Secretaría de Educación

Dirección de Educación Básica

Subdirección de Educación Primaria
Zona Escolar N° 15

PLANEACIONES DE 6° GRADO CICLO ESCOLAR 2016 - 2017 PROFESOR

Escuela Primaria CCT ZONA ESCOLAR
06DPR 15
FORMACION CIVICA Y ETICA
Periodo: Del 02 de Enero de 2017 al 13 de Enero de 2017
BLOQUE II LECCIÓN PROPÓSITO ÁMBITO COMPETENCIAS
Elaborar una carta de Respeto y valoración de la diversidad.
Los desafíos de las Los desafíos de las opinión sobre un problema
Aula
sociedades actuales sociedades actuales social de la comunidad Sentido de pertenencia a la comunidad la
donde vive. nación y la humanidad.
Aprendizajes Esperados Contenidos
Desafíos actuales.

Cuáles son los principales problemas sociales en la actualidad. Qué es la

Analiza críticamente la causas y e implicaciones de problemas sociales
migración. Cuáles son las causas e implicaciones de los problemas sociales en
el lugar donde vivo, en México y en el mundo. Que es el desempleo y el
trabajo informal. En qué forma se presenta el maltrato, el abuso y la
explotación infantil. Cuáles son las conductas que representan violencia
intrafamiliar. Como pueden enfrentarse estos desafíos.

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO PROGRAMA DE ESTUDIOS

El profesor pide a los alumnos que vean y comenten las imágenes de la página 80 del libro de texto.
En parejas respondan en su cuaderno las siguientes preguntas: Pág. 193
1. ¿Qué problemas sociales se muestran en las imágenes?
2. ¿Qué problemas sociales existen en el lugar dónde vives?
LIBRO DE TEXTO
3. ¿Por qué se originan?
4. ¿Cómo afectan a las personas y a la sociedad?
5. ¿Qué acciones la sociedad y el gobierno para prevenirlos y atenderlos? Pág. 80 - 87
Los alumnos comentan las respuestas ante sus compañeros.
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DESARROLLO OTROS

 El profesor explica a los alumnos el significado de “Problema social” “los problemas son asuntos que implican Anexo 1
Laptop
algún tipo de inconveniente o trastorno y que exigen una solución. Cuando aparece un problema, éste supone Cañón
Bocina
una dificultad para alcanzar un objetivo. Cartel

Social, por su parte, es un adjetivo que refiere a lo que está vinculado a la sociedad. Una sociedad es una comunidad

formada por personas que interactúan entre sí y que tienen una cultura en común.

Los problemas sociales, por lo tanto, son situaciones que impiden el desarrollo o el progreso de una comunidad o de

uno de sus sectores. Por tratarse de cuestiones públicas, el Estado tiene la responsabilidad y la obligación de solucionar

dichos problemas a través de las acciones de gobierno.

Puede decirse que un problema social surge cuando muchas personas no logran satisfacer sus necesidades

básicas. Que un sector de la población no logre acceder a los servicios de salud, la educación, la alimentación o a la

vivienda, supone un problema social.”

 A manera de lectura colectiva se hará un análisis de la página 81 del libro de texto y el profesor proyectará el
video del Anexo 1 “Los desafíos de la sociedad actual”
 El profesor explicará que la migración, desempleo y trabajo informal, violencia intrafamiliar, y maltrato, aviso y
explotación infantil, también son problemas sociales.
 El profesor realizará una dinámica de su preferencia para separar a los estudiantes en cuatro equipos, a los
cuales repartirá los cuatro problemas sociales que se muestran en la página 82 del libro de texto, uno para cada
equipo.
 Lo alumnos realizarán una investigación del tema que les haya tocado, preguntándoles los adultos o utilizando
material impreso o digital, posteriormente realizaran una exposición en el salón de clases, utilizando carteles e
imágenes. ¿Qué es? ¿Cómo se presentan? ¿Cómo combatirlos?
 Respecto a las exposiciones de sus compañeros, los estudiantes identificaran los problemas sociales que existen
en el lugar donde viven, en su país y en el mundo.
 Con lo aprendido en la materia de español de cómo debe redactarse una carta, los alumnos redactaran una carta
en la cual expresen las causas, consecuencias de un problema social que atañe a su comodidad y una propuesta
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para solucionarlo.
CIERRE

Los mismos alumnos seleccionaran tres de las mejores redacciones y se presentarán en el periódico mural del mes
de diciembre.

OBSERVACIONES Y/O
EVALUACIÓN
ADECUACIONES

Exposiciones. (seguridad, preparación, material visual)

Redacción de carta de opinión.

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Escuela Primaria CCT ZONA ESCOLAR
06DPR 15
FORMACION CIVICA Y ETICA
Periodo: Del 16 de Enero de 2017 al 27 de Enero de 2017
BLOQUE II LECCIÓN PROPÓSITO ÁMBITO COMPETENCIAS
Presentación de un Respeto y valoración de la diversidad.
Los desafíos de las programa de radio sobre la
Diálogo entre culturas Aula
sociedades actuales diversidad cultural en Sentido de pertenencia a la comunidad la
México y el Mundo nación y la humanidad.
Aprendizajes Esperados Contenidos
Dialogo entre culturas.

Que semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de

Valora que en México y el mundo las personas tienen diversas formas de
vivir, pensar, sentir, e interpretar la realidad y manifiesta respeto para las
distintas culturas de la sociedad.
México y el mundo. Cuáles deben ser mis actitudes ante personas que son
diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. Que
obstáculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o los valores
propios son superiores o inferiores a los de otros grupos o personas. Cuáles
son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus intereses.
Como se puede favorecer el dialogo. Como se puede favorecer el diálogo
intercultural.

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO PROGRAMA DE ESTUDIOS

 Pedir a los alumnos que en su Tableta MX reproduzcan el video de Kipatla “EL talento de Cristina” en caso de no
contar con la tableta se encuentra en el Anexo 2, con el nombre de “diálogo entre culturas” Pág. 193
 Los alumnos comentaran acerca del video.
LIBRO DE TEXTO
DESARROLLO
 El profesor pedirá a los alumnos que den lectura al texto “la lengua” de las páginas 88 y 89 de su libro de texto.
 Pedirles que subrayen las palabras en náhuatl que conozcan y busquen en el diccionario su significado y lo Pág. 88 – 97
escriban en su cuaderno.
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 Posteriormente en binas darán respuesta a las preguntas de la página 89, y las socializaran en el grupo. OTROS
 Solicitarles que investiguen el art. 2° de la constitución y lo plasmen en un cartel para colocarlo en un lugar visible
dentro del salón dentro del salón de clases.
 Se les pedirá a los a los alumnos una fotografía y el significado de su nombre, para realizar la actividad de la Anexo 2
página 93 del libro de texto. Cañón
Laptop
 Pedirles que analicen semejanzas y diferencias entre los lugares y vestimenta de las personas que se muestran
bocina
en las fotografías.
constitución política de los
 De tarea los alumnos en equipos realizarán una nota informativa sobre las costumbres y tradiciones de las
estados unidos mexicanos
personas que vivimos en México, un reportaje sobre la diversidad cultural y una entrevista a personas adultas de
cartulina
la comunidad sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural. Se presentaran en clase para
plumones
hacerles modificaciones o agregarle información.
fotografía personal
 Cada equipo determinará quien realizará cada tarea del guion de radio para presentarlo al grupo, tal como se
menciona en la página 94 del libro de texto.

CIERRE

Los alumnos de manera individual realizarán una conclusión en su cuaderno con respecto al enriquecimiento de la
población el reconocer la diversidad en las formas de vivir, etc.

Realizaran la actividad de la pagina 97.

EVALUACIÓN

Guion radiofónico (organización, creatividad, veracidad en la información)

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PLANEACIONES DE 6° GRADO CICLO ESCOLAR 2016 – 2017 PROFESOR

Escuela Primaria CCT ZONA ESCOLAR
06DPR 15
FORMACION CIVICA Y ETICA
Periodo: Del 30 de Enero de 2017 al 10 de febrero de 2017
BLOQUE II LECCIÓN PROPÓSITO ÁMBITO COMPETENCIAS
Elaborar un periódico mural Respeto y valoración de la diversidad.
Los desafíos de las Humanidad igualitaria sobre situaciones
Aula
sociedades actuales sin racismo cotidianas de Sentido de pertenencia a la comunidad la
discriminación y racismo. nación y la humanidad.
Aprendizajes Esperados Contenidos
Humanidad igualitaria, sin racismo

Manifiestan una postura crítica de ante situaciones de discriminación y
racismo en la vida cotidiana.
Que es el racismo. En qué lugares del mundo y momentos de la historia las
luchas contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad.
Que personajes presentan esas luchas. Por qué el racismo como forma de
convivencia es inaceptable. Que retos existen en México y en el mundo para
lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos.

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO

 Los alumnos darán lectura al caso de racismo que se presenta en la página 98 y darán respuesta a las
siguientes preguntas. Pág. 193

1. ¿Qué opinan de la actitud de la persona encargada del establecimiento?

LIBRO DE TEXTO
2. ¿Por qué creen que actuó de esa manera?
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3. ¿Qué hubieran hecho ustedes en lugar de Ali? Pág. 98 – 105

4. ¿Cómo hubieras reaccionado tú si fueras la persona encargada de la feria la ver llegar a Ali vestida asi?

 El profesor motivara a un ambiente reflexivo por parte de los estudiantes. OTROS

DESARROLLO
Cartulinas
 Con apoyo del profesor los alumnos se dividirán en cuatro equipos Hojas de colores
 El profesor distribuirá cuatro temas a investigar Plumones
1. Discriminación en su comunidad Tijetras
2. Abolición de la esclavitud en México. Fotografías
3. Discriminación que sufren en México y el mundo las personas migrantes. Resistol
4. Biografía de tres personajes como (Martín Luther King, Miguel Hidalgo, Nelson Mandela, Gandhi, Gilberto
rincón gallardo, entre otros, pueden apoyarse en la página 104 del libro de texto)
 Cada equipo redactara en una cartulina una exposición para dar a conocer a sus compañeros sus
investigaciones,
 Los alumnos se coordinaran para hacer el periódico mural con los temas expuestos.
 Deberán elegir dos biografías y dos casos de discriminación para plasmarlos en el periódico mural.
 Los equipos armaran el periódico y lo colocaran en una pared visible del salón de clases.

CIERRE

 Los alumnos organizaran a un grupo de compañeros para exponer su periódico muran en la siguiente ceremonia
cívica, para dar a conocer a toda la escuela sus investigaciones y productos.
 Se proyectaran los videos de los anexos 3 y 4 y posteriormente se comentaran el clase sus opiniones y
reflexiones.
EVALUACIÓN

Exposiciones y periódico mural.

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PLANEACIONES DE 6° GRADO CICLO ESCOLAR 2016 - 2017 PROFESOR

Escuela Primaria CCT ZONA ESCOLAR
06DPR 15
FORMACION CIVICA Y ETICA
Periodo: Del 13 de febrero del 2017 al 24 de febrero de 2017
BLOQUE II LECCIÓN PROPÓSITO ÁMBITO COMPETENCIAS
Realizar una campaña Respeto y valoración de la diversidad.
Los desafíos de las sobre el uso sustentable de
Desarrollo Sustentable Transversal
sociedades actuales los recursos y el cuidado Sentido de pertenencia a la comunidad la
del ambiente. nación y la humanidad.
Aprendizajes Esperados Contenidos
Indagar y reflexionar

Cuestiona la implicación del uso inadecuado de los recursos en el ambiente
local mundial.
Que es la conciencia ambientalista. Que volumen de recursos como la madera,
el petróleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en
la localidad, el país o el planeta. Cuanto tiempo requiere un bosque para
reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad y la
basura para biodegradarse.

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO

 El profesor proyectar a los alumnos el video “creando conciencia” que se encuentra en el apartado de anexos. Pág. 193
 Posteriormente solicitará que en parejas reflexionen y respondan las preguntas de la página 108 del libro de texto.
 Expresarán ante sus compañeros las respuestas para comparar maneras de pensar. LIBRO DE TEXTO
DESARROLLO
Pág. 106 - 115
 El profesor explicara la importancia de Reusar, Reducir y Reciclar.
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 Les mostrara el video “Desarrollo sustentable” que se encuentra en el apartado de anexos. OTROS
 En equipos elaboraran una ficha informativa sobre los residuos (pet, cartón, pañales, latas, baterías, etc) cada
equipo deberá trabajar con un residuo, y deberá contener los datos que se enlistan en la página 110 del libro de
texto.
 Los alumnos expondrán sus fichas frente al grupo.
 Cuando todos los equipos terminen de exponer, redactaran una frase que invite a todas las personas de la
comunidad escolar a cuidar el medio ambiente.
 Los alumnos con ayuda del profesor analizarán el esquema de la página 112 del libro de texto “los cuatro pilares
del medio ambiente” y propondrán acciones para puedan poner en práctica para mejor el desarrollo sustentable
en casa, escuela y comunidad.

CIERRE
 Elaboraran carteles para el cuidado del medio ambiente y los colocaran en ligares visibles de la escuela y los
carteles deben incluir la frase que definieron anteriormente.

EVALUACIÓN

Carteles, frase para el cuidado del medio ambiente

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