PALATUL COPIILOR SLOBOZIA

Str. B-dul Matei Basarab, Nr. 54A, Slobozia-Ialomiţa,

E-mail: pacoslobozia@yahoo.com
Tel. 0243/235799, Fax: 0243/235799

Avizat ,
Director,
Prof. Căluță Roxana
Resp. CM,
Prof. Constantinescu Irina
Prof. Polizu Daniela

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

PENTRU CERCUL DE TEATRU/ TEATRU DE REVISTĂ

AN ȘCOLAR 2018-2019

Profesor,
Constantinescu Irina
Palatul Copiilor Slobozia
Cercul TEATRU/ TEATRU DE REVISTĂ
Profesor CONSTANTINESCU IRINA
Anul şcolar 2018-2019

Planificare calendaristică

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a textului literar

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a - audierea/vizionarea unor piese de teatru
mesajului audiat (CD-uri, casete audio/video, direct în sala de
spectacol)
- exerciţii de sesizare a elementelor
semnificative dintr-un mesaj ascultat prin
formulare de întrebări şi răspunsuri
1.2 să stabilească legături între informaţiile - raportarea informaţiilor din text la
din textul dramatic şi fapte de viaţă experienţa de viaţă;
- compararea mesajului literar dintr-o piesă
de teatru cu cel transmis prin pictură,
muzică, dans;
1.3 să distingă însuşirile fizice şi morale ale - exerciţii de recunoaştere a însuşirilor fizice şi
personajelor din text psihice ale personajelor;
- jocuri de rol;
- jocuri de simulare
1.4 să recepteze cu atenţie şi toleranţă opiniile - exerciţii de ascultare activă a
interlocutorului interlocutorului;
- dezbatere pe diferite teme

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
2.1 să relateze informaţiile semnificative din - exerciţii de povestire a întâmplărilor din
textul literar/piesa de teatru text;
- exerciţii de transformare a vorbirii directe
în vorbire indirectă;
- exerciţii de separare a unităţilor logice de
conţinut din text;
2.2 să manifeste iniţiativă în comunicare faţă - exerciţii de interpretare a rolului, în faţa
de situaţii prezentate în textul literar unui auditoriu, exprimând propriile păreri,
audiat/vizionat/dramatizat idei, sentimente;
- discuţii în grup pe marginea unor spectacole
vizionate sau audiate
3. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
3.1 să imagineze întâmplări şi fapte - realizarea unor dialoguri improvizate pe
prezentate în piese de teatru anumite teme şi în situaţii determinate;
- exerciţii de creaţie literară – inventarea unor
poveşti şi dramatizarea lor;
- exerciţii de povestire prin desen
3.2 să exteriorizeze trăirile interioare ale - jocuri de rol;
personajelor prin gestică, mimică, timbrul - jocuri de mimă;
vocii, volum, mişcare scenică - jocuri de simulare;
 - interpretarea unui rol în mai multe variante,
în manieră proprie
3.3 să creeze/confecţioneze elemente specifice - confecţionare de păpuşi, marionete, măşti,
teatrului costume, decoruri, costume;
- elaborarea unor afişe teatrale;
- iniţiere în tehnica machiajului de scenă

4. Dezvoltarea spiritului de echipă

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
4.1 să manifeste interes, cooperare, voinţă în - dialog pe tema organizării activităţii;
cadrul activităţii desfăşurate - stabilirea unor reguli specifice activităţilor
de grup
4.2 să adopte un comportament adecvat - identificarea regulilor de comportare şi de
activităţii în grup colaborare în prezentare
4.3 să-şi exprime impresiile declanşate de - activităţi de analiză obiectivă a interpretării
vizionarea unei scenete colegilor de grup

CONŢINUTURI:
1. Elemente specifice teatrului (machiaj, costume, măşti, marionete, afişul teatral)
2. Termeni specifici teatrului (scenă, decor, actor, regizor, sufleor, scenariu, spectator, cortină,
culise, spectacol, festival, paradă)
3. Elemente de cultură teatrală:
 date despre piese de teatru: titlul, autorul, personajele pozitive/negative
 poezii, povestiri, poveşti
 audiţii
 jocuri de rol
 carnaval
 serbări
4. Activităţi extracurriculare:
 vizionări de spectacole
 excursii didactice tematice

MODALITĂŢI DE EVALUARE: observarea sistematică a elevilor; probe orale; mini-

proiecte; autoevaluarea; evaluarea reciprocă; chestionare.

TIMP ALOCAT: 1 an;

2 ore/săptămână

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ;
 Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple, 1998
 „ Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice – programă – curs opţional”, înv.
M. Toader – Coman, prof. G. Vintilă;
 „Hai să facem un spectacol !”- teatru şcolar pentru clasele I-IV, Marcela Peneş
 „Jocuri de creaţie”- îndrumar, Georgeta Roman
 „Primii artişti” – vol I, Claudia Toma
 „Carte de construit pentru copii” – Ursula Barff şi alţii
 www.dltk-teach.com
 www.clipart.com
 www.kidzone.ws
 Planificare calendaristică orientativă

Nr. Unităţi de Obiective Conţinuturi Nr. Săpt. Obs.

crt. învăţare de ore
referinţă
0 1 2 3 4 5 6
Semestrul I
1 Amintiri din … 1.1;1.4;  Actualizarea rolurilor interpretate 2 I – II
grădiniţă 3.2;3.3; în diferite scenete, serbări, etc.;
4.1  Elemente specifice teatrului –
machiaj (facepainting); măşti
2 În lumea 1.1;1:2;  Elemente specifice teatrului 4 III – VI
minunată a 1.3;1.4; ( costume şi măşti) – confecţionare;
teatrului 2.1;2.2;  Audierea şi repovestirea unui text
3.1;3.2; literar;
3.3;4.1;  Exerciţii - joc de creativitate şi
4.2;4.3 atenţie;
 Joc de rol pe scenariu versificat
3 Atelierul de 1.1;1.2;  Poveşti – audiere, repovestire, 4 VII – X
creaţie 1.3;1.4; creare de către copii, modificare final
2.1;2.2; (jocuri de creaţie), dramatizare;
3.1;3.2;  Elemente specifice teatrului
3.3;4.1, (marionete) – confecţionare şi
4.2;4.3 mânuire;
 Jocuri de rol pe scenariu
versificat/ improvizat de copii
4 Noapte sfântă de 1.4;2.2;  Serbare dedicată sărbătorilor de 3 XI-XIII
Crăciun 3.2;4.2; iarnă,
 Joc de rol;
 Elemente specifice teatrului
(decoruri, costume) – confecţionare;
 Decorarea sălii de clasă pentru
serbare
Lumea teatrului şi a 1.2;1.4;  Activităţi extracurriculare
poveştilor … dincolo 2.2;4.1; derulate pe parcursul mai multor :
de sala de clasă 4.2 - ore - vizionarea unui spectacol  Conform
pentru copii în cadrul „Festivalului programului
Gulliver”; festivalului
- zile- excursie didactică „Pe urmele  30 oct-1 nov 2005
paşilor lui Creangă”
Semestrul al II-lea
5 Sus cortina ! 1.1;1:2;  Elemente specifice teatrului 3 I - III
1.3;1.4; (afişul);
2.1;2.2;  Elemente de cultură teatrală
3.1;3.2; (autor, titlu, personaje);
3.3;4.1;  Vizionarea filmului serbării de
4.2;4.3 Crăciun şi analizarea punctelor
tari/slabe;
  Poveşti – audiere, repovestire,
colorare postere, modificarea
conţinutului (jocuri de creaţie);
 Joc de rol pe scenariu versificat
6 Fascinaţia 1.1;1.3;  Elemente specifice teatrului 3 IV - VI
scenei 1.4;2.1; (măşti; afişul teatral – elaborare);
2.2;3.2;  Poveşti – audiere, repovestire;
3.3;4.1;  Joc de rol pe scenariu versificat
4.2;4.3

7 Mâini 1.1;1.2;  Elemente specifice teatrului 3 VII-IX

îndemânatice în 1.3;1.4; (scenografie - costume -
lumea scenei 2.1;2.2; confecţionare);
3.1;3.2;  Prezentarea costumelor realizate
3.3;4.1; (rolul „manechinului”- model şi al
4.2;4.3 prezentatorului de modă);
 Organizarea unei parade a modei;
 Poveşti – audiere, repovestire,
exerciţii-joc, dramatizare;
 Joc de rol pe scenariu versificat
8 Micii păpuşari 1.1;1.2;  Elemente specifice teatrului 6 X - XV
1.3;1.4; (marionete, decoruri - confecţionare); ore
2.1;2.2;  Povestiri create de copii pentru a
3.1;3.2; valorifica marionetele confecţionate;
4.1;4.2;  Poveşti – audiere, repovestire,
4.3 exerciţii-joc, dramatizare;
 Joc de rol pe scenariu versificat
9 Hai la carnaval! 1.4;2.2;  Elemente specifice carnavalului 3 XVII-
3.2;3.3; (măşti, costume); XIX
4.1;4.2;  Elemente specifice teatrului –
4.3 elaborare de afiş, invitaţii, program-
desfăşurător;
 Desfăşurarea unui carnaval
folosind costume, măşti, decoruri şi
personaje din poveştile dramatizate
pe parcursul anului şcolar;
 Organizarea unei expoziţii cu
materialele realizate de învăţător şi
elevi în cadrul acestui proiect
10 Călătorie în 1.2;1.3;  Elemente specifice teatrului 3 XX-
Ţara Cunoaşterii 1.4;2.2; (costume, decoruri – confecţionare, XXII
3.2;3.3; recondiţionare);
4.1;4.2;  Elemente specifice teatrului –
4.3 elaborare de afiş, invitaţii, program-
desfăşurător;
 Serbare dedicată finalizării clasei
I (Serbarea Abecedarului -
„Călătorie în Ţara Cunoaşterii”)
Lumea teatrului şi a 1.2;1.4;  Activităţi extracurriculare
poveştilor … dincolo 2.2;4.1; derulate pe parcursul mai multor :
de sala de clasă 4.2 - ore - vizionarea unui spectacol  Conform
pentru copii la Teatrul „Gulliver”; programului teatrului
- zile - excursie didactică „Pe urmele  Iulie 2005
paşilor lui Sadoveanu”(în timpul
taberei de vară de la Oglinzi –
Neamţ)
 Proiectarea unităţilor de învăţare

Unitatea de învăţare 1: Amintiri din ... grădiniţă

Nr. de ore: 2
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Micii actori – de 1.1  asalt de idei despre spectacole vizionate  conversaţia, asaltul de idei, jocul de rol, Observarea 20 IX
la grădiniţă la 1.4 de copii în anii de grădiniţă; jocul didactic; sistematică;
şcoală.  rememorarea unor roluri pe care le-au  planşe care ilustrează diferite poveşti; Chestionar
Actualizarea interpretat în cadrul serbărilor desfăşurate la  frontal, individual; oral
rolurilor grădiniţă;  1 oră
interpretate în  chestionarea orală privind selectarea unor
diferite scenete, poveşti cunoscute în vederea punerii lor în
serbări scenă;
 joc didactic: „Povestea încurcată”
2 Cine se ascunde 3.2  prezentarea unor modalităţi de machiaj a  trusă de machiaj pentru copii (facepainting), Observarea 27 IX
sub mască? 3.3 feţei, pentru a obţine personaje din lumea demachiant, fişe de lucru cu flori şi fluturi sistematică
Elemente 4.1 animală; conturaţi, instrumente de desen, foarfece, Probă
specifice  exerciţii de machiaj în perechi; capsator, fire de rafie, CD „Cutiuţa muzicală 1”; practică
teatrului –  confecţionare de măşti – fluturi şi flori;  conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de
machiaj, măşti  dans improvizat de copii şi joc de mimă mimă, dans în perechi, demonstraţia;
 frontal, individual, în perechi;
 1 oră

Unitatea de învăţare 2: În lumea minunată a teatrului

Nr. de ore: 4
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Mâini 1.1;  prezentarea unor costume folosite la  costume folosite la serbările şcolare, hârtie Observarea 4X
îndemânatice 1.2; serbările şcolare; creponată, foarfece, capsator, CD – „Punguţa cu sistematică
Scufiţa Roşie – 3.3;  activitate practică de confecţionare a poveşti”; Probă
de Fraţii Grimm 4.1 costumelor din hârtie creponată pentru  conversaţia, demonstraţia, explicaţia, asaltul practică
Elemente dramatizarea „Scufiţa Roşie”; de idei;
specifice  audierea poveştii „Scufiţa Roşie”, de  frontal, echipe
teatrului: Fraţii Grimm  1 oră
costume
2 Căutând-o pe… 1.1  repovestire pe bază de imagini;  povestirea în lanţ, observarea dirijată, Evaluare 11 X
Scufiţa Roşie 1.2  prezentarea dramatizării versificate a lectura model, exerciţiul de antrenament creativ, reciprocă
Elemente 1.3 poveştii; asaltul de idei;
specifice 1.4  repartizarea rolurilor pentru dramatizare,  planşe didactice, fişe de lucru, culori,
teatrului – măşti 3.1 distribuirea scenariilor şi formarea echipelor; scenarii, afiş teatral;
Termeni specifici  colorarea unor imagini din poveste;  activitate frontală, individuală, echipe;
teatrului – actor,  joc de creaţie - inventarea unor finaluri  1 oră
regizor, scenariu, neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii (de
spectacol, ex: Ce s-ar fi întâmplat dacă fetiţa s-ar fi
spectatori, afiş întâlnit nu cu lupul, ci cu o vulpe ?);
3.2  joc-puzzle;  conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, Observarea 18 X
3.3  confecţionare de măşti – lupul; exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; sistematică
 joc de orientare şi atenţie: „Drumul  fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi Probă
Scufiţei Roşii prin pădure”; atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată practică
 repetare în echipe a rolurilor masca de lup, foarfece, culori, carioca, rafie,
capsator;
 frontal, individual, echipe
 1 oră
2.2  joc de rol;  jocul de rol Observarea 25 X
3.2  concurs de interpretare între echipe;  planşe didactice, costume, mască lup, sistematică
4.2  analiza obiectivă a interpretării elemente de recuzită (ochelari din sârmă, puşcă Evaluare
 4.3 individuale sau în echipă vânător), diplome reciprocă
 activitate pe echipe Autoevaluar
 1 oră ea

Unitatea de învăţare 3: Atelierul de creaţie

Nr. de ore: 5
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 În lumea 1.3  confecţionare de marionete din hârtie  observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, Probă 8 XI
animalelor 3.1 groasă – vulpe, cocoş, broască – tehnica demonstraţia, exerciţiul, ex. de antrenament practică
Elemente 3.2 Origami; creativ, jocul de rol;
specifice 3.3  crearea în echipă a unor poveşti pe baza  carton color, foarfece, lipici, perforator,
teatrului – 4.1 personajelor construite; diplome;
marionete din  joc de rol pe baza poveştilor create de  act. frontală, individuală, echipe 15 XI
hârtie groasă copii  2 ore Probă orală

2 Turtiţa – poveste 1.1  audierea poveştii populare „Turtiţa”;  ascultarea activă, povestirea în lanţ, Observarea 22 XI
populară 1.2  repovestire pe bază de imagini; observarea dirijată, lectura model; sistematică
Termeni specifici 1.3  prezentarea dramatizării versificate;  planşe didactice, scenarii, afiş teatral; Autoevaluar
teatrului – actor, 1.4  împărţirea rolurilor şi distribuirea  activitate frontală, individuală, echipe; ea
sufleor, regizor, 2.1 scenariilor, formarea echipelor;  1 oră
culise, decor  repetarea rolurilor în echipe
1.4  confecţionare de marionete pe beţe –  conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, Observarea 29 XI
3.2 personajele poveştii; exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; sistematică
3.3  pregătirea decorului pentru dramatizarea  fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi Probă
„Turtiţa”; atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată practică
 repetarea rolurilor în echipe; masca de lup, foarfece, culori, carioca, rafie,
capsator;
 frontal, individual, echipe
 1 oră
1.3  joc de rol;  jocul de rol Observarea 6 XII
 2.2  concurs de interpretare;  marionete pe beţe, diplome sistematică
3.2  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Evaluare
4.2 individuale sau în echipă  1 oră reciprocă
4.3 Autoevaluar
ea

Unitatea de învăţare 4: Noapte sfântă de Crăciun

Nr. de ore: 2
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Pregătirea 1.4,  repartizarea rolurilor pentru serbare;  decoruri, costume; Observarea 13 XII
serbării pentru 2.2;  pregătirea decorurilor necesare serbării;  frontal, individual, în echipă; sistematică 20 XII
întâmpinarea 3.2,  confecţionarea costumelor necesare  conversaţia, explicaţia, jocul de rol; Proiect
sărbătorilor de 4.2 rolurilor interpretate;  2 ore colectiv -
iarnă  repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în serbarea
scenariul serbării;
 jocul de rol;
 susţinerea serbării în faţa unui auditoriu

Unitatea de învăţare 5: Sus cortina !

Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Momentul 2.1  Repovestirea unor fragmente din  Conversaţia, observaţia, brainstormingul Autoevaluar 10 I
bilanţului 1.4 spectacole vizionate la Teatrul „Gulliver”; individual şi de grup, ciorchinele (puncte ea
Elemente de 4.1  Vizionare „Serbarea de Crăciun” tari/slabe); Evaluarea
cultură teatrală: (descoperirea punctelor tari şi a punctelor  Afişe teatrale, CD cu serbarea de Crăciun reciprocă
date despre piese slabe);  Act. frontală, individuală, grupe mari
de teatru (titlul,  Discuţii despre interpretarea rolurilor din  1 oră
autorul, afişul serbare
 teatral)
2 Albă-ca-Zăpada 1.1  audierea poveştii;  conversaţia, jocul de rol, asaltul de idei, Observarea 17 I
- de Fraţii 1.2  repovestire pe bază de imagini; explicaţia, demonstraţia, exerciţiul; sistematică
Grimm 1.3  prezentarea model a dramatizării  planşe cu povestea ilustrată; casetă audio cu Probă orală
Termeni specifici 1.4 versificate a poveştii; povestea, postere alb-negru, culori, scenarii,
teatrului – sală de 2.1  colorarea unor postere; elemente de recuzită, diplome;
spectacol, 2.2  exerciţii de creaţie: inventarea unor  activitate frontală, individuală, în echipă;
cortină, culise, 3.1 finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor  2 ore Evaluarea 24 I
scenariu 3.2 situaţii – Ce s-ar fi întâmplat dacă mama reciprocă
4.3 vitregă nu ar fi descoperit că fata trăieşte în autoevaluar
pădure ? ea
 repetarea rolurilor în echipă;
 concurs de interpretare;
 analiza obiectivă a interpretării
individuale sau în echipă

Unitatea de învăţare 6 : Fascinaţia scenei

Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Coliba 1.1  prezentarea model a dramatizării  cartoane pe care sunt trasate contururile Observarea 31 I
iepuraşului - 2.1 versificate a poveştii; pentru măşti, foarfece, rafie, capsatoare, sistematică
poveste populară 3.3  distribuirea scenariilor, împărţirea carioca, culori, scenarii;
Elemente 4.1 rolurilor şi constituirea echipelor;  conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
specifice  confecţionare de măşti – iepuraş, vulpe, exerciţiul; Probă
teatrului – măşti veveriţă, câine, urs, cocoş, găină, broască,  activitate frontală, individuală, în echipă; practică
ied, capră, urs (câte o mască fiecare copil –  1 oră
acestea vor fi folosite în dramatizările
ulterioare şi la carnaval)
2 Coliba 1.3  elaborarea unui afiş pentru un mini-  conversaţia, asaltul de idei, ex. de Observarea 7 II
iepuraşului 1.4 spectacol cu tema „Coliba iepuraşului”; antrenament creativ, jocul de rol, turul galeriei; sistematică
Elemente 3.2  repetarea rolurilor în echipe  foi A3, instrumente de scris şi colorat,
 specifice 4.2 scenarii; Evaluare
teatrului – afişul  activitate frontală, în echipe reciprocă
 1 oră
3 Coliba 1.3  joc de rol;  jocul de rol Observare 14 II
iepuraşului 2.2  concurs de interpretare  măşti, elemente de recuzită, diplome sistematică
Concurs de 3.2  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Autoevaluar
interpretare 4.3 individuale sau în echipă  1 oră ea
Evaluarea
reciprocă

Unitatea de învăţare 7 : Mâini îndemânatice în lumea scenei

Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Găinuşa cea 1.1  prezentare model a dramatizării  conversaţia, ascultarea activă, repovestirea Observarea 21 II
moţată – de 1.2 versificate; în lanţ, jocul didactic, elemente de sistematică
Călin Gruia 1.3  repovestire în lanţ; problematizare;
Termeni specifici 1.4  exerciţii-joc pe fişă de lucru;  scenarii, fişe de lucru;
teatrului – 2.1  repartizarea scenariilor, împărţirea  activitate frontală, individuală, în echipe;
scenariu, festival, 4.1 rolurilor şi constituirea echipelor de lucru  1 oră
paradă
2 Parada modei 2.2  constituirea echipelor şi desemnarea  conversaţia, explicaţia, demonstraţia, ex. de Mini – 28 II
Confecţionare şi 3.1 responsabilităţilor – modelul, designerul, antrenament creativ; proiectul în
prezentare de 3.2 prezentatorul (purtătorul de cuvânt), croitorii;  hârtie creponată, foarfece, capsatoare, rafie, echipă
costume 3.3  confecţionarea unei ţinute din hârtie alte materiale sintetice sau din natură aduse de Evaluarea
4.2 creponată; elevi, CD cu muzică pentru prezentare; reciprocă
 pregătirea unei prezentări a casei de modă  activitate pe echipe
şi a modelului;  1 oră
 parada modelelor
3 Găinuşa cea 2.2  joc de rol;  jocul de rol Observare 7 III
 moţată 3.2  concurs de interpretare  elemente de recuzită, diplome sistematică
Concurs de 4.3  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Autoevaluar
interpretare individuale sau în echipă  1 oră ea
Evaluarea
reciprocă

Unitatea de învăţare 8 : Micii păpuşari

Nr. de ore: 6
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Lumea 1.4  prezentarea mai multor tipuri de  observarea dirijată, explicaţia, demonstraţia, Observarea 14 III
păpuşilor 2.2 marionete (păpuşi din carton ondulat, păpuşi exerciţiul, asaltul de idei; sistematică
Elemente 3.1 din hârtie groasă, păpuşi din beţe, păpuşă  baloane, rafie, hârtie creponată, scotch, Probă
specifice 3.2 dintr-o lingură de lemn, păpuşi din hârtie foarfece, fire de lână, carioca; practică
teatrului – 4.3 încleiată, marionete din stofă, animale  activitate frontală, individuală, în grupuri
marionete confecţionate din ciorap, din pungi de hârtie, mici;
pe role de hârtie igienică);  1 oră
 confecţionare de marionete – păpuşi din Mini-
baloane (capul şi corpul din baloane umflate, proiectul
părul şi hainele din hârtie creponată, fire de individual
lână, rafie, etc.);
 confecţionarea unui tip de marionetă (la
alegere, dintre cele prezentate) – termen 25
IV
 exerciţiu de antrenament creativ –  jocul didactic, elemente de problematizare, Evaluare 4 IV
improvizarea unui monolog/dialog pentru exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de reciprocă
păpuşile construite; idei, jocul de rol, mimă;
 prezentarea individuală sau în echipă a  păpuşi confecţionate în ora anterioară, fişe
povestirilor create, folosind metode la alegere de lucru;
– mimă, joc de rol, cântec, dans, etc.;  frontal, individual, în echipă;
 exerciţii-joc pe fişă de lucru  1 oră
2 Lumea teatrului 3.3  prezentarea unor decoruri folosite în  convorbirea, explicaţia, observarea dirijată, Observarea 11 IV
Elemente 4.1 serbările şcolare; asaltul de idei, exerciţiul de antrenament sistematică
specifice  recondiţionarea decorurilor pentru creativ, turul galeriei; Evaluarea
teatrului – Serbarea Abecedarului – activitate în echipă;  decoruri folosite la serbările şcolare, carton reciprocă
decoruri, afişul  elaborarea unui afiş pentru spectacolul duplex, hârtie colorată, resturi textile, materiale
teatral „Iedul cu trei capre” – activitate în echipă din natură, foi A3, carioca, markere;
(altele decât cele de la punctul anterior);  activitate frontală, în echipe cu sarcini Mini-
 confecţionarea unor decoruri pentru diferenţiate de lucru; proiectul în
dramatizarea „Iedul cu trei capre” – proiect în  1 oră echipă
echipă (termen – 25 IV)
3 Iedul cu trei 1.1  audierea poveştii;  ascultarea activă, povestirea în lanţ, Observarea 18 IV
capre - de Octav 1.2  repovestire în lanţ, pe bază de imagini, observarea dirijată, jocul didactic; sistematică
Pancu-Iaşi 1.3  prezentarea model a dramatizării  planşe didactice, scenarii, fişe de lucru;
1.4 versificate;  activitate frontală, individuală;
2.1  distribuirea rolurilor, scenariilor şi  1 oră
constituirea echipelor de lucru;
 exerciţii-joc pe fişă de lucru
1.4  prezentarea mini – proiectelor individuale  jocul de rol, conversaţia, turul galeriei; Autoevaluar 25 IV
3.2 (marionete construite după modelele  marionete confecţionate de copii, scenarii; ea
4.2 prezentate anterior, decoruri realizate în  activitate individuală, în echipă; Evaluarea
4.3 echipă);  1 oră reciprocă
 repetarea rolurilor în echipă;
2.2  joc de rol;  jocul de rol Observare 2V
3.2  concurs de interpretare;  elemente de recuzită, marionete, diplome sistematică
4.2  analiza obiectivă a interpretării  activitate pe echipe Autoevaluar
4.3 individuale sau în echipă  1 oră ea
Evaluarea
reciprocă

Unitatea de învăţare 9 : Hai la carnaval !

Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Carnavalul – 3.3  repartizarea rolurilor pentru carnaval;  conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul Observarea 9V
formă de 4.1  recondiţionarea/confecţionarea galeriei; sistematică
exprimare costumelor şi măştilor necesare rolurilor  foi A3, carioca, markere, fişe de lucru Probă
artistică interpretate (se vor folosi şi cele  frontal, individual, în echipă; practică
Organizarea unui confecţionate în orele anterioare) – temă  1 oră Evaluare
carnaval şi a unei pentru acasă; reciprocă
expoziţii folosind  elaborarea unui afiş pentru carnaval;
costume, măşti,  exerciţii-joc pe fişe de lucru
marionete, 1.4  repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în  conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul Observarea 16 V
decoruri şi 3.2 scenariul carnavalului; galeriei; sistematică
personaje din 4.2  confecţionarea invitaţiilor;  foi A5, A4, carioca, markere, fişe de lucru Probă
poveştile practică
 exerciţii-joc pe fişe de lucru  frontal, individual;
dramatizate Evaluare
 1 oră
reciprocă
2.2  desfăşurarea carnavalului în faţa unui  decoruri, costume, măşti, marionete, Proiect 23 V
3.2 auditoriu (vor fi invitaţi părinţi, educatoare în portofolii individuale; colectiv -
4.3 cadrul acţiunii SPD);  carnavalul
 premierea participanţilor (măşti, costume)

Unitatea de învăţare: Călătorie în Ţara Cunoaşterii

Nr. de ore: 3
Nr. Conţinuturi - Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare- Data
crt. detalieri ref. instrumente
0 1 2 3 4 5 6
1 Pregătirea 1.4,  repartizarea rolurilor pentru serbare;  decoruri, costume; Observarea 30 V
serbării pentru 2.2;  pregătirea decorurilor necesare serbării;  frontal, individual, în echipă; sistematică 6 VI
sfârşit de an 3.2,  elaborarea afişului şi a invitaţiilor;  conversaţia, explicaţia, jocul de rol; Proiect 13 VI
Pomul 4.2  confecţionarea costumelor necesare  3 ore colectiv -
cunoașterii rolurilor interpretate; serbarea
 repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în
scenariul serbării;
 susţinerea serbării în faţa unui auditoriu
(părinţi, educatoare)