ESQUEMA DE BIOLOGÍA 2017 - 2019

BACHILLERATO INTERNACIONAL

BIOLOGÍA
NATURALEZA DE LA ASIGNATURA:

La biología es el estudio de la vida. Los primeros organismos aparecieron en el planeta hace más de 3.000 millones de años;
estos, mediante procesos de reproducción y selección natural, han dado origen a las aproximadamente 8 millones de especies
diferentes que existen actualmente.

Los biólogos intentan comprender el mundo viviente en todos los niveles, empleando para ello muchos enfoques diferentes e
innumerables técnicas. En un extremo de la escala se encuentran la célula, su estructura molecular y las complejas reacciones
metabólicas que allí tienen lugar. En el otro extremo de la escala los biólogos investigan las interacciones que regulan el
funcionamiento de todos los ecosistemas

NM TOTAL DE HORAS LECTIVAS.- Horas pedagógicas (200

TEORÍA.- 150 Horas pedagógicas (150)

IMPREVISTOS: (20)

TOTAL HORAS DE TEORÍA 150 Horas pedagógicas (150)

TRABAJOS PRÁCTICOS: 20 Horas pedagógicas (20)

INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL 10 Horas Pedagógicas (10)

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Resumen del programa de estudios

Componente del programa de Biología Horas lectivas
TEMAS TRONCALES 150
Biología Molecular 60
Moléculas para el metabolismo 3
Agua 5
Glúcidos 10
Lípidos 9
Proteínas 10
Enzimas 5
Estructura del ADN y ARN 5
Replicación, transcripción y traducción 6
Respiración celular 4
Fotosíntesis 3

Biología Celular 50
Introducción a la célula 3
Ultraestructuras de las células 15
Estructuras de las membranas 5
Transporte de membranas 10
Origen de las células 5
División celular 12
Evolución y biodiversidad 40
Pruebas de la evolución 10
Selección natural 10
Clasificación de la Biodiversidad 10
Cladística 10
OPCIONES ( investigación individual) 10
Biotecnología
Trabajos Prácticos 20
TOTAL HORAS 180
 Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 4: Ciencias

Nombre del colegio UNIDAD EDUCATIVA NATALIA JARRÍN Código del colegio 50505

Nombre de la asignatura BIOLOGÍA

del Programa del Diploma

Nivel
Superior Medio completado en dos años X Medio completado en un año *
(marque con una X)

Nombre del profesor que Dra. Maritza Mayorga y Dr. Bolívar Esparza Fecha de capacitación del IB
completó este esquema
11 al 14 de marzo del 2014

Fecha en que se Nombre del taller Biología I

completó el esquema 12-07-17
(indique nombre de la asignatura y categoría del taller) PRE BI

1. Esquema del curso

Tema/unidad Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de Recursos

evaluación que se van
utilizar

Una 40 minutos
clase
dura

En una 4 clases
semana
hay

PRIMER AÑO DE Tema 1. Biología 1.1 Moléculas para el 60 CLASES Interna aplicada por la 1. Microscopios.
BACHILLERATO B.I institución que será
molecular metabolismo 2. Computadora
autoevaluación, hetero
evaluación y la
1.2.Agua coevaluación.
1.3.Glúcidos
Organizadores gráficos.
1.4. lípidos
Exposiciones orales y
1.5.Proteínas grupales.
1.6.Enzimas Reportes de investigación
documental. (Actividades
1.7. Respiración celular prácticas, trabajos de
investigación, proyectos
1.8. Fotosíntesis grupales)
Mesas redondas.
Talleres.
Informes de laboratorio
escrito.
Pruebas escritas en base de
exámenes del BI de sesiones
anteriores.
3. Internet.
4. Proyector y pantalla
digital.
5. Carteles, láminas,
reactivos y materiales de
laboratorio.
6.- Biología de Claude y
Villee.
7. .Biología celular y
molecular 6ta Edición Gerald
KarpMcgran – Hill, 2011.
8.- Biología. Lumbreras
tomo I y II
9.- Cuestionarios
anteriores del BI.
Tema 2. Biología 2.1. Introducción a las 50 CLASES Interna aplicando los 1. Microscopios.
células descriptores del BI.
Celular 2. Computadora
2.2. Ultra estructura de
Organizadores gráficos.
las células 3. Internet.
2.3. Estructura de las Exposiciones orales y
4. Proyector y pantalla
membranas grupales. digital.
2.4. Transporte de
membrana Reportes de investigación 5. Carteles, láminas,
2.5. Origen de las documental. (Actividades reactivos y materiales de
prácticas, trabajos de laboratorio.
células
2.6. División celular investigación, proyectos
6. .Biología de Claude y
grupales)
Villee.
Mesas redondas. 7. Introducción a la biología
celular Panamericana 2011.
Talleres.
8.- Cuestionarios anteriores
Informes de laboratorio del BI.
escrito.

Pruebas escritas en base de

exámenes del BI de sesiones
anteriores.

TEMA 3 3.1 Pruebas de la 40 CLASES Interna aplicando los 1. Computadora Portátil.

Evolución. descriptores del BI por la
2. Internet.
EVOLUCIÓN Y institución que será
BIODIVERSIDAD 3.2.- Selección natural. autoevaluación, hetero 3. Proyector y pantalla digital.
evaluación y la
3.3.- Clasificación de la coevaluación. 4. Carteles, láminas, reactivos y
biodiversidad. materiales de laboratorio.
Organizadores gráficos.
5.-Biología celular y molecular
3.4.- Cladística 6ta Edición Gerald KarpMcgran –
Exposiciones orales y
 grupales. Hill, 2011.

Reportes de investigación 6. Evolución Humana. Daniel

documental. (Actividades Turbon Borrega, Ariel 2006

prácticas, trabajos de
7.- Pruebas anteriores del BI
investigación, proyectos
grupales)

Mesas redondas.

Talleres.

Informes de laboratorio
escrito.

Pruebas escritas en base de

exámenes del BI de sesiones
anteriores.

Plan de trabajos 1.- Reconocimientos de 20 clases Interna aplicando los 1. Microscopios.

prácticos.- Primero Hidratos de carbono descriptores del BI por la
2. Computadora
prebi institución que será
2.- Identificación de autoevaluación, hetero 3. Internet.
Trabajos prácticos Lípidos y grasas evaluación y la
coevaluación. 4. Proyector y pantalla digital.
3.- Reconocimiento de
proteínas. 5. Carteles, láminas, reactivos y
materiales de laboratorio.
Prácticas de laboratorio.
4.- Identificación de
6. Material de campo
enzimas. Reportes de investigación
documental. 7. Biología de Claude y Villee.
5.- Video informativo del
agua. Pruebas escritas en base de 8. Biología Cuaderno de
exámenes del BI de sesiones prácticas José Luis Martinez
anteriores. Guilarte 2005.
6.- Video informativo de
los ácidos nucleicos. 9 . Laboratorio de Biología Ville
 Investigación individual Claude.
sobre el tema.

Biotecnología
10 clases

2. Requisito para elaborar la Investigación Individual.

Se socializará el trabajo de investigación individual la primera semana del año lectivo 2017- 2018, en el mes de septiembre. Mediante lecturas y análisis de trabajos previos,
con la participación activa de maestros, estudiantes y padres de familia, con la ejemplificación de casos reales que podrían realizarse durante el curso, finalmente se
planificara mesas redondas para concienciar y dejar en claro todo el proceso.

Los temas deben ser innovadores, creativos, reflexivos, y con aplicabilidad para beneficio de la comunidad

¿Cómo se organizó y se analizó la información?

Planificación:

Se formará cinco grupos de trabajo, representados por un coordinador en cada grupo, se socializará sobre las etapas para elaborar el proyecto, se
determinara en forma conjunta de que tipo será el proyecto, y cuál será el tema mediante el intercambio de ideas, esta actividad se ejecutará en un
tiempo de dos horas. Recomendándoles que los temas seleccionado sea accesible para desarrollarse en forma interdisciplinaria.

Las actividades a desarrollarse serán.

1.- Investigar individualmente información teórica sobre los temas seleccionados para la factibilidad del tema propuesto.

2.- En los diferentes grupos de trabajo analizar e intercambiar la información investigada para ordenar los datos y conocimientos obtenidos

3.- La información investigada se tabulará en una base de datos, si los resultados son satisfactorios se procederá a la próxima etapa.
 Acción:

Los estudiantes en forma grupal e individual profundizarán el tema central de la investigación utilizando las diferentes fuentes bibliográficas, medios
tecnológicos de información disponible, para lo cual tendrán sesiones continuas de trabajo.

Planificarán las acciones a ser ejecutadas en forma individual o grupal según el tipo de proyecto (salidas de campo, entrevistas, visitas, recolección
de datos, trabajos experimentales etc.)

Tendrán reuniones de trabajo para revisar los datos obtenidos, hacer observaciones y las correcciones respectivas.

Se revisa los borradores obtenidos sobre el tema seleccionado y se comienza a redactar el proyecto final.

Evaluación de resultados:

Se presentan los proyectos realizados por los diferentes grupos mediante exposiciones y demostraciones prácticas en casas abiertas planificadas por
el BI.

El proyecto se propone ejecutar en 10 horas.

4.- Actividades prácticas y requisito de evaluación interna del IB que se deben completar durante el curso

Como sabe, los alumnos deben dedicar 20 horas a actividades prácticas relacionadas con el programa de estudios. Utilice la siguiente tabla para indicar el
nombre del experimento que propondría para los distintos temas del programa de estudios.
A continuación se proporciona un ejemplo. Añada tantas filas como sea necesario.

Nombre del tema Experimento ¿Se usa alguna TIC?

Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.

Hidratos de carbono Reconocimiento de hidratos de carbono Si

Lípidos o grasas Solubilidad de las grasas Si

Proteínas Reconocimiento y comprobación de la coagulación Si

de las proteínas

Investigación experimental de un factor que afecte Enzimas Si

la actividad enzimática.

Estructura del ADN Reconocimiento del ADN Si

Célula eucariota y procariota Observación al microscopio de diversas clases de Si

células eucariotas y procariotas

Microscopio Manejo y uso del microscopio Si

Estimación de la osmolaridad en tejidos, con la OSMOSIS Si

inmerción de muestras en disoluciones hipotónicas
e hipertónicas

Separación de pigmentos fotosintéticos mediante Cromatografía Si

cromatografía
 Nombre del tema Experimento ¿Se usa alguna TIC?
Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.

Elaboración de un mesocosmo serrado para tratar Construcción de un ecosistema Si

de establecer condiciones de sustentabilidad

Cada práctica de laboratorio se realizará en dos horas pedagógicas de 40 minutos, previo a la práctica investigaran los temas respectivos utilizando las
diferentes TIC, las mismas que también les servirá para elaborar los respectivos informes con sus resultados estadísticos los cuales serán entregados al final
de cada práctica.

La evaluación de las actividades prácticas se realizaran en base de los cinco criterios de evaluación compromiso personal 2 (8%), exploración 6 ( 25%), análisis
6 ( 25%), comunicación 4 (17%), total 24 (100%), los cuales serán socializados a nuestros estudiantes antes de realizar los trabajos prácticos.

5.- Laboratorio

Describa el laboratorio e indique si en la actualidad está lo suficientemente equipado como para permitir realizar las actividades prácticas que haya indicado en
la tabla anterior. Si no lo está, indique los plazos establecidos para alcanzar ese objetivo y describa las medidas de seguridad aplicables.

En el Laboratorio de Biología es amplio para realizar las prácticas, contamos con microscopios escolares, reactivos insuficientes, es necesario incrementar la
infraestructura, materiales y reactivos de laboratorio para poder cumplir los objetivos propuestos.

6.- Otros recursos

Indique qué otros recursos tiene el colegio para apoyar la implementación de la asignatura y qué planes hay para mejorarlos, si es necesario.

Se mejorará la infraestructura del Laboratorio y biblioteca, también se actualizará la bibliografía de las diferentes áreas de estudio.
 UNIDAD EDUCATIVA NATALIA JARRÍN AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Dra. Maritza ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Mayorga
Ciencias Naturales/ Biología 5
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
1.- Usar las TIC para la visualización molecular de proteínas. “El buen vivir”: Utilidad de las biomoléculas "PROTEÍNAS"para la preservación y
2.- Identificar los grupos que conforman las proteínas, sus funciones, clases de equilibrio del buen estado de salud .
proteínas.3. Realizar la desnaturalización de las proteínas casera, con proteínas
diferentes.4.Identificación de funciones específicas como rubisco, insulina, EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
rodopsina, colágeno. La universalidad e individualidad”, guiará el estudio de los temas troncales que
agrupan los mínimos básicos de conocimientos de biología molecular, biología
celular, genética, ecología, evolución y biodiversidad, fisiología humana, ecología
y conservación dosificados y asociados a las destrezas con criterios de
desempeño.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar las funciones biológicas de las proteínas a partir de su enlace peptídico Reconocer a partir de los diagramas moleculares como se forma el enlace
para formar péptidos y proteínas las mismas que servirán para cumplir funciones peptídico.Identificar en las proteínas los diferentes aminoácidos que las
especificas en los seres vivos. conforman.
Identificar las funciones estructurales, inmunitarias, reguladoras en los seres
vivos.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
De aprendizaje Computadora Reconocer a partir de los autoevaluación, hetero evaluación, coevaluación de
Evaluación diagnóstica por bloque de saberes, 3. Internet. diagramas moleculares a en base a un proceso formativo y sumativo.
Inducción a la búsqueda de fuentes de 4. Proyector y pantalla digital. las diferentes proteínas.
información; Lectura dirigida para análisis, 5. Carteles, láminas, reactivos y Identificar las proteínas o Organizadores gráficos.
síntesis e interpretación; Integración y análisis materiales de laboratorio. las partes de polipéptidos Exposiciones orales y grupales.
del conocimiento mediante la elaboración de 6.- Biología de Claude y Villee. en los diagramas Reportes de investigación documental. (Actividades
exposiciones. moleculares, con los prácticas, trabajos de investigación, proyectos
Guía y acompañamiento para el análisis formal de aminoácidos. grupales)
textos científicos. Conocer ejemplos de los Mesas redondas.
Diseño de mapas conceptuales y de hipótesis para beneficios de cada Talleres.
orientar el trabajo experimental, incluido el propiedad de las proteínas Informes de laboratorio escrito.
estudio de casos. para los organismos vivos. Pruebas escritas en base de exámenes del BI de
De enseñanza sesiones anteriores.
Elaboración de exposiciones introductorias con
apoyo tecnológico variado; Organización de
grupos de trabajo; Dirección y diálogo para el
análisis de material didáctico proporcionado.
Cuestionarios y formatos para la integración y
reforzamiento de conceptos y saberes.
Planteamiento de tareas para estudio
independiente.
Organización de sesiones de análisis y
presentación de resultados experimentales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Dra. Maritza Mayorga y Dr. Bolívar Nombre: Lic. Blanca Sánchez Nombre: Lic. Manuelita Vinueza
Esparza
Firma: Firma: Firma:
fecha: Fecha: Fecha:
5
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
“El buen vivir”: Utilidad de las biomoléculas "PROTEÍNAS"para la preservación y
equilibrio del buen estado de salud .

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

La universalidad e individualidad”, guiará el estudio de los temas troncales que
agrupan los mínimos básicos de conocimientos de biología molecular, biología
celular, genética, ecología, evolución y biodiversidad, fisiología humana, ecología
y conservación dosificados y asociados a las destrezas con criterios de
desempeño.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer a partir de los diagramas moleculares como se forma el enlace
peptídico.Identificar en las proteínas los diferentes aminoácidos que las
conforman.
Identificar las funciones estructurales, inmunitarias, reguladoras en los seres
vivos.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Dra. Maritza Mayorga y Dr. Bolívar Nombre: Lic. Blanca Sánchez Nombre: Lic. Manuelita Vinueza
Esparza
Firma: Firma: Firma:
fecha: Fecha: Fecha:

ESQUEMA DE BIOLOGÍA 2017 - 2019

 BACHILLERATO INTERNACIONAL

BIOLOGÍA
NATURALEZA DE LA ASIGNATURA:

La biología es el estudio de la vida. Los primeros organismos aparecieron en el planeta hace más de 3.000 millones de años;
estos, mediante procesos de reproducción y selección natural, han dado origen a las aproximadamente 8 millones de especies
diferentes que existen actualmente.

Los biólogos intentan comprender el mundo viviente en todos los niveles, empleando para ello muchos enfoques diferentes e
innumerables técnicas. En un extremo de la escala se encuentran la célula, su estructura molecular y las complejas reacciones
metabólicas que allí tienen lugar. En el otro extremo de la escala los biólogos investigan las interacciones que regulan el
funcionamiento de todos los ecosistemas

NM TOTAL DE HORAS LECTIVAS.- Horas pedagógicas (200

TEORÍA.- 150 Horas pedagógicas (150)

IMPREVISTOS: (20)

TOTAL HORAS DE TEORÍA 150 Horas pedagógicas (150)

TRABAJOS PRÁCTICOS: 20 Horas pedagógicas (20)

INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL 10 Horas Pedagógicas (10)

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Resumen del programa de estudios
Componente del programa de Biología Horas lectivas
TEMAS TRONCALES 150
Biología Molecular 60
Moléculas para el metabolismo 3
Agua 5
Glúcidos 10
Lípidos 9
Proteínas 10
Enzimas 5
Estructura del ADN y ARN 5
Replicación, transcripción y traducción 6
Respiración celular 4
Fotosíntesis 3

Biología Celular 50
Introducción a la célula 3
Ultraestructuras de las células 15
Estructuras de las membranas 5
Transporte de membranas 10
Origen de las células 5
División celular 12
Evolución y biodiversidad 40
Pruebas de la evolución 10
Selección natural 10
Clasificación de la Biodiversidad 10
Cladística 10
OPCIONES ( investigación individual) 10
Biotecnología
Trabajos Prácticos 20
TOTAL HORAS 180
 Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 4: Ciencias

Nombre del colegio UNIDAD EDUCATIVA NATALIA JARRÍN Código del colegio 50505

Nombre de la asignatura BIOLOGÍA

del Programa del Diploma

Nivel
Superior Medio completado en dos años X Medio completado en un año *
(marque con una X)

Nombre del profesor que Dra. Maritza Mayorga y Dr. Bolívar Esparza Fecha de capacitación del IB
completó este esquema
11 al 14 de marzo del 2014

Fecha en que se Nombre del taller Biología I

completó el esquema 12-07-17
(indique nombre de la asignatura y categoría del taller) PRE BI

3. Esquema del curso

Tema/unidad Contenidos Tiempo asignado Instrumentos de Recursos

evaluación que se van
utilizar

Una 40 minutos
clase
dura

En una 4 clases
semana
hay

PRIMER AÑO DE Tema 1. Biología 1.1 Moléculas para el 60 CLASES Interna aplicada por la 1. Microscopios.
BACHILLERATO B.I institución que será
molecular metabolismo 2. Computadora
autoevaluación, hetero
evaluación y la
1.2.Agua coevaluación.
1.3.Glúcidos
Organizadores gráficos.
1.4. lípidos
Exposiciones orales y
1.5.Proteínas grupales.
1.6.Enzimas Reportes de investigación
documental. (Actividades
1.7. Respiración celular prácticas, trabajos de
investigación, proyectos
1.8. Fotosíntesis grupales)
Mesas redondas.
Talleres.
Informes de laboratorio
escrito.
Pruebas escritas en base de
exámenes del BI de sesiones
anteriores.
3. Internet.
4. Proyector y pantalla
digital.
5. Carteles, láminas,
reactivos y materiales de
laboratorio.
6.- Biología de Claude y
Villee.
7. .Biología celular y
molecular 6ta Edición Gerald
KarpMcgran – Hill, 2011.
8.- Biología. Lumbreras
tomo I y II
9.- Cuestionarios
anteriores del BI.
Tema 2. Biología 2.7. Introducción a las 50 CLASES Interna aplicando los 1. Microscopios.
células descriptores del BI.
Celular 2. Computadora
2.8. Ultra estructura de
Organizadores gráficos.
las células 3. Internet.
2.9. Estructura de las Exposiciones orales y
4. Proyector y pantalla
membranas grupales. digital.
2.10. Transporte de
membrana Reportes de investigación 5. Carteles, láminas,
2.11. Origen de las documental. (Actividades reactivos y materiales de
prácticas, trabajos de laboratorio.
células
2.12. División celular investigación, proyectos
6. .Biología de Claude y
grupales)
Villee.
Mesas redondas. 7. Introducción a la biología
celular Panamericana 2011.
Talleres.
8.- Cuestionarios anteriores
Informes de laboratorio del BI.
escrito.

Pruebas escritas en base de

exámenes del BI de sesiones
anteriores.

TEMA 3 3.1 Pruebas de la 40 CLASES Interna aplicando los 1. Computadora Portátil.

Evolución. descriptores del BI por la
2. Internet.
EVOLUCIÓN Y institución que será
BIODIVERSIDAD 3.2.- Selección natural. autoevaluación, hetero 3. Proyector y pantalla digital.
evaluación y la
3.3.- Clasificación de la coevaluación. 4. Carteles, láminas, reactivos y
biodiversidad. materiales de laboratorio.
Organizadores gráficos.
5.-Biología celular y molecular
3.4.- Cladística 6ta Edición Gerald KarpMcgran –
Exposiciones orales y
 grupales. Hill, 2011.

Reportes de investigación 6. Evolución Humana. Daniel

documental. (Actividades Turbon Borrega, Ariel 2006

prácticas, trabajos de
7.- Pruebas anteriores del BI
investigación, proyectos
grupales)

Mesas redondas.

Talleres.

Informes de laboratorio
escrito.

Pruebas escritas en base de

exámenes del BI de sesiones
anteriores.

Plan de trabajos 1.- Reconocimientos de 20 clases Interna aplicando los 1. Microscopios.

prácticos.- Primero Hidratos de carbono descriptores del BI por la
2. Computadora
prebi institución que será
2.- Identificación de autoevaluación, hetero 3. Internet.
Trabajos prácticos Lípidos y grasas evaluación y la
coevaluación. 4. Proyector y pantalla digital.
3.- Reconocimiento de
proteínas. 5. Carteles, láminas, reactivos y
materiales de laboratorio.
Prácticas de laboratorio.
4.- Identificación de
6. Material de campo
enzimas. Reportes de investigación
documental. 7. Biología de Claude y Villee.
5.- Video informativo del
agua. Pruebas escritas en base de 8. Biología Cuaderno de
exámenes del BI de sesiones prácticas José Luis Martinez
anteriores. Guilarte 2005.
6.- Video informativo de
los ácidos nucleicos. 9 . Laboratorio de Biología Ville
 Investigación individual Claude.
sobre el tema.

Biotecnología
10 clases

4. Requisito para elaborar la Investigación Individual.

Se socializará el trabajo de investigación individual la primera semana del año lectivo 2017- 2018, en el mes de septiembre. Mediante lecturas y análisis de trabajos previos,
con la participación activa de maestros, estudiantes y padres de familia, con la ejemplificación de casos reales que podrían realizarse durante el curso, finalmente se
planificara mesas redondas para concienciar y dejar en claro todo el proceso.

Los temas deben ser innovadores, creativos, reflexivos, y con aplicabilidad para beneficio de la comunidad

¿Cómo se organizó y se analizó la información?

Planificación:

Se formará cinco grupos de trabajo, representados por un coordinador en cada grupo, se socializará sobre las etapas para elaborar el proyecto, se
determinara en forma conjunta de que tipo será el proyecto, y cuál será el tema mediante el intercambio de ideas, esta actividad se ejecutará en un
tiempo de dos horas. Recomendándoles que los temas seleccionado sea accesible para desarrollarse en forma interdisciplinaria.

Las actividades a desarrollarse serán.

1.- Investigar individualmente información teórica sobre los temas seleccionados para la factibilidad del tema propuesto.

2.- En los diferentes grupos de trabajo analizar e intercambiar la información investigada para ordenar los datos y conocimientos obtenidos

3.- La información investigada se tabulará en una base de datos, si los resultados son satisfactorios se procederá a la próxima etapa.
 Acción:

Los estudiantes en forma grupal e individual profundizarán el tema central de la investigación utilizando las diferentes fuentes bibliográficas, medios
tecnológicos de información disponible, para lo cual tendrán sesiones continuas de trabajo.

Planificarán las acciones a ser ejecutadas en forma individual o grupal según el tipo de proyecto (salidas de campo, entrevistas, visitas, recolección
de datos, trabajos experimentales etc.)

Tendrán reuniones de trabajo para revisar los datos obtenidos, hacer observaciones y las correcciones respectivas.

Se revisa los borradores obtenidos sobre el tema seleccionado y se comienza a redactar el proyecto final.

Evaluación de resultados:

Se presentan los proyectos realizados por los diferentes grupos mediante exposiciones y demostraciones prácticas en casas abiertas planificadas por
el BI.

El proyecto se propone ejecutar en 10 horas.

4.- Actividades prácticas y requisito de evaluación interna del IB que se deben completar durante el curso

Como sabe, los alumnos deben dedicar 10 horas a actividades prácticas relacionadas con el programa de estudios. Utilice la siguiente tabla para indicar el
nombre del experimento que propondría para los distintos temas del programa de estudios.
A continuación se proporciona un ejemplo. Añada tantas filas como sea necesario.

Nombre del tema Experimento ¿Se usa alguna TIC?

Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.

Hidratos de carbono Reconocimiento de hidratos de carbono Si

Lípidos o grasas Solubilidad de las grasas Si

Proteínas Reconocimiento y comprobación de la coagulación Si

de las proteínas

Investigación experimental de un factor que afecte Enzimas Si

la actividad enzimática.

Estructura del ADN Reconocimiento del ADN Si

Célula eucariota y procariota Observación al microscopio de diversas clases de Si

células eucariotas y procariotas

Microscopio Manejo y uso del microscopio Si

Estimación de la osmolaridad en tejidos, con la OSMOSIS Si

inmerción de muestras en disoluciones hipotónicas
e hipertónicas

Separación de pigmentos fotosintéticos mediante Cromatografía Si

cromatografía
 Nombre del tema Experimento ¿Se usa alguna TIC?
Recuerde que debe utilizar
las cinco aplicaciones de TIC
en el curso.

Elaboración de un mesocosmo serrado para tratar Construcción de un ecosistema Si

de establecer condiciones de sustentabilidad

Cada práctica de laboratorio se realizará en dos horas pedagógicas de 40 minutos, previo a la práctica investigaran los temas respectivos utilizando las
diferentes TIC, las mismas que también les servirá para elaborar los respectivos informes con sus resultados estadísticos los cuales serán entregados al final
de cada práctica.

La evaluación de las actividades prácticas se realizaran en base de los cinco criterios de evaluación compromiso personal 2 (8%), exploración 6 ( 25%), análisis
6 ( 25%), comunicación 4 (17%), total 24 (100%), los cuales serán socializados a nuestros estudiantes antes de realizar los trabajos prácticos.

5.- Laboratorio

Describa el laboratorio e indique si en la actualidad está lo suficientemente equipado como para permitir realizar las actividades prácticas que haya indicado en
la tabla anterior. Si no lo está, indique los plazos establecidos para alcanzar ese objetivo y describa las medidas de seguridad aplicables.

En el Laboratorio de Biología es amplio para realizar las prácticas, contamos con microscopios escolares, reactivos insuficientes, es necesario incrementar la
infraestructura, materiales y reactivos de laboratorio para poder cumplir los objetivos propuestos.

6.- Otros recursos

Indique qué otros recursos tiene el colegio para apoyar la implementación de la asignatura y qué planes hay para mejorarlos, si es necesario.

Se mejorará la infraestructura del Laboratorio y biblioteca, también se actualizará la bibliografía de las diferentes áreas de estudio.
 UNIDAD EDUCATIVA NATALIA JARRÍN AÑO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Dra. Maritza ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
Mayorga
Ciencias Naturales/ Biología 5
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
1.- Usar las TIC para la visualización molecular de proteínas. “El buen vivir”: Utilidad de las biomoléculas "PROTEÍNAS"para la preservación y
2.- Identificar los grupos que conforman las proteínas, sus funciones, clases de equilibrio del buen estado de salud .
proteínas.3. Realizar la desnaturalización de las proteínas casera, con proteínas
diferentes.4.Identificación de funciones específicas como rubisco, insulina, EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
rodopsina, colágeno. La universalidad e individualidad”, guiará el estudio de los temas troncales que
agrupan los mínimos básicos de conocimientos de biología molecular, biología
celular, genética, ecología, evolución y biodiversidad, fisiología humana, ecología
y conservación dosificados y asociados a las destrezas con criterios de
desempeño.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Identificar las funciones biológicas de las proteínas a partir de su enlace peptídico Reconocer a partir de los diagramas moleculares como se forma el enlace
para formar péptidos y proteínas las mismas que servirán para cumplir funciones peptídico.Identificar en las proteínas los diferentes aminoácidos que las
especificas en los seres vivos. conforman.
Identificar las funciones estructurales, inmunitarias, reguladoras en los seres
vivos.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
De aprendizaje Computadora Reconocer a partir de los autoevaluación, hetero evaluación, coevaluación de
Evaluación diagnóstica por bloque de saberes, 3. Internet. diagramas moleculares a en base a un proceso formativo y sumativo.
Inducción a la búsqueda de fuentes de 4. Proyector y pantalla digital. las diferentes proteínas.
información; Lectura dirigida para análisis, 5. Carteles, láminas, reactivos y Identificar las proteínas o Organizadores gráficos.
síntesis e interpretación; Integración y análisis materiales de laboratorio. las partes de polipéptidos Exposiciones orales y grupales.
del conocimiento mediante la elaboración de 6.- Biología de Claude y Villee. en los diagramas Reportes de investigación documental. (Actividades
exposiciones. moleculares, con los prácticas, trabajos de investigación, proyectos
Guía y acompañamiento para el análisis formal de aminoácidos. grupales)
textos científicos. Conocer ejemplos de los Mesas redondas.
Diseño de mapas conceptuales y de hipótesis para beneficios de cada Talleres.
orientar el trabajo experimental, incluido el propiedad de las proteínas Informes de laboratorio escrito.
estudio de casos. para los organismos vivos. Pruebas escritas en base de exámenes del BI de
De enseñanza sesiones anteriores.
Elaboración de exposiciones introductorias con
apoyo tecnológico variado; Organización de
grupos de trabajo; Dirección y diálogo para el
análisis de material didáctico proporcionado.
Cuestionarios y formatos para la integración y
reforzamiento de conceptos y saberes.
Planteamiento de tareas para estudio
independiente.
Organización de sesiones de análisis y
presentación de resultados experimentales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Dra. Maritza Mayorga y Dr. Bolívar Nombre: Lic. Blanca Sánchez Nombre: Lic. Manuelita Vinueza
Esparza
Firma: Firma: Firma:
fecha: Fecha: Fecha:
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EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
“El buen vivir”: Utilidad de las biomoléculas "PROTEÍNAS"para la preservación y
equilibrio del buen estado de salud .

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

La universalidad e individualidad”, guiará el estudio de los temas troncales que
agrupan los mínimos básicos de conocimientos de biología molecular, biología
celular, genética, ecología, evolución y biodiversidad, fisiología humana, ecología
y conservación dosificados y asociados a las destrezas con criterios de
desempeño.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Reconocer a partir de los diagramas moleculares como se forma el enlace
peptídico.Identificar en las proteínas los diferentes aminoácidos que las
conforman.
Identificar las funciones estructurales, inmunitarias, reguladoras en los seres
vivos.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Dra. Maritza Mayorga y Dr. Bolívar Nombre: Lic. Blanca Sánchez Nombre: Lic. Manuelita Vinueza
Esparza
Firma: Firma: Firma:
fecha: Fecha: Fecha:
8.- Mentalidad internacional

Todas las asignaturas del IB deben contribuir al desarrollo de una mentalidad internacional en los alumnos. Para dar un ejemplo de cómo lo haría, elija un tema del esquema
del curso que permita a los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales. Explique brevemente por qué elige ese tema y qué recursos utilizaría para alcanzar este
objetivo.

Tema Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional (incluidos los recursos que utilizaría)

Los estudiantes analizarán los impactos causados por el hombre al ambiente, los factores que más influyen en la contaminación del medio
ambiente, la pérdida de recursos no renovables, las especies en peligro de extinción, valoraran más su entorno, fomentarán y conservaran
ESPECIES Y COMUNIDADES
una conciencia sobre el cuidado y mantenimiento de nuestro planeta, proponiendo mitigar los problemas contaminantes, planteando
posibles soluciones para conservar nuestra naturaleza.

9.- Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

También se espera que, mediante las asignaturas, los alumnos desarrollen los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. Para dar un ejemplo de cómo lo haría,
elija un tema del esquema del curso y explique de qué manera los contenidos y las habilidades relacionadas fomentarían el desarrollo de los atributos del perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB que usted decida.

Tema Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Ecología Los estudiantes predecirán que las especies de animales y vegetales son grupos de organismos que pueden reproducirse para conservar la especie,
esquematizarán y explicarán los tipos de nutrición de las diferentes grupos taxonómicos, y la relación que se da dentro de los diferentes ecosistemas
determinando que una comunidad está formado por poblaciones de diferentes especies, investigaran los diferentes ecosistemas del mundo, analizando,
comparando, deduciendo y demostrando las características de cada una de las especies en los diferentes ecosistemas.
Dra. Maritza Mayorga Dr. Bolívar Esparza

TITULAR HOMÓLOGO