PROIECT DIDACTIC

DATA: 18.01.2016
CLASA : a VI-a
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială „Alexandru Roman” Aușeu
PROFESOR: Farcalău Ioana-Raluca
OBIECTUL: Limba şi literatura română
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
SUBIECTUL LECŢIEI: Momentele subiectului – Sobieski şi românii, de Costache Negruzzi
TIPUL LECŢIEI: Transmitere şi însuşire de noi cunostinţe
SCOPUL: Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii.
Competenţe generale:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare
monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare,
cu scopuri diverse
VALORI ŞI ATITUDINI

 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi
de a folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului
cultural
 Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

1
Competenţe specifice:
3.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrul textului citit;
3.3. sesizarea valorii expresive a unităţilor lexicale în textele citite;
4.1. redactarea textelor cu destinaţii diverse;
4.3. înlănţuirea corectă a frazelor în textul redactat, utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie
Obiective operaţionale: La sfârşitul orei, toţi elevii vor fi capabili:
O1 – să defineasca termenii patriotism şi patrie;
O2 – să prezinte momentele subiectului din textul studiat;
O3 – să indice personajele operei literare;
O4 – să identifice valorile transmise din textul literar;
O5– să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinilor de lucru primite;
O6 – să formuleze impresii după lectura textului;
O7–să se exprime nuanţat, potrivit diferitelor situaţii;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE (active şi alternative): spargerea gheţii, rebus, conversaţia euristică, lectura expresivă, problematizarea, învăţarea
prin descoperire, exerciţiul oral şi scris.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: portofoliile elevilor, fişe de lucru, tabla, planşe, textul suport, video proiector, laptop,prezentarea power
point
FORME DE ORGANIZARE: Activitate frontală alternantă cu activitatea independentă, individuală / în grup
FORME DE EVALUARE : orală
RESURSE EDUCAŢIONALE:
 Manualul de limba şi literatura română Ed. ALL, clasa a VI-a , 2005;
 Capacităţile receptive normale ale elevilor de clasa a VI-a ;
 Timpul de lucru: 50 min;
 Sala de clasă, material didactic audio – vizual şi documentar necesar.

MATERIAL BIBLIOGRAFIC
*** Limba română, Manual pentru clasa a VI-a, Ed. ALL Bucureşti, 2005
Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2008
Crăciun, Corneliu, Metodica predării limbii şi literaturii române în gimnaziu şi liceu, Editura Emia, Deva, 2007.
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Ed. Polirom, Iaşi, 2006
*** Dicţionatul Explicativ al Limbii Române, ediţia a II-a, Editura Academiei, Bucureşti, 1998.
*** Dicţionarul Ortografic, Ortoepic şi Morfologic al Limbii Române, Editura Academiei, Bucureşti, 2007.
2
Secvenţele Ob. Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode şi Evaluare
lecţiei Op strategii
1. Moment Consemnarea prezenţei elevilor; Elevii se pregătesc Conversaţia
organizatoric Asigurarea cadrului şi a atmosferei optime desfăşurării lecţiei; pentru oră
2. Verificarea O7 Îi întreb ce temă au avut şi îi verific cantitativ şi calitativ. Elevii prezintă tema pe Spargerea gheţii/ frontală
temei care au avut-o de
pregătit. Machete

3. Captarea O1 Se va realiza printr-un rebus, pe verticala căruia se va obţine Elevii răspund la

atenţiei cuvântul PATRIOTISM.(Anexa 1) întrebările specifice Rebus frontală
rebusului.
Le voi adresa elevilor câteva întrebări :
- Ce înţelegeţi prin „patriotism”, „patrie”?
Le voi explica termenii conform DEX. Elevii răspund la Conversaţia
O7 - Ce sentimente aveţi voi, faţă de patria voastră? întrebări.
- Ce înţelegeţi prin a avea o patrie?
- Cum putem dovedi că suntem patrioţi?

4. Anunţarea Dragii mei elevi, astăzi vom vedea cât de patrioţi au fost plăieşii Îşi notează titlul în Conversaţia
temei şi a din lecţia „Sobieski şi românii”, descoperind momentele caiete.
obiectivelor subiectului. Enumăr obiectivele propuse şi scriu titlul lecţiei pe
tablă.

5.Desfăşurare O2 - Cine ştie care sunt momentele subiectului unei opere literare? Elevii răspund la Conversaţia frontală
a lecţiei - Ce este expoziţiunea? întrebări.
- Identificaţi în primul alineat al operei Sobieski şi românii
Momentele O3 sintagmele care indică locul şi timpul desfăşurării acţiunii;
subiectului - Enumeraţi personajele prezentate la începutul textului;
- Ce este intriga ?
O4 - Ce întâlneşte Sobieski în drumul său spre casă?
- Care este hotărârea luată de Sobieski în momentul în care i se
sugerează că în cetatea întâlnită în cale sunt ascunse bogăţii?
O5

3
 Elevii răspund la Conversaţia frontală
- Ce părere au hatmanii săi de hotărârea luată? întrebări.
- Hotărârea luată de Sobieski ar putea fi considerată cauza
desfăşurării întâmplărilor următoare? Explicaţi!
- Ce înţelegeţi prin desfăşurarea acţiunii?
- Enumeraţi întâmplările prezentate din momentul în care Sobieski
O6 se hotărăşte să atace cetatea Neamţ!
- Ce este punctul culminant?
- Prezentaţi reacţia lui Sobieski în momentul în care vede că un
O7 număr mic de moldoveni a îndrăznit să-i înfrunte armata;
- Ce aţi simţit în momentul în care Sobieski a luat hotărârea de a-i
spânzura pe plăieşi: tensiune; indiferenţă;
încordare ?
- Ce reprezintă deznodământul unei opere literare?
Prezentaţi pe scurt FINALUL operei;
6. Asigurarea O4 Se realizează prin următoarele intrebări: Conversaţia Frontală
feed-back- - În care dintre trăsăturile bătrânului plăieş, vă regăsiţi? Elevii răspund la
ului - V-ar ajuta în viaţă această trăsătură? întrebări.
- Încercaţi să vă imaginaţi viaţa fără apartenenţa unui popor
O5 şi fără să aveţi o patrie.
- Completaţi suita de comparaţii prin care să vă exprimaţi
sentimentele şi încheiaţi acest poem cu un enunţ imperativ :
Un popor fără patrie este : ca cerul fără stele
ca un copac fără rădăcini
ca……………………………..

ca……………………………..
Dragii mei,
…………………………………….(imperativ)

Se efectuează o analiză a activităţii, făcându-se aprecieri referitoare Ascultă cu atenţie Diplome

7. Încheierea la modul de desfăşurare a lecţiei, a nivelului de implicare al observaţiile profesorului
lecţiei elevilor şi a participării lor active în desfăşurarea activităţii legate de modul de
didactice şi le voi acorda elevilor diplome. desfăşurare a activităţii
Temă pentru acasă vor primi o planşă cu imaginea unei cetaţi şi vor Îşi notează tema.
avea de realizat o compunere despre viaţa în interiorul acesteia.

4
 Anexa 1

REBUS

1. Verbul nepersonal cu terminațiile -t/s; PARTICIPIU

2. În funcție de forma pe care o iau la infinitiv verbele se împart după....; CONJUGARE
3. În propoziția : Eram la bunici când au sosit musafirii., verbul subliniat este timpul.....; IMPERFECT
4. În propoziția : Elevul citi povestea pe nerăsuflate. , verbul subliniat este la timpul....; PERFECT SIMPLU
5. A citi- verb la modul ...... . INFINITIV
6. În propoziția Vreau să merg la munte, verbul subliniat este la modul......, CONJUNCTIV
7. Verbele din propozițiile : A venit repede. Știa că a întârziat și că va munci în plus sunt la modul......; INDICATIV
8. Mâncând - verb la modul.....; GERUNZIU
9. Prenumele autorului operei Sobieski și românii.....; COSTACHE
10. Categorie gramaticală specifică verbului, prin care se exprimă felul cum vorbitorul exprimă acțiunea....... . MOD

Soluția AB- PATRIOTISM

Patriotism- DEX- Dragoste, devotament pentru patrie și pentru popor.

Patriot- DEX- 1.Persoană care își iubește patria și luptă pentru apărarea și prosperitatea ei. 2. Persoană originară din aceeași patrie sau regiune cu
altcineva.

5
 - Momentele subiectului-

Succesiunea de întâmplări, prezentate într-o anumită ordine, prin care se dezvăluie caracterele diferitelor personaje, se numeşte subiect.

 Opera epică are o parte introductivă, în care sunt prezentate

locul şi timpul desfăşurării acţiunii (EXPOZIŢIUNEA) În toamna anului 1686, Sobieski se retrage împreună cu armata
sa spre Polonia, trecând prin apropierea Cetăţii Neamţului.
 Un fapt sau o întâmplare declanşează acţiunea şi îi dă un
anumit curs (INTRIGA)
Dorind să se răzbune pe domnul Cantemir al Moldovei, regele
hotărăşte cucerirea cetăţii.

 Acţiunea se desfăşoară, faptele şi întâmplările continuându-se

unele pe altele (DESFĂŞURAREA ACŢIUNII)
Cei nouăsprezece plăieşi moldoveni ţin piept cu vitejie atacului
armatei leşilor, chiar dacă sunt depăşiţi numeric de aceştia din urmă.
 Desfăşurarea acţiunii atinge maximum de intensitate După patru zile de luptă, moldovenii rămaşi se învoiesc să se predea.

(PUNCTUL CULMINANT)
La ieşirea plăieşilor din cetate, mânios că un număr atât de mic
de ostaşi i-a pricinuit pierderi foarte mari, Sobieski hotărăşte
 Lanţul întâmplărilor are un sfârşit, oferind cititorului soluţia pe spânzurarea moldovenilor.
care o imaginează autorul pentru desfăşurarea faptelor.
(DEZNODĂMÂNTUL) La intervenţia lui Iablonovski, regele Poloniei îi iartă şi îi
eliberează pe plăieşi.