MAGNITUDES ESCALARES

Tiempo: hablamos de ganarlo, perderlo o ahorrarlo, pero lo cierto es que ni siquiera puede
atesorarse. El tiempo avanza de manera inexorable y no hay nada que podamos hacer para
modificar su curso. Imposible lograr que se desarrolle más lento o más rápido, o pretender
guardar un poco para el futuro
Ejemplo.
•1 día = 86400 segundos
•5 días = 432000 segundos

Temperatura: La temperatura es una magnitud referida a la noción de calor medible

mediante un termómetro. En física, se define como una magnitud escalar relacionada con la
energía interna de un sistema termodinámico, definida por el principio cero de la
termodinámica. Más específicamente, está relacionada directamente con la parte de la energía
interna conocida como energía cinética, que es la energía asociada a los movimientos de las
partículas del sistema, sea en un sentido traslacional, rotacional, o en forma de vibraciones
Ejemplo:
1. La emisión de calor que produce un foco.
2. El proceso de calentamiento de un líquido, por el que la parte caliente se mueve hacia
arriba y la fría hacia abajo.

Masa: La Masa es la medida que indica la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Un
cuerpo corresponde a una porción de materia que puede encontrarse en estado sólido, líquido
o gaseoso, el cual puede estar formado por materiales de igual o diferente naturaleza.
Ejemplo:
1. Un avión comercial sin tripular: alrededor de 178.000 Kg.
2. Un automóvil deportivo: alrededor de 1000 Kg.
Longitud: La longitud es un concepto métrico definible para entidades geométricas sobre la
que se ha definido una distancia. Más concretamente dado un segmento, curva o línea fina,
se puede definir su longitud a partir de la noción de distancia. Sin embargo, no debe
confundirse longitud con distancia, ya que para una curva general (no para un segmento
recto) la distancia entre dos puntos cualquiera de la misma es siempre inferior a la longitud
de la curva comprendida entre esos dos puntos.
Ejemplo:
1. La longitud de la regla de la siguiente imagen es 30 cm.
2. La distancia entre Málaga y Santander es de aproximadamente 900 kilómetros.

Área: El área es un concepto métrico que permite asignar una medida a la extensión de una
superficie, expresada en matemáticas como unidades de medida denominadas unidades de
superficie.1 El área es un concepto métrico que requiere la especificación de una medida de
longitud.
El área es una magnitud métrica de tipo escalar definida como la extensión en dos
dimensiones de una recta al plano del espacio.
Ejemplo:
1. El área de un triángulo es igual al semiproducto entre la longitud de una base y la altura
relativa.
2. El área del trapezoide o de cualquier cuadrilátero es igual al semiproducto de sus
diagonales por el seno del ángulo que forman.

Volumen: El volumen corresponde a la medida del espacio que ocupa un cuerpo. La unidad
de medida para medir volumen es el metro cubico (m3), sin embargo, generalmente se utiliza
el Litro (L). El metro cubico corresponde a medir las dimensiones de un cubo que mide 1 m
de largo, 1 m de ancho y 1 m de alto.
Ejemplo:
1. Una botella mediana puede llenarse con 600 mL de agua.
2. El volumen de una maleta es de 50 cm³.
 MAGNITUDES VECTORIALES
Desplazamiento: Se denomina desplazamiento al cambio de posición que experimenta un
cuerpo, desde un punto inicial A, hasta un punto final B, a través del movimiento.
Sin embargo, este término posee otros significados que varían según el contexto en el que
sea empleado como, por ejemplo, para referirse al desplazamiento de personas, entre otros.
Ejemplo:
1. Un objeto que se cae de una mesa. Un balón que pateamos.
2. Dar un paso hacia cualquier dirección sin regresar.

Fuerza: Denominamos fuerza a toda acción capaz de producir cambios en el movimiento o

en la estructura de un cuerpo.
Si empujamos una bola con el dedo le estaremos aplicando una fuerza. Tras aplicarla caben
varias posibilidades. Una de ellas es que empiece a moverse. Otra es que se deforme.
Dependiendo de donde la apliquemos, en qué dirección, sentido o cantidad, la bola se moverá
o deformará hacia un lado o a otro.
Ejemplo:
1. Sentadilla: Se separan las piernas y se baja, flexionando la rodilla mientras se estiran los
brazos hasta que la cadera queda a la altura de las rodillas.
2. Press de banca: Acostado en el banco plano, con los pies apoyados sobre el suelo, se
sujeta la barra y se la lleva hasta tocar el pecho.

Velocidad: El concepto cotidiano de velocidad surge cuando apreciamos la rapidez o lentitud

con que se mueve un cuerpo. De alguna manera relacionamos el desplazamiento realizado
con el tiempo invertido en él.
En este tema de introducción al movimiento para el nivel intermedio, vamos a estudiar dos
magnitudes relacionadas con el concepto cotidiano de velocidad: la celeridad o rapidez y la
velocidad.
Ejemplo:
1. Saltar la cuerda. Mucho de lo necesario para correr aprisa tiene que ver con la estabilidad
y la fuerza de cada pierna por separado.
2. Repeticiones en un mismo lugar. En caso de que no apuntemos a carreras, sino a las artes
marciales, la velocidad puede incrementarse mediante series de repeticiones (patadas o
golpes).

21 GESTOS CORPORALES
Gesto de Acariciarse la mandíbula
Toma de decisiones

Gesto de Entrelazar los dedos

Autoridad

Gesto de Dar un tirón al oído

Inseguridad

Gesto de Mirar hacia abajo

No creer en lo que se escucha

Gesto de Frotarse las manos

Impaciencia

Gesto de Apretarse la nariz

Evaluación negativa

Gesto de Golpear ligeramente los dedos

Impaciencia

Gesto de Sentarse con las manos agarrando la cabeza por detrás

Seguridad en sí mismo y superioridad

Gesto de Inclinar la cabeza

Interés

Gesto de Palma de la mano abierta

Sinceridad, franqueza e inocencia

Gesto de Caminar erguido

Confianza y seguridad en sí mismo

Gesto de Pararse con las manos en las caderas

Buena disposición para hacer algo
Gesto de Jugar con el cabello
Falta de confianza en sí mismo e inseguridad

Gesto de Comerse las uñas

Inseguridad o nervios

Gesto de la cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el suelo

Aburrimiento

Gesto de Unir los tobillos

Aprensión

Gesto de Manos agarradas hacia la espalda

Furia, ira, frustración y aprensión

Gesto de Cruzar las piernas, balanceando ligeramente el pie

Aburrimiento

Gesto de Brazos cruzados a la altura del pecho

Actitud a la defensiva

Gesto de Caminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados
Abatimiento

Gesto de Manos en las mejillas

Evaluación
 RELACIONES INTERPERSONALES Y ARMÓNICAS EN UNA CONVIVENCIA
PACÍFICA
Convivencia pacífica en la sociedad, un elemento fundamental partiendo de la idea que el
hombre es un ser sociable que permanentemente se desenvuelve entre sus pares, donde cada
individuo es único e irrepetible. Es por ello que cada ser humano tiene su propia forma de
ver la vida y su interiorización del mundo en que se desenvuelve, de ahí que sea muy fácil
que en su vida cotidiana se pueda presentar algún conflicto interpersonal, que afecte nuestra
convivencia pacífica, situación para la cual debemos tratar de estar preparados para
comprender, entender y amoldarnos a otras perspectivas de vida.

Partiendo de lo anterior creo, que la convivencia pacífica de nuestra sociedad se ve afectada

en algunos casos por los conflictos interpersonales que algunas veces se da en nuestra vida,
debido a las diferentes formas y hábitos de vida que llevemos pues algunas personas, que no
tienen la posibilidad de compartir e interactuar con sus pares va a presentar una personalidad
parca, cerrada. Es una persona tímida en sí mismo, tendrá conductas de aislamiento del
mundo en que se desenvuelve situación que le puede generar conflictos interpersonales, y
afectar la convivencia pacífica en su entorno, pues esa forma de vida propia que tienen les
cuesta relacionarse abiertamente con los otros, aceptar fácilmente a otros, a diferencia de
una persona que a diario comparte con sus pares y que deba atender público, muy
seguramente es una persona más abierta, más sociable, una persona que genera empatía en
sus relaciones interpersonales.
De ahí que personalmente me atrevo a pensar que, desde nuestro hogar, así como desde los
primeros años de compartir en la escuela son espacios que debe preparar al hombre para la
convivencia armónica e impulsar la coexistencia integral, para preparar al ser humano a
compartir y aceptarse en una sociedad llena de diferencias por sus características sociales,
ideológicas, religiosas, económicas y de poder.