Caso de Josefa
Descripción de la Estrategia
1. Potenciar las cualidades y
aptitudes de Josefa.
Los profesores al igual que la
familia deben adoptar un
lineamiento general similar y
coherente que refuerce
positivamente los logros de
Josefa.
Se debe enfatizar lo positivo y
dejar en un segundo plano los
aspectos negativos.
2. Liberar de estrés el trabajo que
deba realizar Josefa.
Presentarle las actividades
como algo entretenido, diseñar
actividades creativas donde
pueda conducir a otros de
manera que le resulten
satisfactorias.
3. Presentarle a Josefa
estrategias prácticas que
fomenten la creatividad y que
le permitan participar del
proceso de aprendizaje.
Reducir la entrega neta del
contenido a 15 minutos y luego
permitir que los propios
alumnos desarrollen
actividades que les resulten
motivadoras. En los últimos
minutos hacer una síntesis del
concepto trabajado.
4. El docente debiera promover la
práctica constante de una
Fundamentos desde las
neurociencias aplicadas a la
educación
Cada cerebro es único y particular,
por lo tanto, es necesario tener en
cuenta la diversidad de los alumnos.
Se debe asumir que todos los
alumnos pueden mejorar. Se debe
esperar siempre lo mejor, es decir, las
expectativas de los profesores deben
ser positivas y no estar condicionadas
por comportamientos pasados
negativos. Esta actitud positiva debe
ser compartida por todos los que
rodean a la alumna, solo de este
modo se estará contribuyendo al
fortalecimiento de la autoestima de
Josefa.
La neurociencia plantea que la
emocionalidad y lo cognitivo son
inseparables. Las emociones
positivas facilitan la memoria y el
aprendizaje mientras que en
situaciones de estrés la amígdala
dificulta el paso de información del
hipocampo a la corteza prefrontal.
La educación emocional contribuye al
bienestar personal y social.
Un alumno responde mejor a bloques
cortos de trabajo e información que le
permiten mantener su atención.
Ayuda en este proceso el factor
sorpresa que fomenta la curiosidad y
mantiene en estado de alerta al
alumno.
El ejercicio promueve la
neuroplasticidad , facilita la memoria
de largo plazo y un aprendizaje más
 Caso de Josefa

rutina de ejercicios antes de eficiente. Aporta oxígeno al cerebro

empezar sus clases.
optimizando su funcionamiento,
además genera una respuesta de los
neurotransmisores noradrenalina y
dopamina que intervienen en los
procesos atencionales. Mejora el
estado de ánimo y reduce el estrés
que repercute negativamente en el
proceso de aprendizaje.

Conclusión:
Como docente estoy profundamente agradecida de haber tenido la oportunidad
de desarrollar este curso. Mi mirada de los alumnos cambió
radicalmente. El aporte de las neurociencias contribuye significativamente a
entender y a valorar la diversidad en el aula. Casos como el de Josefa están
presentes en todos los cursos, gracias a las neurociencias tenemos las estrategias
que nos permiten abordar con éxito situaciones tan complejas como la descrita.
Entender que no debemos esperar una respuesta idéntica por parte de los alumnos;
entender que el clima emocional que genera el educador va de la mano de lo
cognitivo y solo con el desarrollo de emociones positivas se puede alcanzar un
aprendizaje significativo y duradero.
Comparto plenamente las palabras de Jensen: “si bien las escuelas no deberían
funcionar basadas únicamente en la biología del cerebro, ignorar, por lo demás, lo que
sabemos sobre el mismo es una irresponsabilidad”. (Jensen 2000)