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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Introducción
Producto Individual
Localización, (Municipio, corregimiento donde se encuentra ubicada): municipio de chipata vereda san
miguel
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Número de estudiantes de la institución educativa por grado: en total 24: 5 de preescolar o kinder, 3
de primero, 3 de segundo, 6 de tercero, 4 de cuarto y 3 de quinto grado
Actores Necesidades/factores de ¿Esas necesidades y ¿Qué estrategias de ¿Qué propuesta adicional haría
riesgo identificados factores de riesgo qué Inclusión escolar han sido para atender de manera
relacionados con la impacto tienen en el implementadas por la integral las necesidades o
inclusión escolar contexto escolar? institución educativa para factores de riesgo
atender las necesidades o identificados?
factores de riesgo
identificados?
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Estudiantes
Luis Fernando
Valentina
Sara
Sofía
Salome
Yelisa
Neider
Arelis
Docentes
Anita gordillo
Padres de
familia
Marisol
González
Fidelia Quiroga
Luz Dary
Chacón
Deisy Angulo
Sandra Patiño
Administrativos
Nelly Carvajal
Psicólogo en
formación
Leidy mavel
chacon suarez
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Nombre Estudiante 2:
Actores Necesidades/factores ¿Esas ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para atender de
de riesgo necesidades y de Inclusión manera integral las necesidades o factores de
identificados factores de escolar han sido riesgo identificados?
relacionados con la riesgo qué implementadas
inclusión escolar impacto tienen por la institución
en el contexto educativa para
escolar? atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?
Estudiantes
Docentes
Padres de
familia
Administrativos
Psicólogo en
formación
Nombre Estudiante 3:
Actores Necesidades/factores ¿Esas ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para atender de
de riesgo necesidades y de Inclusión manera integral las necesidades o factores de
identificados factores de escolar han sido riesgo identificados?
relacionados con la riesgo qué implementadas
inclusión escolar impacto tienen por la institución
en el contexto educativa para
escolar? atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?
Estudiantes
Docentes
Padres de
familia
Administrativos
Psicólogo en
formación
Nombre Estudiante 4:
Actores Necesidades/factores de ¿Esas necesidades y ¿Qué estrategias ¿Qué propuesta adicional haría para
riesgo identificados factores de riesgo qué de Inclusión atender de manera integral las
relacionados con la impacto tienen en el escolar han sido necesidades o factores de riesgo
inclusión escolar contexto escolar? implementadas por identificados?
la institución
educativa para
atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?
Estudiantes
Docentes
Padres de
familia
Administrativos
Psicólogo en
formación
Nombre Estudiante 5:
Actores Necesidades/factores ¿Esas necesidades y factores ¿Qué estrategias de ¿Qué propuesta adicional haría
de riesgo de riesgo qué impacto tienen Inclusión escolar han para atender de manera integral
identificados en el contexto escolar? sido implementadas las necesidades o factores de
relacionados con la por la institución riesgo identificados?
inclusión escolar educativa para
atender las
necesidades o
factores de riesgo
identificados?
Estudiantes
Docentes
Padres de familia
Administrativos
Psicólogo en
formación
Producto Colaborativo
Ensayo
Importante tener en cuenta la Estructura del Ensayo; Debe tener una sola estructura que contemple;
1. Apertura o introducción: Se describe la presentación del tema, justificación de su importancia, consideraciones
por las cuales el ensayista aborda el tema, entre otras posibles características.
2. Desarrollo: En esta fase se desdobla el argumento del ensayo; en otras palabras, esta sección contiene,
usualmente, el grupo de razones que justifican la tesis principal. También es el lugar para desarrollar los
argumentos secundarios (aquellos que apoyan, aclaran, justifican o amplían los datos o argumentos controversiales
o no obvios, del argumento principal).
3. Cierre o conclusión: No significa necesariamente “solución a problemas planteados” según las posturas de
Sánchez Vidal; puede dar cuenta de la perspectiva que asume el ensayista ante lo establecido en la apertura o en
el desarrollo y/o emitir juicios de valor sobre la información.
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Referencias Bibliográficas