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CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE


CECAR

TALLER TECNICAS DE APRENDIZAJE

INTEGRANTES

TUTOR

CARMEN ROMERO MALAGON

TECNICAS DE ARENDIZAJE

ADMINISTRACION DE EMPRESAS 5 SEMESTRE


VILLAVICENCIO META 2019

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION………………………………………………………P. 3
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2. OBEJTIVOS…………………………………………………………….P. 4
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD………………………………....P. 5-8
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………….P. 9
5. FIGURA N. 1…………………………………………………………...P. 5
6. FIGURA N. 2…………………………………………………………...P. 7-8

INTRODUCCION
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Este trabajo se desarrollo con la participacion de cada uno de los integrantes, donde se evidencio el

conocimiento y las diferencias de pensamiento para aportar y construir un mejor contenido en pro de

aprender y mejorar nuestras habilidades del pensamiento. Esperando dar a conocer nuestra opinion

respecto al tema presentados en el taller. Donde podemos definir la linea de tiempo con respecto a la

evolucion de la pelota, en las diferentes culturas. Para desarrollar la actividad inicialmente decidimos

conformar un grupo al azar, despues de esto nos apoyamos con herramientas tecnologicas como

WhatsApp y Hangouts para facilitar nuestra comunicación y cumplir con los tiempos de entrega,

adcional hicimos reuniones para fortalecer la relacion entre nosotros y conocernos de una forma mas

cercana.
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OBJETIVOS

Analizar y determinar nuestro nivel y comprencion en la lectura ¨la pelota¨

Comprender y aplicar los diferentes factores que facilitan el aprendizaje, tomandolo como

herramienta para facilitar nuestra manera de estudiar, entendiendo que se debe desarrollar un

pensamiento crtico y como esto incide en cada uno de nuestros niveles de aprendizaje.

1. Realizar la lectura del texto “la pelota”, toma de tiempo.

PALABRAS X TIEMPO DE
NOMBRE
MINUTO LECTURA
5

% COMPRENCION

GLORIA
MARISELA
70% 133 3:03
LOAIZA CAPERA
MERLY SANCHEZ
POVEDA 238
60% 1:42

ISRAEL
ESCALANTE SUA 174
70% 2:20

SANDRA EMILSEN 2:11


HUANIRI CURICO 185
50%

Figura N. 1

2. Teniendo en cuenta el análisis de texto, “la pelota” explique cuáles procesos de pensamiento

superior se requirieron y en qué momento se realizaron.

Uno de los procesos de pensamiento superior utilizado fue el análisis, que nos permitió ver la

posibilidad de descartar las respuestas negativas para poder deducir cual sería la respuesta correcta.

La síntesis, nos permitió comparar e identificar los conceptos más relevantes dados por cada cultura,

en relación con el texto “la pelota”.

La argumentación, nos permitió exponer y defender el porqué de las respuestas.

3. Explique cada uno de los factores que facilitan el aprendizaje

Motivación: Deseo o las ganas que se tienen de llegar a algo o de lograr algo.

Concentración: Capacidad que nos permite enfocarnos en una actividad y desarrollarla.

Actitud: Disposición que pones para llevar a cabo una acción o proceso.
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Organización: es la forma de estructurar una acción o pensamiento para adquirir y desarrollar una

habilidad planteada o deseada, siguiendo unos procedimientos que nos permitan llevar a cabo una

clasificación de la información.

Comprensión: Es la interpretación que le damos a la información recibida, organizándola para un

correcto entendimiento y de esta forma darle un uso o manejo adecuado.

Repetición: periodicidad con la que traemos la información que poseemos para ser puesta en práctica o

recordada.

4. Sustente, por que el pensamiento crítico fomenta la responsabilidad del estudio independiente.

Tener un pensamiento crítico sobre nuestro propio aprendizaje nos permite ser más autónomos y poder

así encaminar la dirección hacia donde nos queremos enfocar. Somos independientes para escoger e

tipo de herramientas en las cuales nos vamos a apoyar para lograr un buen aprendizaje, fijar metas y

logar el fin que nos hemos trazado.

5. ¿cómo incide en nuestro aprendizaje cada uno de los nivele: Literal, inferencial y critico?

Se puede establecer que nuestro aprendizaje afecta o tiene impacto en cada uno de estos aspectos, ya

que son como una escalera, la cual nos permite ir en aumento cada vez procesamos una información.

Este nivel es literal. En el nivel inferencial aplicamos la información y por ultimo pensamiento crítico

y evaluación de la información. Este tipo de concomimiento que adquirimos, no es solo aplicable al

estudio se puede aplicar a diversos ámbitos de nuestra vida. Es nuestro deber como estudiantes evaluar

de manera crítica nuestro aprendizaje.

6. En el modulo explican diferentes técnicas para la lectura y explique en que consisten.


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Lectura Autorregulada: Consiste en tener un propósito claro, tener una comprensión clara del texto y

una evaluación critica del texto. Finalizar con un concepto y conclusiones después de leer el texto.

Hay varias técnicas, se puede encontrar el método IPLER, que reúne varios pasos que nos permite

lograr mejores resultados.

Inspeccionar: Es lo que nos permite hacernos una idea inicial del tema.

Preguntar: En este momento estaremos motivados o interesado en saber o dar respuesta a algún

interrogante.

Leer: Comprender la lectura contrastar lo que creía saber con lo que ahora se, saber si he respondido

las preguntas que me formule.

Expresar: sintetizar la información o plasmarla en representaciones que me permita relacionarnos de

manera sencilla.

Revisar: De la información que obtuve, contrastar los conocimientos que obtuve con los que se

plantearon. Que las dudas hayan quedado resueltas.

7. Explica la diferencia entre mapa mental, mapa conceptual y mentefacto, por medio de un

cuadro comparativo.

CUADRO COMPARATIVO

Mapa Conceptual Mapa Mental Mentefactos

 Se centra en conceptos  Diagrama que se  Representa gráficamente

 Se estructura de manera construye utilizando conocimientos

jerárquica palabras clave. abstractos o tangibles.

 Estrategia de  Reúne los puntos más  Forma estructuras

aprendizaje. importantes de un tema. metacognitivas en la


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 Medio didáctico para  No tiene estructura u mente.

organizar información, orden preestablecido,

sintetizarla y puede contener imagen o

representarla palabra

gráficamente.  Se construye con

imágenes.

Figura N. 2
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Referencias bibliográficas

Bertha M. Velásquez Burgos, Nahyr Remolina de Cleves, María Graciela Calle Márquez.
Habilidades de pensamiento como estrategia de aprendizaje para los estudiantes universitarios.
Artículo producto de la investigación.

Módulo Técnica de Aprendizaje


VERSIÓN AJUSTADA Por Alfredo Flórez GutiérreZ
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