Bordados Proyecto

Unidad Educativa Paccha
“Formando seres humanos en la diversidad para la vida”

Dirección Distrital 01D01 Cuenca Norte
Circuito N.16 Paccha - Nulti
Código AMIE: Proyecto Curricular Institucional - 2016-2020 Página 1 de 16
01H00721
Unidad Educativa Fiscomisional
“Julio María Matovelle”
“Formando con disciplina en el amor y la verdad, en la diversidad”
Z6- Dirección Distrital 01D06- Paute- El Pan -Sevilla de
Oro- Circuito Nº 02
U.E.F- J.M.M
AMIE01H01159 Proyecto Escolar 2019- 2020 Página 3 de 16
Proyectos Escolares
GESTION EDUCATIVA INTEGRAL DE CALIDAD
PROYECTOS ESCOLARES 2019-2020

U.E.F- J.M.M
PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA:

Azuay Paute
DIRECCIÓN: TELEFONOS:
SOSTENIMIENTO: RÉGIMEN: MODALIDAD

Fiscomisional Sierra Presencial
NIVELES CURRICULARES ZONA DISTRITO CIRCUITO
Inicial - Educación General Básica – EGB N.6
Bachillerato General Unificado - BGU
JORNADAS: HORARIO DE TRABAJO: LOCAL:

Matutina 7h00– 13h30 Propio
DIRECTIVOS RESPONSABLE:
RECTOR VICERRECTORES COORDINADOR DE TT-HH
Hna. Gloria Ortega
“Tnlgo” Julio Cuero
GENERO TIEMPO DE EJECUCION FINANCIAMENTO
Masculino y femenino Fecha Inicial: 26 de septiembre GESTION INSTITUCIONAL
2018
Opciones de Bachillerato BGU General en Ciencias
Nombre del documento PROYECTO ESCOLAR. BORDANDO MIS CREACIONES
Número de estudiantes Grupo 1: __________E.G.B:

Código AMIE
COORDINADOR Lcda. Valeria Alvear
FACILITADORA Lcda. Inés Garnica
AÑO LECTIVO 2019 – 2020
NIVEL: E.G.B. SUPERIOR
CURSOS 7mo DE E.G.B.
1. PRESENTACIÓN
El sistema de educación nacional considera a la persona como centro de la educación y busca
contribuir al desarrollo integral, autónomo, sostenible e independiente de las personas para
garantizar la plena realización individual y colectiva. Esto también implica “el desarrollo pleno
de la personalidad de las y los estudiantes, que contribuya a lograr el conocimiento y ejercicio
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de sus derechos, el cumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz (...)
y una convivencia social intercultural, plurinacional, democrática y solidaria” (LOEI, 2010).
Para esto la Unidad Educativa Julio María Matovelle tomando en consideración el Art. 3, literal
p de la LOEI, “el desarrollo de procesos escolarizados, no escolarizados, formales, no
formales y especiales” (LOEI, 2010); procesos que dependen de todos los actores de la
sociedad dispone la ejecución de estos proyectos en el campo de acción artístico cultural teatro
considerando que la educación escolarizada ha estado enfocada únicamente en el desarrollo
de las habilidades cognitivas tomando como, desafío una nueva manera de aprendes para
muestro estudiantes, los proyectos escolares que toma en consideración la interdisciplinaridad,
la integralidad de la persona, es decir, al ser humano con sus diferentes capacidades o múltiples
inteligencias sus individualidades.
Para el proceso enseñanza aprendizaje tomamos en consideración los diferentes recursos con
los que cuenta nuestra institución como herramientas y los espacios para facilitar el aprendizaje
desarrollando destrezas, adquiriendo un desarrollo integro a lo largo de su vida escolar,
aplicándolas a sus necesidades.
6
1.1 LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE.

Durante el desarrollo de Proyectos escolares con el campo de acción artístico- cultural
Bordados a punto cruz se aplicará el método investigación – acción – participación.
Para la ejecución del mencionado proyecto, estará basado en los métodos de exploración,
creatividad colectiva y semiótica empleando técnicas de trabajo en equipo, relajación,
concentración y activación.
El proyecto BORDANDO MIS CREACIONES se desarrollara con una muestra de varias

puntadas, con el objetivo de diseñar distintos modelos que posteriormente pasaran sus diseños
a la tela de bordar utilizando la técnica de punto de cruz. El maestro durante el transcurso del
desarrollo de este proyecto será orientador y guía del proceso, el estudiante se convertirá en
sujeto activo de su propio aprendizaje, retomando sus aciertos y debilidades para mejorar.
Finalmente el estudiante plasmara sus trabajos en cada diseño realizado su propia actividad
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Concientizar a los estudiantes y a la comunidad educativa sobre la importancia del arte como
un valor intrínseco del ser humano que nos permite convivir de mejor manera.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Estimular y desarrollar la creatividad, destrezas y capacidades artísticas de

los estudiantes en el campo del bordado
 Lograr que los estudiantes del séptimo año de educación básica asimilen
técnicas y metodologías de trabajo en grupo.
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 Conocer cómo se lleva a cabo el bordado a punto cruz, como herramienta

novedosa e innovadora en el campo artístico.
3. LINEAMIENTOS GENERALES
Los proyectos escolares deben generar un espacio de aprendizaje interactivo, donde se trabaje
en equipo sobre una temática de interés común que dé como resultado un producto concreto.
Para su buen desenvolvimiento, se deben considerar los siguientes lineamientos generales:
• Los estudiantes de primero a décimo grado de Educación General Básica (EGB) de las
instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares del país, son los
protagonistas de los proyectos escolares.
• Los proyectos escolares (que inicialmente se llamaban clubes) se desarrollarán durante dos
horas semanales para los subniveles de Educación General Básica Elemental y Media, y para
Superior tres horas, vigente mediante el Acuerdo Ministerial Nº 020-A16 del 17 de febrero del
2016. En las instituciones educativas del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, los
proyectos escolares (antes llamados asignatura “optativa”), se desarrollarán durante 2 horas
semanales asignadas en la carga horaria de la malla curricular, para el nivel de Educación
General Básica, según consta en el Acuerdo Nº 0311-13 del 27 de agosto de 2013.
• Las instituciones educativas pluridocentes, semipresenciales y a distancia, aplicarán los

proyectos escolares determinado en la malla curricular para Educación General Básica (EGB),
tanto para el régimen Costa como para el régimen Sierra en todas las instituciones fiscales,
fiscomisionales, municipales y particulares del país.
• Las instituciones educativas unidocentes, de inclusión, pueden aplicar la metodología descrita

y estructurar la carga horaria de acuerdo a sus grupos, malla o lineamientos. Para la Educación
General Básica Intercultural Bilingüe (EGBIB), mediante Acuerdo Ministerial Nro.
MINEDUC-ME-2015- 00161-A, del 06 de octubre del 2015, se establece el reemplazo de la
asignatura de "Optativa" por “Proyectos Escolares”, dentro de la malla curricular.
• Se establece mediante Acuerdo Ministerial Nº 055 -15, el reemplazo del término clubes por
proyectos escolares, dentro de la malla curricular vigente, para la comprensión integral de los
objetivos y la metodología dentro de las instituciones educativas.
Las áreas de interés de los estudiantes se organizan en cuatro campos de acción: 1) científico,
2) vida práctica, 3)
artístico-cultural y 4) deportivo; por lo tanto, los proyectos deben ser conformados tomando en
cuenta las prioridades de fortalecimiento académico y de habilidades sociales, emocionales y
cognitivas de los estudiantes que, basadas en las necesidades personales, nacionales e
internacionales, responden a herramientas de comunicación, emprendimiento e investigación,
las mismas que están abarcadas en los tres primeros campos, ya que los resultados de los
proyectos se enlazan y participan en las ferias escolares a nivel distrital, zonal y nacional. En
las Instituciones Educativas del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, también se debe
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considerar la pertinencia cultural y lingüística de la nacionalidad y/o pueblo que integra (n) la
comunidad educativa.
3.1. CAMPOS DE ACCIÓN:
El campo de acción artístico cultural da paso a que los estudiantes potencien sus habilidades e
intereses personales con la perspectiva de involucrarse en ámbitos socio-colectivos,
comunitarios, y sobre todo tiene utilidad tanto a nivel individual como social, y sus efectos
pintan nuestra vida cotidiana hacia nuestro ser creativo.
Este arte ha sido utilizado en todas las épocas, para diferentes objetivos y personas. Su espectro
es abierto, invita a cualquier ser humano a transitar por él, y decidir por sí mismo que es lo que
quiere trabajar de su personalidad, su expresión, su emoción…
Algunos de los beneficios a nivel individual que podemos detallar son los siguientes: confianza
en uno mismo, mejora de nuestra expresión de motricidad , autoconocimiento, autoestima,
traslado de técnicas motrices a nuestra cotidianidad, concentración, desinhibición, , relajación
y aumento de la creatividad por mencionar sólo algunos.
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3.2 ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESCOLAR:
Ciencias Naturales:
utilizaciòn de
materiales
biodegradables.
Ciencias Exactas:
Calculos Ciencias Sociales:
matematicos
violencia y
discriminaci'on en la
cotidianidad social.
Bordados
a punto
cruz
Tecnologías
aplicadas a la
educación: Educación Cultural
Manejo de y Artística o
programasde
investigacion Educación Física:
técnicas de
motricidad
Lengua y Literatura
o Idiomas:
descripción del
proceso del bordado
Pertinencia: Los estudiantes han olvidado la importancia del arte del bordado.
Colaboración: Trabajo en equipo, solidaridad y respeto en el ambiente institucional.
Emprendimiento: Producir una gama de bordados, y los respectivos materiales serán

adquiridos por los estudiantes con la utilización de recursos propios.
Sostenibilidad: Potencializar las habilidades y talentos individuales de los estudiantes con
la formación de un grupo de emprendedores dentro de la institución.
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3.3 ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS ESCOLARES:
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
Problema: Escasa práctica de valores morales y afectivos en las relaciones de pareja, familiares, con los
amigos, compañeros y demás personas del entorno social, predominando la violencia y discriminación a
nivel general en la sociedad.
GRUPOS INTERES PROBLEMAS PERCIBIDOS PODER Y
RECURSOS
Causas Efectos
Mejorar la formación Falta de herramientas y Desorientación y falta LOEI

integral de los mecanismos adecuados que de coherencia al Reglamento
DIRECTIVOS estudiantes favorezcan el real momento de Acuerdo ministerial
conjuntamente con cumplimiento de objetivos implementar Instructivo de los
principios éticos y relacionados con la buena actividades que proyectos escolares
valores morales de la convivencia y buenos vivir favorezcan el PEI
humanidad. de los integrantes de la cumplimiento de
sociedad. objetivos relacionados
con la buena
convivencia y el buen
vivir.
MAESTROS Y Desarrollar un Desmotivación para crear Programas y proyectos Instructivo
FACILITADO ambiente de armonía actividades, programas y insuficientes para el acuerdo Ministerial
RES dentro del ámbito proyectos que contribuyan a cumplimiento de Instructivo
social. la formación en valores de objetivos relacionados
los estudiantes. con la formación en
valores.
Incentivar el sentido Falta de voluntad de Niños, adolescentes y Horarios establecidos
afectivo y emocional conciencia y sensibilidad de jóvenes con actitudes
ESTUDIANTE de los estudiantes, los estudiantes para con los violentas que afectan la Proyectos escolares
S: para que favorezcan problemas sociales y su buena convivencia de la
las relaciones sociales vínculo con la escasa comunidad educativa,
OCTAVO DE cotidianas que tienen practica de valores morales. familiar y social.
E.G.B. los individuos con las
demás personas.
PADRES DE Vincular a los padres Subestimación de los Falta de vinculación Participación de los PP.
FAMILIA O de familia en el programas y proyectos como entre los padres de MM. FF.
REPRESENTA proceso de formación mecanismos que contribuyen familia, docente y
NTES en valores de los a mejorar la practica en personal administrativo Programa de Proyectos
estudiantes. valores de los estudiantes de la institución escolares
educativa en cuanto a
implementar
actividades y
programas que
favorezcan el desarrollo
de valores para la buena
convivencia.
U.E.F- J.M.M
COMUNIDAD Integrar a la Falta de conciencia y No hay programas o

comunidad educativa compromiso de la proyectos efectivos que
en la formación de comunidad para con la ayuden a afrontar los Programa de Proyectos
sujetos responsables institución educativa. problemas sociales escolares
con la sociedad.
4. IMPLEMENTACIÓN
FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES OBJETIVO DE

APRENDIZAJE
SOCIALIZACION Socialización de la Sensibilizar al personal Autoridades de la Docentes

CON EL importancia del docente sobre la Institución Educativa. motivados para la
PERSONAL proyecto planteado. importancia de -Docentes de la realización y
DOCENTE. implementar proyectos institución. ejecución del
Socialización de las escolares como espacios -Personal proyecto.
destrezas individuales que aportan a la administrativo.
y colectivas que se formación integral de los -Personal de servicio.
pretenden desarrollar estudiantes. - Miembros de la
con la comunidad local.
implementación del Identificar el potencial
proyecto. de talento humano con el
que cuenta la institución
para implementar los
proyectos.
Fortalecer la
metodología del
aprendizaje basado en
proyectos en los
docentes y comunidad
educativa.
Organizar los procesos

de inicio de proyectos
escolares.
SOCIALIZACION Socialización de la Descripción de la Docente facilitador Estudiantes,
CON metodología de metodología de trabajo representantes
ESTUDIANTES Y trabajo en equipo. en equipo. Estudiantes legales con
REPRESENTANTE conocimiento claro
S LEGALES Socialización del Elección del tema que se Representantes y preciso del
contenido de la obra desarrollara en el arte del legales. método de trabajo
interdisciplinario. bordado en equipo y del
contenido de la
obra.
DEFINICIÓN Y Análisis de la Estructurar el Docente facilitador Estudiantes
CONFORMACIÓN situación inicial, emprendimiento conocimiento claro
DE GRUPOS POR estableciendo Estudiantes
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PROYECTO problema percibido, educativo del objetivo de la

ESCOLAR. factibilidad del interdisciplinario: actividad.
Proyecto escolar y a. Diagnóstico.
objetivo de la gama de b. Definición del Estudiantes
bordados problema. consientes de sus
c. Justificación. responsabilidades
Establecer e. Objetivos. asignadas de
cronograma de acuerdo al
actividades para cronograma
ejecución del Elaborar cronograma de establecido..
proyecto. actividades.
Establecer
responsabilidades
individuales y
grupales que
contribuyan a la
ejecución del
proyecto.
ELABORACIÓN Y Investigación del Descripción Docente facilitador Recursos humanos
PRESENTACIÓN proceso de documentada del y materiales
DEL PLAN DE elaboración y concepto, historia, Estudiantes definidos y listos.
PROYECTO ejecución del bordado procedimiento de las
ESCOLAR. a punto cruz. ramas bordado
Explicación de la
importancia de
aplicar el
conocimiento de
forma concreta y
práctica sobre el
bordado.
Reflexión crítica sobre
Investigación y los procesos y técnicas
concientización de la empleadas en bordado.
temática sobre la cual
se realizara el
bordado
Gestión y preparación Definir Recursos
de los recursosmateriales:
materiales necesarios Lugar
para laTelas
implementación de Hilos
arte del bordado Modelos
Herramientas
Preparación de las Manipulación de los
puntadas bordados materiales
Participación,
reflexión e Narrar experiencia en
intercambio de ideas base al proceso de
sobre los beneficios planificación del
del teatro de sombras proyecto.
U.E.F- J.M.M
y la relación
interdisciplinaria por
parte de los
estudiantes.
Promoción e
identificación de los
campos de acción Difusión del proyecto
artístico cultural de escolar.
los proyectos Combinación de colores.
escolares a los Elaboración del punto
estudiantes cruz
5.-DESARROLLO Presentación de la Tapetes bordados a Docente facilitador Estudiantes con
Y EJECUCIÓN DE gama de bordados punto cruz Estudiantes capacidad de
PRODUCTO DEL ante el público afrontar
PROYECTO asistente en la casa situaciones nuevas
ESCOLAR abierta. en el ámbito teatral
ante un público
diverso y
numeroso.
Estudiantes con
capacidad de
resolver
dificultades
imprevistas, con
calma y eficiencia.
6.-EVALUACIÓN Evaluación y Aplicación final de la Docente facilitador Estudiantes
DEL PROYECTO autoevaluación al “Rúbrica cualitativa de Estudiantes evalúan su
ESCOLAR. estudiante y al evaluación individual y participación en la
emprendimiento entre pares”. implementación de
educativo los
interdisciplinario. emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
y los resultados
obtenidos, además
de presentar el
portafolio con
bitácoras.
U.E.F- J.M.M
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018 - 2019
GRADOS/ ACTIVIDADES
CURSOS: QUIMESTRE 1 QUIMESTRE 2
NOVENO PARCIAL 1 y PARCIAL 2 PARCIAL 3 y PARCIAL 4 PARCIAL 5 y PARCIAL 6
Y DÉCIMO  Socialización la importancia del proyecto  Reflexión crítica sobre los procesos y  Narrar experiencia en base al proceso de
planteado docentes. técnicas empleadas en bordado planificación del proyecto.
DE  Descripción documentada del concepto,  Definir Recursos materiales  Combinación de colores
BASICA historia, procedimiento de las ramas del Lugar, Telas, Hilos, Modelos,  Tapetes bordados a punto cruz
bordado Herramientas  Aplicación final de la “Rúbrica cualitativa de
 Identificar el potencial de talento humano con  Manipulación de los materiales evaluación individual y entre pares”.
el que cuenta la institución para implementar  Combinación de colores
los proyectos.
 Elaboración del punto cruz.
 Socialización la importancia del proyecto
 Difusión del proyecto escolar.
planteado padres de familia.
 Tapetes bordados a punto cruz
 Fortalecer la metodología del aprendizaje
basado en proyectos en los docentes y
comunidad educativa.
 Organizar los procesos de inicio de proyectos
escolares.
 Descripción de la metodología de trabajo en
equipo.
 Elección del tema que se desarrollara en el
arte del bordado
 Estructurar el emprendimiento educativo
interdisciplinario: problema, objetivos, etc.
 Elaborar cronograma de actividades.
U.E.F- J.M.M
AÑO LECTIVO 2 018- 2 019
TIEMPO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMB ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
RE
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización la
importancia del
proyecto planteado
docentes.
Identificar el potencial
de talento humano con
el que cuenta la
institución para
implementar los
proyectos
Socialización la 26
importancia del
proyecto planteado
padres de familia.
Fortalecer la 5
metodología del
aprendizaje basado en
proyectos en los
docentes y comunidad
educativa
Organizar los procesos 12
de inicio de proyectos
escolares.
U.E.F- J.M.M
Descripción de la 1 26
metodología de 9
trabajo en equipo.
Elección del tema que 9
se desarrollara en el
arte del bordado
Estructurar el 16 23 - 7 1
emprendimiento 30 4
educativo
interdisciplinario:
problema, objetivos,
etc.
Elaborar cronograma 4 11 1 2 1
de actividades. 8 5
Descripción 8 1
documentada del 5
concepto, historia,
procedimiento de las
ramas del bordado
Reflexión crítica sobre 22

como tema de la obra
artística, los procesos
y técnicas
empleadas en
bordado
Definir Recursos 8 1 2 2 5 1 1 2
materiales: 5 2 9 2 9 6
Lugar,Telas,Hilos,
Modelos,Herramien
tas
U.E.F- J.M.M
Ensayos escénicos
3
Narrar experiencia en 1
base al proceso de 7
planificación del
proyecto.
Difusión del proyecto 2 3
escolar. 4 1
Combinación de 7
colores
Elaboración del 14
punto cruz
Presentación del 21
Tapetes bordados a
punto cruz
Aplicación final de la 2
8
“Rúbrica cualitativa
de evaluación
individual y entre
pares”.
U.E.F- J.M.M
MONITOREO Y EVALUACION:
Se evaluará la participación y el aprendizaje de tres formas: autoevaluación, coevaluación y

evaluación se realizara periódicamente, de manera cualitativa en cada informe parcial y
quimestrales, se evaluará: la investigación, participación, material de trabajo, producto terminado,
el comportamiento de los estudiantes y la exposición en las ferias, casa abierta, concursos, etc, a
nivel distrital e Institucional.
Además se evaluará los portafolios por proyecto escolar, documento que recopilará las experiencias
relevantes de toda la ejecución, a través de memorias, fotos y videos que servirá de evidencia para
la socialización dentro y fuera de la institución; se incluirá las matrices de la autoevaluación,
coevaluación y la evaluación del alumno.
Los estudiantes construirán un portafolio con las evidencias del proceso que realizan en cada una
de las sesiones del proyecto escolar al que pertenecen.
FIRMAS DE RESPONSABLES DEL PROYECTO
Hna. Gloria Ortega Lic. Inés Garnica

RECTORA FACILITADORA DEL PROYECTO
Tlga. Valeria Alvear

CORDINADORA

Bordados Proyecto

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“Formando seres humanos en la diversidad para la vida”

PROYECTOS ESCOLARES 2019-2020

PROVINCIA: CANTÓN: PARROQUIA:

SOSTENIMIENTO: RÉGIMEN: MODALIDAD

JORNADAS: HORARIO DE TRABAJO: LOCAL:

Opciones de Bachillerato BGU General en Ciencias

Nombre del documento PROYECTO ESCOLAR. BORDANDO MIS CREACIONES

Número de estudiantes Grupo 1: __________E.G.B:

1.1 LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE.

El proyecto BORDANDO MIS CREACIONES se desarrollara con una muestra de varias

 Estimular y desarrollar la creatividad, destrezas y capacidades artísticas de

 Conocer cómo se lleva a cabo el bordado a punto cruz, como herramienta

• Las instituciones educativas pluridocentes, semipresenciales y a distancia, aplicarán los

• Las instituciones educativas unidocentes, de inclusión, pueden aplicar la metodología descrita

3.1. CAMPOS DE ACCIÓN:

3.2 ESTRUCTURA DEL PROYECTO ESCOLAR:

Colaboración: Trabajo en equipo, solidaridad y respeto en el ambiente institucional.

Emprendimiento: Producir una gama de bordados, y los respectivos materiales serán

3.3 ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS ESCOLARES:

Mejorar la formación Falta de herramientas y Desorientación y falta LOEI

COMUNIDAD Integrar a la Falta de conciencia y No hay programas o

FASE ACTIVIDADES CONTENIDO PARTICIPANTES OBJETIVO DE

SOCIALIZACION Socialización de la Sensibilizar al personal Autoridades de la Docentes

Organizar los procesos

PROYECTO problema percibido, educativo del objetivo de la

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018 - 2019

AÑO LECTIVO 2 018- 2 019

Reflexión crítica sobre 22

Se evaluará la participación y el aprendizaje de tres formas: autoevaluación, coevaluación y

FIRMAS DE RESPONSABLES DEL PROYECTO

Hna. Gloria Ortega Lic. Inés Garnica

Tlga. Valeria Alvear

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