producción esclavista y la del servilismo
COMPETENCIA 6 : Comprender El Tiempo y El Espacio Del Sistema Feudal.

Desempeños
Superior: Identifica las principales instituciones feudales y los siervos
Alto: Analiza la relación establecida entre la Iglesia y el Estado durante el Medioevo.
Basico: Conoce y comprende las relaciones entre el señorío feudal
Bajo: Valora y reconoce las diferentes manifestaciones pictóricas medievales.

COMPETENCIA 10: Comprender los principios democraticos de un buen gobierno: el gobierno escolar

Desempeños
Superior: Participar activamente en la programación del Gobierno Escolar IEFA.
Alto: Practica normas constituidas por el Manual de Convivencia en la casa, colegio, ciudad, trabajo,
Basico: Describa normas que regulan la convivencia en los entes oficiales y privados.
Alto: Reflexiona sobre los Derechos Humanos, Deberes y Obligaciones del “SER”

COMPETENCIA 14: Identificar El Islam Origen y Expansión

Desempeños
Superior: Identifica las bases políticas, sociales, económicas y religiosas del imperio islámico.
Alto: Ubica los espacios geográficos donde surgió y se expandió el islam.
Basico: Reconoce las características de la sociedad islámica y la compara con la nuestra.
Bajo: Valorar las diferentes posturas en torno a la Constitución y a los movimientos sociales y políticos de la época.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 3. Identificar el imperio bizantino y las cruzadas.

Desempeños
Superior: Identifica y describe la consolidación y organización del Imperio Bizantino durante el gobierno Bizantino.
Alto: Reconoce la importancia de las cruzadas durante la Edad Media,
Basico: Identifica y ubica los epicentros del desarrollo urbano y comercial medieval.
Bajo: Valora de manera critica los aportes de la sociedad europea del siglo XIV y XV

COMPETENCIA 7: Analizar La Baja Edad Media Entre Los Siglos XI Y XIII

Desempeños
Superior: Identifica características organizativas de la población europea en el medioevo.
Alto: Analiza legados de la baja edad Media en la cultura colombiana y latinoamericana.
Basico: Reconoce el proceso de la evolución de las aldeas y ciudades.
Bajo: Explica la manera como se organizaron los burgueses hacia el pre capitalismo.

COMPETENCIA 11: Participar en la construccion de normas para una buena convivencia social

Desempeños
Superior: Identifica las normas del Manual de Convivencia Social.
Alto: Analiza la Historia Constitucional
Basico: Reconoce la importancia de ser miembro en una de las curules del Gobierno Escolar.
Bajo: Participar en la construcción de Normas para una buena convivencia social.

COMPETENCIA 15: Explicar la verdadera crisis de la edad media

Desempeños
Superior: Describe el inicio del capitalismo alrededor del siglo XIII.
Alto: Identifica las causas de la peste negra ocurrida en Europa Siglo XIV.
Basico: Describe los intereses que cobraron los primeros que usaron el concepto de democracia en al edad Media.
Bajo: Valora las garantías sociales de la apropiación de medio, explotación del trabajo asalariado, monopolio, gremios y guerras sociales.

CUARTO PERIODO
COMPETENCIA 4: Explicar como fue el desarrollo historico social de america latina hasta 1800.
Desempeños
Superior: Identifica los diversos antecedentes que se dieron en Europa e incidieron en el descubrimiento de América.
Alto: Analiza la incidencia cultural de los españoles en el carácter de los conquistadores.
Basico: Reconoce la actitud humanística de sacerdotes españoles en contra de la esclavitud de negros e indígenas.
Bajo: Emita juicios sobre las bases económicas, políticas, y culturales que antecedieron al descubrimiento.

COMPETENCIA 8: Identificar el descubrimiento, conquista y colonia en america central y suramerica.

Desempeños
Superior: Identifica los principios de descubrimiento, conquista, colonización de América.
Alto: Explica los diferentes conflictos que se presentaron en América Latina a causa del descubrimiento y colonización.
Basico: Reconoce la situación social que vivieron los grupos étnicos, indígenas afrodescendientes.
Bajo: Valorar los ciclos económicos de la colonia portuguesa Brasil hasta 1800.

COMPETENCIA 12: Participar en la defensa de los derechos humanos

Desempeños
SUPERIOR: Reconocer la importancia y aplicación de los Derechos Humanos.
ALTO: Analiza los Derechos Fundamentales, Sociales y Políticos.
BASICO: Reflexiona sobre la aplicación de los Derechos Fundamentales en Colombia.
BAJO: Valora y hace respetar los Derechos Humanos del Entorno.

COMPETENCIA 16 : Identificar la conquista y colonia en la nueva granada hasta 1600 - 1800

Desempeños
Superior: Identifica las acciones desarrolladas en los procesos colonizador de los ibéricos en la Nueva Granada.
Alto: Analiza y debate las formas políticas, sociales, económicas y culturales de las colonias en la Nueva Granda hasta 1600
Basico: Reconoce la importancia de la economía y sociedad colonial entre 1600 y 1800
Bajo: Valora cuales fueron los cambios políticos y religiosos que dieron origen a la Edad Moderna.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA
GRADO SÉPTIMO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 9: Participar activamente en la conformación del gobierno escolar para la organización institucional

Desempeños
Superior: Participa activamente en la conformación del gobierno escolar.
Alto: Acata normas para tomar decisiones en la elección del gobierno escolar.
Basico: Describe funciones de entes del gobierno escolar
Bajo: Identifica los componentes del gobierno escolar

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 10: Comprender los principios democraticos de un buen gobierno: el gobierno escolar.

Desempeños
Superior: Reflexiona sobre los Derechos Humanos, Deberes y Obligaciones del “SER”.
Alto: Describa normas que regulan la convivencia en los entes oficiales y privados.
Basico: Practica normas constituidas por el Manual de Convivencia en la casa, colegio, ciudad, trabajo,
Bajo: Participar activamente en la programación del Gobierno Escolar IEFA.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 11: Participar en la construcción de normas para una buena convivencia social.

Desempeños
SUPERIOR: Participa en la construcción de normas para una buena convivencia social
ALTO: Reconoce la importancia de ser miembro de aplicar normas socialmente
BASICO: Analiza la historia constitucional
BAJO: Identifica las normas del Manual de Convivencia Social

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 12: Participar en la defensa de los derechos humanos

Desempeños
SUPERIOR: Valora y hace respetar los Derechos Humanos del Entorno
ALTO: Reflexiona sobre la aplicación de los Derechos Fundamentales en Colombia
BASICO: Analiza los Derechos Fundamentales, Sociales y Políticos
BAJO: Reconocer la importancia y aplicación de los Derechos Humanos

GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1 : Analizar como el cambio climatico afecta la vida.

Desempeños
Superior: Reconoce las causas por el cual el ser humano provoca el cambio climático del planeta.
Alto: Comenta las razones por que el clima ha cambiado antes y después de la existencia humana.
Basico: Establece procesos relacionados con el cambio climático y el efecto del invernadero.
Bajo: Identifica la importancia de la meteorología en la actualidad.

COMPETENCIA 5 : Reconocer las decisiones de la humanidad para controlar las acciones climaticas
Desempeños
Superior: Analiza los avances del humanismo, renacimiento, científicos y tecnológicos
Alto: Reconoce los conceptos de cambio climático, calentamiento global.
Basico: Propone soluciones personales para cuidar la capa de ozono.
Bajo: Analiza las consecuencias del efecto invernadero.

COMPETENCIA 9: Comprender la normatividad y principios democraticos de un buen gobierno: El gobierno escolar.

Desempeños
Superior: Participar activamente en la programación del Gobierno Escolar IEFA.
Alto: Practica normas constituidas en el Manual de Convivencia en casa, colegio, ciudad, trabajo.
Basico: Describa normas que regulan la convivencia en entes oficiales y privados.
Bajo: Reflexiona sobre los Derechos Humanos, Deberes y Obligaciones del “SER”

COMPETENCIA 13. Identificar el cuidado y la preservacion del medio ambiente es un deber de todos

Desempeños
Superior: Valora la importancia de las minorías étnicas localizadas en nuestro territorio.
Bajo: Explica la importancia ambiental de cada una de las regiones colombianas.
Basico: Analiza los medios de comunicación en la actualidad.
Bajo: Identifica las características físicas de ecosistemas planetarios y colombianos.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 2: Identificar como se formo el mundo contemporaneo

Desempeños
Superior: Describe las transformaciones sociales a partir del cambio de pensamiento político, económico y cultural.
Alto: Distinguir los cambios de la Revolución Industrial en el consumo, ambiente y paisaje.
Basico: Identifica la ilustración y el despotismo Ilustrado
Bajo: Analiza la luz de la razón en la sociedad estamental.

COMPETENCIA 6. Explicar los movimientos de la revolucion industrial, francesa y politicos de europa siglo XIX

Desempeños
Superior: Establece diferencias democráticas entre conservadores y liberales europeos.
Alto:Identifica las características del nacionalismo y la importancia en la formación de naciones.
Basico: La Revolución francesa y el surgimiento de nuevos grupos sociales.
Bajo: Analiza la Revolución inglesa y el mundo de maquinas

COMPETENCIA 10. Analizar un mundo en un orden constitucional.

Desempeños
Superior: Argumenta los principios fundamentales de nuestra Constitución Nacional, el Manual de Convivencia de IEFA.
Alto: Contrasta las ideas liberales y las ideas Democráticas.
Basico: Identifica el surgimiento de un movimiento liberal Europeo y democrático
Bajo: Identifica la luz de la razón para llegar al modelo Constitucional (3 poderes públicos).

COMPETENCIA 14. Identificar el colonialismo e imperialismo europeo y cultura S. XIX

Desempeños
Superior: Reconocer el origen de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano..
Alto: Determina diferencias existentes dentro de las concepciones de esclavitud y libertad.
Basico: Analiza los efectos del colonialismo y los aportes científicos en el mundo. S XIX
Bajo: Identifica las ideas políticas expresadas en lo artístico, pintura, grabado, escultura y literatura
TERCER PERIODO

COMPETENCIA 3: Interpretar cuales fueron las causas y consecuencias de los movimientos independentistas

Desempeños
Superior:Critica la independencia de la Nueva Granada y el proyecto de República
Alto: Analiza los grandes Imperios y la situación de los Balcanes y de Siria.
Basico: Reconoce las condiciones que se dieron para las trece colonias independentistas de Inglaterra.
Bajo: Identificar los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, cooperación y conflictos en américa.

COMPETENCIA 7: Explicar la ciencia y tecnología: su relacion con la guerra.

Desempeños
Superior: Demuestra armamentos y estrategias de guerra a lo largo del tiempo.
Alto: Descubre transformaciones demográficas, urbanas, vida cotidiana, avances científicos, pobreza y salud.
Basico: Analiza las desigualdades sociales y económicas en la Guerra Fría.
Bajo: Identifica cambios científicos, el papel de la mujer, debilitamiento europeo y E.U. como potencia Mundial.

COMPETENCIA 11: Conocer las ideas de la ilustracion y el impacto en las revoluciones atlánticas.

Desempeños
Superior: Reconocer el origen de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Alto: Determina diferencias existentes dentro de las concepciones de esclavitud y libertad.
Basico: Participa en la construcción de normas para convivencia de grupos (familia, colegio, barrio) y los acatos.
Bajo: Identifica las ideas políticas expresadas en lo artístico, pintura, grabado, escultura y literatura.

COMPETENCIA 15. Identificar una conciencia historica del fin de una era para la convivencia

Desempeños
Superior: Explica la causal relacionada con la 2ª Guerra mundial la descolonización de Asia y África.
Alto: Ubica geográficamente el nuevo orden mundial y la transición democrática “La guerra Fría”.
Basico: Relaciona los factores de las revoluciones sociales
Bajo: Identifica la Primera Guerra Mundial y la crisis año 29

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 4: Analizar el modelo de la globalización.

Desempeños
Superior: Valorar la era de la Información en materia de enriquecimiento ilícito, y la evasión de impuestos
Alto: Reconoce la difusión masiva del deterioro ambiental a través de la televisión, la radio e Internet.
Basico: Analiza países ricos y países pobres y el problema de la migración, emigración e inmigración
Bajo: Identifica la globalización económica y tensiones por control de los Estados Capitalistas..

COMPETENCIA 8: Explicar la ciencia y tecnología: su relacion con la guerra.

Desempeños
Superior: Demuestra armamentos y estrategias de guerra a lo largo del tiempo.
Alto: Descubre transformaciones demográficas, urbanas, vida cotidiana, avances científicos, pobreza y salud.
Basico: Analiza las desigualdades sociales y económicas en la Guerra Fría.
Bajo: Identifica cambios científicos, el papel de la mujer, debilitamiento europeo y E.U. como potencia Mundial.

COMPETENCIA 12. Conocer las ideas de la ilustracion y el impacto en las revoluciones atlanticas

Desempeños
Superior: Reconocer el origen de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Alto: Determina diferencias existentes dentro de las concepciones de esclavitud y libertad.
Basico: Participa en la construcción de normas para convivencia de grupos (familia, colegio, barrio) y los acatos.
Bajo:. Identifica las ideas políticas expresadas en lo artístico, pintura, grabado, escultura y literatura.

COMPETENCIA 16: Explicar el racismo en el mundo actual

Desempeños
Superior: Valora el apartheid, personajes, filosofía y la forma como fue suprimido en Suráfrica.
Alto: Comenta y analiza sobre los orígenes de la discriminación hacia los mexicanos y porque se está levantando este muro.
Basico: Reconoce el racismo como una forma de degradar al ser humano
Bajo: Analiza que es el racismo y las consecuencias para la sociedad.

GRADO NOVENO

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1 : Utilizar diferentes fuentes de información en las ciencias sociales

Desempeños
Superior: Utiliza la expresión en los resultados de mi investigación.
Alto: Analiza críticamente la información obtenida.
Basico: Relaciona fuentes primarias y secundarias para la información que responda a mis preguntas
Bajo: Identifica algunas hipótesis que respondan a hechos sociales

COMPETENCIA 7 : Analizar la evolución constitucional en Colombia desde 1811 hasta 1991

Desempeños
Superior: Relaciona procesos internacionales con los procesos colombianos en el silgo XIX y XX
Alto: Agrupa y compara algunos procesos políticos que se presentaron en el mundo del siglo XIX.
Basico: Compara los mecanismos de participación ciudadana en las constituciones de 1886 y 1991.
Bajo: Identifica algunos procesos políticos del siglo XIX.

COMPETENCIA 10: Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenesco.

Desempeños
Superior: Asume una posición crítica frente a la discriminación y el abuso.
Alto: Reconoce los principios fundamentales de la constitución del 91.
Basico: Participa en las elecciones del Gobierno Escolar.
Bajo: Identifica las normas del Manual de convivencia.

COMPETENCIA 13. Identificar el cuidado y la preservacion del medio ambiente es un deber de todos

Desempeños
Superior: Valora la importancia de las minorías étnicas localizadas en nuestro territorio.
Bajo: Explica la importancia ambiental de cada una de las regiones colombianas.
Basico: Analiza los medios de comunicación en la actualidad.
Bajo: Identifica las características físicas de ecosistemas planetarios y colombianos.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 2: Observación.

Desempeños
Superior: Establece que todo ser humano es interactuante con los espacios físicos y sociales.
Alto: Expresa que soy un ser social participativo en la construcción de espacios geográficos.
Basico: Contrasta espacios a la cual pertenece mi comunidad
Bajo: Identifica las diferencias de una comunidad local, nacional e internacional.

COMPETENCIA 5. Reconocer hechos históricos a partir de transformaciones

Desempeños
Superior: Propone estrategias de cambio para el desarrollo económico.
Alto: Analiza hechos que posibilitaron manifestaciones sociales americanas.
Basico: Comprende el proceso de la tenencia de la tierra.
Bajo: Identifica la evolución socio-económica conquista y colonización, independencia

COMPETENCIA 11. Reconocer los sistemas organizativos de la sociedad.

Desempeños
Superior: Aplica la normatividad para una sana convivencia.
Alto: Compara la Constitución Nacional con el Manual de Convivencia.
Basico: Explica las normatividad de la Constitución del 91
Bajo: Señala la Constitución Nacional como madre de las Leyes.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 4: Interrelación siglo XIX y XX.

Desempeños
Superior: Establece la concepción mágico-religiosa sobre el origen de la vida, el cosmos y el hombre.
Alto: Analiza las relaciones de poder, gobierno, normas que rigen a las sociedades y modos de producción.
Basico: Indica características del medio natural y los pueblos que interactúan con su espacio geográfico.
Bajo: Identifica los siglos XIX Y XX en saberes humanísticos, dando razón a nuevas ciencias.

COMPETENCIA 6: Comprender los diferentes cambios sociales, economicos y políticos en el siglo XIX y XX en América y Colombia.

Desempeños
Superior: Interpreta diferentes cambios en la propiedad colectiva de tierras.
Alto: Relaciona conflictos y guerras del siglo XX
Basico: Reconoce causas y consecuencias de los conflictos del siglo XIX.
Bajo: Identifica conflictos del siglo XIX que se dieron en el mundo.

COMPETENCIA 8: Respetar diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

Desempeños
Superior: Cuestiona la participación ciudadana en la constitución del 91.
Alto: Analiza las estructuras de la Constitución del 91.
Basico: Examina las políticas para la solución de las migraciones forzadas en Colombia.
Bajo: Identifica el papel de la mujer en la construcción de pensamiento revolucionario.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 3: Valorar el carácter cientifico de las ciencias sociales.

Desempeños
Superior: Establece que las ciencias sociales son una forma científica de mirar y transformar el mundo.
Alto: Especifica las relaciones económicas, jurídico – políticas
Basico: Describe que las ciencias sociales analiza la sociedad como un todo.
Bajo: Señala que todo fenómeno social es un simple suceso que puede ser estudiado científicamente.

COMPETENCIA 9: Identificar algunas normas de las culturas y epocas estudiadas en la historia de america y en especial en Colombia.

Desempeños
Superior: Valora el papel del Respeto a los derechos humanos y la confrontación de ideas según la constitución.
Alto: Analiza por que se elevó a normas constitucionales la participación comunitaria y patrimonio cultural.
Basico: Identifica un instrumento normativo y de control para una verdadera democracia racial.
Bajo: Determina estudios multicentricos de la violencia en las ciudades.
COMPETENCIA 12. Construyo relaciones pacíficas que contrubuyan a la conviviencia cotidiana.

Desempeños
Superior: Aplico normas de convivencia.
Alto: Argumenta sobre los dilemas de la cotidianidad.
Basico: Comprende que los conflictos ocurren en las relaciones sociales y la solución es el dialogo.
Bajo:. Reconoce la importancia de mantener relaciones de afecto mutuo con mis familiares.

SOCIALES

GRADO 10°

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 2 : Reconocer los principales problemas politicos y economicos de Colombia y las formas de intervención del estado.

Desempeños
Superior: Reconoce los mecanismos de control en lo político y económico como instrumentos de honestidad y equidad en el manejo de los recursos públicos.
Alto: Despierta una actitud de reconocimiento de los organismos de control en lo político y económico.
Basico: Distingue situaciones en las que se demuestran las funciones y composición de los organismos de control político y económico.
Bajo: Reconoce los organismos de control político, su composición y sus funciones.

COMPETENCIA 9 : Participar en la construccion de normas para una buena convivencia social.

Desempeños
Superior: Analiza la importancia de la Corte Constitucional y la Defensoría del Pueblo, la Acción de Tutela y su vigencia, acciones populares.
Alto: Reconoce la importancia de las innovaciones de la carta de 1991 en mayor participación y mayor democracia
Basico: Critica las diferentes propuestas para la construcción del manual de convivencia.
Bajo: Analiza algunos criterios básicos de la Constitución del 91 y el Estado.
COMPETENCIA 12: Reconocer como los conocimientos ayudan a un mejor desarrollo y no deben ser restrigidos.

Desempeños
Superior: Valora la importancia de no ser restringidos los conocimientos para lograr un mejor desarrollo de la gente.
Alto: Valora la tendencia a patentar la biodiversidad biológica y los nuevos problemas éticos y legales.
Basico: Reconoce los nuevos actores de la investigación científico-tecnológica.
Bajo: Reconoce y explica el aumento de la brecha tecnológica y científica entre los países y sus implicaciones.

COMPETENCIA 13. Identificar el cuidado y la preservacion del medio ambiente es un deber de todos

Desempeños
Superior: Valora la importancia de las minorías étnicas localizadas en nuestro territorio.
Bajo: Explica la importancia ambiental de cada una de las regiones colombianas.
Basico: Analiza los medios de comunicación en la actualidad.
Bajo: Identifica las características físicas de ecosistemas planetarios y colombianos.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 4: Reconocer la necesidad, posibilidad y los límites de una justa y equitativa cooperacion internacional.

Desempeños
Superior: Asume una posición crítica frente a las ventajas y desventajas de sistemas políticos y económicos.
Alto: Explica tensiones y aciertos económicos que generan el capitalismo y socialismo.
Basico: Establece diferencias ideológicas entre el capitalismo y socialismo.
Bajo: Identifica características de sistemas antagónicos: el socialismo y capitalismo

COMPETENCIA 5. Explicar los grandes cambios en américa latina y colombia siglo XX.

Desempeños
Superior: Comenta el impacto de la Tecnología en la vida cotidiana y las incidencias de estos en el campo de la contaminación ambiental.
Alto: Analiza la evolución geopolítica de Colombia desde la independencia hasta la regeneración.
Basico: Explica algunos de los cambios sociales y ambientales que se dieron en el siglo XX.
Bajo: Señala algunas condiciones sociales, económicas y políticas que dieron origen a los modelos económicos en los pueblos de América.

COMPETENCIA 7. Reconocer la importancia del explorar responsablemente nuevos caminos para la propia felicidad.

Desempeños
Superior: Participa en eventos que tienen que ver con los Derechos humanos, la Paz y la democracia.
Alto: Participa en la elección del Gobierno escolar.
Basico: Valora y reconoce algunas normas del manual de Convivencia y participa en la elección del Gobierno escolar
Bajo: Reconoce la importancia de los derechos humanos, la paz y la Democracia.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 1: Identificar principales elementos en la organización del estado colombiano.

Desempeños
Superior: Analiza sistemáticamente situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y económico.
Alto: . Reconoce las diferentes formas de gobierno del poder político.
Basico: Identifica elementos en la organización del Estado Colombiano y el mundo.
Bajo: Interpreta y aplica conceptos de economía y política.

COMPETENCIA 3: Reconocer la globalización como la mundializacion de la economia y la politica.

Desempeños
Superior: Propone soluciones reales e hipotéticas en aspectos políticos, económicos, sociales y culturales generados por la globalización.
Alto: Establece ventajas y desventajas en diferentes aspectos generadas por la globalización.(el TLC)
Basico: Identifica consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales generadas por la globalización
Bajo: Describe aspectos generados por la globalización.
COMPETENCIA 10: Reconocer las estrategias para detener el deterioro del medio ambiente.

Desempeños
Superior: Asume una posición crítica frente al papel de los medios de comunicación ante la desaparición de especies y ecosistemas.
Alto: Asume una posición crítica frente a los acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales
Basico: Reconoce los efectos del crecimiento poblacional sobre los recursos disponibles.
Bajo: Identifica causas y consecuencias del impacto de las agriculturas y las industrias.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 6: Reconocer hechos históricos a partir de transformaciones sociales politicas y económicas.

Desempeños
Superior: Determina cuales son las Organizaciones Internacionales creadas por la Guerra Fría.
Alto: Analiza porque la guerra Fría es el resultado del final de la 2 Guerra Mundial.
Basico: Analiza el nuevo orden social dado en dos sentimientos idealistas el Capitalismo y el Socialismo.
Bajo: Identifica conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder en un nuevo orden mundial del siglo XX (1ª Y 2ª Guerra Mundial).

COMPETENCIA 8: Comprender que el desarrollo sostenible puede ser una via alternativa ante el deterioro del ambiente mundial.

Desempeños
Superior: Propone alternativas de solución a los diversos problemas ambientales de su entorno.
Alto: Reconoce problemas ambientales y los deberes de la sociedad civil frente a ellos.
Basico: Valora los avances y límites del desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural.
Bajo: Reconoce las ventajas de las tecnologías y sus riesgos.

COMPETENCIA 11 : Comprender las proliferaciones de naciones en el siglo XIX y XX y el tipo de órdenes mundiales que se produjeron y se producen.

Desempeños
Superior: Analiza aspectos del nuevo orden mundial y valora la importancia de una integración latinoamericana.
Alto: Establece relaciones entre poderío militar y política internacional.
Basico: Explica fundamentos de la guerra fría y la lucha por el control económico y político.
Bajo: Identifica principales características y antecedentes de la primera y segunda guerra mundial

ECONOMICAS Y POLITICAS
GRADO 10
PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1 : Comprender que el mundo esta regido por la economia y la política.

Desempeños
Superior: Analiza sistemáticamente situaciones reales y procesos en los que se halla implicados el fenómeno económico y político en el mundo actual.
Alto: Explica problemas políticos y económicos del mundo actual.
Basico: interpreta problemas políticos- económicos actuales a nivel mundial
Bajo: Reconoce problemas políticos y económicos del mundo actual.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 6: Reconocer que la globalización se expresa en la mundializacion de la economia y la política.

Desempeños
Superior: Propone soluciones reales e hipotéticas en aspectos políticos, económicos, sociales y culturales generados por la globalización.
Alto: Establece ventajas y desventajas en diferentes aspectos generadas por la globalización.
Basico: Identifica consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales generadas por la globalización
Bajo: Describe aspectos económicos, políticos, sociales y culturales generados por la globalización.
TERCER PERIODO

COMPETENCIA 2: Reconocer el mundo dividido economica- politicamente en paises desarrollados y subdesarrollados.

Desempeños
Superior: Analiza aspectos político, económico, social y cultural de los países desarrollados y subdesarrollados.
Alto: Establece relaciones políticas y económicas de países desarrollados y subdesarrollados.
Bajo: Identifica connotaciones económicas de países desarrollados y subdesarrollados.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 12: Comprender que el desarrollo sostenible puede ser una via alternativa ante el deterioro del ambiente mundial.

Desempeños
Superior: Propone alternativas de solución a los diversos problemas ambientales de su entorno.
Alto: Reconoce problemas ambientales y los deberes de la sociedad civil frente a ellos.
Basico: Valora los avances y límites del desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural.
Bajo: Reconoce las ventajas de las tecnologías y sus riesgos.
SOCIALES 11
PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1 : Comprender que el mundo esta regido por la economia y la política.

Desempeños
Superior: Analiza aspectos político, económico, social y cultural de los países desarrollados y subdesarrollados.
Alto: Establece relaciones políticas y económicas de países desarrollados y subdesarrollados.
Basico: Comprende algunos factores políticos y económicos de países desarrollados y subdesarrollados.
Bajo: Identifica connotaciones económicas de países desarrollados y subdesarrollados.

COMPETENCIA 2 : Reconocer el mundo dividido economica- politicamente en paises desarrollados y subdesarrollados.

Desempeños
Superior: Analiza la importancia de la Corte Constitucional y la Defensoría del Pueblo, la Acción de Tutela y su vigencia, acciones populares.
Alto: Reconoce la importancia de las innovaciones de la carta de 1991 en mayor participación y mayor democracia
Basico: Critica las diferentes propuestas para la construcción del manual de convivencia.
Bajo: Analiza algunos criterios básicos de la Constitución del 91 y el Estado.

COMPETENCIA 7: Valorar y reconocer los derechos humanos, la paz y la democracia.

Desempeños
Superior: Participa en eventos que tienen que ver con los Derechos humanos, la Paz y la democracia.
Alto: Participa en la elección del Gobierno escolar.
Basico: Valora y reconoce algunas normas del manual de Convivencia.
Bajo: Reconoce la importancia de los derechos humanos, la paz y la Democracia.
SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 5: Valorar la condicion humana y el respeto por su diversidad multicultural.

Desempeños
Superior: Valora la conservación de las tradiciones culturales como desafío a juventudes de los grupos étnicos.
Alto: Valora los aportes de personas adultas mayores como fuente de experiencias para nuevas posibilidades sociales.
Basico: Comprende la razón de organizaciones y expresiones culturales. (Movimientos pacifistas, ecologistas y antiglobalización)
Bajo: Reconoce derechos del niño y ley de la juventud 375.

COMPETENCIA 6. Reconocer que la globalización se expresa en la mundializacion de la economia y la política.

Desempeños
Superior: Propone soluciones reales e hipotéticas en aspectos políticos, económicos, sociales y culturales generados por la globalización
Alto: Establece ventajas y desventajas en diferentes aspectos generadas por la globalización.
Basico: Identifica consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales generadas por la globalización
Bajo: Describe aspectos económicos, políticos, sociales y culturales generados por la globalización.

COMPETENCIA 11. Comprender la revolución tecnológica como resultado de un proceso historico.

Desempeños
Superior: Analiza y explica relaciones entre la red de Internet y el fenómeno de la globalización.
Alto: Argumenta aspectos específicos de la revolución tecnológica-informatizada.
Basico: Identifica y explica aspectos importantes de la revolución tecnológica-informatizada.
Bajo: Identifica aspectos de la revolución tecnológica-informatizada.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 4: Relacionar a los seres humanos como guardianes y beneficiarios de la tierra.

Desempeños
Superior: Analiza las políticas implementadas por organizaciones internacionales de protección ambiental.
Alto: . Reconoce las relaciones de explotación de los países desarrollados frente a los países en vía de desarrollo.
Basico: Identifica problemas ambientales efectuados por sectores económicos
Bajo: Reconoce la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano.

COMPETENCIA 9: Comprender la importancia de la defensa y promocion de los deberes y derechos humanos como mecanismos para construir la democracia.

Desempeños
Superior: Propone alternativas de solución a conflictos existentes en nuestro entorno.
Alto: Valora la importancia de organismos para la resolución de conflictos.
Basico: Reconoce la existencia de organismos y convenios para la protección a la población civil y trato digno a los prisioneros de guerra.
Bajo: Reconoce organismos como el Derecho Internacional Humanitario y la Cruz Roja Internacional.

COMPETENCIA 12: Comprender que el desarrollo sostenible puede ser una via alternativa ante el deterioro del ambiente mundial.

Desempeños
Superior: Propone alternativas de solución a los diversos problemas ambientales de su entorno
Alto: Reconoce problemas ambientales y los deberes de la sociedad civil frente a ellos.
Basico: Valora los avances y límites del desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural.
Bajo: Reconoce las ventajas de las tecnologías y sus riesgos.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 3: Valorar las organizaciones politicas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios
Desempeños
Superior: Reconoce las posibilidades de realización de las sociedades en el llamando nuevo orden mundial.
Alto: Comprende a la economía y cultura como macro fuerza explicativa de las nuevas tensiones internacionales.
Basico: Identifica algunos aspectos de la crisis de legitimidad y gobernabilidad de los estados.
Bajo: Comprende el nuevo orden económico y político internacional y distintos movimientos sociales frente a él.

COMPETENCIA 8: Participar en la construccion de normas para una buena convivencia social.

Desempeños
Superior: Reconoce el papel de la Corte Constitucional y la Defensoría del Pueblo, la Acción de Tutela.
Alto: Determina la importancia de las innovaciones de la carta de 1991.
Basico: Deduce las diferentes propuestas para la convocatoria de la Asamblea Nacional Constituyente.
Bajo: Identifica algunos criterios básicos de la Constitución del 91 y el Estado.

COMPETENCIA 10 : Valorar culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos.

Desempeños
Superior: Reconoce la libertad y responsabilidad de la prensa, y a la propiedad privada de los medios de comunicación.
Alto: Comprende la homogenización de las culturas bajo los medios masivos.
Basico: Identifica ventajas y desventajas de la informática y las tecnologías de la comunicación en el nuevo orden mundial.
Bajo: Reconoce el poder de los medios de comunicación

CONSTITUCION 11

PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 7: Valorar y reconocer los derechos humanos, la paz y la democracia.

Desempeños
Superior: Participa en eventos que tienen que ver con los derechos humanos, la paz y la democracia.
Alto: : Participa activamente en la elección del gobierno escolar.
Basico: Reconoce y valora los derechos humanos, la paz y la democracia.
Bajo: Reconoce algunas normas del manual de convivencia.
SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 9: Comprender la importancia de la defensa y promocion de los deberes y derechos humanos como mecanismos para construir la democracia.

Desempeños
Superior: Propone alternativas de solución a conflictos existentes en nuestro entorno.
Alto: : Analiza la importancia de organismos para la resolución de conflictos.
Basico: Reconoce la existencia de organismos y convenios para la protección a la población civil y trato digno a los prisioneros de guerra.
Bajo: Nombra organismos como el derecho internacional humanitario y la cruz roja internacional.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 5: Valorar la condicion humana y el respeto por su diversidad multicultural.

Desempeños
Superior: Valora la importancia de la conservación de tradiciones culturales como desafío a las juventudes de los grupos étnicos.
Alto: : Aprecia los aportes de personas adultas mayores como fuente de experiencia para nuevas posibilidades sociales.
Basico: Explica la razón de organizaciones y expresiones culturales.
Bajo: Identifica los derechos del niño y la ley de la juventud 375.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA : Reconocer instituciones juridico- politicas del estado y su organización y relacionarlas con otras..

Desempeños
Superior: Argumenta de manera crítica sobre aspectos relacionados con justicia, equidad, honestidad, y respeto por la diferencia.
Alto: : Analiza diferentes formas de ejercer la autoridad y el poder a través de la historia.
Basico: Identifica las implicaciones de ejercer el poder y la autoridad.
Bajo: Identifica instituciones jurídico-políticas del estado y su organización.
CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICA
GRADO 11
PRIMER PERIODO

COMPETENCIA 1 : Comprender que el mundo esta regido por la economia y la política.

Desempeños
Superior: Analiza sistemáticamente situaciones reales y procesos en los que se halla implicados el fenómeno económico y político en el mundo actual.
Alto: : Interpreta problemas políticos- económicos actuales a nivel mundial.
Basico: Explica problemas políticos y económicos del mundo actual.
Bajo: Reconoce problemas políticos y económicos del mundo actual.

SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA 2 : Reconocer el mundo dividido economica- politicamente en paises desarrollados y subdesarrollados.

Desempeños
Superior: Analiza aspectos político, económico, social y cultural de los países desarrollados y subdesarrollados.
Alto: : Establece relaciones políticas y económicas de países desarrollados y subdesarrollados.
Basico: Comprende algunos factores políticos y económicos de países desarrollados y subdesarrollados.
Bajo: Identifica connotaciones económicas de países desarrollados y subdesarrollados.

TERCER PERIODO

COMPETENCIA 3 : Valorar las organizaciones politicas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.
Desempeños
Superior: Reconoce las posibilidades de realización de las sociedades en el llamando nuevo orden mundial.
Alto: : Comprende a la economía y cultura como macro fuerza explicativa de las nuevas tensiones internacionales
Basico: Identifica algunos aspectos de la crisis de legitimidad y gobernabilidad de los estados.
Bajo: Comprende el nuevo orden económico y político internacional y distintos movimientos sociales frente a él.

CUARTO PERIODO

COMPETENCIA 11 : Comprender la revolución tecnológica como resultado de un proceso historico.

Desempeños
Superior: Analiza y explica relaciones entre la red de Internet y el fenómeno de la globalización.
Alto: : Argumenta aspectos específicos de la revolución tecnológica-informatizada.
Basico: Identifica y explica aspectos importantes de la revolución tecnológica-informatizada.
Bajo: Identifica aspectos de la revolución tecnológica-informatizada.
RECURSOS

Internet

Laboratorio de informática

Periódicos, revistas

Revistas científicas, ayudas audiovisuales, láminas

Textos.

Ayudas basadas en las tics (Internet, multimedia)

Libros digitales

Biblioteca Virtual

Institucionales

Didácticos

Humanos

Económicos

Tecnológicos
PLANES DE APOYO PARA LA SUPERACION DE DIFICULTADES ACADEMICAS

Se debe hacer énfasis en: la recolección y presentación de datos, en la formulación de hipótesis y control de variables, manteniendo la fidelidad y rigurosidad de
los hechos sociales en un contexto histórico, geográfico y cultural, dando paso así a la interpretación hermenéutica. Se busca que el estudiante sea un ser
competente, es decir una persona analítica, critica, capaz de proponer situaciones, conceptualizar, interpretar, elaborar, gráficos, mente factos, mapas, líneas de
tiempo, debates, mesas redondas, foros, video foros, utilizando medios de comunicación y de la información (radio, prensa, televisión, videos, revistas científicas,
ensayos y dramatizaciones, uso de salas y laboratorios virtuales asistidos por internet.

En el área de Ciencias Sociales se implementará actividades elaboradas de manera colaborativa y significativa con ayuda de herramientas pedagógicas virtuales.

Realizar la base de datos con los correos de todos los estudiantes.

Glosario técnico colaborativo

Elaboración de vídeos temático

Campaña electoral de manera virtual y presencial

Festival democrático y elecciones con voto electrónico

Elaboración de presentaciones temáticas (Hechos sociales económicos, políticos, culturales, etc.)

CONTROL, SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN DE AREA

MES ACTIVIDADES RESPONSABLES

Enero Revisión de competencias y niveles de desempeño Docentes del Área

Inducción y Ambientación al Gobierno Escolar

Convocatoria al proceso Democrático Escolar

Ejecución
Enero-Febrero Docente Coordinador del Proyecto.
Proceso Electoral

Inscripciones y campañas

Elecciones Gobierno Escolar

Acuerdos pedagógicos con los estudiantes Docentes del Área

Reuniones de Área
Febrero
Acuerdos, socializaciones, dificultades. Docentes del Área

2 horas semanales
Marzo-Junio-Septiembre- Aplicación de PRUEBAS SABER Institucional finalizado cada periodo Académico.
Docentes del Área
Noviembre Reuniones de área.
 Capacitaciones pedagógicas periódicas

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

- RODRIGUEZ, Clavijo María Mercedes y otros. Amigos de la Ciencias Sociales.

- Grado Quinto. Editorial Santillana. Bogotá - 2006
- ACOSTA, Valdeleón Wilson, Relaciones Ciencias Sociales grado Quinto. Editorial libros y libros S.A. Bogóta-2004. Departamento de ciencias sociales
2012
- Ministerio de Educación Nacional. Derechos Básicos de Aprendizaje DBA. V.1. Ciencias Sociales. Impresión Panamericana Formas e Impresiones S.A.
2016.
- Estrategia en Ciencias Sociales. Editorial Libros y Libros. Bogotá- 2011.
- Wikipedia
- Google
- Trabajo de campo
- Plan de estudio I.E.F.A.
- Ley General de Educación (Ley 115)
- Estándares Curriculares
- Lineamientos curriculares MEN
- Decreto 1290
- www.mineducacion.gov.co
- www.semibague.gov.co
- www.colombiaaprende.edu.co
- www.grupopedagogicocambiemos.org