PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
Grado: Quinto Duración: 2 horas pedagógicas
NÚMERO DE SESIÓN
11/14
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Trasladando verticalmente una onda sinusoidal

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE  Traza la gráfica de una función de la
forma f(x)=±A sen (Bx+C)+D, e interpreta
EN SITUACIONES DE
Comunica y representa ideas A, B, C y D en términos de amplitud,
REGULARIDAD,
matemáticas frecuencia, periodo, deslizamiento
EQUIVALENCIA Y
vertical.
CAMBIO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y entabla un breve diálogo sobre la clase anterior.
 El docente realiza el siguiente comentario: “Como sabemos, las ondas sonoras son un claro
ejemplo de ondas longitudinales, es decir, se trasladan horizontalmente. Hay otras ondas que se
trasladan verticalmente, como por ejemplo, las ondas de radio u ondas electromagnéticas.”
 Los estudiantes observan el video: “El espectro electromagnético”, el cual se encuentra en el
siguiente enlace: https://goo.gl/gWUaqm

 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:

¿Cómo podríamos determinar gráficamente el desplazamiento vertical de una onda

sinusoidal con respecto a otra onda denominada básica?
¿Cómo podemos determinar dicho desplazamiento?
  Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones al interior del
grupo.
 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su
atención para el logro de los aprendizajes esperados. Se centrará la
atención en:
-La elaboración de la gráfica de la función: f(x)= ASen(Bx+C)
identificando las características de cada uno de sus elementos.

 El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

o Todos los integrantes participan equitativamente de las

actividades realizadas en clase.
o Prestan especial cuidado en la elaboración de la gráfica de la
función seno y en su adecuada presentación.
o Respetan las opiniones de cada uno de los integrantes de grupo.
o Respetan los tiempos estipulados para cada actividad
garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo: (70 minutos)

 El docente organiza los grupos de trabajo y entrega la ficha de trabajo (anexo 1). En ella, se presentan
las siguientes imágenes:

 Luego, hace referencia al desplazamiento vertical que experimenta las ondas y plantea la siguiente
actividad:
 Los estudiantes organizados en equipo de trabajo, reciben la ficha de trabajo para desarrollar la
actividad 1. En ella, se muestra la representación gráfica de la función: f(x)=Senx.
 Cada grupo recibe, además, una mica transparente en la que se encuentra dibujada la misma
función Sen x, con tinta líquida. Realizan los siguientes pasos:
- Los estudiantes colocan la mica sobre la representación gráfica haciendo coincidir ambas
funciones.
 - Mueven la mica hacia arriba, de tal manera que el punto correspondiente al origen (0; 0) se
haya desplazado al punto (0;2). Luego, sujetan con un clip en cada esquina.

 Los estudiantes analizan el comportamiento de cada una de ellas y responden las preguntas de la
actividad 1:
a) ¿Qué tipo de desplazamiento ha realizado la función sinusoidal de color rojo y cuánto se
desplazó con respecto al origen?
b) ¿Cómo varía el modelo matemático de la función sinusoidal en este tipo de desplazamiento?
c) ¿Ha variado la amplitud y el periodo de la onda desplazada?
d) ¿Cuál es el dominio y rango de la función desplazada?
e) ¿Cómo variaría la expresión matemática si el desplazamiento fuese hacia abajo?

Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes con mediación de docente:

- Analizan el comportamiento de la función (rojo) y determinan que ha sufrido un desplazamiento
vertical de 2 unidades con respecto al origen. Llegan a establecer, con el apoyo del docente, el
modelo matemático de dicha función partiendo de la función básica de la función seno:

Antes del desplazamiento vertical: y  AsenBx con A (amplitud)=1 y B (entero>0)=1

Después del desplazamiento hacia arriba: y  Asen( Bx )  2 con A =1 y B=1
- Analizan y determinan el dominio y rango de la función desplazada, llegando a la conclusión
que:
Dominio: Son todos los reales.
Rango : [1: 3]
- Analizan y determinan el modelo matemático cuando el desplazamiento es hacia abajo 2
unidades:
y  Asen( Bx )  2 con A =1 y B=1
 Los estudiantes desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo. Esta actividad consiste en realizar
los desplazamientos sugeridos en el cuadro y colocar la expresión matemática correspondiente:

DESPLAZAMIENTO FUNCIÓN

3 unidades hacia arriba y  Asen( Bx )  3 con A =1 y B=1

 0,5 hacia arriba

0,25 unidad hacia abajo

4 unidades hacia abajo

Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes con mediación de docente:

- Analizan e interpretan que el desplazamiento vertical representa la cantidad que se suma o
resta a la función.
- Inducen la expresión general de una onda sinusoidal:

y  Asen( Bx  c)  D
Donde A: amplitud ( que en este caso es 1)
B: Una constante que multiplica a la variable angular, en este caso es 1.
D: Representa la cantidad desplazada. Si C es positivo se desplaza hacia arriba y si es
negativo se desplaza hacia abajo.
 Cada grupo sustenta sus respuestas, el docente consolida la información.
 Los estudiantes desarrollan la actividad 3.
 El docente presenta la siguiente gráfica y pregunta:

a. ¿Cuál es el modelo matemático de la onda sinusoidal? Determina los valores de: A, B, C, y D

de dicha onda.
b. Si la onda mostrada es desplazada 4 unidades verticalmente hacia abajo, ¿cuál sería su
modelo matemático? ¿Cuáles serían los valores de A, B, C y D de la función? Represéntalo
gráficamente.
c. ¿Cuál es su periodo?
d. ¿Cuál es el dominio y rango de la onda sinusoidal?

Procesos que se deben evidenciar en los estudiantes (con mediación del docente):
- Analizan el comportamiento de la onda sinusoidal mostrada. Parten de la función básica del
seno y realizan transformaciones hasta llegar a la función solicitada.
 y  senx
- Observan que la amplitud de la función base ha aumentado a 4 unidades: A =4.

y  4 senx
- Analizan que el periodo en la función de origen da un ciclo completo en 2π, mientras que en la
que se ha mostrado, da un ciclo completo en π. Escriben la función:

y  4sen 2 x

- Analizan y observan que la onda se ha trasladado hacia izquierda π/2, es decir tiene un desfase
de π/2. Concluyen entonces que C/2 = π/2 determinan el valor de C= π .

y  4sen(2 x   )
 - Obtienen la gráfica de la onda sinusoidal solicitada y su modelo matemático.
- Trasladan verticalmente dicha función 4 unidades hacia abajo y determinan su modelo
matemático:

y  4sen(2 x   ) - 4
- Identifican los valores de: A=4 B=2 C= π D=4
- Determinan el periodo a partir de la gráfica: Periodo= π/2
- Hallan el dominio y rango de la onda: Dominio: Todos los reales. Rango: [-8; 0]
- Grafican ambas ondas sinusoidales y visualizan el desplazamiento vertical:

y  4sen(2 x   )

y  4sen(2 x   ) -4

NOTA: Si se cuenta con internet, se sugiere utilizar el siguiente graficador digital:

http://www.wolframalpha.com/widgets/gallery/view.jsp?id=653c579e3f9ba5c03f2f2f8cf4512b39
 A través de la técnica del museo cada grupo comparte las gráficas y modelos matemáticos
obtenidos. Un integrante de cada grupo justifica sus procedimientos y respuestas.
 El docente sistematiza la información y concluye con el modelo general de onda sinusoidal:

y  Asen( Bx  C )  D

Si hay dificultades para hallar las razones trigonométricas de un

ángulo mayor de 360° se sugiere desarrollar el siguiente indicador:
“Emplea razones trigonométricas para resolver problemas.” (Rutas
Reforzamiento
pedagógico de Aprendizaje-2015, fascículo VII, 4° grado, página 54.). Anexo 2
Cierre: (10 minutos)
 El docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 4 de la ficha de trabajo. Entrega una
tarjeta al azar a cada grupo en la que hay un modelo de función sinusoidal. Solicita determinar:
A, B, C y D; periodo, dominio y rango:

Y= 6Sen (2x – π/2)+2 Y= 3Sen (3x + π)-5

Y= 2Sen (2x – π) - 1 Y= 4Sen (x – π/4)+2

 Cada grupo coloca sus respuestas en tarjetas. El docente sistematiza la información y llega a la
siguiente conclusión:

Para desplazar verticalmente D unidades hacia arriba o hacia abajo a una

onda sinusoidal, hay que sumar o restar a la función correspondiente
dicha cantidad.
1. Si se le suma D, el desplazamiento es hacia arriba.
2. Si se le resta D, el desplazamiento es hacia abajo.

Las ondas electromagnéticas son las que generalmente se desplazan

verticalmente.

 El docente plantea algunas preguntas metacognitivas:

¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué
manera lo aprendido nos ayuda en nuestra vida cotidiana?
 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas.

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia: “Aprendizajes basados en problemas de

modelación matemática” – Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, página 74.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que planteen 3 ejemplos de funciones con desplazamiento
vertical y represéntala gráficamente.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Multimedia, fichas, pizarra, tizas, etc.
 Anexo 1 – Ficha de trabajo

Integrantes:
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

Actividad 1

- Observa la representación gráfica de la función: f(x)=Senx.

Realiza el desplazamiento correspondiente

con la ayuda de la mica. Luego, responde las
siguientes preguntas:
- Analiza el comportamiento de las ondas sinusoidales y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué tipo de desplazamiento ha realizado la función sinusoidal de color rojo y cuánto se

desplazó con respecto al origen?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. ¿Cómo varía el modelo matemático de la función sinusoidal en este tipo de desplazamiento?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. ¿Ha variado la amplitud y el periodo de la onda desplazada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

d. ¿Cuál es el dominio y rango de la función desplazada?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

e. ¿Cómo variaría la expresión matemática si el desplazamiento fuese hacia abajo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Actividad 2

- Realiza los desplazamientos sugeridos en el cuadro y coloca la expresión matemática

correspondiente:

DESPLAZAMIENTO FUNCIÓN

3 unidades hacia arriba y  Asen( Bx )  3 con A =1 y B=1

0,5 hacia arriba

0,25 unidad hacia abajo

4 unidades hacia abajo

Actividad 3

- Observa la siguiente gráfica y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el modelo matemático de la onda sinusoidal? Determina los valores de: A, B,

C, y D de dicha onda.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Si la onda mostrada es desplazada 4 unidades verticalmente hacia abajo, ¿cuál sería su
modelo matemático? ¿Cuáles serían los valores de A, B, C y D de la función?
Represéntalo gráficamente.
 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c. ¿Cuál es su periodo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. ¿Cuál es el dominio y rango de la onda sinusoidal?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Actividad 4
ACTIVIDAD DE CIERRE

- El docente entrega una tarjeta al azar a cada grupo. En cada tarjeta se presenta un modelo de
función sinusoidal. Se solicita determinar: A, B, C y D; periodo, dominio y rango:

Y= 6Sen (2x – π/2)+2 Y= 3Sen (3x + π)-5

Y= 2Sen (2x – π) - 1 Y= 4Sen (x – π/4)+2

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Anexo 2

Ficha de reforzamiento

Propósito: Hallar las razones trigonométricas del ángulo mitad.

Integrantes:
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

Estimado estudiante: recordaremos cómo se hallan las razones

trigonométricas del ángulo mitad.

Ángulos que se diferencian en un número entero de vueltas

Donde K representa el número de vueltas:

Ejemplo: Hallar el s eno, coseno y tangente de 750°

 Resuelve:
1. Halla el seno, coseno y tangente de: 1800°

Sen 1800°

Cos 1800°

Tan 1800°

2. Halla el seno, coseno y tangente de: 1140°

Sen 1140°

Cos 1140°

Tan 1140°
 ESTUDIANTES
ÍTEMS

Sí Observa la traslación horizontal y vertical

de la función seno y analiza su nuevo
Lista de cotejo

comportamiento.
NO

Sí Establece el modelo matemático de una

onda sinusoidal desfasada y con
desplazamiento vertical, determinando
NO
su dominio y rango.

Sí Representa gráficamente una onda

sinusoidal de la forma: f(x)=Asen(BX
+C)+D y evalúa su comportamiento a
NO
través de la tabulación y los puntos de
corte con el eje x.
Sí Argumenta sus procedimientos para
Sección: …………. Docente responsable: ……………………………………………

evaluar el comportamiento de una

función de la forma: f(x)=Asen(BX +C)+D
UNIDAD 6

NO
SESIÓN 11/14
5to. de Secundaria