FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 13

INFORMACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Bioseguridad. PRÁCTICA No. 2

ASIGNATURA: Biología.

TEMA DE LA PRÁCTICA: Normas generales de seguridad para el uso del laboratorio de Biología.

LABORATORIO A UTILIZAR: Ciencias Básicas.

TIEMPO: 1 sesión (2 horas) TRABAJO GRUPAL TRABAJO INDIVIDUAL

CONTENIDO DE LA GUÍA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
 Reconoce los conceptos básicos y normas de bioseguridad aplicables a la solución de situaciones
relacionadas con problemas propios de su futura labor profesional.
 Establece la importancia de usar los elementos y normas de bioseguridad en las prácticas de laboratorio
como ejercicio de manejo del autocontrol y sostenibilidad.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
 Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes confiables que permitan dar respuesta a las situaciones
problema evidenciados en la consulta previa y en el informe de laboratorio.

MARCO TEÓRICO

Imagen N° 1. Introducción a la bioseguridad. Elaborada por Equipo Docente de laboratorio de Biología y Microbiología.
Construida en Microsoft Office.
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Imagen N°2 Infografía “Bioseguridad en el laboratorio: Conceptos relevantes”. Elaborada por Equipo Docente de laboratorio de Biología
y Microbiología. Construido en www.canva.com
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Imagen N°3 Infografía “Grupos de riesgo en el laboratorio”. Elaborada por Equipo Docente de laboratorio de Biología y Microbiología.
Construido en www.canva.com
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Imagen N°4 Infografía “Señales de seguridad y manejo de residuos en el laboratorio “. Elaborada por Equipo Docente de laboratorio de
Biología y Microbiología. Construido en www.canva.com
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Imagen N°5 Infografía “Disposición adecuada de residuos peligrosos “. Elaborada por Equipo Docente de laboratorio de Biología y
Microbiología. Construido en www.canva.com
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CONSULTA PREVIA
A continuación, encontrará la imagen de un estudioso que va a cursar la asignatura de laboratorio de biología,
con base en la explicación de bioseguridad que hará su docente, el marco teórico de la presente guía y la
información relacionada en el cuestionario, dibuje sobre la figura los elementos de protección personal
necesarios para las prácticas ubicándolos adecuadamente (use el listado de la parte inferior), señale una
situación de riesgo en la cual cada elemento podría protegerle de un accidente y seleccione la caneca en la
cual descartaría este elemento posterior a su uso.

caneca gris

caneca verde

caneca roja

guardián

Guantes – Tapabocas – Gorro – Bata – Gafas de seguridad

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PALABRAS CLAVE

BIOSEGURIDAD Y BIOPROTECCION

METODOLOGÍA

En grupos de cinco estudiosos, se hará construcción y desarrollo de diversas situaciones relacionadas con la
bioseguridad y su aplicación en el área de la salud e ingenierías (según corresponda). De acuerdo a lo anterior,
contrastarán todos los conceptos desarrollados y consolidados a través de la construcción del informe de
laboratorio, discutiendo preguntas y planteando soluciones a la problemática expuesta.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante*

Reactivos con etiquetas de
Bolsas rojas, verde y gris Bata blanca manga larga
clasificación de riesgo.
Guantes de látex y de nitrilo
Peras de seguridad

Caretas de Protección

Pictogramas de seguridad

*Es responsabilidad de los estudiantes traer el material solicitado, sin este no podrá realizarse la
práctica de laboratorio.

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

 Esta guía tiene RIESGO BAJO

 No se manipularán materiales o reactivos ni se utilizará equipo especializado.
 Recuerde dejar el laboratorio en las condiciones de aseo y orden que lo encontró.

PROCEDIMIENTO A REALIZAR

1. Como parte de la consulta previa los estudiantes deben conocer los conceptos relacionados con
Bioseguridad expuestos en el marco teórico de la guía y en los documentos a preparar.
2. Los estudiantes consultarán en la bibliografía propuesta y resolverán las preguntas del informe.
3. Se hará una socialización del tema en el cual se aclarará la aplicación profesional de la Bioseguridad
en el ejercicio de su profesión.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

Burguet Lago, N., & Brito Godoy, L. C. (2013). Medidas de bioseguridad adoptadas en el manejo con
materiales biológicos en Laboratorios Liorad. Revista Cubana de Farmacia, 47(1), 57-66. (Recuperado
en UMBuscador).
Contreras, Z. R., Ramírez, P., & Bermúdez, V. (2017). Asociación entre la exposición al riesgo biológico y
signos y síntomas clínicos en asistentes de laboratorio. Archivos Venezolanos de Farmacología y
Terapéutica, 36(3). (Recuperado en UMBuscador).
Lara-Villegas, H. H., Ayala-Núñez, N. V., & Rodríguez-Padilla, C. (2008). Bioseguridad en el laboratorio:
medidas importantes para el trabajo seguro. Bioquimia, 33(2). (Recuperado en UMBuscador).

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Equipo de docentes de Docente titular de laboratorio Jefatura de Laboratorios

laboratorio de biología. de biología y microbiología.

Fecha: Enero 2020 Fecha: Enero 2020 Fecha: Enero 2020

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INFORME DE LABORATORIO
ESTUDIANTES: ASIGNATURA:
BIOLOGÍA.

 GRUPO:


 NOTA:


CARRERA:

TRABAJO GRUPAL TRABAJO INDIVIDUAL

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA

PRÁCTICA DE LABORATORIO.

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio, usando las siguientes
palabras:

Bioseguridad – Riesgo – Prevención - Biológico – Niveles – Comunitario – Residuos – Físico – Elementos de

protección personal – Químico – Barreras primarias y secundarias – Pictogramas.
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RESULTADOS

1. Actividad de clasificación de residuos sólidos.

Se ha llevado a cabo una práctica de laboratorio en la que se han generado una serie de residuos que
deben ser clasificados y depositados en las canecas correctas. Complete el cuadro, teniendo en cuenta la
información suministrada en clase: Residuos generados: Láminas – Guantes – Tapabocas – Gorro –
Lancetas – Algodón con sangre – Toallas de manos desechables – Empaques de guantes y tapabocas –
Hojas de papel sin usar – Fotocopias – Chicle – Servilletas – Tela – Cultivos de microorganismos –
Residuos de biopsias – Condón sin usar – Beaker Roto – Frasco de vidrio roto – Bolsa de suero.

CANECA ELEMENTO A DESECHAR

GRIS

VERDE

ROJA

GUARDIAN

CUESTIONARIO

1. “Las normas de seguridad pretenden reducir a un nivel aceptable el riesgo inherente a la manipulación de
material peligroso y de todo lo que lleva aparejado. Nunca será posible eliminar por completo el riesgo,
entre otras cosas porque no todos estos son previsibles”.
Tomado de: Rojo-Molinero, E., Alados, J. C., de la Pedrosa, E. G. G., Leiva, J., & Pérez, J. L. (2015).
Seguridad en el laboratorio de Microbiología Clínica. Enfermedades infecciosas y microbiología clínica,
33(6), 404-410.
Según el texto anterior puede afirmarse que
a. La bioseguridad es importante porque hace más fáciles y rápidas las prácticas del laboratorio.
b. La bioseguridad es importante porque ayuda a prevenir la ocurrencia de algunos accidentes en el
laboratorio
c. La bioseguridad es importante porque impide manipular materiales peligrosos en el laboratorio.
d. La bioseguridad es importante porque hace que todos los riesgos puedan prevenirse dentro del
laboratorio.
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2. …”se clasifica a los agentes biológicos en 4 grupos en función del riesgo de infección, que condicionan el
funcionamiento del laboratorio y las medidas de contención a aplicar. Así, el agente biológico del grupo 1
es aquel que es poco probable que cause una enfermedad en el hombre; el agente biológico del grupo 2
es el que puede causar enfermedad en el hombre y suponer un peligro para los trabajadores, siendo poco
probable su propagación a la colectividad, y para el que existe generalmente profilaxis o tratamiento; el
agente biológico del grupo 3 es aquel que puede causar una enfermedad grave en el hombre y presenta
un serio problema para los trabajadores, con riesgo de que se propague a la colectividad, existiendo frente
a él, generalmente, profilaxis o tratamiento; por último, el agente biológico del grupo 4 es el que, causando
enfermedad grave en el hombre, supone un serio problema para los trabajadores, con muchas
probabilidades de que se propague a la colectividad, y sin que exista frente a él, generalmente, profilaxis
o tratamiento”.
Tomado de: Tomado de: Rojo-Molinero, E., Alados, J. C., de la Pedrosa, E. G. G., Leiva, J., & Pérez, J. L.
(2015). Seguridad en el laboratorio de Microbiología Clínica. Enfermedades infecciosas y microbiología
clínica, 33(6), 404-410.

De acuerdo con lo anterior, el riesgo de infección más grave sería de los agentes clasificados en:
a. Grupo 1
b. Grupo 2
c. Grupo 3
d. Grupo 4

En la práctica de laboratorio correspondiente a hemoclasificación, un estudioso, Carlos, se punza

accidentalmente con una aguja con la cual se había punzado previamente otro compañero, José.
José tiene una infección cuya posibilidad de contagio es baja y actualmente se encuentra en tratamiento
con una combinación de antibióticos.
De acuerdo con lo anterior, la infección que padece José y que podría transmitirse a Carlos, es causada
por un agente clasificado en:

a. Grupo 1
b. Grupo 2
c. Grupo 3
d. Grupo 4

3. Para manejar de manera segura material infeccioso en el ámbito del laboratorio y reducir al mínimo la
exposición a agentes potencialmente peligrosos deben tomarse medidas de contención del riesgo
biológico. Los 3 elementos fundamentales de la contención son: a) las prácticas y técnicas del laboratorio;
b) los equipos de seguridad (barreras primarias), y c) el diseño y la construcción de las instalaciones
(barreras secundarias).
Tomado de: Tomado de: Rojo-Molinero, E., Alados, J. C., de la Pedrosa, E. G. G., Leiva, J., & Pérez, J. L.
(2015). Seguridad en el laboratorio de Microbiología Clínica. Enfermedades infecciosas y microbiología
clínica, 33(6), 404-410.
Según lo anterior, corresponden en orden a una barrera primaria y una barrera secundaria:

a. Mechero y gorro
b. Sistema de ventilación y mechero
c. Bata y guantes
d. Tapabocas y mesones en acero
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CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS

CONCLUSIONES


APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA

ANEXOS
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RUBRICA DE EVALUACIÓN No. 2: “BIOSEGURIDAD”

INDIVIDUAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE NOTA
0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0

GRUPAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS % NOTA
0 – 1,5 1,6 - 2,9 3,0 - 3,9 4,0 - 4,5 4,6 - 5,0
APRENDER A CONOCER

Reconoce los conceptos básicos y normas de

bioseguridad aplicables a la solución de
situaciones problémicas propias de su futura
Cognitiva

labor profesional.
25%

Establece la importancia de usar los

elementos y normas de bioseguridad en las
prácticas de laboratorio como ejercicio de
manejo del autocontrol y sostenibilidad.

Son organizados y Son organizados,

No son precisos o Son organizados y Son precisos y
Organiza los resultados obtenidos a través del algunas veces precisos y
no ayudan a la ayudan a la ayudan a la
uso de dibujos, gráficas, tablas y formulas, en ayudan a la ayudan a la
Procedimental

comprensión del entendimiento del comprensión del

el desarrollo de las prácticas de laboratorio comprensión del entendimiento del
tema tema tema
tema tema
35%

Infiere la
Se limita a la Hace relaciones Analiza la
Hace uso adecuado de los conceptos al Hace referencia a información
recopilación de la básicas de la información
momento de aplicarlos en la práctica la información en obtenida y la
información información con la relacionada con la
experimental propuesta la práctica relaciona con su
solicitada práctica práctica
realidad

Construye el
Construye el Construye de
Practica el uso de lenguaje escrito como informe de Construye de
APRENDER A HACER

No construye el informe de manera

medio de identificación y diferenciación en la laboratorio de buena manera el
informe de laboratorio de sobresaliente el
elaboración de informes que se producen en acuerdo a los informe de
laboratorio manera informe de
Comunicativa

las sesiones prácticas requerimientos laboratorio

incompleta laboratorio
mínimos
15%

Ocasionalmente Hace un uso

No hace uso de un Hace uso de un Hace un buen uso
hace uso de un sobresaliente del
Utiliza lenguaje técnico para referirse a los lenguaje técnico lenguaje técnico del lenguaje
lenguaje técnico lenguaje técnico
diferentes conceptos que se relacionan en la apropiado para la apropiado para la técnico apropiado
apropiado para la apropiado para la
práctica experimental práctica de práctica de para la práctica de
práctica de práctica de
laboratorio laboratorio laboratorio
laboratorio laboratorio

Las fuentes de Las fuentes de

Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son
información son información son información son
Investigativa

restringidas o con variadas y

Realiza la búsqueda bibliográfica en fuentes pocas o ausentes. relevantes e variadas e
poca diversidad. pertinentes.
10%

confiables que permitan dar respuesta a las Si las usa son informativas. informativas.
Además no están Además están
situaciones problema evidenciados en la poco confiables y Presenta los Adicionalmente
actualizadas y actualizadas y
consulta previa y en el informe de laboratorio no contribuyen a parámetros son fiables y
contienen contienen
la construcción del aceptables por el contribuyen al
información poco información
eje central docente tema
relevante relevante al tema

Participa
APRENDER A SER Y VIVIR JUNTOS

Hace parte del Participa en el

activamente el
Desarrolla habilidades de trabajo en equipo, Parcialmente hace trabajo propuesto trabajo propuesto
No hace parte del trabajo propuesto
priorizando la toma de decisiones y la parte del trabajo por el equipo de por el equipo de
trabajo propuesto por el equipo de
escucha de diferentes propuestas propuesto por el acuerdo a manera
por el equipo manera
implementadas en la sesión equipo parámetros responsable y
Socio afectiva

responsable y
básicos puntual
puntual
15%

A veces muestra Muestra una

Muestra una
Frecuentemente una actitud sobresaliente
actitud favorable Muestra una
reprocha el trabajo favorable frente a actitud frente a la
Cuida, respeta y exige respeto frente a la frente a la clase e buena actitud
de sus pares y la clase y se limita clase e
interacción con sus pares y docentes dentro y interactúa frente a la clase e
docente, y justifica a responder por interactúa
fuera de las prácticas experimentales ocasionalmente interactúa con sus
sus carencias en las condiciones frecuentemente
con sus pares y pares y docente
el trabajo en grupo básicas del con sus pares y
docente
trabajo docente