REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA

I.E.D. TÉCNICA FRANCISO DE PAULA SANTANDER
NIT. 891703036-5 D.A.N.E. 147288000264
Resolución N° 1277 del 06 de diciembre de 2016

PLAN DE CLASES PREESCOLAR

FECHA DE INICIO:
DOCENTE: SEDE:
FECHA FINAL:
PROYECTO: UNIDAD:
SABERES:
Dimensiones: (Marque X) PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL.
Espiritual Socio afectiva
1. Las niñas y los niños construyen 2. Las niñas y los niños son 3. Las niñas y los niños
Cognitiva Ética su identidad en relación con los comunicadores activos de sus ideas, disfrutan aprender; exploran
Artística Comunicativa otros; se sienten queridos, valoran sentimientos y emociones; expresan, y se relacionan con el mundo
Corporal Estética positivamente pertenecer a una imaginan y representan su realidad. para comprenderlo y
familia, cultura y mundo. construirlo.
REFERENTES DE EDUCACIÓN INICIAL
Derechos Básicos de Aprendizaje: Descriptores de desempeño o Evidencias de aprendizaje:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Act. Rectoras DESARROLLO DE LA CLASE O ACCIONES DIDÀCTICAS

La exploración EXPLORACIÓN O SABERES PREVIOS:
del medio ( )
El juego ( )
La literatura ( )
El arte ( )

La exploración ESTRUCTURACIÒN Y PRÁCTICA:

del medio ( )
El juego ( )
La literatura ( )
El arte ( )

La exploración TRASFERENCIA Y VALORACIÓN:

del medio ( )
El juego ( )
La literatura ( )
El arte ( )

Evaluación formativa del aprendizaje:

Tareas que vinculen a padres o Tareas complementarias:

Recursos y bibliografía:
 REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA
I.E.D. TÉCNICA FRANCISO DE PAULA SANTANDER
NIT. 891703036-5 D.A.N.E. 147288000264
Resolución N° 1277 del 06 de diciembre de 2016

Es necesario apoyarse en los referentes técnicos y curriculares para la educación inicial en Colombia:

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-inicial/Referentes-Tecnicos/341880:Referentes-Tecnicos

 Bases curriculares para la educación inicial y preescolar

 Cualificación del Talento Humano
Orientaciones pedagógicas para la educación inicial

 El sentido de la educación inicial

 El arte en la educación inicial
 El juego en la educación inicial
 La literatura en la educación inicial
 La exploración del medio en la educación inicial
 Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial.
 Derechos Básicos de Transición.

PROPÓSITOS Y DBA ASOCIADOS

1. Las niñas y los niños construyen
su identidad en relación con los
otros; se sienten queridos, y valoran
positivamente pertenecer a una
familia, cultura y mundo.
2. Las niñas y los niños son
comunicadores activos de sus
ideas, sentimientos y emociones;
expresan, imaginan y representan
su realidad.
3. Las niñas y los niños disfrutan
aprender; exploran y se relacionan
con el mundo para comprenderlo y
construirlo.

1. Toma decisiones frente a algunas
situaciones cotidianas.
2. Se apropia de hábitos y prácticas
para el cuidado personal y de su
entorno.
3. Identifica y valora las
características corporales y
emocionales en sí mismo y en los
demás.
4. Reconoce que es parte de una
familia, de una comunidad y un
territorio con costumbres, valores y
tradiciones.
5.Participa en la construcción
colectiva de acuerdos, objetivos y
proyectos comunes.
6. Demuestra consideración y respeto
al relacionarse con otros.
7.Expresa y representa lo que
observa, siente, piensa e imagina, a
través del juego, la música, el dibujo
y la expresión corporal.
8. Identifica las relaciones sonoras
en el lenguaje oral.
9. Establece relaciones e interpreta
imágenes, letras, objetos, personajes
que encuentra en distintos tipos de
textos.
10.Expresa ideas, intereses y
emociones a través de sus propias
grafías y formas semejantes a las
letras convencionales en formatos
con diferentes intenciones
comunicativas
11.Crea situaciones y propone
alternativas de solución a problemas
cotidianos a partir de sus
conocimientos e imaginación.
12. Establece relaciones entre las
causas y consecuencias de los
acontecimientos que le suceden a él o a
su alrededor.
13. Usa diferentes herramientas y
objetos con variadas posibilidades.
14. Construye nociones de espacio,
tiempo y medida a través de
experiencias cotidianas.
15. Compara, ordena, clasifica objetos
e identifica patrones de acuerdo con
diferentes criterios.
16. Determina la cantidad de objetos
que conforman una colección, al
establecer relaciones de
correspondencia y acciones de juntar y
separar.