Biología Módulo III: Ecología

Profesora: Dr. Dipl. Biol. Mary Ruth García Conde correo: mrgarciaco@unal.edu.co

Correo asignatura: cursobiologiaun@gmail.com

Atención de dificultades: OJO enviar correo a mrgarciaco@unal.edu.co, indicando horario de disponibilidad

Valor módulo: 33 puntos

Texto: Biología Audesirk

Monitores: Laura Camila Castillo lccastilloh@unal.edu.co y Sebastián Buitrago sbuitragog@unal.edu.co

Evaluación y fechas de entrega:

1. Cuestionario conceptos previos (parejas) = 4 puntos, 13 de nov.
2. Síntesis capítulos 26 (20 nov.); 27 (27 nov.) y 28 (4 dic.)= 12 puntos (individual)
3. Taller ecosistemas y macrofauna (tríos)= 6 puntos (nov. 24)
4. Taller tipos de biomas (parejas) = 3 puntos (27 nov.)
5. Taller ciclo urbano del agua (tríos) = 8 puntos (dic. 5)
--------------------------------------------------------- = Total 33 puntos

Lectura cap. 26 Biología Audesirk (pág. 488-510)

Individual, entrega 20 noviembre

Después de hacer una lectura comprensiva del capítulo 26 proceda a realizar una síntesis o un mapa conceptual
y explique de forma clara:

1. De un ejemplo de una población de organismos presentes en un ecosistema particular.

2. Qué factores determinan el tamaño de una población;
3. Cómo se regula el tamaño de una población;
4. Qué sucedería si no se regula el tamaño de una población;
5. De qué manera los factores de resistencia ambiental regulan el tamaño de una población;
6. Qué relación hay entre el potencial biótico, el tamaño de la población y los factores de resistencia
ambiental.
7. Qué factores influyen en el potencial biótico de una población;
8. Qué nos dice la estructura etaria de una población;
9. Cómo se diferencian los factores dependientes de la densidad de los independientes de la población y
cómo afectan el tamaño de la población.
10. De acuerdo con los tipos de curva de sobrevivencia (fig. 26-15) que se puede decir del potencial biótico
y de los factores de resistencia ambiental, explique
11. Cómo se han modificado estos elementos, que le han permitido al Homo sapiens alterar la esperanza de
vida.
Después de revisar la coherencia del texto y que ha colocado su nombre en el texto marque el archivo con sus apellidos
+ poblaciones (Ej. LugoArias poblaciones) y envíelo al correo del curso: cursobiologíaun@gmail.com.

Lectura cap. 27 Biología Audesirk (pág. 511 -531)

Individual, entrega 27 noviembre

Después de hacer una lectura comprensiva del capítulo 27 proceda a realizar una síntesis o un mapa conceptual
y explique de forma clara:

1. Explique cómo está conformada la comunidad en un ecosistema como un humedal, un bosque u otro
ecosistema.
2. ¿Qué papel juegan las diferentes interacciones que se presentan en una comunidad de organismos,
explique con relación al tamaño de la población, a la sobrevivencia y a la estructura de la comunidad?
3. ¿Cómo regulan las interacciones el tamaño de una población y la disponibilidad de recursos?
4. ¿Qué relación hay entre interacciones y los factores de resistencia ambiental?
 5. ¿Explique cómo las interacciones afectan el nicho de una población?
6. ¿Qué sucede con los organismos invasores, los factores de resistencia ambiental, el tamaño de la
población de invasores y los demás elementos cuando llegan a una nueva comunidad?
7. ¿Porque interacciones como depredador-presa dan lugar a adaptaciones y a evolución? ¿Cómo
interviene la genética en este proceso?
8. ¿Qué papel juega el cáncer, el sida, y otros problemas de salud pública sobre la humanidad?

Después de revisar la coherencia del texto y que ha colocado su nombre en el texto marque el archivo con sus
apellidos + comunidades (Ej. LugoArias comunidades) y envíelo al correo del curso: cursobiologíaun@gmail.com.

Lectura cap. 28 Biología Audesirk (pág. 532-552)

Individual, entrega 4 diciembre

Después de hacer una lectura comprensiva del capítulo 28 proceda a realizar una síntesis o un mapa conceptual
y explique de forma clara:

1. Por qué se plantea que en el ecosistema los nutrientes se reciclan constantemente, mientras que la
energía fluye a través de la comunidad.
2. Por qué razón a las plantas y algas se le denomina como organismos productores primarios.
3. De acuerdo con los ciclos de la materia y los flujos de energía cómo se diferencian los organismos
productores primarios de los consumidores.
4. Mediante un ejemplo explique qué representa una cadena o una red trófica en el ecosistema.
5. ¿Cómo se diferencia la productividad primaria bruta de la productividad primaria neta?
6. De acuerdo con la fórmula de la fotosíntesis: CO2+H2O+energía solar = Glucosa+O2, y la fig. 28-3,
explique porqué cambia la PPN (productividad primaria neta) en los ecosistemas.
7. ¿Qué función cumple la cadena de detritívoros en el ciclo de la materia en el ecosistema; qué sucedería
si ésta se destruye?
8. Explique la importancia del ciclo del agua en el ecosistema
9. ¿Qué sucede con el ciclo de la materia (N, P, C) a) si faltan los productores, b) si faltan los
microrganismos?
10. ¿Cómo afecta algunas actividades antrópicas el funcionamiento de los ecosistemas?

Después de revisar la coherencia del texto y que ha colocado su nombre en el texto marque el archivo con sus
apellidos + ecosistemas (Ej. LugoArias ecosistemas) y envíelo al correo del curso: cursobiologíaun@gmail.com

Taller biomas
Realización en clase

Desarrollo en parejas (2)

Después de ver los vídeos “Biomas 1 y 2”

Enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=SS9WRYm1uW8

https://www.youtube.com/watch?v=T56adD4KXqk

Resuelva las siguientes preguntas:

1. Teniendo en cuenta los cuatro requerimientos esenciales para los organismos (nutrientes, energía, agua
y temperatura) explique porque éstos son importantes para la vida de los organismos: plantas,
microrganismos y animales.
2. Explique individualmente cómo estos tres tipos de organismos obtienen la energía, el agua y los
nutrientes.
3. Explique cómo se adaptan las plantas en los biomas a la disponibilidad de agua.
4. Explique cómo la latitud, la altitud y la cercanía a los océanos afecta el clima.
5. Los biomas terrestres: tundra, bosque boreal, bosque templado caducifolio, bosque templado lluvioso,
praderas, bosque lluvioso tropical, sabanas, desiertos cómo se distribuyen con relación a la
disponibilidad de energía y de agua.
6. Si no hay disponibilidad de luz cómo obtiene la energía los ecosistemas conocidos cómo conductos de
ventilación.
 Taller comparación de ecosistemas mediante parámetros ecológicos
Desarrollo en grupos de 3 estudiantes

Fecha de entrega máxima: Noviembre 24

Después de leer el artículo “EVALUACIÓN DE LA DIVERSIDAD DE MACROINVERTEBRADOS EDÁFICOS EN

MUNICIPIOS DEL CENTRO DEL CESAR (CHIMICHAGUA, CHIRIGUANÁ Y LA JAGUA DE IBIRICO”
(http://vip.ucaldas.edu.co/lunazul/index.php/english-version/91-coleccion-articulos-espanol/199-evaluacion-
de-la-diversidad-de-macroinvertebrados).

1. Haga una síntesis general del objeto del trabajo, de la metodología utilizada para evaluar los
macroinvertebrados (macrofauna) del suelo y de los resultados encontrados.
2. Investigue y explique a) cuál es la importancia de la cadena de los detritívoros y b) qué papel cumplen
los macroinvertebrados mencionados en el artículo en la descomposición de la materia orgánica
(depredadores, fragmentadores, comedores de detritos, comedores de hongos, etc.).
3. Caracterice individualmente cada uno de los ecosistemas teniendo en cuenta la vegetación, los
organismos presentes y los parámetros ecológicos calculados: densidad, biodiversidad, equitatividad y
biomasa.
4. A partir de la tabla 2 y de la figura 2, que menciona el rol funcional de los organismos y los taxa por
ecosistema respectivamente, construya una red trófica aproximada para dos de los ecosistemas.
5. Explique cómo se diferencian estos ecosistemas en términos de biodiversidad, biomasa, equitatividad y
densidad.
6. Evalúe qué aprendió y mencione lo qué no entendió.

Después de revisar la coherencia del texto y que los participantes han sido debidamente mencionados,
nombre el archivo con los apellidos de uno de los participantes + macrofauna (Ej. PérezRuíz Macrofauna) y
envíelo al correo del curso: cursobiologíaun@gmail.com.

Taller el ciclo urbano del agua en Bogotá

Desarrollo en grupos de 3 estudiantes

Fecha de entrega máxima: Diciembre 5

Introducción

El ciclo hidrológico se puede describir como un modelo conceptual que describe el almacenamiento y circulación
del agua entre la atmósfera, los océanos, lagos, la litosfera y la hidrosfera.

Se ha encontrado que este ciclo sufre variaciones en sus procesos en áreas urbanizadas, ya que aumenta el área
superficial generando un mayor caudal de escorrentía; menor infiltración y evapotranspiración; reduce la recarga
de acuíferos; hay pérdida de las condiciones naturales de ríos y quebradas por canalizaciones; contaminación de
los cuerpos de agua y del agua lluvia; hay una fragmentación del flujo del agua en los humedales. Todo lo anterior
en las áreas urbanas termina por alterar la calidad y cantidad del agua y amplía las necesidades de saneamiento.
Esto muestra que el ciclo urbano del agua, hace más complejo el ciclo hidrológico y que la gobernanza del agua
debe incluir estos componentes

Lea el artículo:
Peña-Guzmán et al., El ciclo urbano del agua en Bogotá, Colombia: estado actual y desafíos para la sostenibilidad. En
https://core.ac.uk/download/pdf/83611500.pdf

Versión completa del trabajo si les interesa:

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/71350/1/tesis_carlos_andres_pe%C3%B1a_guzman.pdf

1. Después de leer el artículo realice un diagrama del Ciclo del agua global donde incluya las variaciones
que sufre en sus procesos en el área del distrito Capital.
2. Haga una síntesis de lo que le ocurre a las fuentes hídricas (cuencas Salitre, Fucha y Tunjuelo) que
recorren el Distrito capital después de recorrer la ciudad y explique cómo se afecta la calidad del agua.
3. Haga el recorrido por una de las cuencas, la más cercana a su vivienda, y describa de qué manera las
actividades de los bogotanos están afectando el ciclo del agua.
4. Teniendo en cuenta la información consignada en el documento y el consumo de agua en su vivienda
haga una propuesta a nivel individual y familiar: 1. sobre cómo podría reducir el consumo de agua, 2.
cómo podría reducir el volumen de agua gris (caudal de agua residual) y la carga contaminante en ésta,
 3. De qué manera se podría plantear una adaptación a las viviendas para captar el agua de lluvia, 4. Si
estas propuestas se multiplican a toda la comunidad explique cómo se afectaría el ciclo urbano del agua
para el Distrito Capital y la calidad del agua a lo largo de la cuenca. 5. Si no hacemos nada, entonces cuál
sería el escenario futuro de la disponibilidad de agua.
5. En el marco de la Unión Europea la política de precios del agua de los países miembros busca alcanzar
una recuperación íntegra de los costes e incorpora no sólo aspectos estrictamente financieros, sino
también elementos tales como los costes del recurso y los costes de los daños ambientales. El precio
ambiental del agua, se establece mediante la estimación del valor de diversos elementos ambientales y
sociales como: la escasez y el deterioro de la calidad del agua, así como el coste que implica el
mantenimiento de los caudales ambientales en los ríos que discurren por el territorio de una comunidad.
1. ¿Qué opina acerca del precio que alcanzaría el agua, si se nos cobrara el deterioro al que estamos
sometiendo al recurso hídrico los bogotanos? 2. Qué alternativa, entonces, deberíamos plantear para
garantizar la sostenibilidad del agua.
Reflexión ética:
6. Investigue dónde desembocan los ríos que atraviesan la capital y la carga contaminante que arrastran y
1. Explique quiénes se afectan y cómo se afectan. 2. Teniendo en cuenta esta información haga una
reflexión ética sobre nuestra responsabilidad individual y colectiva y 3. plantee una estrategia
(caricatura, cuadro, videoclip etc.) que informe a los demás bogotanos sobre cómo yo, tu ellos, estamos
deteriorando la calidad de vida de los otros municipios, relacione esto con el concepto de Justicia
ambiental

Después de revisar la coherencia del texto y que los participantes han sido debidamente mencionados,
nombre el archivo con los apellidos de uno de los participantes + ciclo del agua (LugoArias Cicloagua) y
envíelo al correo del curso: cursobiologíaun@gmail.com