Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Dardel Jaouadi
Obiective operaţionale:
O1. Să definească noțiunea de violenţa;
O2.Să identifice tipuri de violenţă;
O3. Să determine cauzele violenţei în familie, şcoală, societate;
O4. Să găsească soluţii de prevenire sau atenuare a violenţei.
Bibliografie:
-Diana Carauş,Valentina Lungu, Şedinţe cu părinţii,Editura Arc
2008.
-Stela Baltag, Ghidul dirigintelui clasa a III-a,Editura Cartier
1995.
-Broşură “Să creştem fără violenţă”.
-Adolescenţa fără violenţă,Carte pentru băieţi şi fete, cl. I-IV, Ministerul
Educaţiei şi Tineretului Unicef.
Obiective
Metode,
Desfăşurarea activităţii procedee,
Etape forme de Mijloace
lucru.
1.Activitatea de energizare „Mă simt bine atunci
cînd...”
Sarcina: Învăţătorul propune părinţilor să-şi Jocul
Evocare amintească o întîmplare concretă şi să continue didactic
enunţul: „Mă simt bine atunci cînd...”
Părinţii sunt încurajaţi să vorbească, să asculte mai
O2 multe păreri. Convorbiri
-Dar cum vă simţiţi atunci cînd cineva vă jigneşte, se frontale
poartă grosolan, brutal?
Se anunţă subiectul şi obiectivele activităţii. Anexa 1,2
Realizarea 2.Li se propune părinţilor: Power Point Filmuleţ
sensului - să vizioneze filmeleţele: „ Violenţa în familie” şi Laptop
„Bună dimineaţa” (grupul de copii Lollipops). Televizor
O2 -Să numească cu ajutorul cuvintelor de reper de pe fişă Anexa3
stările emoţionale trăite în timpul vizionării. Analiză. Analiza (fișa)
3.Asocieri libere: Li se propune părinţilor să definească
O1 individual sau în perechi termenul „Violenţă”, utilizînd
cuvintele din activitatea precedentă. Se vor asculta
doritorii. Se completează glustering-ul şi se propune Glustering Poster
definiţia termenului „ Violenţă.” Anexa4
-Violenţă – o formă de manifestare a agresivităţii ce
presupune utilizarea forţei pentru a manifesta Fişe
O1 superioritate. Este o conduită agresivă, acută cu Lucrul în pentru
finaliteţe distructivă, sau transformativă. grup lucrul în
4. Lucrul în grup. grup
Clasa se reorganizează în grupuri. Fiecare grup de
părinți primeşte cîte o sarcină.
Grupul I: Numiţi cauzele unui comportament violent în Anexa5
O3 familie.
Grupul II: Numiţi cauzele unui comportament violent Anexa6
în şcoală.
Grupul III:Propuneţi sugestii pentru combaterea Analiza Poster
O4 comportamentului violent în familie.
Grupul IV: Propuneţi sugestii pentru combaterea Anexa7
comportamentului violent în şcoală.
O4 Grupul V: La cine ar putea apela o victimă a violenţei
pentru a primi sprijin? Anexa8
Concluzie: Violenţa porneşte de la o neînţelegere,
O3 continuă cu stări de enervare, certuri, injurii, jigniri,
bătăi.
VIOLENŢĂ=RĂUTATEA poate fi stopată cu un alt Anexa9
cuvînt: ZÎMBET.
5.Activitatea „Hîrtia mototolită” Convorbiri Coală de
Reflecţie hîrtie
frontale Anexa10
6.Completarea fişei de evaluare a şedinţei. Anexa 11
Extensie:
Concluzie. Anexa 12
“Avem dreptul să
violenţă”
Anexa1
Obiective:
• să explicăm noţiunea de
violenţă;
• să descoperim şi analizăm
cauzele violenţei în familie,în
şcoală,
• să prezentăm consecinţele
violenţei în familie,în şcoală,
• să prezentăm modalităţi de
prevenire a violenţei în
familie,în şcoală.
Anexa2
Violenţă – o formă de
manifestare a agresivităţii ce
presupune utilizarea forţei
pentru a manifesta
superioritate. Este o conduită
agresivă, acută cu finaliteţe
distructivă, sau
transformativă.
Anexa4
Anexa6
Se recomandă ca orice
problemă care apare în familie,
de orice natură ar fi, să se
discute cu membrii familiei cu
mult calm și răbdare. Dacă
problemele vă depășesc, atunci
apelați la persoane competente (
psiholog, poliție, profesori,
consilieri familiali, ...) pentru a
vă ajuta.
Anexa8
Un zîmbet nu costă
nimic, dar oferă mult.
El nu poate fi cumpărat,
cerşit, împrumutat, furat
pentru că el este ceva ...
ce nu are valoare pentru
nimeni ... pînă cînd nu
este dăruit.
Anexa9
Hîrtia mototolită
Anexa10
Data______________
Anexa 11
Anexa12