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resumen niveles del lenguaje

Evaluacion e intervencion en trastornos de habla ylenguaje en niños (Universidad San

Sebastián)

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PRECURSORES

“Son habilidades que el niño desarrolla en la etapa pre-verbal y que son cimientos para el desarrollo de la etapa lingüística”

 Los niños pre-verbales corresponden al rango etario de 0 – 18 meses, es decir que solo utilizan gestos y sonidos.
 En estos menores lo que se evalúa son los precursores + conductas comunicativas tempranas.

Los precursores se organizan según el orden de aparición:

1. FORMA: Niveles Fonético fonológico, morfosintáctico

Edad Habilidades
Nacimiento  Llantos y gritos.
0 – 2 meses  Vocalizaciones y arrullos.
 Sonidos vegetativos de carácter involuntario.
1 – 4 meses  Sílabas arcaicas.
 Expresiones de placer al juego.
4 - 6 meses  Aumento de vocalizaciones.
 Patrones vocálicos diferentes en el llanto.
3 – 8 meses  Balbuceo rudimentario. (Estructura CV)
9 – 10 meses  Imitación de sonidos.
5 – 10 meses  Balbuceo canónico.
 Juega con gestos y sonidos.
9 – 18 meses  Balbuceo mixto.

 Todas las habilidades que el niño hace de manera automática y refleja, luego pasan a ser voluntarias, lo que le
permite generar un juego vocálico.
 Juego Vocálico: al movilizar sus OFA se desarrolla la musculatura y precisión en los movimientos, permitiendo
generar engramas motores para poder producir un fonema u otro.

Balbuceos:

 B. Rudimentario:
 Son los más fáciles, porque los pueden imitar al ser anteriores y más visibles, por lo tanto son los primeros en
aparecer.
 Vocalización de estructura fonológica simple (CV), una sílaba directa. (/pa/ - /ma/ - /ba/)
 B. Canónico:
 Producción de cadenas silábicas en las que la consonante es siempre la misma.
 Se incorporan consonantes dentales y alveolares; además de entonación ascendente y descendente. (/bububu/ -
/mamamama/)
 B. Mixto:
 Consiste en cadenas de silabas más cortas, porque existe un mayor desarrollo de la discriminación auditiva.
 2 silabas donde se conservan las vocales y se modifican las consonantes. (contrastes)

2. USO: Nivel Pragmático

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Edad Habilidades
1 – 3 meses  Sonrisa social.
 Contacto ocular
3 meses  Reacciona con agrado o desagrado.
4 – 6 meses  Conductas comunicativas tempranas.
 Protoconversaciones y formatos.
7 meses  Patrones de mirada recíproca.
6 – 9 meses  Atención conjunta.
 Responde con vocalizaciones al llamarle al menos la mitad de las veces.
8 – 9 meses  Protoimperativos.
 Usa algunos gestos.
 Respeto de turnos
9 – 12 meses  Intención comunicativa.
 Uso social de objetos.
10 – 12 meses  Protodeclarativos.
 Acción conjunta.
 Inicia juego con gestos y sonidos.
12 – 14 meses  Trata de obtener un objeto o juguete usando su voz, señalización y gesto.

 Protoconversaciones y Formatos:
 No es una imitación, no siempre hay respeto de turnos.
 Es una réplica del proceso comunicativo, donde existe u emisor y in receptor, pero no hay contenido.

 Protoimperativos:
 Busca que el adulto centre la atención en lo que está haciendo. Son solo gestos.

 Protodeclarativos:
 Busca que el adulto ponga atención en otro objeto, en algo que esta sucediendo. Son sonidos y gestos.

 CONTENIDO: Nivel Léxico Semántico (último porque requiere manejo de la información)

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Edad Habilidades
0 - 3 meses  Atención a la voz materna.
 Sobresalto ante ruidos repentinos.
 Detiene actividad ante aproximación de un sonido
3 – 6 meses  Atención selectiva ante estímulos visuales.
 Busca visualmente la fuente sonora (plano horizontal).
 Fija mirada en estímulos visuales.
 Reacciona ante la prosodia.
6 – 9 meses  Atención y respuesta al nombre.
 Puede reconocer palabras como “papá, mamá, chao-chao”
7 – 9 meses  Permanencia del objeto.
 Atiende a palabras familiares.
 Detiene actividad cuando lo llaman.
 Parece reconocer nombre de los miembros de la familia.
8 - 10 meses  Reacción al “no”
 Procesamiento de la información.
 Inicia permanencia de objeto.
 Entrega juguete u objeto ante la solicitud verbal.
12 meses  Identificación de objetos.
 Reconoce su propio nombre.
 Desarrolla permanencia de objeto en distintos contextos.
12 – 18 meses  Anticipación ante rutinas cotidianas.
 Parece entender sentimientos y estados de ánimo.
18 meses  Identificación de partes del cuerpo como “boca, pelo, mano, oreja, etc.”
18 – 24 meses  Desarrollo del juego simbólico.

 Juego Simbólico: Capacidad de simbolizar, es decir, crear situaciones mentales y combinar hechos reales con
hechos imaginativos

 Uso Funcional de objetos: Mediante el juego, el menor le otorga la función correspondiente a cada objeto.

CONDUCTAS COMUNICATIVAS TEMPRANAS

Solicitación de atención  Hacia sí, eventos, objetos y personas.

 También es un precursor de uso (acciones - protoimperativo)
 La solicitación de atención a objetos es protodeclarativo
Petición  Cuando el niño indica objetos, acciones.
Saludo y despedida
Entrega de objetos  Si el menor entrega un objeto, se relaciona con el precursor de
contenido (reconocimiento de objeto)
Protesta/Rechazo  Cuando el menor no quiere hacer algo.
 Gritos, pataletas, cuando se arranca.
Respuesta/Reconocimiento
Información  Dentro del procesamiento de la información
DESARROLLO NORMAL DEL LENGUAJE

1. NIVEL FONETICO - FONOLOGICO:

Fonética: Estudia las características físicas y fisiologías del sonido, es decir, como se articulan. Esto involucra:

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 Punto y modo articulatorio, Sonoridad

 Habla

Fonología: Estudia los fonemas, que son los sonidos que interpretados perceptualmente señalan diferencias en el significado
(bermeosolo,2010)

PUNTO ARTICULATORIO FONEMAS

CONSONANTICOS
Bilabiales Ambos labios están en contacto /P/ - /M/ - /B/
Labio dental Labio inferior contra incisivos superiores /F/
Dental La punta de la lengua entra en contacto con cara interna /D/ - /T/
de incisivos superiores
Alveolares Punta de la lengua está en contacto con zona alveolar /L/ - /R/ - /RR/ - /N/ - /S/

Palatales Pre dorso de la lengua está en contacto con el paladar /CH/ - /Y/ -/Ñ/
duro
Velares Post dorso de la lengua se acera al velo /G/ - /X/ - /K/

Velar cerrada

Palatal cerrada

Velar semiabierta
Palatal semiabierta

Central abierta

MODO ARTICULATORIO FONEMAS

CONSONANTICOS
Oclusivo Máximo obstáculo o cierre en su producción. Corta duración /B – P – D – T – G - K/

Fricativo Estrechamiento al paso del aire sin cierre completo, fricción. /F – S – X /

Africado Intento de oclusión, choca la punta de la lengua contra el /CH - Y/

paladar.
Vibrante Cierre intermitente de la corriente de aire por medio de la /R – RR /

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vibración del ápice.

Laterales Cierre a lo largo del centro de la boca, escape de aire por los /L/
lados.
Nasal El velo impide el paso de aire por la boca /M – N – Ñ/

Fonología natural (Ingram, 1976 – 1979)

Énfasis en las funciones de adaptación y organización de Piaget:

 Esto es que el niño, en forma activa y progresiva va estructurando su propio sistema fonológico, asimilando y
acompañando sus emisiones para parecerse cada vez más al sistema fonológico adulto.
 Este modelo intenta explicar cómo entra la palabra adulta al sistema del niño y como este finalmente la produce.

SISTEMA DEL PALABRA

PALABRA ADULTA
NIÑO INFANTIL

PERCEPCIÓN ORGANIZACIÓN PRODUCCIÓN

REPRESENTACIÓN DE LAS PALABRAS

EDAD HABILIDADES
2 a 2 ½ años  Adquiridas todas las vocales. Habilidades según
rango  Fonemas: /p/, /t/, /k/, /b/, /m/ etario:
2 ½ a 3 años  Fonemas: /f/, /x/, /n/, /ñ/, /g/
3 a 3 ½ años  Fonemas: /ch/, /y/
 3 ½ años Aproximación de los dífonos vocálicos.
3 ½ a 4 años  Fonemas: /d/, /l/
 4 años: Adquisición total de los dífonos vocálicos.
 Conciencia de la rima.
 Conciencia de la sílaba.
4 a 4 ½ años  Fonemas: /s/
 Dífonos consonánticos con /xl/.
4 años 4 meses  Fonema: /r/ vibrante simple.
a 4 ½ años  Conciencia fonémica.

4 ½ a 4 años 9  Fonema: /rr/ vibrante múltiple.

meses.  Dífonos consonánticos
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2. NIVEL MORFOSINTACTICO:

Morfología: Estudia las unidades estructurales que portan significado.

 Morfemas: Unidad mínima con significado (modo – tiempo – n° - persona)

 Lexemas: Elemento que contiene significado léxico. (raíz o morfema de contenido)

Sintaxis: Estudia la relación que se establecen entre las palabras y los tipo de oración “concordancia”

 Oración: Unidad dotada de significado, compleja e independiente. Se concreta con un conjunto de palabras
organizadas gramaticalmente.

La clasificación tradicional considera

oraciones compuestas a las coordinadas
y subordinadas

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EDAD HABILIDADES
12 – 18 meses 1° NIVEL LINGÜISTICO: ETAPA PRE-SINTÁCTICA:
Clasificación
de Emilio Estadio 1 de Crystal: Alarcos:
 Las palabras son principalmente sustantivos propios y comunes.
TIPO DE ORACIÓN
 Utilizan enunciados de una sola CARACTERISTICAS
palabra con función semántica y
Simples pragmática  Holofrases.
Oración compuesta por sujeto y predicado
18 – 24 meses Yuxtapuestas
Compuesta ETAPA SINTÁCTICA:
2 oraciones separadas por un signo de puntuación y con
s relación semántica entre ellas que puede ser establecido en
Estadio 2 de Crystal:
 Enunciados base
de 2alelementos
contexto. unidos sin coherencia prosódica.
Coordinadas 2 oraciones
 Gramática pivote. con significado propio, pero unidas por un nexo o
marcador gráfico.
 Aparecen primitivas construcciones Cada oración
negativaspuede ser analizada en sí
e interrogativas.
 Las negativas misma.
se formulan con partícula “no” al principio o al final del
Complejas : Subordinadas
enunciado.2 oraciones donde existe una relación de hipotaxis, es decir,
una depende
 Las interrogativas estánde la otra. (carece
marcadas de significado)
por las partículas “qué”, “dónde”.
2 a 2 ½ años Estadio 3 de Crystal:
Habilidades  Enunciado de 3 elementos, en las que omiten palabras funcionales según
rango como artículos y preposiciones. etario 
Estadios de  Agente + Acción + Objeto. Crystal
 Habla telegráfica.
 Primeros sintagmas nominales  el núcleo es un sustantivo.
 Algunos niños comienzan a yuxtaponer enunciados simples y crean
3. oraciones compuestas cuyas preposiciones no están unidas por ningún NIVEL
nexo. LÉXICO –
 Errores de sobre-regularización.
SEMANTICO
 Protoartículos.
Léxico:  LME: 2,0 – 2,5 – 3,0. Conjunto de
2 ½ a 3 ½ años 2° NIVEL LINGÜISTICO: ETAPA PRE-BÁSICA:
palabras que conforman
Estadio 4 de Crystal:
una lengua, especie de
 Combinación de 4 elementos en la frase.
diccionario mental
 El niño aprende la gramática básica de la lengua materna.
donde se  Los sintagmas nominales y verbales se hacen más complejos, con especifican
las omisión de algunas partículas funcionales. propiedades
fonológicas  Se desarrolla la coordinación entre enunciados muy simples. y sintácticas
de las  Hacen preguntas con “¿qué?”, “¿dónde?” y “¿cómo?” para aprender a palabras.
utilizarlos.
3 ½ a 4 ½ años Estadio 5 de Crystal:
 Producen oraciones de longitud indefinida.
 Utilizan interrogantes” ¿por qué?”, “¿cómo?” y “¿cuándo?”.
 Aparecen pronombres en función de sujeto y algunos que cumplen
función de complemento.
 Uso correcto de los auxiliares del verbo “ser” y “haber”, por lo tanto del
pasado compuesto.
 Aparecen las perífrasis de futuro.
4 ½ a 5 ½ años Estadio 6 de Crystal:
 Utilizan adverbios de tiempo.
 Eliminación progresiva de errores sintácticos y morfológicos.
 Crecimiento y variedad de las estructuras oracionales compuestas.
 Pueden hacer una narración, pero pueden tener un final abrupto.
5 a 6 años Estadio 7 de Crystal:
 Frases de 6 a 8 elementos  Oración completa.
 Perfeccionamiento de usos de la voz pasiva y las conexiones
adverbiales.
 Conciencia metalingüística y juego con el lenguaje.
 A los 5 años predominan todavía las estructuras simples y muchas
oraciones funcionalmente complejas, pero estructuralmente
incompletas, las que van disminuyendo a partir de los 6 años a medida
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que aumentan en frecuencia las oraciones complejas.
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Semántica: Conocimiento sobre el mundo. Es la relación que se establece entre la palabra o signo lingüístico y la
representación mental que se tiene de éstas.

Teorías:

a) Teoría de rasgos o clásica: Significados que se componen de rasgos semánticos, recurrencia.

 Independencia  No comparten rasgos
 Intersección  Comparten rasgos Campo semántico: Forma de categorizar
nuestra realidad y reflejar nuestro
 Inclusión  Uno contiene al otro, + especifico
conocimiento.
 Identidad  - especifico + general
- Sinomía: Significado similar, nunca igual Relaciones que se establecen en conceptos
- Antonimía: Oposición en significados que comparten rasgos semánticos.
Complementaridad: Se produce uno luego lo otro.
Reciprocidad: se ejecuta una acción y al mismo tiempo la otra.

b) Teoría de prototipos: Plantea límites difusos. Parecido familiar más que rasgos definidos; aunque tengan algo en
común, no se pueden identificar el set de rasgos que se comparten.

EDAD HABILIDADES
12 – 18 meses  Emerge la primera palabra con significado.
 Utiliza palabras de estructura simple (CV – CV).
 Vocabulario activo de 4 a 6 palabras aproximadamente (15 meses).
 Vocabulario pasivo de 20 a 50 palabras.
18 – 24 meses  Vocabulario pasivo aumenta de 50 palabras a 200 – 300 palabras
aproximadamente.
 Utiliza “yo” y “mío”.
 Entiende algunos pronombres personales y adjetivos.
 Identifica algunas partes del cuerpo.
 Nomina objetos cotidianos más comunes.
 Define por experiencia.
36 meses (3  Vocabulario pasivo aumenta a 900 – 1.000 palabras aproximadamente.
años)  Reconoce su sexo.
 Reconoce y nomina objetos, acciones, nombres familiares y animales que
conoce.
 Define por uso.
48 meses (4  Vocabulario pasivo aumenta a 1.500 – 1.600 palabras aproximadamente.
años)  Reconoce y nomina categorías primarias.
 Aparece concepto igual – diferente.
 Expresa estados de ánimo con su rostro o cuerpo.
 Define por características.
60 meses (5  Vocabulario pasivo aumenta a alrededor de 2.200 palabras.
años)  Vocabulario activo de alrededor de 1.500 palabras.
 Reconoce y nomina categorías secundarias.
 Agrupa por categoría.
 Narra conceptos a partir de descripción.
 Completa analogías básicas.
 Entiende bien las palabras y conceptos temporales.
 Aparece noción temporal.
 Define por categoría.
72 meses (6  Vocabulario pasivo aumenta a 20.000 – 24.000 palabras.
años)  Vocabulario activo de alrededor de 2600 palabras.
 Reconoce y nomina categorías terciarias.
 Establece relaciones de conceptos opuestos.

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 Clasifica por semejanza y diferencia.

84 – 96 meses  Relaciones léxicas:
(7 – 8 años) o Sinonimia.
o Antonimia.
o Relaciones de inclusión.
o Relaciones de complementariedad.
o Relaciones de causa – efecto.
120 – 148  Comprende alrededor de 50.000 palabras.
meses (10 –  Comprensión de refranes.
12 años)  Puede crear definiciones abstractas.

4. NIVEL PRAGMATICO

Pragmática: Estudio de las reglas que gobiernan el uso del lenguaje en el contexto social.

Toma de turnos.
Inicio, mantención y término del
CONTEXTO Intenciones comunicativas tópico.
Quiebres y reparaciones.
Organización social del discurso
Informatividad.
Presuposiciones Contexto social

 Parte de lo más básico que son las intenciones comunicativas, que parte desde los precursores
 La organización social del discurso, después logra el desarrollo de la presuposición en cuanto a los puntos de cada
uno en la tabla)

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