PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I DATOS GENERALES

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL :Trujillo

1.2 UGEL :4
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Cecat Marcial Acharàn”
1.4 DIRECTOR DE LA I.E. : Mariano Rosario Verau
1.5 ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA.
1.6 CICLO : VI
1.7 GRADO Y SECCIONES : PRIMERO A – B – C-D-E
1.8 HORAS SEMANALES : 02
1.9 AÑO LECTIVO : 2020
1.10 DOCENTE : ANITA MARIA MORILLO G.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan convocados e integrados bajo una sola
fe,un solo bautismos y un solo credo para descubrir su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del
proyecto de Dios para la humanidad.
El área de Educación religiosa espera que los estudiantes aprendan a elegir y a optar de acuerdo a su edad, con sentido crítico basado en contenidos
éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los
honrados ciudadanos y buenos cristianos que necesita nuestra sociedad.
El área de Educación Religiosa, pretende que los estudiantes interioricen la doctrina cristiana y tengan un encuentro con el Señor que les
permitan propiciar cambios personales y grupales para transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad
dentro de los valores éticos y morales.
 El área de Educación religiosa tiene, también, el propósito de desarrollar en los estudiantes competencias y capacidades, los cuales se describe a
continuación:
CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES Estándares de aprendizaje
COMP. 1 1. Conoce a Dios y asume su Argumenta la presencia de Dios en l creación y su manifestación en el Plan de
identidad religiosa como Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca,
Construye su identidad
persona digna, libre y interpela y acoge.
como persona humana,
trascendente. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la
amada por Dios, digna, libre
revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
y trascendente, 2. Cultiva y valora las
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien
comprendiendo la sana manifestaciones religiosas
común en la sociedad.
doctrina de su propia de su entorno
Participa en las distintas manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo
religión, abierto al diálogo argumentando su fe de
con otras creencias religiosas.
con las que le son más manera comprensible y
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del
cercanas. respetuosa.
Evangelio y de la Iglesia.
1. Transforma su entorno Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace su proyecto de vida personal, a la
desde el encuentro luz del mensaje Bíblico.
COMP. 2 personal y comunitario con Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la
Asume la experiencia del Dios y desde la fe que transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
encuentro personal y profesa. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos,
comunitario con Dios en su con acciones orientadas a la construcción de la comunidad de fe guiada por la
2. Actúa coherentemente en
proyecto de vida en enseñanza de Jesucristo.
razón de su fe según los
coherencia con su creencia Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol
principios de su conciencia
religiosa. protagónico en la transformación de la sociedad.
moral en situaciones
concreta de la vida.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE
EGRESO.
Los enfoques transversales se impregnan en las competencias que se busca que los estudiantes desarrollen; orientan en todo momento el trabajo
pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos educativos (MINEDU. Currículo Nacional).
ENFOQUES VALORES
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos, Libertad y responsabilidad, Diálogo y concertación
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A Respeto por las diferencias, Equidad en la enseñanza, Confianza en la persona
LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural, Justicia, Diálogo intercultural
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO Igualdad y Dignidad, Justicia, Empatía
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional, Justicia y solidaridad, Respeto a toda forma de vida
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Equidad y justicia, Solidaridad, Empatía, Responsabilidad
COMÚN
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura, Superación personal
EXCELENCIA
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO Respeto, responsabilidad, libertad, trascendencia, autoestima, confianza
ENFOQUE CRISTOCENTRICO Obediencia, humildad, fortaleza.
ENFOQUE COMUNITARIO-ECLESIAL Justicia, solidaridad

IV. TEMPORALIZACIÓN

BIMESTRES DURACIÓN N° SEMANAS/DIAS HORAS EFECTIVAS T. SESIONES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE 11 DE MARZO AL 13 MAYO 08 / 2D 18 8 sesiones
II BIMESTRE 20 DE MAYO AL 02 DE AGOSTO 10 / 0D 20 10 sesiones
 III BIMESTRE 12 AGOSTO AL 14 OCTUBRE 09 / 0D 18 9 sesiones
IV BIMESTRE 21 OCTUBRE AL 20 DICIEM. 09 / 0D 18 9 sesiones

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8
PROPOSITO CONOZCA Vivamos “Amamos Formando Reconocem Formamos Respondam Vivenciamos la
DE APRENDIZAJE: MOS EL Semana y nuestro os la parte de le os el venida del
SENTIDO Santa con respetamo hábito a la presencia Iglesia llamado de Salvador para
RELIGIOS expresiones s la vida lectura con del mal en comunidad Dios a la recibirlo en
COMPETENCIAS Y O DEL de fe y amor. como un la Biblia, el mundo y de santidad. nuestro corazón,
CAPACIDADES HOMBRE don palabra de en bautizados. en familia y
valioso” Dios. nosotros. comunidad
4 semanas 4 semanas 5semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas
Construye su Conoce a Dios y asume
identidad como su identidad religiosa X
persona humana, como persona digna,
amada por dios, digna, libre y trascendente.
libre y trascendente,
comprendiendo la Cultiva y valora las
doctrina de su propia manifestaciones
religión, abierto al religiosas de su entorno
argumentando su fe de X X X
diálogo con las que le
manera comprensible y
son más cercanas. respetuosa.
Transforma su entorno
Asume la experiencia desde el encuentro X X
del encuentro personal y comunitario
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa
con Dios en su
proyecto de vida en Actúa coherentemente
coherencia con su en razón de su fe según
creencia religiosa. X
los principios de su
conciencia moral en X
situaciones concreta de
la vida.

TOTAL DE SESIONES 4 sesiones 4 sesiones 5 sesiones 5 sesiones 5 sesiones 4 sesiones 5 sesiones 4 sesiones

ENFOQUES TRANSVERSALES Y DE ÁREA UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8

 ENFOQUE DE DERECHOS X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD X X X X
ENFOQUE INTERCULTURAL X
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
ENFOQUE AMBIENTAL x
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN x
X
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA x
ENFOQUE HUMANISTA CRISTIANO x X X X X
ENFOQUE CRISTOCENTRICO X X X X X X
ENFOQUE COMUNITARIO-ECLESIAL x X X X X

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

La metodología del área de Educación Religiosa es siempre activa, participativa y vivencial.

En el desarrollo de la sesión de aprendizaje se utiliza la metodología de Santo Domingo (IV conferencia Episcopal Latinoamericana y que consiste en lo
siguiente:

Auscultar la realidad, despertar el interés, contempla la motivación, el despertar el interés, creando la necesidad de
aprender y la recuperación de saberes previo que activa el poder vincular lo que el estudiante ya conocía con el nuevo
VER
conocimiento para producir aprendizajes significativos.
Exploremos – Inicio

JUZGAR Es la fase de elaboración y procesamiento de la información para comprenderla, organizarla, almacenarla y formar
redes estructurales del pensamiento que permiten la construcción del aprendizaje.
Dios nos habla - Proceso
ACTUAR - proceso Es la fase de respuesta, de solución al problema utilizando la información procesada transfiriéndola a otras situaciones.
Asumiremos nuevos compromisos de manera personal, social, eclesial y ecológico, vivenciando los valores y virtudes
Vivamos nuestra fe
cristianas.

CELEBRAR Celebrar la culminación la sesión con agradecimientos, alabanzas, oraciones espontáneas, peticiones, etc.

celebrar - cierre

REVISAR cierre Implica un interés pos cambiar la situación, percibiendo a luz de la Palabra que somos instrumentos de amor de Dios
para buscar mejorar y soluciones a los problemas
Evaluación - cierre
Aplicamos lo aprendido a nuevas situaciones o situaciones similares, reforzamos lo aprendido. Evaluamos el
aprendizaje y la Metacognición.

VII. EVALUACIÓN:
En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque,
la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias
en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
La evaluación formativa enfocada en competencias en el área de Educación religiosa busca:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos para ellos y que les permitan, integrar
y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las
capacidades que integran las competencias del área.

Las actividades, técnicas e instrumentos a utilizar como parte de la evaluación en el área serán las siguientes:
 Actividades de evaluación: cartel informativo e instructivo, ruleta, cuadernillo de aprendizaje, infografía, afiche, spot publicitario,
exposición, redacciones, maquetas.
 Técnicas: Análisis de los productos de los estudiantes (orales, escritos, individuales, grupales, equipos).
 Instrumentos: Lista de cotejo, registro anecdótico, diario de clase, portafolio, cuestionarios, rúbricas).
VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Materiales educativos Recursos Educativos Espacio de aprendizaje
 Cuaderno de Trabajo  Proyector multimedio, radio, TV.  Aula
 Textos de información – Aciprensa o catholic.net  Papelotes y plumones.  Aula de innovación.
 Biblia  Fichas de trabajo y de evaluación.  Biblioteca
 Limpia tipo, hojas de colores, cartulina,  Patio escolar
láminas.

TRUJILLO –MARZO 219

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ANITA MORILLO G.
 1ª
UNIDAD Nª 1
CONOZCAMOS EL SENTIDO RELIGIOSO DEL
HOMBRE PRIMER BIMESTRE

DOCENTE: ANITA MARIA MORILLO GUILLEN

I.-PROPOSITOS Y EVIDENCIA ORGANIZADA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE
APRENDIZAJE CONOZCAMOS EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE
N° 1 FECHA:
BIMESTRE nª 1
SITUACIÓN Alto, NUESTRO DESTINO NO ES EL POLVO DE LA TIERRA,SINO EL AZUL DEL FIRMAMENTO.EL CILEO!
SIGNIFICATIVA ¿Estamos dispuestos a caminar hacia El?
 Los estudiantes organizan e ilustran en un portafolio con las evidencias de sus aprendizajes explicando la importancia de reconocer los
derechos de Dios viviendo la virtud de la religión.
. Exhiben el portafolio a la comunidad educativa con la finalidad de exhortarlos a vivir en armonía y paz en reciprocidad con los valores
cristianos,en el dia del logro de los aprendizajes.
ESTÁNDAR DE Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del evangelio. Participa en las
APRENDIZAJE diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en dialogo con otras creencias religiosas
COMPETENCIA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
1 abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE PRODUCTO/ INSTRU-
1 SESIÓN DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL EVIDENCIA DE MENTO DE
(2 horas semanales) Campo Y DE ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Temático.
Explica que 1.-Reconoce e ilustra el - Presentación del Área de
Dios se revela sentido trascendente de la Ed. Religiosa.
Conoce a Dios y en la Historia virtud de la Religion en una 1,-Valoramos la Virtud de ENFOQUE Guía de
asume su identidad de la Sal- infografía. la Religión. La CRISTOCEN Portafolio observación.
religiosa como vación descrita 2.-Explica el Plan de Dios 2.-Reconocemos el Plan de realidad TRICO ilustrado de los
persona digna, en la Biblia para el hombre en sus Dios. creada y ENFOQUE aprendizajes.
libre y comprendiendo cuatro relaciones 3.-Asumimos que Dios nos los AMBIENTAL
trascendente. que la ,elaborando un cuadro . ha creado a su Imagen y acontecimi ENFOQUE
dignidad de la 3. Reconocemos que Dios semejanza. entos son BUSQUEDA
DE LA
persona nos ha creado a su imagen y 4. Reconocemos el sentido signo de
EXCELENCI
humana reside semejanza,a través de un trascendente de la Dios.
A
en el cono- listado. Solidaridad, la justicia y la
cimiento y 4. Explica que la vida con paz.
amor a Dios, a Dios se expresa en la
sí mismo, a los vivencia de la solidaridad ,la .
demás y justicia y la paz. .
a la naturaleza.

II.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1: Consigna 1
Reconoce e ilustra el sentido trascendente de la virtud de la Religion en
una infografía.
Reunidos en equipos, los estudiantes, dialogan lo que piensan acerca de la virtud
de la religión y cómo se vive en su hogar ,en Iglesia o comunidad destacando
aspectos positivos y negativos, dan su opinión sobre esta realidad, obteniendo
información válida para elaborar la infografía.
Leen y conceptualizan conocimientos así como propuestas de acciones para
vivir la virtud religiosa con fe y amor en sus cuatro realciones , los mismos que
los ayudarán a dar sentido a sus propias vidas.
SESIÓN 3: consigna 3
3.Reconocemos que Dios nos ha creado a su imagen y semejanza,a través
de un listado de fundamentos bíblicos.
SESIÓN 2: Consigna 2
Explica el Plan de Dios para el hombre en sus cuatro relaciones,
elaborando un cuadro .
Reunidos en equipo, los estudiantes, siguen reflexionando sobre el Plan de
Dios y las actitudes de amor y para vivirlo.
Los estudiantes, con la información recabada validada sobre el Plan de Dios,
redactan oraciones y sugieren acciones a manera de consejos para vivir el
Plan de Dios en sus cuatro relaciones con fe y amor.
Por equipo los alumnos acuerdan los materiales a utilizar para el diseño
del rotafolio que será expuesto a la comunidad el día del logro de los
aprendizajes.
SESIÓN 4: consigna 4
4. Explica que la vida con Dios se expresa en la vivencia de la
solidaridad ,la justicia y la paz a través de un mapa mental.

Reunidos en equipo, crean un listado atractivo para expresar ¿Por qué somos
imagen y semejanza de Dios? que despierte el interés del lector.
Diseñan la forma de presentación del listado e incluyen también imágenes y
textos de refelxiòn.
Cada equipo diseña su listado el cual será sometido a evaluación y elección en
forma conjunta para la exhibición en la I.E.
Los estudiantes, en equipo, presentan y explican a sus compañeros el
sentido trascendente de la solidaridad ,la justicia y la paz. Exhortan a
valorar la vida con Dios a través de un listado de slogans.
Exhiben el mapa mental y los slogans en el portafolio del día del logro.

III.-MATERIALES Y RECURSOS
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Textos impresos- fuente Aciprensa.  Papelotes  Aula
 Biblia  Radio y/o proyector.  Aula de innovación
 Láminas o dibujos  Patio escolar
 Ficha de trabajo
 Cuaderno de trabajo
IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Trujillo

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MG.ANITA MORILLO G.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
Reconoce e ilustra el sentido trascendente de la virtud de la Religion en una infografía.
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN “CECAT MARCIAL ACHARÀN”
EDUCATIVA
ÁREA Educación Religiosa
UNIDAD N° 1 LA VIRTUD RELIGIOSA.
TÍTULO
GRADO Y SECCIÓN 1° A – B – C-D-E
DOCENTE ANITA MORILLO GUILLEN
FECHA
TIEMPO 90 minutos
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la sana
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
COMPETENCIA 1
CAPACIDAD DESEMPEÑO NACIONAL DESEMPEÑO PRECISADO
Conoce a Dios y asume su Explica que Dios se revela en la Historia de la Sal-
identidad religiosa y vación descrita en la Biblia comprendiendo que la
espiritual dignidad de la persona humana reside en el 1.-Reconoce e ilustra el sentido trascendente de la virtud
como persona digna, libre y conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y de la Religion en una infografía.
trascendente. a la naturaleza.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
 Redacción de textos válidos para la infografía en el que explica el sentido trascendente te de la vivencia de la virtud de la Lista
religión en sus cuatro relaciones.
de cotejo
ENFOQUE VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Intercultural Respeto a la identidad cultural.

 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus
costumbres o creencias; pero las corrigen. Lista
Cristocéntrico
Obediencia y humildad. de cotejo

 Docentes y estudiantes reconocen a Cristo como el centro de todas sus acciones, de Él venimos y al Él
vamos, por tanto merece nuestra Gloria.
III. MOMENTOS O SECUENCIA PEDAGÓGICA
PROCESOS METODOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS
INICIO - VER 25 minutos
Situación significativa  Iniciamos la sesión de aprendizaje con la “Como no Creer” Padre Nuestro.
Propósito de  Los estudiantes se acomodan en “U” dentro del aula.
aprendizaje y  Presentamos y explicamos a los estudiantes la situación significativa.
evaluación ¡Alto, NUESTRO DESTINO NO ES EL POLVO DE LA TIERRA, SINO EL AZUL DEL FIRMAMENTO.EL CILEO!
¿Estamos dispuestos a caminar hacia El?
 Presentamos y explicamos el propósito del aprendizaje, así como los criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje.
Toda esta información se dará al estudiante por escrito.
 A continuación, se da a conocer la tarea:
Dialogamos y seleccionamos información válida sobre el sentido trascendente de la virtud de la religión y como vivirla con
expresiones de fe y amor.
 Los estudiantes cantan la canción “Nadie te ama como yo” de Martín Valverde.
 Recuperamos los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
  ¿De quién no habla la canción?
 ¿Cuál es el mensaje de la canción? ¿En qué te beneficia este mensaje?
 ¿Cuándo y cómo debemo responder a los derechos de Dios?
Iluminamos el tema con el Catecismo de la Iglesia Católica: CEC, 1807; «Ya comáis, ya bebáis, o hagáis cualquier otra cosa,
hacedlo todo para gloria de Dios» (1 Co 10, 31; Col 3, 17); La noche está avanzada. El día se avecina. Despojémonos, pues, de
las obras de las tinieblas y revistámonos de las armas de la luz(.- Romanos 13, 12)
 Se genera conflicto cognitivo en los estudiantes al preguntar:
¿Qué está sucediendo con el comportamiento de las personas en relación a Dios?
¿A qué se debe este comportamiento?
¿Qué podemos hacer respecto a esta situación?
 Se consolidan las respuestas de los estudiantes, el cual debe estar registrado en el cuaderno de trabajo.
 Se forman los equipos de trabajo (seis grupos de cuatro integrantes)
Acordamos con los estudiantes las normas a tener en cuenta para el desarrollo de la clase.
DESARROLLO - JUZGAR 45 minutos
Gestión y  Procesamiento de la información: Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
acompañamiento del 1. Leen el texto “La virtud de la religión tiene sus raíces en la sabiduría, en la humildad y en el amor”
aprendizaje 2. A partir de la lectura dialogan y seleccionan información válida para la infografía, es decir, conceptos, aspectos
positivos y negativos de la vivencia de la Virtud de la Religión.
ACTUAR
3. Precisan acciones de fe y amor para vivir la virtud de la religión en sus cuatro relaciones.
4. Relacionan los conocimientos y validan la información que servirá de insumo para la infografía.
5. Luego se distribuyen el material que aportarán para la elaboración de la infografía.
CIERRE – EVALUAR 20 MINUTOS
Evaluación sumativa.  Los estudiantes con la ayuda del docente realizan un recorrido al proceso de la presente sesión con la finalidad de
establecer las conclusiones a las que han llegado respecto a la celebración de Semana Santa.
 Evaluación del logro del propósito de aprendizaje –Tarea 1 - a través de la evidencia de aprendizaje de hoy.
Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué tuvieron en cuenta para responder las preguntas?
¿Qué les ayuda?
¿Para qué les sirvió precisas algunos aspectos propios de cómo vivir la virtud de la Religiòn?
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales Educativos Recursos educativos Espacio de aprendizaje
 Texto impreso sobre Semana  Ficha de trabajo grupal. Aula y
Santa.
 Ficha lista de cotejo Aula de innovación.
Hojas bon y cuadriculado
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
1°
UNIDAD N° 2
PRIMER BIMESTRE
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIA ORGANIZADA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD Vivamos Semana Santa con expresiones de Fe y amor
DE
APRENDIZ PRIMER BIMESTRE
AJE N° 2
SITUACIÓN ¡Alto, devoción o diversión!
SIGNIFICA ¿Estamos dispuestos a cambiar de actitud?
TIVA Los estudiantes elaboran una infografía con 10 consejos destacando la importancia de celebrar, con expresiones de
fe y devoción, la Semana Santa, basándose en el texto “Celebrar Semana Santa con actos de fe y amor”. Exhiben la
infografía a la comunidad educativa para exhortarlos a celebrar la Semana Santa en su verdadero sentido.
ESTÁNDAR Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del
DE evangelio. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en dialogo con otras creencias
APRENDIZ religiosas.
AJE
COMPETE Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
NCIA doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
1
CAPACIDA DESEMPE DESEMPEÑ SESIÓN DE CAMPO ENFOQUE PRODUCTO/ INSTR
D ÑO O APRENDIZAJE TEMÁTI TRANSVERS EVIDENCIA DE U-
2 PRECISADO (2 horas semanales) CO AL APRENDIZAJE MENT
Y DE ÁREA O DE
EVALU
ACIÓN
Cultiva y Acoge Acoge 1. Dialogamos y Búsqueda de INFOGRAFIA: Lista
valora las expresiones expresiones seleccionamos Celebrar la excelencia Redacción de textos de
manifestacio de fe de fe propias información Semana Medio válidos para la cotejo
nes propias de de Semana válida sobre cómo santa con Ambiente infografía en el que
religiosas de su Santa celebrar Semana actos de explica como celebrar
su entorno identidad presentes en Santa con fe y amor Orientación a Semana Santa con
argumentand cristiana y la Iglesia y en bien Común
o su fe de católica su comunidad expresiones de fe expresiones de fe y de
manera presentes respetando las y amor. Cristocéntric amor.
comprensibl en su diversas 2. Redactamos los o Redacción los 10
ey comunidad creencias consejos para consejos.
respetuosa. respetando religiosas. celebrar la Comunitario Elaboración de
las diversas semana santa eclesial infografía
creencias 3. Elaboramos la Exposición y
religiosas. infografía con los exhibición de las
10 consejos para infografías en la que
valorar la Semana escriben y explican la
Santa con forma de acoger o
expresiones de fe vivenciar expresiones
y amor. de fe y amor en
Presentamos y Semana Santa.
exhibimos las
infografías sobre
como vivenciar la
Semana Santa con
expresiones de fe y
amor

II.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1: TAREA 1
Dialogamos y seleccionamos información válida sobre cómo SESIÓN 2: TAREA 2
celebrar Semana Santa con expresiones de fe y amor. Redactamos los consejos para celebrar la semana santa
 Reunidos en equipos, los estudiantes, dialogan lo que piensan
acerca de cómo se vive o celebra Semana Santa en su hogar,
Iglesia o comunidad destacando aspectos positivos y negativos,
dan su opinión sobre esta realidad, obteniendo información
válida para elaborar el cartel sobre el Misterio Pascual. Leen y
conceptualizan conocimientos así como propuestas de acciones
para celebrar Semana Santa con fe y amor, los mismos que los
ayudarán a prepararse para la vivencia de esta fiesta religiosa.
Reunidos en equipo, los estudiantes, siguen reflexionando sobre
las actitudes de amor, entrega y sacrificio de Jesús en su Pasión,
muerte y resurrección
Los estudiantes, con la información recabada validada en la
primera sesión, redactan textos y acciones a manera de consejos
para vivir Semana Santa con fe y amor.
Por equipo los alumnos acuerdan los materiales a utilizar para
el diseño de la infografía para la consigna 3

SESIÓN 3: TAREA 3 SESIÓN 4: TAREA 4

Elaboramos la infografía con los 10 consejos para valorar la Presentamos y exhibimos la infografía sobre como vivenciar la
Semana Santa con expresiones de fe y amor. Semana Santa con expresiones de fe y amor.

Reunidos en equipo, crean un título atractivo para la infografía,
que despierte el interés del lector. Diseñan la forma de
presentación de la infografía e incluyen también imágenes,
ilustraciones y textos.
Cada equipo diseña su infografía el cual será sometido a
evaluación y elección en forma conjunta para la exhibición en la
I.E.
Los estudiantes, en equipo, presentan y explican a sus
compañeros la infografía desarrollado y trabajado
progresivamente en las sesiones anteriores, generan entre sus
compañeros un diálogo interesante sobre Semana Santa y los
exhortan a valorar las celebraciones religiosas propias del
Misterio Pascual de Cristo. Exhiben las infografías elegidas en
el aula y fuera del aula.

II. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos
 Textos impresos- fuente
Aciprensa.
 Biblia
Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Papelotes  Aula
 Radio y/o proyector.  Aula de innovación
 Láminas o dibujos  Patio escolar
 Ficha de trabajo
  Cuaderno de trabajo

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
BÚSQUEDA DE LA
Superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
EXCELENCIA
y colectivo.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
---- AMBIENTAL Justicia y solidaridad saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
---- comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
----  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
ORIENTACIÓN AL BIEN
---- Equidad y justicia los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
COMÚN
---- actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
----
----------
ANITA MORILLO G.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Dialogamos y seleccionamos información válida sobre cómo celebrar Semana Santa con expresiones de fe y amor

IV. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN “CECAT MARCIAL
EDUCATIVA ACHARÀN”
ÁREA Educación Religiosa
UNIDAD N° 1 Vivamos Semana Santa
TÍTULO con expresiones de Fe y
amor
GRADO Y 1° A – B – C-D-E
SECCIÓN
DOCENTE ANITA MORILLO
GUILLEN
FECHA
TIEMPO 90 minutos
V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN, CRITERIOS, EVIDENCIAS Y EVALUACIÓN.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
COMPETENCIA 1 la sana doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
CAPACIDAD DESEMPEÑO NACIONAL DESEMPEÑO PRECISADO
Cultiva y valora las Acoge expresiones de fe propias de Acoge expresiones de fe y de amor propias de Semana Santa presentes
manifestaciones religiosas su identidad cristiana y católica en la Iglesia y en su comunidad respetando las diversas creencias
de su entorno presentes en su comunidad religiosas.
argumentando su fe de respetando las diversas creencias
religiosas.
manera comprensible y
respetuosa.

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Redacción de textos válidos para la infografía en el que explica como celebrar Semana Santa con expresiones de Lista
fe y de amor. de cotejo
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALORES Y ACCIONES OBSERVABLES
Intercultural Respeto a la identidad cultural.
Lista
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Cristocéntrico de cotejo
razón de sus costumbres o creencias.
Obediencia y humildad.
 Docentes y estudiantes reconocen a Cristo como el centro de todas sus acciones, de Él
venimos y al Él vamos, por tanto merece nuestra Gloria.
VI. MOMENTOS O SECUENCIA PEDAGÓGICA.

PROCESOS METODOLÓGICOS Y PEDAGOGICOS

INICIO - VER 25 minutos
Situación  Iniciamos la sesión de aprendizaje con la “ángeles en este lugar” Padre Nuestro.
significativa  Los estudiantes se acomodan en “U” dentro del aula.
Propósito de  Presentamos y explicamos a los estudiantes la situación significativa.
aprendizaje y ¡Alto, devoción o diversión!
evaluación ¿Estamos dispuestos celebrar la Semana Santa con devoción?
Los estudiantes elaboran en equipo una infografía con 10 consejos destacando la importancia de celebrar, con
expresiones de fe y devoción, la Semana Santa basándose en el texto “Celebrar Semana Santa con actos de fe y amor”.
Exhiben la infografía en la Comunidad Educativa para exhortarlos a celebrar de Semana Santa en su verdadero sentido.
 
Presentamos y explicamos el propósito del aprendizaje, así como los criterios de evaluación y evidencias de
aprendizaje. Toda esta información se dará al estudiante por escrito.
 A continuación, se da a conocer la consigna o tarea:
Dialogamos y seleccionamos información válida sobre cómo celebrar Semana Santa con expresiones de fe y amor.
 Los estudiantes cantan y observan el video de la canción “Nadie te ama como yo” de Martín Valverde.
 Recuperamos los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
 ¿De quién no habla la canción?
 ¿Cuál es el mensaje de la canción? ¿En qué te beneficia este mensaje?
 ¿Cuándo y cómo conmemoramos el gran amor de Jesús hacia nosotros?
Iluminamos el tema con el texto bíblico de: (1 Jn. 3,18); (Santiago 2, 17-18).
 Se genera conflicto cognitivo en los estudiantes al preguntar:
¿Qué está sucediendo con el comportamiento de las personas en Semana Santa?
¿A qué se debe este comportamiento?
¿Qué podemos hacer respecto a esta situación?
 Se consolidan las respuestas de los estudiantes, el cual debe estar registrado en el cuaderno de trabajo.
 Se forman los equipos de trabajo (seis grupos de cuatro integrantes)
Acordamos con los estudiantes las normas a tener en cuenta para el desarrollo de la clase.
DESARROLLO - JUZGAR 45 minutos
Gestión y  Procesamiento de la información: Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
acompañamiento 6. Leen el texto “celebrar semana santa con actos de fe y amor” que nos exhorta a celebrar Semana Santa con fe
del aprendizaje y con actos de amor hacia Jesús y hacia el prójimo.
7. A partir de la lectura dialogan y seleccionan información válida para la infografía, es decir, conceptos, aspectos
positivos y negativos de esta celebración.
ACTUAR
8. Precisan acciones de fe y amor para acompañar a Jesús en conmemoración de su Pasión, Muerte y Resurrección.
Relacionan los conocimientos y validan la información que servirá de insumo para la infografía. Luego se distribuyen el
material que aportarán para la elaboración de la infografía.
CIERRE – EVALUAR 20 MINUTOS
 Evaluación 
Los estudiantes con la ayuda del docente realizan un recorrido al proceso de la presente sesión con la finalidad de
sumativa. establecer las conclusiones a las que han llegado respecto a la celebración de Semana Santa.
 Evaluación del logro del propósito de aprendizaje –consigna 1 - a través de la evidencia de aprendizaje de hoy.
Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué tuvieron en cuenta para responder las preguntas?
¿Qué les ayuda?
¿Para qué les sirvió precisas algunos aspectos propios de cómo vivir la Semana Santa?
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales Educativos Recursos educativos Espacio de aprendizaje
 Texto impreso sobre Semana  Ficha de trabajo grupal. Aula y
Santa.  Ficha lista de cotejo Aula de innovación.
Hojas bon y cuadriculado
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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ANITA MORILLO G
 3

UNIDAD 3
“AMAMOS Y RESPETAMOS LA VIDA COMO UN DON
VALIOSO” SEGUNDO BIEMESTRE

DOCENTE: ANITA MORILLO GUILLEN

I.-PROPOSITOS Y EVIDENCIA ORGANIZADA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE “AMAMOS Y RESPETAMOS LA VIDA COMO UN DON VALIOSO”

APRENDIZAJE N°
3 SEGUNDO BIMESTRE
SITUACIÓN ¡Alto!
SIGNIFICATIVA Últimamente se observa en nuestra sociedad que están aumentando los casos de violencia física, psicológica, violaciones y muertes de niños,
niñas y mujeres, muchos de esos casos suceden en la familia. Por ello, nos proponemos manifestar nuestro amor y respeto por la vida de la
persona considerando que la vida es un don de Dios
ESTÁNDAR DE Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del evangelio. Participa en las
APRENDIZAJE diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en dialogo con otras creencias religiosas.
COMPETENCIA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
1 abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO SESIÓN DE APRENDIZAJE CAMPO ENFOQUE PRODUCTO/ INSTRU-
2 PRECISADO (2 horas semanales) TEMÁTICO TRANSVERSAL EVIDENCIA DE MENTO
Y DE ÁREA APRENDIZAJE DE
EVALUACI
ÓN
Conoce a Dios y Explica que Promueve la 1.La Vida es un Don de Búsqueda de la excelencia Lista
asume su Dios se revela práctica de Dios. 1.- La vida Medio Ambiente de cotejo
identidad en la Historia acciones que 2. Dios nos asocia a su obra humana - El
religiosa y de la Salvación fomentan el creadora. milagro de Orientación a bien Común Afiche
espiritual como descrita en la respeto por la 3-Dios nos crea Únicos e la vida Cristocéntrico
persona digna, Biblia vida humana y el Irrepetibles. humana en
comprendiend
libre y bien común 4.-Dios nos conoce y nos el seno de la Comunitario
o que la
trascendente llama por nuestro nombre- familia - La eclesial
dignidad de la
persona 5.-Dios nos ha creado libres procreación
humana reside y responsables. humana
en el
conocimiento y
amor a Dios, a
 sí mismo, a los
demás y a la
naturaleza.

II.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1: TAREA 1
Reconocemos que la Vida es un Don de Dios- SESIÓN 2: TAREA 2
Asumimos que Dios nos asocia a su obra creadora.

.Reunidos en equipos, los estudiantes, dialogan sobre cómo viven la vida. Reunidos en equipo, los estudiantes, siguen reflexionando sobre las actitudes de
. Leen y conceptualizan conocimientos sobre el don de la vida y los organizan en un amor, entrega y sacrificio de Jesús en su Pasión, muerte y resurrección
esquema mental . Los estudiantes, con la información recabada validada en la primera sesión,
. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien redactan textos y acciones a manera de consejos para vivir Semana Santa con fe y
común en la sociedad. amor.
Por equipo los alumnos acuerdan los materiales a utilizar para el diseño de la
infografía para la consigna 3
SESIÓN 3: TAREA 3 SESIÓN 4: TAREA 4
Elaboramos la infografía con los 10 consejos para valorar la Semana Santa con Presentamos y exhibimos la infografía sobre como vivenciar la Semana Santa con
expresiones de fe y amor. expresiones de fe y amor.

Reunidos en equipo, crean un título atractivo para la infografía, que despierte el
interés del lector. Diseñan la forma de presentación de la infografía e incluyen también
imágenes, ilustraciones y textos.
Cada equipo diseña su infografía el cual será sometido a evaluación y elección en
forma conjunta para la exhibición en la I.E.
Los estudiantes, en equipo, presentan y explican a sus compañeros la infografía
desarrollado y trabajado progresivamente en las sesiones anteriores, generan
entre sus compañeros un diálogo interesante sobre Semana Santa y los exhortan
a valorar las celebraciones religiosas propias del Misterio Pascual de Cristo.
Exhiben las infografías elegidas en el aula y fuera del aula.

III. MATERIALES Y RECURSOS

 Materiales educativos
 Textos impresos- fuente
Aciprensa.
 Biblia
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
AMBIENTAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Recursos educativos
 Papelotes
 Radio y/o proyector.
 Láminas o dibujos
 Ficha de trabajo
 Cuaderno de trabajo
VALORES
Superación personal
Justicia y solidaridad
Equidad y justicia
Espacios de aprendizaje
 Aula
 Aula de innovación
 Patio escolar
CONDUCTAS OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
ANITA MORILLO G.
I.-PROPOSITOS Y EVIDENCIA ORGANIZADA EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE FORMANDO NUESTRO HÁBITO A LA LECTURA CON LA BIBLIA, PALABRA DE DIOS.

APRENDIZAJE N° 4 SEGUNDO BIMESTRE
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
2
CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO SESIÓN DE APRENDIZAJE CAMPO ENFOQUE PRODUCTO/ INSTRU-
2 PRECISADO (2 horas semanales) TEMÁTICO TRANSVERSAL EVIDENCIA DE MENTO DE
Y DE ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.-La Revelación: formas y
fuentes de revelación-
2.- La Biblia: Palabra de DIOS SE
Dios, fuentes doctrinales. MANIFIESTA
Manejo, ubicación e AL HOMBRE
interpretación de los
mensajes bíblicos a la luz
del Magisterio de la
Iglesia-
3. El dinamismo creador
de Dios Padre en el
proceso de la Salvación:
los patriarcas, los jueces,
los reyes, los profetas.