1.

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA
DE APRENDIZAJE

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Denominación del Programa de Formación: Diseño, implementación y mantenimiento de sistemas de

Código del Programa de Formación:
Nombre del Proyecto:
telecomunicaciones
821226
Diseño, implementación, mantenimiento y gestión de
redes para servicios de telecomunicaciones en áreas de
crecimiento urbano y tecnológico.

Fase del Proyecto: Planeación

Actividad de Proyecto:
Identificar el funcionamiento de los elementos que se
utilizan para la construcción y puesta en marcha de una
red de cobre para la prestación de servicios de
telecomunicaciones de acuerdo a la normatividad vigente.
Competencia:
Configurar, el servicio de telecomunicaciones de acuerdo
con normas internacionales y procedimientos de la
empresa y el fabricante –Emprendimiento.
Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
Realizar la configuración de equipos activos de la red de
datos para interconexión según los parámetros
establecidos y los requerimientos del proyecto.

Duración de la Guía: 15 Horas

3. PRESENTACION

Bienvenidos aprendices a este su quinto trimestre de formación del programa TECNÓLOGO EN DISEÑO,
IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES. Recuerde que cada
fase del proyecto implica la realización de una serie de actividades que le permitirán apropiar
conocimientos, procesos y principios para fortalecer conceptos previos y desarrollar habilidades y
destrezas necesarias, para desempeñarse en el campo productivo de los sistemas de
telecomunicaciones. En este trimestre particularmente se fortalecerán sus competencias en el
desarrollo de redes.

El propósito de esta guía es orientarlo en el logro de las competencias establecidas según la

programación del trimestre, para alcanzar los objetivos del proceso formativo. Recuerde hacer uso de
las diversas fuentes de información disponibles: la biblioteca física y virtual, la bibliografía e infografía
sugerida por el instructor.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

GFPI-F-019 V3
Esta guía se orienta al desarrollo de las habilidades en la configuración de Router, mediante el
enrutamiento RIP, el cual permite el cálculo de la ruta óptima de manera dinámica, teniendo en cuenta
parámetros como número de saltos y distancias administrativas.

¡EXITOS!

4. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

En este punto hemos podido desarrollar enrutamiento de tramas entre Routers por medio estático, ósea
que somos nosotros los que le indicamos al Router que redes debe ver y como alcanzarlas mediante una
dirección IP determinada, pero, ¿Podría el propio Router tomar decisiones de encaminamiento de una
red?

En el grafico anterior se presenta una red donde se requiere establecer una conexión entre los PC0 al
PC1, para el caso presentado resolveremos las siguientes preguntas:

• ¿Cuántas rutas posibles existen para desarrollar la conexión solicitada?, Justifique la

respuesta. * Indique por lo menos 10 rutas posibles para llevar un paquete desde el PC0 hasta
el PC1.
•
 RTA//: El número de enlaces posibles son 153

1) PC0 - R0- R1- R5- R8- PC1

2) PC0-R0- R2- R4-R6- R8- PC1
3) PC0- R0- R3-R7- R8- PC1
4) PC0- R0- R1-R4- R7-R8- PC1
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

5) PC0- R0-R2-R4- R5- R6- R8- PC1

6) PC0- R0- R3- R2- R1- R4- R6- R8- PC1
7) PC0- R0- R1- R2- R4- R3- R7- R6- R5- R8- PC1
8) PC0- R0- R3- R4- R1- R5- R6- R8- PC1
9) PC0- R0- R2- R1- R5- R4- R6- R7- R8- PC1
10) PC0- R0- R1- R4- R5-R6- R7- R8- PC1

• ¿Cuántas configuraciones de enrutamiento estático en total debe hacer a los Routers para
permitir la conexión de todas las rutas posibles entre estos dos PC?, Justifique la respuesta.
• RTA//: Se debe configurar 9 enrutamientos estáticos en la red.

• ¿Qué pasaría si cada uno de los Routers tiene asignado otras dos redes de PC?, Justifique la
respuesta
• RTA//: Para colocar dos PC nuevas a cada router se debe configurar o agregar a la tabla de
enrutamiento de cada ruta para cada router.

• ¿Qué opinión le merece el desarrollo de este volumen de configuraciones de enrutamiento

estático que debe desarrollar?, Justifique la respuesta
• RTA//: El enrutamiento estático requiere configurar manualmente cada ruta haciendo que el
proceso sea muy extenso, además que el enrutamiento estático solamente sirve para redes
pequeñas y no para redes grandes y no se adaptan a los cambios de topología en la red.
• ¿Considera realmente optimo el proceso de enrutamiento estático para este ejercicio?,
Justifique la respuesta
• RTA//: Si se considera optimo porque es una red pequeña en la cual no va a ver tanta
información para realizar este proceso.
• ¿Qué otro método podría utilizar para desarrollar la configuración de todos Routers?,
Justifique la respuesta
• RTA//: Se podría utilizar el protocolo de enrutamiento dinámico de RIPv1 para configurar la red
en cada router.

Evidencia del aprendizaje: Desarrollo de un informe sobre el análisis del caso presentado, contestando
las preguntas indicadas y haciendo una reflexión del mismo, sobre la dificultad que presenta la
configuración del enrutamiento estático para la solución del caso presentado y que dificultades
considera que se pueden presentar al momento de configurar todas las rutas posibles.

4.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMENTOS NECESARIOS PARA

EL APRENDIZAJE

Luego de analizar y resolver las preguntas de nuestra actividad de reflexión surgen una serie de
inquietudes, entre ellas la optimización de los procesos de enrutamiento, y la limitación en el proceso
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

de asignación de rutas cuando las redes son muy grandes, además, lo que sucedería si se redimensiona
la red o simplemente se requiere agregar nuevas redes, para analizar estos cuestionamientos
analizaremos los siguientes casos:

Caso 1, Se requiere conectar el PC0 con el PC1, para ello tenemos el siguiente Diagrama de red, (todos
los parámetros son equivalentes para cada enlace de la red):

De acuerdo con el caso presentado, responder las siguientes preguntas:

• ¿Cuál considera que es la ruta optima o que tomarías para encaminar las tramas de acuerdo al
caso presentado?, Justifique la respuesta.
• RTA//: La ruta optima seria aquella que tenga menores routers para así mismo generar pocos saltos
y generar más efectividad en la red.

• ¿Cómo influyen los saltos en el proceso de selección de las rutas optimas de encaminamiento?,
Justifique la respuesta.
• RTA//: Entre mayores saltos allá en la red se demoraría más los paquetes en llegar a su destino.

• ¿Qué pasaría si el Router5 presentara fallas?, Justifique la respuesta.

• RTA//: Si falla el router 5 se tendría que optar por otro enlace funcional para llevar el paquete a
destino.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

Caso 2, Diagrama de red y valores de parámetro de rutas administrativas de los enlaces de cada uno de
los caminos entre el PC0 y PC1, (Todos los demás parámetros son equivalentes para cada enlace de la
red, así como su protocolo de enrutamiento):

De acuerdo con el caso presentado, responder las siguientes preguntas:

• ¿Cuál considera que es la ruta optima o que tomarías para encaminar las tramas de acuerdo al
caso presentado?, Justifique la respuesta.
• RTA//: La ruta optima seria aquella que tenga menor distancia administrativa.

• ¿Qué cambios presentó la selección de la ruta optima?, Justifique la respuesta.

• RTA//: Los cambios que se presentaron en la ruta optima fue que se agregó la distancia
administrativa.

• ¿De qué depende la Distancia administrativa?, Justifique la respuesta.

• RTA//: Depende de los valores de los protocolos de enrutamiento dinámico.

• ¿Qué importancia tiene la Distancia administrativa en el proceso de selección de la ruta para el

encaminamiento de las tramas?, Justifique la respuesta.
• RTA//: Definir cuál es el mejor camino para llevar el paquete a destino.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

Evidencia del aprendizaje: Desarrollo de un informe y sustentación de manera grupal respondiendo

cada una de las preguntas descritas en la situación problema antes mencionada.

4.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN

Luego de revisar los archivos documentos correspondiente a las sesiones de RIPv1 y RIPv2, y analizando
los documentos soportes, se plantean las opciones para resolver la siguiente situación problema, donde
tenemos una configuración de red con la siguiente topología física:

La situación problémica está determinada por controlar el tráfico de red en una configuración sencilla
de 3 Router, estos se encuentran conectados, pero la configuración mediante direccionamiento estático
está teniendo dificultades por que constantemente se están agregando nuevos segmentos a la red.

De acuerdo al diagrama presentado y para resolver esta situación debemos configurar la red, así como
cambiar el protocolo de enrutamiento a RIP, para ello, se plantean los siguientes pasos:
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

• Configurar las IP de las interfaces Ethernet de cada uno de los Router con los parámetros
indicados.

• Configurar las IP de las interfaces seriales de cada uno de los Router con los parámetros indicados.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

• Configurar las IP de los equipos asociados a la red.

• Luego de tener todas con configuraciones IP desarrolladas se procede a configurar el método de

enrutamiento RIP.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

• Validación de la transmisión de los paquetes a destino.

Luego de desarrollar los pasos presentados para cada uno de los Routers, y verificar la conexión,
desarrollaremos el siguiente caso.
Se ha configurado un nuevo segmento de red, con un nuevo Router, con la siguiente configuración:

La solicitud es que el tráfico de los Router pase por este nuevo nodo que corresponde al Router3.

De acuerdo al diagrama presentado y para resolver esta situación debemos configurar la red, así como
cambiar las distancias administrativas para redirigir el tráfico de red al Router3 de acuerdo a la solicitud,
para ello, se plantean los siguientes pasos:
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

• Configurar las IP de las interfaces Ethernet y seriales del nuevo Router y los Routers asociados a
él.

• Configurar las distancias administrativas para cada enlace en todos los Router.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

• Validar las distancias administrativas configuradas.

• Validación de la transmisión de los paquetes a destino por la ruta configurada.

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

Luego de desarrollar los pasos presentados para cada uno de los Routers, y verificar la conexión,
desarrollaremos el siguiente cuestionario.

• ¿Cuáles son los parámetros que afecta el direccionamiento con protocolo RIP?
 RTA//: Los factores que afectan el protocolo RIPV1 son los siguientes:
 No admite VLSM
 No admite CIDR
 No admite sumarización
 No admite autenticación

• ¿Cómo cambia la métrica utilizando el protocolo RIP?

 RTA//: Cambiaria dependiendo de los saltos que haya en la red.

• ¿Cómo afecta la distancia administrativa al proceso de enrutamiento?

 RTA//: El router escogerá la ruta optima dependiendo las distancias administrativas que se
encuentren en la red para sí tomar la ruta más confiable para los paquetes.

• Desarrollo de todas las configuraciones y asegure el encaminamiento por el Router3 de acuerdo

a lo planteado en el caso.

• Desarrolle un escrito de mínimo media página describiendo la importancia, ventajas,

desventajas y aplicaciones del protocolo RIP frente al protocolo de enrutamiento estático.

 RTA//: es un protocolo de puerta de enlace interna o IGP (Internal Gateway Protocol) utilizado por
los routers, derivado del protocolo GWINFO de XEROX y que se ha convertido en el protocolo de
mayor compatibilidad para las redes Internet, fundamentalmente por su capacidad para interoperar
con cualquier equipo de encaminamiento, aun cuando no es considerado el más eficiente.
Carece de la sofisticación de los protocolos de enrutamiento más avanzados, su simplicidad y amplia
utilización en forma continua representan el testimonio de su persistencia. RIP no es un protocolo
"en extinción". De hecho, se cuenta ahora con un tipo de RIP de IPv6 llamado RIPng (próxima
generación).
Ventajas.
 RIP es más fácil de configurar (comparativamente a otros protocolos).
 Es un protocolo abierto (admite versiones derivadas, aunque no necesariamente compatibles).
 Es soportado por la mayoría de los fabricantes.
Desventajas.
 Su principal desventaja, consiste en que, para determinar la mejor métrica, únicamente toma en el
número de saltos, descartando otros criterios (AB, congestión, etc.).
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

 RIP tampoco está diseñado para resolver cualquier posible problema de encaminamiento. El RFC 1720
(STD 1) describe estas limitaciones técnicas de RIP como graves y el IETF está evaluando candidatos
para reemplazarlo en que OSPF es el favorito. Este cambio, está dificultado por la amplia expansión de
RIP y necesidad de acuerdos adecuados.
Evidencia del aprendizaje: Presentar un informe con la secuencia de pasos indicados en la actividad y
respondes las preguntas que se plantean para el análisis de las temáticas y los archivos PACKET TRACER
de cada simulación.

4.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Elaborar un diseño de red de acuerdo con la configuración física presentada a continuación, recordando
que el enrutamiento es RIP, esta serán paquetes de direcciones IP asignadas por grupos, así como las
condiciones de cada subred.

Las direcciones y condiciones de subred, están dirigidas por los siguientes grupos:
R1 R2 R3 R5 R6
Grupo 500 1200 1400 350 425 1340 1435 5640 6073 546
A 160.140.0.0 / 16

Grupo 345 1342 3465 5491 4342 280 4341 1236 6425 3412
B 170.97.0.0 / 16

3241 324 1942 3945 1246 6495 1710 4635 1427 3200
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

Grupo 135.100.0.0 / 16
C
Grupo 6421 3442 1534 6275 543 6347 145 3442 1245 540
D 145.138.0.0 / 16

Grupo 7321 4563 342 1452 2344 1200 175 1442 550 1350
E 155.88.0.0 / 16

Con la configuración física desarrollada se procede a desarrollar los siguientes pasos:

1. Se requiere configurar los equipos de acuerdo a las redes establecida en el diagrama.

2. Configurar los Router para establecer conexión con cada una de las interfaces.
3. Se desarrollarán dos archivos, uno para enrutamiento RIPv2 y el otro para direccionamiento del
mismo enrutamiento.
4. Desarrollar los comandos para el enrutamiento dinámico con protocolo RIPv2.
5. Verificar la interconexión de los dispositivos con cada uno de los servidores.
6. Se procede a duplicar los tiempos de cada uno de los temporizadores del protocolo RIP.
7. Se verificación del tiempo de envío de las tablas de enrutamiento.
8. Se procede a direccionar el tráfico de red por los Router de enlaces.
9. Se proyectan las distancias administrativas para mejorar la trasferencia por los enlaces.
10. Se desarrolla la tabla de configuración de las nuevas distancias administrativas de las conexiones
entre Router, buscando que sea menor por los Router de enlaces.
11. Se configuran las distancias administrativas para la interconexión entre Routers.
12. Se verifica la distribución del trafico utilizando los Router de enlaces.

Evidencia del aprendizaje: Presentar el informe con cada uno de los pasos desarrollados para el proceso
de configuración de los Router, así como el archivo de simulación funcionando correctamente la
interconexión entre las terminales.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

Informe de la simulación del Protocolo RIPV2 parte 1

1. Configurar las interfaces Gigabit Ethernet de acuerdo con la tabla de VLSM

2. Configurar las interfaces seriales de cada router de acuerdo con la tabla VLSM
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

3. Configurar el servidor DNS en la red con los siguientes parámetros :

4. Configurar cada servidor de cada subred de acuerdo con la tabla VLSM

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

5. Asignarle a cada pc la dirección DHCP de acuerdo con la subred de cada servidor

6. Configurar el Protocolo RIPV2 en cada router

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

7. Comprobar conexión en la red

Informe de la simulación del Protocolo RIPV2 parte 2

1) Duplicar los tiempos de cada uno de los temporizadores del protocolo RIP en los routers de enlace
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

2) Verificación del tiempo de envío de las tablas de enrutamiento

3) Direccionar el tráfico de red por los Router de enlaces

 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

4) Se verifica la distribución del trafico utilizando los Router de enlaces.

5. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

Evidencias de Conocimiento: Preguntas – Cuestionario

Cuestionarios de terminologías Preguntas – Sondeo

utilizadas en RIP.

Configura equipos de
Evidencias de Desempeño: conmutación de acuerdo al
servicio a prestar.
Análisis de situación problema.

Planteamiento de solución del

problema presentado en la
actividad de enrutamiento RIP, y
simulación en CISCO PACKET
TRACER.
Implementa la configuración de Observación – Escala numérica
los dispositivos activos
cumpliendo parámetros
establecidos y requerimientos
del proyecto.

Evidencias de Producto:

Elaboración de informe del Producto – Lista de chequeo

desarrollo de enrutamiento RIP.
Presentación – Lista de chequeo

6. GLOSARIO DE TERMINOS

RIPv1: La definición original, recogida en el RFC 1058, define RIP como un protocolo de enrutamiento con
clase, es decir, basado en las clases de las direcciones IP.

RIPv2: Debido a las limitaciones de la versión 1, se desarrolla RIPv2 en 1993,2 y se estandariza finalmente
en 1998.3 Esta versión soporta subredes, permitiendo así CIDR y VLSM.

Petición: Enviados por algún encaminador recientemente iniciado que solicita información de los
encaminadores vecinos.

Respuesta: Mensajes con la actualización de las tablas de encaminamiento.

Temporizador periódico: Este controla la publicación de los mensajes de actualización regulares.

Temporizador de caducidad: Establece cuánto tiempo puede estar una ruta en la tabla de ruteo sin ser
actualizada.
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

Temporizador de Colección de Basura: Este temporizador controla el tiempo que pasa entre que una ruta
es invalidada (o marcada como inalcanzable) y el tiempo que pasa hasta que se elimina la entrada de la tabla
de ruteo.

UPDATE: Es una actualización de enrutamiento que se ejecuta automáticamente cada 30 segundos por
defecto.

INVALID: Si un Router no recibe información de una ruta, previamente conocida, en un lapso de 180
segundos desde la última vez que la recibió, colocara la ruta en estado INVALID.

HODLDOWN: Una vez una ruta es declarada invalida por un Router, a los 180 segundos, la coloca también
en estado de HOLDDOWN y se activan otros temporizadores.

FLUSH: Si pasados 240 segundos, desde la última vez que se recibió la actualización de enrutamiento, no se
escucha una actualización con una mejor METRICA, entonces el Router borrara la ruta de la Tabla de
Enrutamiento.

7. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

• Redes Cisco: guía de estudio para la certificación CCNP Routing y Switching / Ernesto Ariaganello,
Enrique Barrientos Sevilla; coordinación editorial Adriana Gutiérrez M. 3a. edición actualizada,
Bogotá: Ediciones de la U, ©2016. [Biblioteca SENA Bogota/Complejo Sur].
• Conceptos y protocolos de enrutamiento: guía de prácticas de CCNA exploration / Allan Johnson;
traducción José Manuel Díaz. Madrid: Cisco; Pearson Educación, c2009. [Biblioteca SENA
Bogota/Complejo Sur].
• Cisco. Conceptos y protocolos de enrutamiento - Modulo III CCNA Exploration 4.0.
• Procedimiento de actualización del software del IOS de Cisco, disponible en:
https://www.cisco.com/c/es_mx/support/routers/index.html [Consultado 27 Mayo 2019].
• Código de buenas prácticas para el despliegue de infraestructura de redes, disponible en:
ftp://soporte.uson.mx/PUBLICO/02_ING.SISTEMAS.DE.INFORMACION/Nueva%20carpeta%20(3)/Li
bro%20de%20CCNA%20II%20PDF.pdf [Consultado 27 Mayo 2019].

8. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Andrés Camilo Gutiérrez Instructor Telecomunicaciones 18 de Julio de 2019

Escobar
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE
APRENDIZAJE

9. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)