ANTECEDENTES

Abordar el tema de la producción textual, desde el punto de vista investigativo, es hablar de un

tema que de una u otra forma ha sido tratado en diferentes investigaciones. No obstante, estos

estudios en torno a este campo del conocimiento han permitido una aproximación hacia las

diferentes formas en que se puede abordar este tipo de producción.

La presente propuesta de investigación cita tres trabajos, los cuales tienen como herramienta el

cómic para el mejoramiento de la producción textual.

 El cómic como herramienta pedagógica en la escuela básica primaria. Hilda Viviana

Mora Galeano, Carlos Duván Carranza Ramos. Bogotá, D.C., 2011: trabajo de grado

Universidad Libre, Facultad de Ciencias de la Educación, departamento de

Humanidades e Idiomas.

En este trabajo se plantea el cómic como herramienta pedagógica para mejorar la producción de

textos en estudiantes del grado 510 del Colegio ITI Francisco José de Caldas. Se propone utilizar

el cómic como punto de partida para la lectura y creación de otro tipo de textos, pues este es

considerado ideal para la producción de textos creativos, expresivos y coherentes que van

acompañados de una respectiva secuencia de imágenes.

Por otra parte, los autores del trabajo realizaron dos pruebas diagnóstico: la primera consistía en

que cada estudiante creara un texto acompañado de una secuencia de imágenes con el fin de

conocer lo que caracterizaba su escritura, observar si eran coherentes y cohesivos y que lo lograran

a partir de la lectura de imágenes. El proceso de aplicación de la propuesta fue abordado con ocho

talleres donde los estudiantes debían caricaturizar a un personaje, crear historias a partir de
secuencias de imágenes, crear secuencias de imágenes, identificar aspectos propios del cómic y

escribir coherentemente.

Los resultados fueron positivos, pues los niños del grado 510 del Colegio ITI Francisco José de

Caldas, lograron desarrollar capacidad de análisis de textos, producción textual, y capacidad de

resumir coherentemente, ya que se tuvieron en cuenta elementos precisos a la hora de evaluar la

lectura de imágenes, la producción escrita y las características del comic. Es válido decir, que en

ese trabajo se tuvieron en cuenta para el proceso de análisis de resultados los siguientes aspectos:

un cronograma de actividades que respondiera a la aplicación de un orden coherente frente a los

procesos de escritura e interpretación, una galería fotográfica de los estudiantes realizando las

actividades y muestras de las actividades ya realizadas por los estudiantes.

Unos de los componentes más significativos, son quizá los diarios de campo, los cuales permitían

las creaciones de narrativas personales por parte de los autores y que sirvieron de un gran aporte a

la interpretación de los resultados. Por otro lado, la prueba final que corroboró de qué modo los

conocimientos compartidos, fueron adquiridos por los estudiantes. Debe señalarse que el trabajo

está basado en el paradigma cualitativo y su tipo de investigación fue investigación – acción.

En este sentido, se comprende la importancia de tomar este trabajo como eje orientador para la

elaboración y aplicación del presente trabajo de investigación, puesto que plantea el cómic como

un medio didáctico y pedagógico para la producción de textos propios.

 El cómic: un lugar para la narración del mundo de los niños y niñas. Katherine Juliet

Rojas Hurtado, José del Carmen Tejada Rentería. Bogotá, D.C., 2015: trabajo de

grado Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y

Educación, Maestría Comunicación Educación.

En ese trabajo de investigación, se observan diferentes estrategias para un acercamiento a la

producción de textos narrativos, donde Rojas y Tejada, quienes propusieron una mirada diferente

en este ámbito, en su trabajo de grado denominado: el cómic: un lugar para la narración del

mundo de los niños y niñas, abordaron el proceso de producción textual desde el punto de vista

narrativo, haciendo un recorrido histórico del tema en cuestión el comic, hasta llevarlo a las aulas

de clase y considerar a los mismos estudiantes como productores de comics.

Esta investigación se llevó acabo con estudiantes de básica primaria, específicamente segundo y

quinto grado, el cual se centró en las narrativas de vivencias propias por parte de los estudiantes

de cada uno de estos grados, quienes tuvieron la oportunidad de crear comics, a partir de imágenes

y textos propios.

La propuesta genera aportes significativos al presente trabajo de grado pues, se pone de manifiesto

la importancia de tomar las vivencias de los estudiantes, cuando de producción textual se habla y

más si dichas producciones están mediadas por el uso de estrategias como es la implementación

del comic y otras formas ilustradas que permiten en los niños y niñas la libre expresión de sus

pensamientos en una forma coherente y ordenada.

 El comic como estrategia pedagógica para optimizar los procesos de comprensión de

textos narrativos en los estudiantes de grado sexto del colegio Enrique Millán Rubio

del municipio de Dos Quebradas. Giovanni Rengifo López, Giovanni Marulanda.

Pereira 2007: trabajo de grado Universidad Tecnológica de Pereira, Facultad

Ciencias de la Educación, Escuela de Español y Comunicación Audiovisual.

El trabajo muestra una problemática que ha existido a la hora de comprender textos narrativos, por

la cual, diferentes entes encargados han respondido con una serie de actividades y espacios
especializados para poder solventar esta dificultad. Por consiguiente, los autores plantean que los

resultados tan bajos que se evidencian en diferentes pruebas implantadas por el estado como las

PRUEBAS SABER, PIZA e ICFES, demuestran que es necesario buscar más estrategias y

metodologías para que los estudiantes puedan desarrollar su proceso de compresión de textos

narrativos.

Es por ello, que en el trabajo investigativo, proponen el cómic como una estrategia para solucionar

dicha problemática, con la que buscaban que los estudiantes lograran comprender textos narrativos

a partir de la unión de palabras con imágenes, ya que se propone que este tipo de texto es más

llamativo e interesante para los estudiantes a diferencia de los textos sin imágenes que los

acompañen. Dicho de otro modo, en ese trabajo, el cómic facilitó la comprensión de textos; pero,

de alguna u otra manera afianzó la imaginación y la creatividad de los estudiantes.

Ahora bien, como es de saberse, la lectura es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo

cognitivo de los estudiantes, y es por esto que se toma este último eje orientador en la presente

propuesta investigativa, porque se hace importante que los niños que presentan dificultades en la

comprensión y producción de textos, tengan la posibilidad de utilizar diferentes estrategias como

el cómic, para que se contribuya a los procesos de producción textual.