PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR BAJO IM

1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Ing. Pablo Cevallos, Msc. Miguel Portilla

Área/Asignatura: Física.
Nombre del bloque curricular: Movimiento y fuerza Año y paralelos: 3ro BGU: A, B, C, D,E,F,G,H,I,J
Fecha de inicio: 17/Sep/2018 Fecha de finalización: 16/Nov/2018

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO/META BT

CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza vectorial, mediante la explicación gráfica de situaciones reales
para resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos acelerados.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN AUTÉNTICA

 Identificar los tipos de fuerza que actúan sobre un cuerpo.
 Calculadora
 Explicar qué efectos se observan cuando se aplican fuerzas a un sólido rígido. (1,2,3,7,8)  Describir movimientos de objetos a los que se ha aplicado
 Analizar la información de la fuerza neta y relacionarla con la representación gráfica.(1,2,3,7)  Computadora una fuerza.
 Reconocer los orígenes de las fuerzas, reacciones en los apoyos y ejemplificarlas. (1,2,3,7)  Internet  Realizar el diagrama de fuerzas y solucionar problemas.
 Presentar la información de las fuerzas fundamentales en un Diagrama del Cuerpo Libre, representando sus  Office  Construir la gráfica del alargamiento de un resorte al aplicar
características. (1,2,3,7)  Materiales de clase diferentes fuerzas.
 Establecer las condiciones de equilibrio estático en un sólido rígido (1,2,3,7)  Representar gráficamente las tensiones, reacciones y
 Plantear las ecuaciones que expresan las condiciones de equilibrio de traslación y rotación (1,2,3,7) apoyos de un sólido rígido en equilibrio
 Identificar características de las condiciones de equilibrio.
 Reconocer diagramas de fuerza que se relacionan con un
problema dado.
 Resolver problemas relacionados con las condiciones de
equilibrio de un sólido rígido.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

2. OBSERVACIONES AL PROCESO DE APLICACIÓN

¿Qué funcionó bien en el proceso de ejecución del plan?
Los trabajos que realizaron los estudiantes en forma grupal en la clase.

¿Qué mejoraría de este plan para una próxima aplicación?

Mejorar la forma de realizar las prácticas de laboratorio
Mejorar el trabajo individual de los estudiantes en casa

BIBLIOGRAFÍA:

 Libro de Serway sexta edición tomo 2.

 Libro Física Vectorial 1, Vallejo Zambrano
 Libro Física Vectorial 1, Zambrano Orejuela 1
 Galindo, E. (1999). Estadística para la Administración y la Ingeniería. Editorial Gráficas Mediavilla Hnos.
 http://www.vitutor.com/pro/5/distribuci%C3%B3n_normal.html
 http://www.uoc.edu/in3/emath/docs/Chi_cuadrado.pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=sGjfhClU1D0

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

AREA GRUPO GESTOR VICERRECTORADO

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“Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental” Howard Gardner