PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE : "Elaboramos pancartas para promover la conservación del medio ambiente".

II. JUSTIFICACIÓN:
Dentro de nuestra zona existe una costumbre ancestral que se ha ido transmitiendo de generación en generación que es la quema de pastizales, u otros elementos el día
23 de junio con motivo de la celebración del Día del Campesino. Actualmente consideramos que la contaminación ambiental es un problema latente en nuestra comunidad,
y esta quema afecta directamente a nuestro ambiente natural, por lo tanto el ambiente socio cultural en el cual se desenvuelven nuestros alumnos.
Por lo cual hemos visto por conveniente programar el presente proyecto, para crear conciencia ecológica en nuestros alumnos y en la comunidad, incidiendo en evitar la
quema de los pastizales y otros elementos que afectan nuestro entorno, de esta manera buscamos propiciar la toma de conciencia para la conservación del medio
ambiente.

III. PRODUCTO : Pancartas relacionados con la conservación del medio ambiente.

ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR INDICADORES

Indaga, analiza, comprende y explica de los
mecanismos y principios que sustentan y
rigen la vida en nuestro planeta, asumiendo
un compromiso personal para el desarrollo
Ciencia,
sostenible.
Tecnología y
Salud
Resuelve y formula problemas matemáticos -
vinculados con su entorno, utilizando
sistemas numéricos, ecuaciones
inecuaciones y funciones básicas.
Matemática
Aprecia la utilidad e importancia de los
conocimientos matemáticos; y demuestra
confianza en sus propias capacidades y
perseverancia en la búsqueda de soluciones.
- Comunica de manera dialogica y elige el - Expresa
discurso más adecuado a sus intenciones
y a la situación comunicativa en la que
está.
- Analiza críticamente y valora
Comunicación
intencionalidad de los discursos.
Integral
- Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios que lee
relacionados con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativo
sobre sus contenidos.
- Describe la biosfera como el ecosistema global, y
explica las causas de su contaminación y destrucción
paulatina.
- Organiza, planifica, ejecuta y evalúa campañas de
conservación y mejoramiento del ambiente en
coordinación con su Institución Educativa y con
instituciones de su comunidad.
Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana -
haciendo uso de las operaciones de números naturales,
e sus elementos y propiedades, fundamentalmente
oralmente y por escrito las estrategias que aplica.
de manera autónoma sus ideas
argumentaciones y debate con seguridad en diversos
escenarios sociales, académicos y laborales.
la
- Lee comprensivamente textos que son partes de su
tradición oral y contexto cultural literario, emitiendo
una opinión sobre el contenido de los mismos.
- Describe la biosfera de manera
correcta.
- Explica las causas que genera la
contaminación de la biosfera en forma
adecuada.
- Organiza y planifica campañas de
conservación del medio ambiente.
- Ejecuta y evalúa la campaña
realizada en la conservación del medio
ambiente.
Resuelve y formula problemas
cotidianos con números naturales
correctamente.
y - Se expresa libremente en relación al
tema expuesto.
- Lee textos relacionados con el medio
ambiente, comprendiendo su
mensaje.
 - Produce textos escritos literarios y no - Escribe textos informativos con coherencia y cohesión - Escribe con facilidad textos de
literarios con creatividad, cohesión, teniendo en cuenta la estructura interna y la intención información.
coherencia y corrección de acuerdo al comunicativa de los mismos.
contexto y situación que le exige el
medio.

Comunicación - Reconoce y emplea expresiones artísticas - Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas manejando
Integral y culturales como medio para expresar los elementos estéticos de algunas manifestaciones - Expresa sus emociones en forma libre.
con naturalidad y creatividad sus artísticas: mímica, juego de roles, expresión gráfico-
emociones, sentimientos y sensibilidad plástico, danza, música, teatro.
artística.
- Emite sus opiniones al observar diversas manifestaciones
artísticas de su localidad y los valora como medio de - Emite sus opiniones respetando la de
expresión, de creatividad y libertad del ser humano. los demás.
- Se interrelaciona asertivamente con sus - Investiga y comunica información coherente y confiable, - Investiga temas relacionados al medio
grupos de referencia: familia, escuela, respecto a los orígenes y características culturales de su ambiente.
comunidad y otros, demostrando localidad y región, valorando los aportes de las mismas, a
seguridad y confianza en si mismo, la unidad en la diversidad de la nación peruana.
valorando los rasgos culturales de su
localidad, región y país; con actitud de
diálogo y apertura hacia otras culturas
contribuyendo a la construcción de la
identidad nacional. - Conoce sus derechos, los pone en práctica y los defiende, - Conoce sus derechos
cumple sus deberes y las normas de convivencia social, al correctamente.
- Participa en la construcción de una interior de su familia, institución educativa y comunidad - Practica los derechos aprendidos.
convivencia democrática, con criterio en el marco del respeto a la persona.
Ciencias Sociales
propio, fundado en el conocimiento de las
normas que amparan sus derechos y
deberes como ciudadano, asume con - Conoce, analiza y difunde los fundamentos legales de - Conoce leyes internacionales que
responsabilidad sus funciones y orden nacional e internacional que reconocen sus deberes defienden y protegen el medio
decisiones respetando los principios y derechos como persona y como ciudadano. ambiente.
básicos de libertad, igualdad, justicia,
pluralismo y los derechos humanos.

ACTIVIDADES
Conociendo y dialogando sobre
nuestro medio ambiente
Realizan trabajos de
investigación sobre el medio
ambiente
Conocen normas para la
protección del medio ambiente
Elaboramos pancartas con lemas
alusivos a la protección del
medio ambiente
TEMPORALIZACIÓN
ESTRATEGIAS MATERIALES
L M M J V
- Mediante una narración de una historia “El origen del - Papelotes
fuego”. - Tiza.
- El docente recoge los saberes previos mediante - Mota.
interrogantes: ¿De qué trata el cuento?, ¿Cómo utilizó el - Plumones.
hombre el fuego en la historia?, ¿Porqué el hombre quema el
pasto?, ¿Qué es el medio ambiente?, ¿Qué es biosfera?, ¿Qué
X
es el ecosistema?
- El docente explica con organizadores gráficos acerca de la
biosfera, ecosistema, medio ambiente.
- Dialogan sobre la contaminación y destrucción del medio
ambiente.
- Plantean soluciones y exponen sus trabajos en papelotes.
- Forman grupos para observar los lugares en los cuales se - Guías de observación.
pueden percibir la contaminación: (río, centros mineros, la - Papelotes.
ciudad, botadero de basura). - Plumones.
- Exponen sus trabajos de investigación de acuerdo a lo - Textos.
X
observado.
- Realizan un debate opinando sobre las causas de la
contaminación y probable solución.
- Copian un resumen en su cuaderno.
- Mediante folletos sobre la protección del medio ambiente.
- En grupos leen y comentan sobre las normas que ampara - Folletos
la protección del medio ambiente. - Textos.
- Mediante lluvia de ideas expresan lemas alusivos a la - Papelotes.
X
protección del medio ambiente. - Plumones.
- Luego ordenan las ideas y elaboran un tríptico informando - Colores, tiza, mota.
normas de protección del medio ambiente. - Papel Bond.
- Leemos los trípticos elaborados. - Cartulina, témpera,
- Proponemos realizar pancartas con los lemas del tríptico. papel lustre, tijera,
- Recolectamos los materiales a utilizar. colores, listones de X
- En forma individual los alumnos elaboran y decoran sus madera.
pancartas utilizando su creatividad.
 - El docente motiva a difundir en la comunidad la toma de - Las pancartas
conciencia sobre la protección del medio ambiente. elaboradas.
Paseo de pancartas con lemas a - Luego en forma organizada salen por las principales calles
la protección del medio de Recuay portando sus pancartas y vivando lemas a la X
ambiente protección del medio ambiente.
- Al retornar al aula comentar sobre sus experiencias y
sentimientos durante el recorrido.

De los Aprendizajes:

- Auto evaluación: los alumnos se preguntan: ¿Cómo me sentí?, ¿Qué aprendí?, ¿Cómo debo contribuir?
- Coevaluación: en grupo se evalúan ¿Quién trabajo más? , ¿Quién trabajó menos?
Evaluación - Hetero evaluación: ¿Cómo se realizó la actividad? , ¿En qué debemos mejorar?

Del Proyecto:

- ¿Fue importante realizar las pancartas?

- ¿Sirvió para tomar conciencia en la comunidad?
- ¿Qué impacto causó en la comunidad?
 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN

I. TEMA A INVESTIGAR : “Valor nutritivo del Chocho (Tarwi)”

II. JUSTIFICACIÓN:

El presente tema a investigar pretende dar a conocer y profundizar la importancia del valor nutritivo del chocho o tarwi producto alimenticio en nuestra zona y así poder
difundir en la comunidad su consumo continuo en diversos potajes, para mejorar las condiciones de vida de la población debido al alto grado de desnutrición que agobia a
los niños y jóvenes, especialmente los estudiantes de nuestra zona (Recuay).

ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR INDICADORES

Indaga, analiza, comprende y explica de los - Explica la función del suelo como depósito de nutrientes - Conoce y explica la
mecanismos y principios que sustentan y rigen para la agricultura y el desarrollo de otros organismos. importancia del suelo.
Ciencia, Tecnología
la vida en nuestro planeta, asumiendo un - Describe y clasifica las sustancias para aprovechar su - Reconoce la importancia del
, Ambiente y
compromiso personal para el desarrollo utilidad. sembrío del tarwi.
Salud
sostenible. - Describe y reconoce el valor
nutritivo del tarwi.

Comunica de manera dialogica elige el - Expresa de manera autónoma sus ideas y - Expresa ideas libremente.
discurso más adecuado a sus intenciones y a argumentaciones y debate con seguridad en diversos - Debate opinando con
la situación comunicativa en la que está. escenarios sociales, académicos y laborales. seguridad en lo laboral y
- Argumenta sus ideas y opiniones con seguridad y académico.
coherencia y respeta opiniones distintas a la suya. - Respeta la opinión de los
demás.
Comprende el significado global de textos - Lee y comprende distintos tipos de textos (funcionales e
Comunicación
literarios y no literarios que lee relacionados informativos) con intención investigativa, extrayendo y
Integral
con sus experiencias y conocimientos y emite sistematizando la información que necesita. - Lee y comprende textos
un juicio valorativo sobre sus contenidos. informativos.
- Realiza conclusiones de la
Produce textos escritos literarios y no - Escribe textos funcionales que le son relevantes en el investigación del texto.
literarios con creatividad, cohesión, coherencia quehacer cotidiano teniendo en cuenta su propósito
y corrección de acuerdo al contexto y comunicativo y respetando sus características. - Elabora un tríptico
situación que le exige el medio. informando los valores nutritivos
del chocho (tarwi).
 TEMPORALIZACIÓN
ACTIVIDADES ESTRATEGUAS MATERIAL L M M J V

- Nos organizamos para visitar los sembríos de chocho. - Guía de observación

Visitemos los - Por grupos observamos el suelo para la agricultura. - Láminas, papelotes,
X
sembríos de tarwi - Retornamos al aula y observamos una lámina las partes del suelo. plumones, goma.
- Con mapas conceptuales los alumnos realizan un resumen del tema. - Revistas, libros, folletos.

- Papelotes.
- Recopilan textos informativos sobre las bondades del chocho. - Plumones.
- En grupos trabajan los siguientes temas. - Hojas Bond.
 Importancia de la alimentación. - Tiza
 El valor nutritivo del chocho.
 Sembrío del chocho.
 Potajes elaborados con el chocho.
Conociendo el valor
X X
nutritivo del chocho
- Con ayuda del profesor desarrollan el tema.
- El grupo elige a un secretario, coordinador y expositor.
- Escriben sus investigaciones en los papelotes.
- Luego cada grupo expone su trabajo de investigación.
- Debaten el tema de investigación, teniendo al docente como moderador.
- Elaboran un tríptico con las conclusiones de la investigación.

- Se organizan en grupos y sortean los potajes que van a preparar; teniendo como base - Chocho.
el chocho. - Demás ingredientes.
- Los grupos recogen los ingredientes y empiezan con la preparación de potajes. - Utensilios de cocina.
Preparando potajes
- Luego exponen sus trabajos en la comunidad en una Feria Gastronómica, explicando - Utensilios de servicio. X X
con el chocho
las bondades del chocho, así como su valor nutricional.
- Reparten trípticos donde dan a conocer el valor nutritivo del chocho para que la gente
de la comunidad pueda comprender mejor la importancia de este alimento.

EVALUACIÓN
De los Aprendizajes

 Se evaluará la exposición tanto en el aula y en la comunidad (Feria Gastronómica).

 Se evaluará la elaboración de papelotes y trípticos.

De las Experiencias:

 Mediante el diálogo en el aula se evaluará las experiencias vividas en el proceso de recolección de datos y contacto con la comunidad.