Proiectarea calendaristică

și a unităților de învățare
CLASA I B
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ – C.L.R. – 7 ore / săptămână
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI – M.E.M. – 4 ore / săptămână
DEZVOLTARE PERSONALĂ – D.P. – 1 oră / săptămână
MUZICĂ ȘI MIȘCARE – M.M. – 2 ore / săptămână
ARTE VIZUALE ȘI ARTE PLASTICE – A.V.A.P. – 2 ore / săptămână

Orar
LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI
Comunicare în limba Comunicare în limba Comunicare în limba Comunicare în limba Matematică și
română română română română explorarea mediului
Limba engleză Comunicare în limba Comunicare în limba Comunicare în limba Educație fizică
română română română
Matematică și Matematică și Matematică și Arte vizuale și arte Dezvoltare personală
explorarea mediului explorarea mediului explorarea mediului plastice
Arte vizuale și Religie Educație fizică Muzică și mișcare Muzică și mișcare
abilități plastice (ortodoxă + catolică)

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 1

 MANUALE UTILIZATE:

MANUALUL UTILIZAT EDITURA AUTORI

CLR –
Comunicare în limba română Editura CD Press, Iliana Dumitrescu,
Manuale București, Daniela Barbu
2014

Iliana Dumitrescu
MEM – Editura CD Press, Nicoleta Ciobanu
Matematică şi explorarea mediului București, Alina Carmen Birta
Manuale 2014

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 2

 AUXILIARE DIDACTICE UTILIZATE:
AUXILIARE DIDACTICE UTILIZATE EDITURA AUTORI

CLR – Editura Carminis, Luminiţa Mincă

Comunicare în limba română Pitești,
Caietul elevului 2016
Carmen Iordăchescu
Luminiţa Mincă

Editura Carminis, Aurelia Arghirescu,

MEM – Pitești, Florica Ancuţă
Matematică şi explorarea mediului 2014
Caietul elevului

DP –
Dezvoltare personală Editura CD Press, Cristiana Ana-Maria
Caietul elevului București, Boca
2015 Daniela Barbu

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 3

 PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL al II-lea
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: O LUME MINUNATĂ
PERIOADA: 5 săptămâni (S 22-23-24-25-26) 06.03.2017 – 07.04.2017

Resurse materiale
ZIUA Disci Competențe Activități de învățare Detalieri de conținut Evaluare
și procedurale
plina
L CLR 1.3. Identificarea unor Ne jucăm, corectăm, învățăm! – ameliorare-dezvoltare Sunetele limbii Resurse Observarea
06.03 sunete, silabe, cuvinte în Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili române materiale: sistematică:
enunţuri rostite cu în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) Citirea cuvintelor manualul comportamentul de
claritate ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. mono și tipărit/digital, fişe ascultător activ
3.1. Citirea unor cuvinte Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de plurisilabice. de ameliorare/ Listă de verificare
şi propoziţii scurte, scrise dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra Literele mici și dezvoltare; (da, nu):
cu litere de tipar sau de realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba mari, de mână. Resurse manifestarea
mână de evaluare sumativă. Copierea, procedurale: interesului față de
4.1. Scrierea literelor de transcrierea convesaţia, mesajele orale
mână explicaţia transmise de învățător;
Forme de formularea de
organizare: AF, răspunsuri adecvate la
AI, AG întrebări
L LE
06.03
L MEM 1.4. Efectuarea de adunări Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte •Adunarea şi Resurse Evaluarea după
06.03 şi scăderi, mental şi în sau prin operaţia inversă scăderea numerelor materiale: rezolvarea sarcinilor
scris, în concentrul 0-100, Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, naturale de la •manualul (pag. de învățare
recurgând frecvent la asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei 0 la 100, fără trecere 18-23), manualul Tema de lucru în
numărare Ø Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: peste ordin tipărit/digital, fișe clasă
1.5. Efectuarea de adunări 3 → 7; 4 → 8; 5 → 9 •Evidenţierea de lucru, coli albe, Observarea
repetate/scăderi repetate Ø Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără proprietăţilor creioane colorate, sistematică:
prin numărare şi trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă adunării – fără numărătoare, atitudinea elevilor faţă
reprezentări obiectuale în a unităţilor şi a zecilor precizarea bețișoare de sarcina dată
concentrul 0-100 Ø Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei terminologiei

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 4

 3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
L AVAP 1.1 Sesizarea elementelor
06.03 de detaliu ale unui mesaj
vizual simplu, exprimat
printr-o varietate de forme
artistice
2.3 Realizarea de obiecte/
construcții/ folosind
materiale ușor de
prelucrat și tehnici
accesibile
2.6 Participarea la
activități integrate
adaptate nivelului de
vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare
vizuală, muzicală
Ma CLR 1.2. Identificarea unor
07.03 informaţii variate dintr-un
Ma mesaj rostit cu claritate
07.03
CLR 1.4. Exprimarea
interesului pentru
receptarea de mesaje
orale, în contexte de
comunicare cunoscute
2.1. Formularea unor
enunţuri proprii în diverse
situaţii de comunicare
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
Ø Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume •Probleme care se Resurse Listă de verificare
cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – rezolvă prin una sau procedurale: (da, nu):
40 sau 99 > 34 – 30 etc.) două operaţii conversaţia, manifestarea
Ø Crearea unor probleme simple după explicaţia, interesului față de
imagini/desene/scheme date exerciţiul, jocul mesajele orale
Ø Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme didactic transmise de învățător;
Ø Rezolvarea unor probleme după imagini date Forme de formularea de
Ø Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare organizare: AF, răspunsuri adecvate la
grafică/desen AI, AG întrebări
Ø Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea Interevaluare
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100 – aprecieri cu privire
la calitatea lucrului
- realizarea de scurte descrieri ale fiinţelor din mediul Resurse Evaluarea după
apropiat; Elemente de limbaj materiale: rezolvarea sarcinilor
-folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorative în plastic acuarele de învățare
aplicaţii/compoziţii alese Punctul, linia Resurse Tema de lucru în
-realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale cu procedurale: clasă
chipul propriu sau al altei persoane; ‚,Mărţişoare conversaţia, Observarea
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; (pensulaţie, explicaţia, exerci- sistematică:
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi decupare, lipire)” ţiul, demonstraţia, atitudinea elevilor faţă
materialelor de lucru jocul didactic de sarcina dată
Forme de
organizare: AF,
AI, AP, AG
→ Exerciții-joc: dialog despre primăvară, între greieraș și Sunetul și literele Resurse Observarea
furnică, barză și rândunică, fluture și Soare f, f materiale: manual, sistematică:
→ Joc didactic: Dă cuvântul mai departe! – p. 14, diferite ziare, atitudinea elevilor faţă
Semne/Simboluri ale primăverii Cuvinte cu sens reviste, planșă cu de sarcina dată
→ Asocierea unor cuvinte cu sens opus opus litera-model, coli, Listă de verificare
→ Realizarea de corespondențe între cuvinte înrudite carioci, lipici, concentrarea asupra
Text-suport: foarfece sarcinii de rezolvat;
Înfloresc grădinile Resurse implicarea activă în
procedurale: rezolvarea sarcinii;
metoda fonetică, adecvarea produsului
analitico-sintetică, la sarcina de lucru.
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 5

Ma MEM 1.4. Efectuarea de adunări
07.03 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
Ma R
07.03
Mi CLR 1.2. Identificarea unor
08.03 informaţii variate dintr-un
Mi mesaj rostit cu claritate
08.03
CLR 2.1. Formularea unor
enunţuri proprii în diverse
situaţii de comunicare
3.4. Exprimarea
interesului pentru lectura
unor texte simple,
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
demonstrația, Temă de lucru în
exerciţiul clasă:
Forme de – realizarea unui
organizare: AF, desen care corespunde
AI, AG subiectului textului
• 2 ore audiat
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte •Adunarea şi Resurse Evaluarea după
sau prin operaţia inversă scăderea numerelor materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, naturale de la •manualul (pag. de învățare
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei 0 la 100, fără trecere 18-23), manualul Tema de lucru în
Ø Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: peste ordin tipărit/digital, fișe clasă
3 → 7; 4 → 8; 5 → 9 •Evidenţierea de lucru, coli albe, Observarea
Ø Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără proprietăţilor creioane colorate, sistematică:
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă adunării – fără numărătoare, atitudinea elevilor faţă
a unităţilor şi a zecilor precizarea bețișoare de sarcina dată
Ø Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât terminologiei Resurse Listă de verificare
100 •Probleme care se procedurale: (da, nu):
Ø Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei rezolvă prin una sau conversaţia, manifestarea
Ø Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume două operaţii explicaţia, interesului față de
cu o diferenţă sau cu un număr (de exemplu, 24 + 13 > 45 – exerciţiul, jocul mesajele orale
40 sau 99 > 34 – 30 etc.) didactic transmise de învățător;
Ø Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii Forme de formularea de
Ø Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme organizare: AF, răspunsuri adecvate la
Ø Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau AI, AG întrebări
reprezentări simbolice Interevaluare
Ø Rezolvarea unor probleme după imagini date – aprecieri cu privire
Ø Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea la calitatea lucrului
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100
→ Formularea de propoziții după imagini suport și scheme Sunetul și literele Resurse Observarea
date F, F materiale: manual, sistematică:
→ Discutarea unor proverbe despre buna purtare p. 15, atitudinea elevilor faţă
→ Repovestirea unor fragmente din povestea Fata babei și Scrierea cu diferite ziare, de sarcina dată
fata moșneagului, după Ion Creangă majusculă a reviste, planșă cu Listă de verificare
→ Imaginarea unui dialog între personajele din scena substantivelor litera-model, coli, (da, nu):
ilustrată în manual proprii (fără carioci, lipici, concentrarea asupra
→ Scrierea de propoziții folosind cuvinte date terminologie) foarfece sarcinii de rezolvat;
Repovestirea unor
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 6
 susţinute de suport
imagistic
Mi MEM 1.4. Efectuarea de adunări
08.03 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
Mi EF
08.03
J CLR 1.2. Identificarea unor
09.03 informaţii variate dintr-un
J mesaj rostit cu claritate
09.03
CLR 1.4. Exprimarea
interesului pentru
receptarea de mesaje
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
întâmplări auzite Resurse implicarea activă în
Text-suport: procedurale: rezolvarea sarcinii;
Fata babei și fata metoda fonetică, adecvarea produsului
moșneagului, după analitico-sintetică, la sarcina de lucru.
Ion Creangă demonstrația, Temă de lucru în
exerciţiul clasă:
Forme de – realizarea unui
organizare: AF, desen care corespunde
AI, AG subiectului textului
• 2 ore audiat
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte •Adunarea şi Resurse Evaluarea după
sau prin operaţia inversă scăderea numerelor materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, naturale de la •manualul (pag. de învățare
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei 0 la 100, fără trecere 18-23), manualul Tema de lucru în
Ø Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: peste ordin tipărit/digital, fișe clasă
3 → 7; 4 → 8; 5 → 9 •Evidenţierea de lucru, coli albe, Observarea
Ø Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără proprietăţilor creioane colorate, sistematică:
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă adunării – fără numărătoare, atitudinea elevilor faţă
a unităţilor şi a zecilor precizarea bețișoare de sarcina dată
Ø Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea terminologiei Resurse Listă de verificare
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează •Probleme care se procedurale: (da, nu):
operaţia rezolvă prin una sau conversaţia, manifestarea
Ø Crearea unor probleme simple după două operaţii explicaţia, interesului față de
imagini/desene/scheme date exerciţiul, jocul mesajele orale
Ø Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii didactic transmise de învățător;
Ø Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme Forme de formularea de
Ø Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri organizare: AF, răspunsuri adecvate la
Ø Identificarea regulii de construire a unui şir de numere AI, AG întrebări
Ø Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea Interevaluare
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100 – aprecieri cu privire
la calitatea lucrului
→ Formularea de răspunsuri scrise la întrebări date Sunetul și literele Resurse Observarea
→ Exerciții de îmbogățire a vocabularului z, z materiale: manual, sistematică:
→ Citirea textului pe roluri p. 16, atitudinea elevilor faţă
→ Discuții despre cum ne antrenăm pentru diverse activități Text-suport: diferite ziare, de sarcina dată
sau pentru a obține rezultatele dorite în anumite domenii Liza și Măzărel reviste, planșă cu Listă de verificare
litera-model, coli, (da, nu):
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 7
 orale, în contexte de → Discuții despre insecte: denumire, înfățișare, cu ce se carioci, lipici, concentrarea asupra
comunicare cunoscute hrănesc, unde trăiesc foarfece sarcinii de rezolvat;
2.1. Formularea unor → Imaginarea unui dialog între Liza și măzărel Resurse implicarea activă în
enunţuri proprii în diverse → Formularea unei continuări a textului, ca răspuns la procedurale: rezolvarea sarcinii;
situaţii de comunicare întrebarea: metoda fonetică, adecvarea produsului
Ce crezi că s-a întâmplat în continuare? analitico-sintetică, la sarcina de lucru.
demonstrația, Temă de lucru în
exerciţiul clasă:
Forme de – realizarea unui
organizare: AF, desen care corespunde
AI, AG subiectului textului
• 2 ore audiat
J AVAP 1.1 Sesizarea elementelor Dialog dirijat: 8 Martie Confecții și jucării Resurse Evaluarea după
09.03 de detaliu ale unui mesaj Utilizarea instrum. specifice prelucrării hârtiei Hârtia materiale: rezolvarea sarcinilor
vizual simplu, exprimat Activităţi practice de utilizare a hârtiei în combinaţie cu alte hârtie, sabloane, de învățare
printr-o varietate de forme produse foarfece, Tema de lucru în
artistice Aplicarea tehnicilor de lucru: îndoire, tăiere, pliere, rupere lipici clasă
2.2 Exprimarea ideilor și liberă a hârtiei şi lipire Resurse Observarea
trăirilor personale prin Auditie: Cântec: Mărțișoare, mărțișoare procedurale: sistematică:
utilizarea liniei, punctului, http://www.didactic.ro/materiale-didactice/118087_cantec- conversaţia, atitudinea elevilor faţă
culorii și formei martisoare-martisoare explicaţia, exerci- de sarcina dată
2.5 Explorarea de utilizări ţiul, demonstraţia, Interevaluare
în contexte variate a jocul didactic – aprecieri cu privire
obiectelor/ lucrărilor Forme de la calitatea lucrului
realizate prin efort propriu organizare: AF,
AI, AP, AG
J MM 1.2. Diferenţierea -cântarea în colectiv, cu acompaniament Trenul subacvatic – Resurse Evaluarea după
09.03 sunetelor cântate vocal -asocierea unor sunete cu o poveste p.36 procedurale: rezolvarea sarcinilor
sau Instrumental -acompanierea unei povești cu ajutorul jucăriilor muzicale și conversaţia, de învățare
1.4. Receptarea cântecelor al onomatopeelor (cu rol de exerciții de sincronizare) Muzică și poveste observaţia dirijată, Tema de lucru în
cu un ambitus cuprins -exersarea mișcării pe muzică exerciţiul, jocul clasă
între DO1-DO2, alcătuite didactic Observarea
din formule ritmico- Resurse sistematică:
melodice simple şi materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
repetate muzicale, CD- de sarcina dată
3.2. Executarea unui dans player Interevaluare
cu mişcare repetată, pe un Forme de – aprecieri cu privire
cântec simplu sau pe organizare: AF, la calitatea lucrului
audiţie AI, AP, AG

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 8

V MEM 3.1 Rezolvarea de Ø Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din •Ocrotirea mediului Resurse Tema de lucru în
10.03 probleme prin observarea curtea şcolii sau a colţului verde din clasă Identificarea unor materiale: clasă
unor regularităţi din Ø Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului consecinţe ale unor •manualul (pag. Observarea
mediul apropiat (greblă, mănuşi de protecţie) acţiuni, fenomene, 24), manualul sistematică:
4.2 Identificarea unor Ø Refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: procese simple tipărit/digital, fișe atitudinea elevilor faţă
consecinţe ale unor paharul de la iaurt pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci de lucru, coli albe, de sarcina dată
acţiuni, fenomene, pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele publicitare creioane colorate, Listă de verificare
procese simple pentru crearea unor şiruri, pentru ilustrarea anotimpurilor) Resurse (da, nu):
Ø Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la procedurale: manifestarea
anumite atitudini şi comportamente observate în mediul conversaţia, interesului față de
înconjurător exerciţiul, jocul mesajele orale
Ø Identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de didactic transmise de învățător;
mediul înconjurător Forme de formularea de
Ø Înregistrarea observaţiilor realizate în timpul organizare: AF, răspunsuri adecvate la
experimentelor prin desen/prin marcarea cu diverse simboluri AI, AG întrebări
a momentului în care a avut loc o anumită modificare
V EF
10.03
V DP 3.2. Evidenţierea -Observarea imaginilor și corelarea lor cu activitățile zilnice Rutine şi sarcini de Resurse Evaluarea după
10.03 importanţei învăţării ale elevilor lucru materiale: rezolvarea sarcinilor
pentru propria persoană -Prezentarea activităților dintr-o zi obișnuită a elevilor - Sarcini de lucru în •caietul de lucru, p. de învățare
1.1.Prezentarea unor -Aprecierea intervalului de timp și durata activităților zilnice activitatea şcolară şi 36,37 ilustrații cu Tema de lucru în
trăsături personale -Analiza și interpretarea conținutului rubricii Vreau să învăț! acasă: tipuri de momentele zilei clasă
elementare, în contexte -Joc de rol: Activitatea preferată din săptămâna anterioară sarcini, încadrare în Resurse Observarea
variate timp, finalizare procedurale: sistematică:
2.2. Transmiterea unor •conversația, atitudinea elevilor faţă
mesaje verbale şi Lecția propusă: explicația, jocul de sarcina dată
nonverbal simple despre 1.Activitățile zilei didactic, exercițiul Interevaluare
propriile experienţe de 2. Timp cu familia Forme de – aprecieri cu privire
viaţă organizare: •AF, la calitatea lucrului
AI, AP
V MM 1.3. Recunoaşterea -cântarea în colectiv, cu acompaniament Trenul subacvatic – Resurse Evaluarea după
10.03 sunetelor emise de -asocierea unor sunete cu o poveste p.37 procedurale: rezolvarea sarcinilor
jucăriile muzicale şi -acompanierea unei povești cu ajutorul jucăriilor muzicale și conversaţia, de învățare
percuţia corporală al onomatopeelor (cu rol de exerciții de sincronizare) Muzică și poveste observaţia dirijată, Tema de lucru în
1.4. Receptarea cântecelor -exersarea mișcării pe muzică exerciţiul, jocul clasă
cu un ambitus cuprins didactic Observarea
între DO1-DO2, alcătuite Resurse sistematică:
din formule materiale: Jucării

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 9

 ritmicomelodice simple şi
repetate
2.3. Emiterea unor
onomatopee asemănătoare
cu sunetele din mediul
înconjurător, cu durate,
intensităţi şi viteză de
succesiune diferite
L CLR 1.3. Identificarea unor
13.03 sunete, silabe, cuvinte în
enunţuri rostite cu
claritate
2.1. Formularea unor
enunţuri proprii în diverse
situaţii de comunicare
3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
L LE
13.03
L MEM 3.1 Rezolvarea de
13.03 probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
4.2 Identificarea unor
consecinţe ale unor
acţiuni, fenomene,
procese simple
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
muzicale, CD- atitudinea elevilor faţă
player de sarcina dată
Forme de Interevaluare
organizare: AF, – aprecieri cu privire
AI, AP, AG la calitatea lucrului
→ Formularea de întrebări și răspunsuri pe marginea textului Sunetul și literele Resurse Evaluarea după
→ Discuții despre Ziua Internațională a Femeii: Ce a pregătit Z, Z materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
fiecare pentru persoanele sărbătorite din familie? p. 17, de învățare
→ Observarea scrierii cu inițială majusculă a numelor unor Dialog despre Ziua diferite ziare, Tema de lucru în
sărbători Internațională a reviste, planșă cu clasă
→ Scrierea cu inițială majusculă a altor nume de sărbători Femeii litera-model, coli, Observarea
→ Observarea conținutului unei felicitări și enumerarea carioci, lipici, sistematică:
elementelor componente Scrierea cu foarfece atitudinea elevilor faţă
→ Transcrierea felicitării, cu respectarea elementelor majusculă a Resurse de sarcina dată
componente și a așezării în pagină substantivelor procedurale: Listă de verificare
→ Confecționarea și scrierea unei felicitări proprii (fără metoda fonetică, (da, nu):
→ Citirea felicitărilor în fața colegilor terminologie) analitico-sintetică, manifestarea
→ miniexpoziție cu lucrările elevilor demonstrația, interesului față de
Felicitarea exerciţiul mesajele orale
Forme de transmise de învățător;
Text-suport: organizare: AF, formularea de
8 Martie AI, AG răspunsuri adecvate la
întrebări
Ø Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din •Ocrotirea mediului Resurse Evaluarea după
curtea şcolii sau a colţului verde din clasă Identificarea unor materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului consecinţe ale unor •manualul (pag. de învățare
(greblă, mănuşi de protecţie etc.) Ø Refolosirea unor acţiuni, fenomene, 24), manualul Tema de lucru în
materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt procese simple tipărit/digital, fișe clasă
pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, de lucru, coli albe, Observarea
folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru creioane colorate, sistematică:
crearea unor şiruri, pentru ilustrarea anotimpurilor etc.) numărătoare, atitudinea elevilor faţă
Ø Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la bețișoare de sarcina dată
anumite atitudini şi comportamente observate în mediul Resurse Listă de verificare
înconjurător procedurale:
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 10

L AVAP 1.3 Manifestarea
13.03 curiozității față de
explorarea de mesaje
artistice simple, exprimate
vizual
2.3 Realizarea de obiecte/
construcții/ folosind
materiale ușor de
prelucrat și tehnici
accesibile
2.4 Transformarea unui
material folosind o
tehnică simplă
Ma CLR 1.1. Identificarea
14.03 semnificaţiei unui mesaj
Ma CLR oral, pe teme accesibile,
14.03 rostit cu claritate
2.3. Participarea cu
interes la dialoguri
simple, în diferite
contexte de comunicare
4.1. Scrierea literelor de
mână
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mână, folosind materiale
diverse
Ø Identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de conversaţia, manifestarea
mediul înconjurător exerciţiul, jocul interesului față de
Ø Înregistrarea observaţiilor realizate în timpul didactic mesajele orale
experimentelor prin desen/prin marcarea cu diverse simboluri Forme de transmise de învățător;
a momentului în care a avut loc o anumită modificare organizare: AF, formularea de
AI, AG răspunsuri adecvate la
întrebări
Observarea dirijată a modelelor prezentate (daca este cazul); Resurse Evaluarea după
Identificarea materialelor folosite; Compozitie plastica materiale: rezolvarea sarcinilor
Exerciţii de ordonare a operaţiilor necesare obţinerii lucrării; realizata prin CD, de învățare
stabilirea etapelor de lucru; pensulatie imagini/fotografii, Tema de lucru în
Activitate practică de realizare a produselor propuse; ,, Ghicelul” coli desen, clasă
Exprimarea orală a opiniilor privind produsele proprii sau ale acuarele Observarea
altora; Resurse sistematică:
Audiţii procedurale: atitudinea elevilor faţă
conversaţia, de sarcina dată
explicaţia, exerci- Listă de verificare
ţiul, demonstraţia, (da, nu):
jocul didactic manifestarea
Forme de interesului față de
organizare: AF, mesajele orale
AI, AP, AG transmise de învățător;
→ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe Grupurile de litere Resurse Evaluarea după
cu gi gi, gi materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
(girofar) p. 18, de învățare
→ Stabilirea poziției sunetelor în cuvânt Cuvinte care conțin diferite ziare, Tema de lucru în
→ Recunoașterea grupului de litere gi în titlu și într-o grupurile de litere reviste, planșă cu clasă
înșiruire de litere și grupuri de litere gi, gi litera-model, coli, Observarea
→ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea carioci, lipici, sistematică:
ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri Dialog despre foarfece atitudinea elevilor faţă
despre loc, personaje, obiecte conduita la Resurse de sarcina dată
→ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere gi la spectacol procedurale: Listă de verificare
începutul, metoda fonetică, (da, nu):
în interiorul și la finalul lor Text-suport: analitico-sintetică, manifestarea
→ Recunoașterea grupului de litere gi în cuvinte scrise și Un spectacol magic demonstrația, interesului față de
ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului exerciţiul mesajele orale
→ Exemplificarea altor cuvinte care conțin grupul de litere Forme de transmise de învățător;
gi la început, în interior sau la sfârșitul cuvântului organizare: AF, Interevaluare
AI, AG

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 11

 → Recunoașterea grupului de litere gi în cuvinte scrise, cu • 2 ore – realizarea unui
precizarea poziției în cadrul cuvântului desen care corespunde
→ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin subiectului textului
grupul de litere gi audiat
→ Recunoașterea în ilustrații a personajelor, locului,
momentului, a altor detalii din text
Ma MEM 3.1 Rezolvarea de Ø Activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din •Ocrotirea mediului Resurse Evaluarea după
14.03 probleme prin observarea curtea şcolii sau a colţului verde din clasă Identificarea unor materiale: rezolvarea sarcinilor
unor regularităţi din Ø Utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului consecinţe ale unor •manualul (pag. de învățare
mediul apropiat (greblă, mănuşi de protecţie etc.) Ø Refolosirea unor acţiuni, fenomene, 24), manualul Tema de lucru în
4.2 Identificarea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt procese simple tipărit/digital, fișe clasă
consecinţe ale unor pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, de lucru, coli albe, Observarea
acţiuni, fenomene, folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru creioane colorate, sistematică:
procese simple crearea unor şiruri, pentru ilustrarea anotimpurilor etc.) numărătoare, atitudinea elevilor faţă
Ø Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la bețișoare de sarcina dată
anumite atitudini şi comportamente observate în mediul Resurse Listă de verificare
înconjurător procedurale: (da, nu):
Ø Identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de conversaţia, manifestarea
mediul înconjurător explicaţia, interesului față de
Ø Înregistrarea observaţiilor realizate în timpul exerciţiul, jocul mesajele orale
experimentelor prin desen/prin marcarea cu diverse simboluri didactic transmise de învățător;
a momentului în care a avut loc o anumită modificare Forme de formularea de
organizare: AF, răspunsuri adecvate la
AI, AG întrebări
Ma R
14.03
Mi CLR 1.1. Identificarea → Recunoașterea grupului de litere Gi în titlu și într-o Grupul de litere Resurse Evaluarea după
15.03 semnificaţiei unui mesaj înșiruire de litere și grupuri de litere Gi, Gi materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
Mi oral, pe teme accesibile, → Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep cu p. 19, de învățare
15.03
CLR rostit cu claritate Gi Dialog despre bunici diferite ziare, Tema de lucru în
2.2. Transmiterea unor → Asocierea folosirii literei mari la scrierea cu inițială reviste, planșă cu clasă
informaţii prin majusculă Text-suport: litera-model, coli, Observarea
intermediul mesajelor a cuvintelor nume de persoană, de localitate La bunici carioci, lipici, sistematică:
simple → Exersarea comunicării orale pornind de la observarea foarfece atitudinea elevilor faţă
3.2. Identificarea ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri Resurse de sarcina dată
mesajului unui scurt text despre loc, timp, personaje, obiecte procedurale: Listă de verificare
care prezintă întâmplări, → Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Gi la metoda fonetică, manifestarea
fenomene, evenimente începutul cuvântului analitico-sintetică, interesului față de
familiare → Citirea unor cuvinte despărțite în silabe

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 12


Mi MEM 3.1 Rezolvarea de
15.03 probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
4.2 Identificarea unor
consecinţe ale unor
acţiuni, fenomene,
procese simple
Mi EF
15.03
J CLR 1.3. Identificarea unor
16.03 sunete, silabe, cuvinte în
J enunţuri rostite cu
16.03
CLR claritate
2.1. Formularea unor
enunţuri proprii în diverse
situaţii de comunicare
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
→ Discuții pe marginea textului: loc, timp, personaje, demonstrația, mesajele orale
formulare de întrebări și răspunsuri exerciţiul transmise de învățător;
→ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Gi, cuvinte, Forme de formularea de
propoziții organizare: AF, răspunsuri adecvate la
→ Exerciții de realizare a distincției între grupurile de litere AI, AG întrebări
învățate:ce, ci, ge, gi, Ce, Ci, Ge, Gi • 2 ore Interevaluare
→ Dictare: litere, cuvinte, propoziții – aprecieri cu privire
→ Formulare de propoziții despre albine, fragi, activități de la calitatea lucrului
îngrijire a spațiului din jurul casei – realizarea unui
→ Formare de cuvinte prin ordonarea unor silabe date desen care corespunde
→ Dialog despre bunici subiectului textului
audiat
Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, •An. Anotimpuri. Resurse Evaluarea după
în ordinea succesiunii lor în săptămână Lunile anului materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Precizarea lunilor specifice unui anotimp •manualul (pag. de învățare
Ø Înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul 25), manualul Tema de lucru în
naturii utilizând simboluri-desene: tipărit/digital, fișe clasă
soare, nori, precipitaţii, vânt de lucru, coli albe, Observarea
Ø Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a creioane colorate, sistematică:
copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a Resurse atitudinea elevilor faţă
vacanţei de vară, Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul procedurale: de sarcina dată
etc.) conversaţia, Listă de verificare
Ø Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul explicaţia, (da, nu):
în care acesta are loc (ex.: exerciţiul, jocul manifestarea
01.03.– Mărţişorul - primăvara; 25.12 – Crăciunul - iarna didactic interesului față de
etc.) Forme de mesajele orale
Ø Completarea calendarului personal/al clasei cu organizare: AF, transmise de învățător;
evenimente care au importanţă pentru copii AI, AG formularea de
Ø Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, răspunsuri adecvate la
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului întrebări
→ Recunoașterea unor povești după scene ilustrate Sunetul și literele Resurse Observarea
→ Formularea de propoziții după ilustrații din povești ț, ț materiale: manual, sistematică:
cunoscute p. 20, diferite ziare, atitudinea elevilor faţă
→ Repovestirea unor scene din povești cunoscute Text-suport: reviste, planșă cu de sarcina dată
→ Scrierea unor cuvinte alintate Musafirul nepoftit litera-model, coli, Listă de verificare
→ Despărțirea cuvintelor în silabe carioci, lipici, (da, nu):
foarfece
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 13
 3.3. Identificarea
semnificaţiei unor
simboluri din universul
familiar, care transmit
mesaje simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mână, folosind materiale
diverse
J AVAP 1.2 Identificarea liniei, a
16.03 punctului, a culorii și a
formei în contexte
cunoscute
2.3 Realizarea de obiecte/
construcții/ folosind
materiale ușor de
prelucrat și tehnici
accesibile
2.4 Transformarea unui
material folosind o
tehnică simplă
2.5 Explorarea de utilizări
în contexte variate a
obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu
J MM 1.1. Receptarea unor
16.03 sunete din mediul
înconjurător şi din natură,
cu durate, intensităţi şi
viteză de succesiune
contrastante
2.1. Cântarea individuală
sau în grup, asociind
mişcarea sugerată de text
şi de ritm
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
→ Selectarea, din text, a unor cuvinte care îndeplinesc Resurse concentrarea asupra
anumite condiții: procedurale: sarcinii de rezolvat;
au 3 silabe / încep cu litera ț / au inițială majusculă etc. metoda fonetică, implicarea activă în
→ Imaginarea unui dialog între vrăbiuță, mâță și veveriță analitico-sintetică, rezolvarea sarcinii;
demonstrația, adecvarea produsului
exerciţiul la sarcina de lucru.
Forme de Temă de lucru în
organizare: AF, clasă:
AI, AG – realizarea unui
• 2 ore desen care corespunde
subiectului textului
audiat
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorative în Resurse Evaluarea după
aplicaţii/compoziţii alese Tehnici simple de materiale: rezolvarea sarcinilor
- realizarea unor cadouri, felicitări pentru ocazii speciale; răsucire, înnodare, Fire de diferite de învățare
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; tăiere, lipire a unor grosimi Tema de lucru în
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi fire de diferite Resurse clasă
materialelor de lucru grosimi procedurale: Observarea
,,Păpuşa” conversaţia, sistematică:
explicaţia, exerci- atitudinea elevilor faţă
ţiul, demonstraţia, de sarcina dată
jocul didactic Interevaluare
Forme de – aprecieri cu privire
organizare: AF, la calitatea lucrului
AI, AP, AG
-exersarea mișcării pe muzică și acompanierea melodiei prin Regele Ta și chitara Resurse Evaluarea după
mișcări – p.38 procedurale: rezolvarea sarcinilor
-introducerea elementului ritmic Ta-a conversaţia, de învățare
-recapitularea informațiilor despre instrumentele învățate Familiarizarea cu un observaţia dirijată, Tema de lucru în
anterior (pianul, vioara și flautul) nou instrument exerciţiul, jocul clasă
-învățarea cântecului ”Înfloresc grădinile” muzical - chitara didactic Observarea
Resurse sistematică:
materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
muzicale, Carton, de sarcina dată
Creioane colorate, Listă de verificare
Foarfeci, Hârtie, (da, nu):
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 14
 3.3. Confecţionarea de Imagini cu manifestarea
jucării muzicale din instrumente interesului față de
materiale şi obiecte muzicale, CD- mesajele orale
refolosibile player transmise de învățător;
Forme de Interevaluare
organizare: AF, – aprecieri cu privire
AI, AP, AG la calitatea lucrului
V MEM 3.1 Rezolvarea de Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, •An. Anotimpuri. Resurse Evaluarea după
17.03 probleme prin observarea în ordinea succesiunii lor în săptămână Lunile anului materiale: rezolvarea sarcinilor
unor regularităţi din Ø Precizarea lunilor specifice unui anotimp •manualul (pag. de învățare
mediul apropiat Ø Înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul 25), manualul Observarea
4.2 Identificarea unor naturii utilizând simboluri-desene: tipărit/digital, fișe sistematică:
consecinţe ale unor soare, nori, precipitaţii, vânt de lucru, coli albe, atitudinea elevilor faţă
acţiuni, fenomene, Ø Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a creioane colorate, de sarcina dată
procese simple copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a Resurse Listă de verificare
vacanţei de vară, Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul procedurale: manifestarea
etc.) conversaţia, interesului față de
Ø Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul explicaţia, mesajele orale
în care acesta are loc (ex.: exerciţiul, jocul transmise de învățător;
01.03.– Mărţişorul - primăvara; 25.12 – Crăciunul - iarna.) didactic formularea de
Ø Completarea calendarului personal/al clasei cu Forme de răspunsuri adecvate la
evenimente care au importanţă pentru copii organizare: AF, întrebări
Ø Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale, AI, AG Interevaluare
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului – aprecieri cu privire
la calitatea lucrului
V EF
17.03
V DP 3.2. Evidenţierea -Prezentarea activităților copiilor, specifice celor trei Rutine şi sarcini de Resurse Evaluarea după
17.03 importanţei învăţării momente ale zilei lucru materiale: rezolvarea sarcinilor
pentru propria persoană -Prezentarea activităților copiilor, în funcție de vreme (ploaie, - Sarcini de lucru în •caietul de lucru, p. de învățare
1.1.Prezentarea unor ninsoare) activitatea şcolară şi 38, Tema de lucru în
trăsături personale -Prezentarea activităților copiilor, specifice diverselor acasă: tipuri de Resurse clasă
elementare, în contexte momente din săptămână sau an (week-end, vacanță) sarcini, încadrare în procedurale: Observarea
variate -Analiza și interpretarea conținutului rubricii Vreau să învăț! timp, finalizare •conversația, sistematică:
2.2. Transmiterea unor -Joc de rol: mimarea unor sarcini preferate la școală sau acasă explicația, jocul atitudinea elevilor faţă
mesaje verbale şi Lecția propusă: didactic, exercițiul de sarcina dată
nonverbal simple despre 3. Când, unde, cum? Resurse
propriile experienţe de procedurale: •AF,
viaţă AI, AP, AG

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 15

V MM 1.3. Recunoaşterea
17.03 sunetelor emise de
jucăriile muzicale şi
percuţia corporală
2.2. Cântarea, individual
sau în grup, asociind
acompaniamentul sugerat
de ritm
3.1. Manifestarea liberă,
adecvată, pe muzică,
apelând la diverse forme
de exprimare, în funcţie
de conţinutul şi caracterul
muzicii
3.4. Crearea unor linii
melodice simple sau a
unor combinaţii ritmice şi
asocierea acestora cu
mişcări adecvate
L CLR 1.1. Identificarea
20.03 semnificaţiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.1. Formularea unor
enunţuri proprii în diverse
situaţii de comunicare
3.4. Exprimarea
interesului pentru lectura
unor texte simple,
susţinute de suport
imagistic
L LE
20.03
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
-ex. de omogenizare a emisiei vocale, de respirație și dicție Regele Ta și chitara Resurse Evaluarea după
-învățarea și interpretarea corectă a cântecului – p.39 procedurale: rezolvarea sarcinilor
-procedee armonico-polifonice - grupe alternative: solist-cor, conversaţia, de învățare
lanţ, dialog Familiarizarea cu un observaţia dirijată, Tema de lucru în
-percuție corporală: bătăi din palme nou instrument exerciţiul, jocul clasă
muzical - chitara didactic Observarea
Resurse sistematică:
materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
muzicale, Carton, de sarcina dată
Creioane colorate, Interevaluare
Foarfeci, Hârtie, – aprecieri cu privire
Imagini cu la calitatea lucrului
instrumente
muzicale, CD-
player
Forme de
organizare: AF,
AI, AP, AG
– exerciţii de anticipare a evenimentelor sau a finalului unei Resurse Observarea
poveşti despre iarnă din care a fost citit de către învățător un Oferirea unor materiale: sistematică:
fragment (3.4.); informaţii despre videoproiector, comportamentul de
– audierea poveștii şi manifestarea unor reacţii personaje din lecturi imagini cu ascultător activ
corespunzătoare (1.1.); cunoscute personaje/momente Listă de verificare
– oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba... din lecturi care au (da, nu):
(în acest fragment de poveste/în acest text) ?” (1.1.); legătură cu manifestarea
– formularea de enunţuri pe baza unei suite de imagini anotimpul iarna interesului față de
reprezentând diferite personaje/momente din povești Resurse mesajele orale
cunoscute de copii care au legătură cu anotimpul iarna (2.1.); procedurale: transmise de învățător;
– confecţionarea la nivelul clasei a unei minicărţi „Iarna în conversaţia, formularea de
povești”, folosind desene reprezentând personaje sau dialogul, lectura cu răspunsuri adecvate la
momente semnificative din povești cunoscute de copii, predicții întrebări
poveşti care descriu anotimpul iarna sau în care acțiunea se Forme de
petrece iarna (3.4.). organizare: AF,
AI, AG
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 16
L MEM 3.1 Rezolvarea de
20.03 probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
4.2 Identificarea unor
consecinţe ale unor
acţiuni, fenomene,
procese simple
L AVAP 1.1 Sesizarea elementelor
20.03 de detaliu ale unui mesaj
vizual simplu, exprimat
printr-o varietate de forme
artistice
1.3 Manifestarea
curiozității față de
explorarea de mesaje
artistice simple, exprimate
vizual
2.2 Exprimarea ideilor și
trăirilor personale prin
utilizarea liniei, punctului,
culorii și formei
Ma CLR 1.3. Identificarea unor
21.03 sunete, silabe, cuvinte în
Ma enunţuri rostite cu
21.03
CLR claritate
2.3. Participarea cu
interes la dialoguri
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, •An. Anotimpuri. Resurse Evaluarea după
în ordinea succesiunii lor în săptămână Lunile anului materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Precizarea lunilor specifice unui anotimp •manualul (pag. de învățare
Ø Înregistrarea schimbărilor meteorologice în calendarul 25), manualul Tema de lucru în
naturii utilizând simboluri-desene: tipărit/digital, fișe clasă
soare, nori, precipitaţii, vânt de lucru, coli albe, Observarea
Ø Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a creioane colorate, sistematică:
copilului (ziua de naştere, prima zi de şcoală, prima zi a Resurse atitudinea elevilor faţă
vacanţei de vară, Ziua Internaţională a copilului, Mărţişorul procedurale: de sarcina dată
etc.) conversaţia, Listă de verificare
Ø Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul explicaţia, formularea de
în care acesta are loc (ex.: exerciţiul, jocul răspunsuri adecvate la
01.03.– Mărţişorul - primăvara; 25.12 – Crăciunul - iarna didactic întrebări
etc.) Forme de Interevaluare
Ø Completarea calendarului personal/al clasei cu organizare: AF, – aprecieri cu privire
evenimente care au importanţă pentru copii AI, AG la calitatea lucrului
Ø Prezentarea unor evenimente/întâmplări personale,
utilizând denumirile zilelor săptămânii şi ale lunilor anului
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în Elemente de limbaj Resurse Evaluarea după
aplicaţii/compoziţii alese plastic materiale: rezolvarea sarcinilor
- realizarea unor cadouri,felicitări pentru ocazii speciale Punctul, linia imagini/fotografii, de învățare
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru coli desen, Observarea
Compoziţii libere acuarele sistematică:
/ -Resurse atitudinea elevilor faţă
Animale: procedurale: de sarcina dată
conversaţia, Listă de verificare
Buburuza (puncte) explicaţia, exerci- (da, nu):
Ariciul (linii) ţiul, demonstraţia, manifestarea
jocul didactic interesului față de
Forme de mesajele orale
organizare: AF, transmise de învățător;
AI, AP, AG
→ Imaginarea unui dialog între personajele testului Resurse Observarea
→ Formularea de propoziții despre fructe de primăvară-vară Sunetul și literele materiale: manual, sistematică:
→ Desenarea/confecționarea unei sperietori Ț, Ț p. 21, diferite ziare, atitudinea elevilor faţă
→ Formularea unor ghicitori despre diverse fructe, cu reviste, planșă cu de sarcina dată
precizarea unor detalii referitoare la formă, mărime, culoare, Text-suport: litera-model, coli, Listă de verificare
aromă, gust Sperietoarea carioci, lipici, (da, nu):
→ Realizarea unui desen cu fructul preferat foarfece
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 17
 simple, în diferite
contexte de comunicare
3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
Ma MEM 1.4. Efectuarea de adunări
21.03 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
Ma R
21.03
Mi CLR 2.2. Transmiterea unor
22.03 informaţii prin
Mi intermediul mesajelor
22.03
CLR simple
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
→ Înregistrarea preferințelor într-un tabel/grafic și afișarea Resurse concentrarea asupra
acestuia în sala de clasă procedurale: sarcinii de rezolvat;
→ miniexpoziție: Sperietori și fructe metoda fonetică, implicarea activă în
analitico-sintetică, rezolvarea sarcinii;
demonstrația, adecvarea produsului
exerciţiul la sarcina de lucru.
Forme de Temă de lucru în
organizare: AF, clasă:
AI, AG – realizarea unui
• 2 ore desen care corespunde
subiectului textului
audiat
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte •Adunarea şi Resurse Evaluarea după
sau prin operaţia inversă scăderea numerelor materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, naturale de la 0 la •manualul (pag. de învățare
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei 100, fără trecere 26-29), manualul Tema de lucru în
Ø Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: peste ordin tipărit/digital, fișe clasă
3 → 7; 4 → 8; 5 → 9 • Proba adunării de lucru, coli albe, Observarea
Ø Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără • Proba scăderii creioane colorate, sistematică:
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă •Evidenţierea numărătoare, atitudinea elevilor faţă
a unităţilor şi zecilor proprietăţilor bețișoare de sarcina dată
Ø Aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei adunării Resurse Listă de verificare
Ø Compararea a două sume, două diferenţe sau a unei sume – fără precizarea procedurale: (da, nu):
cu o diferenţă sau cu un număr terminologiei conversaţia, manifestarea
(de exemplu, 24 + 13 = 45 – 40 sau 99 = 34 – 30 etc.) •Probleme care se explicaţia, interesului față de
Ø Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea rezolvă prin una sau exerciţiul, jocul mesajele orale
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează două operaţii didactic transmise de învățător;
operaţia Forme de formularea de
Ø Crearea unor probleme simple după organizare: AF, răspunsuri adecvate la
imagini/desene/scheme date AI, AG întrebări
Ø Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii Interevaluare
Ø Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme – aprecieri cu privire
Ø Rezolvarea unor probleme după imagini date la calitatea lucrului
→ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu h Resurse Observarea
→ Identificarea unor perechi de cuvinte cu sens opus Sunetul și literele materiale: manual, sistematică:
→ Povestirea unor întâmplări trăite în vacanță/timpul h, h p. 22, atitudinea elevilor faţă
liber/cel mai recent weekend de sarcina dată
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 18
 3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
4.1. Scrierea literelor de
mână
Mi MEM 1.4. Efectuarea de adunări
22.03 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
Mi EF
22.03
J CLR 1.3. Identificarea unor
23.03 sunete, silabe, cuvinte în
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
→ Ordonarea unor silabe date, pentru a obține cuvinte Cuvinte cu sens diferite ziare, Listă de verificare
→ Formularea de propoziții folosind cuvintele obținute opus reviste, planșă cu (da, nu):
→ Formularea de propoziții cu sensurile diferite ale unui litera-model, coli, concentrarea asupra
cuvânt dat Text-suport: carioci, lipici, sarcinii de rezolvat;
O zi de sâmbătă foarfece implicarea activă în
Resurse rezolvarea sarcinii;
procedurale: adecvarea produsului
metoda fonetică, la sarcina de lucru.
analitico-sintetică, Temă de lucru în
demonstrația, clasă:
exerciţiul – realizarea unui
Forme de desen care corespunde
organizare: AF, subiectului textului
AI, AG audiat
• 2 ore
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte •Adunarea şi Resurse materiale Evaluarea după
sau prin operaţia inversă scăderea numerelor •manualul (pag. rezolvarea sarcinilor
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, naturale de la 0 la 26-29), manualul de învățare
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei 100, fără trecere tipărit/digital, fișe Tema de lucru în
Ø Crearea unor probleme simple după imagini/ desene/ peste ordin de lucru, coli albe, clasă
scheme date • Proba adunării creioane colorate, Observarea
Ø Descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciţii • Proba scăderii numărătoare, sistematică:
Ø Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme •Evidenţierea bețișoare atitudinea elevilor faţă
Ø Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri proprietăţilor Resurse de sarcina dată
Ø Identificarea regulii de construire a unui şir de numere adunării procedurale: Listă de verificare
Ø Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme - – fără precizarea conversaţia, (da, nu):
identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a terminologiei explicaţia, manifestarea
dat, a primit, s-a spart) •Probleme care se exerciţiul, jocul interesului față de
Ø Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau rezolvă prin una sau didactic mesajele orale
reprezentări simbolice două operaţii Forme de transmise de învățător;
Ø Rezolvarea unor probleme după imagini date organizare: AF, formularea de
Ø Rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea AI, AG răspunsuri adecvate la
operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-100 întrebări
Ø Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea
şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
→ Discuții despre întâmplarea povestită în text: De ce crezi Resurse Observarea
că…? … Horia a ales să se deghizeze în motan?/ …a ales un Sunetul și literele materiale: manual, sistematică:
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 19
J CLR enunţuri rostite cu
23.03 claritate
2.2. Transmiterea unor
informaţii prin
intermediul mesajelor
simple
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mână, folosind materiale
diverse
J AVAP 1.1 Sesizarea elementelor
23.03 de detaliu ale unui mesaj
vizual simplu, exprimat
printr-o varietate de forme
artistice
2.1 Identificarea unor
caracteristici/ proprietăți
ale materialelor întâlnite
în mediul cunoscut
2.3 Realizarea de obiecte/
construcții/ folosind
materiale ușor de
prelucrat și tehnici
accesibile
2.4 Transformarea unui
material folosind o
tehnică simplă
J MM 1.4. Receptarea cântecelor
23.03 cu un ambitus cuprins
între DO1-DO2, alcătuite
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
cadou în formă de ou? …şi-a pus un papion în formă de os? H, H p. 23, diferite ziare, atitudinea elevilor faţă
etc. reviste, planșă cu de sarcina dată
→ Povestirea unei întâmplări hazlii Cuvinte cu aceeași litera-model, coli, Listă de verificare
→ Confecționarea unei măști formă și înțeles carioci, lipici, concentrarea asupra
→ Descrierea unui prieten din lumea animalelor sau a diferit foarfece sarcinii de rezolvat;
plantelor: Cum arată prietenul tău necuvântător? Ce îți place Resurse implicarea activă în
foarte mult la el? De ce îl consideri prieten? Ce surpriză îi vei Text-suport: procedurale: rezolvarea sarcinii;
face de ziua lui? Prietenie metoda fonetică, adecvarea produsului
analitico-sintetică, la sarcina de lucru.
demonstrația, Temă de lucru în
exerciţiul clasă:
Forme de – realizarea unui
organizare: AF, desen care corespunde
AI, AG subiectului textului
• 2 ore audiat
- folosirea materialelor sintetice (fire) cu scop decorativ în Resurse Evaluarea după
aplicaţii/compoziţii alese Tehnici simple de materiale: rezolvarea sarcinilor
- realizarea unor aplicații; răsucire, înnodare, Fire de diferite de învățare
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; tăiere, lipire a unor grosimi Tema de lucru în
fire de diferite Resurse clasă
grosimi procedurale: Observarea
conversaţia, sistematică:
explicaţia, exerci- atitudinea elevilor faţă
ţiul, demonstraţia, de sarcina dată
jocul didactic Listă de verificare
Forme de (da, nu):
organizare: AF, manifestarea
AI, AP, AG interesului față de
mesajele orale
transmise de învățător;
formularea de
răspunsuri adecvate la
întrebări
Interevaluare
– aprecieri cu privire
la calitatea lucrului
-mânuirea jucăriilor muzicale Recapitulare – Resurse Evaluarea după
-recunoașterea nuanțelor tare, încet și mediu Unitatea 4 – procedurale: rezolvarea sarcinilor
-sunetele lungi / scurte Copacul vrăjit conversaţia, de învățare
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 20
 din formule
ritmicomelodice simple şi
repetate
2.1. Cântarea individuală
sau în grup, asociind
mişcarea sugerată de text
şi de ritm
3.1. Manifestarea liberă,
adecvată, pe muzică,
apelând la diverse forme
de exprimare, în funcţie
de conţinutul şi caracterul
muzicii
3.2. Executarea unui dans
cu mişcare repetată, pe un
cântec simplu sau pe
audiţie
V MEM 1.4. Efectuarea de adunări
24.03 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
V EF
24.03
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
-exersarea sunetelor înalte / joase observaţia dirijată, Tema de lucru în
-înțelegerea rolului notației muzicale și abilitatea de a exerciţiul, jocul clasă
recunoaște și de a reda grafic forma unei note muzicale didactic Observarea
-dezvoltarea simțului ritmic prin bătăi din palme și despărțire Resurse sistematică:
în silabe materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
-crearea sontană a unei linii melodice simple și recunoașterea muzicale, Carton, de sarcina dată
timbrurilor vocale și instrumentale Creioane colorate, Listă de verificare
-crearea de combinații ritmice însoțite de mișcare Foarfeci, Hârtie, (da, nu):
-mișcarea liberă pe numărători din folclorul copiilor Imagini cu manifestarea
-marcarea structurii ritmice prin percuție corporală instrumente interesului față de
-cântarea în colectiv, cu acompaniament muzicale, CD- mesajele orale
-acompanierea unei povești cu ajutorul jucăriilor muzicale și player transmise de învățător;
al onomatopeelor (cu rol de exerciții de sincronizare) Forme de formularea de
-recapitularea informațiilor despre instrumentele învățate organizare: AF, răspunsuri adecvate la
anterior (pianul, vioara și flautul) AI, AG întrebări
-repetarea cântecelor ”Cinci pitici”, ”Mama”, ”Trenul” de C. Interevaluare
Mereș, ”Podul de piatră” (din folclorul copiilor), ”Înfloresc – aprecieri cu privire
grădinile” la calitatea lucrului
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte •Adunarea şi Resurse Evaluarea după
sau prin operaţia inversă scăderea numerelor materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, naturale de la 0 la •manualul (pag. de învățare
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei 100, fără trecere 26-29), manualul Tema de lucru în
Ø Găsirea „regulii” pentru o corespondenţă de următorul tip: peste ordin tipărit/digital, fișe clasă
3 → 7; 4 → 8; 5 → 9 • Proba adunării de lucru, coli albe, Observarea
Ø Rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, fără • Proba scăderii creioane colorate, sistematică:
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea corectă •Evidenţierea numărătoare, atitudinea elevilor faţă
a unităţilor şi zecilor proprietăţilor bețișoare de sarcina dată
Ø Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea adunării Resurse Listă de verificare
numerelor/întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează – fără precizarea procedurale: (da, nu):
operaţia terminologiei conversaţia, manifestarea
Ø Verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme •Probleme care se explicaţia, interesului față de
Ø Inventarea unor reguli de operare şi aplicarea lor în jocuri rezolvă prin una sau exerciţiul, jocul mesajele orale
Ø Identificarea regulii de construire a unui şir de numere două operaţii didactic transmise de învățător;
Ø Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau Forme de formularea de
reprezentări simbolice organizare: AF, răspunsuri adecvate la
Ø Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea AI, AG întrebări
şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 21
V DP 3.2. Evidenţierea
24.03 importanţei învăţării
pentru propria persoană
1.1.Prezentarea unor
trăsături personale
elementare, în contexte
variate
2.2. Transmiterea unor
mesaje verbale şi
nonverbal simple despre
propriile experienţe de
viaţă
V MM 1.4. Receptarea cântecelor
24.03 cu un ambitus cuprins
între DO1-DO2, alcătuite
din formule
ritmicomelodice simple şi
repetate
2.1. Cântarea individuală
sau în grup, asociind
mişcarea sugerată de text
şi de ritm
3.1. Manifestarea liberă,
adecvată, pe muzică,
apelând la diverse forme
de exprimare, în funcţie
de conţinutul şi caracterul
muzicii
L CLR 1.1. Identificarea
27.03 semnificaţiei unui mesaj
oral, pe teme accesibile,
rostit cu claritate
2.2. Transmiterea unor
informaţii prin
intermediul mesajelor
simple
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
-Exerciții de încadrare a unor activități în programul zilnic al Rutine şi sarcini de Resurse Evaluarea după
copiilor (înainte și după...) lucru materiale: rezolvarea sarcinilor
-Exerciții de reprezentare prin desen a activităților preferate - Sarcini de lucru în •caietul de lucru, p. de învățare
-Ordonarea activităților pe parcursul unei zile, pe baza activitatea şcolară şi 39, creioane Tema de lucru în
imaginilor date acasă: tipuri de colorate clasă
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Vreau să învăț! sarcini, încadrare în Resurse Observarea
timp, finalizare procedurale: sistematică:
•conversația, atitudinea elevilor faţă
Lecția propusă: explicația, jocul de sarcina dată
4. Când și cât timp? didactic, exercițiul Listă de verificare
• Forme de manifestarea
organizare: AF, interesului față de
AI, AP, AG mesajele orale
transmise de învățător
-Ex. de omogenizare a emisiei vocale, de respiratie si dictie Evaluare – Resurse Evaluarea după
-Învatarea si interpretarea corecta a cântecului Unitatea 4 – procedurale: rezolvarea sarcinilor
-Marcarea mersului liniei melodice cu miscări ale mâinilor Copacul vrăjit conversaţia, de învățare
Percutie corporală: bătăi din palme observaţia dirijată, Tema de lucru în
exerciţiul, jocul clasă
didactic Observarea
Resurse sistematică:
materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
muzicale, Carton, de sarcina dată
Creioane colorate, Interevaluare
Foarfeci, Hârtie, – aprecieri cu privire
CD-player la calitatea lucrului
Forme de
organizare: AF,
AI, AG
– audierea unor fragmente din poveşti în care personajele Resurse Evaluarea după
utilizează formule de solicitare și manifestarea unor reacţii Acte de vorbire: a materiale: rezolvarea sarcinilor
corespunzătoare (1.1.); formula o cerere computer, coli de învățare
– recunoaşterea personajelor (1.1.); albe, foarfece, Tema de lucru în
– discuţii privind comportamentul personajelor (2.2.); lipici, carioci, clasă
– evidenţierea unor modele de comportament, formularea Resurse Observarea
unor judecăţi de valoare faţă de faptele personajelor (2.2.); procedurale: sistematică:
– jocuri de tipul: „Personajul preferat” (2.2.); conversaţia, atitudinea elevilor faţă
de sarcina dată
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 22
 3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
L LE
27.03
L MEM 2.1 Orientarea şi mişcarea
27.03 în spaţiu în raport cu
repere/direcţii date ...
2.2. Recunoaşterea unor
figuri şi corpuri
geometrice în mediul
apropiat şi în reprezentări
plane accesibile
(incluzând desene,
reproduceri de artă,
reprezentări schematice)
L AVAP 1.1 Sesizarea elementelor
27.03 de detaliu ale unui mesaj
vizual simplu, exprimat
printr-o varietate de forme
artistice
2.4 Transformarea unui
material folosind o
tehnică simplă
2.5 Explorarea de utilizări
în contexte variate a
obiectelor/ lucrărilor
realizate prin efort propriu
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
– ilustrarea unor enunţuri/a fragmentului audiat în care apare dialogul, jocul Interevaluare
personajul preferat și realizarea unei galerii a „personajelor didactic – aprecieri cu privire
politicoase” prin expunerea tuturor lucrărilor realizate de Forme de la calitatea lucrului
elevi (3.2.). organizare: AF,
AI, AG
Ø Conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane •Figuri plane: pătrat, Resurse Evaluarea după
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor dreptunghi, triunghi, materiale: rezolvarea sarcinilor
şabloanelor cerc •manualul (pag. de învățare
Ø Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, •Corpuri 30-31), manualul Tema de lucru în
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de geometrice: cub, tipărit/digital, fișe clasă
matematică cuboid, cilindru, de lucru, coli albe, Observarea
Ø Decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sferă creioane colorate, sistematică:
sau colaj Resurse atitudinea elevilor faţă
Ø Realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice procedurale: de sarcina dată
învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.) conversaţia, Listă de verificare
Ø Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri explicaţia, (da, nu):
geometrice exerciţiul, jocul manifestarea
Ø Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar didactic interesului față de
pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din Forme de mesajele orale
cercuri - mari, mici, medii) organizare: AF, transmise de învățător;
Ø Decuparea pe contur a formelor geometrice plane de AI, AG formularea de
diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie răspunsuri adecvate la
glasată, carton) întrebări
Ø Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă,
cilindru- feţe (formă, număr)
- folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorative în Elemente de limbaj Resurse Observarea
aplicaţii/compoziţii alese plastic materiale: sistematică:
-realizarea unor cadouri,felicitări pentru ocazii speciale Punctul, linia imagini/fotografii, atitudinea elevilor față
- exersarea utilizării corecte a instrumentelor de lucru; coli desen, de sarcina dată
- exersarea modului de îngrijire / păstrare a instrumentelor şi Compoziţii libere acuarele Listă de verificare
materialelor de lucru Resurse (da, nu):
procedurale: concentrare asupra
conversaţia, sarcinii de rezolvat,
explicaţia, exerci- implicare activă în
ţiul, demonstraţia, rezolvarea sarcinii.
jocul didactic Interevaluare
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 23

Ma CLR 1.3. Identificarea unor
28.03 sunete, silabe, cuvinte în
Ma enunţuri rostite cu
28.03
CLR claritate
2.2. Transmiterea unor
informaţii prin
intermediul mesajelor
simple
3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
Ma MEM 2.1 Orientarea şi mişcarea
28.03 în spaţiu în raport cu
repere/direcţii date ...
2.2. Recunoaşterea unor
figuri şi corpuri
geometrice în mediul
apropiat şi în reprezentări
plane accesibile
(incluzând desene,
reproduceri de artă,
reprezentări schematice)
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
Forme de – aprecieri cu privire
organizare: AF, la calitatea lucrului
AI, AG
→ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe Grupurile de litere Resurse Evaluarea după
cu che (cheie) che, che materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
→ Despărțirea cuvântului în silabe și stabilirea poziției p. 24, de învățare
sunetelor în cuvânt Text-suport: diferite ziare, Tema de lucru în
→ Recunoașterea grupului de litere che în titlu și într-o Tache și Enache reviste, planșă cu clasă
înșiruire de litere și grupuri de litere litera-model, coli, Observarea
→ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere che la carioci, lipici, sistematică:
începutul, în interiorul și la finalul lor foarfece atitudinea elevilor faţă
→ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin Resurse de sarcina dată
grupul de litere che procedurale: Interevaluare
→ Discuții pe marginea textului: loc, timp, personaje, metoda fonetică, – aprecieri cu privire
formulare de întrebări și răspunsuri analitico-sintetică, la calitatea lucrului
→ Recunoașterea în ilustrații a personajelor, locului, demonstrația,
momentului, a altor detalii din text exerciţiul
→ Inventarea unor ghicitori pentru cuvinte care încep cu che Forme de
→ Jocuri de numire în lanț a unor cuvinte care încep cu che organizare: AF,
→ Discuții despre aniversarea zilei de naștere și pregătirea AI, AG
pentru petrecere • 2 ore
→ Formularea de întrebări, având dat răspunsul
→ Scrierea unor cuvinte ilustrate
Ø Conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane •Figuri plane: pătrat, Resurse Evaluarea după
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor dreptunghi, triunghi, materiale: rezolvarea sarcinilor
şabloanelor cerc •manualul (p.30- de învățare
Ø Desenarea formelor geometrice (pătrat, triunghi, •Corpuri 31),manualul Tema de lucru în
dreptunghi, cerc), pe reţeaua de pătrate din caietul de geometrice: cub, tipărit/digital, fișe clasă
matematică cuboid, cilindru, de lucru, coli albe, Observarea
Ø Decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sferă creioane colorate, sistematică:
sau colaj numărătoare, atitudinea elevilor faţă
Ø Realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice bețișoare de sarcina dată
învăţate (case, castele, pomi, gărduleţe, roboţi etc.) Resurse Listă de verificare
Ø Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri procedurale: manifestarea
geometrice conversaţia, interesului față de
Ø Compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar explicaţia, mesajele orale
pătrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din exerciţiul, jocul transmise de învățător;
cercuri - mari, mici, medii) didactic
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 24

Ma R
28.03
Mi CLR 2.1. Formularea unor
29.03 enunţuri proprii în diverse
Mi situaţii de comunicare
29.03
CLR 3.3. Identificarea
semnificaţiei unor
simboluri din universul
familiar, care transmit
mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mână
Mi MEM 1.4. Efectuarea de adunări
29.03 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
Ø Decuparea pe contur a formelor geometrice plane de Forme de formularea de
diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi (hârtie organizare: AF, răspunsuri adecvate la
glasată, carton) AI, AG întrebări
Ø Descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sferă, Interevaluare
cilindru- feţe (formă, număr) – aprecieri cu privire
la calitatea lucrului
→ Discuție despre sensurile diferite ale cuvântului cheia Sunetul și literele Resurse Evaluarea după
→ Identificarea cuvântului scris cu majusculă la exemplele Che, Che materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
de cuvinte ilustrate și justificarea folosirii literei mari p. 25, diferite ziare, de învățare
→ Recunoașterea grupului de litere Che în titlu și într-o Text-suport: reviste, planșă cu Tema de lucru în
înșiruire de litere Doi prieteni sportivi litera-model, coli, clasă
și grupuri de litere carioci, lipici, Observarea
→ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep cu foarfece sistematică:
Che Resurse atitudinea elevilor faţă
→ Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la scrierea procedurale: de sarcina dată
cuvintelor nume metoda fonetică, Listă de verificare
de persoană sau localitate analitico-sintetică, (da, nu):
→ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea demonstrația, manifestarea
ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri exerciţiul interesului față de
despre loc, timp, personaje, obiecte Forme de mesajele orale
→ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Che la organizare: AF, transmise de învățător;
început AI, AG formularea de
→ Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere • 2 ore răspunsuri adecvate la
che/Che, întrebări
separat și în cuvinte ilustrate, despărțite în silabe Interevaluare
→ Citirea de cuvinte despărțite în silabe și întregi (6/27m) – aprecieri cu privire
→ Discuții despre sportul preferat la calitatea lucrului
Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, Recapitulare Resurse Evaluarea după
în ordinea succesiunii lor în săptămână • Adunarea şi materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte scăderea •manualul (pag. de învățare
sau prin operaţia inversă numerelor naturale 30-32), manualul Tema de lucru în
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, de la 0 la 100, fără tipărit/digital, fișe clasă
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei trecere peste ordin de lucru, coli albe, Observarea
Ø Recunoaşterea figurilor geometrice •An. Anotimpuri. creioane colorate, sistematică:
Ø Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri Lunile anului numărătoare, atitudinea elevilor faţă
geometrice •Figuri plane: pătrat, bețișoare de sarcina dată
dreptunghi, triunghi,
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 25
 3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
Mi EF
29.03
J CLR 1.3. Identificarea unor
30.03 sunete, silabe, cuvinte în
J enunţuri rostite cu
30.03
CLR claritate
2.1. Formularea unor
enunţuri proprii în diverse
situaţii de comunicare
2.2. Transmiterea unor
informaţii prin
intermediul mesajelor
simple
3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
4.2. Redactarea unor
mesaje scurte, formate din
cuvinte scrise cu litere de
mână, folosind materiale
diverse
J AVAP 1.1 Sesizarea elementelor
30.03 de detaliu ale unui mesaj
vizual simplu, exprimat
printr-o varietate de forme
artistice
1.3 Manifestarea
curiozității față de
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
Ø Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea cerc: reprezentare Resurse Listă de verificare
şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel grafică procedurale: (da, nu):
conversaţia, manifestarea
explicaţia, interesului față de
Forme de mesajele orale
organizare: AF, transmise de învățător;
AI, AG formularea de
răspunsuri adecvate la
întrebări
→ Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care începe Resurse Evaluarea după
cu chi Grupurile de litere materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
(chitară) chi, chi p. 26, diferite ziare, de învățare
→ Despărțirea cuvântului în silabe și stabilirea poziției reviste, planșă cu Tema de lucru în
sunetelor în cuvânt litera-model, coli, clasă
→ Recunoașterea grupului de litere chi în titlu și într-o carioci, lipici, Observarea
înșiruire de litere și grupuri de litere foarfece sistematică:
→ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea Resurse atitudinea elevilor faţă
ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri procedurale: de sarcina dată
despre personaje, obiecte metoda fonetică, Listă de verificare
→ Identificarea cuvintelor care conțin grupul de litere chi la analitico-sintetică, (da, nu):
începutul, în interiorul și la finalul lor demonstrația, manifestarea
→ Recunoașterea grupului de litere chi în cuvinte scrise și exerciţiul interesului față de
ilustrate, cu precizarea poziției în cadrul cuvântului Forme de mesajele orale
→ Citirea unor cuvinte despărțite în silabe, care conțin grupul organizare: AF, transmise de învățător;
de litere chi AI, AG formularea de
→ Observarea scrierii grupului de litere chi: litere • 2 ore răspunsuri adecvate la
componente, așezarea pe liniatura tip I, scrierea în duct întrebări
continuu
→ Formularea de întrebări, având dat răspunsul
→ Scrierea unor cuvinte ilustrate: Cuvinte încrucișate
-explorarea mediului cultural-artistic pentru a Resurse Observarea
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte Domeniul Foto-film materiale: sistematică:
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor Vizionarea unor PC, filme, atitudinea elevilor faţă
Exemple: vizionarea unui film artistic, analiza unor albume filme şi fotografii pe fotografii de sarcina dată
foto; răsfoirea unor albume de artă tema anotimpurilor Resurse Listă de verificare
procedurale: (da, nu):
conversaţia,
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 26
 explorarea de mesaje
artistice simple, exprimate
vizual
2.1 Identificarea unor
caracteristici/ proprietăți
ale materialelor întâlnite
în mediul cunoscut
2.4 Transformarea unui
material folosind o
tehnică simplă
J MM 1.1. Receptarea unor
30.03 sunete din mediul
înconjurător şi din natură,
cu durate, intensităţi şi
viteză de succesiune
contrastante
1.4. Receptarea cântecelor
cu un ambitus cuprins
între DO1-DO2, alcătuite
din formule
ritmicomelodice simple şi
repetate
2.2. Cântarea, individual
sau în grup, asociind
acompaniamentul sugerat
de ritm
V MEM 1.4. Efectuarea de adunări
31.03 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
- identificarea elementelor cu valoare estetică în diferite explicaţia, exerci- manifestarea
reproduceri de artă, în fotografii, filme, costume, construcţii ţiul, demonstraţia, interesului față de
etc. jocul didactic mesajele orale
-realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din Forme de transmise de învățător;
mediul cunoscut organizare: AF, formularea de
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în AI, AG răspunsuri adecvate la
fotografii sau în sculpture întrebări
- poezii despre anotimpuri Interevaluare
– aprecieri cu privire
la calitatea lucrului
-confecționarea de jucării muzicale din materiale și obiecte UNITATEA 5 – Resurse Evaluarea după
refolosibile Orchestra de sub procedurale: rezolvarea sarcinilor
-cântarea vocală în grup și individual ape conversaţia, de învățare
-acompanierea cântecului cu jucării muzicale Solmi, Ti-ti și Za își observaţia dirijată, Tema de lucru în
-emiterea unor onomatopee cu durate, intensități și succesiuni fac instrumente – exerciţiul, jocul clasă
diferite p.40 didactic Observarea
-învățarea cântecului ”La moară” Resurse sistematică:
Jucării muzicale materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
improvizate muzicale, CD- de sarcina dată
player Interevaluare
Forme de – aprecieri cu privire
organizare: AF, la calitatea lucrului
AI, AG
Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, Recapitulare Resurse Observarea
în ordinea succesiunii lor în săptămână • Adunarea şi materiale: sistematică:
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte scăderea •manualul (pag. atitudinea elevilor faţă
sau prin operaţia inversă numerelor naturale 30-32), manualul de sarcina dată
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, de la 0 la 100, fără tipărit/digital, fișe Listă de verificare
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei trecere peste ordin de lucru, coli albe, (da, nu):
Ø Recunoaşterea figurilor geometrice •An. Anotimpuri. creioane colorate, manifestarea
Ø Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri Lunile anului numărătoare, interesului față de
geometrice •Figuri plane: pătrat, bețișoare mesajele orale
Ø Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea dreptunghi, triunghi, Resurse transmise de învățător;
şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel cerc: reprezentare procedurale: formularea de
grafică conversaţia, răspunsuri adecvate la
explicaţia, întrebări
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 27
 unor regularităţi din Forme de Interevaluare
mediul apropiat organizare: AF, – aprecieri cu privire
AI, AG la calitatea lucrului
V EF
31.03
V DP 3.2. Evidenţierea -Scurtă recapitulare Resurse Evaluarea după
31.03 importanţei învăţării -Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Recapitulare materiale: rezolvarea sarcinilor
pentru propria persoană evaluare: Evaluare •caietul de lucru, p. de învățare
1.1.Prezentarea unor • identificarea în careu a cuvintelor care denumesc diverse 40 Observarea
trăsături personale acțiuni desfășurate acasă Resurse sistematică:
elementare, în contexte sau la școală procedurale: atitudinea elevilor faţă
variate • exprimarea emoțiilor în funcție de preferința pentru diverse conversaţia, de sarcina dată
2.2. Transmiterea unor activități explicaţia, Listă de verificare
mesaje verbale şi Forme de manifestarea
nonverbal simple despre organizare: AF, interesului față de
propriile experienţe de AI, AG mesajele orale
viaţă transmise de învățător;
V MM 1.4. Receptarea cântecelor -confecționarea de jucării muzicale din materiale și obiecte Resurse Evaluarea după
31.03 cu un ambitus cuprins refolosibile Solmi, Ti-ti și Za își procedurale: rezolvarea sarcinilor
între DO1-DO2, alcătuite -cântarea vocală în grup și individual fac instrumente – conversaţia, de învățare
din formule -acompanierea cântecului cu jucării muzicale p.41 observaţia dirijată, Tema de lucru în
ritmicomelodice simple şi -emiterea unor onomatopee cu durate, intensități și succesiuni exerciţiul, jocul clasă
repetate diferite Jucării muzicale didactic Observarea
2.1. Cântarea individuală -învățarea cântecului ”La moară” improvizate Resurse sistematică:
sau în grup, asociind materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
mişcarea sugerată de text muzicale, CD- de sarcina dată
şi de ritm player Interevaluare
3.2. Executarea unui dans Forme de – aprecieri cu privire
cu mişcare repetată, pe un organizare: AF, la calitatea lucrului
cântec simplu sau pe AI, AG
audiţie
L CLR 1.3. Identificarea unor – Joc „Găsește-ți perechea!”: copiii extrag câte un jeton pe Resurse Evaluarea după
03.04 sunete, silabe, cuvinte în care este scris un cuvânt (Pe jumătate din numărul total de Cuvântul. materiale: rezolvarea sarcinilor
enunţuri rostite cu jetoane sunt scrise cuvinte cu sens opus celor scrise pe Propoziția jetoane pe care de învățare
claritate cealaltă jumătate din numărul de jetoane. La comanda sunt scrise cuvinte Tema de lucru în
3.1. Citirea unor cuvinte învățătorului „Găsește-ți perechea!”, elevii se grupează câte cu sens opus, clasă
şi propoziţii scurte, scrise doi pentru a realiza perechi de cuvinte cu înțeles opus) (3.1.); jetoane cu imagini Observarea
cu litere de tipar sau de – stabilirea sunetului inițial al unor cuvinte sugerate de Resurse sistematică:
mână imagini adecvate temei unității de învățare (învățătorul arată procedurale:

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 28


L LE
03.04
L MEM 1.4. Efectuarea de adunări
03.04 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
L AVAP 1.1 Sesizarea elementelor
03.04 de detaliu ale unui mesaj
vizual simplu, exprimat
printr-o varietate de forme
artistice
1.3 Manifestarea
curiozității față de
explorarea de mesaje
artistice simple, exprimate
vizual
2.1 Identificarea unor
caracteristici/ proprietăți
ale materialelor întâlnite
în mediul cunoscut
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
o imagine, copiii care au în mână jetonul cu litera conversaţia, atitudinea elevilor faţă
corespunzătoare sunetului inițial indicat, îl ridică) (1.3.); explicaţia, de sarcina dată
– joc: „Citește și potrivește!” (învățătorul pregătește fâșii de dialogul, jocul Listă de verificare
hârtie pe care sunt scrise enunțuri potrivite unor imagini Forme de manifestarea
răspândite prin clasă. Fiecare elev extrage un enunț, îl citește organizare: AF, interesului față de
și caută imaginea corespunzătoare lui.) (3.1.). AI, AG mesajele orale
transmise de învățător;
Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, Recapitulare Resurse Evaluarea după
în ordinea succesiunii lor în săptămână • Adunarea şi materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte scăderea •manualul (pag. de învățare
sau prin operaţia inversă numerelor naturale 30-32), manualul Tema de lucru în
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, de la 0 la 100, fără tipărit/digital, fișe clasă
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei trecere peste ordin de lucru, Observarea
Ø Recunoaşterea figurilor geometrice •An. Anotimpuri. Resurse sistematică:
Ø Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri Lunile anului procedurale: atitudinea elevilor faţă
geometrice •Figuri plane: pătrat, conversaţia, de sarcina dată
Ø Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea dreptunghi, triunghi, explicaţia, Listă de verificare
şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel cerc: reprezentare exerciţiul, jocul formularea de
grafică didactic răspunsuri adecvate la
Forme de întrebări
organizare: AF, Interevaluare
AI, AG – aprecieri cu privire
la calitatea lucrului
-explorarea mediului cultural-artistic pentru a Resurse Evaluarea după
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte Domeniul Foto-film materiale: rezolvarea sarcinilor
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor Vizionarea unor CD, imagini/ de învățare
Exemple: vizionarea unui film artistic, analiza unor albume filme şi fotografii pe fotografii, coli Tema de lucru în
foto; răsfoirea unor albume de artă tema anotimpurilor desen, acuarele clasă
- identificarea elementelor cu valoare estetică în diferite -Resurse Observarea
reproduceri de artă, în fotografii, filme, costume, construcţii procedurale: sistematică:
-realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din conversaţia, atitudinea elevilor faţă
mediul cunoscut explicaţia, exerci- de sarcina dată
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în ţiul, demonstraţia, Interevaluare
fotografii sau în sculpture jocul didactic – aprecieri cu privire
- poezii despre anotimpuri Forme de la calitatea lucrului
organizare: AF,
AI, AP, AG
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 29
Ma CLR 1.3. Identificarea unor
04.04 sunete, silabe, cuvinte în
Ma enunţuri rostite cu
04.04
CLR claritate
3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
3.3. Identificarea
semnificaţiei unor
simboluri din universul
familiar, care transmit
mesaje simple
4.1. Scrierea literelor de
mână
Ma MEM 1.4. Efectuarea de adunări
04.04 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
→ Identificarea grupului de litere în cuvinte ilustrate scrise Grupurile de litere Resurse Evaluarea după
cu majusculă și justificarea folosirii literei mari Chi, Chi materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
→ Recunoașterea grupului de litere Chi în titlu și într-o p. 27, diferite de învățare
înșiruire de litere Text-suport: ziare, reviste, Tema de lucru în
și grupuri de litere Masă bună planșă cu litera- clasă
→ Acordarea de nume personajelor ilustrate, care încep cu model, coli, Observarea
Chi carioci, lipici, sistematică:
→ Recunoașterea folosirii literei mari de tipar la scrierea foarfece atitudinea elevilor faţă
cuvintelor nume Resurse de sarcina dată
de animale sau localitate procedurale: Listă de verificare
→ Exersarea comunicării orale pornind de la observarea metoda fonetică, (da, nu):
ilustrației din manual: formulare de întrebări și răspunsuri analitico-sintetică, manifestarea
despre loc, timp, personaje, obiecte demonstrația, interesului față de
→ Exemplificarea altor cuvinte care se scriu cu Chi la exerciţiul mesajele orale
început Forme de transmise de învățător;
→ Observarea pronunțării, scrierii și citirii grupului de litere organizare: AF, formularea de
chi/Chi, AI, AG răspunsuri adecvate la
separat și în cuvinte ilustrate, despărțite în silabe • 2 ore întrebări
→ Scrierea pe liniatura tip I: grupul de litere Chi, cuvinte,
propoziție
→ Copiere, transcriere, dictare: litere, cuvinte, propoziții
Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, Recapitulare Resurse Evaluarea după
în ordinea succesiunii lor în săptămână • Adunarea şi materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte scăderea •manualul (pag. de învățare
sau prin operaţia inversă numerelor naturale 30-32), manualul Tema de lucru în
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, de la 0 la 100, fără tipărit/digital, fișe clasă
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei trecere peste ordin de lucru, coli albe, Observarea
Ø Recunoaşterea figurilor geometrice •An. Anotimpuri. creioane colorate, sistematică:
Ø Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri Lunile anului numărătoare, atitudinea elevilor faţă
geometrice •Figuri plane: pătrat, bețișoare de sarcina dată
Ø Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea dreptunghi, triunghi, Resurse Listă de verificare
şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel cerc: reprezentare procedurale: (da, nu):
grafică conversaţia, manifestarea
explicaţia, interesului față de
exerciţiul, jocul mesajele orale
didactic transmise de învățător;
Forme de formularea de
organizare: AF, răspunsuri adecvate la
AI, AG întrebări
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 30
Ma R
04.04
Mi CLR 1.3. Identificarea unor
05.04 sunete, silabe, cuvinte în
Mi enunţuri rostite cu
05.04
CLR claritate
2.2. Transmiterea unor
informaţii prin
intermediul mesajelor
simple
3.2. Identificarea
mesajului unui scurt text
care prezintă întâmplări,
fenomene, evenimente
familiare
Mi MEM 2.1 Orientarea şi mişcarea
05.04 în spaţiu în raport cu
repere/direcţii date ...
2.2. Recunoaşterea unor
figuri şi corpuri
geometrice în mediul
apropiat şi în reprezentări
plane accesibile
(incluzând desene,
reproduceri de artă,
reprezentări schematice)
Mi EF
05.04
J CLR 1.3. Identificarea unor
06.04 sunete, silabe, cuvinte în
J enunţuri rostite cu
06.04
CLR claritate
2.3. Participarea cu
interes la dialoguri
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
→ Citirea unui text: în lanț, selectiv, pe roluri Am învățat Resurse Evaluarea după
→ Concurs de întrebări din textele studiate Literele de tipar și materiale: manual, rezolvarea sarcinilor
→ Citirea unor cuvinte și asocierea cu imaginea de mână f, F, z, Z, ț, p. 28, diferite ziare, de învățare
corespunzătoare Ț, h, H reviste, planșă cu Tema de lucru în
→ Despărțirea cuvintelor în silabe litera-model, coli, clasă
→ Ordonarea silabelor pentru a obține cuvinte Grupurile de litere carioci, lipici, Observarea
→ Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții gi, Gi, che, Che, chi, foarfece sistematică:
→ Completarea, într-un text dat, a semnelor de punctuație Chi Resurse atitudinea elevilor faţă
corespunzătoare Dialog despre procedurale: de sarcina dată
→ Formulare de propoziții folosind cuvinte date primăvară, mediul metoda fonetică, Interevaluare
→ Asocierea unor enunțuri cu imagini corespunzătoare natural, filme pentru analitico-sintetică, – aprecieri cu privire
→ Scrierea imaginativă (3-5 enunțuri), pornind de la copii demonstrația, la calitatea lucrului
experiențe trăite exerciţiul – realizarea unui
Scrierea imaginativă Forme de desen care corespunde
(3-5 enunțuri), organizare: AF, subiectului textului
pornind de la AI, AG audiat
experiențe trăite
Ø Rezolvarea de exerciţii şi probleme variate, cuprinse în Resurse Evaluarea după
fişa de evaluare Evaluare materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Formularea orală de întrebări şi răspunsuri după cerinţe •manualul (pag. de învățare
date 33), fişă de Tema de lucru în
Ø Exerciţii-joc în completarea evaluării, ca premii, evaluare clasă
recompense Resurse Observarea
procedurale: sistematică:
• exerciţiul atitudinea elevilor faţă
Forme de de sarcina dată
organizare: • AI
→ Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de Resurse Evaluarea după
evaluare Evaluare materiale: manual rezolvarea sarcinilor
→ Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe p. 33: de învățare
date fișă de evaluare Tema de lucru în
→ Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, fișă de lucru, clasă
recompense exercițiul Observarea
sistematică:
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 31
 simple, în diferite
contexte de comunicare
4.1. Scrierea literelor de
mână
J AVAP 1.1 Sesizarea elementelor
06.04 de detaliu ale unui mesaj
vizual simplu, exprimat
printr-o varietate de forme
artistice
1.3 Manifestarea
curiozității față de
explorarea de mesaje
artistice simple, exprimate
vizual
2.6 Participarea la
activități integrate
adaptate nivelului de
vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare
vizuală, muzicală,
verbală, kinestezică
J MM 1.4. Receptarea cântecelor
06.04 cu un ambitus cuprins
între DO1-DO2, alcătuite
din formule
ritmicomelodice simple şi
repetate
2.1. Cântarea individuală
sau în grup, asociind
mişcarea sugerată de text
şi de ritm
3.2. Executarea unui dans
cu mişcare repetată, pe un
cântec simplu sau pe
audiţie
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
Forme de atitudinea elevilor faţă
organizare: AI de sarcina dată
• 1 oră
-explorarea mediului cultural-artistic pentru a Resurse Evaluarea după
identifica forme, culori, materiale, tehnici, obiecte Domeniul Foto-film materiale: rezolvarea sarcinilor
artistice; discutarea mesajului şi a impresiilor Vizionarea unor PC, filme, de învățare
Exemple: vizionarea unui film artistic, analiza unor albume filme şi fotografii pe fotografii Tema de lucru în
foto; răsfoirea unor albume de artă tema anotimpurilor Resurse clasă
- identificarea elementelor cu valoare estetică în diferite procedurale: Observarea
reproduceri de artă, în fotografii, filme, costume, construcţii conversaţia, sistematică:
etc. explicaţia, exerci- atitudinea elevilor faţă
-realizarea de scurte descrieri ale formelor obiectelor din ţiul, demonstraţia, de sarcina dată
mediul cunoscut jocul didactic Listă de verificare
- identificarea diferitelor forme pe reproduceri de artă, în Forme de (da, nu):
fotografii sau în sculpture organizare: AF, manifestarea
- poezii despre anotimpuri AI, AP, AG interesului față de
mesajele orale
transmise de învățător
-confecționarea de jucării muzicale din materiale și obiecte Resurse Evaluarea după
refolosibile Xilofonul curcubeu procedurale: rezolvarea sarcinilor
-cântarea vocală, în grup și individual, cu mișcări sugerate de – p.42 conversaţia, de învățare
text observaţia dirijată, Tema de lucru în
-acompanierea cântecului cu jucării muzicale Timbrul vocal / exerciţiul, jocul clasă
-recunoașterea diferențelor dintre timbrul vocal și cel timbrul instrumental didactic Observarea
instrumental Resurse sistematică:
-învățarea cântecului ”Moara” de Corneliu Mereș materiale: Jucării atitudinea elevilor faţă
muzicale, Carton, de sarcina dată
Creioane colorate, Listă de verificare
Foarfeci, Hârtie, (da, nu):
Imagini cu manifestarea
instrumente interesului față de
muzicale, CD- mesajele orale
player transmise de învățător;
Forme de Interevaluare
organizare: AF, – aprecieri cu privire
AI, AG la calitatea lucrului
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 32
V MEM 1.4. Efectuarea de adunări
07.04 şi scăderi, mental şi în
scris, în concentrul 0-100,
recurgând frecvent la
numărare
1.5. Efectuarea de adunări
repetate/scăderi repetate
prin numărare şi
reprezentări obiectuale în
concentrul 0-100
3.1. Rezolvarea de
probleme prin observarea
unor regularităţi din
mediul apropiat
V EF
07.04
V DP 3.2. Evidenţierea
07.04 importanţei învăţării
pentru propria persoană
1.1.Prezentarea unor
trăsături personale
elementare, în contexte
variate
2.2. Transmiterea unor
mesaje verbale şi
nonverbal simple despre
propriile experienţe de
viaţă
V MM 1.2. Diferenţierea
07.04 sunetelor cântate vocal
sau Instrumental
1.3. Recunoaşterea
sunetelor emise de
jucăriile muzicale şi
percuţia corporală
ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA
Ø Aşezarea unor cartonaşe reprezentând zilele săptămânii, Aprofundare Resurse Evaluarea după
în ordinea succesiunii lor în săptămână Dezvoltare materiale: rezolvarea sarcinilor
Ø Efectuarea de adunări şi scăderi şi verificarea cu obiecte • Adunarea şi •manualul (pag. de învățare
sau prin operaţia inversă scăderea 30-32), manualul Tema de lucru în
Ø Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, numerelor naturale tipărit/digital, fișe clasă
asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei de la 0 la 100, fără de lucru Observarea
Ø Recunoaşterea figurilor geometrice trecere peste ordin Resurse sistematică:
Ø Identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri •An. Anotimpuri. procedurale: atitudinea elevilor faţă
geometrice Lunile anului conversaţia, de sarcina dată
Ø Organizarea datelor unei probleme în tabel - compunerea •Figuri plane: pătrat, explicaţia, Interevaluare
şi rezolvarea unor probleme, utilizând date scrise într-un tabel dreptunghi, triunghi, Forme de – aprecieri cu privire
cerc: reprezentare organizare: AF, la calitatea lucrului
grafică AI, AG
-Completarea frazelor lacunare pentru investigarea modului Abilităţi şi atitudini Resurse Evaluarea după
în care copiii învață de învăţare materiale: rezolvarea sarcinilor
-Descrierea activităților preferate practicate în timpul liber - Importanţa •caietul de lucru, p. de învățare
-Elaborarea unui semn de carte personalizat cu simboluri ale învăţării 42,43 creioane Tema de lucru în
învățării (desene, cuvinte cheie) - Tehnici simple de colorate, carioci, clasă
-Analiza și interpretarea conținutului rubricii Vreau să învăț! monitorizare a markere, lipici, Observarea
achiziţiilor învăţării Resurse sistematică:
procedurale: atitudinea elevilor faţă
Lecția propusă: •conversația, de sarcina dată
1.De ce învăț? problematizarea,
2. Învățarea, la explicația, jocul
analiză! didactic,
Forme de
organizare •AF,
AI, AP, AG
-confecționarea de jucării muzicale din materiale și obiecte Xilofonul curcubeu Resurse Evaluarea după
refolosibile – p.43 procedurale: rezolvarea sarcinilor
-cântarea vocală, în grup și individual, cu mișcări sugerate de conversaţia, de învățare
text Timbrul vocal / observaţia dirijată, Tema de lucru în
-acompanierea cântecului cu jucării muzicale timbrul instrumental exerciţiul, jocul clasă
-recunoașterea diferențelor dintre timbrul vocal și cel didactic Observarea
instrumental Resurse sistematică:
-învățarea cântecului ”Moara” de Corneliu Mereș materiale: Jucării
CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 33
 2.2. Cântarea, individual muzicale, Carton, atitudinea elevilor faţă
sau în grup, asociind Creioane colorate, de sarcina dată
acompaniamentul sugerat Foarfeci, Hârtie, Listă de verificare
de ritm Imagini cu (da, nu):
3.2. Executarea unui dans instrumente manifestarea
cu mişcare repetată, pe un muzicale, CD- interesului față de
cântec simplu sau pe player mesajele orale
audiţie Forme de transmise de învățător;
3.3. Confecţionarea de organizare: AF, formularea de
jucării muzicale din AI, AG răspunsuri adecvate la
materiale şi obiecte întrebări
refolosibile

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA CLS. I B ANUL ȘCOLAR 2016-2017 34