Guatemala

Gobierno de Guatemala
República de Guatemala:
Compendio de Educación 2015
Guatemala, noviembre de 2016

2016. Guatemala, Centro América
Instituto Nacional de Estadística
www.ine.gob.gt
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COMPENDIO DE ESTADÍSTICAS DE EDUCACIÓN 2015
AUTORIDADES
GERENCIA
Gerente: Nestor Mauricio Guerra Morales
Subgerente Técnico: Fredy Gómez Gómez
Subgerente Administrativo Financiero: Edwin Portillo Portillo
EQUIPO RESPONSABLE
EQUIPO TÉCNICO
Gerson Palacios Pantaleón
Cristian Cabrera Ayala
Fabiola Beatriz Ramírez Pinto
Hugo Allan García Monterrosa
DIAGRAMACIÓN
Fabiola Beatriz Ramírez Pinto
Hugo Allan García Monterrosa
Este documento fue elaborado con el apoyo del Fondo para la Infancia de las Naciones Unidas – UNICEF- y el Fondo de Población de
las Naciones Unidas – UNFPA-
Índice general
PARTE I
Estadísticas de los niveles educativos a cargo del
Ministerio de Educación
1 Alumnos en preprimaria 5
1.1 Inscritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.2 Inscritos por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3 Inscritos por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.4 Inscritos por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2 Indicadores de preprimaria 9
2.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.2 Cobertura bruta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.4 Cobertura neta por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3 Alumnos en el nivel primario 13

3.1 Inscritos en primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.2 Inscritos en primaria por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.3 Inscritos en primaria por grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.4 Inscritos en primaria por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.5 Inscritos en primaria por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.6 Inscritos en primaria e idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
4 Indicadores de educación primaria 19

4.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4.5 Repitencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.6 Repitencia por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.7 Sobre-edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.8 Sobre-edad por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.9 Deserción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.10 Deserción por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.11 Aprobación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.12 Aprobación por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5 Alumnos en el ciclo básico 27

5.1 Inscritos en básicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.2 Inscritos en básicos por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.3 Inscritos en básicos por grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.4 Inscritos en básicos por grupo étnico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.5 Inscritos en básicos por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.6 Inscritos en básicos e idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
6 Indicadores de educación básica 33

6.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
6.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
6.5 Repitencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
6.7 Sobre-edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6.9 Deserción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
6.11 Aprobación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
7 Alumnos en diversificado 41
7.1 Inscritos en diversificado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
7.2 Inscritos en diversificado por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
7.3 Inscritos en diversificado por grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
7.4 Inscritos en diversificado por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
7.5 Inscritos en diversificado por sector educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
7.6 Inscritos en diversificado e idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
8 Indicadores de educación diversificada 47

8.1 Cobertura bruta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
8.3 Cobertura neta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
8.5 Repitencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
8.7 Sobre-edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
8.9 Deserción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
8.11 Aprobación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
PARTE II
Estadísticas de educación superior
9 Matriculados en educación superior 57

9.1 Matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
9.2 Crecimiento matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
9.3 Matriculados por sector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
9.4 Tipo de ingreso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
9.5 Matriculados por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
9.6 Crecimiento matriculados por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
9.7 Edad de los matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
9.8 Edad y sexo de los matriculados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
9.9 Matriculados nuevos por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
9.10 Edad de los matriculados nuevos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
9.11 Grado académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
9.12 Matriculados según grado académico y sector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
9.13 Matriculados según sexo y grado académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
9.14 Campo de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
9.15 Estudiantes según sector y campo de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
9.16 Campo de estudio según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
10 Graduados de educación superior 67

10.1 Graduados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
10.2 Graduados según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
10.3 Grado obtenido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
10.4 Grado obtenido según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
10.5 Graduados según campo de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
10.6 Graduados según campo de estudio y sector . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
PARTE III
Educación y fecundidad
11 Fecundidad y planificación familiar 75

11.1 TGF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
11.2 TGF según escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
11.3 TGF mujeres sin educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
PARTE IV
Educación y estadísticas vitales
12 Nacimientos: características escolares de los padres 81
12.1 Nacimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
12.2 Escolaridad de la madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
12.3 Madres sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
12.4 Madres sin escolaridad por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
12.5 Promedio de hijos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
12.6 Promedio de hijos de madres sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
12.7 Madres que recibieron atención médica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
12.8 Madres sin escolaridad que recibieron atención médica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
12.9 Nacimientos ocurridos en centro médico, según escolaridad la madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
12.10 Nacimientos ocurridos en centro médico, madres sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
13 Caracterización estadística educativa de los matrimonios 89

13.1 Matrimonios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
13.2 Cónyuges sin escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
13.3 Cónyuges universitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.4 Mujeres sin escolaridad según nivel escolar del hombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
13.5 Mujeres universitarias según nivel escolar del hombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
13.6 Edad según nivel de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
13.7 Etnicidad según nivel de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
PARTE V
Educación y empleo
14 Alfabetismo de la población en edad de trabajar 97

14.1 Alfabetismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
14.2 Alfabetismo según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
14.3 Alfabetismo por edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
14.4 Alfabetismo por etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
14.5 Alfabetismo según etnia y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
14.6 Alfabetismo por área de residencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
14.7 Alfabetismo por área y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
15 Caracterización escolar de la población económicamente activa 103

15.1 Participación PEA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
15.2 PEA que sabe leer y escribir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
15.3 PEA según nivel de escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
15.4 PEA según escolaridad y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
15.5 PEA según escolaridad y etnia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
15.6 PEA que asistió a un plantel educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
16 Caracterización escolar de los ocupados y desocupados 109

16.1 Ocupados: educación primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
16.2 Ocupados: educación primaria y la rama de actividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
16.3 Ocupados: educación primaria y la ocupación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
16.4 Ocupados: IGSS y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
16.5 Ocupados: sector informal y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
16.6 Asalariados: contratos y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
16.7 Asalariados: bono 14 y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
16.8 Asalariados: aguinaldo y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
16.9 Escolaridad e ingresos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
16.10 Escolaridad e ingresos, según sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
16.11 Desocupados y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
17 Niñez que labora y su escolaridad 117

17.1 Tasa de trabajo infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
17.2 Tasa de trabajo infantil por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
17.3 Trabajo infantil y pea por dominio de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
17.4 Trabajo infantil y escolaridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
17.5 Trabajo infantil, escolaridad y sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
17.6 Trabajo infantil y escolaridad del jefe de hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
PARTE VI
Gasto en educación
18 Gasto de los hogares 125

18.1 Gasto en educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
18.2 Proporción de gasto en educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
18.3 Gasto en educación según jefatura del hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
18.4 Gasto en educación según etnicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
18.5 Gasto en educación según nivel de pobreza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
18.6 Gasto en educación por área de residencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
18.7 Gasto en educación en los departamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
APÉNDICES 131
A Aspectos metodológicos 133
B Glosario 137
Presentación
La educación es un elemento clave para el desarrollo de las personas y los estados. Tal es así, que la Declaración Universal de los
Derechos Humanos de 1948 establece: “Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria”.
Por esa razón, y atendiendo al mandato institucional expresados en el Decreto Ley 3-85, la Junta Directiva del Instituto Nacional
de Estadística INE, a través de la resolución JD-09/10/2014 del acta número JD-09/2014 creó la Unidad de Estadísticas de Educación
así como la Oficina Coordinadora Sectorial de Estadísticas (OCSE) de Educación, órganos que tienen como principal función recabar
información estadística educativa que permita diseñar, evaluar y monitorear políticas públicas en esta importante materia.
Como resultado del trabajo de la Unidad y la Oficina Coordinadora Sectorial de Estadísticas de Educación, se presenta el Com-
pendio estadístico de educación 2015, el cual se encuentra dividido en seis partes:
• Estadísticas de los niveles educativos a cargo del Ministerio de Educación
• Estadísticas de educación superior
• Educación y fecundidad
• Educación y estadísticas vitales
• Educación y empleo
• Gasto en educación
Los datos contenidos en el compendio fueron obtenidos de la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida (ENCOVI), Encuesta
Nacional de Empleo e Ingresos (ENEI), datos de las Estadísticas Vitales, información sobre estadística inicial del Ministerio de Educación
(MINEDUC), todos ellos válidos y discutidos dentro del seno de la mesa técnica de la OCSE de educación.
| 1
2 | Compendio de Educación 2014
PARTE I
Estadísticas de los niveles

educativos a cargo del
Ministerio de Educación
1 Alumnos en preprimaria
1.1 Inscritos
El número de inscritos en preprimaria se

Número de inscritos en el ciclo de educación preprimaria
― República de Guatemala, serie histórica, en datos absolutos ―
obtiene a partir del total de los alumnos de
cualquier edad, registrados al treinta de marzo
de cada ciclo escolar a.
568,225 558,642
543,226 549,350 En el 2011 se inscribieron 568,225 alumnos
539,462 y en el 2015 se inscribió a 558,642 alumnos,
que representa una disminución en 1.7%.
4e+05 a También se le llama estadística inicial
2e+05
0e+00
2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación
1.2 Inscritos por sexo
La distribución de alumnos inscritos en

Distribución de inscritos en el ciclo de
educación preprimaria según su sexo, muestra
educación preprimaria, por sexo
que el 50.8% fueron hombres. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
Hombre
49.2 50.8
Mujer
Alumnos en preprimaria | 7
1.3 Inscritos por etnia
Del total de alumnos inscritos en educación

preprimaria, el 71.8% eran no indígena.
educación preprimaria, por grupo étnico
― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
28.2
No indígenas
Indígenas
71.8
1.4 Inscritos por sector educativo
La distribución de alumnos inscritos en

Distribución de inscritos en el ciclo de educación preprimaria,
educación preprimaria muestra que el 82.7%
por sector educativo
fue inscrito en un plantel en el sector público y ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
el 17.0% en el sector privado.
0.3
17
Público
Privado
Municipal
82.7

2 Indicadores de preprimaria
2.1 Cobertura bruta
La tasa bruta de cobertura, establece una

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación preprimaria
― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
relación entre la inscripción inicial total sin dis-
tinción de edad y la población menor de siete
años.
67.8
En el 2011 la tasa bruta de cobertura en pre-
primaria fue de 67.8% y en 2015 fue de 64.0%.
64.0 En otras palabras, la cobertura disminuyó en
63.5 63.6
63.4 3.8 puntos porcentuales
2011 2012 2013 2014 2015

2.2 Cobertura bruta por sexo
La tasa bruta de cobertura en preprimaria

Tasa bruta de cobertura del ciclo de
fue del 63.8% en niños y el 64.2% en niñas.
educación preprimaria, por sexo
La cobertura muestra diferencias entre sexo ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
menor a 1 punto porcentual.
64.0 63.8 64.2
Total Hombre Mujer

Indicadores de preprimaria | 11
2.3 Cobertura neta
La tasa neta, es la relación que existe entre

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación preprimaria
la parte de la inscripción inicial que se encuen-
tra en la edad escolar hasta de 6 años y la po-
blación en edad escolar de 5 y 6 años.
47.6 47.6
47.3 En el 2011 la tasa neta de cobertura en pre-
46.2
primaria fue de 47.6% y en el 2015 fue de
44.9 47.6%. En la serie de años mostrada, la cober-
tura neta más baja se registró en el 2012.
2011 2012 2013 2014 2015

2.4 Cobertura neta por sexo
La tasa neta de cobertura en preprimaria

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación preprimaria, por sexo
por sexo, fue de 47.7% en hombres y 47.6% ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
en mujeres.
La diferencia entre hombres y mujeres es 47.7 47.7 47.6
de menos de un punto porcentual.
Total Hombre Mujer


3 Alumnos en el nivel primario
3.1 Inscritos en primaria
El número de inscritos en primaria se obtie-

Número de inscritos en el ciclo de educación primaria
ne a partir del total de los alumnos que tienen
hasta doce años, registrados al treinta de mar-
zo de cada año escolar.
2,644,683
En el año 2011 se inscribieron 2,644,683
2600000 2,556,314 alumnos y en el 2015 se inscribieron 2,382,655
2,476,379 alumnos, lo cual muestra una disminución de
2,417,429 9.9%.
2400000
2,382,655
2200000
2000000
2011 2012 2013 2014 2015
3.2 Inscritos en primaria por sexo
En la presente gráfica se observa que el por-

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria, por sexo
centaje de hombres inscritos en primaria re- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
presentó el 51.9% y las mujeres el 48.1%.
Hombre
48.1
51.9
Mujer
Alumnos en el nivel primario | 15

3.3 Inscritos en primaria por grado
La presente gráfica muestra la desagrega-

Distribución porcentual de inscritos en el ciclo de educación
ción de los inscritos en educación primaria se-
primaria, según el grado escolar
gún el grado de estudio.
La mayor cantidad de alumnos se concentra
20.8 en el primer grado, con el 20.8% y, según esta
relación, el 13.9% se inscribió en sexto grado.
17.8
16.6 15.9
15.0
13.9
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

3.4 Inscritos en primaria por etnia
En la presente gráfica se observa que del to-

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria,
tal de inscritos en primaria, los niños no indí-
por grupo étnico
genas representaron el 61.1%. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
38.9
No indígenas
Indígenas
61.1

3.5 Inscritos en primaria por sector educativo
De acuerdo al sector educativo, 9 de cada 10

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria,
niños asistió a un establecimiento público. Por
tanto, la mayor parte de los niños es atendido
por centros de estudio públicos del Ministerio
de Educación y una pequeña proporción por
0.1 centros educativos municipales.
11.6
Público
Privado
Municipal
88.3
3.6 Inscritos en primaria e idioma
De acuerdo a la información sobre el idio-

Distribución de inscritos en el ciclo de educación primaria, según el
ma en el que recibieron clases, 8 de cada 10
idioma en el que recibieron clases
niños lo hicieron en idioma español. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
Recibieron clases en algún idioma maya 3
de cada 20 inscritos y en un bajo porcentaje en 0.1
algún idioma extranjero. 15.1
Español
Maya
Otros
79
Alumnos en el nivel primario | 17

4 Indicadores de
educación primaria
4.1 Cobertura bruta
La tasa bruta de cobertura en primaria pre-

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación primaria
sentó en el año 2011 el 113.7% y en el 2015 fue
de 95.8%, es decir que en 4 años la cobertura
disminuyó 17.9 puntos porcentuales.
113.7
108.0
102.7
98.8
95.8
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa bruta de cobertura en primaria por

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación primaria, por sexo
sexo, representó en el 2015 el 97.8% para ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
hombres y 93.8% para mujeres, la diferencia
entre sexos fue de 4 puntos porcentuales.
95.8 97.8
93.8
Total Hombre Mujer

Indicadores de educación primaria | 21

4.3 Cobertura neta
La tasa neta de cobertura en primaria pre-

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación primaria
sentó el año 2011 el 92.8% y en el año 2015 fue
de 80.4%, es decir que en 4 años la cobertura
disminuyó en 12.4 puntos porcentuales.
92.8
89.1
85.4
82.3
80.4
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa neta de cobertura en primaria por

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación primaria, por sexo
sexo, muestra una diferencia de 0.8 pun- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
tos porcentuales entre sexos, siendo para los
hombres de 80.8% y para mujeres de 80.0%.
80.4 80.8 80.0
Total Hombre Mujer


4.5 Repitencia
La tasa de repitencia en primaria es la rela-

Tasa de repitencia del ciclo de educación primaria
ción que existe entre el número de repitentes
y el número de alumnos que en el año estaban
inscritos en el mismo grado.
11.8
En el año 2011 fue de 10.9% y en el 2015
fue de 9.8%, presentando una disminución de
10.9 10.2 1.1 puntos porcentuales.
9.8
9.1
2011 2012 2013 2014 2015

4.6 Repitencia por sexo
La tasa de repitencia en primaria desagre-

Tasa de repitencia del ciclo de educación primaria, por sexo
gada por sexo, muestra que el 10.8% de los ni- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
ños inscritos en primaria estaban repitiendo el
grado escolar y el 8.6% de las niñas estaban en
la misma situación. 10.8
9.8
8.6
Total Hombre Mujer


4.7 Sobre-edad
La tasa de sobre-edad , es la relación que

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación primaria
existe entre la cantidad de alumnos inscritos
en los diferentes grados de un nivel educativo,
con dos o más años de atraso escolar por en-
37.1 cima de la edad correspondiente al grado de
estudio.
En el año 2011 fue de 22.9%, en 2014 fue
de 15.3% y en 2015 de 37.1%.
22.9 21.8 20.8
15.3
2011 2012 2013 2014 2015

4.8 Sobre-edad por sexo
La tasa de sobre-edad en primaria por se-

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación primaria, por sexo
xo, representó el 37.9% para hombres y 36.2% ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
para las mujeres.
37.1 37.9
36.2
Total Hombre Mujer


4.9 Deserción
La tasa de deserción en primaria , se refiere

Tasa de deserción del ciclo de educación primaria
a la cantidad de alumnos que no concluyen el
ciclo lectivo.
4.9 En el año 2011 fue de 4.8% y en 2015 fue

de 3.4%, presentando una disminución en 1.4
4.8 puntos porcentuales.
3.6
3.5 3.4
2011 2012 2013 2014 2015

4.10 Deserción por sexo
La tasa de deserción en primaria desagre-

Tasa de deserción del ciclo de educación primaria, por sexo
gada por sexo muestra que esta fue de 3.6% ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
para hombres y 3.2% para las mujeres.
3.6
3.4
3.2
Total Hombre Mujer


4.11 Aprobación
La tasa de aprobación en primaria se refie-

Tasa de aprobación del ciclo de educación primaria
re a la cantidad de alumnos que culminaron y
aprobaron el ciclo lectivo.
87.5 En el año 2011 fue de 84.8% y en el año

85.7 86.6 2015 fue de 87.4%, presentó un aumento en
87.4
2.6 puntos porcentuales y una caída de 0.1
84.8
puntos respecto al año anterior.
2011 2012 2013 2014 2015

4.12 Aprobación por sexo
La tasa de aprobación en primaria desagre-

Tasa de aprobación del ciclo de educación primaria, por sexo
gada por sexo, muestra el 86.1% para hombres ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
y 88.8% para las mujeres.
87.4 86.1 88.8
Total Hombre Mujer


5 Alumnos en el ciclo básico
5.1 Inscritos en básicos
El número de inscritos en básicos se obtie-

Número de inscritos en el ciclo de educación básica
ne a partir del total de los alumnos registrados
al treinta de marzo de cada año escolar, sin dis-
tinción de la edad y que se matriculan en el ci-
819,264 clo básico.
8e+05 764,415 769,163
746,516
En el año 2011 se inscribieron 740,877
740,877
alumnos y en el 2015 se inscribieron 819,264,
6e+05 es decir que creció en un 10%.
4e+05
2e+05
0e+00
2011 2012 2013 2014 2015
5.2 Inscritos en básicos por sexo
La distribución por sexo de los alumnos

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, por sexo
inscritos en educación básica muestra que el ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
53.5% fueron hombres y de mujeres 46.5%.
46.5 Hombre
53.5
Mujer
Alumnos en el ciclo básico | 29

5.3 Inscritos en básicos por grado
En la gráfica se observa que el número de

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, según el
inscritos por grado en básico se concentra en
grado escolar
primer grado, con el 36.7% y esta proporción
es menor conforme aumenta el grado.
36.7
34.0
29.3
Primero Segundo Tercero

5.4 Inscritos en básicos por grupo étnico
Del total de inscritos en básico, el 74.9%

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, por grupo
eran no indígena.
étnico
De los inscritos en 2015, 1 de cada 4 estu- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
diantes de educación básica eran indígenas.
25.1
No indígenas
Indígenas
74.9

5.5 Inscritos en básicos por sector educativo
El sector público atendió el 42.9% de los

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, por sector
alumnos inscritos en básico, el 36.5% fueron
educativo
inscritos en el sector privado y también figura el
sector Cooperativa con 19.5% de los estudian-
tes inscritos.
42.9
36.5
19.5
1.1
Público Privado Cooperativa Municipal
5.6 Inscritos en básicos e idioma
Del total de inscritos en básico, el 94.3% re-

Distribución de inscritos en el ciclo de educación básica, según el
cibieron clases en idioma español, el 4.5% en
idioma en el que reciben clases
idioma maya. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
4.5 0
Español
Maya
Otros
94.3
Alumnos en el ciclo básico | 31

6 Indicadores
de educación básica
6.1 Cobertura bruta
La tasa bruta de cobertura en básico esta-

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación básica
blece una relación entre la inscripción inicial
total sin distinción de edad, y la población de
13 a 15 años.
71.5
70.3 En el año 2011 fue de 70.3% y en el 2015 fue
69.3 de 71.5%, es decir que en los últimos 4 años la
69.2 tasa bruta de cobertura aumentó en 1.2 puntos
68.4
porcentuales.
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa bruta de cobertura en básico por se-

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación básica, por sexo
xo fue de 75.6% para hombres y 67.2% para ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
mujeres, es decir que había una diferencia de
75.6
71.5
67.2
Total Hombre Mujer

Indicadores de educación básica | 35

6.3 Cobertura neta
La tasa neta de cobertura en básico es la re-

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación básica
lación que existe entre la parte de la inscripción
inicial que se encuentra en la edad escolar de
13 a 15 años y la población de esa misma edad.
45.9
44.9 En el año 2011 fue del 43.4% y en el 2015
43.4 44.0 fue de 45.9%, es decir que creció en 2.5 puntos
43.2 porcentuales.
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa neta de cobertura en educación bá-

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación básica, por sexo
sica, desagregada por sexo fue de 46.9% para ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
hombres y 44.8% para las mujeres.
45.9 46.9
44.8
Total Hombre Mujer


6.5 Repitencia
La tasa de repitencia en básico es la rela-

Tasa de repitencia del ciclo de educación básica
ción que existe entre el número de repitentes
y el número de alumnos que en el año estaban
inscritos en el mismo grado.
5.6
En el año 2011 fue de 2.8% y en el 2015 fue
5.0
de 5.0%, presentando un crecimiento de 2.2
4.5
puntos porcentuales.
4.0
2.8
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa de repitencia en básico por sexo fue

Tasa de repitencia del ciclo de educación básica, por sexo
del 6.0% para hombres y 3.8% para las muje- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
res.
6.0
5.0
3.8
Total Hombre Mujer


6.7 Sobre-edad
La tasa de sobre-edad en básico es la rela-

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación básica
ción que existe entre la cantidad de alumnos
inscritos en los diferentes grados de un nivel
educativo, con dos o más años de atraso esco-
46.9 lar por encima de la edad correspondiente al
grado de estudio.
En el año 2011 fue del 29.9% y en el año
2015 fue de 46.9%.
29.9 28.6 28.2
23.6
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa de sobre-edad en básico por sexo

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación básica, por sexo
en el 2015 fue de 51.7% para hombres y 41.5% ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
para las mujeres.
51.7
46.9
41.5
Total Hombre Mujer


6.9 Deserción
La tasa de deserción en básico se refiere a la

Tasa de deserción del ciclo de educación básica
cantidad de alumnos que no concluyen el ciclo
lectivo.
6.9 En el año 2011 fue el 5.2% y en el año 2015

6.6 de 6.6%, lo que representa un incremento de
5.9 1.4 puntos porcentuales
5.2
4.1
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa de deserción en básico desagregado

Tasa de deserción del ciclo de educación básica, por sexo
por sexo, muestra que fue del 7.4% para hom- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
bres y 5.6% para las mujeres.
7.4
6.6
5.6
Total Hombre Mujer


6.11 Aprobación
La tasa de aprobación en básico se refiere a

Tasa de aprobación del ciclo de educación básica
la cantidad de alumnos que culminaron y apro-
baron el ciclo lectivo.
71.6 En el año 2011 fue del 67.8% y en el año

2015 fue de 71.5%, que representó un aumen-
71.5
to en 3.7 puntos porcentuales.
69.6
68.2
67.8
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa de aprobación en básico por sexo,

Tasa de aprobación del ciclo de educación básica, por sexo
representó el 67.6% para hombres y 76.0% pa- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
ra las mujeres.
76.0
71.5
67.6
Total Hombre Mujer


7 Alumnos en diversificado
7.1 Inscritos en diversificado
El número de inscritos en diversificado, se

Número de inscritos en el ciclo de educación diversificada
obtiene a partir del total de los alumnos regis-
trados al treinta de marzo de cada año escolar,
que se inscriben en diversificado sin distinción
401,362 de la edad
4e+05 393,043 395,293 396,461
373,004 En el año 2011 se inscribieron 373,004
alumnos y en el año 2015 se inscribieron
3e+05 401,362 alumnos, es decir que en los últimos 4
años creció el número de inscritos en un 7.6%.
2e+05
1e+05
0e+00
2011 2012 2013 2014 2015
7.2 Inscritos en diversificado por sexo
Del total de inscritos, los hombres repre-

sentaron el 50.1%.
educación diversificada, por sexo
Hombre
49.9 50.1
Mujer
Alumnos en diversificado | 43
7.3 Inscritos en diversificado por grado
La desagregación de alumnos inscritos en el

Distribución de inscritos en el ciclo de educación diversificada,
ciclo diversificado, según el grado muestra que
según el grado escolar
se concentra en cuarto y quinto año. El 16.2%
de los estudiantes cursaban en sexto año de
diversificado.
42.8
40.8
16.2
0.2
Cuarto Quinto Sexto Séptimo
7.4 Inscritos en diversificado por etnia
Del total de inscritos en diversificado, los no

Distribución de inscritos en el ciclo de educación
indígenas representaron el 84.3%.
diversificada, por grupo étnico
De cada 20 alumnos inscritos en educación ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
diversificada 3 eran indígenas.
15.7
No indígenas
Indígenas
84.3

7.5 Inscritos en diversificado por sector educativo
El 71.7% de los alumnos inscritos en edu-

cación diversificada fue cubierto por estableci-
mientos del sector privado. En el sector público
atendió el 21.8%.
71.7
21.8
5.1
1.4
Privado Público Cooperativa Municipal
7.6 Inscritos en diversificado e idioma
De acuerdo al idioma en el que recibieron

clase, el 99.9% lo hizo en idioma español.
según el idioma en el que reciben clases
El porcentaje que recibió clases en idioma ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
maya fue menor al 1%.
0
Español
Maya
Otros
99.9
Alumnos en diversificado | 45
8 Indicadores
de educación diversificada
8.1 Cobertura bruta
La tasa bruta de cobertura en diversificado

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación diversificada
establece una relación entre la inscripción ini-
cial total sin distinción de edad.
38.9 En el año 2011 fue de 37.9% y en 2015 fue

38.7
38.0 de 37.7%.
37.9 37.7
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa bruta de cobertura en diversificado

Tasa bruta de cobertura del ciclo de educación diversificada, por
desagregada por sexo muestra que esta fue del
sexo
37.5% para hombres y 37.8% para mujeres. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
37.7 37.5 37.8
Total Hombre Mujer

Indicadores de educación diversificada | 49

8.3 Cobertura neta
La tasa neta de cobertura en diversificado es

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación diversificada
la relación que existe entre la parte de la ins-
cripción inicial que se encuentra en la edad es-
colar de 16 a 19 años y la población en edad
24.5 24.4 escolar de 16 a 19 años.
24.2
24.0 En el año 2011 fue de 23.5% de cobertura y
23.5
en el 2015 fue de 24.0%.
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa neta de cobertura en diversificado

Tasa neta de cobertura del ciclo de educación diversificada, por
desagregada por sexo muestra que esta fue de
sexo
23.5% para hombres y 24.5% para las mujeres. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
24.0 24.5
23.5
Total Hombre Mujer


8.5 Repitencia
La tasa de repitencia en diversificado es la

Tasa de repitencia del ciclo de educación diversificada
relación que existe entre el número de repi-
tentes y el número de alumnos que en el año
estaban inscritos en el mismo grado.
1.9
En el año 2011 fue del 0.8% y en el año 2015
1.7 fue de 1.9%.
1.5
1.0 0.9
0.8 0.8
0.5
0.0
2011 2012 2013 2014 2015
La tasa de repitencia en diversificado por

Tasa de repitencia del ciclo de educación diversificada, por sexo
sexo fue del 2.3% para hombres y 1.5% para ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
mujeres.
2.3
1.9
1.5
Total Hombre Mujer


8.7 Sobre-edad
La tasa de sobre-edad en diversificado es la

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación diversificada
relación que existe entre la cantidad de alum-
nos inscritos en los diferentes grados de un ni-
vel educativo, con dos o más años de atraso es-
46.6 colar por encima de la edad correspondiente al
grado de estudio.
En el año 2011 fue de 29.8% y en el 2015
fue 46.6%.
29.9
28.4
29.8
26.6
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa de sobre-edad en diversificado por

Tasa de sobre-edad del ciclo de educación diversificada, por sexo
sexo fue 48.7% para hombres y 44.3% para ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
mujeres.
48.7
46.6
44.3
Total Hombre Mujer


8.9 Deserción
La tasa de deserción en diversificado se re-

Tasa de deserción del ciclo de educación diversificada
fiere a la cantidad de alumnos que no conclu-
yen el ciclo lectivo.
5.6 Presentó en el año 2011 el 4.6% y en el año

4.6 2015 fue de 5.6%, crecimiento en 1 punto por-
centual.
3.4
1.9
1.5
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa de deserción en diversificado des-

Tasa de deserción del ciclo de educación diversificada, por sexo
agregada por sexo fue del 6.6% para hombres ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
y 4.5% para las mujeres.
6.6
5.6
4.5
Total Hombre Mujer


8.11 Aprobación
La tasa de aprobación en diversificado se

Tasa de aprobación del ciclo de educación diversificada
refiere a la cantidad de alumnos que culmina-
ron y aprobaron el ciclo lectivo.
83.1 Presentó el año 2011 el 75.4% y en el 2015

fue de 82.1%, aumentó en 6.7 puntos porcen-
80.1 82.1 tuales.
77.3
75.4
2011 2012 2013 2014 2015

La tasa de aprobación en diversificado por

Tasa de aprobación del ciclo de educación diversificada, por sexo
sexo fue de 75.9% para hombres y 88.8% mu- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
jeres.
88.8
82.1
75.9
Total Hombre Mujer


PARTE II
Estadísticas de educación
superior
9 Matriculados
en educación superior
9.1 Matriculados
La educación superior o terciaria, se

Matriculados en universidades
desarrolla sobre la base de los conocimientos
adquiridos en la educación secundaria, incluye
también la educación vocacional o profesional
366,674 avanzada. El número de matriculados en
313,547 educación superior, se obtiene del total de
3e+05 estudiantes inscritos en los sectores público y
264,045 298,761 privado.
250,543
2e+05 En la presente gráfica en serie de años, se
observa que en el año 2011 se matricularon
250,543. En 2015 se inscribieron 366,674, lo
1e+05 cual muestra un crecimiento de 46% respecto
al 2011.
En la serie 2011-2013 se recibieron datos de la universidad
pública y 12 privadas.
0e+00
En el 2014 se recibieron datos de la universidad pública y 10
2011 2012 2013 2014 2015 privadas; en 2015 de universidad pública y 9 privadas.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística
9.2 Crecimiento matriculados
El crecimiento de la matrícula de los años

Tasa de crecimiento de estudiantes universitarios
2011 a 2012 no fue mayor al 7.5%, con tenden- ― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
cia creciente se mantuvo hasta el 2013, hasta
que en el 2014 decreció en un 4.7%, con una
recuperación en el 2015. 22.7
En la serie 2011-2013 se recibieron datos de la universidad 18.7

privadas; en 2015 de universidad pública y 9 privadas.
7.4
5.4
-4.7
2011 2012 2013 2014 2015
Matriculados en educación superior | 59

9.3 Matriculados por sector
Se presenta que el sector privado de educa-

Tasa de crecimiento de estudiantes universitarios por sector
― República de Guatemala, serie histórica, valores absolutos y porcentaje ―
ción superior creció en 2015 un 6.4%, mientra
que la matricula en la universidad pública cre-
ció en un 38.4%, respecto al 2014
Año Sector Sector Var. Sector Var. Sector En la serie 2011-2013 se recibieron datos de la universidad
Público Privado público privado pública y 12 privadas.
2011 153,112 97,431 4.3 12.5 privadas; en 2015 de universidad pública y 9 privadas.
2012 159,611 104,434 4.2 7.2

2013 181,360 132,097 13.6 26.5
2014 152,242 146,519 -16.1 10.9
2015 210,749 155,925 38.4 6.4
9.4 Tipo de ingreso
De los estudiantes matriculados en educa-

Distribución de estudiantes universitarios inscritos según el tipo de
ción superior, el 80.7% eran de reingreso.
matrícula
En el 2015 se recibieron datos de la universidad pública y 9 ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
privadas.
19.3
Reingreso
Nuevos
80.7

9.5 Matriculados por sexo
En la gráfica se observa que en 2011 la pro-

Distribución de estudiantes universitarios según sexo
porción entre hombre y mujeres era de la mi-
tad. La proporción de mujeres matriculadas ha
Mujer
ido en aumento hasta llegar en el 2015 que 54
Hombre
de cada 100 matriculados son mujeres.
52.3 53.6
50.2 49.8 49.9 50.1 50.8
49.2 47.7 En la serie 2011-2013 se recibieron datos de la universidad
46.4 pública y 12 privadas.
2011 2012 2013 2014 2015

9.6 Crecimiento matriculados por sexo
En 2011 la tasa de crecimiento fue mayor

Tasa de crecimiento de estudiantes
para los hombres. El aumento en el crecimien-
universitarios, por sexo
to de los matriculados mujeres se dio a partir ― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
de 2012 y el en 2014 la tasa de inscripción de
mujeres fue la que menos decayó. Mujer
Hombre
En el 2015 la población de mujeres matricu- 25.6
ladas creció 25.6% y la de hombres un 19.6%.
20.3 19.6
pública y 12 privadas. 17.1
8.1
6.7 6.0
4.8
-1.8
-7.7
2011 2012 2013 2014 2015


9.7 Edad de los matriculados
En la distribución de matriculados por

Distribución de estudiantes universitarios, por grupo de edad
― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
edad, en el año 2015, el 40.6% pertenecían al
grupo de 20 a 24 años, el 25.0% eran del grupo
de 25 a 29 años.
40.6
En un 5.9% no fue posible determinar la
edad de matriculación.
25.0 privadas.
10.9
5.8 5.6 5.9
2.9 1.6 0.9 0.7
15-19
20-24
25-29
30-24
35-39
40-44
45-49
50- 54
Mayor 54
Ignorado
9.8 Edad y sexo de los matriculados
En la siguiente gráfica se observa que en

Distribución de estudiantes universitarios
el grupo de matriculados de 20 a 24 años, el
por sexo y según grupo de edad
38.6% eran hombres y 42.2% mujeres, en el ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
grupo de 25 a 29 años el 25.4% eran hombres
y 24.7 mujeres. Mujeres
Hombres
42.2
En el grupo de 15 a 19 años, el 5.4% eran

38.6
hombres y el 6.2% mujeres.

25.4
24.7
privadas.
11.5
10.4
6.5
6.2
6.0
5.4
5.4
5.3
3.0
2.8
1.7
1.6
1.0
0.9
0.8
0.6
15 - 19
20 - 24
25 - 29
30 - 24
35 - 39
40 - 44
45 - 49
50- 54
Mayor 54
Ignorado

9.9 Matriculados nuevos por sexo
La distribución de matriculados nuevos por

Distribución de estudiantes universitarios nuevos por sexo
sexo indica que en el 2015, el 45.7% fueron
hombres y 54.3% mujeres.
privadas.
45.7 Mujeres
54.3
Hombres
9.10 Edad de los matriculados nuevos
En 2015, la distribución por grupos de

Distribución de estudiantes universitarios nuevos por grupo de
edad de los matriculados nuevos muestra
edad
que el 29.8% estaba entre 20 y 24 años, el ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
8.7% entre 15 y 19; el grupo de edad menos
representativo fue el de estudiantes con nueva
matrícula mayores a 54 años. 37.2
29.8
No está disponible la edad los matriculados
nuevos en el 37.2% de los casos.
privadas.
11.8
8.7
5.9
3.3
1.6 0.9 0.5 0.4
15 - 19
20 - 24
25 - 29
30 - 24
35 - 39
40 - 44
45 - 49
50- 54
Mayor 54
Ignorado

9.11 Grado académico
En 2015 la cantidad de estudiantes inscri-

Distribución de los estudiantes universitarios por nivel
tos en una carrera universitaria a nivel técnico
representó el 27.3%, en carrera a nivel de li-
cenciatura el 67.4%.
67.4
La matriculación a nivel de maestría y doc-
torado representó el 5.1% y 0.2%, respectiva-
mente.
privadas.
27.3
5.1
0.2
Técnico Licenciatura Maestría Doctorado
9.12 Matriculados según grado académico y sector
De cada 100 matriculados universitarios

Distribución de estudiantes universitarios que se matricularon
que estudian en el nivel técnico 72.6 estaban
según sector, por grado académico
inscritos en la universidad pública. Del mismo ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
modo, el 52.2% del total de estudiantes a nivel
del licenciatura se inscribió en la universidad Uni. Publica Uni. Privada
pública. 72.6
65.7
Asimismo, por cada 100 estudiantes que es-
tudian maestría, 46 están en la Universidad de 52.2 53.7
San Carlos y 66 por cada 100 de doctorado. 47.8 46.3

privadas. 34.3
27.4


9.13 Matriculados según sexo y grado académico
En 2015, por cada 100 matriculados en

Distribución de estudiantes universitarios según sexo, por nivel
el nivel técnico 64 eran mujeres y a nivel de
licenciatura 49 de cada 100 eran mujeres.
Hombres Mujeres
66.6 Asimismo, en maestría, por cada 100 estu-
64.6
diantes, 50 eran mujeres; y en doctorado 33 de
cada 100.
50.5 49.5 50.7 49.3 En el 2015 se recibieron datos de la universidad pública y 9
privadas.
35.4
33.4

9.14 Campo de estudio
La distribución de matriculados en 2015,

Distribución de estudiantes universitarios por campo de estudio
por campos de estudio muestra que el 69.3% ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
de los matriculados se inscribieron en una ca-
rrera de las ciencias sociales, el 12.8% en ca-
rreras de ingeniería y tecnología, el 8.3% en Ciencias Sociales 69.3
Ciencias Médicas. El campo menos represen-
tativo fue el de las Ciencias Naturales y Exactas Ingeniería y Tecnología 12.8
(0.6%).
En el 2015 se recibieron datos de la universidad pública y 9 Ciencias Médicas 8.3
privadas.
Humanidades 3.6
Ciencias Agrícolas 3.1
No especificado 2.3
Ciencias Naturales y Exactas 0.6

9.15 Estudiantes según sector y campo de estudio
La gráfica muestra los campos de estudio y

Distribución de estudiantes universitarios que se matricularon
el porcentaje de estudiantes que se inscribie-
según sector, por campo de estudio
ron en el 2015 en la universidad pública y uni-
versidades privadas.
Público Privado El 62.4% de estudiantes inscritos en carre-
ras del campo de ciencias agrícolas se inscri-
91.5
bieron en la universidad pública y el 37.6% en
72.4
62.4
59.2
53.7
universidades privadas; de las carreras en el

50.7
49.3
46.3
40.8
37.6 campo de ciencias sociales, el 59.2% en la uni-
27.6
versidad pública y el restante 40.8% en univer-
8.5
sidades privadas.
Ciencias Naturales y Exactas
Ingeniería y Tecnología
Ciencias Agrícolas
Ciencias Médicas
Ciencias Sociales
Humanidades
En el campo de Ingeniería y Tecnología, el
49.3% de estudiantes se inscribieron en la Uni-
versidad de San Carlos.
privadas.
9.16 Campo de estudio según sexo
La gráfica muestra los campos de estudio y

Proporción de estudiantes universitarios que son mujeres, por
el porcentaje de estudiantes según sexo inscri-
campo de estudio
tos en 2015. ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
Así, 63 de cada 100 estudiantes de ciencias
médicas eran mujeres, en el campo de las cien- Hombre Mujer
cias sociales eran 59 de cada 100 y en el de hu-
75.7
73.4
65.7
manidades 66 de cada 100.

62.8
58.6
53.0
47.0
41.4
37.2
En el campo de Ingeniería y Tecnología, el

34.3
26.6
24.3
24.3% de estudiantes que se inscribieron en

carreras de esa área eran mujeres.
Ciencias Naturales y Exactas
Ingeniería y Tecnología
Ciencias Médicas
Ciencias Agrícolas
Ciencias Sociales
Humanidades

privadas.

10 Graduados
de educación superior
10.1 Graduados
Una persona graduada de educación supe-

Graduados de educación superior
― República de Guatemala, serie histórica, datos absolutos ―
rior se refiere al estudiante universitario que
culminó exitosamente un programa educativo.
33,680 La serie de años muestra que en el año

2011 se graduaron 19,990 estudiantes univer-
30000 sitarios, así como en el 2015 lo hicieron 33,680,
26,899 lo cual representó un aumento de 68%.
24,442
20,831 pública y 11 privadas.
20000
19,990 En el 2014 se recibieron datos de la universidad pública y 10
privadas; en 2015 de la universidad pública y 9 privadas.
10000
0
2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Instituto Nacional de Estadística.
10.2 Graduados según sexo
El porcentaje de mujeres graduadas en el

Distribución de estudiantes graduados de educación superior, por
2015, respecto al total de universitarios que re-
sexo
cibieron título, fue del 62.4%, 6.4 puntos por- ― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
centuales arriba al comparar con el 2011.
En la serie 2011-2013 se recibieron datos de la universidad Hombres Mujeres
62.4
En el 2014 se recibieron datos de la universidad pública y 10 58.3 57.5
privadas; en 2015 de la universidad pública y 9 privadas. 56.0 55.7
44.0 44.3
41.7 42.5
37.6
2011 2012 2013 2014 2015

Graduados de educación superior | 69

10.3 Grado obtenido
La distribución de los estudiantes universi-

Distribución de graduados de educación superior según el nivel
tarios graduados en el 2015 muestra que el
obtenido
50.1% obtuvo un título a nivel de licenciatura,
el 41.2% a nivel técnico y el 8.5% de maestría.
50.1 privadas.
41.2
8.5
0.2
10.4 Grado obtenido según sexo
En el 2015, a nivel técnico se muestra

Distribución de los graduados por sexo, según el nivel obtenido
un mayor porcentaje de graduadas mujeres ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
(69.0%) que de hombres (31.0%). Del total de
graduados a nivel de licenciatura el 56.5% eran Mujeres
Hombres
mujeres.
69.0
privadas. 59.3
56.5
52.4
47.6
43.5
40.7
31.0


10.5 Graduados según campo de estudio
De los campos de estudio en la educación

Distribución de graduados de educación superior
superior, el 75.8% del total de graduados ob-
según el campo de estudio
tuvieron un título en el campo de las Ciencias
Sociales, las Ciencias Médicas representó un
8.7%.
Ciencias Sociales 75.8 La menor proporción de graduados se dio
en las Ciencias naturales y exactas (0.8%).
Ciencias Médicas 8.7
privadas.
Ingeniería y Tecnología 7.2
Humanidades 3.4
No especificado 2.4
Ciencias Agrícolas 1.8
Ciencias Naturales y Exactas 0.8
10.6 Graduados según campo de estudio y sector
La desagregación del campo de estudio, se-

Distribución porcentual de los graduados de educación superior
gún el sector de la universidad (pública o pri-
según el campo de estudio, por sector
vada), muestra que en ambos sectores la ma- ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
yor parte de los egresados son del área de las
Ciencias Sociales, con porcentajes similares. Público Privado
En el 2015 se recibieron datos de la universidad pública y 9 77.8
privadas. 73.3
8.9 8.0 9.4

5.8 5.6
0.6 1.1 2.2 1.3 0.8
Ingeniería
Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias
y Humanindades
Naturales Médicas Agrícolas Sociales
Tecnología
Graduados de educación superior | 71

PARTE III
Educación y fecundidad
11 Características escolares de las
mujeres en edad fértil
11.1 TGF
La tasa global de fecundidad, según la

Tasa global de fecundidad
― República de Guatemala, serie histórica por ENSMI, niños por mujer ―
encuesta nacional de salud materno infantil
2014-15 disminuyó a 3.1 hijos por mujer.
5.6
5.1 5.0
4.4
3.6
3.1
1987 1995 1998/99 2002 2008/09 2014/15

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de la Encuesta Nacional de Salud Materno
Infantil
11.2 TGF según escolaridad
Según el nivel de escolaridad de las muje-

Tasa global de fecundidad por nivel de educación
res, la tasa de fecundidad en mujeres con edu- ― República de Guatemala, 2014-15, niños por mujer ―
cación superior fue de 1.6 hijos por mujer. Asi-
mismo, 4.6 hijos por mujer es la tasa de fecun-
didad en las mujeres sin educación. 4.6
3.8
2.4
1.6
Sin educación Primaria Secundaria Superior

Infantil
Fecundidad y planificación familiar | 77

11.3 TGF mujeres sin educación
Según la encuesta nacional de salud ma-

Tasa global de fecundidad de las mujeres sin educación
― República de Guatemala, serie histórica por ENSMI, niños por mujer ―
terno infantil, el número de hijos por mujer sin
educación disminuyó de 7.1 hijos por mujer en
1995 a 4.6 en 2014-2015.
7.1
6.8
7.0
6.4
5.2
4.6
1987 1995 1998/99 2002 2008/09 2014/15

Infantil

PARTE IV
Educación y estadísticas
vitales
12 Nacimientos: características
escolares de los padres
12.1 Nacimientos
En el 2014 se registraron 386,195, cantidad

Nacimientos registrados
menor en un 0.29% respecto al año anterior.
Para el 2015 el número de nacimiento fue
400000 388,613 391,425 de 391,425.
387,342
386,195
373,692
350000
300000
250000
200000
150000
2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Instituto Nacional de Estadística, de las Estadísticas Vitales 2015
12.2 Escolaridad de la madre
Para el 2015, del total de nacimientos, el

Distribución porcentual de los nacimientos según nivel de
37.8% fueron en madres que tenían algún gra-
educación de las madres
do de educación primaria, el 28.9% algún gra- ― República de Guatemala, 2015, en porcentaje ―
do de educación media y el 2.0% formación
universitaria.
En el 28.1% de los casos, las madres no te- Ninguno 28.1
nían ningún nivel de escolaridad.
Primaria 37.8
Básica 12.7
Diversificado 16.2
Universitario 2.0
Post Grado 0.0
Doctorado 0.0
Ignorado 3.2
Nacimientos: características escolares de los padres | 83

12.3 Madres sin escolaridad
En cuanto a la tendencia en la proporción

Proporción de nacimientos en madres sin escolaridad
de nacimientos en madres sin ningún nivel de
escolaridad, esta es descendiente, de 36.3%
(2011) a 28.1% (2015).
36.3
33.0
31.2 30.3
28.1
2011 2012 2013 2014 2015

12.4 Madres sin escolaridad por etnia
Según el grupo étnico de la madre, del total

Proporción de nacimientos en madres sin escolaridad según grupo
de nacimientos en madres indígenas, el 41.0%
étnico
no tenía ningún nivel de escolaridad, mayor ― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
que la proporción nacional en 13 puntos por-
centuales.
41.0
Por otro lado, en el grupo étnico ladino-
mestizo esta proporción fue de 14.3%.
28.1
20.1
14.3
Nacional Indígena No indígena Otro


12.5 Promedio de hijos
Al realizar el análisis del número de hijos te-

Promedio de hijos tenidos por madre al momento del nuevo
nidos según el nivel de escolaridad de las ma-
nacimiento, según su escolaridad
dres que tuvieron un hijo en el 2015, aquellas
sin ningún nivel de escolaridad tenían en pro-
medio 3.7 hijos y las madres con nivel de pos-
Ninguno 3.7 grado, 1.5 hijos.
Primaria 2.7
Básica 1.8
Diversificado 1.7
Universitario 1.7
Post Grado 1.6
Doctorado 1.5
12.6 Promedio de hijos de madres sin escolaridad
Según los nacimientos reportados cada

Promedio de hijos tenidos por madre sin educación,
año, las madres sin ningún nivel de educación
al momento del nuevo nacimiento
han tenido al momento del nuevo nacimiento, ― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
un promedio de 3.7 hijos, el cual no ha tenido
mayor variación en los últimos 5 años.
3.8 3.7 3.7
3.7
3.6
2011 2012 2013 2014 2015


12.7 Madres que recibieron atención médica
Al analizar el tipo de atención recibida al

Proporción de nacimientos que recibieron atención médica según
momento del parto, del total de nacimientos
nivel de escolaridad de la madre
en madres con educación hasta nivel de grado,
el 98.5% recibió asistencia médica
Por otro lado, en el 2015, solo el 48.4%
Ninguno 48.4 de las madres sin educación tuvo este tipo de
atención.
Primaria 65.0
Básica 85.4
Diversificado 93.9
Universitario 98.1
Post Grado 98.5
Doctorado 100.0
Ignorado 74.2
12.8 Madres sin escolaridad que recibieron atención médica
La tendencia de los nacimientos en madres

Proporción de nacimientos en madres sin educación, que
sin educación que reciben atención médica ha
recibieron atención médica
sido ascendente, sin embargo el mayor creci- ― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
miento se observa entre el 2013 y 2014.
En referencia al 2011, hubo un aumento en 48.4
10.4 puntos porcentuales. 48.4
42.6
38.7
38.0
2011 2012 2013 2014 2015


12.9 Nacimientos ocurridos en centro médico, según escolaridad la madre
Los nacimientos ocurridos en el 2015, más

Proporción de nacimientos que ocurrieron en centro médico, según
del 70% de las madres con educación superior
el nivel de escolaridad de la madre
recibió atención en un centro médico.
Por otro lado, solo el 47.4% de las madres
sin educación tuvo atención médica en este ti-
Ninguno 47.4 po de centro.
a Incluye los nacimientos ocurridos en: hospital privado, hos-
Primaria 63.3 pital público, centro de salud e IGSS
Básica 82.3
Diversificado 89.5
Universitario 87.8
Post Grado 72.1
Doctorado 100.0
12.10 Nacimientos ocurridos en centro médico, madres sin escolaridad
La tendencia de los nacimientos en madres

Proporción de nacimientos en madres sin escolaridad, que
sin educación que recibieron atención en un
ocurrieron en centros de atención médica
centro médico ha sido ascendente, sin embar- ― República de Guatemala, serie histórica, en porcentaje ―
go el mayor crecimiento se observó entre el
2012 y 2013.
47.6
En referencia al 2011, hubo un aumento en
43.4 47.4
38.8
38.2
2011 2012 2013 2014 2015


13 Caracterización estadística
educativa de los matrimonios
13.1 Matrimonios
De acuerdo a las estadísticas vitales de

Matrimonios
2015, el número de matrimonios, según el pe-
ríodo mostrado, mantuvo una tendencia des-
cendente, llegando a los 79,177 matrimonios.
84,253
80,750 79,496
80000
79,177
60000
40000
20000
0
2012 2013 2014 2015
Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de estadísticas vitales
13.2 Cónyuges sin escolaridad
Al determinar la proporción de hombres y

Proporción de hombres y de mujeres sin ningún nivel de
de mujeres que contrajeron matrimonio en el
escolaridad que contrajeron matrimonio
período 2011-2015, que no tenían ningún nivel ― República de Guatemala, serie histórica, en proporción ―
de escolaridad, se observa que la tendencia ha
sido descendente para ambos, llegando a que Mujer Hombre
el 11.6% de los hombres que contrajeron ma-
31.9
trimonio no tenían ningún nivel de escolaridad 29.9
y para las mujeres el 18.7%.
24.9
23.2
20.9 21.4
18.7
12.7 13.5
11.6
2011 2012 2013 2014 2015

Caracterización estadística educativa de los matrimonios | 91

13.3 Cónyuges universitarios
En cuanto a las personas que contrajeron

Proporción de hombres y de mujeres con estudios universitarios
matrimonio teniendo algún estudio a nivel uni-
que contrajeron matrimonio
― República de Guatemala, serie histórica, en proporción ―
versitario hasta un posgrado, se observa que
esta proporción tienen una tendencia ascen-
Mujer
dente, siendo de 4 mujeres con estudio uni-
Hombre
versitario por cada 100 que se casaron y de los
4.9
hombres de 5 por cada 100.
4.5
4.3
a Desde el 2012 en el registro se hace distinción entre nivel
3.9
3.6 universitario y nivel de posgrado. Las proporciones mostradas
3.6
3.4 para 2012 y 2013 incluye a ambos grupos.
2.8 2.9
2.3
2011 2012 2013 2014 2015

13.4 Mujeres sin escolaridad según nivel escolar del hombre
Al tomar al grupo de mujeres que contraje-

Distribución de mujeres sin escolaridad que contrajeron
ron matrimonio en el 2015 que no tenían nin-
matrimonio según la escolaridad del hombre
gún nivel de escolaridad y desagregarlo según ― República de Guatemala, año 2015, en proporción ―
el nivel de estudio del hombre contrayente, se
observa que principalmente el esposo tiene al-
gún grado de educación primaria.
Ninguno 35.8
Primaria 47.2
Básico 9.7
Diversificado 6.0
Universitario 0.2
Ignorado 1.2

13.5 Mujeres universitarias según nivel escolar del hombre
La gráfica muestra el nivel escolar del hom-

Distribución de mujeres con estudios universitarios que
bre contrajo matrimonio con una mujer con ni-
contrajeron matrimonio según la escolaridad del hombre
― República de Guatemala, año 2015, en proporción ―
vel universitario. Se observa que mayormente,
el esposo tiene algún grado de educación uni-
versitaria.
Ninguno 0.0 a Debido a que la base de datos de 2015 distingue entre ni-
vel universitario y de posgrado, la distribución mostrada incluye

únicamente a las mujeres con escolaridad universitaria y no a
Primaria 2.7 las de posgrado.
Básico 4.8
Diversificado 40.3
Universitario 48.1
Postgrado 0.7
Ignorado 3.3
13.6 Edad según nivel de escolaridad
Se distingue que la edad media de los con-

Edad media de los hombres y las mujeres que contraen
trayentes, según el nivel de escolaridad, es ge-
matrimonio según nivel de escolaridad
neralmente mayor entre los hombres que las ― República de Guatemala, año 2015, en años ―
mujeres.
Mujer Hombre
40.2
37.8
35.7
33.1
30.1 29.7 30.4
26.3 26.9
24.9 24.9
23.0
Ninguno
Primaria
Básico
Diversificado
Universitario
Postgrado
Caracterización estadística educativa de los matrimonios | 93

13.7 Etnicidad según nivel de escolaridad
La gráfica muestra la proporción de hom-

Proporción de hombres y de mujeres que contraen matrimonio que
bres y de mujeres que se autoidentifican como
se autoidentifican indígenas según nivel de escolaridad
― República de Guatemala, año 2015, en proporción ―
indígena, respecto del total de contrayentes.
En las mujeres, el 49% de las contrayentes
Mujer Hombre sin ningún nivel de escolaridad se autoidentifi-
51.5 caba como indígena; en el caso de los hombres
49.0
45.4 47.0 sin escolaridad, el 51.5% era indígena.
35.5 Los menores porcentajes se observan en los

32.0 niveles universitarios, donde solo el 10.3% de
25.8 los contrayentes eran de grupo étnico indígena
21.4
y el 8.3% en el caso de las mujeres.
8.3 10.3
Ninguno
Primaria
Básico
Diversificado
Universitario

PARTE V
Educación y empleo
14 Alfabetismo de la población en
edad de trabajar
14.1 Alfabetismo
La tasa de alfabetismo de las personas en

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 años
edad de trabajar, relaciona a la población ma-
yor de 14 años que sabe leer y escribir respec-
to al total de la población en edad de trabajar,
78.7 81.3 81.5 esta se ha situado entre el 75.7 y 81.5%.
78.3
75.7
2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de Enei II-2015
14.2 Alfabetismo según sexo
Con la desagregación de la tasa de alfabetis-

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 años por sexo
mo de las personas en edad de trabajar según ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
su sexo, se muestra que los hombres presen-
tan una tasa mayor a la de las mujeres, con una
diferencia de 11.5 puntos porcentuales. 87.5
81.5
76.0
Nacional Hombre Mujer
Alfabetismo de la población en edad de trabajar | 99

14.3 Alfabetismo por edad
Según la desagregación de la población en

edad de trabajar por grandes grupos de edad,
por grupo etario
el 94.2% de la población joven (comprendidos
entre los 15 y 29 años) sabe leer y escribir, sien-
do este el grupo que presenta la mayor tasa de
94.2 alfabetismo. Los adultos entre los 30 y 54 años
81.5 presentan una tasa de alfabetismo del 78.2%.
78.2
55.4
Nacional 15-29 30-54 Mayor a 54
14.4 Alfabetismo por etnia
Con la desagregación de la tasa de alfabetis-

Tasa de alfabetismo en personas mayores
mo de las personas en edad de trabajar según
de 14 años por grupo étnico
su grupo étnico, se muestra que las personas ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
no indígenas presentan la tasa mayor de alfa-
betismo (87.9%) comparada con la de la po-
blación indígena (68.4%) ,indica que la tasa de 87.9
81.5
analfabetismo es mayor en la población no in-
dígena. 68.4
Nacional Indígena No indígena

14.5 Alfabetismo según etnia y sexo
La tasas de alfabetismo en las personas ma-

yores de 14 años, desagregada por etnia y se-
según etnia y sexo
xo, muestra que los hombres no indígenas tie-
nen la mayor tasa de alfabetismo con el 91.4%,
Mujer
quienes presentan una diferencia de 11.8 pun-
Hombre
tos porcentuales respecto a los hombres indí-
91.4
84.8 genas. La menor tasa la presentan las mujeres
79.6 indígenas con un 58.3%.
58.3
Indígena No indígena
14.6 Alfabetismo por área de residencia
Las personas en edad de trabajar presentan

Tasa de alfabetismo en personas mayores de 14 años por área
diferencias en la tasa de alfabetismo, al realizar ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
una desagregación según el área de residen-
cia, siendo esta mayor en el área urbana con
el 88.9%, que en el área rural, teniendo una 88.9
diferencia de 15.5 puntos porcentuales. 81.5
73.4
Nacional Urbano Rural
Alfabetismo de la población en edad de trabajar | 101

14.7 Alfabetismo por área y sexo
La tasas de alfabetismo en las personas ma-

yores de 14 años, desagregada por área de re-
por área y sexo
sidencia (urbano – rural) y sexo, muestra que
los hombres del área urbana tienen la mayor
Mujer
tasa de alfabetismo con el 94%, con una dife-
Hombre
rencia de 13.4 puntos porcentuales respecto a
94.0
los hombres del área rural, es decir, la tasa de
84.3 analfabetismo en hombres urbanos es 1.16 ve-
80.6
ces la de los hombres rurales.
66.7
En cuanto a las mujeres la menor tasa de
alfabetismo la presentan las del área rural, con
un 66.7%.
Urbano Rural

15 Caracterización escolar de la
población económicamente
activa
15.1 Participación PEA
La tasa de participación de la población eco-

Tasa de participación de la población económicamente activa
nómicamente activa, es el porcentaje de las
personas que están ocupadas o en desempleo
abierto en relación al total de la población que
65.2 está en edad para trabajar (mayor a 14 años),
60.1 61.1
llamada también PET.
61.4 60.1
En el 2015, el 61.1% de la PET estaba traba-
jando o en desempleo abierto.
2011 2012 2013 2014 2015

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos de ENEI II-2015
15.2 PEA que sabe leer y escribir
De la población económicamente activa

Proporción de la población económicamente activa – PEA -, que
(PEA), en el 2015, el 89.2% reportó que sabía
sabe leer y escribir por dominios de estudio
leer y escribir. La desagregación por dominio ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
de estudio muestra que el 73.4% la PEA del
área rural nacional sabía leer y escribir, sien-
do el dominio con el menor porcentaje. 94.6
89.2
85.4
Por otro lado, el 94.6% de la PEA del área
urbana metropolitana tiene esta habilidad . 73.4
Total Urbano Metropolitano Resto Urbano Rural Nacional
Caracterización escolar de la población económicamente activa | 105

15.3 PEA según nivel de escolaridad
La distribución según el último nivel esco-

Distribución de la población económicamente activa, según nivel
lar aprobado por la población que es económi-
de escolaridad
camente activa, muestra que el 42.6% alcanzó
hasta el nivel primario. Apenas el 6.4% de la
PEA tiene estudios superiores.
42.6
Otro indicador importante es que 14.8% de
la población económicamente activa, no ha ob-
tenido ningún grado de escolaridad.
23.8
14.8 15.5
6.4
0.2 0.2
Ninguno Preprimaria Primaria Básico Diversificado Superior Postgrado
15.4 PEA según escolaridad y sexo
Las distribuciones de la población económi-

Distribución de la población económicamente activa por sexo
camente activa por hombre y mujer, muestra
según nivel de escolaridad
que ambos grupos tiene un mayor porcentaje ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
con educación primaria.
El 8.3% de las mujeres que forman parte de Hombre Mujer
la PEA tienen estudios superiores o de postgra- 44.6
do.
34.4
27.7
20.6
16.7 16.2
13.2 12.7
8.2
5.1
0.2 0.2 0.2 0.1

15.5 PEA según escolaridad y etnia
Las distribuciones de la población económi-

Distribución de la población económicamente activa por grupo
camente activa por grupo ético, muestra que
étnico según nivel de escolaridad
ambos grupos tiene un mayor porcentaje con
educación primaria.
No indígena Indígena El 8.4% de la población no indígena que for-
50.4 ma parte de la PEA tiene estudios superiores o
de postgrado.
El 25.1% de la PEA con etnicidad indígena
36.8 no tiene ningún nivel de escolaridad aproba-
do.
28.9
25.1
16.5
11.8 10.7
9.2 8.2
1.9
0.2 0.2 0.2 0.0
15.6 PEA que asistió a un plantel educativo
De la población económicamente activa, el

Distribución de la población económicamente activa, de acuerdo a
94.4% no asistió, en el 2015, a un plantel edu-
su asistencia a un plantel educativo
cativo, mientras que apenas un 9.1% estuvo en ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
capacitación en algún plantel.
9.1
No asistió
Si Asistió
94.4
Caracterización escolar de la población económicamente activa | 107

16 Caracterización escolar de los
ocupados y desocupados
16.1 Ocupados: educación primaria
En el 2015, el 56.8% de la población ocupa-

Proporción de población ocupada que tiene hasta sexto grado de
da reportó tener algún grado del nivel prima-
primaria
rio, aprobado. Este conjunto incluye a la pobla-
ción que no tiene ningún nivel de escolaridad
aprobado.
66.3
62.2 61.0
57.9
56.8
2011 2012 2013 2014 2015

16.2 Ocupados: educación primaria y la rama de actividad
Según la rama de actividad del lugar donde

labora la población ocupada, el 82% de las per-
primaria por rama de actividad
sonas que laboran en empresas dedicadas a la ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
agricultura tienen aprobado, a lo sumo, sexto
primaria.
Agricultura 82.0
Por otro lado, el 9.9% de las personas ocu-
padas que laboran en empresas dedicadas Construcción 70.8
a actividades profesionales tienen a lo sumo
Otros servicios 63.1
aprobado sexto primaria.
Industrias manufactureras 52.2
Transporte y almacenamiento 49.8
Comercio 46.8
Suministro de electricidad, gas y agua 32.1
Administración pública 14.6
Comunicaciones 12.4
Actividades profesionales 9.9
Caracterización escolar de los ocupados y desocupados | 111

16.3 Ocupados: educación primaria y la ocupación
Según la categoría ocupacional de la pobla-

ción ocupada, el 80.4% de los agricultores tie-
primaria por categoría ocupacional
ne aprobado a lo sumo sexto primaria, así mis-
mo el 78.4% de las población cuya ocupación
está clasificada como ocupaciones elementales
Agricultores 80.4 no tienen ninguna formación o llego a cursar
hasta sexto primaria.
Ocupaciones elementales 78.4
Artesanos 52.3
Vendedores 50.7
Operadores de máquinas 41.6
Técnicos 14.2
Personal administrativo 7.3
Científicos 5.3
Gerentes 2.1
16.4 Ocupados: IGSS y escolaridad
Según el nivel de escolaridad de la pobla-

Proporción de la población ocupada que es afiliado activo del IGSS,
ción ocupada, el 57.2% de quienes reportan te-
según nivel de escolaridad
ner educación superior están afiliados al IGSS. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
Asimismo, de la población sin ningún nivel
de escolaridad aprobado, el 2.7% está afiliado 68.5
al IGSS.
57.2
44.7
19.9 17.8
8.1
2.7
Total Ninguno Primaria Básico Diversificado Superior Postgrado

16.5 Ocupados: sector informal y escolaridad

Proporción de la población ocupada que labora en el sector
ción ocupada, el 15.3% de quienes que repor-
informal según nivel de escolaridad
tan tener educación superior están laborando
en el sector informal.
92.5 Asimismo, de la población sin ningún nivel

de escolaridad aprobado, el 92.5% trabaja en
82.1
ese sector.
68.8 67.1
43.7
15.3
3.7
16.6 Asalariados: contratos y escolaridad

Proporción de la población asalariada que tiene contrato de
ción ocupada, el 77.8% de quienes tienen edu-
trabajo, por nivel de escolaridad
cación superior cuentan con un contrato de tra- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
bajo.
Por otro lado, de la población sin ningún ni- 92.3
vel de escolaridad aprobado, el 6.8% tiene un
contrato laboral. 77.8
60.5
32.8
27.0
14.9
6.8

16.7 Asalariados: bono 14 y escolaridad

Proporción de la población asalariada que recibe bono 14 según el
nivel de escolaridad
cación superior reciben el bono 14. En el otro
extremo, de la población sin ningún nivel de
escolaridad aprobado, sólo el 7.9% lo recibe.
75.1 77.5
64.2
34.5
31.6
15.2
7.9
16.8 Asalariados: aguinaldo y escolaridad

Proporción de la población asalariada que recibe aguinaldo según
el nivel de escolaridad
cación superior reciben el aguinaldo. Sin em- ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
bargo, de la población sin ningún nivel de es-
colaridad aprobado, apenas el 8.2% tienen de-
recho a dicha prestación laboral. 77.5
73.4
62.7
34.6
30.2
16.2
8.2

16.9 Escolaridad e ingresos

Promedio de ingresos laborales según el nivel de escolaridad
― República de Guatemala, año 2015, en quetzales corrientes ―
ción ocupada, el nivel de ingresos promedio
de quienes tienen educación superior es de
Q4,114.7 y de los que tienen postgrado ascien-
7,604.9 de a Q7,604.9. Por otro lado, la población sin
ningún nivel de escolaridad aprobado, tiene
ingresos promedio de Q1,156.9
4,114.7
2,773.9
2,076.5 1,901.6
1,546.7
1,156.9
16.10 Escolaridad e ingresos, según sexo

Promedio de ingresos laborales según el nivel de escolaridad y sexo
ción ocupada por sexo, el nivel de ingresos ― República de Guatemala, año 2015, en quetzales corrientes ―
promedio de los hombres con educación su-
perior es de Q4,431.9. Los hombres con post- Mujer
Hombre
grado tienen ingresos promedio de Q8,220.5,
8,220.5
siendo el mayor de la serie.
El menor promedio de ingresos se encuen-
tra en las mujeres que no cuentan con ningún 6,203.5
nivel de educación aprobado, siendo este de
Q878.5 4,431.9
3,790.3
2,817.42,703.4
2,115.01,994.7 2,019.2
1,631.3 1,473.2
1,255.3 1,252.1
878.5


16.11 Desocupados y escolaridad
De la población económicamente activa, el

Tasa de desempleo por nivel de escolaridad
0.5% que tiene estudios superiores está de-
socupada, pero el 22.3% de la población con
estudios de diversificado se encuentra en esa
22.3 condición, siendo el sector de la población más
desocupado.
1.3 1.0 1.4

0.2 0.5
Total Ninguno Primaria Básico Diversificado Superior

17 Niñez que labora y su escolari-
dad
17.1 Tasa de trabajo infantil
El trabajo infantil suele interferir con el pro-

Tasa de la población menor a 14 años que realiza actividades
ceso educativo de un niño, es por esto que es
económicas
importante conocer que porcentaje de los ni-
ños trabajan.
19.4 Para el 2015 la tasa de trabajo infantil se

ubico en 11.8%, esto es, 1.1 puntos más que
en 2014, pero 7.6 puntos menos que en 2012.
11.8
10.7
9.5
2012 2013 2014 2015

17.2 Tasa de trabajo infantil por sexo
El trabajo infantil se presenta en mayor pro-

Tasa de la población menor a 14 años que realiza actividades
porción en niños que en niñas, con una dife-
económicas según sexo
rencia en puntos porcentuales de 11.2 ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
17.2
6.0
Hombre Mujer
Niñez que labora y su escolaridad | 119

17.3 Trabajo infantil y pea por dominio de estudio
Al desagregar la información por dominio

Proporción de la población menor a 14 años que realiza actividades
de estudio se puede apreciar que los niños del
económicas, por dominio de estudio
área rural nacional tienen mayor incidencia en
la tasa de trabajo infantil, mientras que este in-
dicador disminuye para los los niños en el área
16.0 urbano metropolitano, donde el 2.5% de los
niños trabajan.
8.7
2.5
Urbano Metropolitano Resto Urbano Rural nacional
17.4 Trabajo infantil y escolaridad
Es importante conocer el nivel de formación

que tiene la niñez que realiza una tarea a cam-
económicas, por nivel de escolaridad
bio de una renumeración. Del total de los niños ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
que están en primaria el 5.2% trabaja, mien-
tras que de los que están en básico el 23% rea-
liza tareas remuneradas. 23.0
11.0
6.1
5.2
Ninguno Preprimaria Primaria Básico

17.5 Trabajo infantil, escolaridad y sexo
La niñez que trabaja se encuentra estudian-

do la primaria o alcanzó algún grado de ella.
económicas, por nivel de escolaridad y sexo
Esto es, el 74.6% de los niños trabajadores cur-
só o cursa algún grado de primaria, indicador
Mujer
que mejora en las niñas trabajadoras, ya que
Hombre
el porcentaje asciende a 81.1%.
81.1
74.6
21.2
16.1
2.5 1.8 1.6 0.9

Ninguno Preprimaria Primaria Básico
17.6 Trabajo infantil y escolaridad del jefe de hogar
Es importante conocer el nivel educativo

Distribución de la población menor a 14 años que realiza
que tiene el jefe de hogar que manda a sus ni-
actividades económicas, por nivel de escolaridad del jefe de hogar
ños a realizar trabajos remunerados. ― República de Guatemala, año 2015, en porcentaje ―
La mayoría de niños que realizan trabajo in-
fantil viven en hogares donde el jefe de ho- 30.1
gar apenas alcanzó algún nivel de la primaria,
mientras que apenas un 0.5% de los niños que
trabajan provienen de hogares donde el jefe
de hogar tiene un grado universitario. 20.2
6.2
2.7
0.5
Ninguno Primaria Básico Diversificado Superior
Niñez que labora y su escolaridad | 121

PARTE VI
Gasto en educación
18 Gasto de los hogares
18.1 Gasto en educación
El gasto promedio en educación per

Gasto promedio anual per cápita en educación
― República de Guatemala, serie histórica por Encovi, en quetzales de cada año ―
cápita a en 2014 tuvo una disminución del
8.78% b respecto al de 2011.
a El indicador se calcula por persona, y no por hogar, debido
815.2
a la amplitud del número de miembros de los hogares.
b Los cálculos están realizados en quetzales corrientes de cada
743.6 año.
605.0
319.7
2000 2006 2011 2014

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2000, 2006, 2011 y 2014
18.2 Proporción de gasto en educación
El gasto de los hogares en educación, como

Gasto en educación como proporción del gasto total
proporción del gasto total tuvo en el 2014 un ― República de Guatemala, serie histórica por Encovi, en porcentaje ―
aumento de 0.9 puntos porcentuales respecto
al 2006 pero en 2014 registró una baja de 1.9
puntos. 7.1
6.2
5.2 5.2
2000 2006 2011 2014

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2000, 2006 y 2011
Gasto de los hogares | 127

18.3 Gasto en educación según jefatura del hogar
El gasto de los hogares en educación mues-

Proporción del gasto promedio per cápita en educación según sexo
tra diferencias según el sexo de la persona que
de la jefatura del hogar
― República de Guatemala, serie histórica por Encovi, en quetzales de cada año ―
es jefe de hogar. Hasta 2011 ambas tenden-
cias mostraron crecimiento, sin embargo, pa-
Mujer
ra el año 2014 se registró una baja en el gasto
Hombre
de educación respecto del gasto total. Además
7.0 7.2
es importante recalcar que en los hogares con
6.6
jefatura mujer la asignación de gasto en educa-
5.7 ción en mayor que en los hogares con jefatura
5.0 4.9 hombre.
4.6
4.2
2000 2006 2011 2014

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2000, 2006, 2011 y 2014
18.4 Gasto en educación según etnicidad
El gasto en educación de los hogares tiene

Gasto promedio per cápita anual en educación según etnicidad del
diferencias según la etnicidad de la persona
jefe del hogar
que es jefe de hogar. En los hogares con je- ― República de Guatemala, 2014, en quetzales de 2014 ―
fatura indígena, la asignación de gasto fue de
Q507.5 per capita. Mientras que en las jefatu-
ras no indígenas fue de Q761.9, siendo 1.5 ve- 761.9
ces mayor que en los hogares con jefatura in- 743.6
dígena.
507.5
Total Indígena No indígena

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, Encovi 2014.

18.5 Gasto en educación según nivel de pobreza
Según el nivel de pobreza de hogar, el gas-

Gasto promedio per cápita anual en educación por nivel de pobreza
― República de Guatemala, 2014, en quetzales 2014 ―
to en educación de los hogares muestra dife-
rencias. En los hogares con pobreza extrema, la
asignación de gasto per cápita fue de Q134.9,
1,427.2 mientras que los hogares no pobres, la asig-
nación per cápita fue de Q1,427.2, siendo 10.5
veces mayor que en los hogares con extrema
pobreza.
743.6
364.5
134.9
Pobreza
Total Probreza extrema No pobreza
no extrema
18.6 Gasto en educación por área de residencia
El gasto en educación de los hogares tie-

Gasto promedio per cápita anual en educación por área de
ne diferencias según el área de residencia. En
residencia
los hogares con residencia en el área rural, la ― República de Guatemala, 2014, en quetzales de 2014 ―
asignación de gasto fue de Q358.5 per capita.
Mientras que en el área urbana fue de Q1,136,
siendo 3.2 veces mayor que en los hogares en 1,136.0
el área rural.
743.6
358.5
Total Urbana Rural

Gasto de los hogares | 129

18.7 Gasto en educación en los departamentos
Los departamentos que presentaron mayor gasto per cápita en educación fueron Guatemala (Q1,418.5), Sacatepéquez (Q935.7)
y Quetzaltenango (Q920.5).
Los departamentos con menor gasto son: Totonicapán (Q361.3), Huehuetenango (Q371.3) y Sololá (Q400.8).
Gasto promedio per cápita anual en educación

― Departamental, 2014, en quetzales de 2014 ―
Valores más pequeños Valores más grandes
Quiché AltaVerapaz
517.9 409.5
Sololá Baja Verapaz
400.8 541.7
Totonicapán El Progreso
361.3 578.7
Quetzaltenango Petén
920.5 583.2
San Marcos Izabal
535.6 492.7
Huehuetenango
371.3
Zacapa
790.1
Retalhuleu Chiquimula
733.0 458.3
Suchitepéquez Jalapa
764.5 490.1
Escuintla Jutiapa
497.9 560.6
Chimaltenango Santa Rosa
598.0 550.2
Sacatepéquez Guatemala
935.7 1418.5

APÉNDICES
A Aspectos metodológicos
a) Recepción de Información:
La Información utilizada en el presente documento, es referente a la oferta educativa que existe en el país, consistente en
educación formal (desde preprimaria hasta diversificado) asimismo como registros obtenidos del Sistema de Encuestas de
Hogares (Encuesta Nacional de Empleo e Ingresos – ENEI- y Encuesta Nacional de Condiciones de Vida – ENCOVI-), también
se utilizó información generada de los Hechos Vitales, de la Unidad de Salud del Instituto Nacional de Estadística, información
recopilada de la Universidad de San Carlos de Guatemala y 10 universidades privadas, datos del Ministerio de Finanzas Públicas
y del Banco de Guatemala.
b) Generación de indicadores:
Se utilizaron las bases de datos de estadística inicial del año 2014, sobre educación formal, obtenidas del Ministerio de Edu-
cación de Guatemala – MINEDUC-; Con esta información se procesaron los capítulos sobre las tasas netas, brutas, cálculo de
sobre edad y demás información referente a los niveles desde preprimaria hasta diversificado.
Bases de datos de la ENEI 2014; se utilizaron las bases de las encuestas de la ENEI para procesar el capitulo referente a alfabe-
tismo, educación y empleo.
ENCOVI 2014, para el cálculo del gasto en educación en los hogares.
Base de hechos vitales del 2014; información generada por los registros de la Unidad de Estadísticas de Salud del INE, de donde
se obtuvo información para realizar el capitulo sobre los nacimientos y las características educativas de las madres.
Datos sobre matrícula y graduados de la Universidad de San Carlos de Guatemala y 10 universidades privadas.
Datos sobre el gasto público en educación base del Sistema Nacional de Contabilidad Gubernamental (Sicoin) del Ministerio
de Finanzas Públicas, departamento de Presupuesto de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
c) Metodología y presentación de resultados:

Se realizaron las gráficas, en base a una lista de contenido propuesto para cada capítulo, se siguieron los estándares interna-
cionales de estadísticas de educación.
El tema de alfabetismo, a partir de la ENEI, se generó según recomendación del Instituto de Estadística – UIS-, de la UNESCO.
Los datos estadísticos de educación que fueron generados de las bases de datos de la ENEI 2014 y ENCOVI 2014, se calcularon
con base a todas las respuestas a las boletas de encuesta y no se excluyó ninguna de las respuestas que se tienen en dicha
base; se utilizó el factor de expansión para todos los datos generados.
Para la información de educación superior se utilizó la Clasificación Internacional Normalizada de Educación – CINE – y la
Clasificación de los campos de estudio se agruparon según el Manual de Frascati.
Aspectos metodológicos | 135

B Glosario
Alfabetismo: Cualidad o estado de las personas que saben leer y escribir, se calcula en base a las personas mayores de catorce
años.
Año académico: Período anual de enseñanza y evaluación durante el cual los estudiantes asisten a clases o rinden exámenes en
forma continua, sin considerar interrupciones breves. Su duración puede ser inferior a 12 meses, aunque habitualmente no
menor a 9 meses. Dentro de un país, el año académico puede tener distinta duración según el nivel de educación o el tipo de
establecimiento. También se conoce como ‘año escolar’ o ‘año lectivo’, principalmente en los niveles inferiores al nivel terciario
o de educación superior.
Área rural: Se definen a los lugares poblados que se reconocen oficialmente con la categoría de aldeas, caseríos, parajes, fincas,
etc., de cada municipio. Incluye a la población dispersa, según Acuerdo Gubernativo del 7 de abril de 1938.
Área urbana: Se consideró como área urbana a las ciudades, villas y pueblos (cabeceras departamentales y municipales), así como
a aquellos otros lugares poblados que tienen la categoría de colonia o condominio y los mayores de 2,000 habitantes, siempre
que en dichos lugares, el 51 por ciento o más de los hogares disponga de alumbrado con energía eléctrica y de agua por tubería
(chorro) dentro de sus locales de habitación (viviendas). Al igual que los censos anteriores, se incluyó como área urbana todo
el municipio de Guatemala.
Asistencia médica: Conjunto de servicios que se proporcionan al individuo a través de personal calificado en el área médica, con
el fin de promover, proteger y restaurar la salud.
Campo de estudio o campos científicos: Los campos de estudio son agrupaciones basadas en las ciencias que congregan
cada disciplina de educación superior. El Manual de Frascati ofrece las siguientes agrupaciones: ciencias naturales, ingeniería
y tecnologías, ciencias médicas, ciencias agrícolas, ciencias sociales y humanidades.
Educación formal: Educación institucionalizada, intencionada y planificada por organizaciones públicas y organismos privados
acreditados. En su conjunto, esta constituye el sistema educativo formal del país. Por consiguiente, los programas de edu-
cación formal son reconocidos por las autoridades nacionales pertinentes o instancias equivalentes, por ejemplo, cualquier
otra institución que colabore con las autoridades nacionales o sub nacionales de educación. La educación formal comprende
esencialmente la educación previa al ingreso al mercado laboral. Con frecuencia, la educación vocacional, la educación para
necesidades especiales y parte de la educación de adultos se reconocen como parte integral del sistema nacional de educación
formal.
Educación Superior o Educación terciaria: Es la que se desarrolla sobre la base de los conocimientos adquiridos en la educa-
ción secundaria, proporcionando actividades educativas y de aprendizaje en campos especializados de estudio. Se caracteriza
por promover el aprendizaje a un nivel elevado de complejidad y especialización. Si bien la educación terciaria incluye lo que es
comúnmente entendido como “educación académica”, pero incluye también la educación vocacional o profesional avanzada.
Facultad o Escuela Universitaria: Centro docente donde se imparten estudios superiores especializados en alguna materia o
rama del saber. Generalmente constituye una subdivisión de una universidad. Las facultades deben su nombre al hecho de
que poseen la atribución o potestad legalmente reconocida de otorgar grados académicos, lo que supone que se las considera
autoridades calificadas para certificar la calidad de la formación y los conocimientos de sus propios egresados. Una facultad
universitaria puede otorgar todo tipo de grados académicos, tanto de pregrado como de postgrado. No existe ninguna diferencia
entre una facultad universitaria y una escuela universitaria, aunque las escuelas están históricamente vinculadas a las ingenierías
y a las carreras científicas.
Gasto de Gobierno: Gasto de Gobierno o gasto público es la cantidad de recursos financieros, materiales y humanos que el sector
público representado por el gobierno emplea para el cumplimiento de sus funciones, entre las que se encuentran de manera
primordial la de satisfacer los servicios públicos de la sociedad. Así mismo el gasto público es un instrumento importante de la
política económica de cualquier país pues por medio de este, el gobierno influye en los niveles de consumo, inversión, empleo,
etc. Así, el gasto público es considerado la devolución a la sociedad de algunos recursos económicos que el gobierno captó vía
ingresos públicos, por medio de su sistema tributario.
Glosario | 139
Graduación: La conclusión exitosa de un programa educativo. Es factible que un graduado tenga más de una graduación (incluso
durante el mismo año académico) si el estudiante estuvo matriculado en dos o más programas simultáneamente y los terminó
exitosamente.
Grupo étnico: Se refiere al derecho individual a la auto identificación de la persona como indígena o no indígena. La respuesta se
obtiene por medio de pregunta directa y no por simple observación.
Hogar: Se considera como hogar a la unidad social conformada por una persona o grupo de personas que residen habitualmente en
la misma vivienda particular y que se asocian para compartir sus necesidades de alojamiento, alimentación y otras necesidades
básicas para vivir. El hogar es el conjunto de personas que viven bajo el mismo techo y comparten al menos los gastos en
alimentación. Una persona sola también puede formar un hogar.
Inscripción Inicial: Es la cantidad de alumnos y alumnas que se registran o inscriben al 31 de marzo de cada año o ciclo escolar
al centro educativo, asistiendo regularmente a clases. Se expresa en cifras absolutas.
Matrícula: Individuos registrados oficialmente en un programa educativo determinado, o en una etapa o módulo asociado con
este, independientemente de la edad.
Nacimiento: Nacimiento vivo es la expulsión o extracción completa del cuerpo de su madre, independientemente de la duración
del embarazo, de un producto de la concepción que, después de dicha separación, respire o dé cualquier otra señal de vida,
como latidos del corazón, pulsaciones del cordón umbilical o movimientos efectivos de los músculos de contracción voluntaria.
Niveles de educación: Un set ordenado de programas educativos en relación a grados de experiencias de aprendizaje y a los
conocimientos, destrezas y competencias que un programa educativo se propone impartir. La clasificación internacional de
niveles educativos (CINE) refleja el grado de complejidad y especialización de los contenidos de un programa, desde lo básico
hasta lo complejo.
Población económicamente activa (PEA): Todas las personas de 15 años o más, que en la semana de referencia realizaron
algún tipo de actividad económica, y las personas que estaban disponibles para trabajar y hacen gestiones para encontrar un
trabajo. Se incluyen también las personas que durante la semana de referencia no buscaron trabajo activamente por razones
de mercado pero estaban dispuestas a iniciar un trabajo de forma inmediata.
Población desempleada: Personas de 15 años o más, que no estando ocupadas en la semana de referencia, están disponibles
y buscaron activamente incorporarse a alguna actividad económica en el lapso del último mes.
Población ocupada: Personas de 15 años o más, que durante la semana de referencia hayan realizado durante una hora o un día,
alguna actividad económica, trabajando en el período de referencia por un sueldo o salario en metálico o especie o ausentes
temporalmente de su trabajo; sin interrumpir su vínculo laboral con la unidad económica o empresa que lo contrata, es decir
con empleo pero sin trabajar.
Pueblo: Se entiende por pueblo a la nación constituida por “el conjunto de personas de un mismo origen étnico, que generalmente
hablan un mismo idioma y tienen una tradición común”. No tiene la connotación de “minoría” como sí la tiene el concepto de
grupo étnico. Una parte de las ciencias sociales reconoce a los “grupos étnicos” como nacionalidades cuando no han llegado
aún al reconocimiento como estado-nación y como pueblos a los que ya tienen Estado propio. Por ello, existen pueblos depen-
dientes y pueblos soberanos. En el Derecho Internacional y en los Acuerdos de Paz, no se da una definición explícita y precisa
del concepto de pueblo, pero se le asimila a nación.
Pueblo Mestizo, Ladino o no Indígena: En los últimos diez años se ha dado cierta búsqueda y reacomodo en la identidad de
los miembros del Pueblo Ladino o no indígena, por las siguientes razones: no todos los ladinos aceptan dicha denominación
prefiriendo autodenominarse mestizos o viceversa. Ya se constató que hay no indígenas que se denominan “blancos” y “criollos”,
y que no gustan ser considerados ni como ladinos ni como mestizos; y hay mestizos que no quieren ser considerados como
pueblo sino como “conglomerado no indígena”, hasta que no se establezca la diversidad étnica y cultural en el seno del grupo

no indígena. Puede decirse entonces, que ahora, uno de los vacíos de información que hay en el campo estadístico es al
reconocimiento de la diversidad étnica en el seno de los no indígenas.
Pueblos Indígenas: Un pueblo es considerado indígena por el hecho de descender de poblaciones que habitaban en el país o
en una región geográfica a la que pertenece el país en la época de la conquista, de la colonización o del establecimiento de
las actuales fronteras estatales y que, cualquiera que sea su situación jurídica, conservan sus propias instituciones sociales,
económicas, culturales y políticas, o parte de ellas. Además, la conciencia de su identidad indígena o tribal deberá considerarse
un criterio fundamental para determinar los grupos (OIT, Convenio 169 de Pueblos Indígenas y Tribales, Art. 1).
Tasa: Es una proporción matemática entre dos variables multiplicada regularmente por cien o por mil. El denominador representa
el universo en el cual se manifiesta el fenómeno representado en el numerador. Tasa de retención, tasa de aprobación, etc.
Tasa bruta de escolarización: Establece una relación entre la inscripción inicial total sin distinción de edad, y la población que,
según los reglamentos nacionales, debería estar siendo atendida. Se calcula regularmente por cada cien estudiantes. Su pe-
riodicidad es anual.
Proporciona el porcentaje de alumnos de todas las edades que se encuentran inscritos en un Nivel Educativo, independiente-
mente de la edad con relación a la población en la edad oficial para dicho nivel.
Tasa neta de escolaridad: Es la relación que existe entre la parte de la inscripción inicial que se encuentra en la edad escolar
oficial; para Nivel Primario: Primaria de niños, la población corresponde a la franja de 7 a 12 años y la población en edad
escolar de 7 a 12 años. Se calcula regularmente por cada cien estudiantes. La periodicidad es anual.
Tasa de repitencia: Es la relación que existe entre el número de repitentes (t+1) y el número de alumnos que en el año estaban
inscritos en el mismo grado. Se calcula regularmente por cada cien estudiantes. La periodicidad es anual.
Tasa de sobre-edad: Es la relación que existe entre la cantidad de alumnos y alumnas inscritos en los diferentes grados de un
nivel educativo, con dos o más años de atraso escolar por encima de la edad correspondiente al grado de estudio. Se calcula
regularmente por cada cien estudiantes. La periodicidad es anual. Proporciona el porcentaje de alumnos con un atraso de dos
o más años por encima de la edad correspondiente al grado de estudio de un nivel educativo.
Glosario | 141
Instituto Nacional de Estadística
Guatemala, América central
www.ine.gob.gt

Guatemala

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Guatemala, noviembre de 2016

Está permitida la reproducción parcial o total de los con-

Este documento fue elaborado empleando R, Inkscape

3 Alumnos en el nivel primario 13

4 Indicadores de educación primaria 19

5 Alumnos en el ciclo básico 27

6 Indicadores de educación básica 33

8 Indicadores de educación diversiﬁcada 47

9 Matriculados en educación superior 57

10 Graduados de educación superior 67

11 Fecundidad y planiﬁcación familiar 75

13 Caracterización estadística educativa de los matrimonios 89

14 Alfabetismo de la población en edad de trabajar 97

15 Caracterización escolar de la población económicamente activa 103

16 Caracterización escolar de los ocupados y desocupados 109

17 Niñez que labora y su escolaridad 117

18 Gasto de los hogares 125

A Aspectos metodológicos 133

• Estadísticas de los niveles educativos a cargo del Ministerio de Educación

• Estadísticas de educación superior

• Educación y estadísticas vitales

Estadísticas de los niveles

El número de inscritos en preprimaria se

1.2 Inscritos por sexo

La distribución de alumnos inscritos en

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

Del total de alumnos inscritos en educación

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

1.4 Inscritos por sector educativo

La distribución de alumnos inscritos en

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

8 | Compendio de Educación 2014

La tasa bruta de cobertura, establece una

2011 2012 2013 2014 2015

2.2 Cobertura bruta por sexo

La tasa bruta de cobertura en preprimaria

Total Hombre Mujer

La tasa neta, es la relación que existe entre

2011 2012 2013 2014 2015

2.4 Cobertura neta por sexo

La tasa neta de cobertura en preprimaria

Total Hombre Mujer

12 | Compendio de Educación 2014

El número de inscritos en primaria se obtie-

3.2 Inscritos en primaria por sexo

En la presente gráﬁca se observa que el por-

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

Alumnos en el nivel primario | 15

La presente gráﬁca muestra la desagrega-

Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

3.4 Inscritos en primaria por etnia

En la presente gráﬁca se observa que del to-

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

16 | Compendio de Educación 2014

De acuerdo al sector educativo, 9 de cada 10

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

3.6 Inscritos en primaria e idioma

De acuerdo a la información sobre el idio-

Fuente: Instituto Nacional de Estadística, con datos del Ministerio de Educación

Alumnos en el nivel primario | 17

La tasa bruta de cobertura en primaria pre-

2011 2012 2013 2014 2015