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Participante: Rander Javier Sánchez.

Facilitador: María mosquea

Asignatura: educación para la paz y formación ciudadana

Matricula:16-4141

Centro: universidad abierta para adultos( uapa)

Tarea :# vII

A seguida de investigar en la web en relación a la formación ciudadana en la


República Dominicana, se sugiere hacer lo siguiente:
1. Presenta un análisis crítico sobre los aspectos planteados. Incluye
sugerencias para mejorar la educación ciudadana.

Sin lugar a dudas, La Educación Ciudadana ocupa un rol fundamental en aquellas


sociedades en las que se goza de libertades civiles, sociales, políticas y económicas.
En éstas, los ciudadanos son sujetos “fruto” de la democracia y asimismo “para” la
democracia por lo que es preciso aprender a vivir en ella. Asímismo, el importante
déficit en la participación política y la deserción de los compromisos sociales
colectivos, justifican el imperativo ético de la Educación Ciudadana como una
necesidad básica para el sostenimiento y fortalecimiento de la democracia.
En tanto vivimos en una sociedad, si existe un rol que compartimos todos los
seres humanos es el de “ciudadanos y ciudadanas”. Éste no sólo es común a todas
las personas, sino que es connatural a su esencia: somos seres “para” el encuentro,
que nos completamos en la vinculación con los demás, y con esse ser comunitario que
conocemos como “sociedad”. Rol indelegable que se materializa en la conciencia de
cada cual, y que necesariamente nos acompaña mientras tengamos vida. Rol que
implica una responsabilidad fundamental de cara tanto al proyecto personal, como al
proyecto comunitario, en los que se teje la democracia como un estilo de vida.

2. Analiza la situación social y democracia que se vive en América Latina y El


Caribe. Mediante un croquis, presenta los países que viven en democracia en
América Latina.

Resumen

La transición democrática en América Latina ha hecho progresos importantes a lo largo de las


últimas dos décadas. Sin embargo, en toda la región subsisten marcados déficits sociales. En
este artículo se analiza el papel de la desigualdad en la debilidad de las democracias del
subcontinente latinoamericano.

Palabras clave: Democracia, América Latina, desigualdad, corrupción, violencia.

En los últimos treinta años América Latina ha experimentado la transición y la consolidación


democrática. Se han producido grandes avances para garantizar el derecho universal al voto,
elecciones libres y transparentes y el acceso y la permanencia en el poder de los cargos
elegidos; sin embargo, estos elementos no son suficientes para garantizar la solidez de los
regímenes democráticos. Los acontecimientos recientes de Honduras son emblemáticos del
riesgo de un retroceso autoritario y cómo éste puede materializarse de manera repentina.

La democracia en América Latina presenta elementos de debilidad relacionados con la


incapacidad del Estado de extender los derechos humanos fundamentales a toda la población,
requisito fundamental para convertir a los habitantes de un estado en ciudadanos a todo efecto
y para garantizar la cohesión social, la participación, el sentido de pertenencia de la población
hacia el Estado y el apoyo estable de la población a esa democracia, es decir, como elemento
legitimador.

La democracia plena en América Latina todavía es un reto por


conseguir. De hecho, sólo dos países, Uruguay y Costa Rica, están
considerados como "democracias plenas", según señala un informe
de 'The Economist Inteligencie Unit' (EIU).
El estudio, que intenta calificar el estado de la democracia liberal en
164 estados independientes y dos territorios con un índice que va de 0
a 10, clasifica a los países en cuatro categorías: los que
tienen "democracias plenas", los que son "democracias
imperfectas", los que tienen modelos "híbridos" y los "regímenes
autoritarios".
Para analizar los datos, los expertos evaluaron el acceso a las
urnas, pero también el proceso electoral y pluralismo, las libertades
civiles, la funcionalidad del Gobierno, la participación política y la
cultura política.

2. Resuma en qué consiste la Ordenanza 3-99.

consiste la Ordenanza 3-99.

Gracias a la Ordenanza 3-99, la Educación Cívica en la República


Dominicana tomó un nuevo rumbo. Mediante ella, en 1999 la Secretaría de Estado
de Educación incluyó la asignatura Educación Moral y Cívica como parte del
currículo oficial para todos los grados (1ero-12mo) de las escuelas p ú b l i c a s y
privadas de nuestro país.

E s t o i m p l i c ó u n i m p o r t a n t e p a s o d e avance. Durante las cuatro décadas anteriores


la Educación Cívica quedó a merced de la formación del hogar, o bien de las escuelas que la
asumían comparte de su currículo particular. Los intentos de incluir la Educación Ciudadana
c om o un Ej e Tr ans versal a par tir de la Transform ac ión Curricular del Plan
Decenal (1992) no fue asumida del todo por los docentes. Cu ar e nt a a ños s i n E duc ac i ón
Cí v ic a nos m ar c ar o n d e m an er a r a d ic a l . Cómo podrá un docente enseñar a sus
discípulos el arte y las destrezas parar s e u n “ c i u d a d a n o r e s p o n s a b l e ” s i n o f u e
f o r m a d o p a r a t a l ? D e a h í q u e lamentablemente nuestro pueblo aún está en una fase
inicial de alfabetización moral y social en materia de ciudadanía.

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