Tema Proiectului: Dezvoltarea aptitudinilor de

comunicare
Program de formare a adulţilor

Tema : Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare

PROIECTAREA PROGRAMELOR DE FORMARE A ADULŢILOR

Titlul programului: Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare
Tipul de program: Program de formare
Publicul ţintă vizat: Profesori invăţământ primar şi preşcolar
Modulele tematice/ conţinuturi:
Modulul 1 – Formarea capacităţii de exprimare
Modulul 2 – Dezvoltarea capacităţii de exprimare
Modulul 3 – Dezvoltarea creativităţii
Modulul 4 – Evaluarea capacităţii de exprimare
Scopul: Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare
Competenţele vizate/ Obiective de referinţă:
La sfârşitul modulului 1 , cursanţii vor fi capabili să:
 Identifice deficienţele de vorbire;
 Elaboreze metode şi tehnici de corectare a deficienţelor de vorbire;
 Formeze capacităţi de exprimare orală şi scrisă;
 Elaboreze metode de activare a vocabularului în orele de limbă şi comunicare dar şi în
cadrul altor discipline
La sfârşitul modulului 2 , cursanţii vor fi capabili să:
 Dezvolte baza semantică a limbajului;
 Antreneze actul vorbirii prin diferite tipuri de activităţi specifice;
 Formeze deprinderi ortografice şi de punctuaţie;
 Formeze deprinderi de exprimare corectă;
La sfârşitul modulului 3, cursanţii vor fi capabili să:
  Elaboreze un program de antrenament creativ prin activităţi de educare a limbajului;
 Dezvolte inteligenţele multiple;
 Formeze deprinderi de educare a creativităţii prin joc.
La sfârşitul modulului 4, cursanţii vor fi capabili să:
 Aprecieze exprimarea orală şi scrisă;
 Corecteze şi să aprecieze lucrările de creaţie în raport cu indicatorii specifici, stabiliţi
iniţial.
Strategii: conversaţia, explicaţia, studiul de caz, aplicaţii practice, exerciţiul, problematizarea,
jocul de rol, brainstorming
Modalităţile de evaluare: Portofoliul, proiectul, chestionarul
Modul de certificare: Certificat de absolvire

PROGRAM DE PREGATIRE A ADULŢILOR

“ Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare ”
Formarea capacităţii de exprimare
Obiective : La sfârşitul acestui modul, cursanţii vor fi capabili să:
 Identifice deficienţele de vorbire;
 Elaboreze metode şi tehnici de corectare a deficienţelor de vorbire;
 Formeze capacităţi de exprimare orală şi scrisă;
 Elaboreze metode de activare a vocabularului în orele de limbă şi comunicare dar şi în
cadrul altor discipline
Ora Nr. min Subiect/Tema Descriere Metoda Materiale

9.00 120min Identificarea - Cauzele tulburărilor de Studiul de caz - suport de

deficienţelor limbaj; Jocul didactic curs, flipchart,
de vorbire - Tulburările de limbaj şi Cubul consumabile,
efectul lor asupra Conversaţia chestionare,
activităţii de învăţare; Exemplul echipament IT,
- Deficienţele de vorbire; videoproiector,
fise de lucru

- suport de
11.00 120min Elaborarea - Activitatea corectiv- Conversaţia curs,
metodelor şi recuperativă; Explicaţia Echipament
tehnicilor de - Program de exerciţii Problematizarea IT, fise de
 corectare a specifice, respectiv un Studiul de caz lucru,
deficienţelor demers organizat care chestionare,
de vorbire sa vizeze corectarea videoproiector,
tulburărilor de limbaj consumabile

- Suport de
14.00 120min Formarea - Definirea conceptului Chestionarul curs, flipchart,
capacităţii de de comunicare şi a celui Portofoliul materiale IT,
exprimare de exprimare; Jocul de rol retroproiector,
orală şi scrisă - Corelarea obiectivelor Exerciţiul videoproiector,
specifice grădiniţei cu Problematizarea consumabile
cele ale debutului Sinelg
şcolarităţii;
- Specificul comunicării
la clasa I;
- Obstacole în
comunicare;
- Metode activ-
participative utilizate în
orele de limba română
dar şi în cadrul altor
discipline
Suport de
16.00 120min Activarea - Componentele limbii Conversaţia curs, flipchart,
vocabularului române; Exerciţiul materiale IT,
prin - Metodologia studierii Braistormingul retroproiector,
introducerea unui text literar; Jocul de rol videoproiector,
de cuvinte - Particularităţile textului Cartograma consumabile
noi literar; mentală
- Caracteristici
individuale şi de grup;
- Instrumente de muncă
intelectuală
Dezvoltarea capacităţii de exprimare
Obiective: La sfârşitul acestui modul, cursanţii vor fi capabili să:
 Dezvolte baza semantică a limbajului;
 Antreneze actul vorbirii prin diferite tipuri de activităţi specifice;
 Formeze deprinderi ortografice şi de punctuaţie;
 Formeze deprinderi de exprimare corectă;

Ora Nr. min Subiect/Tema Descriere Metoda Materiale

9.00 120min Dezvoltarea - Modalităţile de Conversaţia Suport de curs,

bazei dezvoltare a Exerciţiul flipchart, materiale
semantice a bazei semantice Studiul de caz IT, retroproiector,
limbajului a limbajului Problematizarea videoproiector,
- Tipuri de consumabile
exerciţii utilizate
în cazul copiilor
cu handicap
mental
11.00 120min Antrenarea - Mesajul oral; Jocul didactic Suport de curs,
actului - Mesajul scris; Conversaţia flipchart, materiale
vorbirii prin -Forme ale Exerciţiul IT, retroproiector,
diferite tipuri limbajului- Brainstorming videoproiector,
de activităţi verbal, consumabile,
specifice nonverbal chestionare

14.00 120min Formarea - Reguli de Exerciţiul Suport de curs,

deprinderilor scriere şi Explozia stelară flipchart, materiale
de exprimare pronunţare Ştiu-vreau să IT, retroproiector,
corectă şi a literară; ştiu- am învăţat videoproiector, fise
celor - Particularităţile de lucru,
ortografice şi fonetice ale consumabile
de punctuaţie limbii române;
Dezvoltarea creativităţii
Obiective: La sfârşitul acestui modul, cursanţii vor fi capabili să:
 Elaboreze un program de antrenament creativ prin activităţi de educare a limbajului;
 Dezvolte inteligenţele multiple;
 Formeze deprinderi de educare a creativităţii prin joc.
Ora Nr. min Subiect/Tema Descriere Metoda Materiale

9.00 120min Elaborarea unui - Principii de Jocul didactic Suport de curs,

program de organizare şi Problematizar flipchart,
antrenament realizare a ea materiale IT,
creativ prin programului de Scenarii retroproiector,
activităţi de antrenament alternative videoproiector,
educare a creativ; Floarea de fise de lucru,
limbajului - Elemente ale lotus consumabile
mediului soco-
educţional care pot
frâna creativitatea;
- Metode şi
procedee creative;
- Antrenament
creativ specific
pentru dezvoltarea
limbajului;

11.00 120min Activităţi care - cele 8 tipuri de Conversaţia Suport de curs,

vizează inteligenţe; Exerciţiul teste pentru
dezvoltarea şi - Modele de Expunerea identificarea
implicarea proiecte de lecţie Turul galeriei tipului de
inteligenţelor inteligenţă,
multiple flipchart,
materiale IT,
retroproiector,
videoproiector,
fise de lucru,
consumabile

14.00 120min Formarea - Strategii de Conversaţia Suport de curs,

deprinderilor de educare a Exerciţiul flipchart,
educare a creativităţii Expunerea materiale IT,
creativităţii prin - Însuşirile jocului retroproiector,
joc - Rolul jocului în videoproiector,
educarea limbajului fise de lucru,
consumabile
Evaluarea capacităţii de exprimare
Obiective: La sfârşitul acestui modul, cursanţii vor fi capabili să:
 Aprecieze exprimarea orală şi scrisă;
 Corecteze şi să aprecieze lucrările de creaţie în raport cu indicatorii specifici, stabiliţi
iniţial.
Ora Nr. min Subiect/Tema Descriere Metoda Materiale

9.00 120min Aprecierea - indicatori Expunerea Suport de curs,

exprimării orale specifici urmăriţi Explicaţia flipchart,
şi scrise în evaluare; Conversaţia materiale IT,
- tipuri de itemi Problematizarea retroproiector,
- tipuri de teste videoproiector,
de evaluare fise de lucru,
-calitati ale consumabile
instrumentului de
evaluare

11.00 120min Corectarea şi - întocmirea şi Expunerea Suport de curs,

aprecierea corectarea unor Explicaţia flipchart,
lucrărilor de instrumente de Conversaţia materiale IT,
creaţie în raport evaluare Problematizarea retroproiector,
cu indicatorii - Ghidul de videoproiector,
specifici, stabiliţi evaluare fise de lucru,
iniţial consumabile
EVALUAREA PROGRAMELOR DE FORMARE

CHESTIONAR DE EVALUARE A CURSULUI DE FORMARE CU TEMA:

Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare

Vă rugăm să răspundeţi la următoarele întrebări:

1. Cât din subiect, după aşteptările dumneavoastră, a fost acoperit?
Deloc Complet

2. Cât din material pare a avea valoare practică pentru dumneavoastră?

Deloc Complet
 3. Cât din conţinut a fost nou pentru dumneavoastră?
Deloc Complet

4. Cât din cerinţele obiectivelor dumneavoastră a fost acoperit?

Deloc Complet

5. Ce parte a cursului a fost mai utilă?

STANDARDUL CURSULUI:
6. Găsesc teoria prezentată în unitatea de curs …
Nesatisfăcătoare Foarte bună

7. Găsesc pragmatismul unităţii de curs …

Nesatisfăcător Foarte bun

8. Găsesc conţinutul academic al materialelor ….

Nesatisfăcător Foarte bun

APLICAREA METODELOR ŞI TEHNICILOR DE FORMARE

Metoda ciorchinelui

Metoda ciorchinelui constă în exprimarea grafică a conexiunilor dintre idei, o modalitate de

a realiza asociaţii noi de idei sau de a releva noi sensuri ale ideilor.
Realizarea unui ciorchine presupune parcurgerea câtorva paşi:
• se scrie o noţiune sau o propoziţie-nucleu în mijlocul tablei sau al paginii,
• se notează toate cuvintele sau sintagmele care ne vin în minte în legăturăcu nucleul scris
anterior,
• se leagă ideile sau propoziţiile găsite ulterior de nucleul pe care l-am scrisla început cu
ajutorul unor linii care exprimă grafic conexiunile dintre idei
(conexiuni despre care credem sau ştim cu siguranţă că există),
• se scriu toate ideile pe care le avem în legătură cu tema/problemapropusă până la expirarea
timpului alocat acestui exerciţiu sau până cândepuizăm toate ideile care se corelează cu
tema propusă.
Există câteva reguli care trebuie respectate în utilizarea metodei ciorchinelui:
- scrieţi tot ce vă trece prin minte referitor la tema pusă în discuţie;
- nu evaluaţi ideile propuse ci, doar, notaţi-le;
- nu vă opriţi până nu epuizaţi toate ideile care vă vin în minte;
- găsiţi conexiuni cât mai multe şi mai variate între noţiunile scrise;
- nu limitaţi nici numărul ideilor, nici pe cel al conexiunilor
Pe o foaie mare de hârtie se află scris pe mijlocul acesteia cuvântul “ cheie” ,se cere să
găsească cât mai multe conexiuni/corespondenţe între cuvântul dat şi alte cuvinte sau
expresii până la epuizarea tuturor ideilor.

De ce “ Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare ”

Pentru a identifica o problema/o nevoie care poate fi rezolvată prin lansarea unui
demers educational am aplicat un chestionar (Anexa 1) pentru investigarea nevoii de formare
a cadrelor didactice din invăţământul primar şi preşcolar din unitatea noastră de invăţământ.
Din cele12 cadre didactice chestionate, 10 am optat pentru necesitatea unui curs de formare
care sa ne dezvolte aptitudinile de comunicare. Argumentăm această opţiune prin faptul că
dorim să ne imbunătăţim abilităţile de comunicare cu copiii şi depistarea probemelor de
comunicare ale acestora, deoarece acestea sunt esenţiale în pregătirea lor pentru a ajunge o
persoană capabilă de a se orienta în viaţă prin comunicarea eficientă în diferite situaţii, aptă
să-şi exprime atitudinea faţă de valorile etice şi estetice, pregătită să-şi achiziţioneze în mod
independent cunoştinţele şi competenţele solicitate – o personalitate cu un ansamblu de
cunoştinţe, atitudini şi competenţe de comunicare formate pe parcursul şcolarităţii.
La finalul acestui curs , participanţii vor fi capabili să:
 Identifice deficienţele de vorbire;
 Elaboreze metode şi tehnici de corectare a deficienţelor de vorbire;
 Formeze capacităţi de exprimare orală şi scrisă;
 Elaboreze metode de activare a vocabularului în orele de limbă şi comunicare
dar şi în cadrul altor discipline
 Dezvolte baza semantică a limbajului;
 Antreneze actul vorbirii prin diferite tipuri de activităţi specifice;
 Formeze deprinderi ortografice şi de punctuaţie;
 Formeze deprinderi de exprimare corectă;
 Aprecieze exprimarea orală şi scrisă;
 Corecteze şi să aprecieze lucrările de creaţie în raport cu indicatorii specifici,
stabiliţi iniţial.
 Elaboreze un program de antrenament creativ prin activităţi de educare a
limbajului;
 Dezvolte inteligenţele multiple;
 Formeze deprinderi de educare a creativităţii prin joc.

Anexa 1
Chestionar pentru investigarea nevoii de formare
1. Ce categorie de programe de perfecţionare aţi urmat ?
a) program de perfecţionare o dată la cinci ani
b) examene de definitivat, grade didactice
c) cursuri postuniversitare

2. În ce măsură conţinuturile lor au fost relevante pentru nevoile dumneavoastră de formare?

a) foarte mare
b) mare
c) suficientă
d) mică

3. Ce arii sau domenii de conţinut ale cursurilor din oferta de formare sunt slab acoperite ?
a) elaborarea de documente şcolare (elaborarea unui plan de lecţie, planificare anuală sau pe
unitatea de învăţare, suport de curs programă de opţional, raport de activitate, un proiect
extracurricular)
b) integrarea copiilor cu CES, integrarea rromilor, interculturalitatea, violenţa în şcoli
c) dezvoltarea aptitudinilor de comunicare

4.Care sunt ariile de conţinut pe care aţi dori să vă formaţi ?

a) metode şi tehnici pedagogice generale
b) elaborarea unui program de antrenament creativ prin activităţi de educare a limbajului
c) teme pedagogice transversale

5. Ce forme de activităţi consideraţi că ar fi mai eficiente în derularea cursurilor de formare ?

a) seminar
b) ateliere de lucru
c) dezbatere
d) on line

6. În ceea ce priveşte perioada de derulare a cursurilor când consideraţi că vă este mai

convenabil ?
a) pe parcursul săptămânii, după programul şcolar
b) în perioada vacanţelor şcolare
c) în week-end
d) alte modalităţi

7. Sugestii, propuneri
………………………………………………………………………………
8. Vârsta ………………………………………………………………….
Sexul………………………………………………………………………..
Vechimea în învăţământ……………………………………………………
Studii absolvite……………………………………………………………….
Specialitatea…………………………………………………………………