República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental de las Artes
San Felipe - Yaracuy

ENSAYO
EL ENFOQUE ARTISTICO MUSICAL EN EL CURRICULO DE
EDUCACION PRIMARIA BOLIVARIANA

Autor: Jesus Suarez

Profesor: Lic. Daniela Quintana

San Felipe 01/02/19

EL ENFOQUE ARTISTICO MUSICAL EN EL CURRICULO DE EDUCACION
PRIMARIA BOLIVARIANA

El Currículo Nacional Bolivariano, es un proyecto basado en datos y

conocimientos filosóficos históricos, sociales, pedagógicos, metodológicos, culturales,
psicológicos, políticos, científicos y humanísticos que servirá de fundamento para la
formación de niños, niñas, jóvenes, adultos, adultas que forman parte de la educación en
Venezuela. En el mismo se encuentran los grandes valores como lo son la igualdad,
libertad, justicia, fraternidad, paz, y el bien común. Tiene como finalidad promover en las
instituciones educativa la formación de ser humano de forma holística, social, crítico,
creativo, artístico y autodidacta, el de fomentar los Derechos Humanos y la cultura de la
paz, la participación democrática, protagónica y corresponsable, en igualdad de derechos,
deberes y condiciones y por último la creatividad y las innovaciones educativas.
En cuanto a lo al enfoque cultural artístico, en el Numeral (2) referente al Perfil del
egresado y la egresada del subsistema dice: “La creatividad al participar en situaciones
que les permitan poner en práctica los diferentes elementos de las artes y sus formas
comunicativas. Posteriormente en el numeral (4.1) concerniente a las Áreas de
aprendizaje, específicamente el apartado de lenguaje, comunicación y cultura expresa:
“Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan,
como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas experiencias
comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes, logrando una
comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y
experiencias…” Así mismo, en los ejes integradores, taxativamente en las áreas de
aprendizaje de lenguaje, comunicación y cultura indica en los componentes que, durante
el primer trienio se promoverá “El lenguaje artístico como elemento de comunicación y
expresión de la cultura y vida social” y más específicamente, en primer grado
“…Creación de producciones artísticas a través de la música y la danza, educación
musical: lectura y escritura musical, interpretación de canciones populares, tradicionales
infantiles y escolares, Vocalización y entonación del Himno Nacional, región,
institucional y otros, Ejecución de instrumentos musicales”, en segundo grado
“…Identificación de la noción de espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimiento en las
manifestaciones artísticas, identificación del sonido y el ritmo en canciones infantiles
venezolanas, expresión a través de la música, vocalización y entonación del Himno
Nacional, regional, institucional y otros, ejecución de instrumentos musicales,
diferenciación de diferentes tipos de melodías, identificación de instrumentos de una
banda y una orquesta sinfónica”, y en tercer grado “…identificación de sonido y ritmo,
valoración de la música y la pintura como manifestaciones artísticas, vocalización,
entonación y comprensión del significado de himno Nacional, regional e institucional y
otros, ejecución de instrumentos musicales, creación de espectáculos circenses, teatrales
o musicales, desarrollo de juegos a través de la música infantil y tradicional de Venezuela,
ejecución diversos ritmos con la voz y las manos a partir de composiciones, estudio de
partituras sencillas, discriminación de instrumentos musicales por la intensidad del
sonido, altura, velocidad y duración, estudio de los diferentes tipos de orquestas”. Del
mismo modo, para el segundo trienio se promoverá “El lenguaje artístico para el
desarrollo de la expresión del mundo exterior” concretamente en cuarto grado
“…Caracterización del espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimientos en manifestaciones
artísticas, manifestación de sentimientos, emoción y afianzamiento de la identidad
venezolana en expresiones artísticas: la música, ritmo venezolanos, africanos, europeos y
caribeños. Himno Nacional Himno del estado, Himno de la escuela, conocimiento de la
expresión musical: tiempo y silencio en la música, seguimiento de instrucciones para la
ejecución de diferentes instrumentos musicales, desarrollo e interpretación de partituras
sencillas, estudio de diferentes tipos de orquestas”, en quito grado “…Clasificación de
los instrumentos musicales según su origen, estudio del timbre de voz en la formación de
coros, ejecución de instrumentos musicales, entonación del Himno Nacional, regional,
institucional y otros himnos alusivos a diferentes efemérides, representación creativa de
una melodía, creación colectiva e individual de diversas melodías y canciones,
manifestación de opiniones sobre la diversidad musical” y finalmente en sexto grado
“afianzamiento de la expresión musical: diferenciación de los instrumentos musicales
según su origen, el timbre de los sonidos, la contaminación sónica, ritmos regionales,
Himno nacional, Himno del estado, Himno de la escuela, importancia y significado de las
canciones folklóricas y tradicionales venezolanas, estudio de la vida y obra de autores de
composiciones musicales folklóricas venezolana”. Lo antes expuesto corresponde a todo
el enfoque artístico musical presente en el currículo bolivariano. Ante tales
consideraciones es menester destacar la necesidad de impartir talleres de mejoramiento
profesional especializado en música, para lograr corregir la errada existencia que tiene la
formación artística musical en los diferentes niveles de la educación general. Es negativo
colocar al frente de la enseñanza artística de los niños a cualquier persona, sin una debida
formación docente especializada, que promueva y proteja sus talentos. Es por ello, que la
música merecen figurar dentro de los programas de educación general, ya que con sus
medios propios más sensibles que inteligibles, brinda imágenes expresivas que
representan grandes desafíos a la capacidad creadora del ser y que lo ha llevado a superar
sus propios límites de autoconocimiento, inclusive espiritualizando al mundo sensible. Es
Lamentablemente, que existan comisionados encargados de planificar la educación
musical de nuestros niños y jóvenes que albergan prejuicios con relación a las actividades
artísticas, que deben estar presentes en los planes y programas en todos los niveles de
educación. Se habla de formación holística del hombre, pero no se comprende que es
desde la infancia donde el niño y el joven fortalecen su inteligencia sensible, por medio
de todos sus sentidos, su capacidad de observación y aun más, su imaginación creadora,
son las que los impulsarán como seres humanos al descubrimiento, a la innovación y el
cambio, porque como dijo Alberto Einstein, “La imaginación es la partera del
conocimiento”. Antes esta reflexión, algunos pedagogos se preguntaran, ¿por qué no crear
entonces, un Sistema que proteja y desarrolle la expresión artística musical infantil y
juveniles del pueblo venezolano?, pues ya existe, el Sistema Nacional de Orquestas, que
lleva es si mismo impregnada la misión inalienable de formar artistas integrales desde la
infancia y con un fuerte compromiso social. Considérese esta reflexión como un
contribución al mejoramiento del enfoque artístico musical presente en el currículo de
Educación Bolivariana, que debería contener la creación de una dirección general o un
vice-ministerio para la modalidad de Educación para las Artes, que se comprometa,
responsabilice y transforme la deficiente existencia que tiene la formación artística en la
educación general del Estado venezolano.