Avizat:

Prof.Borcan Anișoara

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT

“DINŢIŞORI DE LAPTE“ NR 23, BRAŞOV

MAPĂ INSPECŢIE
DEFINITIVAT
SESIUNEA: 2016

Prof.înv.preşc: Roman I. Raluca-Nicoleta

AN ȘCOLAR
2015/2016
 POVESTEA

PEȘTIȘORULUI AURIU

2
DATA: 18.05.2016
NIVEL: I (grupa mijlocie)
TEMA ANUALĂ: Cum este, a fost și va fi pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI: “Din lumea celor care nu cuvântă”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: “Animale acvatice”
TEMA ACTIVITĂŢII: ” Povestea peștișorului auriu”
TIPUL ACTIVITĂŢII: predarea si consolidarea cunoștințelor
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ALA+ ADP+ ADE (DLC + DOS)
TIPUL INTEGRĂRII: Pe o zi
FORMA DE ORGANIZARE: Frontală, individuală şi pe grupuri
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Sala de grupă
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
ADP:
Rutine: Sosirea copiilor, întâlnirea de dimineaţă, micul dejun, igiena, masa de prânz,
somnul, gustarea, plecarea copiilor acasă.
Întâlnirea de dimineaţă: tema zilei – ”Povestea peștișorului auriu”
* Salutul: Salutul începe de la educatoare “Buna dimineața, copii!”, copiii
răspunzând salutului educatoarei.
*Prezenţa şi activitatea de grup: În urma salutului se identifică absenţii zilei şi
se consemnează în catalog. Copiii prezenți își vor alege poza, o vor pune în buzunarul
flanelografului, însoțită de imaginea unei fețe vesele sau triste, în funcție de starea pe care
o au, apoi vor verbaliza alegerea făcută: “Sunt fericit/trist pentru că...”
* Dezvoltarea abilităților de comunicare: “Ce animale acvatice cunoașteți?”
* Calendarul naturii: ,, Cum se prezintă vremea astăzi? ”
* Noutatea zilei: ,,Acvariul cu peștisorul auriu ”
* Igiena: ,, Ca să fim sănătoși/Ne spălăm voioși”- deprinderi de igienă
* Micul dejun/ masa de prânz/ gustarea: ,,Fructe și legume, toate sunt foarte
bune/ De le mâncăm pe toate, sănătatea e ca pe roate ”
*Tranziţii: ”Unul după altul” (Unul după altul, în rând ne așezăm/ Unul după
altul, Spre centre noi plecăm)
,,Suntem peștișori, înotăm vioi” (joc de mișcare)
,,Prinde peștele de coadă” (joc distractiv)
”Facem valuri” (joc distractiv)
”Hai la pescuit” (exerciții de euritmie)

ADE:
DLC: Educarea limbajului: ,,Povestea peștișorului auriu”- povestea educatoarei
DOS: Activitate practică: ,,Acvariul cu pești”- colaj (lipire)
ALA 1:

3
 Joc de masă: ,,Animale care trăiesc în apă” (sortare jucării)
Artă: ,,Peștișorul” (desen din imaginație)
Știință: ,,Vreau să știu..." (enciclopedii)
ALA 2:
,,Peștișorii din acvariu”- joc de mișcare

OBIECTIVE CADRU:
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
Formarea si consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică.Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse
simple.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

* Cognitiv- informaţionale:
- să participe la activitate, atât în calitate de auditor, cât și în calitate de vorbitor;
- să asculte cu atenție povestea educatoarei;
- să rețină titlul poveștii;
- să precizeze momentele principale ale povestirii, cu ajutorul planșelor ilustrative;
- să răspundă corect la întrebările adresate;
- să precizeze personajul îndrăgit și mai puțin îndrăgit din poveste, motivând alegerea
făcută;
- să clasifice personajele în funcție de trăsăturile lor de caracter (pozitive/negative);
- să identifice valoarea educativă a poveștii;
- să identifice materialele puse la dispoziție pe baza observației curente;
- să folosească corect tehnica de lucru însușită anterior – lipire, realizând colajul;
- să parcurgă, în ordine, etapele de lucru în vederea realizării lucrării;

* Afectiv- motivaţionale:
- să prezinte impresiile, sentimentele, caracterizând personajele prin acțiunile lor;
- să se implice afectiv în activitate;
- să îşi aprecieze lucrarea în mod obiectiv;
- să aprecieze lucrările colegilor în mod obiectiv;
- să își dezvolte simțul estetic și creativ;
- să interacționeze cu toți copiii;
- să participe cu interes și plăcere la activitate;
- să împărtășească sentimente, trăiri.

* Psihomotorii:
- să manipuleze corect materialul didactic primit;
- să adopte o poziție adecvată pe scaun în timpul activității.

4
ALA 1 :
Joc de masă: ,,Animale care trăiesc în apă” (sortare jucării)
- să asculte cu atenție sarcina;
- să sorteze jucăriile care reprezintă animalele marine, din mulțimea de jucării.
Artă: ,,Peștișorul” (desen din imaginație)
- să deseneze un peștișor, din imaginație;
- să dea dovadă de creativitate.
Știință: ,,Vreau să știu...” (enciclopedii)
- să manipuleze adecvat materialul didactic;
- să obțină informații despre animae acvatice din enciclopedii;
- să împărtășească cu ceilalți colegi informațiile obținute.

ALA 2:
,,Peștișorii din acvariu” - joc de mișcare
- să respecte regulile jocului;
- să execute corect mișcările;
- să dea dovadă de interes pentru activitate;

Strategii didactice:

Metode şi procedee: explicația, demonstrația, exercițiul, povestea educatoarei,

conversația, turul galeriei, instructajul verbal

Materiale didatice: macheta unui lac (pictat pe carton), pești aurii din carton, acvariu cu
pește viu, imagini sugestive pentru povestea educatoarei, prezentare PPT, laptop,
videoproiector, peștișori galbeni din carton, foi A4, creioane colorate, enciclopedii,
jucării, farfurii de carton pictate cu albastru, lipici, scoici, pești galbeni, alge realizate din
hârtie creponată verde.

Resurse umane: Preşcolarii grupei şi educatoarea.

5
 Scenariul zilei

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă în cadul căreia copiii vor avea

posibilitatea să se observe unul pe altul, să interacţioneze verbal şi non-verbal, să-şi
manifeste starea de spirit.
Salutul cu toţi preşcolarii grupei porneşte de la educatoare, spunându-se: ,, Bună
dimineaţa”. Copiii vor răspunde salutului, stând în cerc pentru a putea relaţiona cât mai
bine.
Prezenţa se consemnează în catalogul grupei prin identificarea absenţilor după
efectuarea salutului. Copiii prezenți își vor alege poza, o vor așeza într-un buzunar al
flanelografului, însoțită de o imagine cu o față veselă sau tristă, justificând alegerea: “Eu
sunt...(își spune starea de spirit) pentru că...(spune motivul pentru care se simte așa)”
Dezvoltarea abilităților de comunicare - ,,Ce animale acvatice cunoașteți?”-
acest scurt dialog se face pentru a identifica cunoștințele copiilor în ceea ce privește
speciile de animale acvatice.
Calendarul naturii este completat în urma întrebărilor adresate de educatoare cu
privire la starea vremii. ,, Cum se prezintă vremea astăzi?"
Noutatea zilei o reprezintă acvariul cu peștisorul auriu, un peștișor magic.
Tranziţii: ”Unul după altul” (Unul după altul, în rând ne așezăm/ Unul după
altul, spre centre noi plecăm)
,,Suntem peștișori, înotăm vioi” (joc de mișcare)
,,Prinde peștele de coadă” (joc distractiv)
”Facem valuri” (joc distractiv)
”Hai la pescuit” (exerciții de euritmie)

Tranziţia către jocurile liber alese se face prin formula ,,Unul după altul”.
Copiilor li se vor prezenta sectoarele din clasă şi îl vor alege pe cel la care doresc să se
joace.
La activităţile liber alese se desfăşoară următoarele activităţi: Joc de masă:
,,Animale care trăiesc în apă”, Artă: ,,Peștișorul”, Știință: ,, Vreau să știu...". Copiii se
vor juca la sectorul ales, iar dacă doresc, își pot schimba sectorul, după finalizarea
sarcinii precedente. Evaluarea jocurilor liber alese se face atât individual, cât şi frontal, la
sfârşit, analizând rezultatele.
Tranziţia către activitate se realizează prin jocul de mișcare ,,Suntem peștișori,
înotam vioi”
În cadrul activităţii de educare a limabjului, copiilor li se va prezenta ”Povestea
peștișorului auriu”, fiind însoțită de imagini atât pe calculator, cât și pe hârtie. Copiii o
vor asculta si vor răspunde întrebărilor adresate de educatoare, extrăgând valoarea
educativă a poveștii.

6
 Tranziţia către servirea fructului se realizează prin formula: ,,Mâinile noi le
spălăm și fructul îl terminăm ".
Tranziţia către a doua activitate – ”Acvariul cu pești” - se realizează prin jocul
distractiv ,,Prinde peștele de coadă!" Copiii se vor aşeza la masă şi vor identifica
materialele din faţa lor: farfurii de carton albastre, lipici, coșulețe, pești galbeni, alge
realizate din hârtie creponată verde. Copiii vor realiza un colaj, reprezentând un acvariu
cu pești. Educatoarea se va afla în preajma copiilor pentru a-i îndruma la nevoie. După
finalizarea lucrărilor, acestea vor fi analizate: 2,3 copii numiți vor analiza o lucrare
reușită și una mai puțin reușită.
Tranziția ”Hai la pescuit” va face trecerea la activitățile liber alese 2 unde copiii vor
juca un joc de mișcare ,,Peștișorii din acvariu”. Copiii formează un rând. Educatoarea le
va explica faptul că sala de clasă este un acvariu, iar ei sunt peștiorii. Copiii vor trebui să
stea în liniște, asemeni unor peștișori, și să înoate educatoarea precizând viteza (încet, un
pic mai repede, și mai repede, și cât de repede se poate). Copiii sunt atentionați că în timp
ce înoată nu au voie să râdă, să vorbească.
Încheierea activității se va realiza după evaluarea finală a acesteia, în urma căreia
copiii vor primi recompensele.

După amiază activităţile desfăşurate sunt în concordanţă cu tema de discuţie, astfel încât
se vor desfăşura următoarele:
* Rutină
- „Gustărica o mâncăm, și pe loc ne-nvigorăm!”- deprinderea de a mânca toată porţia de
gustare
* Obiectiv: să mănânce gustarea
*Joc distractiv și de mișcare
- “Peștișorii în lac”
* Obiectiv: să execute mișcările corespunzătoare culorii peștelui ales
* Joc de masă: “Pescuim pești”
* Obiectiv: să pescuiască, cu undița magnetică, peștii din acvariu
*Exerciţii fizice: „Înotăm ca peștișorii”
* Obiectiv: să execute corect mişcările fizice
Aceste activităţi au menirea de a consolida ceea ce s-a discutat în timpul zilei.
La plecare se salută.

7
Bibliografie:

1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3-6/7 ani, Bucureşti, 2008

2. Cerghit, I. ,, Metode de învăţământ", Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1997
3. Cucoş, C.,, Padagogie", Editura Polirom, Bucureşti 2006
4. Ionescu, M. ,, Strategii de predare şi învăţare", Editura Ştiinţică, Bucureşti, 1992
5. Mateiaş, A. ,, Pedagogia didactică preşcolară", Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 1996
6. Paunescu, A.,, Metodica activităților instructiv educative în învățământul preprimar”,
Editura Didactica Nova, Craiova, 2007.
7. Preda, V ,, Metoda proiectelor la vârstele timpurii” Ed. miniped, Bucureşti, 2002
8. Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/ 2014
9. Revista învăţământului preşcolar nr.1-2/ 2015
10. Taiban M. ,, Cunoştinţe despre natură şi om în grădiniţa de copii” Ed. Didactică şi
pedagogică, Bucureşti, 1979
11. Zlate M. ,, Psihologia copilului”, Ed. Ed. Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 2001.
12. Culea L. “Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie – o provocare?”,
Editura Diana
13. Culea L., Sesovici A., Grama F., Pletea M., Ionescu D., Anghel N.,”Activitatea
integrată în grădiniță – Ghid pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar”,
Editura Didactica Publishing House, 2008.
14. Borțeanu S., Vodița A., “100 de intrebari, 100 de idei reușite (documentar privind
organizarea “Întâlnirii de dimineață” în grădinița de copii”, Editura Diamant, 2013

8
ETAPELE CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTICE
1. Moment Crearea condiţiilor necesare Conversaţia Frontală/
organizatoric desfăşurării activităţii: individuală-
* aerisirea sălii de grupă aprecieri
* aşezarea scăunelelor şi a Observarea
măsuţelor comportamen-
* pregătirea materialelor didactice tului,
necesare desfăşurării activităţii atitudinea,
interesul şi
capacitatea de
mobilizare
pentru
activitate

2.Captarea * Întâlnirea de dimineaţă Conversaţia Evaluarea

atenţiei * Salutul deprinderilor
* Prezenţa
*Calendarul naturii Capacitatea
*Dezvoltarea abilităților de copiilor de a fi
comunicare: ,,Ce animale acvatice atenţi.
cunoașteți?”- acest scurt dialog se
face pentru a identifica cunoștințele Evaluarea orală
copiilor în ceea ce privește speciile frontală şi
de animale acvatice. Surpriza individuală a
* Noutatea zilei o reprezintă Acvariu cu interesului
acvariul cu peștisorul auriu, un peștișor auriu trezit cu privire
peștișor magic. viu la tema
discuţiei, dar şi
a atitudinilor
3.Anunţarea exprimate
temei şi ,,Dragii mei, astăzi v-am pregatit, la
enunţarea sectoare, jocuri și activități care, cu Observarea
obiectivelor siguranță, vă vor atrage atenția și capacităţii de
veți fi dornici să le încercați pe Explicaţia atenţie
toate. Dar după cum ați văzut astăzi Conversația voluntară.
avem cu noi un pește magic, Observarea
fermecat. Dar știți de ce spunem că modului cum
este fermecat? Pentru că el vă poate receptează/ îşi

9
 auzi și poate vedea tot ce faceți. însuşesc
Pentru ca peștișorul să vadă cât de obiectivele
isteți sunteți și cât de mult vă plac activităţii, dar
poveștile, astăzi a venit pentru a vă şi mobilizarea
spune povestea lui, adică acestora pentru
activitate.
”Povestea peștisorului auriu”. Voi
veți fi foarte atenți și veți preciza Abilităţi de
momentele principale ale povestirii, Conversația comunicare
cu ajutorul planșelor ilustrative, veți Explicația verbală
răspunde corect la întrebările
adresate, veți preciza personajul
îndrăgit și mai puțin îndrăgit din
poveste și veți identifica valoarea
educativă a poveștii. De asemenea,
îi veți arăta peștișorului cât de
creativi sunteți în realizarea unui
acvariu cu pești. Veți intui
materialul de lucru, veți da dovadă
de creativitate, veți avea grija ca
lucrarea să fie îngrijită, curată și
veți fi atenti pentru a așeza părțile
componente ale acvariului la locul
corespunzător.

Tranziție: ”Unul după altul”

4.
Reactualizarea ALA1
cunoştinţelor Conversaţia
dobândite Joc de masă: ,,Animale care trăiesc Explicația
anterior în apă” (sortare jucării) Jucării Frontală/indivi
Artă: ”Peștișorul” (desen din (animale duală -
imaginație) acvatice, aprecieri
Știință: ,,Vreau să știu..." animale
(enciclopedii) domestice și
sălbatice)
Educatoarea va fi între copii și va Foi A4 albe
interveni cu explicații suplimentare Creioane
unde este cazul. colorate
Copiii vor merge către sectorul ales, Enciclopedii
urmând să facă schimb între ei.
La sfârşitul activităţii se vor face
aprecieri colective.

10
 Tranziție: ”Suntem peștișori,
înotăm vioi”

Povestea educatoarei:”Povestea
5. Prezentarea peștișorului auriu”
optimă a Educatoarea expune conținutul Conversaţia Asculta și rețin
conţinuturilor poveștii, prezentând planșele în Explicaţia conținutul
şi dirijarea ordinea întâmplărilor, după care se Povestea poveștii
învăţării va purta un dialog cu copiii, educatoarei Abilităţi de
făcându-se referire la cât mai multe Imagini comunicare
aspecte ale poveștii: Laptop verbală
- Cum se numeste povestea? Video-
- Ce alt titlu ar putea avea proiector
povestea? Prezentare Observarea
- Care sunt personajele din poveste? PPT capacităţii de
- Care personaj v-a plăcut? De ce? atenţie
- Este un personaj ce nu v-a plăcut? voluntară
De ce?
- Ce personaj ți-ar place să fii? De Răspund la
ce? întrebările
- Ce întâmplări frumoase s-au adresate
petrecut? Aprecierea
- Ce întâmplări mai puțin frumoase răspunsurilor
s-au petrecut? corecte

La sfârșitul activității, educatoarea Aprecieri

va face aprecieri și le va oferi Recompense verbale
copiilor, drept recompensă, un
peștișor galben.

În continuare urmează tranziția

către următoarea etapa a activității
intregrate, respectiv servirea
fructului.

Tranziție: ”Prinde peștele de

coadă”

6. Obtinerea În cadrul următoarei etape, copiii

performanței vor realiza un acvariu cu pești pe o
farfurie de unică folosință de
carton, iar când toate lucrările au

11
 fost finalizate, copiii rămân la
măsuțe și fac analiza lucrărilor. Explicația
Copiii se așează pe scăunele, Conversația
intuiesc materialele și fac exerciții Demonstrația
de încălzire a mușchilor mici ai Exercițiul
mâinilor (închidem și deschidem Farfurii de
pumnii, morișca, picură, plouă, carton pictate
tună, fulgeră, bate vântul, a ieșit cu albastru
soarele). Educatoarea le va arăta Lipici
modelul, le va demonstra modul de Pești galbeni Aprecierea
lucru și le va aminti itemii: să dea din hârtie stilului de lucru
dovadă de creativitate, să fie atenți colorată
pentru ca lucrarea să fie îngrijită, Alge realizate Încurajarea
curată și să fie atenti la așezarea din hârtie copiilor în
părților componente ale acvariului creponată realizarea
la locul corespunzător. verde sarcinii
Apoi le va ura “Spor la lucru” și
va oferi ajutor acolo unde este
solicitat sau unde consideră că este
necesar. Copiii vor fi anuntați când
mai sunt 5 minute din activitate, și
vor fi rugați să se pregătească să
termine de realizat lucrările.
Copiii vor evalua lucrările în mod Observarea
obiectiv, ţinând cont de criteriile: să capacității de
utilizeze corect materialele de atenție
lucru, lucrarea să fie curată, să dea voluntară
dovadă de creativitate.
Evaluarea finală a lucrărilor se
realizează formulându-se aprecieri
verbale.
Evaluarea
Tranziție: ”Facem valuri” lucrărilor în
mod obiectiv

7. Asigurarea Copiii se vor așeza pe covor.

retenției și a Educatoarea le va arăta macheta
transferului unui lac. Fiecare copil va primi un
peștișor auriu, inclusiv educatoarea.
Aceasta le va explica faptul că,
datorită poveștii pe care au ascultat- Macheta
o ”Povestea peștișorului auriu”, lacului
fiecare a primit un peștior de Pești aurii Observarea
aceeași culoare pe care vor urma să Explicația capacității de
îl așeze pe lac, pentru a avea un lac Conversația atenție
cu pești aurii. Însă asta nu este tot. voluntară

12
 Le va spune, de asemenea, că
atunci când vor pune peștișorul pe
lac își vor pune și o dorință. La fel
va proceda și educatoarea.

Tranziție: ”Hai la pescuit”

Observarea
Copiii se vor juca ”Peștișorii din atenției copiilor
8. Încheierea acvariu”, un joc distractiv în care și a interesului
organizată a copiii vor trebui să facă ce fac acordat
activităţii peștii: să stea tăcuți și să înoate. Își activității
vor imagina că sala de clasă este un
acvariu, iar ei vor înota din ce în ce Conversația
mai repede, rămânând tăcuți. Copiii Explicația
se vor așeza pe covor, după
terminarea jocului.

Apoi, educatoarea va purta un scurt Aprecieri

dialog cu copiii cu privire la verbale
activitățile desfășurate. Recompense -
Se fac aprecieri verbale finale cu Scoici
privire la întreaga activitate a zilei
și se împart recompense.
Aprecieri finale
cu privire la
activitatea
desfăşurată

13
 Formare profesională

În anul 2007 am absolvit Liceul ,, Andrei Mureșanu” Brașov, profil socio-uman,

specializare Stiinte Sociale.
În anul 2010 am absolvit Universitatea Transilvania Brașov, Facultatea de Psihologie și
Științele Educației, Specializarea Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar.

Activitate metodică

În cadrul Comisiei metodice din grădiniță, Ianuarie 2016 – “Specificul grupei mijlocii
– exemple de bune practici în evoluția preșcolarilor la nivel individual și la nivelul
grupei”, am participat la realizarea slide-urilor în PowerPoint reprezentative pentru grupa
mijlocie “C” și le-am susținut în fața colegelor.

Activitate extrașcolară

În acest an școlar am desfășurat activitatea extrașcolară după cum urmează:

 Septembrie 2015 – teatru de păpuși
 Octombrie 2015 – teatru de păpuși
 Noiembrie 2015 – teatru de păpuși
 Decembrie 2015 – teatru de păpuși
10.12.2015 - serbare: “Iată, vine Moș Crăciun!”
- realizare de materiale în cadrul expoziției cu obiecte tradițonale,
alături de grupele mari
- activitate cu părinții – “Nașterea Domnului”: atelier de pictură
 Ianuarie 2016 – teatru de păpuși
 Februarie 2016 – teatru de păpuși
- întâlnire cu medicul stomatolog: ”Cum ne spălăm corect pe
dinți?” (activitate desfășurată în cadrul proiectului “Dinți sănătoși pentru un zâmbet
frumos"
- participarea la ”Simpozionul Național, Vaslui: Formare,
creativitate, inovare – provocări în activitatea didactică” din data de 26 februarie
2016, cu lucrarea – „Copacul anotimpurilor”

14
 - participarea la ”Simpozionul Internațional, Vaslui:
,,Împreună pentru o lume mai bună”, din data de 27.02.2016, cu referatul ”Integrarea
copiilor cu CES”
 Martie 2016 – teatru de păpuși
- atelier de lucru: ”Creativitatea educatoarei” (la activitate au
participat cadre didactice și de la alte grădinițe din Brașov)
- participarea la Concursul interjudețean de creație artistico-plastică
”Primăvara ca o poveste”, județul Alba.
 Aprilie 2016 – Activitate cu părinții – “Masa de Paște”: realizarea unor
ornamente pentru masa de Paște (atelier)
- Atelier Ikebana (partener Ioana Tatu, florăria Ioana Flowers)

Proiecte și parteneriate

Nr. Denumirea proiectului Parteneri

crt
1 ,,Lumea poveștilor" - trupa de teatru “Strada”
- trupa de teatru “Valiza cu
Teatru”
- trupa de teatru
“Albinuțele”
2 “Dinți sănătoși pentru un zâmbet frumos" - medic stomatolog
- părinții
3 “Natură și dezvoltare” - asociația părinților
- educatoarele
- comisia pentru programe
și proiecte educative din
Gradinița nr,23
- Facultatea de Silvicultură
și Exploatări Forestiere
Brațov
- I.C.A.S.
4 ,, Echipa eficientă educatoarea-parinți – Să - părinți
construim împreună cei șase ani de acasă" - psiholog

15