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PLAN DE ASIGNATURA Fecha: 03 – 02 – 2009
GRADO SEPTIMO Página: 1 de 6

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
ÁREA: CIENCIAS NATURALES. ASIGNATURA: Biología.
INTENSIDAD SEMANAL: 6 horas GRADO: Séptimo. CURSOS: 701

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

 Formular explicaciones posibles con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos sobre las
temáticas correspondientes.

 Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos,

 Generar en los estudiantes un cambio de actitud hacia las ciencias, mediante un acercamiento teórico – practico a la
biología.

 La misión de la escuela respecto a la enseñanza de las Ciencias Naturales es aprovechar el conocimiento común y
las experiencias previas de los alumnos, para que mediante un proceso de transformación construyan conocimiento
científico.
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I PERIODO
LOGRO:
Identificar y analizar los conceptos básicos del sistema esquelético y muscular en los seres vivos, profundizando en el
humano.

NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS

1. Sistema de soporte en vegetales 1. Consulta y exposición sobre el sistema de soporte en
2. Sistema esquelético las plantas.
 Vertebrados 2. Consulta y exposición sobre el sistema de soporte en
 Invertebrados. las plantas.
3. Diseño y elaboración del sistema óseo y muscular en
3. Sistema Muscular el humano.
 Animales 4. Elaborar un cuadro comparativo de las afecciones
 Ser humano musculares y óseas.
5. Elaboración de un frizzo sobre sistema muscular en el
4. EL AGUA. hombre.
Generalidades.
Ciclo Hidrológico
Deterioro del agua.

COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

Interpretar – Argumentar - Proponer OPTIMISMO-HONESTIDAD
 Reconocer.
 Diseñar.  Responsabilidad.
 Describir.  Respeto.
 Elaborar.  Compromiso
 Exponer  Sacrificio
 Representar.

INDICADORES:
 Aprende, comprende y explica los conceptos más relevantes del sistema esquelético y de soporte en los seres vivos.
 Aprende, comprende y explica los conceptos más relevantes del sistema muscular en animales y en el humano.
 Reconoce ciclos del agua y su deterioro
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II PERIODO
LOGRO:
Identificar y analizar los conceptos básicos del aparato digestivo en los seres vivos, profundizando en las funciones del
aparato digestivo humano y en la importancia de consumir una dieta balanceada.

NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS

1. Aparato Digestivo. 1. Consulta y exposición sobre el aparato digestivo en los
 Concepto seres vivos.
 Órganos 2. Diseño y elaboración del aparato digestivo humano.
 Enfermedades 3. Elaborar un cuadro comparativo de las enfermedades
 Higiene del aparato digestivo.
4. Lectura y elaboración de síntesis de artículos sobre
2. Nutrición nutrición y alimentación balanceada..
 Concepto 5. Elaboración y presentación de menús de acuerdo a la
 Clases y tipos clasificación de los alimentos y a la edad.
6. Exposición oral sobre la boca y sus partes.
 Alimentos
7. Elaboración de un modelo de boca para exponer.
 Vitaminas

3. La Boca y sus partes

4. ALTERACIONES DE LOS ECOSISTEMAS

Climatología.

- Factores climáticos
- Tipos de clima
Meteorología

COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

RELACIONAR: OPTIMISMO-HONESTIDAD

 Elaborar.  Responsabilidad.
 Explicar.  Respeto.
 Exponer.  Compromiso
 Clasificar.  Sacrificio
 Consultar.
 Representar.
 Trabajar en grupo

INDICADORES:

 Explica y representa el proceso de nutrición los seres vivos.

 Analiza los conceptos básicos de las enfermedades que afectan el sistema digestivo humano.
 Aprende, comprende y reconoce la importancia de los alimentos y su clasificación
 Reconoce y comprende función de la boca y sus partes en el sistema digestivo humano.
 Identifica alteraciones que se pueden presentar en los ecosistemas
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III PERIODO
LOGRO:
Identificar y analizar los conceptos básicos del sistema circulatorio en los seres vivos.

NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS

1. Circulación en plantas 1. Elaborar un cuadro sinóptico con los principales medio
 Transporte de sustancias. de transporte de sustancias en las plantas.
 Xilema 2. Diseño y elaboración del sistema circulatorio humano.
 Floema 3. Elaborar un cuadro comparativo de las enfermedades
del sistema circulatorio.
2. Circulación en animales. 4. Elaborar dibujos representativos del sistema circulatorio
 Concepto en animales invertebrados e invertebrados.
 Órganos 5. Realizar una exposición sobre sistema circulatorio en
 Enfermedades animales.
 Higiene

3. Circulación en el humano.
 Concepto
 Órganos
 Enfermedades
 Higiene

4. EL SUELO. Composición.
 Características.
 Perfiles.
 Tipos.
 Deterioro cubierta vegetal.
 Deterioro componente animal.

COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

OPTIMISMO-HONESTIDAD
 Elaborar
 Clasificar  Responsabilidad.
 Identificar.  Respeto.
 Reconocer.  Compromiso
 Representar.  Sacrificio
 Explicar.

INDICADORES:
 Explica y representa el sistema circulatorio en animales y plantas.
 Explica y representa el sistema circulatorio en el humano.
 Reconoce las características del suelo y su deterioro con sus respectivas causas
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IV PERIODO
LOGRO:
 Identificar y analizar los conceptos básicos del sistema excretor en los seres vivos.
 Reconocer la importancia de la química a través de la historia.

NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS

1. Excreción en plantas 1. Elaborar un cuadro comparativo de los productos de la
excreción en los seres vivos.
2. Excreción en animales. 2. Diseño y elaboración del sistema excretor humano.
 Concepto 3. Elaborar un cuadro comparativo de las enfermedades
 Órganos del sistema excretor.
 Enfermedades 4. Elaborar modelos de excreción en plantas, animales y
 Higiene en el hombre.
5. Explicar la historia de la química a través de un
3. Excreción en el humano. recorrido histórico por sus diferentes épocas.
 Concepto
 Órganos
 Enfermedades
 Higiene

4. Historia de la química.

5.TRAFICO ILEGAL DE ESPECIES SILVESTRES

Proyecto Práctico “Bíocomercio”

COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

DESCUBRIR. OPTIMISMO-HONESTIDAD

 Elaborar.  Responsabilidad.
 Identificar.  Respeto.
 Realizar.  Compromiso
 Explicar.  Sacrificio
 Diseñar.
 Representar.

INDICADORES:
 Explica y representa el sistema excretor en animales y plantas.
 Explica y representa el sistema excretor en el humano
 Reconoce las diferentes etapas de la química a través de la historia.
 Identificar que es el bíocomercio y su normativa

EVALUACIÓN
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La evaluación entendida como medio para verificar la eficacia del proceso que se lleva a cabo en la escuela y que permite
un análisis y la mejora del proceso formativo.

CRITERIOS:

 Trabajo en clase
 Actividades Facilitadoras
 Calidad del Trabajo
 Autoevaluación y coevaluación
 Examen bimestral e interdisciplinar

INSTRUMENTOS:

 Guías.
 Cuaderno de apuntes.
 Evaluaciones orales y escritas.
 Exposición oral
 Actividades Experimentales.
 Comportamiento y actitud en clases.
 Planillas.
 Tablero – marcadores.
 Aula de clases.
 Trabajo familiar.
 Trabajo extracurricular.