1. ¿Qué aspectos del Currículo Nacional necesitan profundizar un poco más? ¿Por qué?

Este Currículo Nacional de la Educación Básica es menos denso y más preciso que el DCN
aprobado con RM N° 0440-2008-ED y su modificatoria RM N° 199-2015-MINEDU
respecto a algunas competencias y capacidades de algunas áreas curriculares, y creo que
considera muchos aspectos importantes de acuerdo a los constantes cambios que vienen
sufriendo los sistemas educativos por el avance de la tecnología y el mismo proceso de
globalización. Pero es parecido al DCN del cual hemos venido trabajando, las áreas son
similares y en cuánto a las competencias y capacidades de igual forma, y de los cuales los
docentes ya estamos habituados, por lo que pienso se deben abordar con más detenimiento
otros aspectos.

2. Priorizar los 3 aspectos principales que comenzará a implementar.

El perfil de egreso de la Educación Básica, porque es el que nos va a guiar a los docentes durante
todo el recorrido que van a transitar nuestros estudiantes en la educación básica y donde van a ir
formándose de manera integral, para lo cual deben lograr aprendizajes fundamentales y recibir
una educación de calidad, respetando nuestra diversidad social, cultural y geográfica.

3. Plantear un conjunto de tareas que realizarán de manera institucional por cada aspecto
priorizado.
Como directivo de mi IE, propondría las siguientes acciones donde se involucrarían
todos mis colegas tanto del nivel de primaria como de secundaria:
A. El perfil de egreso de la Educación Básica:
 Tener una reunión con todos los colegas para analizar cada uno de las once
características de este perfil de egreso, para lo cual se podría formar diferentes equipos
de trabajo para consolidar el significado de cada uno y qué acciones serán necesarias
para poder lograrlos, cumpliendo cada uno de acuerdo a las diferentes áreas
curriculares.
 Elaborar en una cartulina el perfil de egreso, de una manera artística de tal manera
que llame la atención, y se coloque en cada aula para que tanto los estudiantes como el
docente lo observen y tengan en cuenta hacia donde se quiere llegar. Si bien cada
sesión de aprendizaje tiene un propósito, pues el perfil de egreso representa el
propósito de toda la educación básica.
B. Los enfoques transversales:
 Realizar una reunión con todos los colegas para analizar y reflexionar cada uno de los
siete enfoques transversales: De derechos, inclusivo o de atención a la diversidad,
intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de
la excelencia. De igual forma que el anterior se formaran equipos de trabajo, para el
respectivo análisis y luego socialicen el significado de cada uno de ellos, mediante un
pequeño debate. Posteriormente se tomaran acuerdos sobre las acciones a realizar.
 Considerando que los enfoques transversales se desarrollan a partir de la práctica de
valores y actitudes, cada docente se compromete a enseñar con el ejemplo, a que los
estudiantes vean en cada uno de nosotros los docentes que practicamos y respetamos
cada uno de estos enfoques.
C. Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias:
 Realizar una jornada de reflexión sobre el trabajo pedagógico que realiza cada uno de
los docentes en las aulas, reconociendo sus fortalezas y debilidades.
 Análisis de los dos tipos de orientaciones para el desarrollo de competencias: una
para el proceso de enseñanza-aprendizaje y otro para tutoría, considerando que los
docentes realizan estos dos tipos de actividades.
 Compromiso de los docentes para la planificación, ejecución y evaluación de los
procesos de enseñanza y aprendizajes, partiendo de situaciones significativas y de los
saberes previos, para generar el interés en los estudiantes, considerando el error como
una fuente de aprendizaje, aprender haciendo y promoviendo el trabajo cooperativo.