DOCUMENTO INDIVIDUAL DE

Unidad Educativa Fiscomisional ADAPTACIÓN CURRICULAR

“Julio María Matovelle”
“Formando con disciplina en el amor y la
verdad, en la diversidad”
Z6- Dirección Distrital 01D06- Paute- El Pan
-Sevilla de Oro Circuito Nº 02 U.E.F- J.M.M
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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA/EL ESTUDIANTE.

Apellidos y Nombres Landa Lucero Henry Paúl Nº Céd. 0106117260

Fecha de nacimiento Lugar Paute Día 10 Me 04 Año 2002 Edad 16
s
Representante legal Gladys Lucero Teléfono 0959811312
Dirección Pirincay alto Sector-Barrio/Código Postal Paute Cantón Paute Provincia Azuay
Nombre del Padre Leonardo Landa N° Cédula *
Nombre de la Madre Gladys Lucero N° Cédula 0104160072
Número de hermanos 2 Lugar que ocupa 1
Correo electrónico (e-mail) *
Tipo NEE Asociada a la discapacidad Año EGB/BGU 1ro BGU
Tipo de Discapacidad Intelectual Nº Carné 0106117260 Porcentaje 60 %
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
NOMBRE IE Unidad Educativa Fiscomisional “Julio María DISTRITO 01D06
Matovelle”
Dirección Avenida siglo Sector - Barrio/Código Paute Cantón Paute Provincia Azuay
Postal
XX y Sucre
Teléfono 2250-203 Modalidad Matutina X Vespertina Nocturna
Docente Tutor Eg. Psic. Ed. Renata Vanegas Contacto 0995201294

3. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA.

Fecha de elaboración 12/09/2018 Duración prevista F. Inicio 01/10/2018 F. Fin 30/07/201
9

4. Áreas o Materias / Objeto de Adaptación Curricular.

Área Materia
Historia
Ciencias Sociales Educación para la ciudadanía
Filosofía
Ciencias Naturales Física
Química
Biología
Lengua y literatura Lengua y literatura

Matemáticas Matemática

Lengua extranjera Inglés

Módulo Interdisciplinar Emprendimiento y gestión

Desarrollo personal y social Informática aplicada a la educación

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5. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular.

Nombre Función
Lcdo. Edwin Carpio Docente de Matemáticas y Física
Lcda. Inés Garnica Docente de Química
Dr. Juan Carlos Bermeo Docente de Biología
Lcda. María Bermeo Docente de Historia y Educación para la ciudadanía.
Eg. Psic. Ed. Renata Vanegas Docente de Filosofía
Lcda. Jimena Cárdenas Docente de Lengua y literatura.
Lcda. Bertha Lata Docente de Inglés
Lcda. Mercy Yanza Docente de Emprendimiento y gestión
Lcdo. William Pillajo Docente de Informática aplicada

6. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico.

 El adolescente Henry Paúú l Landa Lúcero, presenta úna NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL
ASOCIADA A UNA DISCAPACIDAD INTELECTUAL DEL 60% (CARNEÉ DE DISCAPACIDAD).
 Reqúiere qúe se planifiqúe de acúerdo a sú ritmo, forma y capacidad de aprendizaje
lento, debieú ndose desarrollar el presente Docúmento con dos a cúatro destrezas con
adaptaciones de Grado 3, con destrezas baú sicas, sin embargo conforme vayan
avanzando las destrezas iraú avanzando con el cúrríúcúlo.
 El estúdiante múestra sús dificúltades en DIRECCIONALIDAD, ADICIOÉ N Y SUSTRACIOÉ N
EN CANTIDADES GRANDES.
 Se reqúiere qúe el ninñ o reciba clases de recúperacioú n pedagoú gica y qúe el/la docente
estimúle todos los logros del estúdiante para ayúdar en la iniciativa y confianza en síú
mismo apoyado en el úso de material concreto, dando instrúcciones claras, simples y
concretas de lo simple a lo complejo, asíú como realizar ejercicios especíúficos para
ampliar sú capacidad de atencioú n, memoria y razonamiento y las tareas qúe se realicen
no seraú n de cantidad, sino basadas en calidad y las necesidades del estúdiante.
 En las evalúaciones, se debe:
- Dar ún tiempo mayor para sú ejecúcioú n.
- Asegúrarse qúe las instrúcciones esteú n bien comprendidas.
- Priorizar los resúltados cúalitativos sobre los cúantitativos.
- Adecúar la forma de valorar en fúncioú n de las potencialidades.
- Utilizar prúebas qúe contengan pregúntas de seleccioú n múú ltiple úsando
graú ficos si es necesario.
- Evalúacioú n permanente, donde se priorice la observacioú n, tanto dentro
como fúera del aúla.
 Con el afaú n de mejorar la salúd emocional y acadeú mica del estúdiante, la representante
legal del estúdiante se involúcraraú directamente en el proceso ensenñ anza aprendizaje
del estúdiante, acercaú ndose de manera permanente a dialogar con el docente, velando
para qúe sú representado cúmpla con sús obligaciones acadeú micas, garantizando la
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asistencia púntúal a sú jornada de clases, colaborando en la preparacioú n envíúo del

material para realizar las actividades propúestas dentro del aúla de clases en forma
satisfactoria y sobre todo promoviendo ún ambiente familiar de afecto, apoyo y
responsabilidad.
 La teú cnica del DECE daraú segúimiento continúo al estúdiante, observaraú sú
comportamiento dentro y fúera del aúla de clases, continúaraú con el segúimiento deL
adolescente dentro del Sistema familiar y edúcativo y colaboraraú con el proceso de
recúperacioú n pedagoú gica del ninñ o.

6.1. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DE LA/EL ESTUDIANTE.

6.1.1. Datos del Desarrollo

Según la información de la madre Henry las complicaciones se dieron desde el embarazo, sufrió de
preclamsia por presión alta a partir de los 5 meses de gestación, Henry nació a los 7 meses
quedándose en la incubadora por dos meses, el adolescente recibía medicación para evitar
convulsiones. Nació con quistes pareo encefálicos en el frontal derecho, a los 6 años convulsionó
por primera vez, por el cuadro epiléptico que presentaba.
Siempre tuvo problemas de aprendizaje, habló por primera vez a los dos años, caminó a los 2 años
con 6 meses y controló esfínteres a los 4 años, representando edades tardías.

6.1.2. Antecedentes familiares

Existen antecedentes familiares de hipertensión por parte de los abuelitos maternos y de la

madre.

6.1.3. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

En cuanto al contexto familiar la mamá nos comunica que viven en una familia extendida con
soporte materno, el papá de Henry le vio por primera y última vez cuando él tenía 3 meses
de nacido. La dinámica familiar es muy tranquila, menciona la mamá que Henry es muy
colaborativo y se le da tareas y responsabilidades y las cumple sin ninguna dificultad.

6.1.4. Historia Escolar

Ingresó al sistema educativo a los 6 años, ya con su diagnóstico establecido, la mamá comenta que
no le gusta la manera en la que sus compañeros comparten con Henry, ya que lleva dibujos que
representan burla para el estudiante, siempre ha contado con trabajo personalizado.

o Estilo de Aprendizaje
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Auditivo X Kinestésico X
Visual

o Tipo de inteligencia
Inteligencia corporal – kinestésica

6.1.5. Datos y aspectos relevantes del contexto educativo actual

Henry es tíúmido, callado no se relaciona con facilidad con sús companñ eros del cúrso, aúnqúe
constantemente sús companñ eros tratan de ayúdarle con sús actividades acadeú micas, y el pide
ayúda sin ningúú n problema.

6.1.6. Datos y aspectos importantes del contexto social

Henry es muy callado, tímido, se relaciona muy poco con sus pares. Tiene problemas de
agresividad contra el mismo.

7. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Identificación de las Necesidades Educativas que motivan la realización de la Adaptación Curricular

El estudiante se acoge al reglamento de la LOEI. CAP. 1 Necesidades Educativas Especiales, art. 228,
229, 230 y Acuerdo Ministerial 295-13; por tal razón, Henry presenta una NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIAL asociada a la DISCAPACIDAD INTELECTUAL GRAVE, de acuerdo a su capacidad, ritmo y
forma de aprendizaje y en base al Informe Psicopedagógico emitido por la UDAI se requiere aplicar
AC de Grado 3 con currículo de EGB y conforme vaya alcanzando sus destrezas se harán los respectivo
reajustes al currículo planteado.

7.1. Adaptación de Acceso al Currículo

ESPACIO (Referentes a la Estudiante ubicado cerca del profesor y en compañía de estudiantes de

iluminación, sonorización (ruido),
barreras arquitectónicas,
apoyo, lejos de estímulos distractores como ventanas, diario mural,
reorganización de los espacios puerta, etc.
(funcionalidad del espacio en el
aula), adaptación de mobiliario,
ventilación, señalización ética,
baterías higiénicas adaptadas a las
necesidades del niño, etc.)
RECURSOS Silla de ruedas
Técnicos (Marcar con una X) Utilización de andador, bastones, bipedestadores o similares
Audífonos
Máquina Pekinés
Libro hablado
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Medios de comunicación alternativa

Material didáctico x
Otras ayudas técnicas:
COMUNICATIVAS Fisioterapeuta
(Intervención de profesionales Enfermero/a
especializados, docentes y no
docentes (Equipo Terapeuta de Lenguaje
multidisciplinario) (marcar con
una X))
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo de aula
Otros:
7.2. Adaptación a los elementos del currículo (grado, ente y tiempo)

Áreas ASIGNATURA/S
Historia
Ciencias Sociales Educación para la ciudadanía
Filosofía
Ciencias Naturales Física
Química
Biología
Lengua y literatura Lengua y literatura

Matemáticas Matemática

Lengua extranjera Inglés

Módulo Emprendimiento y gestión

Interdisciplinar
Desarrollo personal y Informática aplicada a la educación

social
TIPO DE ADAPTACIÓN: Grado 1 x Grado 2 x Grado 3 x

7.2.1. Competencia Curricular

Asignatura ¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?

Estudiar los fenómenos Observación de gráficos
que se producen en el Leer información de texto
Universo y la Tierra, Recortes
como las fases de la Dibujando
Luna y los movimientos
de la Tierra.
Identificar el estado
físico de los
componentes de los
diferentes alimentos
y comunicar sus
conclusiones.
-Conocer a los
animales útiles
para el ser
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humano e identificar
lo que proveen como
alimento, vestido,
Compañía y
protección
-Conocer
propiedades
generales de la
materia en los
objetos del entorno,
medir masa,
volumen y peso
utilizando
instrumentos y
unidades de
medida
-Nombrar las
propiedades
generales de la
materia en los
objetos del entorno,
medir masa,
volumen y peso
utilizando
instrumentos y
unidades de
medida
-Identificar el ciclo
del agua en la
naturaleza, y
reconocer que el
agua es un recurso
imprescindible para
la vida.

7.2.2. Propuesta Curricular Adaptada

Asignatura Objetivos Educativos Destrezas con Criterio de Desempeño

Individuales
Química Comprender la CN.2.4.6.Indagar, con uso de las TIC y otros
influencia del Sol en los recursos, la
factores abióticos y influencia del Sol en el suelo, el agua, el
bióticos, a fin de aire y los
determinar seres vivos, explicarla e interpretar sus efectos.
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su importancia para la
vida en el planeta.

> Explorar y
comprender las . CN.2.1.5. Indagar sobre los animales útiles
características para el ser humano e identificar lo que
esenciales de las proveen como alimento, vestido, Compañía y
plantas y de los protección.
animales,
para clasificarlos,
relacionarlos con su
utilidad para el ser
humano y valorar sus
funciones en el
mantenimiento de los . CN.2.5.6. Experimentar en forma guiada sobre
hábitats naturales. tipos de mezclas que se usan en la
> Indagar en forma preparación de diferentes alimentos,
experimental y identificar el estado físico de los componentes y
describir los estados comunicar sus conclusiones
físicos de la
materia y sus cambios,
y verificarlos en el CN.2.4.5.Observar en forma directa las fases de
entorno. la Luna e identificar su influencia en algunos
fenómenos superficiales de la Tierra
Inferir las relaciones
simples de causa-
efecto de los
fenómenos que
se producen en el CN.2.3.3.Experimentar y describir las
universo y la Tierra, propiedades generales
como las fases de la de la materia en los objetos del entorno, medir
Luna, masa,
y analizar su volumen y peso utilizando instrumentos y
importancia para los unidades de
seres vivos. medida

Indagar en forma
experimental y CN.2.4.12.Observar y describir el ciclo del agua
describir los estados en la naturaleza, y
físicos de la materia y reconocer que el agua es un recurso
sus cambios, imprescindible para
y verificarlos en el la vida.
entorno.
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7.2.3. Propuesta Curricular Adaptada por Unidades: Temas.

Materia PUD 1 PUD 2 PUD 3 PUD 4 PUD 5 PUD 6
Química CN.2.4.6.Ind CN.2.1.5. CN.2.5.6. CN.2.4.5.Ob CN.2.3.3.Ex .
agar, con Indagar Experiment servar en perimentar CN.2.4.12.
uso de las sobre los ar en forma forma y describir Observar y
TIC y otros animales guiada directa las las describir
recursos, la útiles sobre tipos fases de propiedad el ciclo
influencia para el de la Luna e es del agua
del Sol en ser mezclas identificar generales en la
el suelo, humano que se su de la naturalez
el agua, el e usan en la influencia materia en a, y
aire y los identificar preparació en algunos los objetos reconocer
seres lo que n de fenómenos del entorno, que el
vivos, proveen diferentes superficiale medir agua es
explicarla e como alimentos, s de la masa, un recurso
interpretar alimento, identificar Tierra volumen y imprescind
sus efectos. vestido, el estado peso ible para
Compañía físico de los utilizando la vida.
y component instrument
protección es y os y
comunicar unidades
sus de
conclusione medida
s

7.2.4 Metodología

Asignatura Metodología
Ejemplo
Uso De material concreto
 Trabajo individual o en Grupo.
 Observación-(Rúbricas)
 Tutoría Individual o personalizada
 Lúdico-Participativa
 Actividades prácticas
 Clases de laboratorio (Armar un ambiente o espacio parecido a un
laboratorio, donde el niño y sus compañeros puedan experimentar)
 Evaluación sumativa y cualitativa
 Guías de trabajo personalizado
 Proyectos guiados.
 Utilización de técnicas audiovisuales e informáticas.
 ABP (Aprendizaje Basado en Problemas o experiencias cotidianas)

7.2.4 Recursos Didácticos

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Asignatura Recursos Didácticos

Ejemplos
Quimica Carteles, figuras geométricas, papel boom, marcadores, cartulinas, pinturas, lápices,
borrador, hilos, carpetas, libros, afiches, cuadernos de trabajo, goma, plastilina,
crayones, tijeras, sacapuntas, reglas.
Utilización de variedad de materiales concretos.
Ofrecerle información necesaria por la vía auditiva y visual.
Emplear elementos del contexto real.
Utilizar constantemente materiales para practicar técnicas grafo plásticas.
Utilizar varias técnicas para mejorar la vocalización de palabras.

7.2.4. Criterios de Evaluación

Asignatura INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUMENTO
Quimica I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en Prueba escrita Cuestionario
vertebrados e invertebrados, en función de la
presencia o ausencia de columna
vertebral y sus características externas
(partes del cuerpo, cubierta corporal, tamaño,
forma de desplazarse, alimentación).
A su vez, agrupa a los vertebrados según sus
características, examina su utilidad para el ser
humano y su relación con el hábitat en donde
se desarrollan. (J.3., I.2.)
I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la ejecución
de experimentos
sencillos y uso de instrumentos y unidades de
medida,
las propiedades de la materia (masa, peso,
volumen)
los tipos (sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales)
y empleando técnicas sencillas separa
mezclas que se usanen su vida cotidiana. (J.3.,
I.2.)
I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos
ancestrales sobre la influencia
del Sol, la Luna y la tecnología agrícola,
aplicada por las cultura indígenas, pueblo
afroecuatoriano y montubio en la agricultura
tradicional. (J.3., S.2.)
I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
en diversas fuentes, la importancia del agua,
el ciclo, usos, proceso de potabilización y la
utilización de tecnologías limpias para su
manejo y conservación. (J.3., I.2.)

Primer Quimestre
La evaluación será en el mismo rango de valoración que el resto de los compañeros, sobre los 10 puntos, basada en la propuesta
curricular adaptada. Para el caso de promoción, el estudiante será promovido por AC

Reajustes
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Segundo Quimestre
Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.

7.2.5. Resultados Finales

Asignatura Resultados finales
Quimica -Aprenda con uso de las TIC y otros recursos, la
influencia del Sol en el suelo, el agua, el aire y los
seres vivos,.
.-Conopzca a los animales útiles para el ser humano
e identifique lo que proveen como alimento, vestido,
Compañía y protección
- Experimente en forma guiada sobre tipos de mezclas
que se usan en la preparación de diferentes
alimentos, identifique el estado físico de los
componentes y comunicar sus conclusiones
-.Observe en forma directa las fases de la Luna e
identifique su influencia en algunos fenómenos
superficiales de la Tierra
- Describe las propiedades generales de la materia
en los objetos del entorno, medir masa, volumen y peso
utilizando instrumentos y unidades de medida

Observe y describe el ciclo del agua en la naturaleza,

y
reconoce que el agua es un recurso imprescindible para
la vida.

8. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.

ACCIÓN DOCENTE CARGO O FUNCIÓN FIRMA

Lcda. . Ines Garnica Docente de Química
Elaborado por:
Eg Renata Vanegas Psicóloga Educdativa
Revisado por:
Hna. Gloria Ortega Rectora
Aprobado por: