Se encarga de estudio de la

cognición, es decir los procesos

mentales implicados en el
conocimiento.
Tiene como objeto de estudio los
mecanismos básicos y profundos
por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción,
la memoria y el aprendizaje hasta la
formación de conceptos y
razonamiento lógico.
La psicología cognitiva se encarga
del estudio de la cognición, es decir
los procesos mentales implicados
en el conocimiento.
 EL ENFOQUE COGNOSCITIVO

Supone que los objetivos de una

secuencia de enseñanza se hayan Existen 3 etapas en el
definidos por los contenidos que proceso de enseñanza
se aprenderán y por el nivel de
aprendizaje que se pretende lograr

1. Pretende 2. Activar 3.
preparar al los Estimular
alumno a conocimie la
través de la ntos integración
búsqueda previos al y la
de saberes presentar transferenc
previos que los ia en virtud
podrían contenidos de la nueva
propiciar u informació
obstaculizar n adquirida
el
aprendizaje
 PRINCIPIOS
DEL ENFOQUE
COGNITIVO

4. El feed
back
1. Las 2. La cognitivo
característica organización subraya la
s perceptivas 3. El
del correcta
del problema aprendizaje
conocimiento adquisición
presentado unido a la
debe ser una de
son comprensión
preocupación conocimient
condicionales es más
primordial os y corrige
importantes duradero
del que un
del enseña aprendizaje
aprendizaje defectuoso
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Se preocupa del estudio de proceso

tales como lenguaje, percepción,
razonamiento y resolución de
problemas. Ella concibe al sujeto como
un procesador activo de los estímulos.
Es este procesamiento y no los
estímulos en forma directa los que
determina nuestro conocimiento .
Bajo esta perspectiva para Jean
Piaget los niños, construyen
activamente su mundo al
interactuar con el. Por lo anterior,
este autor pone énfasis en el rol de
la acción en el proceso de
aprendizaje.
Piaget es considerado como uno de
los más importantes psicólogos de
la teoría del desarrollo cognitivo y lo
divide en etapas caracterizadas por
la posesión de estructuras lógicas
cualitativamente diferentes que dan
cuenta de cierta capacidades e
impone determinada restricciones a
los niños
 «Todo
conocimiento
real es Mientras que otros teóricos cognitivos
aprendido por critican la teoría de desarrollo de Piaget
uno mismo» planteado que las etapas se diferencia no
cualitativamente, sino por capacidades
creciente de procesamiento y memoria; por
Bruner Jerome ejemplo Jerome Bruner rechaza la noción
de etapas desarrollistas y sostiene que
diferentes modos de procesar y representar
la información son enfatizados durante
diferentes periodos de la vida del niño. El
plantea que los seres humanos han
desarrollado tres sistemas paralelos para
procesar y representar información:
Un sistema opera a través de la
manipulación y la acción.
Otro a través de la organización perceptual
y la imaginación.
Y un tercero a través del instrumento
simbólico.
David Ausubel A diferencia de Bruner, David
Ausubel propuso el término
aprendizaje significativo para
designar el proceso a través del
cual la información nueva se
relaciona con un aspecto
relevante de la estructura del
conocimiento del individuo. A la
estructural del conocimiento
previo que recibe los nuevos
conocimientos.
Gracias