PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE COMPRENSIÓN 1º GRADO

2018/201
Año Escolar Momento/ Lapso 2do Grupo y Sección Docente
9
Desarrollo del
Eje Transversal Lenguaje y Comunicación Valores Humanos Cristianos Tecnología TIC
Pensamiento
Competencia (s) Comp. Nº: 1- 2 -3 Comp. Nº: 1 Comp. Nº: 1 y 2 Comp. Nº 1
Comp. 1 Nº 1 y 2
Comp. 1: Nº 2, 3 y 4
Indicador (es) Comp. 2 Nº 1, 2 y 3 Ind. Nº: 1 – 2 – 3 * Ind. Nº 1, 2 , 3.
Comp. 2: Nº 3
Comp. 3 Nº 1 y 2

Tópico Protectores del AGUA

Generativo

Producto Final Creación de un Mural

1 2 3
Hilos Conductores ¿El agua en nuestro planeta Tierra alcanza para
¿Cuánta agua necesitamos para vivir? ¿Cómo podemos cuidar el agua?
todos sus habitantes?
1 2 3
Metas de Que los niños y niñas comprendan que Que los niños y niñas comprendan que existen Que los niños y niñas comprendan que
Comprensión el agua es un recurso natural medidas de ahorro y almacenamiento que pueden contribuir a cuidar y preservar el
indispensable para la vida. podemos practicar en la casa y en la escuela agua en la escuela y el hogar.
para contar con agua segura.
3 semanas aprox.
Temporalidad
Comprensión
Actividad

Actividad Evaluativa e
Meta

Inteligencias Desempeño de comprensión Instrumento de Evaluación

 PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE COMPRENSIÓN 1º GRADO
* Se organizaran a los niños y niñas en grupos cooperativos informales (3 o 4 niños por
grupo) Seguidamente se les presentará a los grupos una adivinanza (Adjunto).
* Una vez que los niños y niñas hayan descubierto de que se trata, se realizará con los
grupos cooperativos la rutina de pensamiento el Puente, solo se les solicitará que
verbalicen tres (3) ideas que se les ocurran sobre el agua y (1) dibujo colectivo de lo que
para ellos representa este recurso natural. Se anotarán en un palelógrafo todas las ideas
escritas por los grupos cooperativos y se colocaran los dibujos realizados para contrastar
al finalizar el proyecto.
*Una vez terminado la rutina, la docente mencionará a los niños y niñas que ante la
Evidencia de desempeño:
situación que estamos viviendo en el país necesitamos conservar y hacer buen uso del
-Visual espacial Demostración en grupo
agua, es por ello, que a partir de este momento nos convertiremos en “Protectores del
Preliminar

-Lingüístico cooperativo
Agua” realizando un proyecto de comprensión.
1 -Interpersonal
*Se les presentaran los hilos conductores y metas de comprensión. (Tanto los hilos como
-Intrapersonal Instrumento:
las metas serán colocados en un lugar visible del aula).
Registro
*Cada niño y niña firmara un compromiso individual como “Protector del Agua”,
Descriptivo
comprometido a vigilar, cuidar y usar de manera responsable el agua, y que todas las
personas de su entorno también lo hagan.
*Se invitará a los niños y niñas a realizar la técnica del minuto, para luego reflexionar de
manera individual sobre el compromiso que acaban de firmar, deberán escribir una frase
vinculada con el compromiso adquirido.
*La docente colocará un palelógrafo en un lugar visible del aula con el Tópico generativo
del proyecto “Protectores del Agua” y explicará que al finalizar cada actividad propuesta
en el proyecto, los grupos cooperativos deberán colocar frases, vocabulario nuevo y
dibujos que reflejen lo aprendido durante la actividad realizada.
*La docente invitará a los grupos cooperativos a realizar un pequeño experimento (ver
adjunto).
Investigación Guiada

Para luego realizar la rutina veo- pienso y me pregunto.

*La docente deberá anotar las respuestas de los grupos sobre el experimento para luego Evidencia de
-Visual
realizar por medio de un títere una explicación sobre qué es el agua, lo importante que es conocimiento:
Espacial
1 para los seres vivos y como el agua cumple su ciclo relacionándolo con el experimento Mapa mental
-Naturalista
que se realizó inicialmente. Instrumento:
-Interpersonal
*Finalmente se les pedirá que por grupos cooperativos, elaboren un mapa mental sobre el Escala de estimación
agua como recurso natural indispensable para todos los seres vivos y lo socialicen.
Al culminar los grupos colocaran en el papelografo inicial alguna palabra nueva
aprendida, dibujo…. de lo aprendido durante la jornada.
 PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE COMPRENSIÓN 1º GRADO
* La docente iniciará con el juego “tengo Sed”, donde los niños irán moviéndose según
se va narrando la historia (ver adjunto).
*Posteriormente presentará la historia “La comunidad de Anita” (ver adjunto), para
generar una discusión dirigida en torno a las siguientes preguntas:
¿Qué sucede con Anita y su familia?
¿Qué harían si tuvieran que enfrentar una situación como la de Anita y su familia?
-Corporal ¿Han visto una situación parecida alguna vez?
Evidencia de producto:
cinestesica ¿Qué acciones proponen para mejorar esta situación? u otras que considere oportunas
Cartel
-Lingüístico verbal para abordar el tema.
2 Instrumento:
-Lógico *La docente irá anotando las opiniones de los grupos en un lugar visible e irá
Lista de Cotejo
matemática complementando con algunas ideas sobre el tema.
Registro descriptivo
-Interpersonal *Posteriormente entregará a cada grupo cooperativo, un conjunto de imágenes sobre el
uso del agua (ver adjunto), para identificar las acciones correctas e incorrectas y
emparejarlas según corresponda. Los grupos socializaran el trabajo realizado.
*Finalmente por grupos cooperativos elaboraran un cartel con medidas para ahorrar el
agua en casa, que posteriormente emplearan en la campaña de Protectores del Agua.
*Al culminar los grupos colocaran en el papelografo inicial alguna palabra nueva
aprendida, dibujo…. de lo aprendido durante la jornada.
*La docente leerá a los grupos la historieta Juanita y la Gótica (ver adjunto), pedirá a los
niños y niñas que comenten lo que ha sucedido en la historieta y que manifiesten de
dónde obtienen el agua que consumen en casa.
*Posteriormente, se le entregará a cada grupo cooperativo la secuencia de imágenes de
Evidencia de producto:
-Lingüístico Verbal la historieta de forma desordenada para que la ordenen y mencionen cual escena va
Folleto
3 -Lógico primero y cual va después, además de comentar que sucede en cada imagen.
Instrumento:
matemático * Finalmente se le pedirá a cada grupo, que diseñen un folleto para la campaña de
Escala de Estimación
“Protectores del Agua” sobre la importancia de consumir agua segura para proteger la
Registro Descriptivo
salud.
*Al culminar los grupos colocaran en el papelografo inicial alguna palabra nueva
aprendida, dibujo…. de lo que han aprendido durante la jornada
 PLANIFICACIÓN DE PROYECTO DE COMPRENSIÓN 1º GRADO
*Se les presentara a los estudiantes el video “Proceso de potabilización del agua”
seguidamente deberán aplicar la rutina del pensamiento Piensa – Conecta – Explora,
esta rutina permite conectar con el conocimiento previo, generar nuevas ideas y
despertar la curiosidad para adentrarse en una investigación, la docente deberá anotar
las respuestas dadas a partir de la rutina del pensamiento.
*Se les pedirá a los grupos cooperativos que organicen en un mapa mental el proceso de
potabilización del agua según lo observado en el video, este mapa deben socializarlo
con sus compañeros. Evidencia de
*Posteriormente, se invitará a los grupos a realizar un recorrido por la escuela para conocimiento:
observar el uso que le dan al agua en el centro y los posibles lugares en donde se puede Mapa mental
-Naturalista
estar malgastando el agua. Cada grupo debe realizar un croquis donde señalen la ruta Evidencia de producto:
-Lingüístico verbal
1, 3 de distribución del agua en la escuela, colocándole tuberías, tanques, pipotes y toda Mural
-Visual espacial.
clase de mecanismo que detallaron o visualizaron en el recorrido hecho para la Instrumento:
-Interpersonal
obtención del agua potable en la escuela, este croquis deben socializarlo. Escala de estimación
*La docente luego del recorrido, guiará una conversación con los grupos cooperativos a Rúbrica
partir de los croquis realizados; en donde se expongan los posibles consejos que se
pueden dar para ahorrar el agua en el colegio.
*Seguidamente asignar a cada grupo un lugar de la escuela en el que se haga uso del
agua, para que ilustren el consejo que ofrecerían para ahorrar y conservar el agua.
*Con las producciones realizadas por los grupos se realizará un gran un mural en donde
se expongan los consejos que dan los Protectores del Agua en la escuela.
*Al culminar los grupos colocaran en el papelografo inicial alguna palabra nueva
aprendida, dibujo…. sobre lo que han aprendido durante la jornada.
*Pedirle a los grupos cooperativos inventar una estrofa para una canción sobre el
cuidado y ahorro del agua (que utilizaran para cerrar la campaña de los Protectores del
Agua)
*Se les pedirá a los grupos retomar la rutina de pensamiento del puente para que
verbalicen las tres ideas que tienen ahora sobre el agua y realicen un dibujo referente a
este recurso natural. La docente irá anotando las ideas para luego comparar que
-Musical
sabíamos antes y que saben ahora sobre el agua. Evidencia de desempeño:
-Espiritual
*Finalmente se les invitará a los niños y niñas a realizar la técnica de respiración y Demostración
2.3 -Interpersonal
relajación; invitándolos a visualizar “Como fluye el agua en nuestras vidas” con música Instrumento:
-Lingüístico verbal
instrumental de fondo preferiblemente de sonidos relacionados con el agua. Invitándoles Registro descriptivo
-Intrapersonal
luego a pensar lo que significa la frase “la casa común que Dios nos ha regalado”, luego
en diálogo con la docente comprenderán que ahorrar el agua es una forma de cuidar la
casa común que Dios nos ha dado.
* Finalizaran con la construcción colectiva de una oración en agradecimiento a Dios, por
el regalo del agua en nuestras vidas.

Los niños y niñas realizaran la presentación del Mural “Protectores del Agua” en la Jornada Campaña del Agua, donde
síntesis

socializaran sus aprendizajes y producciones a sus padres y otros grados del colegio; sobre la importancia del agua y algunos Rubrica
consejos para cuidarla y preservarla en la escuela y el hogar.