LOS MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LA

HABILIDAD MOTRIZ FINA

CAPÍTULO I, EL MATERIAL DIDÀCTICO

DEFINICIÒN DE DIDÀCTICA

OBJETIVOS DE LA DIDÀCTICA

DEFINICIÒN DE MATERIAL DIDÀCTICO

ORIGEN DEL MATERIAL DIDÀCTICO

CLASIFICACIÒN DEL MATERIAL DIDÀCTICO

MATERIAL GRÀFICO

MATEIAL AUDITIVO

MATERIALES DE JUEGO

MATERIALES DE LENGUAJE

MATERIALES DE EDUCACIÒN SENSORIAL

MATERIALES DE EXPERIMENTACIÒN

MATERIALES DE EXPRESIÒN ARTÌSTICA

IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÀCTICOS EN LA EDUCACIÒN INICIAL

VENTAJAS DE LOS MATERIALES DIDÀCTICOS

CARACTERÌSTICAS DE LOS MATERIALES DIDÀCTICOS EN LA EDUCACIÒN INICIAL

CAPÍTULO II

DEFINICIÒN DE MOTRICIDAD FINA

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA

LA IMPORTANCIA DE LA MOTRICIDAD FINA

TÈCNICAS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE LAS MANOS

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA DESTREZA DE LOS DEDOS

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA COORDINACIÒN VISOMANUAL

CAPÌTULO III

MATERIALES DIDÀCTICOS PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA

IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÀCTICO PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA

MATERIALES QUE USA EL NIÑO PARA EL DESARROLLO DE SU MOTRICIDAD FINA

CAPÌTULO 1

EL MATERIAL DIDÀCTICO

DEFINICIÒN DE DIDÀCTICA

Etimológicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein: enseñar y tékne:

arte, entonces, se puede decir que es el arte de enseñar. De acuerdo con Imideo G Nérici, la
palabra didáctica fue empleada por primera vez, con el sentido de enseñar, en 1629, por
Ratke, en su libro Principales Aforismos Didácticos. El término, sin embargo, fue consagrado
por Juan Amos Comenio, en su obra Didáctica Magna, publicada en 1657. Así, pues, didáctica
significó, principalmente, arte de enseñar. Y como arte, la didáctica dependía mucho de la
habilidad para enseñar, de la intuición del maestro o maestra. Más tarde la didáctica pasó a ser
conceptualizada como ciencia y arte de enseñar, prestándose, por consiguiente, a
investigaciones referentes a cómo enseñar mejor. La didáctica general, está destinada al
estudio de todos los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier materia o
disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de modo general, sin las especificaciones que
varían de una disciplina a otra. Procura ver la enseñanza como un todo, estudiándola en sus
condiciones más generales, con el fin de iniciar procedimientos aplicables en todas las
disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se enseña. La didáctica está constituida por la
metodología abordada mediante una serie de procedimientos, técnicas y demás recursos, por
medio de los cuales se da el proceso de enseñanza- aprendizaje. Dado que la didáctica hace
referencia a los procedimientos y técnicas de enseñar aplicables en todas las disciplinas o en
materias específicas, se le ha diferenciado en didáctica general y didáctica específica o
especial. (Torres Maldonado, 2009, p. 25)

Es decir, la didáctica es considerada una ciencia, un arte, ligada totalmente a la enseñanza, al

uso de técnicas y/o estrategias necesarias para la enseñanza de modo general, teniendo en
cuenta que el uso de estas técnicas sea eficaz y así poder evidenciar resultados de calidad.

OBJETIVOS DE LA DIDÀCTICA

 Llevar a cabo los propósitos de la educación

La educación como tal tiene el objetivo de lograr en la persona un desarrollo integral,
por ello, la didáctica busca cumplir este objetivo y se dice que en la didáctica el uso de
técnicas para una enseñanza de calidad logrará que la educación se cumpla en todos
los aspectos del desarrollo de la persona.

 Hacer el proceso de enseñanza – aprendizaje más eficaz

En la didáctica se busca que este proceso enseñanza – aprendizaje sea eficaz ya que
para el individuo este proceso es una actividad individual que se desarrolla en un
contexto social y cultural, es el resultado de procesos cognitivos mediante los cuales se
asimilan e interiorizan nuevas informaciones que luego se pueden aplicar en diferentes
situaciones de la vida.
  Aplicar los nuevos conocimientos
En la didáctica se busca siempre implementar nueva información proveniente de la
biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más
consecuente y coherente.

 Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna

Se desarrolla en la didáctica diversas técnicas para ayudar a desarrollarse y realizarse
plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje a los alumnos.

 Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del

alumnado.
Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno (a) a percibir el
fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en
fragmentos.

 Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya

progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación sean
suficientemente logrados.

 Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y

esfuerzos inútiles.

 Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la

estudiante y de la sociedad.

 Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del

aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o
recuperaciones del aprendizaje.

DEFINICIÒN DE MATERIAL DIDÀCTICO

Los materiales son diversos elementos que pueden ser agrupados en un conjunto de acuerdo a
su utilización en algún fin específico. Los elementos del grupo pueden ser reales (físicos),
virtuales o abstractos.

El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje. Se emplean en el ambiente educativo para la obtención de conceptos,
habilidades, actitudes y destrezas.

Es importante saber que el material didáctico debe contar con los elementos que faciliten un
cierto aprendizaje específico. Por ello, un libro no siempre es un material didáctico. Por
ejemplo, leer una novela sin realizar ningún tipo de análisis o trabajo al respecto, no supone
que el libro actúe como material didáctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura
general y ampliar la cultura literaria del lector.

En cambio, si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente y evaluada de acuerdo a
ciertas pautas, se convierte en un material didáctico que permite el aprendizaje.
Los especialistas indican que, para ser didáctica, una obra debe ser comunicativa (tiene que
resultar de fácil comprensión para el público al cual se dirige), tener una estructura (es decir,
ser coherente en sus partes y en su desarrollo) y ser pragmática (para ofrecer los recursos
suficientes que permitan al estudiante verificar y ejercitar los conocimientos adquiridos).

Cabe destacar que no sólo los libros pueden ser un material didáctico: las películas, los discos,
los programas de computación y los juegos, por ejemplo, también pueden serlo.

ORIGEN DEL MATERIAL DIDÀCTICO

El primer material propiamente didáctico fue la obra Orbis Sensualium Pictus de J.A. Comenio
en el siglo XVII, su objetivo era de facilitar la transmisión de conocimientos, combinando el
texto escrito con representaciones pictográficas, así como incorporar la lengua vernácula, este
material se convertía en material didáctico puesto que cumplía con la combinación del texto
escrito con imágenes, y también que está escrito en la lengua “vernácula” propia de los
lectores.

A lo largo de la edad media la enseñanza era apoyada en las demostraciones y explicaciones

orales por el maestro. El adulto enseñaba lo que conocía y había adquirido a lo largo de su
experiencia y no lo que estaba en los libros. La presencia de los textos impresos y otros
materiales didácticos fue un proceso muy lento y gradual durante varios siglos.

La educación institucionalizada dirigida a toda la población surgió en Europa, durante la

revolución industrial, a mediados del siglo XIX. Durante el siglo XX el material didáctico
impreso se convirtió en la herramienta de acciones de enseñanza y aprendizaje en los niveles y
modalidades de educación, adoptando un formato de un conjunto de fichas de actividades,
formato de un manual, como guía practica y como material de autoaprendizaje o como libros
de texto.