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Nº DE SESIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Comparando mitos y leyendas”

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA Fermín Tangüis Área comunicación


Profesor Rebecca German de la Cruz Grado 1ero
Nivel Secundaria Sección
Duración 90 minutos fecha 03/02/2020

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO

Se vincula con tradiciones literarias Compara personajes, temas o géneros en textos


mediante el diálogo intercultural. literarios de distinta procedencia cultural.
Interactúa con expresiones literarias
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
Los estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
Saludo cordial de la profesora
Limpieza y orden en el aula
Fecha en la pizarra

Motivación:
MOTIVACIÓN  Tres estudiantes voluntarios recibirán las siguientes imágenes
por parte de la profesora, las cuales tendrán que colocar en la
pizarra:

Rompecabezas en
INICIO
(20)

hojas A4

 Responden las siguientes preguntas:


- ¿Qué podrían decir acerca de la imagen del
rompecabezas? ¿Conocen a estos personajes?
- ¿Conocen la historia que aborda cada una de las
imágenes del rompecabezas? ¿Se les hace conocidos el
mito de Perseo y la Gorgona, el mito de la caja de
SABERES PREVIOS Pandora o la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo?

CONFLICTO  Se plantea la siguiente situación:


COGNITIVO - ¿Cuál es la diferencia entre mitos y leyendas?
PROPÓSITO DE LA  Se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: elaborar un
SESIÓN cuadro comparativo entre la leyenda y el mito con la
participación activa de las estudiantes.

 Se pide a un estudiante que coloque el título de la clase en la


pizarra:

COMPARANDO MITOS Y LEYENDAS


GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
EN EL DESARROLLO  Posteriormente, los estudiantes reciben una ficha (Anexo 1) y
DE LAS leen de forma oral un mito (Orfeo y Eurídice) y una leyenda (La
COMPETENCIAS leyenda de Huascarán y Huandoy).
 Luego, responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el primer texto y el segundo texto?
- ¿Dónde suceden los hechos del mito/leyenda?
- ¿Quién o quiénes son los personajes del
mito/leyenda? ¿Cuáles son las características de estos
personajes del mito/leyenda?
DESARROLLO

(40 min)

- ¿Cuál será el propósito del mito/leyenda?


 Reciben una ficha (Anexo 2), la cual resuelven junto con su
profesora.

 Las estudiantes escuchan las siguientes indicaciones de la


Papélografo con el
profesora:
módelo del cuadro
EVALUACIÓN
comparativo
P: Luego de revisar la teoría, van a organizar todo lo que han entendido
en un cuadro comparativo. ¿Qué van a hacer? En el cuadro comparativo
que presentarán en papelote tendrá en cuenta lo siguiente:
 Van a establecer correctamente los elementos a comparar.
 Las características que van a colocar tienen que guardar
concordancia.
 Van a identificar correctamente las semejanzas y diferencias
entre el mito y la leyenda.
 No se olviden de la ortografía. Se tomará en cuenta eso.

REFLEXIÓN Pelota pequeña


 Realizan la metacognición mediante la dinámica de la “pelota
preguntona”:
- La primera estudiante de cada fila deberá de pasar la
pelota rápidamente a la persona que
está a su lado, y así sucesivamente.
- Cuando la profesora de espaldas diga: “stop”, la que
CIERRE

se haya quedado con el objeto tendrá que hacer la


(10)

función del voluntaria para responder una pregunta.

P: ¿Qué aprendimos hoy?


P: ¿Cómo lo aprendimos?
P: ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 Responden a la siguiente pregunta:
TRANSFERENCIA DE
LO APRENDIDO P: ¿En qué situaciones de nuestra vida cotidiana nos puede servir
lo aprendido?

IV. EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE


EVALUACIÓN
Obtiene información del texto escrito. Lee diversos tipos de textos que presentan Rúbrica
estructura simple con algunos elementos complejos
y con vocabulario variado.

Obtiene información poco evidente distinguiéndola


de otras próximas y semejantes.

Realiza inferencias locales a partir de información


explícita e implícita.

V. Bibliografía

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.

* Rúbrica

5ptos 3-4ptos 1-2ptos Insuficiente


Valoración

Criterios
Establece los elementos a Identifica todos Incluye la mayoría de Faltan elementos No enuncia los
comparar los elementos de elementos que deben esenciales para la elementos a comparar
comparación compararse comparación
Las características guardan Las Las características son Las características son No enuncia las
concordancia características suficientes para una mínimas características
son suficientes y buena comparación
pertinentes.

Identifica semejanzas y Identifica de Identifica la mayor parte de las semejanzas y El trabajo no sigue el
diferencias manera clara y diferencia entre los elementos comparados formato establecido
precisa las
semejanzas y
diferencias entre
los elementos
comparados
Representación esquemática El organizador gráfico presenta los elementos centrales y sus El trabajo no sigue el
relaciones en forma clara y precisa formato establecido

Ortografía El trabajo denota el uso correcto de las reglas de ortografía El trabajo contiene
faltas ortográficas

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