"MATEMATICA FACE PARTE DIN VIATA" - Programa Opţional Transcurricular

INVESTEŞTE ÎN OAMENI!
Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară nr. 1 „Educaţie şi formare profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere”
Domeniul major de intervenţie 1.1: „Accesul la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate”
Titlul proiectului: Cadru de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul preuniversitar: un imperativ al reformei curriculare
Cod Contract: POSDRU/55/1.1/S/25088
Beneficiar: Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Cursant: Prof. înv. primar MITU VASILICA

Şcoala Gimnazială „Grigore Moisil” Năvodari
Grupa Nr. 3
Formator: Prof. Butacu Mirela
Aprilie 2013
PROGRAMA ŞCOLARĂ ORGANIZATĂ MODULAR
DISCIPLINA: “MATEMATICA FACE PARTE DIN VIATA” - Opţional transcurricular

Arii curriculare implicate: Matematică şi ştiinţe ale naturii / Arte / Tehnologii
NIVEL DE ŞCOLARITATE: Primar (Clasa a IV-a)
PARTEA I
IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU
1. PROGRAMA ŞCOLARĂ CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE
Ideea alegerii acestui opţional mi-a venit de la primul capitol din manualul de matematica, care
ne prezintă domeniile multiple în care întâlnim matematica în viaţa de zi cu zi. Pentru că mă preocupă
atragerea elevilor către şcoală şi creşterea interesului acestora pentru învăţătură, m-am gândit că aş putea
să desfăşor un opţional , care să conducă elevul de la noţiunea abstractă de matematică la lucruri din
viaţa de zi cu zi ,cum ar fi : sisteme de operare simple pe calculator(scrierea textului unei probleme ,
folosirea blocului numeric al tastaturii, inserarea de tabele, completarea lor ,scrierea în limba română-
semne diacritice) , folosirea figurilor geometrice şi a corpurilor geometrice în realizarea diferitelor
compoziţii plastice , realizarea corpurilor geometrice în spaţiu folosind plastilină şi beţe de chibrituri etc.
Jocurile matematice, distractive îşi vor găsi şi ele locul in cadrul orelor. Am cules deja mai multe
materiale distractive pe care le voi folosi.
Îmi propun ca orele de „ Matematica face parte din viaţă” să constituie o destindere psihică şi
mentală, stârnind totodată interesul şi curiozitatea de a afla cât mai multe lucruri a elevilor.
2. STATUTUL ACADEMIC ŞI DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU
Elementul de joc, face ca matematica să fie recreativă, poate lua diverse forme: o enigmă, un
truc, un paradox, o eroare logică sau pur şi simplu matematică, cu unele trăsături curioase şi amuzante.
Există multe asemănări între joc şi matematică.
Prof.inv.primar Mitu Vasilica 1

Pentru că, oare ce altceva este un joc, decât o suită nedeterminată de probleme de rezolvat, în
funcţie de condiţiile date?
Şi la urma urmelor ce altceva este matematica, decât o rezolvare de enigme? Şi ce altceva este
ştiinţa, dacă nu un efort sistematic de a da răspunsuri la enigmele pe care ni le propune natura?
Misterioasă şi fermecătoare, satisfăcând nevoia universal-umană de distracţie, matematica
„distractivă” ţine de frumosul pur, de cea mai profundă trăire omenească-misterul. Iar interesul multor
minţi luminate ale lumii pentru jocul matematic nu este greu de înţeles, deoarece gândirea creatoare care
se dăruieşte unor astfel de subiecte este de acceaşi natură cu tipul de gândire care duce la descoperirea în
ştiinţă.
Pe de alta parte, tehnologiile de informare şi comunicare au cunoscut în ultimii ani dezvoltări
extrem de rapide, afectând nu doar viaţa de zi cu zi, ci şi felul în care înţelegem învăţarea. Necunoasterea
noilor tehnologii face din omul modern un “infirm”, care nu se poate bucura de toate beneficiile aduse de
acestea.
Premisa de la care am pornit in conceperea acestei programe este aceea ca inca de
la vârste mici, copiii sunt expuşi din ce în ce mai mult la utilizarea diferitelor dispozitive digitale în
diferite contexte: în familie, în grupul de prieteni, la gradinita si scoala.
3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE

ŞCOLARITATE
Relaţia disciplinei cu competenţele generice
Nr. crt. Competențe generice
1. Utilizarea de modalități de comunicare în limba română, în limba maternă sau cel

puțin o limbă străină, într-o varietate de situații
1.1. Utilizarea eficientă şi corectă a limbajelor (coduri, convenţii etc.) care aparţin diferitelor
domenii ale cunoaşterii (limbaje ştiinţifice, tehnologice, artistice etc.)
2. Utilizarea conceptelor şi a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaşterii şi
a instrumentelor tehnologice în vederea rezolvării de probleme în contexte şcolare,
extraşcolare şi profesionale
2.1. Utilizarea, evaluarea şi ameliorarea unor strategii funcţionale pentru rezolvarea de
probleme în contexte şcolare, extraşcolare şi profesionale
2.3. Aplicarea de principii şi metode de investigaţie/cercetare pentru a explora şi a explica
procese naturale, tehnologice şi sociale
4. Utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaţiei pe tot parcursul vieţii
4.1. Identificarea şi selectarea de informaţie relevantă şi pertinentă, în raport cu diferite

scopuri (documentare şi de procesare, învăţare, cercetare, elaborare de noi produse)
4.4. Folosirea responsabila a noilor tehnologii comunicationale si informationale
5. Interiorizarea unui sistem de valori care să orienteze atitudinile şi

comportamentele
5.3. Dezvoltarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata de ceilalti,stima de sine ,respect,
incredere in propriul potential de reusita ,responsabilitate, rigoare, etc.
5.6. Conştientizarea impactului dezvoltării tehnologice asupra vieţii individuale, mediului şi
societăţii
6. Manifestarea creativităţii şi a spiritului inovator
6.2. Iniţierea, dezvoltarea şi aplicarea de proiecte individuale şi de grup, într-o varietate de

contexte
6.3. Realizarea de produse ştiinţifice, tehnologice şi artistice utilizând sau inovând variate
metode şi tehnici de lucru specializate
6.4. Adaptarea perspectivei inter-, pluri- şi transdisciplinare în descoperirea şi/sau analiza şi
rezolvarea originală a unor probleme teoretice şi practice
7. Managementul vieţii personale şi al evoluţiei în carieră
7.1. Utilizarea capacităţilor cognitive superioare (gândire critică, strategică, creativă etc.), a
disponibilităţilor socio-emoţionale (inteligenţă emoţională, echilibru afectiv) şi
motivaţionale, în contexte private, publice şi profesionale
 3.1. COMPETENŢELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU:
1. Utilizarea de modalități de comunicare în limba română, într-o varietate de situații

2. Utilizarea conceptelor şi a metodelor specifice diferitelor domenii ale cunoaşterii şi a instrumentelor
tehnologice în vederea rezolvării de probleme în contexte şcolare, extraşcolare
3. Utilizarea eficace a instrumentelor necesare educaţiei pe tot parcursul vieţii
4. Interiorizarea unui sistem de valori care să orienteze atitudinile şi comportamentele
5. Manifestarea creativităţii şi a spiritului inovator
3.2. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Competenţe generale - CG Indicatori de performanţă Indicatori de performanţă de nivel

de nivel bazal/an de studii superior/an de studii

CG1 Utilizarea de modalități Utilizarea corectă a unor Utilizarea corectă/eficientă şi

de comunicare în limba simboluri utilizate în interpretarea unor simboluri utilizate
română, într-o varietate de matematică şi ştiinţe în matematică şi ştiinţe
situații
CG2 Utilizarea conceptelor şi Realizeaza independent o Realizeaza independent o prezen-
a metodelor specifice colectie de fisiere pe o tema tare pe o tema data prin utili-
diferitelor domenii ale data cu ajutorul zarea unor motoare de cautare pt
cunoaşterii şi a instrumentelor unor materiale de sprijin/ documentare
tehnologice în vederea tutoriale
rezolvării de probleme în sub forma unor prezentari PPT,
contexte şcolare, extraşcolare material scrise, audio sau
video.
CG3 Utilizarea eficace a Rezolvarea unor sarcini de Selectarea unor informaţii relevante
instrumentelor necesare lucru simple în scopul rezolvării unor sarcini de
educaţiei pe tot parcursul lucru simple
vieţii
Utilizarea unor tipuri de Utilizarea unor tipuri de raţionament
raţionament matematic şi matematic şi ştiinţific în receptarea,
ştiinţific în receptarea şi interpretarea şi explicarea unor
explicarea unor situaţii situaţii
CG4 Interiorizarea unui Respectarea unor reguli Stabilirea şi interpretarea unor reguli
sistem de valori care să pentru conservarea unui pentru conservarea unui mediu
orienteze atitudinile şi mediu natural propice vieţii natural propice vieţii
comportamentele
CG5 Manifestarea Realizarea unor produse Realizarea unor produse expresive

creativităţii şi a spiritului simple prin folosirea unor prin folosirea unor tehnici de lucru
inovator tehnici de lucru variate
PARTEA a II-a
ORGANIZAREA MODULARĂ A DISCIPLINEI PE AN ŞCOLAR - CLASA a IV-a
 4. SISTEMUL MODULELOR

Modulul iniţial – Incursiune in matematica - 2 ore
Modulul 1 (disciplinar) – Exercitii si probleme cu aplicabilitate in viata reala – 7 ore
Modulul 2 (disciplinar) – Matematica si calculatorul - 7 ore
Modulul 3 (disciplinar) – Compoziţii plastice şi aplicative folosind figuri geometrice plane şi în

spaţiu ,tehnica Tangram.
- 6 ore
Modulul integrat - PROIECT –“Matematica si viata” - 4 ore
Modulul deschis – 8 ore
 5. MODULE SPECIFICE
 MODULUL INIŢIAL– Incursiune in matematica
Acest modul are ca scop:
a) să prezinte elevilor frumuseţea matematicii si omniprezenta sa in toate activitatile omului

b) să identifice cunostintele elevilor in folosirea calculatorului
c) sa constientizeze elevii de necesitatea cunoasterii matematicii si a lucrului pe calculator.
MODULUL DISCIPLINAR 1
Exercitii si probleme cu aplicabilitate in viata reala
A.Competenţe specifice vizate de modul

Denumirea Abilităţi Cunoştinţe Atitudini
competenţei specifice
CS1.1. Utilizarea Diferenţierea Terminologia Manifestarea

eficientă şi corectă a informaţiilor dintr-un matematica specifica iniţiativei în
limbajelor (coduri, enunţ matematic; comunicare
convenţii etc.) care Metode de rezolvare a Dezvoltarea unei
aparţin diferitelor Discutarea problemelor atitudini pozitive faţă
domenii ale cunoaşterii corectitudinii unui de sine şi faţă de
(limbaje ştiinţifice, demers matematic, ceilalţi
tehnologice) argumentându-şi
opiniile
CS2.3 Aplicarea de Utilizarea de reguli şi Metoda figurativa Manifestarea

principii şi metode de corespondenţe pentru Organizarea datelor in disponibilităţii în
investigaţie/cercetare rezolvarea de tabele utilizarea metodelor
Desenarea de grafice si
pentru a explora şi a probleme; de rezolvare a
diagrame
explica procese Aplicarea problemelor în
Reguli de calcul
naturale, tehnologice şi algoritmilor de calcul matematic contexte variate
sociale invatati;
Rezolvarea unor
situatii problema prin
gasirea unor
modalitati proprii sau
stabilite in grup
Utilizarea unor
metode variate în
rezolvarea unei
probleme
CS4.1. identificarea si Transpunerea în Compunerea de Dezvoltarea unei

selectarea de limbaj matematic a probleme inspirate din atitudini pozitive faţă
informatie relevanta si unor fenomene sau viata cotidiana de munca în echipă
pertinenta ,in raport cu relaţii din viaţa
diferite scopuri cotidiană;
(documentare si de
procesare, invatare,
cercetare, elaborare de
noi produse)
B. Sugestii metodologice
Activităţi de învăţare

 rezolvarea / crearea problemelor în versuri sau a unor ghicitori matematice;

 jocuri şi trucuri matematice;
 completarea unor „operaţii cifrate”, „pătrate magice”.
 rezolvarea unei probleme prin modalități cunoscute ;
 descoperirea unor noi modalitǎţi de rezolvare prin analiza corectǎ a datelor din problemǎ ;
 stabilirea paşilor ce trebuie urmaţi pentru a vedea toate cǎile de lucru.
 probleme distractive, jocuri matematice
C. Aspecte evaluative
MODALITĂŢI DE EVALUARE
 evaluarea prin joc colectiv, pe grupe sau individual;
 evaluarea reciprocă;
 teste tip grilă;
 proba orală;
 autoevaluarea;
 portofoliul;
 proba practică
Competenţe specifice Indicatori de performanţă
Bazal Superior
CS1.1. Utilizarea eficientă şi Recunoasterea informaţiilor Diferenţierea informaţiilor dintr-un

corectă a limbajelor (coduri, dintr-un enunţ matematic; enunţ matematic;
convenţii etc.) care aparţin
diferitelor domenii ale Sesizarea corectitudinii unui Discutarea corectitudinii unui demers
cunoaşterii (limbaje demers matematic matematic, argumentându-şi opiniile
ştiinţifice, tehnologice)
CS 2.1. Aplicarea de principii Utilizarea de reguli pentru Utilizarea de reguli şi corespondenţe
şi metode de rezolvarea de probleme; pentru rezolvarea de probleme;
investigaţie/cercetare pentru a Aplicarea algoritmilor de Aplicarea algoritmilor de calcul
explora şi a explica procese calcul invatati; invatati;
naturale, tehnologice şi Rezolvarea unor situatii Rezolvarea unor situatii problema
sociale problema prin gasirea unor prin gasirea unor modalitati proprii
modalitati simple de sau stabilite in grup
rezolvare
Rezolvarea unei probleme Utilizarea unor metode variate în

prin metoda cea mai simpla rezolvarea unei probleme
CS 4.1. identificarea si Compunerea de probleme Transpunerea în limbaj matematic a

selectarea de informatie simple folosind problematica unor fenomene sau relaţii din viaţa
relevanta si pertinenta ,in cotidiana cotidiană, prin compunerea de
raport cu diferite scopuri probleme
(documentare si de procesare,
invatare, cercetare, elaborare
de noi produse)
MODULUL DISCIPLINAR 2
Matematica si calculatorul - 7 ore

CS2.1.Utilizarea Utilizarea -Internet - demonstreaza interesul

instrumentelor mouse-ului și a Explorer de la pentru nou;
tehnologice în vederea tastaturii pentru Microsoft - isi asuma strategii proprii de
rezolvării de probleme accesarea unor - Firefox de la interpretare a relaţiei dintre
softuri Mozilla fenomene/ relatii din mediul
în contexte școlare
educaţionale - Chrome de la real apropiat si mediul virtual;
Introducerea de Google
la tastatură a -tastatura
adresei unui site -tasta Enter
Folosirea tastei -Word
Enter
Tastarea
textului unei
probleme
Recunoașterea
si asocierea de
imagini

CS4.2.Folosirea Aplicarea pașilor -clic, dublu-clic Demonstreaza interes

responsabila a noilor din mecanismul -pictograma pentru un program
tehnologii navigării pe Intrenet echilibrat de utilizare a
Internet Explorer calculatorului
comunicationale si cuvinte cheie
Precizarea Demonstreaza o atitudine
informationale regulilor simple ,de pozitiva faţă de munca în
bază pentru echipă
siguranța pe Își manifestă interesul pentru
internet a explora şi a explica procese
Realizarea unei naturale şi sociale în
explorări simple cu contexte legate de viaţa
ajutorul unui motor cotidiană
de căutare pe
Internet a unor
imagini şi resurse
audio-video
CS2.2. Utilizarea, Stabilirea legăturii Probleme diverse Manifestarea unei atitudini

evaluarea şi matematică- Microsoft Office pozitive pentru folosirea
ameliorarea unor calculator; Word calculatorului în scopul
Folosirea Power Point
strategii funcţionale învățării și nu numai al
procesorului de
pentru rezolvarea de texte Word şi a barei jocurilor
probleme în contexte de instrumente
şcolare, extraşcolare şi Scrierea şi
profesionale rezolvarea de
probleme şi exerciţii
pe o foaie de lucru
Word
 Recunoașterea părţilor componente ale unui calculator

 Folosirea motoarelor de căutare
 Folosirea tastaturii pentru scrierea cu diacritice

 Redactarea exerciţiilor şi problemelor în Word
 Prezintarea unei probleme în Power point
 autoevaluarea;
 portofoliul;
 proba practică
Bazal Superior
CS2.1.Utilizarea Utilizarea mouse-ului și Utilizarea mouse-ului și a

instrumentelor tehnologice în a tastaturii pentru tastaturii pentru accesarea unor
vederea rezolvării de accesarea unor softuri softuri educaţionale
probleme în contexte școlare educaţionale Introducerea de la tastatură a
Introducerea de la adresei unui site
tastatură a adresei unui Folosirea tastei Enter
site Tastarea textului unei
Folosirea tastei Enter probleme
Recunoașterea si asocierea de
imagini
CS4.2.Folosirea responsabila Aplicarea pașilor din Aplicarea pașilor din mecanismul

a noilor tehnologii mecanismul navigării pe navigării pe Internet
comunicationale si Internet Precizarea regulilor simple ,de bază
Precizarea regulilor pentru siguranța pe internet
informationale
simple ,de bază pentru Realizarea unei explorări simple cu
siguranța pe internet ajutorul unui motor de căutare pe
Internet a unor imagini şi resurse
audio-video
CS2.2. Utilizarea, evaluarea Stabilirea legăturii Stabilirea legăturii matematică-

şi ameliorarea unor strategii matematică-calculator; calculator;
funcţionale pentru rezolvarea Folosirea procesorului de Folosirea procesorului de texte Word
texte Word şi a barei de şi a barei de instrumente
de probleme în contexte
instrumente Scrierea şi rezolvarea de probleme şi
şcolare, extraşcolare şi exerciţii pe o foaie de lucru Word
profesionale
MODULUL DISCIPLINAR 3
Compoziţii plastice şi aplicative folosind figuri geometrice plane şi în spaţiu ,tehnica

Tangram,tehnica colajului

CS 6.2Realizarea de Recunoaşterea *Pătratul Dezvoltarea interesului şi a

produse ştiinţifice, ,desenarea, *Dreptunghiul motivaţiei pentru studiul şi
tehnologice şi artistice decuparea și *Triunghiul aplicarea matematicii în
utilizând sau inovând asamblarea figurilor *Cercul
contexte variate
variate metode şi geometrice *Rombul, trapezul,
Manifestarea iniţiativei în
tehnici de lucru cunoscute pentru a paralelogramul comunicare
specializate realiza colaje pe
diferite teme
,folosindu-și
imaginația
Tehnica Tangram
CS2.2. Utilizarea, Aflarea sumei sau Interiorul şi Manifestarea unei atitudini

evaluarea şi diferenţei unor exteriorul unei pozitive faţă de utilizarea
ameliorarea unor numere date figuri geometrice numerelor în contexte variate
strategii funcţionale
pentru rezolvarea de Rezolvarea unor Perimetrul

probleme în contexte probleme de pătratului Dezvoltarea unei atitudini
şcolare, extraşcolare şi geometrie pozitive faţă de munca în
Perimetrul echipă
profesionale
dreptunghiului/
triunghiului
CS4.3. Conştientizarea Desenarea formelor Programele de Formarea unei atitudini
impactului dezvoltării geometrice și a desen, de colorare pozitive faţă de mediul
tehnologice asupra celor în spațiu de animație înconjurător, prin stimularea
vieţii individuale, folosind calculatorul
interesului faţă de păstrarea
mediului şi societăţii
unui mediu echilibrat şi
exersarea unor deprinderi de
îngrijire şi ocrotire a acestuia
o recunoaşterea figurilor geometrice;
o descrierea figurilor geometrice;
o desenarea unor figuri geometrice;
o completarea unor desene cu figuri sau corpuri geometrice;
o aflarea perimetrului unei figuri geometrice;
o descoperirea unor căi de protejare a mediului,
o realizarea unor desene, colaje
 teste tip grilă;
 proba orală;
 autoevaluarea;
 portofoliul;
 proba practică

Bazal Superior
CS 6.2Realizarea de produse Recunoaşterea figurilor Descrierea formelor geometrice

ştiinţifice, tehnologice şi geometrice studiate studiate şi crearea unor ghicitori
artistice utilizând sau inovând
variate metode şi tehnici de Desenarea figurilor Completarea unor desene cu figuri
lucru specializate geometrice geometrice
CS2.2. Utilizarea, evaluarea Aflarea perimetrului Rezolvarea unor probleme de aflare a
şi ameliorarea unor strategii pătratului/triunghiului perimetrului triunghiului/pătratului/
funcţionale pentru rezolvarea dreptunghiului
de probleme în contexte
şcolare, extraşcolare şi
profesionale
CS4.3. Conştientizarea Realizarea de compoziții Realizarea de compoziții folosind

impactului dezvoltării simple culori, animație
tehnologice asupra vieţii
individuale, mediului şi
societăţii
 MODULUL INTEGRAT
PROIECT –“Matematica si viata” - 4 ore
- 4 ore

competenţei
specifice
CS3.1. Identificarea şi Realizează siluete *Păsări din lumea lui Dezvoltarea unor
selectarea de (plante şi animale) Matică comportamente şi atitudini
informaţie relevantă şi utilizând tehnicile igienice corecte faţă de propria
pertinentă, în raport Tangram şi Origami *Animale din lumea persoană şi faţă de alte fiinţe şi
cu diferite scopuri lui Matică obiecte
(documentare şi de Dezvoltarea unei atitudini
procesare, învăţare, pozitive faţă de munca în
cercetare, elaborare echipă
de noi produse)
CS5.1. Iniţierea, Realizează un colaj *”Ţara figurilor Dezvoltarea unei atitudini

dezvoltarea şi cu siluetele geometrice” pozitive faţă de munca în
aplicarea de proiecte obţinute, pe grupe echipă
individuale şi de grup, Stimularea interesului pentru
într-o varietate de reciclarea hârtiei
contexte
B. Aspecte metodologice
 studierea unor enciclopedii;
 obţinerea pătratului Tangram;
 obţinerea unor siluete utilizând tehnici diferite;
 realizarea unui colaj din figuri geometrice;
 crearea de ghicitori;
 scrierea unor mesaje ecologice
Bazal Superior
CS3.1. Identificarea şi Realizarea unor produse Realizarea unor produse expresive

selectarea de informaţie simple prin folosirea unor prin folosirea unor tehnici de lucru
relevantă şi pertinentă, în tehnici de lucru variate
raport cu diferite scopuri

(documentare şi de procesare,
învăţare, cercetare, elaborare
de noi produse)
CS5.1. Iniţierea, dezvoltarea Realizarea unui proiect prin Crearea unei poveşti pe baza
şi aplicarea de proiecte cooperare în grup colajului obţinut
individuale şi de grup, într-o
varietate de contexte
 MODUL DESCHIS
Modulul deschis are funcţii de remediere, consolidare, stimulare, sinteză şi este rezervat pentru
activităţi specifice (ameliorare/dezvoltare), valorificând 25% din timpul alocat activităţii
didactice. Va fi utilizat după finalizarea fiecărui modul.
 6. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE AN DE STUDIU
Competenţe generale- CG Indicatori de performanţă Indicatori de performanţă de nivel

de nivel bazal/an de studii superior/an de studii
CG1 Utilizarea de modalități Exprimarea orală şi scrisă, a Exprimarea orală şi scrisă, într-o
de comunicare în limba modului de lucru în manieră concisă şi clară, a modului de
română, într-o varietate de rezolvarea de exerciţii şi lucru în rezolvarea de exerciţii şi
situații
probleme probleme
Folosirea corectă a
terminologiei matematice Utilizarea corectă/eficientă şi
învăţate în contexte variate interpretarea unor simboluri utilizate
în matematică şi ştiinţe
CG2 Utilizarea conceptelor şi Utilizarea conceptelor din Identificarea şi utilizarea conceptelor
a metodelor specifice domeniile matematicii şi şi instrumentelor elementare din
diferitelor domenii ale ştiinţei domeniile matematicii şi ştiinţei
cunoaşterii şi a instrumentelorUtilizarea de reguli şi Crearea de reguli şi corespondenţe
tehnologice în vederea
corespondenţe pentru pentru formarea de şiruri
rezolvării de probleme în
contexte şcolare, extraşcolare formarea de şiruri
Aplicarea corectă a
algoritmului de calcul pentru Aplicarea corectă a algoritmului de
adunare şi scădere calcul pentru adunare şi scădere, în
Rezolvarea de probleme care contexte variate

presupun efectuarea a cel
mult două operaţii Compunerea şi rezolvarea de
Recunoaşterea după probleme care presupun efectuarea a
mai multor operaţii
proprietăţi simple a unor
forme plane Recunoaşterea, reprezentarea şi
Utilizarea unor modalităţi clasificarea după proprietăţi simple a
simple de organizare a datelor unor forme plane
Utilizarea unor modalităţi simple de

organizare şi clasificare a datelor
CG3 Utilizarea eficace a Rezolvarea unor sarcini de Selectarea unor informaţii relevante
instrumentelor necesare lucru simple în scopul rezolvării unor sarcini de
educaţiei pe tot parcursul lucru simple
vieţii
Utilizarea unor raţionamente Utilizarea unor tipuri de raţionament
aritmetice în rezolvarea unor matematic şi ştiinţific în receptarea,
situaţii problemă interpretarea şi explicarea unor
situaţii
CG4 Interiorizarea unui Respectarea unor reguli Stabilirea şi interpretarea unor reguli
sistem de valori care să pentru conservarea unui pentru conservarea unui mediu
orienteze atitudinile şi mediu natural propice vieţii natural propice vieţii
comportamentele
CG5 Manifestarea Realizarea unor produse Realizarea unor produse expresive

creativităţii şi a spiritului simple prin folosirea unor prin folosirea unor tehnici de lucru
inovator tehnici de lucru variate
 BIBLIOGRAFIE:
 CNEE – Coordonate ale unui nou cadru de referinţǎ, Editura Didacticǎ şi Pedagogicǎ,
Bucureşti, 2012;
 CNEE – Studiul dintre curriculum, competenţe, motivaţie, învǎţare şi rezultate şcolare, Editura
Didacticǎ şi Pedagogicǎ, Bucureşti, 2012;

 Ciolan, L. – Învǎţarea integratǎ. Fundamente pentru curriculum transdisciplinar, Editura

Polirom, 2008;
 Manolescu, Marin – Activitatea evaluativǎ între cogniţie şi metacogniţie, Editura Meteor, 2004;
 Potolea , Dan ; Toma , Steliana; Cerkez , Matei; Borzea , Anca; Capita, Laura; Tacea, Firuta -
Proiectarea modulara a programelor scolare-ghid metodologic;
 * * * Recomandarea 2006/962/CE a Parlamentului European și a Consiliului din 18 decembrie
2006 privind „Competențele cheie pentru învățarea de-a lungul vieții – Un cadru european de
referință”

"MATEMATICA FACE PARTE DIN VIATA" - Programa Opţional Transcurricular

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

"MATEMATICA FACE PARTE DIN VIATA" - Programa Opţional Transcurricular

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

INVESTEŞTE ÎN OAMENI!

Cursant: Prof. înv. primar MITU VASILICA

PROGRAMA ŞCOLARĂ ORGANIZATĂ MODULAR

DISCIPLINA: “MATEMATICA FACE PARTE DIN VIATA” - Opţional transcurricular

1. PROGRAMA ŞCOLARĂ CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE

2. STATUTUL ACADEMIC ŞI DIDACTIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU

Prof.inv.primar Mitu Vasilica 1

3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE

Nr. crt. Competențe generice

1. Utilizarea de modalități de comunicare în limba română, în limba maternă sau cel

4.1. Identificarea şi selectarea de informaţie relevantă şi pertinentă, în raport cu diferite

5. Interiorizarea unui sistem de valori care să orienteze atitudinile şi

6.2. Iniţierea, dezvoltarea şi aplicarea de proiecte individuale şi de grup, într-o varietate de

 3.1. COMPETENŢELE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU:

1. Utilizarea de modalități de comunicare în limba română, într-o varietate de situații

3.2. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Competenţe generale - CG Indicatori de performanţă Indicatori de performanţă de nivel

Prof.inv.primar Mitu Vasilica 3

CG1 Utilizarea de modalități Utilizarea corectă a unor Utilizarea corectă/eficientă şi

CG5 Manifestarea Realizarea unor produse Realizarea unor produse expresive

Prof.inv.primar Mitu Vasilica 4

Modulul iniţial – Incursiune in matematica - 2 ore

Modulul 1 (disciplinar) – Exercitii si probleme cu aplicabilitate in viata reala – 7 ore

Modulul 2 (disciplinar) – Matematica si calculatorul - 7 ore

Modulul 3 (disciplinar) – Compoziţii plastice şi aplicative folosind figuri geometrice plane şi în

Modulul integrat - PROIECT –“Matematica si viata” - 4 ore

Modulul deschis – 8 ore

Acest modul are ca scop:

a) să prezinte elevilor frumuseţea matematicii si omniprezenta sa in toate activitatile omului

Exercitii si probleme cu aplicabilitate in viata reala

A.Competenţe specifice vizate de modul

CS1.1. Utilizarea Diferenţierea Terminologia Manifestarea

CS2.3 Aplicarea de Utilizarea de reguli şi Metoda figurativa Manifestarea

CS4.1. identificarea si Transpunerea în Compunerea de Dezvoltarea unei

Prof.inv.primar Mitu Vasilica 6

 rezolvarea / crearea problemelor în versuri sau a unor ghicitori matematice;

Competenţe specifice Indicatori de performanţă

CS1.1. Utilizarea eficientă şi Recunoasterea informaţiilor Diferenţierea informaţiilor dintr-un

Rezolvarea unei probleme Utilizarea unor metode variate în

CS 4.1. identificarea si Compunerea de probleme Transpunerea în limbaj matematic a

Matematica si calculatorul - 7 ore

A.Competenţe specifice vizate de modul

Denumirea Abilităţi Cunoştinţe Atitudini

CS2.1.Utilizarea Utilizarea -Internet - demonstreaza interesul

Prof.inv.primar Mitu Vasilica 8

CS4.2.Folosirea Aplicarea pașilor -clic, dublu-clic Demonstreaza interes

CS2.2. Utilizarea, Stabilirea legăturii Probleme diverse Manifestarea unei atitudini

 Recunoașterea părţilor componente ale unui calculator

 Folosirea tastaturii pentru scrierea cu diacritice

Competenţe specifice Indicatori de performanţă

CS2.1.Utilizarea Utilizarea mouse-ului și Utilizarea mouse-ului și a

CS4.2.Folosirea responsabila Aplicarea pașilor din Aplicarea pașilor din mecanismul

CS2.2. Utilizarea, evaluarea Stabilirea legăturii Stabilirea legăturii matematică-

Compoziţii plastice şi aplicative folosind figuri geometrice plane şi în spaţiu ,tehnica

A.Competenţe specifice vizate de modul

Denumirea Abilităţi Cunoştinţe Atitudini

CS 6.2Realizarea de Recunoaşterea *Pătratul Dezvoltarea interesului şi a

CS2.2. Utilizarea, Aflarea sumei sau Interiorul şi Manifestarea unei atitudini

pentru rezolvarea de Rezolvarea unor Perimetrul

Prof.inv.primar Mitu Vasilica 12

Competenţe specifice Indicatori de performanţă

CS 6.2Realizarea de produse Recunoaşterea figurilor Descrierea formelor geometrice

CS4.3. Conştientizarea Realizarea de compoziții Realizarea de compoziții folosind