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GOVERNO DO ESTADO DA PARAÍBA
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULOS PARA O MAGISTÉRIO
DIDÁTICA
1ª QUESTÃO
“A formação profissional é um processo pedagógico intencional
e organizado, abrangendo, portanto, duas dimensões”. Essas
dimensões são:
a) Formação técnica e instrumental.
b) Formação teórico-científica e técnico-prática.
c) Formação superior e continuada.
d) Formação pedagógica e específica.
e) Formação prática e conteudística.
2ª QUESTÃO
As alternativas abaixo apresentam características da Pedagogia
Libertadora, EXCETO:
a) O trabalho escolar se assenta no processo de participação ativa
dos alunos nas discussões e ações práticas sobre questões da
realidade social imediata.
b) A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e
políticos.
c) O centro da atividade escolar é o professor, que dirige todo o
trabalho desenvolvido em sala de aula.
d) As atividades surgem de temas geradores, que podem vir a
ser sistematizados para efeito de consolidação de
conhecimentos.
e) Utilizada entre adultos, busca, por meio de debates sobre a
problemática econômica e social, a vivência da prática política.
3ª QUESTÃO
O professor, como articulador da prática pedagógica que se
desenvolve na sala de aula, necessita explicitar os pressupostos
que subjazem a sua atividade de ensino. eoricamente refutada, a
“pedagogia tradicional” continua muito presente na escola
brasileira e se consubstancia como:
a) Uma proposta de educação alicerçada na participação coletiva.
b) Uma proposta de educação centrada no aluno.
c) Uma proposta de educação que enfatiza a experiência.
d) Uma proposta de educação que enfatiza as transformações
sociais.
e) Uma proposta de educação centrada no professor.
4ª QUESTÃO
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem a “Escola
como uma construção coletiva e permanente”.
Nessa perspectiva, consideram essencial a vinculação da escola
com as questões sociais e com os valores democráticos.
Atentando para essas diretrizes, identifique a única alternativa
NÃO condizente com a proposta nacional.
a) A escola deve ser um local de trabalho individualizado, cujos
objetivos são uma especificidade do professor.
b) A elaboração da proposta pedagógica de cada instituição
constitui o terceiro nível de concretização curricular.
c) O projeto educativo de cada escola expressa a sua identidade
em um processo dinâmico de reflexão e elaboração contínua.
d) É imprescindível que cada escola discuta e construa seu projeto
político-pedagógico.
e) A escola discute e explicita os valores assumidos de forma
coletiva, incorporando a auto-avaliação como necessidade
educativa.
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5ª QUESTÃO
O planejamento e avaliação de ensino têm sido utilizados pelos
professores, como instrumentos de trabalho, apenas, numa
perspectiva técnico-burocrática. No entanto, a análise das relações
entre a “escola e a sociedade” alerta-nos para o cuidado que
devemos ter a fim de evitar que esses instrumentos pedagógicos
se transformem em
a) mecanismos de orientação da ação pedagógica.
b) mecanismos de mobilização para reflexão.
c) mecanismos de controle e exclusão.
d) mecanismos de auto-avaliação.
e) mecanismos de inclusão e participação.
6ª QUESTÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB no
9394/96, em seu Artigo 24, inciso V e alínea a, determina:
“V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes
critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas
finais;”
Analise as proposições apresentadas, com base no exposto:
I. Avaliação contínua e cumulativa é a que regula a ação
pedagógica do professor e possibilita ao aluno acompanhar
seu progresso e/ou dificuldades na aprendizagem.
II. A avaliação dos aspectos qualitativos, deve considerar, apenas,
o comportamento, pontualidade, assiduidade e participação.
III. A LDB determina que a avaliação deverá ter como
instrumento básico, para aprovação do aluno, a prova escrita.
IV. No espírito da Lei, os aspectos quantitativos deverão ser
suplantados pelos qualitativos, no processo avaliativo da
aprendizagem.
V. A Lei define que, na educação básica, a promoção do aluno
deve ser automática, para evitar a retenção e distorção idade/
série.
São corretas apenas as proposições:
a) I, II e III
b) I e IV
c) I, II, III e V
d) I, II e V
e) III e IV
7ª QUESTÃO
O planejamento de ensino é um momento privilegiado de estudo,
troca de experiências, de reflexão, de discussão e definição de
ações concretas para a consecução dos objetivos da educação.
Para que essas ações se efetivem é necessária a elaboração do
plano de ensino, cujos elementos básicos são:
a) Planejamento, conteúdo, materiais, avaliação e diagnóstico.
b) Plano de aula, materiais, instrumentos de avaliação, objetivos
e ações.
c) Avaliação, conteúdo, finalidades, calendário e objetivos.
d) Objetivos, conteúdos, metodologia, recursos materiais e
avaliação.
e) Métodos, técnicas, objetivos, conteúdos e bibliografia.
HISTÓRIA
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8ª QUESTÃO
Apresentamos abaixo alternativas sobre as funções da avaliação.
Indique nos parênteses com a letra “D” a “avaliação diagnóstica”,
com a letra “F” a “avaliação formativa” e com a letra “S” a
“avaliação somativa”.
( ) “...Tem função de controle, é realizada durante todo o decorrer
do período letivo, com o intuito de verificar se os alunos estão
atingindo os objetivos previstos”.
( ) “...é a que permite identificar progressos e dificuldades dos
alunos e a atuação do professor, no início, durante e no final
de uma unidade, bimestre ou do ano letivo”.
( ) “...classifica os resultados de aprendizagem alcançados pelos
alunos, de acordo com níveis de aproveitamento estabelecido”.
( ) “...identifica, discrimina, compreende, caracteriza as causas
determinantes das dificuldades de aprendizagem, ou essas
dificuldades”.
( ) “...constata se os objetivos estabelecidos foram alcançados
pelos alunos, fornecendo dados para aperfeiçoar o processo
ensino aprendizagem”.
A seqüência correta é:
a) D, D, S, F, D
b) S, S, D, F, F
c) F, D, D, F, F
d) D, F, S, D, F
e) F, D, S, D, F
9ª QUESTÃO
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos
quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
a) favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno
desenvolva sua capacidade intelectual.
b) direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
c) traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas
ao processo ensino-aprendizagem.
d) garantir a coerência e a unidade do trabalho docente por meio
de interligação dos elementos do processo de ensino.
e) direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance
dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
10ª QUESTÃO
Existem vários instrumentos para avaliar o aluno: testes,
observação, trabalhos de pesquisa, provas, entre outros. Esses
instrumentos podem ser usados pelo professor, devendo, porém,
cumprir certos pré-requisitos básicos, tais como, EXCETO:
a) Conterem questões que privilegiem a memorização.
b) Serem planejados com antecedência.
c) Estarem fundamentados em objetivos explícitos de ensino.
d) Conterem instruções claras para os alunos.
e) Estarem pautados em critérios de avaliação bem definidos.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Do Cordel ao rock´n roll
01 Zé Ramalho é um artista muito além de seu
tempo. Ao longo dos anos, construiu uma carreira sólida,
que atravessa gerações e volta e meia é resgatada pela
juventude, que não se incomoda de aprender e decorar
05 suas letras às vezes prolixas, às vezes simbólica demais.
Isso acontece, sobretudo, porque o artista
paraibano construiu, através de sua música, uma obra
singular em nosso cancioneiro popular. Singular em
todos os aspectos. Quem ousaria, por exemplo, copiar
10 o seu estilo sem cair o pastiche e até mesmo no ridículo?
Guardadas as proporções, é verdade, é uma
espécie de Augusto dos Anjos da música brasileira, com
um estilo único, que não dá margem para seguidores.
Esta edição, o Correio das Artes presta uma
15 homenagem a este grande artista, através de texto
assinado por Herbert Araújo, jornalista e poeta.
O texto é, na verdade, um passeio por todas as
referências literárias, míticas e musicais existentes na
obra de Zé Ramalho. Fala da influência do rock e
20 também da forte ligação que o compositor paraibano
tem com a literatura de cordel.
***
Nesta edição fazemos também uma homenagem
à escritora paraibana Mercedes Cavalcanti. Ela lançou
esta semana o seu novo romance, “A volúpia dos anjos”,
25 obra que terá brevemente uma segunda edição pela
editora A Girafa.
Para falar sobre a obra de Mercedes,
publicamos um texto do escritor Rinaldo de Fernandes.
Além disso, trazemos uma entrevista com a escritora,
30 feita pelo jornalista Ricardo Anísio.
Do Editor
(Correio das Artes. João Pessoa, 22 e 23 de outubro
de 2005)
Com base no texto acima, responda às questões de 11 a 14.
11ª QUESTÃO
A vírgula após a palavra juventude (linha 4)
a) é necessária para dar “fôlego” à leitura, para evitar que a frase
fique longa demais.
b) é um caso de erro de pontuação.
c) é opcional.
d) possibilita deduzir que a oração adjetiva subseqüente predica
apenas parte da “juventude”, restringindo-a, portanto.
e) permite que se interprete a oração adjetiva subseqüente como
predicando “a juventude” em sua totalidade.
HISTÓRIA
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12ª QUESTÃO 15ª QUESTÃO

A palavra isso, que inicia o segundo parágrafo Com base no fragmento de texto abaixo, analise as proposições
que seguem:
a) tem valor anafórico e remete para Zé Ramalho.
01 A obrigatoriedade do espanhol no currículo do
b) tem valor anafórico, sendo seu interpretante o que se declara 02 ensino médio e a falta de professores preparados para
no parágrafo anterior. 03 ensinar língua animaram nossos vizinhos latinos,
04 principalmente os argentinos. Em entrevista ao jornal
c) tem valor catafórico e remete para “o artista paraibano”.
05 La Nación, o ministro da Educação da Argentina, Daniel
d) tem valor disfórico, porque empresta um sentido pejorativo 06 Filmes, afirmou que a nova lei criou “um panorama
ao enunciado. 07 importante para os docentes argentinos que estão
08 dispostos a formar professores no Brasil”. [...]
e) tem valor anafórico, sendo seu interpretante a oração
explicativa que se segue à oração de que é o sujeito. (Revista Educação. São Paulo: Segmento, setembro de 2005, p.
16.)

13ª QUESTÃO I. O uso da vírgula após “Daniel Filmes” (linha 6) constitui

O único item que não encerra falha gramatical, segundo o modelo inadequação no registro padrão escrito, pois separa seu termo
padrão, ocorre em: imediato.

a) “(...) suas letras às vezes prolixas, às vezes simbólica demais.” II. As vírgulas usadas, antes e depois de “Daniel Filmes” (linha
(linha 5). 5-6), sinalizam uma informação intercalada na oração.

b) “Ela lançou esta semana o seu novo romance ‘A volúpia dos III. A ausência da vírgula, após o termo “língua” (linha 2), impede
anjos’, obra que terá brevemente uma segunda edição pela a pausa de curta duração, quebrando a seqüência lógica do
editora A Girafa.” (linha 23-26). enunciado.

É(São) correta(s):
c) “(...) sem cair o pastiche e até mesmo no ridículo?” (linha
10). a) III, apenas
b) I, apenas
d) “Esta edição, o Correio das Artes presta uma homenagem (...)” c) II, apenas
(linha 14-15). d) II e III, apenas
e) I e III, apenas
e) “(...) presta uma homenagem a este grande artista, através de
texto assinado pelo autor Herbert Araújo, jornalista e poeta.”
(linha 14-16). 16ª QUESTÃO
Assinale a alternativa em que a segunda ocorrência da partícula
se tem uso e significado idênticos ao do quadrinho abaixo.
14ª QUESTÃO
Sobre Do Cordel ao rock´n roll é possível afirmar que

a) as falhas gramaticais (concordância, regência) não

comprometem a qualidade do texto, assim como a
variação temática, dada a sua função composicional e
social.

b) é um exemplo de não-texto, pois não há unidade nem

progressão temática, abordando diferentes assuntos.

c) é um exemplo de texto que fracassa em seus objetivos, por

falta de coesão interna entre suas partes.

d) a sua maior falha é usar um título que não se desenvolve no

corpo textual. a) Nem tudo se conquista na vida.
b) Dormia-se demais naquela casa.
e) é inaceitável que, sendo um texto veiculado por um jornal de c) Não se sabia se aquela era a versão verdadeira dos fatos.
qualidade, contenha falhas gramaticais de concordância e d) Os jogadores se abraçaram e vibraram com a vitória.
regência. e) Se o acordo fosse cumprido, toda essa desordem seria evitada.

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Página 03 HISTÓRIA
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17ª QUESTÃO
Escola e Mídia
01 [...] Não dá aqui para deixar de falar no
Paulo Freire. A primeira grande obra dele:
“Educação como prática de liberdade”, onde
ele diz claramente: “é preciso fazer uma opção,
05 a gente quer a sociedade de ontem, do
autoritarismo, da dominação, ou a gente quer
a sociedade do amanhã, da libertação, da
participação, da emancipação humana?” [...]
Uma tarefa importante para os jovens é
10 fazer uma leitura crítica dos meios de
comunicação. A mídia está fazendo o papel
de vender. A escola tem que fazer o papel dela,
de motivar os alunos, possibilitar o
envolvimento do aluno no processo de
15 educação. A mídia diz assim: “o nosso papel
não é educar, é informar”. Só que qualquer
campanha que lançam, de qualquer produto,
não estão lançando simplesmente uma
19 informação [...]
(VASCONCELOS, Celso. Mundo Jovem. Porto Alegre: Editora
PUC-RS, Ano XLIII, nº 361, outubro, 2005, p. 13.)
Com base no fragmento textual acima, analise as proposições e
marque a alternativa correta.
O uso de aspas do discurso atribuído a Paulo Freire (linha 4-8)
tem o propósito de
I. inserir um argumento de autoridade no discurso do narrador,
corroborando a veracidade do seu ponto de vista.
II. conferir confiabilidade ao discurso do narrador e atribuir
validade à citação.
III. introduzir no discurso um recurso lingüístico para demarcar
a voz alheia.
Completa(m) corretamente o enunciado acima o(s) item(ns)
a) II e III, apenas
b) I e II, apenas
c) I, II e III
d) II, apenas
e) III, apenas
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Página 04
18ª QUESTÃO
Assinale a única alternativa cujo excerto é de linguagem
exclusivamente culta, formal (Todos transcritos da revista Leitura,
ano 23, nº 01, 2005).
a) “De uma turma de vinte alunos, só restou eu.”
b) “Tem viola minha em São Paulo, no Rio, em Brasília e até no
estrangeiro.”
c) “Bem cedo, vai pro mato cortar a madeira ximbuva, sara-de-
leite ou orumbeva, próprias para a fabricação.”
d) “Depois de a viola ter virado patrimônio, as pessoas procuram
mais e se interessam mais.”
e) “Todos os mestres daqui são um pouco artesão e cururueiro.”
19ª QUESTÃO
“O estudo de Alfredo Bosi (1977), pela sua abrangência e alto
nível teórico, é um marco nos estudos de poesia no Brasil.” (Álvaro
Silveira, Leitura, nº 01, 2005, p.53).
A expressão em destaque NÃO poderia ser substituída por:
a) haja vista
b) em virtude de
c) devido a
d) conforme
e) por
20ª QUESTÃO
“Bicicleta, carrinho e lençol o dia inteiro: não têm preço”. (Veja,
19/10/2005, p. 69)
Os dois pontos no texto foram empregados
a) antes de um esclarecimento, exercendo valor semântico para
corroborar a intencionalidade discursiva do locutor.
b) antes de um exemplo, enfatizando o que já foi dito
anteriormente.
c) para indicar que o enunciado não foi concluído.
d) como recurso estilístico, podendo ser retirado do texto sem
prejuízo semântico e sintático.
e) antes de uma enumeração, funcionando como operador
discurso sem o intuito de persuadir.
HISTÓRIA
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HISTÓRIA
21ª QUESTÃO
As civilizações do Oriente próximo, localizadas no Egito e na
Mesopotâmia, apesar das especificidades que as marcam,
apresentam certa similitude, dentre as quais podemos salientar
a) a vida econômica, baseada na atividade comercial.
b) o poder político forte e centralizado, além do controle
governamental sobre a estratificação social, ante a necessidade
de manter-se um corpo social unificado em razão das
constantes invasões.
c) a desvinculação entre o poder político e as crenças religiosas.
d) a inexistência de formas de estratificação social.
e) a forma de produção dominante marcada pela propriedade
privada da terra.
24ª QUESTÃO
Sobre o feudalismo, faça a relação entre os itens enumerados e a
coluna abaixo.
(1) Comitatus – (2) Corvéia – (3) Vassalagem – (4) Jacquerie –
(5) Simona
( ) Venda dos bens eclesiásticos, provocando descontentamento
no baixo clero.
( ) Instituição bárbara que organizava as tribos ao juramento de
fidelidade em casos de guerra.
( ) Revolta de cunho social, que pela primeira vez contestou a
nobreza feudal.
( ) Obrigação do trabalho servil nas terras do senhor feudal.

( ) Relação feudal de imposição social, estabelecendo a ligação

22ª QUESTÃO
entre senhor e servo ou de senhores para senhores.
A batalha de Maratona, ocorrida em 490 a.C., deve ser
compreendida como
A seqüência correta é:
a) um dos episódios da Guerra de Tróia, que marcou o início da
a) 3–2–4–5–1
expansão grega pela região do Peloponeso.
b) 5–1–4–3–2
b) um dos confrontos entre gregos e persas, que marcou o início
c) 5–1–3–4–2
da hegemonia espartana e o fim da democracia ateniense.
d) 5–4–3–2–1
c) um dos episódios das Guerras Médicas, que marcou a vitória
e) 5–1–4–2–3
dos gregos e transcorreu no período da democracia ateniense.
d) uma das batalhas das Guerras Púnicas, que marcou a anexação
da Grécia e de Cartago pelo Império Romano. 25ª QUESTÃO
e) um dos episódios da conquista da Pérsia por Alexandre, que A partir de 1348, irrompeu na Europa, proveniente do continente
marcou a expansão do modelo democrático grego para o asiático, a chamada Peste Negra. Seu efeito foi devastador,
Oriente. chegando a provocar a morte de mais de 25% da população
européia durante o século XIV. Sobre a Peste Negra, podemos
23ª QUESTÃO afirmar que
A conquista do Mediterrâneo provocou grandes transformações
sociais e econômicas em Roma, levando a crise das instituições I. comunidades judaicas foram responsabilizadas pela epidemia
políticas republicanas. Entre as conseqüências das guerras de e perseguidas pelos cristãos, que acionavam o sentimento
expansão podemos destacar que antijudaico existente na Idade Média.

I. prisioneiros de guerra foram reduzidos à condição de escravos
e utilizados como mão-de-obra na economia romana.
II. a economia, antes baseada na pequena propriedade e no
trabalho livre, foi transformada num sistema escravista de
produção, provocando a ruína dos camponeses.
III. com a implantação do sistema escravista de produção, houve
um processo de concentração de terra nas mãos da aristocracia
e o surgimento de um grande número de desempregados que
migraram do campo para a cidade.
II. a epidemia foi responsável pela recuperação econômica da
Europa medieval após séculos de retração e crises de
abastecimento.
III. a epidemia provocou a busca de novas terras protegidas do
contágio com a peste, resultando na conquista do norte da
África e da Palestina pelos europeus.
IV. a epidemia freou o processo de dissolução do feudalismo e
provocou a implementação de práticas escravistas em toda a
Europa Ocidental.

Está(ão) correta(s) a(s) alternativa(s) Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):

a) I, apenas. a) I e III, apenas.

b) I e II, apenas. b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas. c) II e III, apenas.
d) I, II e III. d) I, apenas.
e) II, apenas. e) Todas.

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Página 05 HISTÓRIA
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26ª QUESTÃO
O processo de formação das monarquias nacionais foi
acompanhado, de modo geral, pela introdução de uma política
econômica conhecida como Mercantilismo.
São características desse sistema:
I. Balança de comércio desfavorável: o país devia importar mais
e exportar menos.
II. Metalismo: a riqueza de um país era medida em função da
quantidade de metais nobres que se possuía.
III. Não-intervenção estatal: o estado não podia intervir na vida
econômica.
IV. Protecionismo: incentivo à produção interna para concorrer
no mercado externo, dificultando a importação de produtos
concorrentes.
V. Exploração das colônias: a busca de metais preciosos e
produtos tropicais com a finalidade de tornar mais sólida a
economia da metrópole.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) I, II e IV, apenas. d) I, II e III, apenas.
b) I, II, III, IV e V. e) II, IV e V, apenas.
c) I, II, IV e V, apenas.
27ª QUESTÃO
“Gostaria muito de ver no testamento de Adão a passagem em
que ele divide o Novo Mundo entre meus irmãos, o Imperador
Carlos V e o rei de Portugal.”
Esta frase, proferida pelo rei francês Francisco I, em 1540, reflete
a) a ironia do governo francês com respeito às investidas das
potências européias, por ocasião da chamada partilha da
África.
b) o questionamento do apoio dado pelo poder pontifício aos
acordos celebrados entre as Coroas ibéricas.
c) o descontentamento da França com relação aos acordos
firmados entre Portugal e Inglaterra acerca do tráfico de
escravos africanos.
d) o inconformismo com o monopólio comercial estabelecido
pelos portugueses com relação ao comércio de especiarias
orientais.
e) a aceitação da hegemonia portuguesa com respeito às
chamadas viagens ultramarinas.
28ª QUESTÃO
“Que obra-prima é o homem! Como é nobre em sua razão! Como
é infinito em faculdades! Em forma e movimentos, como é
expressivo e maravilhoso! Nas ações, como se parece com um
anjo! Na inteligência, como se parece com um deus! A maravilha
do mundo! O padrão de todos os seres criados!” (Hamlet, William
Shakespeare, São Paulo: Martin Claret, 2002, p.47.)
Nesse trecho do Hamlet de William Shakespeare, podemos
identificar algumas características
a) do Catolicismo, com a afirmação da arte como um ofício
religioso.
b) do Protestantismo, com a perspectiva da infalibilidade dos
escritos bíblicos.
c) do Teocentrismo, com a negação da influência do classicismo
greco-romano.
d) do Hedonismo, com a identificação da beleza como uma
manifestação do espírito divino.
e) do Renascimento, com a valorização do homem como o centro
ou a medida do Universo.
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Página 06
29ª QUESTÃO
Em 21 de janeiro de 1793, Luís XVI foi guilhotinado em Paris.
Chegava ao fim a monarquia francesa e iniciava-se um novo
período na história da França. Em meio a um contexto de fortes
turbulências, rebentaram revoltas internas e guerras externas.
Sobre esse contexto, assinale as alternativas abaixo com V para
as verdadeiras e com F para as falsas:
( ) Foi marcado pela guerra civil, em que partidários do rei e da
república se enfrentaram, com a vitória dos primeiros, que
impuseram uma ditadura ao país, sob o comando de Marat e
dos girondinos.
( ) A morte do rei desencadeou a revolta de toda a nobreza
européia e da Igreja Católica, levando à formação de um
exército multinacional – a Primeira Coligação – contra a
França.
( ) Em meio aos combates externos, destacou-se a figura do
general Napoleão Bonaparte, que, amparado pelos girondinos,
venceu os opositores externos e internos e tornou-se
Imperador dos franceses, em 1795, colocando um ponto final
no processo revolucionário francês.
( ) A guerra civil e a guerra externa geraram uma crise sem
precedentes: lavouras arruinadas, inflação, desabastecimento.
A crise só foi superada com a Restauração da monarquia em
1795 e com a subordinação definitiva da França às demais
potências européias.
A seqüência correta é:
a) F–V–F–F
b) F–V–V–F
c) V–F–F–V
d) V–V–F–F
e) F–F–F–V
30ª QUESTÃO
As perspectivas de desenvolvimento econômico e progresso
científico pareciam infinitas no princípio do século. As estradas
de ferro se espalhavam por todo o mundo (...) O cientista italiano
Guglielmo Marconi preparava-se para transmitir, pela primeira
vez, sinais de rádio através do Oceano Atlântico. O automóvel,
o telefone e o cinema se popularizavam, mudando a face das
cidades.” (BRENER, J., Jornal do século XX, São Paulo,
Moderna, 1998, p. 24.)
O texto refere-se a um contexto de inovações tecnológicas
propiciadas
a) pela Revolução Agrária Européia, marcada pela mecanização
da produção agrícola e pela estruturação fundiária em
pequenas e médias propriedades.
b) pela Segunda Revolução Industrial, marcada pela aplicação
de descobertas científicas à produção, pela utilização da
energia elétrica e o desenvolvimento de indústrias químicas.
c) pelo Período Entre-Guerras, marcado pela expansão da
economia industrial e pela disseminação do liberalismo como
referência econômica entre as potências européias.
d) pela Primeira Revolução Industrial, marcada pelo
desenvolvimento industrial norte-americano e pela
proliferação da produção de eletrodomésticos.
e) pela Segunda Revolução Industrial, marcada pelo surgimento
das primeiras fábricas, pela utilização das máquinas a vapor
e de matérias-primas como carvão e ferro.
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31ª QUESTÃO
A charge abaixo reelabora o pensamento norte-americano a
respeito de suas relações com os países vizinhos. Observe-a.
A respeito, é correto afirmar que
a) a disposição norte-americana de auxiliar todos os países latino-
americanos sempre existiu, independentemente de interesses
comerciais e políticos.
b) a preocupação dos americanos com o restante da América
Latina, na concretização das independências de colônias de
países europeus aqui existentes não encontrou apoio na
Doutrina Monroe.
c) através da doutrina do Big Stick, os americanos se impuseram
como responsáveis pela restauração e manutenção da ordem
no continente, defendendo os interesses de grandes
companhias e de banqueiros americanos na região.
d) um dos mais imperiosos desejos dos americanos era a adoção
do princípio dos direitos humanos em Cuba, conforme
discriminado na Doutrina de Hay.
e) A não interferência dos Estados Unidos nos assuntos internos
das demais Repúblicas americanas sempre foi cumprida por
aquele país.
32ª QUESTÃO
“Caros camaradas, soldados, marinheiros e trabalhadores, tenho
o prazer de congratulá-los pela vitória da revolução russa, saudá-
los como a vanguarda do exército proletário internacional (...)
A guerra do banditismo imperialista é o começo da guerra civil
na Europa. (...). Na Alemanha, tudo já está fermentando! Não
hoje, mas amanhã, qualquer dia, pode ocorrer o colapso geral
do capitalismo europeu. A revolução russa que vocês realizaram
deu o golpe inicial e inaugurou uma nova era. (...). Viva a
Revolução Social Internacional!” (Discurso de Lênin, em 16 de
abril de 1917, citado em Wilson, E., Rumo à estação Finlândia.
São Paulo: Cia. das Letras, 1986. p. 441)
Assinale a alternativa que melhor apresenta a temática central
do discurso de Lenin:
a) A defesa da união de russos e alemães contra os imperialistas,
na Primeira Guerra Mundial.
b) O apelo à manutenção da ordem interna em meio ao processo
revolucionário bolchevique.
c) A defesa da permanência russa na Primeira Guerra Mundial
como fator necessário à desestabilização do capitalismo
internacional.
d) O triunfo da revolução menchevique na Rússia como o
primeiro passo para a revolução socialista mundial.
e) A comemoração por conta da derrocada do sistema capitalista
internacional, com o fim da Primeira Guerra Mundial.
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33ª QUESTÃO
Durante a Primeira Guerra Mundial, os Estados Unidos
despontaram como uma das mais poderosas potências mundiais.
Assinale, abaixo, o fator predominante que colaborou para a
ascensão econômica daquele país:
a) Participação ativa na guerra desde o início das hostilidades,
dominando seus inimigos.
b) Posição de neutralidade durante boa parte do conflito,
vendendo produtos industrializados às nações européias
envolvidas no conflito.
c) Desenvolvimento do mercado interno americano, aliado à
suspensão do comércio com o exterior.
d) Proibição de importação e exportação com os países envolvidos
na guerra.
e) Interesse pelos pujantes comércios latino-americano e asiático,
com os quais passou a ter estreitas relações comerciais.
34ª QUESTÃO
“Hoje sabemos que Stalin foi a principal vítima dessa falta de
realismo, recusando-se obstinada e sistematicamente a aceitar
a acumulação de provas detalhadas e absolutamente confiáveis
do plano de Hitler de atacar a União Soviética, mesmo depois
que os alemães já haviam cruzado suas fronteiras.” (Hobsbawm,
Eric. Tempos Interessantes.São Paulo: Cia das Letras, 2002. p.
186)
A “falta de realismo” de Stalin, a que se refere Hobsbawm, estava
ancorada
a) na existência de um pacto de não-agressão entre a Alemanha
e a URSS, assinado em 1939.
b) na crença de que os governos dos EUA e da Inglaterra não
haviam atacado a URSS porque esta se colocara ao lado dos
nazistas no conflito.
c) na crença que Stalin tinha na identificação entre as ideologias
socialista e nacional-socialista.
d) na certeza de que Hitler não arriscaria uma invasão à URSS
devido à superioridade bélica evidente do Exército Vermelho.
e) na suposição de que o objetivo de Hitler era destruir as
potências capitalistas para, depois, com a URSS, construir
uma Europa socialista.
35ª QUESTÃO
Podemos definir o macartismo como
a) uma campanha de investigações que se voltou contra
sindicalistas, intelectuais e cientistas, e poupou os artistas de
Hollywood, os diretores de cinema e os escritores norte-
americanos.
b) uma campanha anti-semita que se estabeleceu nos Estados
Unidos após a Segunda Guerra Mundial e que investigava as
vinculações entre os judeus e os dirigentes soviéticos.
c) uma dura campanha de investigações dirigida por
parlamentares norte-americanos, voltada a quem fosse
considerado suspeito de subversão ou colaboração com os
países comunistas.
d) uma campanha publicitária que procurava enaltecer o Senador
Joseph McCarthy, candidato republicano à Presidência dos
Estados Unidos da América e que era profundamente
anticomunista.
e) uma política de aproximação entre os EUA e a União Soviética,
liderada, na década de 1940, pelo socialista Joseph McCarthy,
em virtude da necessidade de derrotar o nazi-fascismo.
HISTÓRIA
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36ª QUESTÃO
O Brasil foi descoberto oficialmente em 1500, e ficou, por três
séculos, na condição de colônia portuguesa. Sobre o período de
nossa História conhecido como Colonial, podem ser destacados
os seguintes pontos:
I. O português se instalou no Brasil motivado por questões
materiais, políticas, e pelo discurso universalista da Igreja
de conversão e sujeição dos povos nativos.
II. O sistema colonial permitia o intercâmbio igual entre
metrópole e colônias, tendo o pacto colonial como elemento
regulador do sistema.
III. O governo-geral, mais que uma forma de uniformizar e tornar
eficaz a administração da colônia, era também uma maneira
de estender o absolutismo da metrópole à colônia, na medida
em que pretendia frear o poder exercido pelos donatários.
IV. O sistema de plantation apresentava características tais como
a especialização na produção agrária, de natureza
agroindustrial, de gêneros destinados ao mercado europeu,
com a utilização do trabalho escravo.
V. A pecuária foi uma atividade voltada para o mercado interno,
com enorme irradiação espacial, unindo diferentes áreas geo-
econômicas e quase não utilizando o trabalhador escravo.
Estão corretos
a) I, II, III e IV, apenas.
b) I, III e IV, apenas.
c) I, II, III, IV e V.
d) I, III, IV e V, apenas.
e) III e V, apenas.
37ª QUESTÃO
Com a decadência da economia açucareira no Brasil, Portugal
voltou a estimular a procura de ouro. O precioso metal foi
finalmente encontrado na última década do século XVII. Sobre a
mineração, analise as proposições a seguir:
I. A exploração de ouro e diamantes tornou mais complexa a
composição social da colônia, surgindo grupos sociais que
não se caracterizavam como senhores ou escravos.
II. A derrama, operação fiscal da Coroa portuguesa, realizada
nas Minas Gerais, no final do século XVIII, correspondia à
tentativa da metrópole de organizar e racionalizar a
exploração do ouro.
III. Com a assinatura do Tratado de Methuen, Portugal concluiu
seu processo de subordinação econômica em relação à
Inglaterra, porém o ouro brasileiro permitiu uma relativa
diminuição do desequilíbrio da balança comercial portuguesa.
Está(ão) correta(s):
a) Apenas I e II.
b) Apenas I.
c) Apenas IIe III.
d) Apenas I e III.
e) Todas.
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38ª QUESTÃO
Marcaram o período colonial várias rebeliões contra a dominação
portuguesa, tais como:
(1) Guerra dos Mascates – (2) Revolta de Filipe dos Santos – (3)
Inconfidência Mineira – (4) Conjuração Baiana – (5) Insurreição
Pernambucana.
Relacione-as com as características e informações abaixo
indicadas ao lado dos parênteses e assinale, em seguida, a
alternativa que tem a seqüência correta.
( ) Foi o movimento emancipacionista mais conhecido da história
brasileira.
( ) Foi um movimento com conotação acentuadamente popular.
( ) Foi a maior rebelião colonial brasileira contra o monopólio
comercial e aumento de impostos.
( ) Foi contra a Lei das casas de fundição sendo fundamental
para o amadurecimento da consciência colonial.
( ) Foi uma luta entre os proprietários de terras da colônia e os
comerciantes reinóis.
a) 1, 2, 4, 3 e 5 d) 3, 1, 5, 2 e 4
b) 4, 5, 2, 1 e 3 e) 3, 4, 5, 2 e 1
c) 2, 4, 3, 5 e 1
39ª QUESTÃO
“O pomo está maduro, colhei-o já senão apodrece.” Esta frase foi
escrita por Dona Leopoldina, como advertência na carta enviada
a D. Pedro, às vésperas da Independência. Todas as alternativas,
abaixo, apresentam características do processo de independência
política do Brasil, EXCETO:
a) Os choques entre a política recolonizadora das Cortes e os
interesses autonomistas dos proprietários e das camadas
urbanas do sudeste pontilharam esse período.
b) O processo de Independência ganhou vulto com o
estabelecimento aqui do Estado Absolutista Português, ficando,
assim, o Brasil preparado administrativamente para a vida
autônoma.
c) A consciência e a coragem do povo, participante do processo
emancipacionista, fizeram da Independência uma verdadeira
revolução, rompendo com a metrópole e pondo fim à
exploração.
d) O processo de Independência do Brasil se insere nos quadros
da crise do Antigo Sistema Colonial.
e) Por baixo de uma aparente idéia de liberdade, escondiam-se
enormes contradições que impunham limites à utopia liberal,
como era o caso da escravidão.
40ª QUESTÃO
Os poderes políticos reconhecidos pela Constituição do Império
do Brasil eram quatro: Poder Executivo, Poder Legislativo, Poder
Judiciário e Poder Moderador. Quanto à organização do Estado
brasileiro pode-se afirmar que
a) a Constituição eliminava todo e qualquer tipo de restrições
econômicas ou sociais.
b) a Constituição votada em 1824 apresentava a reação absolutista
e a tomada do poder pelo Partido Português.
c) nasceu como uma forma de preservar as prerrogativas da elite
urbana nacional em ascensão.
d) tendeu para uma monarquia constitucional de modelo
autoritário.
e) a Constituição promovia a descentralização do poder.
HISTÓRIA
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41ª QUESTÃO 43ª QUESTÃO
O Período Regencial durou de 1831, com a abdicação de D. Pedro Nas imagens do Império, na segunda metade do século XIX, uma
I, a 1840, quando foi antecipada a maioridade de seu filho, D. curiosidade atrai a atenção do observador: a coexistência do velho
Pedro II. Analise as proposições a seguir, e escreva V para as e do novo. Analise as proposições a seguir:
verdadeiras e F para as falsas.
I. As raízes da industrialização e de um novo padrão de
( ) No Período Regencial eliminou-se a ameaça à unidade política urbanização, como também a diversificação social e étnica,
e territorial através da consolidação da monarquia estão em grande parte relacionadas à cafeicultura.
centralizada e conservadora. II. No período colonial formou-se uma sociedade marcada pela
casa-grande e senzala, enquanto a partir do século XIX a
( ) As reformas verificadas no âmbito da administração pública sociedade era mais urbana, centrada nos sobrados e
e na vida política do Brasil fizeram com que muitos pensassem mocambos.
que a nação estava em plena “experiência republicana”. III. Após o protecionismo criado pela tarifa Alves Branco, e
especialmente após a extinção do tráfico negreiro, a indústria
( ) No Período Regencial criou-se a Guarda Nacional para no Brasil passou a ser vista como atividade lucrativa e atraente
reprimir as constantes manifestações promovidas pelos para alguns investidores.
liberais moderados e conservadores. Está(ão) correta(s):

( ) O Código de Processo Criminal, que atribuía aos municípios a) Todas. d) Apenas I e III.
ampla autonomia judiciária, promulgado nesse período, foi b) Apenas I. e) Apenas II e III.
utilizado para garantir a impunidade dos senhores rurais, c) Apenas I e II.
estimulando as sangrentas disputas entre grandes
proprietários pelo controle político dos municípios. 44ª QUESTÃO
A charge de Ângelo Agostini para a Revista Ilustrada de 21/01/
Assinale a seqüência correta: 1882 mostra D. Pedro II e a Monarquia desequilibrados. Analise
as proposições abaixo.
a) FVFV
b) VVFF
c) VVFV
d) FVVF
e) VFVF

42ª QUESTÃO
A gravura ao lado retrata a bipolaridade
partidária que dominou parte da vida
política do Brasil. Analise as
proposições a seguir.

I. Os partidos Liberal e
Conservador devem ser
considerados grupos rivais que se
inseriam dentro de um mesmo
quadro social.
(Oficina da História- p. 177)
II. A grande polêmica entre liberais
e conservadores girava em torno I. Em 1850, ao mesmo tempo em que ocorriam experiências de
da abolição da escravatura. Os parceria, o Estado Nacional anunciava duas medidas de forte
liberais eram favoráveis e os impacto: o fim do tráfico negreiro e a Lei de Terras.
conservadores se posicionavam II. O descontentamento dos comerciantes e banqueiros pelas
contra. conseqüências inflacionárias da política financeira de
socialização das perdas contribuiu, sobremaneira, para o fim
III. Do ponto de vista ideológico não
(Brasil Vivo-1. p.137) da Monarquia.
havia diferenças entre liberais e
III. A Guerra do Paraguai acelerou as contradições internas do
conservadores. Tanto uns quanto
Brasil, abalando a base da Monarquia -a escravidão- e fazendo
outros visavam apenas à posse do
emergir um exército com consciência do seu poder.
poder e à manutenção dos seus
IV. A implantação da República, no Brasil, foi fruto de um
privilégios.
processo revolucionário em que os grupos populares
Está(ão) correta(s): participaram ativamente, ampliando-se, a partir daí, a
representação política no país.
a) Apenas I e III Estão corretas:
b) Apenas I
c) Apenas II a) Todas. d) Apenas II, III e IV.
d) Apenas II e III b) Apenas I. e) Apenas I e III.
e) Todas c) Apenas I e IV.

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Página 09 HISTÓRIA
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45ª QUESTÃO 47ª QUESTÃO
A ilustração refere-se ao período da República Velha. A respeito Com o fim do Estado Novo, a nação brasileira assistiu a mais
desse período da nossa história, podemos destacar as seguintes uma tentativa de democratização.
características:
Enumere os parênteses abaixo, considerando: (1) Eurico Gaspar
I. A arena pública era Dutra; (2) Getúlio Vargas; (3) Juscelino Kubitschek; (4) Jânio
controlada pelo PRP (Partido Quadros; (5) João Goulart.
Republicano Paulista) e
PRM (Partido Republicano ( ) Propôs o combate à corrupção e a adoção de uma política
Mineiro) cuja articulação se externa independente, ou seja, não alinhada aos Estados
expressou em iniciativas Unidos.
como a política do café-com-
( ) Foi o grande líder populista, nacionalista que estatizou a
leite, e tinha seus suportes no
geração de Energia Elétrica (Eletrobrás).
velho coronelismo.
( ) Conseguiu assumir o cargo de Presidente da República com
II. Na República Velha, embora seus poderes diminuídos por uma manobra do Congresso
o voto fosse livre, o eleitor Nacional que mudou o regime de governo do presidencialismo
estava submetido a toda sorte para parlamentarismo.
de pressões por parte dos
coronéis. Isto explica a ( ) Determinou a ilegalidade do PCB (Partido Comunista do
denominação “voto de Brasil) cassando o mandato de seus representantes.
cabresto”.
( ) Orientou toda a ação política de seu governo para realizar a
III. A mesma realidade que (História e Vida. p. 54) transformação radical da estrutura econômica do país.
produziu Canudos gerou
também o Cangaço, na Assinale a alternativa que indica a seqüência correta:
medida em que ambos foram uma forma de denúncia contra
a seca, a miséria e a arbitrariedade dos coronéis. a) 5. 4. 3. 2. 1.
b) 4. 5. 2. 1. 3.
IV. O movimento tenentista está relacionado aos desejos de c) 3. 1. 5. 2. 4.
reformas econômicas e sociais de caráter socialista que d) 4. 2. 5. 1. 3.
acarretassem a superação da República oligárquica elitista. e) 3. 2. 5. 4. 1.

Estão corretas:
48ª QUESTÃO
“(...) em 64 a Nação recebeu um tiro no peito. Um tiro que matou
a) I, III e IV, apenas.
b) I, II e III, apenas. a alma nacional (...). Os personagens que pareciam fazer parte
c) II, III e IV, apenas. da história brasileira, ou da História do Brasil como nós
d) II e III, apenas. imaginávamos, esses personagens de repente sumiram.”
e) Todas.
Com base no fragmento do texto do sociólogo Herbert de Sousa,
46ª QUESTÃO o Betinho, sobre a Ditadura Militar, analise as proposições a
seguir.
O primeiro governo constitucional de Getúlio Vargas (l934-1937)
teve de enfrentar fatores econômicos, políticos e sociais que
I. O Ato Institucional nº 5, que consolidou o processo de
dificultavam o retorno à tranqüilidade democrática. As
instalação do regime ditatorial, permitiu ao presidente da
divergências ideológicas foram canalizadas por duas instituições República decretar o recesso parlamentar e promover
político-partidárias: a Ação Integralista Brasileira e a Aliança cassações de mandatos e de direitos políticos.
Nacional Liberal. Em relação à Ação Integralista Brasileira, é
INCORRETO afirmar que II. O governo Médici destacou-se pelo acirramento da repressão,
pelo ufanismo e pela ampliação das desigualdades sociais.
a) era um organismo composto fundamentalmente pelas massas
antifascistas. III. O governo Geisel foi marcado, no plano político, pela
b) possuía um projeto de Estado totalitário, onde não se verificaria contenção da linha dura e pelo processo de abertura lenta,
a separação e a independência de poderes. gradual e segura do regime autoritário militar.
c) era típica expressão nacional do modelo fascista europeu
dominante na época. Está(ão) correta(s):
d) possuía uma saudação especial, o anauê, e congregava
a) Apenas I e III.
membros das altas camadas sociais, da cúpula militar e parcela
das camadas médias descontentes com as oligarquias. b) Apenas I.
e) faziam parte de seus quadros bandos armados, denominados c) Apenas II.
camisas-verdes, que promoviam pancadarias e perseguiam d) Todas.
cidadãos acusados de comunistas. e) Apenas II e III.

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Página 10 HISTÓRIA
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49ª QUESTÃO
Observe a ilustração:

MUDA BRASIL
MUDA

( Hist. Do Brasil . Francisco de Assis p. 318)

Todas as alternativas contêm afirmações sobre a Nova República,

EXCETO:

a) Evidência de práticas que se tornaram comuns, tais como o

fisiologismo e o nepotismo.
b) Implementação do Plano Bresser – programa econômico de
combate à crise e de controle inflacionário.
c) Surgimento do PT (Partido dos Trabalhadores) montado por
intermédio do novo sindicalismo independente,
particularmente de São Paulo, e reuniu católicos progressistas,
socialistas e diversos grupos de esquerda reformista.
d) Implementação do Plano Collor, que estabeleceu, entre outras
medidas, o confisco de recursos depositados em contas
bancárias e em cadernetas de poupança e o congelamento de
preços.
e) Instauração da CPI que investigou as denúncias de
irregularidades na elaboração do Orçamento da União.

50ª QUESTÃO
As proposições a seguir apresentam afirmações sobre os governos
FHC e Lula. Coloque 1 para as afirmações sobre o governo FHC
e 2 para as afirmações sobre o governo Lula.

( ) Na perspectiva neoliberal, o Brasil deu passos decisivos para

a integração com os países do Mercosul e a abertura de sua
economia a empresas européias, asiáticas e norte-americanas.
( ) Apesar dos protestos de aposentados e da pressão de
empresários, foram aprovadas as reformas da Previdência e
Tributária.
( ) O governo priorizou a transferência dos serviços públicos
aos setores privados.
( ) No Fórum Econômico Mundial, na Suíça, o presidente pediu
que os países industrializados criassem um novo fundo
internacional para combater a pobreza no mundo.
( ) Uma das principais medidas de seu governo – a Lei de
Responsabilidade Fiscal fixa limites para os gastos e
endividamentos das três esferas de governo, de cada um dos
poderes, do Ministério Público e órgãos da administração
direta.
( ) O Projeto de Lei da Biossegurança foi aprovado e o Brasil
passou a ser um dos poucos países a autorizar as pesquisas
com células-tronco embrionárias para fins terapêuticos.

Assinale a alternativa correta:

a) 2 - 1 - 1 - 2 - 2 - 1. d) 2 - 1 - 2 - 1 - 2 - 1.
b) 2 - 2 - 1 - 2 - 1 - 1. e) 1 - 2 - 1 - 2 - 1 - 2.
c) 1 - 1 - 2 - 1 - 2 - 2.

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