I. E.

LA BOCANA DE VICHAYAL

PLAN DE ACCION PARA LA MEJORA DE

LOS LOGROS DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : PIURA
UGEL : PAITA
PROVINCIA : PAITA
DISTRITO : VICHAYAL
I.E. Nº : LA BOCANA”
DIRECTORA : MARIA FELICIA AVILA CARNAQUE

PROFESORA : MARIA FELICIA AVILA CARNAQUE

GRADO Y SECCION : 1ro,2do,3ro,4to y 6to
NIVEL : PRIMARIA

II. BASES LEGALES:

Constitución política del Perú

Ley general de educación Nº 24088.
D.S.N° 011-2012 ED Reglamento de la Ley general de educación
Ley Nº 30332, Ley de Presupuesto 2016
Ley de Reforma Magisterial Nº 29944
D.S.N° 004-2013- ED Reglamento de la Ley Reforma Magisterial
R.M.Nº 199-2015-MINEDU aprueban el Diseño Curricular Nacional de la EBR.
R.M. N° 572-2019-ED, aprueba orientaciones para el buen inicio del año escolar 2019

III. PRESENTACION:

En este presente trabajo del plan de apoyo nos proponemos DEFINIR METAS DEL PLAN DE
MEJORA de la I.E La Bocana de Vichayal. En función a los logros de aprendizaje de
Comunicación y Matemática que se quiere alcanzar en este trimestre
Encontrando las debilidades en el aprendizaje de los educandos, asumiendo la
responsabilidad de aplicar estrategias innovadoras para desarrollar capacidades
comunicativas y matemáticas, dando uso adecuado a los materiales concretos.
Por lo expuesto es necesario poner en práctica el presente plan de apoyo para fortalecer el
desarrollo pedagógico y así lograr aprendizajes significativos en diversas capacidades.
 DEBILIDADES CAUSAS FORTALEZAS POSIBLES ACCIONES
“Niveles de Poco hábito de lectura LA docente está Realizar evaluaciones
comprensión y comprensión de actualizada en el permanentes luego
inferencial en textos escritos. manejo de estrategias analizar los resultados
proceso No hay seguimiento y metodológicas. de acuerdo a la matriz
acompañamiento de La docente asiste a las de evaluación para
parte de los padres de capacitaciones priorizar las
familia en la convocadas por la capacidades e
comprensión lectora UGEL. indicadores.
Participar activamente
en grupos de
interaprendizaje con
talleres vivenciales.
Poca interpretación en Docente que aplica Realizan talleres en el
Niveles de comprensión de estrategias uso y manejo de los
resolución de problemas con las metodológicas. materiales en la
problemas cuatro operaciones Se cuenta con resolución de
aditivos en según grado materiales problemas aplicando
proceso estructurados y no las cuatro operaciones
No hay una base estructurados al según el grado
sólida en la alcance de los niños.
comprensión del .
razonamiento
matemático. Se cuenta con
materiales concretos .
como material Realizan talleres de
multibase, regletas, elaboración de
tiras de fracciones, materiales no
geoplanos estructurados como :
 maquina de la
suma.
 ruletas de la pizza
, fracciones.
 Solidos
geométricos.
 Tablero de valor
posicional
 abaco


IV. OBJETIVOS DEL PLAN:

Objetivos Generales.
 Contribuir a la mejora del desempeño pedagógico de los maestros y maestras, a partir
del intercambio de experiencias y la reflexión.
 Desarrollar aprendizajes significativos y duraderos aplicando estrategias innovadoras en
el área de Comunicación y matemática.
 Objetivos específicos.
 Analizar las dificultades que presentan nuestros niños en las dos áreas y brindarles el
apoyo, el clima y el tiempo necesario.
 Mejorar la comprensión lectora de los estudiantes motivándolos a leer
permanentemente, diferentes tipos de textos y acompañándolos en el desarrollo de sus
capacidades lectoras mediante el uso de estrategias didácticas.
 Orientar nuestra práctica docente a superar las dificultades que presentan nuestros
estudiantes en el aprendizaje en el área de Matemática.
 V. ACCIONES:
Elaborar el plan de lectura de la institución educativa
 Convocar concursos de comprensión lectora por bimestre
 Establecer líneas metodológicas comunes en el ciclo para trabajar la comprensión
lectora.
 Homogeneizar la evaluación de la comprensión lectora de acuerdo a una matriz de
evaluación.
 Acordar los niveles el tiempo que se decidirá a la ejecución del plan lector durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 Para superar la debilidad “niveles de resolución de problemas con las cuatro
operaciones se pueden proponer las siguientes acciones:
 Elaborar el plan de matemática para la vida de la Institución Educativa.
 Homogenizar la evaluación de la resolución de los problemas de acuerdo a una matriz
de evaluación.

VI. METAS

AREAS TOTAL DE INICIO PROCESO LOGRADO

ESTUDIANTES
EVALUADOS
COMUNICACIÓN 1°
MATEMATICA
COMUNICACIÓN 2°
MATEMATICA
COMUNICACIÓN 3°
MATEMATICA
COMUNICACIÓN 4°
MATEMATICA
COMUNICACIÓN 6°
MATEMATICA

VII. DEFINICION DE ESTRATEGIAS:

ÁREA DE COMUNICACIÓN
 Seleccionar textos de mayor complejidad ( los estudiantes logran leer textos sencillos
con preguntas de comprensión, por ello se deberá formatear textos de mayor
complejidad con preguntas inferenciales y criteriales)
 Leemos distintos tipos de textos (formatear y definir los tipos de textos: narrativos,
instructivos, informativos y textos discontinuos).
 Valorar el uso de los textos que observan o se leen en un contexto real.
 Hacemos predicciones sobre el texto (a partir del título e imágenes y su estructura).
 Construimos imágenes mentales (construyen imágenes mentales a través de dibujos
para comprender mejor el texto).
 Encontramos las ideas más importantes y parafraseamos (utilizan la técnica del
subrayado de cada párrafo y expresan con sus propias palabras).
 Comprendemos todo el texto y deducimos el tema central (extraer el tema central o
idea del texto).
 Localizamos y organizamos información (a través de organizador gráfico).
 Hacemos inferencias de causa- efecto (determinamos las preguntas inferenciales).
  Encontramos el tema central en noticias y cuentos.
AREA DE MATEMATICA
 Fomentar el uso de material estructurado y no estructurado para construir
pensamiento (concreto-grafico-simbólico).
 Resolución de problemas aditivos de diferentes estructuras (comprensión, igualación,
cambio y combinación) teniendo en cuenta las cuatro fases de resolución de POLYA.
 Interpretación y decodificación de números naturales de diversas formas con material
base 10, regletas de CUSINAIRE.
 Iniciar las resoluciones de problemas a partir de juegos didácticos ( tumba latas, mundo,
come sapo, la telaraña).
 Contextualizar los problemas acorde a su realidad.

VIII. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS:

En el desarrollo de estas capacidades la docente desarrollara las siguientes estrategias:

las docentes identifican la debilidad pedagógica, priorizando en las áreas de Comunicación
y matemática.
Los apoyos individualizados se realizaran en las horas pedagógicas.
Al finalizar los apoyos individualizados se verificara los logros en la mejora de los
aprendizajes.

IX. CRONOGRAMA:

INDICADORES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

1. Realizan Elaboración del plan Ejecución del plan Evaluación del plan
actividades Aprobación del plan Reuniones permanentes Especificar los
pedagógicas y de Reunión con los padres con los docentes del logros, dificultades y
gestión que de familia nivel sugerencias para el
propicien el Análisis de los Seleccionar estrategias 2019
desarrollo integral resultados de la ECE de mejora para el área
de los estudiantes. 2016 de matemática y
comunicación
2 realizar Aplicación de Clima favorable y Seleccionar las
intercambio de estrategias de armonioso entre los metodologías y
experiencias entre enseñanza de integrantes de la estrategias
docentes de la Red Intercambio de Comunidad educativa. pertinentes para el
Educativa experiencias exitosas desarrollo de las
áreas de matemática
y comunicación
acorde a su realidad
3 Realizar trabajos Seleccionar materiales Elaboración de Exhibición de los
pedagógicos que desarrollen materiales didácticos trabajos durante el
individualizados en aprendizajes en los reciclable de la zona. año celebrando el
cada aula estudiantes. Elaboración y producto DIA DEL LOGRO
Coordinar para el apoyo de textos de los
de los aliados estudiantes
estratégicos para
obtener materiales
diversos

X. INSTRUMENTOS
 Registro de evaluación
Registro de asistencia
Registro anecdotario
Lista de cotejos
Evaluaciones aplicadas a los estudiantes por bimestre

XI. MEDIOS Y MATERIALES: hojas bond, cartulinas, laminas, papelotes, plumones, materiales
reciclables.

XII. EVALUACION: la evaluación será por trimestre con exposición de los trabajos y aprendizajes de
los propios estudiantes.

-MARIA FELICIA AVILA CARNAQUE------------------