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Objetivo:
Instrucciones:
Mira en esta hilera hay unos pollitos, ahora toma tu lápiz y marca cinco pollitos.
Ahora ve la siguiente hilera, donde hay muchas hojitas, en esa hilera marca diez
hojitas.
En la última hilera, donde hay muchas estrellitas marca trece estrellitas
Test II A. Laberintos.
Instrucciones:
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Pon mucha atención, en la parte de abajo hay dos cuadros, en el primer cuadro
esta una niñita, y abajo esta su casa. Para que la niña llegue a su casa, necesita ir
por uno de los caminitos, vas a hacer una rayita que vaya desde la niña hasta
llegar a su casa, cuida de no tocar las rayas ni atravesarlas.
En el segundo cuadro se da la misma instrucción. (Sólo aumenta el grado de
complejidad del trazo.)
Test II B. Laberintos
Instrucciones:
Fíjate en la primera hilera de dibujos, hay un pescado, un pajarito y un conejo, y ve
bien lo que tienen abajo cada uno: el pescado tiene una cruz, el pájaro tiene una
ruedita y el conejo tiene una rayita (Se corrobora que el niño haya entendido la
asociación). Ahora le vas a poner a todos los demás dibujos lo mismo que tienen
los de arriba. Al terminar el minuto exacto se le pide al niño que se detenga.
Nota: para evaluar imágenes internas, se le puede preguntar al niño si identifica los dibujos
presentados en el protocolo.
Instrucciones:
Es necesario pronunciar clara y pausadamente los nombres de los dibujos que
serán marcados, ya que solamente una vez se les dirán.
Observa bien todos los dibujos presentados en la primera hilera, en esta vas a
marcar algunos dibujos, pon mucha atención porque solamente una vez las voy a
decir y no las repetiré.
En la primera hilera vas a marcar la mesa y la manzana. En la siguiente hilera vas
a marcar la pera, el peine y el zapato. Ahora en la última hilera vas a marcar la
mariposa, la sombrilla, el elefante, los anteojos y el tocador.
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Test V. Colorear.
Instrucciones:
Observa estos pescaditos, ahora vas a marcar con una cruz de diferente color
cada uno de ellos. Tal como yo te lo vaya indicando.
Instrucciones:
Observa muy bien todos los dibujos, marca con una cruz el dibujo que es diferente
en cada hilera. (Si el niño no entiende por completo el término: diferente, se le
explica que es aquel que no se parece a los demás.)
- Se repite esta instrucción para las páginas 8, 9, 10 y 11.
Al llegar a la página 12. Observa muy bien todos los dibujos y marca con una cruz
el dibujo que no tiene pareja.
- Se repite esta instrucción en la página 12, 13 y en la primera hilera de la
página 14.
Ahora observa la segunda hilera (pág. 14) y marca el dibujo que es diferente de
los otros por que en nada se parece o se relaciona con los demás.
- La misma instrucción se dará en las dos hileras siguientes.
Instrucciónes:
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Observa bien los cuadritos de arriba. Ahora vas a hacer una rayita vertical en cada
cuadrito (ejemplificar) vas a hacer las rayitas lo más rápido que puedas y cuando
te diga ALTO dejarás de hacer rayitas.
En el primer cuadro se realiza con la mano derecha y en el segundo con la
izquierda.
Instrucciones:
“En esta hoja hay unas figuras tu las tienes que copiar lo mejor que puedas en el
cuadro que esta a lado”
En el cuadrado y en el rombo se tendrá que hacer la copia exacta de la figura.
En los dibujos de la flor y la jaula se dibujará lo que les haga falta, para que
queden como el estimulo presentado.
Instrucciones:
Se le muestra al niño la hoja y se le dice ¿ves este caminito? Vas a hacer un una
línea que vaya desde esta punta del caminito hasta el final sin salirte ni tocar las
orillas, no, levantes el lápiz.
En el primer laberinto se realiza con la mano derecha, en el segundo con la
izquierda.
Laberintos simultáneos:
Instrucciones:
Aquí tenemos dos caminos los vas a trazar de arriba hacia abajo los dos al mismo
tiempo, ten cuidado de no salirte, no levantes los lápices hasta que hayas
terminado. Vas usar los 2 lápices al mismo tiempo.
Test X Recortes.
Tiempo: 1 minuto para cada greca.
Instrucciones:
Vas a recortar este caminito por en medio, lo más aprisa que puedas y sin salirte
en la orilla, posteriormente se le dice ahora vas a cortar este otro caminito por en
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medio lo más rápido que puedas sin salirte de la línea, se realiza lo mismo con la
tercera greca.
Instrucciones:
“Pon mucha atención, te voy a contar un cuento, fíjate muy bien porque después
tu me vas a contar el mismo cuento”
Cuento: “El día que Paco cumplió años, su mamá le hizo un rico pastel de
chocolate, sus amigos le llevaron muchos regalos, una pelota roja y unos soldados
grandes, después rompieron una piñata y jugaron toda la tarde.”
Instrucciones:
Se le pide al niño que ponga mucha atención porque se le van a decir unas
palabras que él tiene que repetir lo mejor posible, se sigue el orden de las
palabras que se muestran a continuación.
Instrucciones:
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La aplicación de este test se puede realizar en dos sesiones, una en el día que se
inicia la aplicación de la prueba y la segunda al día siguiente.
La instrucción que se le da al niño es “En la hoja que te acabo de dar tienes que
dibujar lo que tú quieras, usando los colores, lo único que te quiero pedir es que al
hacer tu dibujo te dibujes dentro de tu mismo dibujo”
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INSTRUCTIVO PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA VISAM
Evalúa imágenes internas, puesto que el niño tiene que reconocer los estímulos
presentado, sin embargo el objetivo principal es evaluar si el niño logra realizar la
correspondencia uno a uno que favorecerá a la adquisición del concepto de
número.
Se acredita un punto, por cada hilera bien resuelta. Se acredita aunque no marque
dentro de las figuras de que se trata, con una sola cruz que las abarque todas.
Test II Laberintos.
2 puntos: Cuando haya trazado el camino bien, llegando al final sin cruzar las
líneas negras, y en un solo intento.
1 punto: Cuando haya intentado otro camino, antes de encontrar el correcto o si
fue apoyándose sobre las líneas negras, o cortó su trazo para corregirse.
0 puntos: Cuando haya cruzado líneas, no haya logrado la solución correcta o no
haya hecho nada.
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una forma, para ejecutar el trazo se requiere una destreza visomotora así como
atención y concentración. Para que el desempeño de la actividad se realice con
precisión y rapidez se requiere del uso de la memoria a corto plazo, para no tener
que recurrir al estimulo visual para realizar los trazos.
Se acredita un punto, por cada figura que tenga su signo correcto. Cuando una
figura tenga dos signos diferentes se nulifica.
Test V. Colores.
Evalúa que el niño lleve a cabo el reconocimiento de los colores primarios, así
como la orientación espacial (primero, en medio, ultimo, arriba y abajo).
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basada en la discriminación visual y en la última están involucrados procesos más
complejos, como el concepto de par y la inclusión de clases basada en los campos
semánticos.
Se acredita un punto, por cada hilera resuelta. Se nulifica toda la página, cuando
marque con un sistema determinado; por ejemplo, que en una hoja sólo marque
las figuras de la derecha o las de en medio. Si el niño corrige su respuesta (borra)
dando correcta la respuesta final, se acredita el punto.
Para realizar esta tarea es necesario tener una adecuada coordinación visomotora
para realizar los trazos, este tipo de coordinación es más compleja puesto que
tiene que respetar el espacio euclidiano. Para tener un adecuado desempeño en
esta tarea se requiere que el trazo sea realizado con precisión y velocidad.
El niño tiene que hacer una discriminación visual adecuada para reconocer los
rasgos de un diseño y dibujarlo a partir del modelo presentado conservando la
forma del mismo. En la segunda parte del test tiene que dibujar la parte faltante de
una figura a partir de un estímulo, requiriendo una adecuada capacidad de análisis
y síntesis que permita integrar el estímulo percibido.
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Cuadrado
Puntuación máxima: 3 puntos.
Rombo
Puntuación máxima: 3 puntos.
Flor
Puntuación máxima 4 puntos
Jaula
Puntuación máxima 4 puntos
Criterios de calificación:
1. Línea recta.
2. Curvatura regular.
3. Ángulos.
4. Tangencia con los barrotes.
5. Tangencia con el arillo.
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4 puntos: reúne 4 o 5 aspectos
3 puntos: reúne 3 aspectos
2 puntos: reúne 2 aspectos
1 puntos: tiene un solo aspecto bueno
0 puntos: falla en todos los aspectos, no hace nada
Test IX Laberintos.
Con este test se evalúa la praxia fina y la coordinación ojo- mano. Ya realizado el
trazo se puede determinar el predominio manual en base a la precisión del trazo.
En el apartado de laberintos simultáneos, independientemente de la coordinación
visomotora, se evalúa la disociación manual y la coordinación de ambos
segmentos.
Por cada laberinto se suman, por separado las diferentes fallas que tuvieron.
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indicar la mano que trabajo mejor cada aspecto, cuando la presión o la seguridad
es igual en ambas manos, se anota (0) cero.
Test X. Recorte.
Para realizar esta actividad el niño necesita tener un buen manejo del instrumento,
una adecuada coordinación visomotriz, así como la tonicidad muscular necesaria
para la realización de la praxia fina, lo cual le permitirá llevar a cabo la actividad de
recortado con precisión.
Se califican en cada una de las grecas 2 aspectos: la calidad (el recorte respeto o
no el trazo de la greca), longitud (distancia recortada a partir de la línea punteada).
La puntuación máxima es de 3 puntos por cada aspecto y cada greca tiene 6
puntos máximo.
3 puntos: corte perfecto el corte sigue por dentro de la greca, sin salirse de ella.
2 puntos: buen corte, el corte respeta el trazo, pero presenta pequeñas
irregularidades.
1 punto: corte deficiente, el trazo se respeta poco y presenta mayores
irregularidades.
0 puntos: corte recto sin intención de respetar el trazo de greca.
Cuando se acredita cero en la calidad de alguna greca la longitud de la misma se
califica también con cero.
Es conveniente tener una plantilla que indique a partir de la línea punteada, hasta
donde llega la cuarta parte (6 cm), la mitad (12 cm) y las ¾ partes (18 cm) de la
hoja de recorte. Se marca hasta donde llego el recorte de cada una de las grecas
y luego se aplica la plantilla sobre la hoja de recorte, para evaluar la longitud con
los siguientes criterios.
3 puntos: más de ¾
2 puntos: más de ½ hasta ¾
1 punto: más de ¼ hasta ½
0 puntos: hasta ¼
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Test XI. Cuento.
En este test se puede evaluar si existe una adecuada discriminación auditiva por
parte del niño, si es capaz de comprender las ideas principales del cuento y
después reproducirlas haciendo un adecuado uso de la gramática,
(específicamente género y número), para poder retener las ideas claves del
cuento es necesario que haga un adecuado uso de la memoria a corto plazo.
Se le pide al niño que repita lo más claramente posible las palabras que el
evaluador va a pedir, las cuales son las siguientes:
Las palabras que el niño emite se anotan tal y como las pronuncia y se hace una
apreciación del tipo de error que cometió, anotando a la derecha de cada palabra
la clave que le corresponde (la inicial de cada tipo de error. Ejm: omisión O).
Si en una palabra hay más de un error, se anota la clave de cada uno de los
errores cometidos y se cuenta para el total de los errores.
Nota: Si en este test salió bajo será conveniente aplicar una prueba específica del área de
lenguaje.
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Test XII Dibujo.
La evaluación de este test sirve para determinar la esfera afectivo-social del niño.
La calificación se hará anotando en uno de los dibujos del niño, las letras de cada
uno de los incisos, desde la A hasta la N y se anotará a la derecha una rayita
horizontal cuando no se acredite el inciso o una cruz cuando se acredite. Después
se sumaran las cruces acreditadas, con lo que se obtendrá la calificación total. En
esa misma hoja se anotaran los temas centrales de cada dibujo.
En los casos de madurez deficiente se sugiere hablar con los padres del menor
con la finalidad de investigar las posibles causas de problemas de madurez.