UNIDAD EDUCATIVA FUTURO DEL MAÑANA

EDUCA AL NIÑO, PARA NO TENER QUE CASTIGAR AL HOMBRE….

ADRIANA VIZCAINO
ENITH YISELI ORTEGA BENAVIDEZ

PROYECTO TRANSVERSAL DE AXIOLOGIA

BOGOTÁ D.C
2020
 INTRODUCCIÓN

CONCEPTO Y DENOMINACIÓN:
La Familia tiene un papel fundamental en el proceso de enseñanza –aprendizaje de sus
hijos, del apoyo que se les brinde depende del éxito que tenga en la escuela. En este
sentido, nosotros como docentes debemos estar conscientes que aquellos niños cuyos
padres están pendientes en todo momento de sus actividades, de la que hizo y dejo de
hacer en la escuela, de apoyarlos en todo momento, generalmente son niños que su
proceso de enseñanza-aprendizaje es un éxito y por ende no presentan mayores
dificultades en ninguno de los ámbitos en los que se desarrollen.
Pero de la misma forma sabemos que hay padres que por cuestiones
de trabajo, problemas de pareja, situaciones de enfermedad no son capaces de revisar
el cuaderno de sus hijos, los envían a veces sin lápices, hasta sin cuadernos, e incluso
hasta sin haber ingerido algún alimento, aunque se entiende la situación económica
pero los útiles son necesarios para el desenvolvimiento de los niños en la escuela.
Del mismo modo, existe también los padres preocupados y que no
tienen medios económicos, pero buscan como resolver y apoyar a sus hijos. Se hacer
referencia estas actividades de los padres y representantes porque es necesario resaltar
en base a este diagnóstico la importancia de tomar las medidas pertinentes para
integrarlos en el ambiente escolar.
El proyecto ética y valores (axiología) pretende fomentar, cultivar y vivenciar los valores dentro
de la institución UNIDAD EDUCATIVA EL FUTURO DEL MAÑANA a partir de actividades donde los
niños y las niñas puedan reflexionar, y así encontrar y desarrollar hábitos donde en la cotidianidad
apliquen valores que les permita una formación integral.

Es el ámbito escolar es un espacio ideal para desarrollar nuevos enfoques humanísticos a la

práctica educativa lo que le permitirá a la sociedad futurista contar en el futuro con individuos
formados con calidad humana y capacitados para construir una sociedad donde todos
podamos convivir civilizadamente.

Cabe resaltar que mejorar la calidad de la educación implica no solo la formación académica
y personal sino, el reconocimiento de las particularidades de cada individuo buscando una
formación integral rescatando los valores primordial.

Concepto:
En las diferentes etapas de la humanidad la familia ha sido el núcleo de cualquier
sociedad, en su seno se establecen las relaciones mínimas requeridas para que
construyan una sociedad.
Los antecedentes investigativos para este proyecto se basan en el concepto de familia
y la conformación de la misma reconociendo la importancia de cada uno de los
integrantes que allí interactúan, aunque este no es un tema nuevo o de nuestras
generaciones es más bien un pilar en el cual se ha venido trabajando desde la
antigüedad y grandes rasgos se sustenta bajo los siguientes planteamientos:
Vygotsky (1978), Asume como:
"Uno de los factores más influyentes en el bajo rendimiento de los niños y niñas, la falta
de hábitos de estudio que le puedan inculcar sus padres en el hogar"
Cuando un niño o niña, presentan bajo rendimiento, los padres y representantes deben
evaluar su responsabilidad, dejando la carga a los docentes, en vez de asumir cada uno
su compromiso y buscar la solución al problema. La influencia del estudio familiar y
el interés de los padres en las tareas escolares de los hijos, incide de forma positiva en el
desenvolvimiento de sus hijos, la participación de la familia en la acción educativa. A la
par Cuevas (2.001), estimula que hablar del rendimiento estudiantil, se refiere:
"A la razón de ser de la Institución escolar, pues constituye el principal indicador de su
funcionamiento"
Por lo tanto debe analizarse el nivel de aprovechamiento logrado por el alumno desde
el mínimo hasta el más alto promedio, con el propósito de medir con exactitud el éxito
escolar.
Los alumnos cuyos padres valoran positivamente las actividades como él: leer, dibujar o
hablar con sus hijos, obtienen un mayor rendimiento escolar.
También refleja que esa valoración; influyen en la conducta, debido a que los hijos de
padres poco motivadores se muestran agresivos, con escaso cuidado personal
derivando un bajo rendimiento escolar, mientras los que si son motivados son
autónomos, competitivos, con alta autoestima y buen cuidado personal.
El hábito de estudio depende de la motivación del ambiente de trabajo del alumno,
factores que dependen directamente del apoyo prestado en el hogar, por ello es a los
padres a quien corresponden mantener la armonía en el ambiente familiar y
establece normas para la formación de hábitos de estudios en sus hijos. Los padres y
representantes a veces desconocen ciertas estrategias que le puedan permitir
colaborar en las actividades escolares de sus hijos es a través de la Escuela, donde
pueden orientar su conducta Hacia una participación más activa y consciente,
buscando el mejoramiento del rendimiento estudiantil.
Estudios recientes indican que cuando la familia participa en las actividades escolares y
se involucran en las actividades de sus hijos, éstos tendrán más oportunidades de
sobresalir académicamente. Es así como la investigación de los padres pueden producir
cambios positivos, significativos en el desempeño escolar de los alumnos y alumnas. A lo
cual Kreider (2.003) afirma que:
"Debería existir un vínculo entre la familia y la escuela, ya que la educación de los niños
se ve favorecida cuando ambos entran en colaboración mutua"
La comunicación afectiva permite mejorar la relación docente-representante e
incentivar la participación de estos en la escuela, la integración de la familia propicia la
proyección de la institución hacia la sociedad para conocer sus posibilidades,
necesidades, condiciones reales de vida, facilita la orientación de los padres para lograr
en el hogar la continuidad de las actividades educativas.
Mendoza (2.004), afirma que:
"La influencia familiar en la educación está dada porque influye desde muy temprano
desarrollo social física; intelectual y moral de su descendencia, todo lo cual se produce
sobre una base emocional muy fuerte"
La familia es la primera escuela del hombre y son los padres los primeros educadores de
sus hijos. Al constituirse la familia, sus integrantes aportan a la formación de hábitos de
vida, educar correctamente desde muy temprana edad en el hogar donde se le
enseñan normas como su ajuste social.
No cabe duda que esta formación es responsabilidad de los adultos, quienes tienen que
organizar sus vidas propias teniendo en cuenta a sus hijos para planificarse en función de
las necesidades de sus niños. La Educación es una realidad que tiene lugar en todo ser
humano y quedarse sobre la base de los conocimientos que imparte el maestro o quien
proporciona el medio físico social. Educar también es asistir al desarrollo de lo que ya
está en el sujeto, facilitando o fomentando las cualidades que están en potencia.
De igual forma Mendoza (2.003) refiere que:
"La finalidad de la educación depende de la concepción que se tenga del hombre de
la vida y el universo. En relación del ideal educativo con la concepción de la vida y la
jerarquía de valores dominantes en cada época y en cada pueblo"
Hoy en día se privilegia la atención sobre la relación dialógica de los educadores y
educandos recobra mayor importancia la comunicación, el dialogo entre el docente-
educando-familia y comunidad.., es una relación que debe dar respuesta a las
necesidades básicas del ser humano, seguridad, afecto, reconocimiento, posibilidad de
crecimiento y realización pero sobre todo debe dar orientaciones y sentido de la vida
que son las razones especificas del encuentro educativo.

Denominación:

El primer y más importante agente socializador de los niños y niñas, es la familia. Esta
institución, con el paso del tiempo ha ido sufriendo una serie de modificaciones, tanto
en su estructura como en sus funciones. Estos cambios que se han ido generando,
ocasionados por una serie de factores producidos a lo largo de la historia, y que
analizamos en la presente aportación, han repercutido decisivamente, no sólo a sus
funciones, sino también sobre otros agentes -la escuela entre ellos encargados del
proceso educativo de los pequeños.

Por consiguiente, se hace necesario analizar la relación Familia-Escuela, en cuanto que

son los dos grandes agentes socializadores responsables de la educación de los niños/as,
prestando atención a las realidades en las que están inmersos, e intentando dar
respuesta a las demandas que cada uno de ellos pueda presentar. En última instancia,
lo que no podemos olvidar es que ambos agentes repercuten directamente en la
capacidad autónoma y de responsabilidad de los niños y, para que éstas se produzcan,
se hace necesario que familia y escuela trabajen conjunta y cooperativamente.

Por medio del refuerzo y construcción de valores que les permitan desarrollarse en
cualquier contexto y afrontar de la mejor manera cualquier dificultad que se les pueda
presentar, esto quiere decir que es un trabajo mancomunado entre el ente familiar y
escolar buscando seres íntegros y responsables de sus actos.
ALCANCE:

Este Proyecto Pedagógico está proyectado para el servicio educativo formal de los
niveles de preescolar, básica y media académica de LA UNIDAD FUTURO DEL MAÑANA
ubicado en LA UPZ 80, y por ende a toda la comunidad educativa en general por tanto
cada un9o de los niveles tendrá actividades acordes a su edad y capacidad cognitiva
así como de entendimiento, además se debe tener en cuenta que el proyecto está
dirigido por tres docentes de las cuales una de ellas pertenece al nivel de preescolar,
otra a básica primaria y finalmente la docente que se encarga de la catedra del área
de proyecto de vida y en bachillerato respectivamente, por lo cual las posibilidades de
trabajar el proyecto con los distintos niveles son bastante amplias y variadas además
cada docente deberá tener una transversalidad en valores con el fin de desarrollar
habilidades encaminadas a la integralidad de nuestra comunidad educativa.

TÉRMINOS Y DEFINICIONES:
Con el fin de obtener buenos resultados para el proyecto se hace necesario
conceptualizar algunos términos claves que permitirán el desarrollo y aplicación del
mismo en la Unidad Educativa El Futuro Del Mañana, reconociendo la importancia de
estos en el proceso desde la familia y su relación con el ambiente escolar desde
referentes tanto históricos como culturales aplicados a la realdad de la institución.
LA FAMILIA COMO INSTITUCION SOCIAL
La familia como institución social, ha existido siempre en todas las necesidades. El origen
de ella ha de verse en la preocupación biológica por la conservación de la especie y
más aún en los cuidados que exigen los hijos durante los años en que no pueden
sobrevenir a sus propias necesidades.
Sobre estas bases se establece la primera distribución de tareas que hacen de la familia
el núcleo esencial de toda sociedad, llenan de saberes transmitidos a sus miembros en
forma espontánea a través de pautas y práctica cotidiana. Es la institución que posibilita
la construcción de la identidad de los sujetos, a partir de un proceso de construcción de
su historia personal vinculada a la convivencia dentro de un grupo basado en la
necesidad de cada una de sus miembros. La relación familia-escuela en la sociedad
humana perpetuarse; para ello delega en las familias y en la escuela la misión más
importante de generar reproductores y productores de conocimiento y de política que
se implementan en cada sector de la comunidad.
La escuela es la institución que convoca a las familias, establece las reglas del juego las
que son aceptadas por aquellos y sobre todo en lo que respecta a la escala de
calificaciones de sus hijos, los docentes representan la parte académica, sosteniendo
como tal por ello y por los mismos a sus hijos, tanto la escuela como la familia; tiene un
objeto de preocupación en común; el educando al cual hay que proteger, vigilar y
enseñar, ya que es sujeto de menor responsabilidad, estabilidad, esta relación, es difícil
que el educando pueda decir alternativas diferentes.
Los efectos de la continuidad y ruptura entre la escuela y la familia.
Para Bron Fenbrennr (1.979), el desarrollo infantil:
"Se puede ver favorecido por la participación en contexto diversos en los que el niño
(a), tenga la posibilidad de participar en otras estructuras sociales, realizar actividades
diferentes y establecer relaciones con otras personas…"
El hecho de que el hogar y la escuela no presenten una uniformidad total desde el punto
de vista de las actividades y exigencias que se plantean al niño, pueden tener una
consecuencia positiva para el desarrollo, ya que cada situación puede facilitar la
adquisición por parte del niño de diferentes habilidades y competencias.
Desde esta perspectiva el contraste entre la familia y la escuela estimula el desarrollo
integral del niño porque recibe influencia de estos contextos educativos diferentes. No
obstante, el equilibrio se rompería los desencuentros fueron significativos entre los
ámbitos familiares y escolar, la falta de coherencia entre los valores, las experiencias
vividas en cada escenario, las formas de interacción y conducta reforzada en la
escuela y la familia, todo ello conduciría a conductas de inadaptación social y donaría
su desarrollo, la escuela y la familia pueden influir positiva o negativamente en el
aprendizaje y de socialización del niño (a).
La caracterización de la familia referida por Oliva y Palacios (2.000), apuntan que el
rendimiento académico, el comportamiento y la adopción escolar se afecta por
determinadas características familiares entre las que se destacan que los padres
emplean un lenguaje más elaborado, con mayor complejidad gramatical, riqueza en el
vocabulario y enunciado más abstractos, esto estimula el desarrollo de habilidades
cognitivas y los prepara para afrontar las exigencias escolares.
Las prácticas educativas y disciplinarias influyen en el desempeño del escolar. Un mayor
éxito escolar tiene que ver con el empleo del tiempo de los padres por otra parte, los
padres estimulen la responsabilidad individual, la independencia y la seguridad
emocional, así como la comunicación padre-hijo, lo que favorece las actividades
comunicativas y resultan ser más adaptados incidiendo no solo en el éxito académico
sino en el tipo de relaciones que establecen con sus padres.
En consecuencia con todo lo anterior, resulta que el rendimiento académico y el
comportamiento escolar del niño (a), se ven afectados por las características de las
familias y por la continuidad de las prácticas en el hogar y en el contexto cotidiano.
PADRES Y MAESTROS VINCULADOS POR UN BIEN EN COMUN
La escuela enfrenta a los niños y niñas al saber culturalmente, organizada a través de
conceptos complejos, los niños aprenden tanto en ese contexto educativo no formal (la
familia), la colaboración de los padres en la escuela contribuye al desarrollo psicológico,
emocional o intelectual de todo niño o niña, la relación de la familia y la escuela emerge
por la necesidad de complementar la acción educativa, padres y maestros saben sus
fortalezas, limitaciones y reconoce los beneficios que generan el complemento; ideal
para su educación.
En la actualidad, la participación de los padres en la escuela se ha adoptado como un
criterio de calidad y garantía de eficiencia en la acción educativa.
La comunicación vía de encuentro entre padre y alumnos.
Los maestros conocen mejor a sus alumnos a través de los padres, el progreso de los
niños y niñas en la escuela por medio de la conversación que mantiene con los maestros.
Esta relación constituye el fundamento de una relación efectiva para la formación de
los alumnos estables, seguros, intelectual y emocionalmente lo que le favorece el
proceso de aprendizaje en los escenarios familiar y escolar.
La comunicación se propicia en los contactos que se establecen en las actividades de
intercambios informativos y de implicación de los padres en la Escuela, las que serán
comentados posteriormente con relación funcional con maestros y representados,
cabe destacar que padres y representantes necesitan del conocimiento social
u laboral educativo que desempeñan el docente, para la satisfacción del representado
para lograr el avance de niños y niñas en las escuelas y así crear un clima emocional
adecuado y el acercamiento entre maestros y padres.
Cambios fundamentales en la sociedad actual y sus repercusiones para avances
científicos y tecnológicos, la familia escuela y comunidad necesitan un marco de
referencia para guiar, orientar y educar a sus hijos en creencias, los labores vividos, en
definitiva, la educación recibida que le sirva para educar a su generación actual.
CONTRASTE DE FAMILIA Y SOCIEDAD
El contraste de la sociedad como decíamos, en el seno de la familia y la escuela se está
produciendo cambios sustanciales relacionados con los papeles que juegan en la
educación.
El centro de estos contrastes se encuentran en los medios de comunicación como faro
que alumbran lo cotidiano, eje alrededor del que gira la vida familiar y escolar, y sus
acontecimientos de forma que los recursos audiovisuales y
tecnológicos, televisión, video-juegos, internet, las computadoras CANAIMA, etc. Están
al alcance de los padres y representantes para modelo de una nueva forma de
concebir el mundo y sus valores de manera integradora.
Como señala Savater, f. (1.997),
"Mientras que la función educadora de la autoridad paternal se eclipsa, la educación
familiar es cada vez mayor". (pag.71).
Aunque el ofrecimiento de ejemplarizar la jerarquía en la educación familiar, las
conclusiones que pueden extraerse de lo expuesto, es que el niño y (a) es bombardeado
desde diferentes planos por gran parte de sus padres y maestros, que le ayuden a
complementar su educación.
La educación del siglo XXI, presidido por Jacques Delors, dice que se basa la educación
para el futuro en estos cuatro pilares fundamentales: Aprender a Conocer, aprender
hacer, aprender Ser y aprender a vivir en comunidad, para así transmitirle el
conocimiento que entran dentro del ámbito de la historia familiar y le confiere una serie
de intercambios de comunicaciones e ideas que le permitan tanto al docente como,
padre, representantes y alumnos pata tomar conciencia de su identidad personal,
familiar y social.

La Escuela: educa para vivir en comunidad, que significa el término comunidad, en

palabras de Bárcena, Fernando (1.997):
"Alude a lo que pertenece a todos los miembros de un grupo o colectividad, va referido
a una comunidad de bienes, de sentimiento y de origen"
Puede adquirir múltiples formas y referirse a la comunidad familiar, a la escolar, tiene
gran importancia en el ámbito de la Sociología de la filosofía moral y política
contemporánea y desde el punto de vista sociológica, la comunidad es una forma
peculiar del agrupamiento social y la forma más perfecta de la comunidad-escuela y
familia.
La familia como primer ámbito educativo reflexiona sobre sus pautas educativas y toma
conciencia de su papel en la educación de sus hijos, por esta razón debido a la realidad
debemos integral padre y representantes resolver problemas conllevados a la
escolaridad y familia que surgen en la realidad diaria como desinterés, falta
de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc.
No se puede achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o a los
alumnos, sino que la interacción de estos, de allí surge la necesidad de una formación
específica en este campo de trabajo pedagógico, el familiar, para que en cualquier
intervención que se intente llevar a cabo tenga en cuenta la visión global de sus
contextos próximo en las experiencias del día a día y de esta manera justifica sus
finalidades educativas, dirigida al crecimiento biológico, psicológico, social, ético y
moral del niño y niña, tanto con padres, representantes y maestros, para su armonía en
la escuela y comunidad que va a depender el desarrollo de su personalidad, sanas y
equilibradas.
ALGUNOS DE LOS TERMINOS MAS IMPRTNATES:
 Integración: Formar parte de todos, construir un todo, agrupando sus partes iguales.
 Familia: Es la rama de un linaje. Parentesco o parentela inmediata.
 Escuela: Es un lugar donde se enseña, o establecimiento de enseñanza, doctrina de
autor.
 Rendimiento: Rendición, acotamiento, utilidad.
 Comunidad: Es un grupo social o agrupación de personas con interés común.
 Educar: Enseñar, adoctrinar, formar, instruir. Desarrollar o perfeccionar las
facultades intelectuales y morales.
 Estrategia: arte de coordinar las acciones y obrar para alcanzar el objetivo.
 Valores: Es la calidad de una persona o cosa por la que merece ser apreciada y
tiene una gran importancia ejemplo: las palabras de aliento de mi profesora fueron
de gran valor para mí.
 ¿POR QUE ES IMPORTANTE?

Cuando hablamos hoy en día de familia, debemos entenderla desde varias vertientes;
no sólo como uno de los ejes sociales y culturales fundamentales a lo que respecta a la
estructura de la sociedad, sino, como el órgano esencial del proceso de la sociedad,
puesto que es el agente protagonista en el proceso educativo de las personas.

Cabe destacar, que la realidad en la que está inmersa la estructura familiar en nuestra
sociedad es distinta mucho de la existente en tiempos pasados. Esto es debido, a que
diferentes factores, tales como los políticos, económicos, sociales y culturales,
acaecidos en las últimas décadas, han influido decisivamente en la transformación del
propio concepto tradicional de familia, dando lugar al surgimiento de variedad de
formas de convivir, diversidad de estructuras familiares y por tanto, la existencia de
múltiples realidades familiares.

Es en este momento, cuando podemos hablar del papel de la escuela. Los centros
escolares, parecen estar viviendo una realidad donde las familias que conviven en ella,
son muy diversas, puesto que presentan realidades divergentes, vislumbrándose la
necesidad de que las instituciones educativas deban dar respuesta a esta situación, y
que por falta de conocimientos, se vean incapacitadas para suplir dichas demandas.
No podemos olvidarnos que familia y escuela son los dos grandes agentes que influyen
en el desarrollo de los niños.

Por tanto, si ambas no actúan de manera coordinada en cuanto a una serie de

objetivos y expectativas a marcarse, la evolución de los niños y niñas se verá limitada. Y
eso se puede fundamentar dirigiendo la mirada hacia ambas realidades, percibiendo
la importancia que tanto la escuela como la familia tienen en la vida de las personas.
Como bien hemos expresado en líneas anteriores, es la familia el marco más importante
de la vida de los niños y niñas, siendo el contexto de referencia y en donde los pequeños
se sienten uno más. Es en el hogar, donde se despliegan y vivencian las primeras
relaciones y vínculos de afecto con otras personas.

Es el contexto en el cual se sienten seguros y confiados para desplegar las habilidades y

capacidades que van adquiriendo. Y es en la escuela, en la que posteriormente podrán
percibir las consecuencias que generan la puesta en práctica de dichas cualidades,
puesto que es en este ámbito, donde las posibilidades de socialización se dan en mayor
medida y por ende, se convierte en el entorno más idóneo para poder ir dando forma
a las competencias que vayan adquiriendo.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Conocida la problemática en general de la institución Unidad Educativa El Futuro Del

Mañana se basa en la desintegración familiar y el desglose de este ente, lo que
repercute directamente en nuestros estudiantes y su formación no solo en valores sino a
nivel integral ya que si bien es cierto los primeros educadores y encargados de inculcar
las pautas de crianza son los padres de familia o los responsables de los chicos para
luego poder reforzarlos a nivel escolar.
Tal vez la ubicación geográfica y las tipificaciones del territorio en el cual se encuentra
ubicada la institución marcan la pauta en el concepto familiar, no obstante y a pesar
de la fama que la localidad tiene ante otras de Bogotá, las problemáticas principales
se basan en la necesidad por parte de los padres de trabajar inacabablemente por
suplir unas insuficiencias económicas que se pueden presentar en la cotidianidad
descuidando de sobre manera el ámbito familiar, esto ligado a temas de
desplazamiento, extrema pobreza y los trabajos informales a los cuales se ven sometidos
en pro de mejorar sus condiciones.
Cabe resaltar que la familia como base de la sociedad desde tiempos muy remotos, ha
sido la encargada de la formación de los valores y de manera natural, los padres hace
un papel fundamental en la enseñanza de sus hijos. El problema del bajo rendimiento
escolar, la depresión y el comportamiento convivencia, actitudinal entre otros debe ser
tomado en cuenta con mayor objetividad y para ellos es pertinente considerar a la
familia como una unidad de control encargada de la integración social del niño (a).
El núcleo familiar es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, la
institución más estable de la historia de la humanidad, la familia aporta la manera de
pensar, los valores y actitudes, transmiten luego a sus hijos los modo de actuar con los
objetos, forma de relacionarse con las demás personas, su comportamiento social, que
reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante toda la vida,
aprendieron a hicieron suyos en sus respectivas familias.
Algunos científicos y varios de ellos antropólogos afirman que las funciones que cumple
la familia en el área educativa persisten y persistirán a través de todo los tiempos pata
tener una educación organizada y propia de la especie humana, le es inherente al
hombre como familia, por su doble condición del SER individual, SER social, SER integrado
y de este modo natural requiere de este, su grupo primario de origen es necesaria incluir
a los padres y representantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje y de la
representación y regulación consciente de estas condiciones por sus representados.
Estos miembros se hacen una imagen subjetiva de diversos aspectos de sus condiciones
de vida, para las diferentes actividades escolares, sobre esta base regulan
su conocimiento y el aprendizaje en la vida familiar – escolar y social. El carácter social
de dichas actividades y relaciones se han dado porque encarnan todo el legado
histórico social presente en la cultura. Los objetos que satisfacen esas necesidades y la
forma misma de fortalecer han devenido con la cultura en objetos sociales.
 JUSTIFICACIÓN

En la escuela interactúan tres actores; los alumnos, los docentes y los padres y
representantes. A los alumnos los instruyen los docentes, los docentes se preparan en
la Universidad donde reciben toda las estrategias didácticas para atender a los
alumnos y el representante se prepara como padre a medida que sus hijos van
creciendo; por ello y debido a la falta de experiencia, numerosos padres no saben qué
hacer a la hora de Atender a sus hijos. Muchos padres han dejado
la responsabilidad educativa en manos del maestro y sus hijos acuden a la escuela casi
obligados, a veces tan descuidados en su apariencia personal, que a primera vista se
demuestra la falta de atención familiar.
La falta de apoyo en el hogar afecta al niño, quien debido a su inexperiencia opta por
no cumplir con sus compromisos escolares viendo a la escuela como un castigo,
generando de esta manera un rendimiento escolar nada satisfactoria.
Es obligación de la familia prestar la máxima atención a sus hijos y especialmente las
actividades escolares requieren de esta ayuda ya que cuando los padres fallan en este
compromiso de desenvolvimiento estudiantil no es satisfactorio.
La importancia del estudio radica en que la escuela y la familia ofrezcan a través de la
experiencia compartida un espacio de crecimiento personal, incorporando a los
representantes en las actividades escolares de sus hijos, además permite sensibilizar a los
miembros sobre las necesidades escolares de sus hijos.
Esta investigación pretende dotar a los padres y representantes, de estrategias que les
permitan lograr una mejor relación con sus hijos y con la escuela; a conocerse a sí mismo
y a los demás, permitiendo su incorporación en el proceso formal, transformándolo en
agente multiplicador en cada familia, para ayudar a identificar elementos de conflictos,
prevenir problemas, buscan soluciones y de esta manera favorece el desarrollo integral
de los niños; también procurar dar al docente apoyo para mejorar el rendimiento
académico de sus estudiantes, quien puede contar con soporte de los padres y
representantes en todo momento.
Desde el punto de vista social a través de la Escuela los padres se identificaron los
factores de riesgo social generando un clima de reflexión sobre la formación en el
hogar.
Además se busaca generar cambios de conductas apropiadas que permitan mejorar
la calidad de vida de la población y lograr la inserción del estudiante en la vida
productiva de la comunidad, orientados hacia el perfeccionamiento de la
formación ética e intelectual de los alumnos y que como miembros de
la comunidad escolar deben incorporarse al proceso de aprendizaje.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Lograr la integración de los padres de familia en la concientización de la Comunidad

Educativa perteneciente a LA UNIDAD EDUCATIVA FUTURO DEL MAÑANA acerca de la
importancia de asumir un papel dentro de la formación de la familia en el momento de
inculcar valores y fortalecerlos durante toda la vida desde el punto de vista social y
cultural en pro de desarrollar personalidades integras en nuestros estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Realizar actividades que permitan el refuerzo de los valores inculcados desde

casa en el desarrollo de estudiantes íntegros y capaces de solucionar impases de
la cotidianidad.

 Motivar mediante diferentes métodos y estrategias pedagógicas, la

participación activa de los padres de familia en el proceso psicopedagógico que
maneja la institución.

 Concientizar a la comunidad educativa de la importancia que tiene el núcleo

familiar en el desarrollo de los estudiantes y sus diferentes comportamientos.
 MARCO LEGAL

Este proyecto tiene el apoyo legal con la legislación colombiana y Se sustenta según
su:

Artículo 1°. Modifíquese el artículo 1° de la Ley 1361 de 2009, el cual quedará así:

Artículo 1°. Objeto. La presente ley tiene por objeto fortalecer y garantizar el desarrollo
integral de la familia, como núcleo fundamental de la sociedad.

En desarrollo del objeto se contempla como deber del Estado proveer a las familias y a
sus integrantes, herramientas para potenciar sus recursos afectivos, económicos,
culturales, de solidaridad y criterios de autoridad democrática, de manera que los
programas de atención a la familia y a sus miembros prioricen su unidad y la activación
de recursos para que funcione como el instrumento protector por excelencia de
sus integrantes.

Artículo 3°. Adiciónese un artículo nuevo a la Ley 1361 de 2009 el cual quedará así:

Artículo 5A. Los empleadores podrán adecuar los horarios laborales para facilitar el
acercamiento del trabajador con los miembros de su familia, para atender sus deberes
de protección y acompañamiento de su cónyuge o compañera(o) permanente, a sus
hijos menores, a las personas de la tercera edad de su grupo familiar o a sus
familiares dentro del 3er grado de consanguinidad que requiera del mismo; como
también a quienes de su familia se encuentren en situación de discapacidad o
dependencia.

El trabajador y el empleador podrán convenir un horario flexible sobre el horario y las

condiciones de trabajo para facilitar el cumplimiento de los deberes familiares
mencionados en este artículo.

Parágrafo. Los empleadores deberán facilitar, promover y gestionar una jornada

semestral en la que sus empleados puedan compartir con su familia en un espacio
suministrado por el empleador o en uno gestionado ante la caja de compensación
familiar con la que cuentan los empleados. Si el empleador no logra gestionar esta
jornada deberá permitir que los trabajadores tengan este espacio de tiempo con
sus familias sin afectar los días de descanso, esto sin perjuicio de acordar el horario
laboral complementario.

Artículo 4°. Modifíquese el artículo 6° de la Ley 1361 de 2009, el cual quedará así:

Artículo 6°. Día Nacional de la Familia. Declárese el 15 de mayo de cada año, como el
“Día Nacional de la Familia”.

El Día de la Familia será también el “Día sin Redes”, para lo cual los operadores de
telecomunicaciones de internet y telefonía móvil en cumplimiento a la función social
que les asiste, promoverán mensajes que durante ese día inviten a los usuarios a un uso
responsable de todos los medios digitales, adviertan los riesgos que conllevan y a
dedicarle tiempo de calidad, a los miembros de su familia.
La Autoridad Nacional de Televisión destinará espacios institucionales para que las
entidades responsables de la coordinación de la celebración del Día de la Familia y los
operadores de telecomunicaciones de internet y telefonía móvil puedan
desarrollar campañas pedagógicas que realcen el valor de la familia como
núcleo fundamental de la sociedad y la importancia del diálogo presencial
e intergeneracional entre los miembros de la familia. Estos espacios se asignarán
durante los 15 días antes a la celebración de este día.

Entendemos que las familias son fundamentales para que los niños y niñas reciban una
educación afectuosa y desarrollen habilidades que necesitan para ser parte de la
sociedad. El desarrollo de este afecto no se basa en la genética, sino en relaciones
significativas y por eso podemos decir que la “familia” va más allá de los padres
biológicos. Es un adulto responsable con quién hay vínculos afectivos y sirve de referente
para el niño o la niña.

Una familia es mucho más que resolver las necesidades básicas de los niños como la
alimentación y el vestido, pues tiene una gran incidencia en el desarrollo social y
emocional de todos los seres humanos. Allí adquirimos las habilidades necesarias para
afrontar la vida de adultos y desarrollar todo nuestro potencial. Nuestras familias nos
conducen en formas de ver el mundo, pensar, comportarnos y valorar la vida y la de los
otros.

La familia le ayuda a los niños y niñas a aprender quienes son, desarrollar su personalidad
y les brinda apoyo emocional. El ambiente en que crecen los niños define elementos
fundamentales para el resto de su vida.

Por todo lo anterior, nuestra promesa es que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes
vivan en el calor de un hogar. Estamos convencidos de que para lograr el desarrollo
integral de un niño, niña, adolescente o joven es fundamental que crezcan en un
ambiente protector familiar, donde el afecto, el respeto, el cuidado, el amor y la
protección les permitan desarrollarse plenamente hasta lograr una vida independiente
y autónoma.
 METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Este proyecto se encaminará principalmente en una metodología CUALITATIVA

también conocida como interpretativa, donde el estudiante y su actuar será el factor
importante a investigar, con motivos de aumentar los niveles de concentración y
disminuir la contaminación visual producida y generada dentro del aula de clase.

Ya que la característica fundamental de la investigación cualitativa es ver los

acontecimientos, acciones y normas por tal motivo esta se acomoda con gran facilidad
a la investigación que aquí estamos planteando con el fin de encontrar una respuesta
a nuestra gran incógnita basados en diferentes planteamientos tales como

Juan Pablo II (2.000) en sus discursos a los peregrinos manifestó:

"Las familias están llamadas a ser templo de la vida y del amor"
Pues el futuro depende del hogar llevando consigo el porvenir mismo de la sociedad de
igual su Santidad expreso:
"La familia es el hogar donde las personas aprenden por vez primera los valores que le
guiaran durante toda la vida"
Por lo cual nos basamos en el método Enseñanza para la Comprensión donde la
comunidad educativa tendrá la posibilidad de interrelacionarse entre sí y de este modo
intercambiar conocimientos y por ende afianzarlos con el apoyo y la dirección de los
diferentes docentes y directivos de la institución desde todas sus concepciones
metodológicas tales como la exploración, la investigación y la síntesis del material
trabajado.

POBLACIÓN:

Este proyecto va dirigido principalmente a la comunidad educativa perteneciente a la

Institución Educativa Futuro Del Mañana conformada por estudiantes de los diferentes
niveles académicos, docentes de todas las áreas y asignaturas, directivos y por supuesto
padres de familia de la misma.

En este sentido la población involucrada se encuentra ubicada en la UPZ 80 de la

localidad de Kennedy de la ciudad de Bogotá. Por lo que podemos decir que contos
con más o menos unas novecientas personas involucradas ya sea de manera directa o
indirecta pero al fin y al cabo involucrados y con un mismo fin.

No obstante y aunque es de conocimiento común que el proceso no será fácil y estará

lleno de altibajos y de rechazo por los diferentes involucrados, sabemos que es
necesario llevar a cabo de la mejor manera y en los mejores términos esta proyección
que tendrá sus resultados inmediatos, a mediano plazo, a futuro e incluso y no menos
importante un futuro lejano.

LA UNIDAD EDUCATIVA FUTURO DEL MAÑANA trabaja bajo una filosofía institucional
centrada principalmente en la formación de seres humanos íntegros y competitivos
para la sociedad por tal motivo su; MISION: es contribuir a formar estudiantes
competentes y competitivos con visión de empresario basados en la educación integral
para responder a la realidad y necesidades de responder a la realidad y necesidades
de responder a la realidad y necesidades de la sociedad y proyectar sus servicios a la
comunidad. Y por ende la VISION es ser una institución que contribuye a la formación
integral de estudiantes brindándole las herramientas cognitivas actitudinales y socio
afectivas que les permita dar respuesta a sus inquietudes y necesidades y expectativas
de aprendizaje.

La Unidad Educativa Futuro Del Mañana cuanta con más de 500 estudiantes en la
totalidad de sus grados desde transición hasta once, allí la mayoría de sus estudiantes
están por medio de convenio con la secretaria de educación de Bogotá
Cundinamarca, en cuanto a su planta docente cuenta con 18 docentes encargados
de las distintas áreas del conocimiento.

CONTEXTO FISICO: LA UNIDAD EDUCATIVA FUTURO DEL MAÑANA se encuentra

ubicado en la UPZ 80 de la localidad de Kennedy en la ciudad de Bogotá en un
entorno perteneciente a los niveles del sisben 1 y 2, las instalaciones se dividen
en tres pisos en los cuales se encuentran ubicados los salones, laboratorios y aulas
(seis por piso) en las cuales los estudiantes reciben sus respectivas clases.

CONTEXTO INSTITUCIONAL: El colegio pertenece la LIC. MARIA BARBOSA quien es

la única dueña de este plantel, la institución cuenta con convenios realizados
por el gobierno en los cuales el mismo para por que el colegio los eduque
brindándoles y garantizando el derecho a la educación, su énfasis es netamente
tecnológico con la misión de formar personas integras capaces de permanecer
dentro de una sociedad.
 IMPACTO EN LA COMUNIDAD

Este proyecto está encaminado a concientizar a la comunidad estudiantil DE LA UNIDAD

EDUCATIVA FUTURO DEL MAÑANA para que se concienticen acerca de la importancia
de preservar el concepto de familia y el fortalecimiento de los valores en el desarrollo
de una personalidad integra y capaz de solucionar diferentes impases que se presentan
en la vida cotidiana.

Los estudiantes, docentes, y administrativos estarán concientizados, Preparados y

educados para proteger a toda costa el concepto familiar, el inculcar los valores
fundamentales y por supuesto todos sus derivados que se encuentren o no en un riego
inminente. La comunidad estudiantil estará asesorada por el organismo de regulación
frente a las pautas de comportamiento planteadas desde la crianza.

Los estudiantes compartirán las experiencias de la capacitación con padres y vecinos

de esta manera ampliaran el campo de información sobre las capacitaciones. Con la
realización de este proyecto se pretende empezar a implementar el énfasis de los
valores en los estudiantes de la institución, buscando que los niños (a) y jóvenes del
plantel educativo, con el fin de que vayan aprendiendo a tener comportamientos
adecuados en los diferentes contextos, los estudiantes podrán poner en práctica la
observación, análisis de lo que va sucediendo durante el proceso, formular preguntas
sobre lo que se está trabajando, recoger información de la realización de cada etapa,
buscar explicaciones de los acontecimientos, establecer relaciones, compartir y debatir
con sus compañeros y otras personas inquietudes y buscar soluciones a problemas que
puedan presentarse en el transcurso de la ejecución de este proyecto.

Basándonos en los argumentos de Megías (2006); se vislumbra que la responsabilidad de

los profesores en cuanto a la educación de los alumnos/as, se ve en aumento, debido
a que la realidad social en la que viven las familias, repercute directamente en el tiempo
que los niños y niñas conviene que pasen en los centros educativos, y por ende en
relación con los docentes, puesto que los padres y madres, deben permanecer en
jornadas laborales más largas, para poder dar respuesta al ritmo de vida en el que nos
encontramos inmersos y que ya hemos expuesto en líneas anteriores.

Es por tal motivo, que la responsabilidad de la educación de los niños y niñas, no es sólo
de los padres y madres, sino de otros agentes educativos que cobran un papel
importante en esta función, como es la escuela. Cuando hablamos de esta institución,
nos estamos refiriendo por tanto a los maestros, profesores y educadores que en ella se
encuentran sumidos. Esta realidad, pone de manifiesto la necesidad de que ambas
instituciones –familia y escuela- deban trabajar conjuntamente de forma colaborativa y
cooperativa, a la hora de transmitir una serie de valores y normas que repercutirán en el
desarrollo de niños responsables, autónomos y críticos con sus actuaciones.
 CRONOGRAMA DE TRABAJO

ESTE FORMATO SE LLENA A MANO

PRIMER PERIODO

FECHA DE
APLICACIÓN
GRADO ACTIVIDAD

SEGUNDO PERIODO

FECHA DE
APLICACIÓN
GRADO ACTIVIDAD
TERCER PERIODO

FECHA DE
APLICACIÓN
GRADO ACTIVIDAD

CUARTO PERIODO

FECHA DE
APLICACIÓN
GRADO ACTIVIDAD
 ANEXOS

Cada profe Debe presentar la evidencia de proyecto de

acuerdo a las fechas de aplicación por periodo. (Fotos,
folletos, trabajo escrito, videos, entre otros)
 BIBLIOGRAFIA

Alonso Tapia, J. (2005). Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid: Morata

Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista
de Educación, 339, 119-146.

Bronfrenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós Chiu,

M.M. (2004). Adapting teacher interventions to student needs during cooperative
learning: How to improve student problema solving and time on-task. American
Educational Research Journal, 41 (2), 365-399.

Christenson,S. L., Rounds, T. y Gorney, D. (1992). Family factors and student achievement:
An avenue to increase stident's success. School Psychology Quarrterly. 7. 178-206.
Comellas, M.J. (2009). Familia y escuela: compartir la educación. Barcelona: Graó Díaz
– Aguado, M.J. (2006). Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. Madrid: Pearson
Educación.

Ellis, D y Hughes, K. (2002). Connecting schools, families, and communities for youth
success. Cultivating effectives and meaningful School-Family-Community Partnerships.
Portland: Northwest Regional Educational Laboratory

Engels, F. (1977). El origen de la familia, la propiedad privada y el estado. Madrid: Editorial

Fundamentos.

Epstein, J. (1997). School, family and community partnership. Thousand Oaks, CA: Corwin
Press, INC
 UNIDAD EDUCATIVA FUTURO DEL MAÑANA

EDUCA AL NIÑO, PARA NO TENER QUE CASTIGAR AL HOMBRE….

ADRIANA VIZCAINO
ENITH YISELI ORTEGA BENAVIDEZ

GUIAS PROYECTO TRANSVERSAL DE AXIOLOGIA

BOGOTÁ D.C
2020
 UNIDAD EDUCATIVA EL FUTURO DEL MAÑANA
GUÍA DIDÁCTICA – TRANSVERSAL EDUCA AL NIÑO, PARA NO TENER QUE
CASTIGAR AL HOMBRE….PERIODO ACADÉMICO
FECHA: AÑO 2020

CURSO: DOCENTE:

LA SINCERIDAD

Es un valor que debemos vivir para tener amigos, para ser dignos de confianza.

La sinceridad es mostrarse tal como uno es, decir la verdad, aquí no estamos
hablando de mentir o no mentir, es causar la confianza de los demás en uno mismo,
y claro, eso tenemos que ganárnoslo siendo congruentes con nuestras palabras y
responsables de nuestros actos, en definitiva, siendo honestos y honrados.

Así, una persona sincera siempre dice la verdad, en todo momento, aunque le
cueste, sin temor al qué dirán. Ya que vernos sorprendidos mientras mentimos es muy
vergonzoso La educación de la sinceridad básicamente supone la educación del
tacto (esto significa que cuando debemos decirle a una persona la verdad de lo que
pensamos y esta verdad la incómoda debemos utilizar las palabras, las expresiones
correctas ya que el primer propósito es ayudar a esa persona, y esto es necesario
para que la persona escuché y vea que lo que se la dice va con buenas
intenciones y sin ánimo de ofenderla), de la discreción y de la oportunidad.
Ser sincero no consiste en decir todo a todos y siempre.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

1. Colorea el siguiente dibujo sobre la sinceridad.

1. RESUELVE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a. ¿por qué debemos practicar el valor de la sinceridad?

b. ¿cómo demostramos la sinceridad?
c. escribe ¿qué otros valores se pueden practicar cuando estamos
hablando sobre la sinceridad?
d. ¿qué consecuencias trae el no ser sinceros?
e. ¿qué cosas podemos ganar siendo sinceros?

2. realiza una cartelera con una frase alusiva a la sinceridad.

3. escribe un cuento en el cual se practique el valor de la sinceridad.

4. realiza 5 oraciones con la palabra sinceridad.

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GUÍA DIDÁCTICA – TRANSVERSAL EDUCA AL NIÑO, PARA NO TENER QUE
CASTIGAR AL HOMBRE….PERIODO ACADÉMICO
FECHA: AÑO 2020

CURSO: DOCENTE:

1. COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES:

 Él es un valor que todos sentimos cuando nos brindan una colaboración.
 Cuando demostramos lo podemos hacer con una o un
.
 Pensar en el prójimo y en su nos devuelve a nosotros mismos.

2. Lee la siguiente historia de agradecimiento.

El viejo y sus hijos

Adaptación de la fábula de Esopo

Érase una vez un buen hombre que se ocupaba de las labores del campo. Toda
su vida se había dedicado a labrar la tierra para obtener alimentos con los que
sostener a su numerosa familia.

Era mayor y tenía varios hijos a los que sacar adelante. Todos eran buenos chicos,
pero cada uno tenía un carácter tan distinto que se pasaban el día peleándose
entre ellos por las cosas más absurdas. En casa siempre se escuchaban broncas,
gritos y portazos.

El labrador estaba desesperado. Ya no sabía qué hacer para que sus hijos se
llevaran bien, como debe ser entre hermanos que se quieren. Una tarde, se sentó
junto a la chimenea del comedor y, al calor del fuego, se puso a meditar. Esos
chicos necesitaban una lección que les hiciera entender que las cosas debían
cambiar.
De repente, una lucecita iluminó su cerebro ¡Ya lo tenía!

– ¡Venid todos ahora mismo, tengo algo que deciros!

Los hermanos acudieron obedientemente a la llamada de su padre ¿Qué querría
a esas horas?
– Os he mandado llamar porque necesito que salgáis fuera y recojáis
cada uno un palo delgado, de esos que hay tirados por el campo.
– ¿Un palo? … Papá ¿estás bien? ¿Para qué quieres que traigamos un
palo? – dijo uno de ellos tan sorprendido como todos los demás.
– ¡Haced lo que os digo y hacedlo ahora! – ordenó el padre.
Salieron juntos en tropel al exterior de la casa y en pocos minutos regresaron, cada
uno con un palo del grosor de un lápiz en la mano.
– Ahora, dádmelos – dijo mirándoles a los ojos.
El padre cogió todos los palitos y los juntó con una fina cuerda. Levantó la vista y
les propuso una prueba.

– Quiero ver quién de todos vosotros es capaz de romper estos palos juntos.

Probad a ver qué sucede.

Uno a uno, los chicos fueron agarrando el haz de palitos y con todas sus fuerzas
intentaron partirlos, pero ninguno lo consiguió. Estaban desconcertados. Entonces,
el padre desató la cuerda que los unía.

– Ahora, coged cada uno el vuestro y tratad de romperlo.

Como era de esperar, fue fácil para ellos romper una simple ramita. Sin quitar el
ojo a su padre, esperaron a escuchar qué era lo que tenía que decirles y qué
explicación tenía todo aquello.
Hijos míos, espero que con esto haya podido trasmitiros un mensaje claro sobre
cómo han de comportarse los hermanos. Si no permanecéis juntos, será fácil que
os hagan daño. En cambio, si estáis unidos y ponéis de vuestra parte para
apoyaros los unos a los otros, nada podrá separaros y nadie podrá venceros
¿Comprendéis?
Los hermanos se quedaron con la boca abierta y se hizo tal silencio que hasta se
podía oír el zumbido de las moscas. Su padre acababa de darles una gran lección
de fraternidad con un sencillo ejemplo. Todos asintieron con la cabeza y muy
emocionados, se abrazaron y prometieron cuidarse por siempre jamás.

Moraleja: cuida y protege siempre a los tuyos. La unión hace la fuerza.

El viejo y sus hijos - Fábulas.(c) CRISTINA RODRÍGUEZ LOMBA

3. Responde los siguientes interrogantes sobre el cuento.

a. ¿Qué personajes se mencionan en el cuento?
b. ¿Cómo Vivian los hijos del viejo?
c. ¿Qué les pidió el padre a sus hijos al reunirlos?
d. ¿Al amarrar los palillos juntos por que no los pudieron partir ninguno de
los hijos?
e. ¿Qué les explico a sus hijos al soltar los palillos y cada uno partió el suyo?
f. Realiza una ilustración sobre el cuento.
4. Traduce a inglés la palabra agradecimiento.
5. Organizar un grupo con el cual realizar un drama sobre el valor del agradecimiento.
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GUÍA DIDÁCTICA – TRANSVERSAL EDUCA AL NIÑO, PARA NO TENER QUE
CASTIGAR AL HOMBRE….PERIODO ACADÉMICO
FECHA: AÑO 2020

CURSO: DOCENTE:

LA HONRADEZ

La honradez se basa en el respeto al otro y en la valoración de la verdad como un

valor fundamental de la vida en sociedad.
En este sentido, una persona honrada es aquella que se rige por los valores morales,
que respeta las normas sociales, y que es consecuente con ello, es decir, que tanto
en su forma de obrar como en su pensamiento, se comporta de manera justa, recta
e íntegra.
Así, una persona que actúa con honradez evitará siempre causar perjuicios a los
otros y procurará actuar correctamente, con verdad y honestidad.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

1. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Para ti que es la honradez?
b. ¿Conoces algún caso donde se practique la honradez?
c. ¿Te parece necesario que las personas sean honradas?
d. ¿Cómo se practica el valor de la honradez en tu escuela o colegio?
e. ¿Te consideras una persona honrada?

2. Realiza cinco oraciones diferentes con la palabra honradez.E5R6F

3. Realizar un acróstico con la palabra honradez

H
O
N
R
A
 D
E
Z

4. Escribir un cuento sobre la honradez

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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5. Realiza un dibujo que haga referencia sobre el valor y el cuento.

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CURSO: DOCENTE:

SOLIDARIDAD

Se conoce con el termino de solidaridad a aquel sentimiento o también

considerado por muchos un valor, a través del cual las personas se sienten y
reconocen unidas y compartiendo las mismas obligaciones, interés e ideales
y conformando además unos de los pilares fundamentales sobre los que se
asienta la ética moderna. A instancias de la sociología, el termino solidaridad
goza de una especial participación en dicho contexto, siendo, como
dijimos, un sentimiento que supone la unidad de los lazos sociales que unirán
a los miembros de una determinada sociedad.

ACTIVIDADES BASICAS
1. Realiza una historieta donde se resalte el valor de la solidaridad
2. Responder las siguientes preguntas:
a. ¿Explica con tus propias palabras que es el valor de la solidaridad?
b. ¿Conoces en tu comunidad alguna persona que se destaque con el
valor de la solidaridad? ¿Quién y explica por qué?
c. ¿En tu escuela o colegio quien es el que más se destaca por el valor
de la solidaridad? Explica tu respuesta
d. ¿Escribe en que momento tu eres solidario y con quién?
e. ¿Escribe quien ha sido solidario contigo y cuándo?
3. Responder F si es falso o V si es verdadero.
 F V

1. La solidaridad en un valor.

2. Soy solidario sino comparto con los demás.

3. La solidaridad también es un sentimiento.

4. Una persona solidaria comparte lo que tiene.

5. Colorea la siguiente imagen.