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Escuela de Psicología
Tema:
Programa de Orientación Vocacional
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Presentado por:
Ytzania Placencia García
Matricula:
15-3052
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Asignatura
Orientación Vocacional
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Facilitadora:
Marisela Lebrón Disla
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Nagua, M.T.S
República Dominicana
/11/2019
Elabora un plan de orientación vocacional dirigido para un año escolar contextualízalo a un centro educativo
del nivel medio especificando:
Plan de clase (Sesión #1)
Nombre del tema: Presentación docente, inducción al tema y aplicación de la ficha de identificación.
Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30
Objetivo: Que los integrantes del grupo conozcan al docente tratándose con respeto y compañerismo. Además que tengan un
conocimiento sobre el significado de orientación vocacional.
Inicio o apertura Presentación Presentación del docente: Datos generales 5 minutos Pizarrón
docente. expuestos por el maestro así como personales
Marcadores
Nombre del tema: Aplicación del cuestionario Habilidades Intelectuales del Dr. H. Gardner.
Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30
Objetivo: Que los alumnos identifiquen en ellos las distintas habilidades que poseen.
Inicio o apertura Saludo al grupo. El docente saludará al grupo, para 5 minutos Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse. Marcadores
Desarrollo Inducción al 15 minutos
tema. Técnica Expositiva: El docente expondrá al Cuestionario de
grupo el concepto de habilidad y el objetivo del Habilidades
instrumento “Habilidades Intelectuales”. Intelectuales.
25 minutos
Aplicación del Se le pedirá a los alumnos que respondan con
cuestionario información personal de cada uno de ellos el
Habilidades cuestionario de Habilidades Intelectuales que el
Intelectuales. docente les proporcionara.
Cierre o 5 minutos
retroalimentación Despedida del El docente agradecerá la participación de los
docente. alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.
Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización del cuestionario Habilidades Intelectuales.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.
Inicio o apertura Saludo al grupo. El docente saludará al grupo, para 5 minutos Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse. Marcadores
Desarrollo Inducción al 15 minutos
tema. Técnica Expositiva: El docente expondrá al Cuestionario de
grupo el concepto de aptitud y el objetivo del Aptitudes.
instrumento “Cuestionario de aptitudes”.
25 minutos
Aplicación del Se le pedirá a los alumnos que respondan con
cuestionario de información personal de cada uno de ellos el
Aptitudes. cuestionario de Aptitudes que el docente les
Cierre o proporcionará.
retroalimentación Despedida del 5 minutos
docente. El docente agradecerá la participación de los
alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.
Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización del cuestionario de Aptitudes.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.
Plan de clase (Sesión #4)
Nombre del tema: Aplicación de la Prueba de Intereses Profesionales de R.N Smith/ J.R Mc Intosh.
Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30
Objetivo: Que los alumnos reconozcan los intereses personales que poseen.
Inicio o apertura Saludo al grupo. El docente saludará al grupo, para 5 minutos Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse. Marcadores
Desarrollo Inducción al 10 minutos
tema. Técnica Expositiva: El docente expondrá al Prueba de
grupo el concepto de Intereses y el objetivo del Intereses
instrumento “Prueba de Intereses Profesionales.
Profesionales”. 30 minutos
Aplicación de la
prueba de Se le pedirá a los alumnos que respondan con
Intereses información personal de cada uno de ellos la
Profesionales. prueba de Intereses Personales que el docente
les proporcionará.
Cierre o 5 minutos
retroalimentación Despedida del
docente. El docente agradecerá la participación de los
alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.
Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización de la prueba de Intereses Profesionales.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.
Objetivo: Que los alumnos conozcan la ubicación y las especialidades que ofrecen las instituciones educativas de nivel medio
superior en República Dominicana.
Inicio o apertura Saludo al grupo. El docente saludará al grupo, para 5 minutos Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse. Marcadores
Desarrollo Exposición de 30 minutos
las instituciones Técnica Expositiva: El docente expondrá al Cartulinas.
educativas de grupo la ubicación y las especialidades que
nivel medio ofrecen las instituciones educativas de nivel Brochure sobre
superior de medio superior públicas de República las instituciones
República Dominicana. educativas de
Dominicana nivel medio
10 minutos superior en
Entrega de República
brochure sobre Se le pedirá a los alumnos que subrayen en los Dominicana.
las instituciones brochure que el docente les proporcionará la o
educativas de las instituciones en la cual les interesaría
nivel medio ingresar así como la especialidad que le
superior de gustaría estudiar en ellas.
República
Cierre o Dominicana. 5 minutos
retroalimentación
El docente agradecerá la participación de los
Despedida del alumnos durante las actividades que se
docente. realizaron en el salón de clases.
Objetivo: Que los alumnos reflexionen sobre las instituciones educativas de nivel medio superior de República Dominicana, en la
cual les interesaría ingresar así como la especialidad que les gustaría estudiar.
Inicio o apertura Saludo al grupo. El docente saludará al grupo, para 5 minutos Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse. Marcadores
Desarrollo Aplicación del 15 minutos
cuestionario Se le pedirá a los alumnos que realizando una Cuestionario
Elige tu carrera. reflexión sobre los resultados de las pruebas Elige tu carrera.
que anteriormente contestaron y la información
que subrayaron en los brochure, respondan el
cuestionario “Elige tu carrera”.
Participación 10 minutos
grupal respecto El docente le pedirá a los alumnos que de
al contenido del manera voluntaria participen exponiendo la
cuestionario reflexión a la que llegaron mediante el
Cierre o Elige tu carrera. cuestionario Elige tu carrera.
retroalimentación
15 minutos
Conclusión del
proyecto Se le pedirá a los alumnos que de manera
“Conoce tus individual realizan una conclusión sobre el
Habilidades e proyecto “Conoce tus Habilidades e Intereses
Intereses personales”.
personales”
Despedida del El docente agradecerá la participación de los 5 minutos
docente. alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.
Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización del cuestionario Elige tu carrera.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.