ORIENTACIONES PARA IMPULSAR LOS CENTROS DE RESGUARDO DE SEMILLAS EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“Semilleros por la Paz y la Soberanía”

                      “Ahí está el futuro, ahí está el más grande potencial para el desarrollo del
     país, a través de la agricultura; y no sólo para producir alimentos, sino 
 para producir y lo digo con Kléber dignidad; y para producir y lo digo con 
el Che el hombre nuevo, la mujer nueva, la sociedad nueva”.          
(Hugo Chávez , 31 de Mayo de 2015)

REFLEXIÓN
El planeta vivió miles de millones de años sin la especie humana, es decir, no le hacemos falta.
Pero, en cambio, nosotros sin la tierra no vivimos, en virtud de esto se considera fundamental,
que   la   instituciones educativas  generen  una  cultura productiva  y  conservacionista  con  una
conciencia individual y colectiva respecto al cuido de  nuestra Madre   Tierra “Pachamama” y
sus recursos naturales de manera tal; Hugo Chávez en la XV Conferencia Internacional de la
Organización de Naciones Unidas sobre Cambio Climático en Copenhague, alzando la voz de
los pueblos, proclama dos consignas que aún recorren las calles del mundo  “No cambien el
clima, cambien el sistema”, asegura que de cambiarse el sistema, en consecuencia, salvaremos
el planeta, pues “El capitalismo está acabando con la vida y la especie humana” .  (Diciembre de
2009).
Es   necesario,   propiciar  desde   todos   los   niveles   y   modalidades     del   sistema   educativo,   y
comunidades educativas organizadas,  la ejecución de  planes, programas  y proyectos donde
la pedagogía del amor, el hacer y la pertinencia sociocultural, sirvan de base para  reimpulsar
la Venezuela productiva hacia el estado de crecimiento y prosperidad para el desarrollo de la
suprema   felicidad   social.   Esto   con   el   fin   de   contrarrestar   los   efectos   de   la   guerra   no
convencional   a  la   cual   estamos  siendo   sometidos  por   parte  de   potencias  extranjeras   y   sus
operadores internos quienes han venido afectando la realidad del pueblo de cada  territorio.
ENFOQUE
       En el año 2008, fue promulgado el decreto de rango, valor y fuerza de Ley Orgánica de
Seguridad   y   Soberanía   Alimentaria.   Donde   se   plasman   herramientas   jurídicas   para   la
planificación   normativa,   estratégica,   democrática,   participativa   y   territorializada   de   la
producción   y   desarrollo   agrícola   cónsonos   con   el   proyecto   de   sociedad   plasmado   en   la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela del año 1999.  Para el año 2009, el
Ministerio   de   Poder   Popular   para   la   Educación,   se   plantea   redefinir   y   redimensionar   el
Programa Todas las Manos a la Siembra, desde la perspectiva de desarrollo rural centrado en
lo   endógeno   sustentable,   con   las   aspiraciones   de   consolidar   el   socialismo   agrario,
incorporando el enfoque agroecológico en las áreas de formación y prácticas pedagógicas en
todos   los   niveles   y   modalidades,   además   de   la   inclusión   de   los   Consejos   Comunales.
Conscientes   de   la   necesidad   de   hacernos   cada   vez   más   productivos   para   el   logro   de   la
independencia y la seguridad alimentaria, el Ministerio del Poder Popular para la Educación
resuelve impulsar acciones para el año escolar 2019­2020, en todos los niveles, modalidades y
comunidades   organizadas   en   el   territorio,   para   constituir   los  “Semilleros por la Paz y la
Soberanía”,   consolidando   así   un   proceso   tendiente   a   seleccionar,   recolectar,   almacenar,
intercambiar, preservar las semillas autóctonas para su posterior utilización en la siembra, con
lo cual damos cumplimiento a lo expuesto en la Ley Orgánica de Semillas (28 Octubre, 2015)
que, en su objeto, señala:

“Preservar,   proteger   y   garantizar   la   producción,   multiplicación,   conservación,   libre

circulación y el uso de las semillas, así como la promoción, investigación, innovación,
distribución   e   intercambio   de   la   misma,   desde   una   visión   agroecológica   socialista,
privilegiando   la   producción   nacional   de   semillas,   haciendo   especial   énfasis   en   la
valoración de la semilla indígena, afrodescendiente, campesina y local, contraria a la
patente y derechos de obtentor sobre la semilla, promoviendo la liberación, el uso, la
multiplicación, la entrada al país y a la producción nacional de semillas transgénicas
con el fin de alcanzar y garantizar la seguridad y soberanía alimentaria, el derecho a
una alimentación sana y nutritiva”. (Pág. 1)
En virtud de lo citado anteriormente, es necesario comprender que, con la aparición de la
agricultura, el hombre empieza a intervenir de forma decisiva en la evolución natural de las
plantas que cultiva; de allí la importancia de contar con nuestras semillas autóctonas las cuales
garantizan   la   prosecución   de   las   prácticas   agrícolas   ancestrales,   amigables   con   nuestra
“Pachamama” y con nuestra condición humana de amantes de la vida, del planeta y de nuestros
recursos naturales. De allí la importancia de impulsar la integración de saberes, tomando en
cuenta lo ancestral, campesino y comunitario, esto se expresa en la integración de estrategias
pedagógicas planificadas en conjunto por las y los docentes con todos los involucrados en el
proceso educativo.
Es importante  promover la cultura por la producción con  cada uno de los elementos
pedagógicos, referentes éticos y procesos indispensables, y temas indispensables  visualizados
en cada una de las áreas de formación del currículo, desde la pedagogía  productiva, así como
la   valoración   del   trabajo   liberador   productivo   en   cada   institución   educativa   con   la
participación de las familias, las comunidades organizadas, FVEEM, la OBE, el MBF, el Consejo
Educativo   a   fin   de   buscar   tener   una   sana   alimentación   respetando   la   conservación   de   los
recursos naturales.
 
PROPÓSITO
Impulsar la conformación de centros para el resguardo de las semillas en nuestras instituciones
educativas de los niveles y modalidades del Subsistema Educación Básica a fin de preservar,
proteger, garantizar la multiplicación, conservación y libre circulación en el uso de las semillas
locales,   que   tributen   al   proceso   productivo   en   las   comunidades   educativas   y   comunidades
organizadas.

ORIENTACIONES GENERALES
Los   procesos   de   transformación   políticos,   económicos,   sociales   y   culturales   transitados
actualmente en la República Bolivariana de Venezuela están orientados hacia la construcción
de un nuevo modelo productivo con innovadoras   prácticas sociales donde la educación se
enmarca en una perspectiva crítica y ética de la pedagogía y la didáctica, sustentada en la
solidaridad,   y   el   valor   del   sujeto   social.  En   tal   sentido,   actualmente   la  educación
emancipadora, robinsoniana, desde el trabajo liberador productivo y la necesidad de fortalecer
a   la   escuela   como   un   espacio   del   quehacer   comunitario­productivo,   conlleva   a   que   el
Ministerio del Poder Popular para la  Educación diseñe políticas educativas, con la finalidad de
rescatar   la   identidad   cultural,   saberes   y   valores   ancestrales   que   favorezcan   la   articulación
estudiantes­escuela­familia­comunidad  desde la producción,   promoviendo la transformación
del proceso pedagógico en todos espacios: local, circuital, regional, nacional e  internacional;
para promover el hacer y la pertinencia sociocultural por producir desde el nivel de educación
inicial,   Primaria,   Media   en   sus   dos   opciones   (General   y   Técnica),   las   modalidades   de
Educación Especial, Jóvenes Adultas y Adultos, Frontera, Rural y Militar; se asume el reto de
profundizar   en  las  metodologías   para   impulsar  desde  todas  las  instituciones  educativas,   la
productividad, el calendario productivo sociocultural,  los proyectos socioproductivos mediante
el reimpulso de los “centros de resguardo de semillas”, para fortalecer la conciencia ambiental,
la soberanía alimentaria y  la preservación de la vida en el planeta.

VAMOS TODAS Y TODOS LOS AL FORTALECIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN DE LOS “CENTROS

DE RESGUARDO DE LOS SEMILLEROS POR LA PAZ Y LA SOBERANÍA”
 
Desde   el   Ministerio   del   Poder   Popular   para   la   Educación   invitamos   a   muestras   y
nuestros docente a dar cumplimiento con lo establecido en los artículos  102   y 103  de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), el artículo 14, 15, 16,
17 y 18 de la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2009), al garantizar una educación de calidad,
permanente   en  igualdad   de   condiciones   y   oportunidades,   concebida   como   un   proceso   de
formación integral, inclusiva, continua e interactiva que promueve la construcción social del
conocimiento, la valoración ética, la  integridad con la preeminencia de los derechos humanos.
La   aplicación   de   la   Ley   del   Plan   de   la   Patria   2019­2025   en   su  III   y   V  grandes   Objetivos
Históricos y  objetivos estratégicos (1.4.10, 2.1.31, 2.2.2.9, 2.2.2.10, 2.2.2.11) la aplicación
de   Ley   de   Semillas   (28   Octubre,   2015),   a   construir   desde   los   procesos   de   transformación
pedagógica    la    necesidad     de   lograr    la   soberanía  alimentaria  desde  todos los espacios
educativos   y   comunitarios   dentro   cada     territorio   de   acuerdo   a   su   contexto   y   sus
potencialidades locales.
DE LAS ACCIONES A SEGUIR
 La y el docente debe promover en todo momento desde el Proceso de Transformación

Pedagógica con la linea de la   la pedagogía productiva el desarrollo endógeno como
modelo   socioeconómico   en   cada   territorio,   para   que   las   comunidades   valoren   sus
potencialidades   productivas   y   evalúen   resultados   de   forma   colectiva,   consensuada   y
participativa a través del centro formativo del quehacer diario educativo (escuela) con la
integración efectiva, eficaz de los estudiantes, la familia y comunidad en general desde
el territorio.
 Vinculación   del   proyecto   educativo   integral   comunitario   con   los   proyectos   socio

productivos,  y los proyectos de aprendizajes desarrollados en los centros educativos de
los niveles de Educación Inicial, Primaria, Media en sus dos opciones (general y técnica)
y las modalidades Jóvenes, Adultas y Adultos, Educación Especial, Rural, Frontera y
Militar;  considerando que los mismos presentan un proceso continuo y sistemático en
correspondencia a la efectividad y el impacto en los estudiantes, la familia, escuela y
comunidad.
 “Los centros de resguardo de los semilleros por la paz y la soberanía”   serán   lo   más

heterogéneo   posible,   así   que   se   sugiere   incluir   semillas   autóctonas   de   diferentes

vegetales y frutas, y que así aseguraremos plantas de buena calidad que se adapten sin
inconvenientes al hábitat en el que se encuentren, para lograr tener la producción según
las potencialidades del territorio.
 El resguardo se debe realizar por medio de técnicas fitosanitarias (la función de evitar,
destruir, atraer, repeler o combatir cualquier plaga o enfermedad, incluidas las especies de
plantas o animales indeseables, durante la producción, almacenamiento, transporte,
distribución y elaboración de alimentos, productos agrícolas) ,     donde   se   proteja   a   las
semillas de hongos, bacterias y virus, para ello se sugiere impregnar las bolsas o frascos
donde se almacenen con hojas secas y molidas de albahaca, pasote, ruda, menta, aroma
rosa, entre otras plantas aromáticas las cuales también, en muchos casos, alejan los
insectos que pudiesen deteriorar la semilla.
  Una   vez   que   se   tengan   las   semillas   debidamente   almacenadas   por   la   comunidad

educativa organizada (MBF, OBE, FEVEM, Consejo Educativo, Cocineras de la Patria)  en los

centros   de   resguardo  a   nivel   institucional,   Circuital,   e   Intercircuital,   se   sugiere
garantizar   que   al   menos   un   30%   de   las   semillas   recolectadas   en   todo   el   circuito
educativo sean entregada a las comunas, Consejos Comunales, Unidades Populares de
Defensa Integral (UPDI), a los CLAP o a quien asuma la labor de producir   en ciclos
cortos, medianos y largo plazo en la comunidad  como recurso  productivo  del ámbito
comunitario, en el fortalecimiento de la comuna educativa desde la territorializaciòn de
La Educación.
 Las   y   los   supervisores   circuitales   e   íntercircuitales   serán   los   responsables   del

cumplimiento   de   la   presente   orientación,   las   y   los   jefes   de   las   Divisiones   de

Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo de cada entidad geográfica al igual que
las   y   los   directores   de   nuestros   planteles,   deberán   garantizar   el   seguimiento   y   el
cumplimiento de éstas acciones durante todo el año escolar.

DE LOS PROCESOS Y TIEMPO DE EJECUCIÓN

 En los meses de  septiembre y octubre  se debe propiciar la selección de semillas generando   la

identificación, clasificación y seriación, por medio de la  utilización de diversas estrategias y formas de
envases (tamaños, colores, formas,…) llamativos y necesarios para despertar el interés y motivación
de las niñas,  los niños, adolescentes y jóvenes  ante nuevas acciones para producir. Además de la
identificación y clasificación de la semilla, se debe sembrar tomando en cuenta los ciclos cortos,
medianos y largos  para obtener   como proceso de germinación y crecimiento  la planta.
 Los encuentros institucionales, circuitales e intercircuitales de las muestras o intercambio de semillas y

rubros cosechados, se deben realizar al cierre de cada momento pedagógico según el contexto del
territorio, garantizando la socialización de los saberes ancestrales y pedagógicos desde la pedagogía
productiva.   
 Los centros de ensemillamiento se deben mantener durante todo el año escolar, siendo estos la base

para la siembra de ciclo corto, mediano y largo plazo a fin de garantizar la productividad en todos los
espacios actos para la producción desde la fortaleza de cada territorio.
  “Las Redes circuitales e intercircuitales y Comunitarias de Semillas por la Paz y la

Soberanía”  como   instancias   de   organización,   participación   comunitarias   escolares;

promoverán   el   fortalecimiento   de  la  unión   entre   todos  los  involucrados  del  proceso
educativo, quienes articularán para generar los procesos formativos necesarios    a los
fines de hacernos cada vez más fuertes en términos de producción,  independencia y
soberanía alimentaria en el consecuente crecimiento y prosperidad de la Patria.

            DEL REGISTRO DE LOS PROCESOS

   Se debe hacer registro fotográfico, registro de experiencias pedagógicas de todas las

actividades   realizadas   en   la   institución,   Circuital   e   Intercircuital   en   cada   cierre   del

momento pedagógico en torno a los “Centros de resguardo de los semilleros por la Paz y
Soberanía”.

           DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS

 Los   aportes   trabajados   desde   la   pedagogía   productiva   deben   ser   remitidos   a   las

Divisiones de Comunidades Educativas de cada estado para ser sistematizados como
experiencia pedagógica, con lo cual contribuimos a generar conciencia en cuanto a la
importancia de la cultura por la producción y siembra de las semillas, la cual debe ser
enviada   a   los   correos   de   las   divisiones   de   comunidades   educativas   y   unión   con   el
pueblo.
      
DIFUSIÓN Y PUBLICACIÓN
 Difundir a través de medios digitales, redes sociales, periódicos y radios escolares, y

elaborar   cuadernillos,   revistas   o   cualquier   otra   forma   de   presentación   que   pueda

difundir los alcances y logros con los “Centros de resguardo de los semilleros por la paz y
soberanía”  para nuestra independencia y soberanía alimentaria desde la conservación
del planeta y respeto por la Madre Tierra “Pachamama”.

En la auto­evaluación institucional se debe valorar la productividad de manera  de convertirla
en   una   acción   significativa,   protagónica,   y   de   compromiso   para   concretar     la   verdadera
transformación   cultural   por     producir;     a   lo     que   queremos   lograr   en   todos   los   niveles   y
modalidades, desde esta visión   invitamos a las maestras, maestros   a asumir esta labor con
entusiasmo, responsabilidad  desde la pedagogía del amor, la curiosidad y el ejemplo, dando
respuesta a las demandas sociales y educativas que requiere nuestra Patria de   la Venezuela
potencia productiva. 

Compañeras   y   compañeros   en   tiempos   de   guerra,   en   tiempos   de   batalla,   en   tiempos   de

resistencia,   sigamos   demostrando   que   la   educación   venezolana   es   vanguardia,   que   en   las
adversidades   nos   fortalecemos   y   asumimos   con   más   fuerza   el   compromiso   de   formar   a   la
muchachada   de   la   patria,   con   amor,   con   alegría   y   en   paz,   desde   ya   preparemos   con   la
pedagogía productiva la organización de los “centros de resguardo de los semilleros por la Paz y
Soberanía”  para el próximo año escolar     2019­2020. Desde el Ministerio del Poder Popular
para la Educación invitamos a las maestras, maestros a seguir fortaleciendo la  productividad
desde la Educación Emancipadora, liberadora, productiva,  Robinsoniana,  Zamorana, desde la
pedagogía   del   amor,   el   ejemplo   y   la   curiosidad,   docentes   en   ustedes   está   sembrada   la
esperanza, juntos todo es posible  para lograr  la VICTORIA.

Leales siempre, traidores nunca…

NANCY ORTUÑO ROJAS JORGE ADRIÁN CHATHRYA PÉREZ JIMÉNEZ

Viceministra de Educación Media
Resolución N° 2996 de fecha 25/07/2017
Publicada en Gaceta Oficial N° 41.199 de fecha
25/07/2017
Viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el
Pueblo
Según Decreto N°3.533 12/07/2018
Publicada en Gaceta Oficial N°41.438 de fecha
12/07/2018