AMBITO: Comunicación Integral
NÚCLEO: Lenguaje verbal
NIVEL: Tercer nivel (transición)
Obj. de aprendizaje
NT1-NT2
1-Expresarse oralmente en
forma clara y comprensible,
empleando estructuras
oracionales completas,
conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e
intenciones comunicativas.
Contenidos Habilidades Actitudes (valores)
-Expresión oral - Expresión oral -Demostrar disposición e
-Conjugaciones verbales -Comunicar interés por compartir ideas,
-Estructuras oracionales experiencias y opiniones con
otros.
-Reflexionar sobre sí mismo, sus
ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse.
D. personal y social
Identidad y autonomía
1-Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
4-Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose
en función de las necesidades
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento
grupal.
5-Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
7-Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
(nieta/o, vecino/a, entre otros),
sentido de pertenencia y
cualidades personales.
8-Comunicar sus características
identitarias, fortalezas,
habilidades y desafíos
Obj. de aprendizaje
1 Básico
Comunicación oral
5-Interactuar de acuerdo con
las convenciones sociales en
diferentes situaciones;
presentarse a sí mismo y a
otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones,
sentimientos e ideas,
situaciones que requieran el
uso de fórmulas de cortesía,
como por favor, gracias,
perdón, permiso.
6-Expresarse de manera
coherente y articulada sobre
temas de su interés:
presentando información o
narrando un evento
relacionado con el tema,
incorporando frases
descriptivas que ilustren lo
dicho, utilizando un vocabulario
variado, pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible, manteniendo
una postura adecuada.

2-Comprender textos orales
como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos
conceptos abstractos en
distintas situaciones
comunicativas, identificando la
intencionalidad comunicativa
de diversos interlocutores.
-Textos orales -Comprender -Demostrar interés y una
-Conceptos abstractos -Comunicar actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
personales.
10-Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados,
identificando acciones que
aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
Identidad y autonomía
10-Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
11-Distingtuir parámetros
establecidos para la regulación
de alimentos, tales como:
etiquetado de sellos, fechas de
vencimiento, entre otros.
Convivencia y ciudadanía
3-Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICS,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
Corporalidad y movimiento
9-Utilizar categorías de
7-Incorporar de manera
pertinente en sus
intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Comunicación oral
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
9-Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
adivinanzas para fortalecer la
confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad
expresiva.
Lectura
13-Reconocer que los textos
escritos transmiten mensajes y
que son escritos por alguien
para cumplir un propósito.
 ubicación espacial y temporal:
como: adelante-atrás-al lado-
entre,día-noche,hoy-mañana,
antes-durante-después, en
situaciones cotidianas y de
juego.

3-Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos
de palabras conocidas, tales
como conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
-Conteo de palabras -Conciencia fonológica -Realizar tareas y trabajos de Identidad y autonomía
-Segmentación silábica forma rigurosa y perseverante, 6-Planificar proyectos y juegos,
-Sonido inicial con el fin de desarrollarlos de en función de sus ideas e
-Sonido final manera adecuada a los intereses, proponiendo
propósitos de la asignatura. actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.
12-Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICS.
13-Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
Comunicación oral
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Lectura
12-Identificar los sonidos que
componen las palabras
(Conciencia fonológica),
reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y
sílabas.

Corporalidad y movimiento
7-Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas
y desplazamientos tales como
 lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.

4-Comunicar oralmente temas
de su interés, empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.
-Comunicación oral -Comunicar -Demostrar respeto por las
-Vocabulario -Expresión oral diversas opiniones y puntos de
-Vocabulario vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de
enriquecimiento personal y
social.
Identidad y autonomía
5-Comunicar sus preferencias,
sus opiniones, ideas, en
diversas situaciones cotidianas
y juegos.
7-Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
(nieto/o, vecino/a, entre otros),
sentido de pertenencia y
cualidades personales.
8-Comunicar sus características
identitarias, fortalezas,
habilidades y desafíos
personales.
10-Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados,
identificando acciones que
aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
Comunicación oral
4-Participar activamente en
conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés:
expresando sus ideas u
opiniones, demostrando interés
ante lo escuchado y respetando
turnos.
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.

Convivencia y ciudadanía
3-Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICS,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
6-Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
 bienestar del grupo.
7-Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que puedan atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
9-Reconocer y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión
sea tomada en cuenta.

Corporalidad y movimiento
2-Apreciar sus características
corporales, manifestando
interés y cuidado por su
bienestar y apariencia personal.
4-Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
5-Comunicar el bienestar que
les produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

5-Manifestar interés por -Textos escritos o tipos de -Motivación hacia la lectura. -Demostrar interés y una Identidad y autonomía Comunicación oral
descubrir el contenido y textos actitud activa frente a la 1-Comunicar a los demás, 2-Comprender y disfrutar
algunos propósitos de lectura, orientada al disfrute de emociones y sentimientos tales versiones completas de obras
diferentes textos escritos la misma y a la valoración del como: amor, alegría, ira, que le de la literatura, narradas o
(manipulando, explorando, conocimiento que se puede provocan diversas narraciones o leídas por un adulto, como
obtener a partir de ella.
realizando descripciones y
conjeturas) a través del
contacto cotidiano con algunos
de ellos, o del uso de TICs.
6-Comprender contenidos
explícitos de textos literarios y
no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.
situaciones observadas en
forma directa o a través de
TICS.
13-Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
Convivencia y ciudadanía
3-Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICS,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
4-Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que
se desarrollan en su entorno.
7-Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que puedan atentar
contra su bienestar y seguridad
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
-Textos literarios -Comprender -Demostrar disposición e Identidad y autonomía
-Textos no literarios -Expresión oral interés por compartir ideas, 1. Comunicar a los demás,
experiencias y opiniones con emociones y sentimientos tales
otros. como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
cuentos folclóricos y de autor,
poemas, fábulas y leyendas.
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Lectura
18-Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
19-Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir, escuchar,
leer y explorar textos de su
interés.
Comunicación oral
1-Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc) para
obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo: estableciendo
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
Convivencia y ciudadanía
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
Corporalidad y movimiento
4. Ampliar sus posibilidades de
exploración sensoriomotriz,
adquiriendo control de la
prensión palmar voluntaria
(toma objetos, se pasa objetos
conexiones con sus propias
experiencias, visualizando lo
que se describe en el texto,
formulando preguntas para
obtener información adicional y
aclarar dudas, respondiendo
preguntas abiertas y
formulando una opinión sobre
lo escuchado.
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Lectura
16-Demostrar comprensión de
narraciones que aborden temas
que le son familiares:
Extrayendo información
explícita e implícita,
respondiendo preguntas
simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (Qué,
quién, dónde, cuándo, porqué),
recreando personajes por
medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres,
dramatizaciones, dibujos o
esculturas, describiendo con
sus palabras las ilustraciones
del texto y relacionándolas con
la historia, estableciendo
relaciones entre el texto y sus
propias experiencias, emitiendo
una opinión sobre un aspecto
de la lectura.
 de una mano a otra, entre
otros) y la postura sedente.
5. Adquirir desplazamiento
gradual en sus distintas formas
(girar, reptar, ponerse de pie,
caminar), para disfrutar la
ampliación de sus posibilidades
de movimiento, exploración y
juego.
7. Explorar la alternancia de
posturas y movimientos en
acciones tales como: trepar,
lanzar objetos o hacer ronda,
adquiriendo control gradual de
su cuerpo al jugar.

7-Reconocer palabras -Fonemas -Conciencia fonológica -Demostrar interés y una Identidad y autonomía
que se encuentran en -Conocimiento del alfabeto actitud activa frente a la 1- Comunicar a los demás,
diversos soportes -Grafemas lectura, orientada al disfrute de emociones y sentimientos tales
asociando algunos la misma y a la valoración del como: amor, miedo, alegría, ira,
fonemas a sus
conocimiento que se puede que le provocan diversas
correspondientes
obtener a partir de ella. narraciones o situaciones
grafemas.
observadas en forma directa o a
través de TICs.
3- Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
6- Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
Comunicación oral
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Lectura
10-Leer palabras aisladas y en
contexto, aplicando su
conocimiento de la
correspondencia letra-sonido
en diferentes combinaciones:
sílabas directa, indirecta o
compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
11-Reconocer que las palabras
son unidades de significado
separadas por espacios en el
texto escrito.
14-Leer textos breves en voz
resultados.
9- Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y
progresiva responsabilidad.
11- Distinguir parámetros
establecidos para la regulación
de alimentos, tales como:
etiquetado de sellos, fechas de
vencimiento, entre otros.
Convivencia y ciudadanía
1- Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
3- Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
6- Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
7- Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
alta para adquirir fluidez:
-Pronunciando cada palabra
con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas
ocasiones respetando el punto
seguido y el punto aparte
leyendo palabra a palabra.
-Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión
lectora; por ejemplo:
Relacionarla información del
texto con sus experiencias y
conocimientos, visualizar lo que
describe el texto.
15-Leer independientemente y
familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
poemas, historias breves, textos
con una estructura predecible.
17-Leer habitualmente y
disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
 10-Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

Corporalidad y movimiento
6- Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
7-Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas
y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.
9- Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

8-Representar gráficamente -Escritura auténtica -Comunicarse por escrito. -Demostrar disposición e Identidad y autonomía Comunicación oral
algunos trazos, letras, signos, -Escritura libre interés por expresarse de 1- Comunicar a los demás, 8-Desempeñar diferentes roles
palabras significativas y manera creativa por medio de emociones y sentimientos tales para desarrollar su lenguaje y
mensajes simples legibles, la comunicación oral y escrita.
utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Escritura
20-Experimentar con la
escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
21-Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes
22-Escribir con letra clara,
separando las palabras con un
espacio, para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
23-Incorporar de manera
permanente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Convivencia y ciudadanía
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad
educativa y local.
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de
conflictos cotidianos con otros
niños y niñas.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
 situaciones cotidianas y lúdicas.

9-Comunicar mensajes simples
en la lengua indígena
pertinente a la comunidad
donde habita.
-Lengua indígena pertinente.
-Expresión oral -Demostrar empatía hacia los
-Vocabulario demás, comprendiendo el
contexto en el que se sitúan.
Identidad y autonomía
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
(nieta/o, vecino/a, entre otros),
sentido de pertenencia y
cualidades personales.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
Comunicación oral
3-Disfrutar de la experiencia de
asistir a obras de teatro
infantiles o representaciones
para ampliar sus posibilidades
de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con
el género.
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.

Convivencia y autonomía
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que
se desarrollan en su entorno.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
 tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.

Corporalidad y movimiento
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción
tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

10-Reconocer algunas palabras
o mensajes sencillos de lenguas
maternas de sus pares, distintas
al castellano.
-Mensajes sencillos de otras
nacionalidades
-Comunicar -Demostrar interés y una
-Vocabulario actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Identidad y autonomía
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
Comunicación oral
8-Desempeñar diferentes roles
para desarrollar su lenguaje y
autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
9-Recitar con entonación y
expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y
través de TICs. adivinanzas para fortalecer la
7. Comunicar rasgos de su confianza en sí mismos,
identidad de género, roles aumentar el vocabulario y
(nieta/o, vecino/a, entre otros), desarrollar su capacidad
sentido de pertenencia y expresiva.
cualidades personales.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.

Convivencia y autonomía
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que
se desarrollan en su entorno.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.

Corporalidad y movimiento
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción
tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
AMBITO: Comunicación Integral
NÚCLEO: Lenguajes artísticos
NIVEL: Tercer nivel (transición)
Obj. de aprendizaje
NT1-NT2
1. Apreciar producciones
artísticas de diversos contextos
(en forma directa o a través de
medios tecnológicos),
describiendo y comparando
algunas características visuales,
musicales o escénicas
(desplazamiento, ritmo,
carácter expresivo, colorido,
formas, diseño, entre otros).
Contenidos Habilidades Actitudes (valores) F. personal y social Obj. de aprendizaje
1 Básico
-Apreciación de Producciones -Observación -Disfrutar de múltiples Identidad y autonomía Apreciar y responder frente al
artísticas. -Comunicación expresiones artísticas 5. Comunicar sus preferencias, arte.
-Apreciación de producciones -Apreciación -Valorar y cuidar el patrimonio opiniones, ideas, en diversas 4-Observar y comunicar
musicales. artístico de su comunidad, situaciones cotidianas y juegos. oralmente sus primeras
-Apreciación de producciones región, país y de la humanidad. 12. Anticipar acciones y prever impresiones de lo que sienten y
escénicas. algunas situaciones o desafíos piensan de obras de arte por
-Apreciación de producciones que se pueden presentar, en variados medios. (Observar
visuales. juegos, proyectos, sucesos que anualmente al menos 10 obras
experimenta o que observa a de arte local o chileno, 10
través de TICs. latinoamericanas y 10 de arte
universal).
Convivencia y ciudadanía
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que
se desarrollan en su entorno.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas
y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/

2. Comunicar sus impresiones,
emociones e ideas respecto de
diversas obras de arte,
producciones propias y de sus
pares (artesanías, piezas
musicales, obras plásticas y
escénicas, entre otras).
-Impresiones sobre obras de
arte propias y de sus pares.
-Comunicar lo que sienten
-Observación de obras propias y
de sus pares
-Demostrar disposición a
expresar artísticamente las
propias ideas y sentimientos.
-Respetar el trabajo artístico de
otros, valorando la originalidad.
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
Identidad y autonomía Apreciar y responder frente al
1. Comunicar a los demás, arte.
emociones y sentimientos tales 5-Explicar sus preferencias
como: amor, miedo, alegría, ira, frente al trabajo de arte
que le provocan diversas personal y de sus pares, usando
narraciones o situaciones elementos del lenguaje visual.
observadas en forma directa o a
través de TICs.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose
en función de las necesidades
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento
grupal.
8. Comunicar sus características
identitarias, fortalezas,
habilidades y desafíos
personales.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
Convivencia y ciudadanía
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.

Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
 9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

3. Interpretar canciones y
juegos musicales, utilizando de
manera integrada diversos
recursos tales como, la voz, el
cuerpo, instrumentos musicales
y objetos.
-Interpretación de Canciones
con diversos elementos.
-Juegos musicales
-Interpretación musical con
diferentes elementos
-Creación
-Demostrar disposición a
desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Identidad y autonomía
2-Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
6-Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.
Expresar y crear visualmente
1-Expresar y crear trabajos de
arte a partir de la observación
del: › entorno natural: paisaje,
animales y plantas › entorno
cultural: vida cotidiana y
familiar › entorno artístico:
obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del
mundo

Convivencia y ciudadanía.
3-Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
8-Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.

9-Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión
sea tomada en cuenta.

Corporalidad y movimiento
3-Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas
y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
4. Expresar corporalmente
sensaciones, emociones e ideas
a partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza.
-Expresión corporal. -Expresión de emociones -Demostrar disposición a
-Creación trabajar en equipo, colaborar
con otros y aceptar consejos y
críticas.
Identidad y autonomía Expresar y crear visualmente
1. Comunicar a los demás, 1-Expresar y crear trabajos de
emociones y sentimientos tales arte a partir de la observación
como: amor, miedo, alegría, ira, del: › entorno natural: paisaje,
que le provocan diversas animales y plantas › entorno
narraciones o situaciones cultural: vida cotidiana y
observadas en forma directa o a familiar › entorno artístico:
través de TICs. obras de arte local, chileno,
3. Reconocer emociones y latinoamericano y del resto del
sentimientos en otras personas, mundo
observadas en forma directa o a
través de TICs.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a

5. Representar plásticamente
emociones, ideas, experiencias
e intereses, a través de líneas,
formas, colores, texturas, con
recursos y soportes en plano y
volumen.
que su opinión sea tomada en
cuenta.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.
Corporalidad y movimiento
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando
interés y cuidado por su
bienestar y apariencia personal.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
-Representación Plástica. -Expresión plástica -Disfrutar de múltiples Identidad y autonomía Expresar y crear visualmente
-Manejo de materiales expresiones artísticas. 3. Reconocer 2-Experimentar y aplicar
-Creación emociones y elementos del lenguaje visual
sentimientos en otras en sus trabajos de arte: › línea
personas, observadas (gruesa, delgada, recta,
en forma directa o a ondulada e irregular) › color
través de TICs. (puros, mezclados, fríos y
4. Expresar sus emociones y cálidos) › textura (visual y táctil)
sentimientos autorregulándose
en función de las necesidades
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento
grupal.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
 situaciones cotidianas y juegos.
6. Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.
7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
(nieta/o, vecino/a, entre otros),
sentido de pertenencia y
cualidades personales.
8. Comunicar sus características
identitarias, fortalezas,
habilidades y desafíos
personales.

6. Experimentar diversas
combinaciones de expresión
plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del
proceso realizado.
- Combinación de diversas -Creación -Demostrar disposición a Identidad y autonomía
expresiones. -Análisis crítico expresar artísticamente las 3. Reconocer emociones y
propias ideas y sentimientos. sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.
8. Comunicar sus características
Expresar y crear visualmente
3-Expresar emociones e ideas
en sus trabajos de arte a partir
de la experimentación con: ›
materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar,
unir y tecnológicas (pincel,
tijera, esteca, computador,
entre otras) › procedimientos
de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros
identitarias, fortalezas,
habilidades y desafíos
personales.
10. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados,
identificando acciones que
aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.

Convivencia y ciudadanía
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su
 cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

7. Representar a través del
dibujo, sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando
detalles a las figuras humanas y
a objetos de su entorno,
ubicándolos en parámetros
básicos de organización espacial
(arriba/abajo, dentro/fuera).
-Dibujo -Dibujo -Demostrar disposición a Identidad y autonomía
-Organización espacial -Expresión de emociones desarrollar su creatividad, 1. Comunicar a los demás,
-Creación experimentando, imaginando y emociones y sentimientos tales
pensando divergente. como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
Expresar y crear visualmente
2-Experimentar y aplicar
elementos del lenguaje visual
en sus trabajos de arte: › línea
(gruesa, delgada, recta,
ondulada e irregular) › color
(puros, mezclados, fríos y
cálidos) › textura (visual y táctil)
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
(nieta/o, vecino/a, entre otros),
sentido de pertenencia y
cualidades personales.
8. Comunicar sus características
identitarias, fortalezas,
habilidades y desafíos
personales.

Convivencia y ciudadanía
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
 Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

AMBITO: Interacción y Comprensión del entorno

NÚCLEO: Exploración del Entorno Natural
NIVEL: Tercer nivel (transición)
Obj. de aprendizaje
NT1-NT2
1. Manifestar interés y asombro
al ampliar información sobre
cambios que ocurren en el
entorno natural, a las personas,
animales, plantas, lugares y
cuerpos celestes, utilizando
diversas fuentes y
procedimientos.
Contenidos Habilidades Actitudes (valores) F. personal y social
- Cambios en el entorno -Investigar -Demostrar curiosidad e interés Identidad y autonomía
natural: -Comunicar por conocer seres vivos, objetos 5. Comunicar sus preferencias,
.Personas y/o eventos que conforman el opiniones, ideas, en diversas
.Animales entorno natural. situaciones cotidianas y juegos.
.Plantas -Manifestar un estilo de trabajo 10. Comunicar a otras personas
.Lugares riguroso, honesto y desafíos alcanzados,
.Cuerpos celestes perseverante para lograr los identificando acciones que
aprendizajes de la asignatura. aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
Convivencia y ciudadanía
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.
Obj. de aprendizaje
1 Básico
Ciencias de la vida
1-Reconocer y observar, por
medio de la exploración, que
los seres vivos crecen,
responden a estímulos del
medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y aire
para vivir, comparándolos con
las cosas no vivas.
3-Observar e identificar, por
medio de la exploración, las
estructuras principales de las
plantas: hojas, flores, tallos y
raíces.
4-Observar y clasificar semillas,
frutos, flores y tallos a partir de
criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
5-Reconocer y comparar
diversas plantas y animales de
nuestro país, considerando las
características observables, y
proponiendo medidas para su
cuidado
 Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
3. Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

2. Formular conjeturas y
predicciones acerca de las
causas o consecuencias de
fenómenos naturales que
observa, a partir de sus
conocimientos y experiencias
previas.
-Causas o consecuencias de -Observar -Demostrar curiosidad e interés
fenómenos naturales. -Analizar por conocer seres vivos, objetos
-Formular preguntas y/o eventos que conforman el
-Predecir entorno natural.
-Manifestar un estilo de trabajo
riguroso, honesto y
perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Identidad y autonomía
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
Ciencia de la tierra y el universo
12-Describir y comunicar los
cambios del ciclo de las
estaciones y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente.

Convivencia y ciudadanía
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en

3. Reconocer la importancia del
agua y la energía solar para la
vida humana, los animales y las
plantas, a partir de experiencias
directas o TICs.
-Importancia del agua para la
vida humana, animales y
plantas.
-Importancia de la energía solar
para la vida humana, animales
y plantas.
-Observar -Demostrar curiosidad e interés
-Formular preguntas por conocer seres vivos, objetos
-Medir y/o eventos que conforman el
-Registrar entorno natural.
-Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
situaciones cotidianas y lúdicas.
Identidad y autonomía Ciencias físicas y químicas
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose 9-Observar y describir los
en función de las necesidades cambios que se producen en los
propias, de los demás y las materiales al aplicarles fuerza,
normas de funcionamiento luz, calor y agua
grupal.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
9. Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y
progresiva responsabilidad.
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad
educativa y local.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
 o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas
y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción
tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.

4. Comunicar propiedades -Propiedades básicas de objetos -Explorar -Demostrar curiosidad e interés Identidad y autonomía Ciencias físicas y químicas
básicas de los objetos y y elementos naturales. -Comunicar por conocer seres vivos, objetos 2. Manifestar disposición y
elementos naturales que -Clasificar y/o eventos que conforman el confianza para relacionarse con 8-Explorar y describir los
explora, tales como: -Comparar entorno natural.
transparencia/opacidad, -Observar -Asumir responsabilidades e algunos adultos y pares que no diferentes tipos de materiales
flexibilidad/rigidez, interactuar en forma son parte del grupo o curso. en diversos objetos,
rugosidad/lisura, colaborativa y flexible en los 5. Comunicar sus preferencias, clasificándolos según sus
relacionándolos con posibles trabajos en equipo, aportando y opiniones, ideas, en diversas propiedades (goma-flexible,
usos. enriqueciendo el trabajo situaciones cotidianas y juegos. plástico-impermeable) e
común. 6. Planificar proyectos y juegos, identificando su uso en la vida
en función de sus ideas e cotidiana.
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.

Convivencia y ciudadanía
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de
conflictos cotidianos con otros
niños y niñas.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.

5. Explorar los cambios o -Cambios en la materia. -Explorar -Demostrar curiosidad e interés Identidad y autonomía Ciencias físicas y químicas
efectos que se producen en los -Registrar por conocer seres vivos, objetos 3. Reconocer emociones y 8-Explorar y describir los
materiales al aplicarles fuerza, -Formular preguntas y/o eventos que conforman el sentimientos en otras personas, diferentes tipos de materiales
calor o agua. -Usar instrumentos entorno natural. observadas en forma directa o a en diversos objetos,
-Clasificar -Asumir responsabilidades e
-Observar interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
través de TICs. clasificándolos según sus
6. Planificar proyectos y juegos, propiedades (goma-flexible,
en función de sus ideas e plástico-impermeable) e
intereses, proponiendo identificando su uso en la vida
actividades, organizando los cotidiana.
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.
10. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados,
identificando acciones que
aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de
conflictos cotidianos con otros
niños y niñas.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo

6. Establecer relaciones de
semejanzas y diferencias de
animales y plantas, a partir de
algunas características (tamaño,
color, textura y morfología), sus
necesidades básicas (formas de
alimentación y abrigo), y los
lugares que habitan, al
observarlos en forma directa,
en libros ilustrados o en TICs.
-Semejanzas y diferencias de
animales y plantas.
-Comparar -Demostrar curiosidad e interés
-Clasificar por conocer seres vivos, objetos
-Observar y/o eventos que conforman el
-Formular preguntas entorno natural.
-Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
alternativas para enfrentarlas.
Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
Identidad y autonomía Ciencias de la vida
3. Reconocer emociones y 2-Observar y comparar
sentimientos en otras personas, animales de acuerdo a
observadas en forma directa o a características como tamaño,
través de TICs. cubierta corporal, estructuras
de desplazamiento y hábitat,
5. Comunicar sus preferencias, entre otras.
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
 Convivencia y ciudadanía
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de
escucha, apoyo y colaboración.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción
tales como: tirar la cuerda,
 transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

7. Describir semejanzas y
diferencias respecto a
características, necesidades
básicas y cambios que ocurren
en el proceso de crecimiento,
en personas, animales y
plantas.
-Semejanzas y diferencias
relacionadas con el crecimiento
en personas, animales y
plantas.
-Comparar -Demostrar curiosidad e interés
-Comunicar por conocer seres vivos, objetos
-Formular preguntas y/o eventos que conforman el
-Investigar entorno natural.
-Registrar -Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
Identidad y autonomía
1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
Ciencias de la vida
1-Reconocer y observar, por
medio de la exploración, que
los seres vivos crecen,
responden a estímulos del
medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y aire
para vivir, comparándolos con
las cosas no vivas.

-Reconocer la importancia del
entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de
cuidado y protección del
ambiente.
-Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles Ciencias de la vida
(nieta/o, vecino/a, entre otros), 5-Reconocer y comparar
sentido de pertenencia y diversas plantas y animales de
cualidades personales. nuestro país, considerando las
características observables, y
Convivencia y ciudadanía proponiendo medidas para su
5. Aplicar estrategias pacíficas cuidado.
frente a la resolución de
conflictos cotidianos con otros
niños y niñas.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
cuenta.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre
otras.
Corporalidad y movimiento
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando
interés y cuidado por su
bienestar y apariencia personal.
3. Tomar conciencia de su

8. Practicar algunas acciones
cotidianas, que contribuyen al
cuidado de ambientes
sostenibles, tales como manejo
de desechos en paseos al aire
libre, separación de residuos,
utilizar envases o papeles,
plantar flores o árboles.
cuerpo, de algunas de sus
características internas (tales
como: ritmo cardíaco, de
respiración), de su esquema y
progresivamente de su tono
corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
Identidad y autonomía
-Cuidado de ambientes -Observar 1. Comunicar a los demás,
sostenibles. -Investigar emociones y sentimientos tales
-Formular preguntas como: amor, miedo, alegría, ira,
-Planificar que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose
en función de las necesidades
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento
grupal.
6. Planificar proyectos y juegos,
en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los
ajustes necesarios e iniciándose
en la apreciación de sus
resultados.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a
objetos, personas y situaciones.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad
educativa y local.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.

9. Comunicar sus
observaciones, los
instrumentos utilizados y los
hallazgos obtenidos en
experiencias de indagación en
el entorno natural, mediante
relatos, representaciones
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
-Indagación en el entorno -Comunicar -Demostrar curiosidad e interés Identidad y autonomía Ciencias físicas y
natural. -Usar instrumentos por conocer seres vivos, objetos 4. Expresar sus emociones y 10-Diseñar instrumentos
-Registrar y/o eventos que conforman el sentimientos autorregulándose tecnológicos simples
-Explorar entorno natural. en función de las necesidades considerando diversos
-Planificar -Asumir responsabilidades e propias, de los demás y las materiales y sus propiedades
-Formular preguntas interactuar en forma normas de funcionamiento para resolver problemas
-Medir colaborativa y flexible en los grupal. cotidianos.
gráficas o fotografías. trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
10. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados,
identificando acciones que
aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
Convivencia y ciudadanía
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

10. Formular conjeturas a partir
de los cambios observados en
mezclas y disoluciones,
estableciendo relaciones de
posible causalidad y
Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas
y desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de
juegos.
9. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/al
lado/entre, día/noche, hoy/
mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
-Mezclas y disoluciones. -Analizar -Demostrar curiosidad e interés Identidad y autonomía Ciencias físicas y químicas
-Comparar por conocer seres vivos, objetos 9-Observar y describir los
-Comunicar y/o eventos que conforman el 4. Expresar sus emociones y cambios que se producen en los
-Observar entorno natural. sentimientos autorregulándose materiales al aplicarles fuerza,
-Formular preguntas -Reconocer la importancia de en función de las necesidades luz, calor y agua.
comunicándolas a través de seguir normas y procedimientos
diferentes medios. que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento
grupal.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
Convivencia y autonomía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.
9. Reconocer, y
progresivamente hacer respetar
el derecho a expresarse
libremente, a ser escuchado y a
que su opinión sea tomada en
 cuenta.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
4. Comunicar nuevas
posibilidades de acción
logradas a través de su cuerpo
en situaciones cotidianas y de
juego, empleando vocabulario
preciso.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.

11. Identificar las condiciones
que caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y
agua limpia, combustión
natural, reciclaje, reutilización y
reducción de basura, tomando
conciencias progresivas de
cómo estas contribuyen a su
salud.
-Condiciones que caracterizan a
los ambientes saludables.
-Comparar -Manifestar compromiso con un
-Observar estilo de vida saludable por
-Formular preguntas medio del desarrollo físico y el
-Predecir autocuidado.
-Reconocer la importancia de
seguir normas y procedimientos
que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Identidad y autonomía
1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose
en función de las necesidades
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento
Ciencias de la vida
7-Describir, dar ejemplos y
practicar hábitos de vida
saludable para mantener el
cuerpo sano y prevenir
enfermedades (actividad física,
aseo del cuerpo, lavado de
alimentos y alimentación
saludable, entre otros).
grupal.
9. Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y
progresiva responsabilidad.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos
que se pueden presentar, en
juegos, proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad
educativa y local.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones
de riesgo que pueden atentar
contra su bienestar y seguridad,
o la de los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.
 10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de
las prácticas de convivencia
democrática, tales como:
escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando
interés y cuidado por su
bienestar y apariencia personal.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción
tales como: tirar la cuerda,
transportar objetos, utilizar
implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.

12. Comprender que la acción -Consecuencia de la acción -Investigar -Reconocer la importancia del Identidad y autonomía Ciencias de la vida
humana puede aportar al humana en el ambiente. -Analizar entorno natural y sus recursos, 2. Manifestar disposición y 7-Describir, dar ejemplos y
desarrollo de ambientes (Positiva y negativa). -Predecir desarrollando conductas de confianza para relacionarse con practicar hábitos de vida
sostenibles y también al -Formular preguntas cuidado y protección del algunos adultos y pares que no saludable para mantener el
deterioro de estos. -Observar ambiente.
-Explorar -Asumir responsabilidades e
interactuar en forma
colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo
común.
son parte del grupo o curso. cuerpo sano y prevenir
3. Reconocer emociones y enfermedades (actividad física,
sentimientos en otras personas, aseo del cuerpo, lavado de
observadas en forma directa o a alimentos y alimentación
través de TICs. saludable, entre otros).
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose
en función de las necesidades
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento
grupal.
10. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados,
identificando acciones que
aportaron a su logro y
definiendo nuevas metas.
11. Distinguir parámetros
establecidos para la regulación
de alimentos, tales como:
etiquetado de sellos, fechas de
vencimiento, entre otros.
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos,
planificando, acordando
estrategias para un propósito
común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad
educativa y local.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
 pares y adultos, para el
bienestar del grupo.
8. Comprender que algunas de
sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos
y proyectos colectivos, influyen
en las de sus pares.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando
interés y cuidado por su
bienestar y apariencia personal.
5. Comunicar el bienestar que
le produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

AMBITO: Interacción y Comprensión del entorno

NÚCLEO: Comprensión del Entorno Sociocultural
NIVEL: Tercer nivel (transición)
Obj. de aprendizaje Contenidos Habilidades Actitudes (valores) F. personal y social Obj. de aprendizaje
NT1-NT2
1. Comprender los roles que
desarrollan miembros de su
familia y de su comunidad, y su
aporte para el bienestar común.
-Roles de familia y comunidad.
-Comprender roles -Establecer lazos de pertenencia
con su entorno social y natural
a partir del conocimiento, la
valoración y la reflexión sobre
su historia personal, su
comunidad y el país.
Identidad y autonomía
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones.
Convivencia y ciudadanía
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa y
local.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.
Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
1 Básico
Historia
2-Secuenciar acontecimientos y
actividades de la vida cotidiana,
personal y familiar, utilizando
categorías relativas de
ubicación temporal, como
antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este año,
el año pasado, el año próximo.
3-Registrar y comunicar
información sobre elementos
que forman parte de su
identidad personal (nombre,
fecha de nacimiento, lugar de
procedencia, ascendencias,
gustos, intereses, amigos y
otros) para reconocer sus
características individuales.
4-Obtener y comunicar
aspectos de la historia de su
familia y sus características,
como costumbres, tradiciones,
ritos, fiestas, recuerdos y roles
que desempeñan los distintos
miembros de su grupo familiar,
mediante la formulación de
preguntas a adultos de su
entorno cercano.
Formación ciudadana
13-Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su
entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que

2. Apreciar diversas formas de
vida de comunidades, del país y
del mundo, en el pasado y en el
presente, tales como: viviendas,
paisajes, alimentación,
costumbres, identificando
mediante diversas fuentes de
documentación gráfica y
audiovisual, sus características
relevantes.
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
-Características de las -Apreciar formas de vida -Demostrar valoración por la Identidad y autonomía
comunidades del país y el vida en sociedad para el 2. Manifestar disposición y
mundo. desarrollo y el crecimiento de la confianza para relacionarse con
persona. algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles
(nieta/o, vecino/a, entre otros),
reflejen: › el respeto al otro
(ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con
cortesía a los demás, etc.) › la
empatía (ejemplos: ayudar a los
demás cuando sea necesario,
no discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.) › la
responsabilidad (ejemplos:
asumir encargos en su casa y
sala de clases, cuidar sus
pertenencias y la de los demás,
cuidar los espacios comunes,
etc.)
14-Explicar y aplicar algunas
normas para la buena
convivencia y para la seguridad
y el autocuidado en su familia,
en la escuela y en la vía pública.
Historia
6-Conocer expresiones
culturales locales y nacionales
(como comidas, flores y
animales típicos, música y
juegos, entre otros), describir
fiestas y tradiciones
importantes de nivel local
(como Fiesta de La Tirana,
Fiesta de San Pedro, Fiesta de
Cuasimodo, carreras a la
chilena, el rodeo, la vendimia y
la fundación del pueblo o de la
ciudad, entre otras) y reconocer
estas expresiones como
sentido de pertenencia y elementos de unidad e
cualidades personales. identidad local y/o nacional.

Convivencia y ciudadanía
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de escucha,
apoyo y colaboración.
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
9. Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.

Corporalidad y movimiento
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.
9. Utilizar categorías de ubicación
 espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

3. Comparar características de
diseño, funcionamiento,
utilidad, precaución de uso e
impacto en el entorno, de
diferentes objetos tecnológicos.
-Características de objetos
tecnológicos.
-Valorar la tecnología. -Demostrar valoración por la
vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la
persona.
Identidad y autonomía
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos que
se pueden presentar, en juegos,
proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
Historia
5-Reconocer los símbolos
representativos de Chile (como
la bandera, el escudo y el
himno nacional), describir
costumbres, actividades y la
participación de hombres y
mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales
(como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos mundos
y Combate Naval de Iquique) y
reconocer en ellos un elemento
de unidad e identidad nacional.

Convivencia y ciudadanía
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de escucha,
apoyo y colaboración.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra
su bienestar y seguridad, o la de
los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando posturas
y movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales como:
tirar la cuerda, transportar
objetos, utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y de juego.

Identidad y autonomía
4. Formular interpretaciones
respecto de las necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales
como: refrigerador, radio,
avión, naves espaciales, cámara
fotográfica, entre otros.
-Origen de diferentes -Interpretar inventos. -Trabajar en forma rigurosa y
creaciones e inventos. perseverante, con espíritu
emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y
la autocrítica
1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades
propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
Historia
7-Reconocer los símbolos
representativos de Chile (como
la bandera, el escudo y el
himno nacional), describir
costumbres, actividades y la
participación de hombres y
mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales
(como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos mundos
y Combate Naval de Iquique) y
reconocer en ellos un elemento
de unidad e identidad nacional.

Convivencia y ciudadanía
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra
su bienestar y seguridad, o la de
los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
8. Comprender que algunas de sus
acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus
pares.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
 Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.

5. Comunicar algunos relatos
sociales sobre hechos
significativos del pasado de su
comunidad y país, apoyándose
en recursos tales como:
fotografías, videos, utensilios u
objetos representativos.
-Hechos significativos del
pasado de su comunidad y país.
-Comunicar relatos sociales
significativos de su comunidad
y país.
-Establecer lazos de pertenencia
con su entorno social y natural
a partir del conocimiento, la
valoración y la reflexión sobre
su historia personal, su
comunidad y el país.
Identidad y autonomía
1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
Formación ciudadana
13-Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su
entorno cercano (familia,
escuela y comunidad) que
reflejen: › el respeto al otro
(ejemplos: escuchar
atentamente al otro, tratar con
cortesía a los demás, etc.) › la
empatía (ejemplos: ayudar a los
demás cuando sea necesario,
no discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.) › la
responsabilidad (ejemplos:
asumir encargos en su casa y
través de TICs.
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades
propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
sala de clases, cuidar sus
pertenencias y la de los demás,
cuidar los espacios comunes,
etc.)

Convivencia y ciudadanía
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
9. Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
5. Comunicar el bienestar que le
produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
 forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

6. Reconocer diversas acciones
para el cuidado del patrimonio
cultural material
(construcciones, obras de
carácter arqueológico, lugares)
e inmaterial (tradiciones,
celebraciones), de su
comunidad local.
-Cuidado del patrimonio -Preservar el patrimonio -Establecer lazos de pertenencia
cultural material. cultural. con su entorno social y natural
a partir del conocimiento, la
valoración y la reflexión sobre
su historia personal, su
comunidad y el país.
Identidad y autonomía
1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
Historia
4-Obtener y comunicar
aspectos de la historia de su
familia y sus características,
como costumbres, tradiciones,
ritos, fiestas, recuerdos y roles
que desempeñan los distintos
miembros de su grupo familiar,
mediante la formulación de
preguntas a adultos de su
entorno cercano.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
2. Participar en actividades
 solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa y
local.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
8. Comprender que algunas de sus
acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus
pares.

Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

7. Reconocer la importancia del
servicio que prestan
instituciones, organizaciones,
lugares y obras de interés
patrimonial, tales como:
escuelas, transporte público,
empresas, iglesias, museos,
bibliotecas, entre otros.
-Importancia de diferentes -Identificar instituciones -Reconocer la importancia y la Identidad y autonomía
instituciones. significativas. dignidad de todos los trabajos, 2. Manifestar disposición y
valorando y respetando a las confianza para relacionarse con
personas que los realizan. algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Planificar proyectos y juegos, en
Formación ciudadana
15-Identificar la labor que
cumplen, en beneficio de la
comunidad, instituciones como
la escuela, la municipalidad, el
hospital o la posta, Carabineros
de Chile, y las personas que
trabajan en ellas.
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.

9. Cuidar su bienestar personal,

llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y vestuario,
con independencia y progresiva
responsabilidad.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones.

Convivencia y ciudadanía
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa y
local.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra
su bienestar y seguridad, o la de
los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
 mayorías.

Corporalidad y autonomía
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal.

5. Comunicar el bienestar que le

produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

8. Conocer sobre la vida de
algunas mujeres y hombres,
que han realizado en el pasado
y en el presente, aportes
diversos en su comunidad, país,
y el mundo, a través de relatos,
o con apoyo de TICs.
-Mujeres y hombres que han
realizado aportes en diversos
contextos.
-Reconocer personajes de la
historia.
-Respetar y defender la
igualdad de derechos entre
hombres y mujeres y apreciar la
importancia de desarrollar
relaciones que potencien su
participación equitativa en la
vida económica, familiar, social
y cultural.
Identidad y autonomía
1. Comunicar a los demás,
emociones y sentimientos tales
como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades
propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
10. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados, identificando
Historia
5-Reconocer los símbolos
representativos de Chile (como
la bandera, el escudo y el
himno nacional), describir
costumbres, actividades y la
participación de hombres y
mujeres respecto de
conmemoraciones nacionales
(como Fiestas Patrias, Día del
Descubrimiento de dos mundos
y Combate Naval de Iquique) y
reconocer en ellos un elemento
de unidad e identidad nacional.
7-Conocer sobre la vida de
acciones que aportaron a su logro hombres y mujeres que han
y definiendo nuevas metas. contribuido a la sociedad
chilena en diversos ámbitos;
13. Representar en juegos por ejemplo, los fundadores de
sociodramáticos, sus las ciudades, los exploradores,
pensamientos y experiencias las personas que han fundado o
atribuyendo significados a objetos, creado instituciones, las
personas y situaciones. personas que se han destacado
por su emprendimiento y su
Convivencia y ciudadanía solidaridad, los deportistas, los
1. Participar en actividades y científicos, los artistas y los
juegos colaborativos, planificando, grandes poetas, entre otros.
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de escucha,
apoyo y colaboración.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo

9. Ampliar sus estrategias de
indagación utilizando diversas
fuentes, instrumentos y
tecnologías de la información y
comunicación, que le permitan
expandir su entorno.
-Estrategias de indagación.
-Indagar -Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espíritu
emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y
la autocrítica.
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
5. Comunicar el bienestar que le
produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
Identidad y autonomía Historia
4. Expresar sus emociones y 1-Nombrar y secuenciar días de
sentimientos autorregulándose en la semana y meses del año,
función de las necesidades utilizando calendarios, e
propias, de los demás y las normas identificar el año en curso.
de funcionamiento grupal.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
10. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados, identificando
acciones que aportaron a su logro
y definiendo nuevas metas.
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
9. Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
5. Comunicar el bienestar que le
produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

7. Resolver desafíos prácticos

manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,

10. Comprender normas de
protección y seguridad referidas
a tránsito, incendios,
inundaciones, sismos, y otras
pertinentes a su contexto
geográfico.
-Normas de protección y
seguridad, relativas a cada
contexto.
-Comprender normas de -Demostrar valoración por la
protección. vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la
persona.
en una variedad de juegos.
Identidad y autonomía Geografía
1. Comunicar a los demás, 8-Reconocer que los mapas y
emociones y sentimientos tales planos son formas de
como: amor, miedo, alegría, ira, representar lugares. Identificar
que le provocan diversas a Chile en mapas, incluyendo la
narraciones o situaciones cordillera de los Andes, el
observadas en forma directa o a océano Pacífico, la ciudad de
través de TICs. Santiago, su región, su capital y
2. Manifestar disposición y su localidad.
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
4. Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades
propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
9. Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y vestuario,
con independencia y progresiva
responsabilidad.
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
 observa en textos o TICs,
practicando acciones de escucha,
apoyo y colaboración.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra
su bienestar y seguridad, o la de
los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.

11. Identificar lugares de su
entorno a través de su
representación geográfica, tales
como: maquetas, fotografías
aéreas, dibujos y planos.
-Lugares de su entorno. -Identificar su entorno. -Respetar y defender la
igualdad de derechos entre
hombres y mujeres y apreciar la
importancia de desarrollar
relaciones que potencien su
participación equitativa en la
Identidad y autonomía
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
Geografía
9- Observar y describir paisajes
de su entorno local, utilizando
vocabulario geográfico
adecuado (país, ciudad, camino,
vida económica, familiar, social
y cultural.
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos que
se pueden presentar, en juegos,
proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
Convivencia y autonomía
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa y
local.
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
11. Apreciar la diversidad de las
personas y sus formas de vida,
tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas,
religiosas, de género, entre otras.
Corporalidad y movimiento
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando posturas
pueblo, construcciones,
cordillera, mar, vegetación y
desierto) y categorías de
ubicación relativa (derecha,
izquierda, delante, detrás, entre
otros).
10-Identificar trabajos y
productos de su familia y su
localidad y cómo estos aportan
a su vida diaria, reconociendo la
importancia de todos los
trabajos, tanto remunerados
como no remunerados.
11- Conocer cómo viven otros
niños en diferentes partes del
mundo por medio de imágenes
y relatos, ubicando en un globo
terráqueo o mapamundi los
países donde habitan, y
comparando su idioma,
vestimenta, comida, fiestas,
costumbres y principales tareas
con las de niños chilenos.
 y movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales como:
tirar la cuerda, transportar
objetos, utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

AMBITO: Interacción y Comprensión del entorno

NÚCLEO: Pensamiento Matemático
NIVEL: Tercer nivel (transición)
Obj. de aprendizaje
NT1-NT2
1. Crear patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales u
otros, de dos o tres elementos.
Contenidos Habilidades Actitudes (valores) F. personal y social
-Patrones de dos o tres -Representar -Manifestar una actitud positiva
Identidad y autonomía
elementos. -Crear patrones frente a sí mismo y sus
2. Manifestar disposición y
capacidades.
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
Obj. de aprendizaje
1 Básico
Patrones y algebra
11- Reconocer, describir, crear y
continuar patrones repetitivos
(sonidos, figuras, ritmos…) y
patrones numéricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes,
usando material concreto,
pictórico y simbólico, de
manera manual y/o por medio
de software educativo.
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
10. Comunicar a otras personas
desafíos alcanzados, identificando
acciones que aportaron a su logro
y definiendo nuevas metas.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.

6. Respetar normas y acuerdos

creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
8. Comprender que algunas de sus
acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus
pares.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y

2. Experimentar con diversos
objetos estableciendo
relaciones al clasificar por dos o
tres atributos a la vez (forma,
color, tamaño, función, masa,
materialidad, entre otros) y
seriar por altura, ancho,
longitud o capacidad para
contener.
de juego, empleando vocabulario
preciso.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
-Clasificación por dos o tres Datos y probabilidades
-Representar -Demostrar una actitud de Identidad y autonomía
atributos a la vez. 19-Recolectar y registrar datos
-Establecer relaciones al esfuerzo y perseverancia. 5. Comunicar sus preferencias,
-Seriación para responder preguntas
clasificar y seriar opiniones, ideas, en diversas
estadísticas sobre sí mismo y el
situaciones cotidianas y juegos.
entorno, usando bloques,
tablas de conteo y pictogramas.
13. Representar en juegos
20-Construir, leer e interpretar
sociodramáticos, sus
pictogramas.
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones.
Convivencia y ciudadanía
3. Manifestar empatía y
solidaridad frente a situaciones
que vivencian sus pares, o que
observa en textos o TICs,
practicando acciones de escucha,
apoyo y colaboración.
7. Identificar objetos,
comportamientos y situaciones de
riesgo que pueden atentar contra
su bienestar y seguridad, o la de
los demás, proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
9. Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
 expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.

Corporalidad y movimiento
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal.
5. Comunicar el bienestar que le
produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

8. Coordinar sus habilidades

psicomotoras practicando posturas
y movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales como:
tirar la cuerda, transportar
objetos, utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y de juego.

3. Comunicar la posición de -Orientación espacial Geometría

-Argumentar y comunicar -Manifestar un estilo de trabajo Identidad y autonomía
objetos y personas respecto de 13-Describir la posición de
-Orientación espacial ordenado y metódico. 4. Expresar sus emociones y
un punto u objeto de objetos y personas con relación
referencia, empleando sentimientos autorregulándose en a sí mismos y a otros objetos y
conceptos de ubicación función de las necesidades personas, usando un lenguaje
(dentro/fuera; propias, de los demás y las normas común (como derecha e
encima/debajo/entre; al frente de funcionamiento grupal. izquierda).
de/detrás de); distancia 9. Cuidar su bienestar personal,
(cerca/lejos) y dirección llevando a cabo sus prácticas de
(adelante/atrás/hacia el lado), higiene, alimentación y vestuario,
en situaciones lúdicas. con independencia y progresiva
responsabilidad.
 Convivencia y autonomía
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa y
local.
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de conflictos
cotidianos con otros niños y niñas.

Corporalidad y movimiento
1. Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.

6. Coordinar con precisión y

eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y ju
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
ego.

4. Emplear cuantificadores, -Representar Identidad y autonomía Patrones y algebra

-Cuantificadores -Abordar de manera flexible y
tales como: “más que”, “menos -Cuantificar 1. Comunicar a los demás, 12-Describir y registrar la
creativa la búsqueda de
que”, “igual que”, al comparar emociones y sentimientos tales igualdad y la desigualdad como
soluciones a problemas.
cantidades de objetos en como: amor, miedo, alegría, ira, equilibrio y desequilibrio,
situaciones cotidianas. que le provocan diversas usando una balanza en forma
narraciones o situaciones concreta, pictórica y simbólica
observadas en forma directa o a del 0 al 20, usando el símbolo
través de TICs. igual (=).
3. Reconocer emociones y
sentimientos en otras personas,
observadas en forma directa o a
través de TICs.
8. Comunicar sus características
identitarias, fortalezas, habilidades
y desafíos personales.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.

10. Reconocer progresivamente

requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.

Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
5. Comunicar el bienestar que le
produce el movimiento, al
 ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.

5. Orientarse temporalmente -Representar Identidad y autonomía Medición

-Orientación temporal -Expresar y escuchar ideas de
en situaciones cotidianas, -Orientación temporal 4. Expresar sus emociones y 17- Usar un lenguaje cotidiano
forma respetuosa.
empleando nociones y sentimientos autorregulándose en para secuenciar eventos en el
relaciones de secuencia función de las necesidades tiempo: días de la semana,
(antes/ahora/después/al propias, de los demás y las normas meses del año y algunas fechas
mismo tiempo, día/noche), de funcionamiento grupal. significativas.
frecuencia (siempre/a veces/ 6. Planificar proyectos y juegos, en
nunca) y duración (larga/corta). función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos que
se pueden presentar, en juegos,
proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
 juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
4. Apreciar el significado que
tienen para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.

Corporalidad y movimiento
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal.

8. Coordinar sus habilidades

psicomotoras practicando posturas
y movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales como:
tirar la cuerda, transportar
objetos, utilizar implementos, en
situaciones cotidianas y de juego.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

6. Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición de
algunos elementos en
-Números; Contar, identificar,
cuantificar, comparar
cantidades, posición de
elementos.
-Modelar -Manifestar curiosidad e interés
-Emplear los números por el aprendizaje de las
matemáticas.
Identidad y autonomía
2. Manifestar disposición y
confianza para relacionarse con
algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
Números y Operaciones
1-Contar números del 0 al 100
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrás, empezando por
situaciones cotidianas o juegos. 5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
Convivencia y ciudadanía
2. Participar en actividades
solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa y
local.
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de conflictos
cotidianos con otros niños y niñas.
8. Comprender que algunas de sus
acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus
pares.
Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
cualquier número menor que
100.
2-Identificar el orden de los
elementos de una serie,
utilizando números ordinales
del primero (1º) al décimo
(10º).
3-Leer números del 0 al 20 y
representarlos en forma
concreta, pictórica y simbólica.
4- Comparar y ordenar números
del 0 al 20 de menor a mayor
y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o usando
software educativo.
5-Estimar cantidades hasta 20
en situaciones concretas,
usando un referente.
7-Describir y aplicar
estrategias1 de cálculo mental
para las adiciones y
sustracciones hasta 20: › conteo
hacia adelante y atrás ›
completar 10 › dobles
7. Representar números y -Manifestar curiosidad e interés Identidad y autonomía
-Números y cantidades hasta el -Representar
cantidades hasta el 10, en por el aprendizaje de las 2. Manifestar disposición y
10 -Representar números y
forma concreta, pictórica y matemáticas. confianza para relacionarse con
simbólica. cantidades algunos adultos y pares que no
son parte del grupo o curso.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones.
Números y operaciones
6-Componer y descomponer
números del 0 a 20 de manera
aditiva, en forma concreta,
pictórica y simbólica.
8-Determinar las unidades y
decenas en números del 0 al 20,
agrupando de a 10, de manera
concreta, pictórica y simbólica.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
 respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.

Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.

8. Resolver problemas simples -Resolver problemas -Abordar de manera flexible y Identidad y autonomía Números y operaciones
-Resolución de problemas
de manera concreta y pictórica creativa la búsqueda de 1. Comunicar a los demás, 10-Demostrar que la adición y
simples.
agregando o quitando hasta 10 soluciones a problemas. emociones y sentimientos tales la sustracción son operaciones
elementos, comunicando las como: amor, miedo, alegría, ira, inversas, de manera concreta,
acciones llevadas a cabo. que le provocan diversas pictórica y simbólica.
narraciones o situaciones
observadas en forma directa o a
través de TICs.
5. Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
9. Cuidar su bienestar personal,
llevando a cabo sus prácticas de
higiene, alimentación y vestuario,
con independencia y progresiva
responsabilidad.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo

9. Representar objetos desde
arriba, del lado, abajo, a través
de dibujos, fotografías o TICs,
formulando conjeturas frente a
sus descubrimientos.
progresivamente
responsabilidades en ellos.
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de conflictos
cotidianos con otros niños y niñas.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.
-Representación de objetos -Representar -Abordar de manera flexible y Identidad y autonomía Geometría
desde diferentes puntos. -Representar objetos creativa la búsqueda de 4. Expresar sus emociones y 15-Identificar y dibujar líneas
soluciones a problemas. sentimientos autorregulándose en rectas y curvas.
función de las necesidades
propias, de los demás y las normas
de funcionamiento grupal.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
13. Representar en juegos
sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones.

Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
8. Comprender que algunas de sus
acciones y decisiones respecto al
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus
pares.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.

Corporalidad y movimiento
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
9. Utilizar categorías de ubicación

10. Identificar atributos de
figuras 2D y 3D, tales como:
forma, cantidad de lados,
vértices, caras, que observa en
forma directa o a través de TICs.
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.
-Figuras 2D y 3D: -Argumentar y comunicar -Manifestar curiosidad e interés Identidad y autonomía Geometría
Forma, cantidad de lados, -Identificar atributos de figuras por el aprendizaje de las 4. Expresar sus emociones y 14- Identificar en el entorno
vértices, caras. matemáticas. sentimientos autorregulándose en figuras 3D y figuras 2D y
función de las necesidades relacionarlas, usando material
propias, de los demás y las normas concreto.
de funcionamiento grupal.
6. Planificar proyectos y juegos, en
función de sus ideas e intereses,
proponiendo actividades,
organizando los recursos,
incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.
12. Anticipar acciones y prever
algunas situaciones o desafíos que
se pueden presentar, en juegos,
proyectos, sucesos que
experimenta o que observa a
través de TICs.
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
8. Comprender que algunas de sus
acciones y decisiones respecto al

11. Emplear medidas no
estandarizadas, para
determinar longitud de objetos,
registrando datos, en diversas
desarrollo de juegos y proyectos
colectivos, influyen en las de sus
pares.
10. Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha
de opiniones divergentes, el
respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su cuerpo,
de algunas de sus características
internas (tales como: ritmo
cardíaco, de respiración), de su
esquema y progresivamente de su
tono corporal y lateralidad, por
medio de juegos.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y
juego.
-Medidas no estandarizadas -Resolver problemas - Abordar de manera flexible y Identidad y autonomía Medición
-Medir creativa la búsqueda de 5. Comunicar sus preferencias, 16-Usar unidades no
soluciones a problemas. opiniones, ideas, en diversas estandarizadas de tiempo para
situaciones cotidianas y juegos. comparar la duración de
10. Comunicar a otras personas
situaciones lúdicas o desafíos alcanzados, identificando eventos cotidianos.
actividades cotidianas. acciones que aportaron a su logro 18-Identificar y comparar la
y definiendo nuevas metas. longitud de objetos, usando
palabras como largo y corto.
Convivencia y ciudadanía
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de conflictos
cotidianos con otros niños y niñas.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente con
pares y adultos, para el bienestar
del grupo.
9. Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta.

Corporalidad y movimiento
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
9. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás/al lado/entre,
día/noche, hoy/ mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas.

12. Comunicar el proceso -Resolución de problemas -Resolver problemas -Abordar de manera flexible y Identidad y autonomía Números y operaciones
desarrollado en la resolución de
problemas concretos,
identificando la pregunta,
acciones y posibles respuestas.
-Comunicar procesos creativa la búsqueda de 1. Comunicar a los demás, 9-Demostrar que comprenden
soluciones a problemas. emociones y sentimientos tales la adición y la sustracción de
como: amor, miedo, alegría, ira, números del 0 al 20
que le provocan diversas progresivamente, de 0 a 5, de 6
narraciones o situaciones a 10, de 11 a 20 con dos
observadas en forma directa o a sumandos: › usando un
través de TICs. lenguaje cotidiano para
4. Expresar sus emociones y describir acciones desde su
sentimientos autorregulándose en propia experiencia ›
función de las necesidades representando adiciones y
propias, de los demás y las normas sustracciones con material
de funcionamiento grupal. concreto y pictórico, de manera
12. Anticipar acciones y prever manual y/o usando software
algunas situaciones o desafíos que educativo › representando el
se pueden presentar, en juegos, proceso en forma simbólica ›
proyectos, sucesos que resolviendo problemas en
experimenta o que observa a contextos familiares › creando
través de TICs. problemas matemáticos y
resolviéndolos
Convivencia y ciudadanía
1. Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común y asumiendo
progresivamente
responsabilidades en ellos.
5. Aplicar estrategias pacíficas
frente a la resolución de conflictos
cotidianos con otros niños y niñas.
9. Reconocer, y progresivamente
hacer respetar el derecho a
expresarse libremente, a ser
escuchado y a que su opinión sea
tomada en cuenta
Corporalidad y movimiento
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal.
4. Comunicar nuevas posibilidades
de acción logradas a través de su
cuerpo en situaciones cotidianas y
de juego, empleando vocabulario
preciso.
7. Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio y
coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y
desplazamientos tales como:
lanzar y recibir, desplazarse en
planos inclinados, seguir ritmos,
en una variedad de juegos.