Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Auxiliar Académico de DGETI en la Ciudad de México

Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No.

IDENTIFICACIÓN
Unidad I Expresión oral
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel: CETis núm. 6 “Ignacio Profesor: Deyanira Amador Reyna, Araceli de Paz Carranza, Esperanza Cerón Gutiérrez, Guadalupe Cortes, Emilia
Manuel Altamirano” Karenina Vélez Arellano.
Asignatura: Lectura, Expresión Oral Semestre: Carrera: Componente básico Periodo de aplicación: Ago 17- Ene 18 Fecha:
y Escrita I Primero Duración en horas: 18
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
Ejes disciplinarios: Leer, escribir, hablar y escuchar.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
 La lectura, la escritura
 La importancia de la lengua  Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y  El uso de TIC como habilitador en la
y la oralidad como y el papel de la gramática. red de aprendizajes está enfocado
de Tecnologías de la Información y Comunicación.
prácticas habilitadoras  Identifica el tema, la intención y las partes de en desarrollar cómo puede la
y generadoras del expresiones orales y escritas. tecnología potenciar la imaginación,
aprendizaje.  Desarrolla un resumen escrito en el que creatividad y las capacidades para
demuestra el tema, la intención y las partes de los innovar del alumno.
textos y lo comenta oralmente en el grupo.  Considera procesos de tránsito entre
experimentar con la información a
incorporarla a las estructuras de
conocimiento.
Producto esperado:
 La aplicación de la estructura de la oración simple en la construcción del resumen.
 La elaboración del primer avance del proyecto INTEGRADOR.
Contenidos específicos:
 La distinción entre la oralidad y escritura.
  El empleo de las nociones básicas de sintaxis.
 La identificación del tema, la intención y las partes de un texto para la elaboración de un resumen.

Habilidad Socioemocional (HSE):  Autoconocimiento (autopercepción, autoeficacia y reconocimiento de emociones)

Competencias genéricas y atributos:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares:
 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se
recibe.
 Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los
propósitos comunicativos de distintos géneros.
 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados aprendizaje instrumento
(ponderación)
Forma los equipos y acuerda la Presentación del programa. Acuerdos de la forma Libro de texto. Conformación Participa en clase con 2hrs
fecha de entrega y aspectos a de trabajar para desarrollar el proyecto equipo de aportes o preguntas
evaluar. integrador. proyecto de interés. Mantiene
integrador. una actitud proactiva.
 ¿Qué tanto sé?... Relaciona los conceptos con la Libro de texto. Columnas Utiliza conocimientos
definición correcta. Lee los textos que se relacionadas. previos.
presentan y escribe a qué tipo pertenecen. Pág. Tipos de textos.
75.
Para comenzar… Responde las preguntas de TICS. Cuaderno de Preguntas Responde lo 2hrs
acuerdo a la página trabajo. respondidas. solicitado. Redacta
https://trinket.io/html/c208236a41. Escribe una Carta de amor. una carta utilizando la
carta de amor con la estructura de la generación estructura de la
automática de Strachey y la recorta por cláusulas, generación
intercambia las estructuras con otros compañeros automática de
para generar nuevas combinaciones y pega en su Strachey.
cuaderno esta nueva carta de amor. Pág. 77.
Antes de leer… Escucha la canción Chilanga TICS. Cuaderno de Letra. Reconoce modismos
Banda de Café Tacvba. Escribe la letra en su trabajo. en la letra.
cuaderno y compara sus resultados con un
compañero. Pág. 78.
Lo que vivimos… Resuelve lo solicitado. Explica el Libro de texto. Explicación. Analiza la letra de la
significado de cada línea de la canción del canción y hace una
ejercicio anterior. Compara sus respuestas con correcta
las de un compañero. Pág. 79. interpretación.
Reforzamiento

SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docente Actividades estudiante Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
utilizados Aprendizaje instrumento /
ponderación
Observa las imágenes e identifica los Libro de texto. Elementos del Identifica los elementos 2hrs
elementos del modelo comunicativo. modelo del modelo comunicativo.
Lee las situaciones presentadas y en el comunicativo. Redacta un diálogo acorde
cuaderno trazar el modelo Diálogo. a lo solicitado.
comunicativo con sus elementos e
inventa un pequeño diálogo. Actividad
de aprendizaje 1. Pág. 81.
 Recorta o imprime alguna publicidad Anuncio Imagen. Función Identifica las
de un producto que le guste. publicitario. Libro connotativa. características de la
Identifica las marcas de la función de texto. función conativa.
conativa que se incluyan y las escribe
en el espacio correspondiente.
Actividad de aprendizaje 2. Pág. 86.
En parejas, leen y ubican en las Libro de texto. Funciones del Reconoce las distintas
situaciones presentadas las funciones lenguaje. funciones del lenguaje.
del lenguaje. Comparte sus resultados
con el grupo. Actividad de aprendizaje
3. Pág. 88.
Identifica de acuerdo con los ejemplos Libro de texto. Tipo de lenguaje Identifica los diferentes
presentados a qué tipo de lenguaje y contexto. tipos de lenguaje y ubica el
corresponden y el contexto en el que contexto en el que se
se emplean. Actividad de aprendizaje emplean.
4. Pág. 90.
Escribe en el espacio correspondiente Libro de texto. Definiciones e Redacta definiciones
su definición de los tres conceptos que Recortes. imágenes. claras. Ilustra claramente.
se señalan. Recorta imágenes que
representen cada concepto y las pega
en el espacio asignado. Actividad de
aprendizaje 5. Pág. 91.
Entabla una sesión de chat o rescata TICS. Libro de Texto transcrito. Transcribe un texto 2hrs
un mensaje de texto, transcribe el texto. Preguntas utilizando una buena
texto y vuelve a escribir el mensaje de respondidas. redacción y sin faltas de
manera correcta. Reflexiona y justifica ortografía. Responde
las preguntas presentadas. asertivamente.
Actividades de aprendizaje 6. Pág. 94.
Evalúa el ensayo. Observa el video “Lo que no puede TICS. Libro de Ensayo. Da su punto de vista
callar la Academia de la Lengua en texto. Cuaderno de respecto a diversos temas.
México”. En una lluvia de ideas trabajo. Redacta un ensayo
intercambia su punto de vista basado expresando su opinión.
en las preguntas presentadas. Lee el
artículo “Las lenguas oficiales y otras
sorpresas lingüísticas”, escribe en el
cuaderno un pequeño ensayo
expresando sus conclusiones.
Actividad de aprendizaje 7. Pág. 95.
 En su cuaderno dibuja un mapa de su Cuaderno de Mapa. Lenguas Realiza una investigación
estado y entidades colindantes. trabajo. TICS. indígenas en fuentes confiables y
Investiga en fuentes confiables las ubicadas en el ubica en el espacio
lenguas indígenas en los estados y las mapa. correspondiente lo
ubica en el mapa. Responde las solicitado.
preguntas. Actividad de aprendizaje 8.
Pág. 96.
Evalúa el mapa. Ilumina o marca en el mapamundi las Libro de texto. Mapa. Identifica en un mapa as
áreas lingüísticas del español. áreas lingüísticas del
Compara su mapa con el de sus español.
compañeros. Actividad de aprendizaje
9. Pág. 97.
Coordina la plenaria. Responde las preguntas con base en el TICS. Libro de Preguntas Responde lo solicitado con
video “La casa de las palabras”. texto. respondidas. base en la información
Compara sus respuestas en plenaria presentada en el video.
con el grupo. Actividad 10. Pág. 98.
Observa el video “Comentarios al TICS. Libro de Columnas Relaciona las ideas de 2hrs
libro: Diccionario del Español de texto. relacionadas. acuerdo a la información
México”. Relaciona columnas de vista en la unidad.
acuerdo a la información del video.
Actividad de aprendizaje 11. Pág. 99.
Observa el video “Caló mexicano”. TICS. Cuaderno de Conclusión. Identifica las palabras
Comenta en plenaria sobre las trabajo. Plenaria. pertenecientes al caló.
palabras que pertenecen al caló.
Plasma en su cuaderno los resultados
en una lluvia de ideas. Presenta el
material al docente. Actividad de
aprendizaje 12. Pág. 100.
En pareja observa las imágenes Libro de trabajo. Caló y jergas. Relaciona palabras con el
presentadas y escribe las palabras que Frases. caló y la jerga. Redacta
relaciona con la jerga y con el caló. frases acordes a lo
Redacta tres frases con las mismas solicitado.
imágenes ya sea en caló o en jerga.
Actividad de aprendizaje 13. Pág. 101.
En pareja busca una canción que tenga TICS. Pliego de Letra de canción. Identifica modismos en su
en la letra modismos. Transcribe la papel bond. Palabras parte de entorno. Reconoce las
letra en un papel bond del lado Plumones. una palabras que forman parte
izquierdo y del lado derecho con sus Internet. Cuaderno terminología. de la terminología.
palabras explica a sus compañeros el de trabajo. Cinco palabras
 significado de la misma. Busca un transcritas.
texto científico y encierra las palabras Hashtags.
que formen parte de una
terminología. Transcribe cinco de esas
palabras y busca su significado y anota
los resultados en su cuaderno. Busca
en redes sociales cinco hashtags que
contengan modismos y los escriben en
su cuaderno y explica su significado.
Actividad de aprendizaje 14. Pág. 103.
Escribe en su cuaderno un pequeño Cuaderno de Discurso. Redacta un discurso 2hrs
discurso dirigido a una autoridad trabajo. exponiendo una necesidad
escolar, exponiendo una necesidad o o queja.
queja. Expone la carta frente a sus
compañeros. Actividad de aprendizaje
15. Pág. 107.
Evalúa la noticia. Busca una noticia de su interés y Noticia. TICS. Noticia. Redacta una noticia
documenta dicho tópico. Redacta la Cuaderno de Presentación cuidando la sintaxis y
noticia cuidando la sintaxis y trabajo. gráfica. ortografía.
ortografía. Simula una representación
gráfica. Actividad de aprendizaje 16.
Pág. 111.
Consulta en internet una entrevista a TICS. Libro de Preguntas Comprende el tema de la
un personaje que admire. Contesta las texto. respondidas. entrevista.
preguntas. Actividad de aprendizaje
17. Pág. 112.
Evalúa el reporte. Elije uno de los reportajes Hoja reciclada. Reporte. Redacta un reporte con
presentados. Redacta un reporte a Libro de texto. buena ortografía,
mano y en una hoja reciclada sobre la respondiendo las
información del reportaje. Actividad preguntas presentadas.
de aprendizaje 18. Pág. 113.
Retroalimenta el trabajo. Busca en internet una fábula de TICS. Cuaderno de Organizador Identifica la moraleja en 2hrs
Augusto Monterroso y comparte el trabajo. gráfico. Dibujo de una fábula. Elabora un
material con el grupo. Elabora en el moraleja. organizador gráfico de
cuaderno un organizador gráfico de la acuerdo a la historia.
historia de la fábula. Agrega un dibujo
mostrando la moraleja. Expone
trabajo al grupo. Actividad 19. Pág.
115.
Observa los videos propuestos.
Evalúa el trabajo y da a conocer
los mejores textos.
Ayuda a organizar la sesión de
lectura.
SEGÚN EL DESEMPEÑO
NECESIDADES DEL GRUPO.
Actividades docente
Evaluación.
En una lluvia de ideas realiza un Cuaderno de Cuadro Realiza una comparación
cuadro comparativo para señalar las trabajo. comparativo. entre los hechos y los datos
diferencias que hay entre los hechos y vistos en el video.
datos que se exponen en el video.
Actividad 20. Pág. 118.
Elige un personaje de su comunidad Cuaderno de Texto. Redacta un texto cuidando
que ayude a otras personas y trabajo. la ortografía, basado en la
basándose en sus cualidades escribe personalidad y cualidades
un texto. Actividad 21. Pág. 120. de una persona.
Con ayuda del docente organizan una Cuaderno de texto. Dibujo. Reconoce y representa la 2hrs
sesión de lectura. Dibuja en su escena más importante de
cuaderno la escena más un texto.
representativa o que más le guste del
cuento. Actividad 22. Pág. 120.
Comparte con sus compañeros su Cuaderno de Conclusiones. Da su punto de vista sobre
gusto por la lectura en plenaria. trabajo. Libro de la lectura.
Escribe en su cuaderno las texto.
conclusiones. Actividad 23. Pág. 122.
Resuelve el crucigrama. Actividad 24. Libro de texto. Crucigrama. Resuelve correctamente
Pág. 122. utilizando los
conocimientos adquiridos
en la unidad.
Reforzamiento
Y
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
Presenta el proyecto. Pizarrón. Salón de Relato de vida. Presenta su Relato de vida 2hrs
clases. autobiografía en el que muestra
cualidades de la expresión
oral e intención
comunicativa.
 Para mi reflexión… Completa el Libro de texto. Esquemas Evalúa los conocimientos
esquema sobre lo aprendido en la completados. adquiridos durante la unidad
unidad. Completa el esquema sobre y su desempeño.
logros y dificultades. Pág.124.

Reforzamiento

SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

Referencias
Fuentes de información:
 Aparicio P., S., Naranjo L., M. (2016). Lectura, expresión oral y escrita I. México: GAFRA Editores. Cuarta Edición.
 Libro de texto y cuadernillo de actividades.

Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
 RUBRICA , LISTA DE COTEJO, EXAMEN

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

EMILIA KARENINA VÉLEZ ARELLANO ING. AUSTREBERTO CATALAN SANDOVAL M en E. JOEL RODRÍGUEZ AMAYA
DOCENTE JEFE DEPTO DE SERV. DOCENTES COORDINADOR DE TRONCO COMÚN
 IDENTIFICACIÓN
Unidad II Expresión escrita
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel: CETis núm. 6 “Ignacio Profesor: Deyanira Amador Reyna, Araceli de Paz Carranza, Esperanza Cerón Gutiérrez, Guadalupe Cortes, Emilia
Manuel Altamirano” Karenina Vélez Arellano.
Asignatura: Lectura, Expresión Semestre: Carrera: Componente básico Periodo de Ago 17- Ene 18 Fecha:
Oral y Escrita I Primero aplicación:
Duración en horas: 18
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
Ejes disciplinarios: Generación de una opinión razonada a partir de la elaboración de textos.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
 El sustento de la
 La escritura argumentativa.  Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y  El uso de TIC como habilitador en la
opinión del estudiante red de aprendizajes está enfocado
de Tecnologías de la Información y
con un argumento.  La escritura original Comunicación. en desarrollar cómo puede la
 La construcción de una argumentada.  Asocia los datos e ideas de los textos leídos a una tecnología potenciar la imaginación,
perspectiva propia y opinión. creatividad y las capacidades para
original argumentada.  Emite y fundamenta por escrito una opinión innovar del alumno.
original.  Considera procesos de tránsito entre
 Utiliza elementos de una reseña crítica. experimentar con la información a
 Crea el proyecto de vida. incorporarla a las estructuras de
conocimiento.
Producto esperado:
 Elaboración de una reseña crítica y su discusión en debate en grupo.
 La conclusión del proyecto de vida.
Contenidos específicos:
 La distinción de ideas en un texto.
 El sustento de puntos de vista personales a partir de la lectura.
 El conocimiento y uso de los elementos de la reseña crítica.

Habilidad Socioemocional (HSE):  Autoconocimiento (autopercepción, autoeficacia y reconocimiento de emociones)

Competencias genéricas y atributos:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares:
 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.
 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
 Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de la comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los
propósitos comunicativos de distintos géneros.
 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades docente Actividades estudiantes aprendizaje instrumento
(ponderación)
Forma los equipos y acuerda la Presentación del programa. Acuerdos de la Libro de texto. Conformación Participa en clase con 2hrs
fecha de entrega y aspectos a forma de trabajar para desarrollar el equipo de aportes o preguntas
evaluar. proyecto integrador. proyecto de interés. Mantiene
integrador. una actitud proactiva.

¿Qué tanto sé? …Completa los enunciados Enunciados. Completa

con las palabras presentadas. Lee el texto y Párrafos correctamente los
encierra en un recuadro cada párrafo. Anota identificados. enunciados.
el número total de párrafos. Escribe la idea Número de Identifica la idea
principal de cada párrafo en su cuaderno. párrafos. Ideas principal de cada
Pág. 129. principales. párrafo presentado.
Coordina la plenaria. Para comenzar…Define con una palabra la Libro de texto. Significado de Define 2hrs
expresión de cada emoticono presentado. emoticones. correctamente de
Escribe el deporte al que hace referencia Deportes. acuerdo a su
cada imagen presentada. Compara sus experiencia.
respuestas con el grupo. Pág. 130.

Antes de leer…. Dibuja el ícono Libro de texto. Íconos. Representa con el

correspondiente para cada instrucción que ícono
se utiliza en la computadora. Pág. 131. correspondiente las
instrucciones
presentadas.
Lo que vivimos… Lee: “25 años de la TICS. Cuaderno de Mensajes Utiliza emoticones de
revolución de los iconos en el escritorio”. Ve trabajo. dibujados. su entorno para
el video Roar de Katy Perry y visita la página plasmar
Sensacine. Dibuja en su cuaderno los creativamente un
mensajes presentados. Pág. 133. mensaje.
Reforzamiento
SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades estudiante utilizados Aprendizaje instrumento
Actividades docente
(ponderación)
Agrega al texto los signos de puntuación que TICS. Libro de Signos de Conoce el uso correcto 2hrs
hacen falta. Comprueba sus resultados texto. puntuación. de los signos de
consultando el texto en la referencia puntuación y los aplica
bibliográfica. Actividad de aprendizaje 1. de forma adecuada.
Pág. 138
Lee con detenimiento los enunciados Cuaderno de Enunciados Ordena de forma
presentados y los enumera según el orden trabajo. Libro de clasificados. coherente. Redacta un
de coherencia. Compara sus respuestas con texto. Texto. texto descriptivo
otro compañero. Redacta un texto en su cuidando la ortografía.
cuaderno describiendo las actividades que
realizó el fin de semana pasado. Actividad
de aprendizaje 2. Pág. 141.
 Lee la conversación presentada. Responde Libro de texto. Argumentación. Argumenta y
la pregunta argumentando su respuesta. Cuaderno de Conversación fundamenta su
Transcribe la conversación en su cuaderno trabajo. transcrita. respuesta. Redacta un
utilizando un lenguaje formal. Actividad de texto utilizando un
aprendizaje 3. Pág. 143. lenguaje formal.
Ayuda a corregir las Identifica los vicios de escritura. Compara Libro de texto. Vicios de Identifica los vicios de 2hrs
oraciones. sus respuestas de manera grupal y redacta escritura escritura y corrige los
correctamente cada oración Actividad de clasificados. errores.
aprendizaje 4. Pág. 144. Oraciones
corregidas.
De forma grupal, lee el texto presentado. Diccionario. Libro Plenaria. Analiza lo que lee y
Busca en el diccionario las palabras cuyo de texto. Preguntas responde con base en el
significado desconoce y relee el texto. respondidas. texto. Redacta un texto
Comenta con sus compañeros el contenido. Texto. de forma clara.
Responde las preguntas. Redacta un texto
de acuerdo a la situación descrita. Actividad
de aprendizaje 5. Pág. 146.
Corrige los textos presentados según la Cuaderno de texto. Textos Identifica problemas de
coherencia, cohesión y adecuación en su corregidos. coherencia, cohesión y
cuaderno. Actividad de aprendizaje 6. Pág. adecuación en textos y
147. los corrige
adecuadamente
Realiza un resumen empleando las Cuaderno de Resumen. Redacta un texto 2hrs
macrorreglas. Actividad 7. Pág. 152. trabajo. utilizando lo solicitado
cuidando la ortografía.
Resuelve dudas. Busca en línea el texto presentado. Busca en TICS. Libro de Ideas principales Identifica las ideas
un diccionario las palabras que desconoce. texto. Cuaderno de subrayadas. principales en un texto,
Subraya las ideas principales del texto. trabajo. Esquema. mismas que plasma en
Completa el esquema. Elabora un resumen Resumen. un resumen cuidando la
sobre las ideas principales del texto. redacción.
Comenta con el docente los principales
problemas al redactar el resumen. Actividad
8. Pág. 153.
Estructura tres enunciados dando Cuaderno de Tres enunciados. Estructura
seguimiento a las ideas del mapa conceptual trabajo. Texto. correctamente
presentado. Redacta un texto en su enunciados. Redacta un
cuaderno incluyendo todos los elementos. texto con los elementos
Actividad 9. Pág. 156. requeridos.
 Lee el texto presentado. Realiza un mapa Libro de texto. Mapa Lee con atención y 2hrs
conceptual en línea explicando los conceptual. realiza un mapa mental
principales elementos de los mensajes con base en la
verbo-icónico publicitarios. Actividad 10. información presentada
Pág. 158. en el texto.
Lee el texto presentado, subraya los Libro de texto. Conceptos Identifica los conceptos
conceptos más importantes y ubica cómo se Cuaderno de subrayados. más relevantes dentro
debe jerarquizar la información. Elabora en trabajo. Mapa mental. de un texto. Elabora un
su cuaderno un mapa mental. Actividad 11. trabajo creativo y claro.
Pág. 161.
Diseña un cuadro sinóptico abordando las Cuaderno de Cuadro sinóptico. Conoce las
características de cada una de las formas trabajo. TICS. características de todas
esquematizadas vistas en clase. Actividad las formas
12. Pág. 166 esquematizadas (mapa
conceptual, mapa
mental y cuadro
sinóptico).
Busca en línea el texto presentado. Elabora TICS. Cuaderno de Línea del tiempo. Realiza una línea de
su línea de tiempo de acuerdo a los datos de trabajo. tiempo acorde a lo visto
la lectura. Actividad 13. Pág. 170. en la lectura.
En equipos lee cada caso presentado y Libro de texto. Organizadores Conoce e identifica el 2hrs
escribe con qué tipo de organizador gráfico gráficos uso correcto de los
podría llevarse a cabo la actividad identificados. organizadores gráficos.
mencionada. Actividad 14. Pág. 170.
Coordina la plenaria. Lee el texto presentado. Numera los Libro de texto. Párrafos Identifica la idea
párrafos del texto. Identifica la idea enumerados. principal en un párrafo.
principal. Extrae las ideas principales de Ideas principales.
cada uno de los párrafos. Comenta en
plenaria sus resultados. Actividad 15. Pág.
172.
Coordina la plenaria. Busca un ejemplo de cada tipo de párrafo en Revistas o Ejemplos de tipos Reconoce los diferentes
periódicos o revistas y los pega en su periódicos. de texto. tipos de texto y conoce
cuaderno. Compara sus ejemplos de forma Cuaderno de sus características.
grupal y comenta sus características. trabajo.
Actividad 16. Pág. 176.
Busca las palabras presentadas en un Diccionario. Libro Enunciados. Redacta enunciados
diccionario y redacta un enunciado con cada de texto. utilizando
una de ellas. Actividad 17. Pág. 178. correctamente las
 palabras presentadas de
acuerdo a su significado.
Evalúa los enunciados. Con las palabras de la actividad anterior, Libro de texto. Enunciados. Construye oraciones con 2hrs
construye un enunciado donde se utilice la un sentido figurado o
connotación o lenguaje figurado. Actividad connotativo.
18. Pág. 179.
Lee las oraciones presentadas y las clasifica Libro de texto. Oraciones Reconoce y distingue
en denotación o connotación. Actividad 19. clasificadas. enunciados denotativos
Pág. 180. y connotativos.
Lleva a clase su letra en español de su TICS. Ejemplos de Identifica y distingue
canción favorita. Busca 3 ejemplos de connotación y entre enunciados
denotación y 3 de connotación. Actividad denotación. denotativos y
20. Pág. 180. connotativos en un
texto.
Lee el texto presentado y subraya la idea Libro de texto. Resumen. Utiliza todo el
principal de cada párrafo. Redacta un Cuaderno de Organizador conocimiento adquirido
resumen. Elabora un organizador gráfico en trabajo. gráfico. en la unidad.
línea. Reflexiona acerca de la importancia Conclusiones.
del lenguaje y anota sus conclusiones en su Significados.
cuaderno. Busca en el diccionario el Enunciados.
significado de las palabras presentadas.
Construye por cada palabra un ejemplo de
connotación y otro de denotación. Actividad
21. Pág. 181.
Reforzamiento
SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento (ponderación)
Evaluación. Presenta el proyecto. Cartulinas. TICS. Segunda parte Reconoce y desarrolla las 2hrs
del relato de características de un texto,
vida identificando ideas
principales y realizando un
resumen, de la búsqueda de
información
 Para mi reflexión… Completa el esquema. Libro de texto. Esquema Evalúa los conocimientos
Escribe sus fortalezas y debilidades en completado. adquiridos durante la unidad
cuanto a la realización del proyecto Fortalezas y y su desempeño.
integrador. Pág. 184. debilidades.

Reforzamiento

SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

Referencias
Fuentes de información:
 Aparicio P., S., Naranjo L., M. (2016). Lectura, expresión oral y escrita I. México: GAFRA Editores. Cuarta Edición.
 Libro de texto y cuadernillo de actividades.

Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
 RUBRICA , LISTA DE COTEJO, EXAMEN

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

EMILIA KARENINA VÉLEZ ARELLANO ING. AUSTREBERTO CATALAN SANDOVAL M en E. JOEL RODRÍGUEZ AMAYA
DOCENTE JEFE DEPTO DE SERV. DOCENTES COORDINADOR DE TRONCO COMÚN
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Unidad III Lectura
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel: CETis núm. 6 “Ignacio Profesor: Deyanira Amador Reyna, Araceli de Paz Carranza, Esperanza Cerón Gutiérrez, Guadalupe Cortes ,Emilia
Manuel Altamirano” Karenina Vélez Arellano.
Asignatura: Lectura, Expresión Oral Semestre: Carrera: Componente básico Periodo de aplicación: Ago 17- Ene 18 Fecha:
y Escrita I Primero Duración en horas: 18
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro
habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
Ejes disciplinarios: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
La comunicación y las
 El trabajo colaborativo en el  Reactiva aprendizajes previos de Educación  El uso de TIC como habilitador en la
relaciones aula como base para la red de aprendizajes está enfocado en
Secundaria respecto al uso de las clases de palabras
interpersonales. integración de la comunidad y elaboración de relatos. desarrollar cómo puede la tecnología
La integración de la de aprendizaje.  Identifica una lectura de su interés y la relata de potenciar la imaginación, creatividad y
comunidad de forma oral y escrita. las capacidades para innovar del
aprendizaje.  Muestra las distintas clases de palabras en algún alumno.
La contextualización de la texto, a través de la colaboración en un equipo con  Considera procesos de tránsito entre
roles definidos. experimentar con la información a
comunidad de aprendizaje
incorporarla a las estructuras de
a partir de los intereses y conocimiento.
experiencias académicas
de los estudiantes.
Producto esperado:
 Las lecturas propuestas por los estudiantes.
 Los relatos personales sobre las lecturas propuestas.
 La identificación por escrito de las clases de palabras.
 La descripción inicial de sus aspiraciones para elaborar la propuesta de proyecto de vida.
Contenidos específicos:
 La elaboración de un relato a partir de un texto de elección del alumno.
 El uso de las clases de palabras (sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, preposición y conjunción) en textos específicos.
Habilidad Socioemocional (HSE):  Autoconocimiento (autopercepción, autoeficacia y reconocimiento de emociones)
Competencias genéricas y atributos:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares:
 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
 Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Recursos Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades docente Actividades estudiantes utilizados aprendizaje instrumento
(ponderación)
Forma los equipos y acuerda Presentación del programa. Acuerdos de la forma de Libro de texto. Conformación Participa en clase 2hrs
la fecha de entrega y trabajar para desarrollar el proyecto integrador. Pág. 4. equipo de con aportes o
aspectos a evaluar. proyecto preguntas de
integrador. interés. Mantiene
una actitud
proactiva.
Coordina la plenaria. ¿Qué tanto sé?... Hace una primera lectura del texto y Libro de texto. Subrayado de Analiza lo que lee y
subraya las ideas principales y los verbos conjugados. ideas principales retiene información
Toma el tiempo y lo anota. Elige la respuesta correcta y verbos importante.
de acuerdo a la lectura previa. Compara las respuestas conjugados.
con el grupo. Pág. 6. Tiempo de
lectura.
Respuestas.
Coordina la plenaria. Para comenzar…. Lee el texto y dibuja en el cuaderno Libro de texto. Cómic. Realiza un trabajo 2hrs
un cómic de 10 viñetas. Compara los resultados con un Cuaderno de creativo de acuerdo
compañero. Comparte en plenaria el trabajo. Pág. 7. trabajo. a la lectura.

Antes de leer…Identifica y escribe el nombre de los Libro de texto. Nombres de Identifica

personajes presentados en los retratos. Comparte las personajes. correctamente a
respuestas en plenaria y comprueba sus resultados. cada personaje
Pág. 9. presentado.
Lo que vivimos… Lee: “Las cinco novelas mexicanas más Libro de texto. Ideas principales Analiza la
reconocidas”. Subraya las ideas principales. Completa subrayadas. información
el recuadro sobre los autores, sus obras más Recuadro presentada en la
importantes, premios y reconocimientos. Pág. 12. completado lectura. Investiga lo
que se le pide en
fuentes confiables.
Reforzamiento
SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Actividades estudiante Recursos Aprendizaje instrumento
Actividades docente
utilizados (ponderación)
Elabora una descripción de una persona Libro de texto. Descripción e Realiza una descripción 2hrs
que admire y de quien quiera hablar en TICS. imagen. detallada, describiendo
su proyecto integrador. Busca una características físicas y
imagen que la represente y la pega. psicológicas.
Emplea características físicas y
psicológicas. Actividad 1. Pág. 16.
Toma fotos, dibuja o recorta imágenes Libro de texto. Imágenes, Reconoce y distingue los
de cada una de las propuestas TICS. descripción y diferentes tipos de
presentadas. Realiza un tipo de clasificación. descripción y los emplea
descripción y menciona el tipo al que adecuadamente.
pertenece. Actividad 2. Pág. 20.
Elabora un pequeño manual en el Libro de texto. Manual. Elabora un manual creativo
cuaderno sobre cómo usar o realizar Cuaderno de con el tema solicitado.
una actividad de acuerdo al tema del trabajo. Expresa sus ideas
proyecto integrador. Actividad de claramente.
aprendizaje 3. Pág. 24
Coordina la plenaria. Lee el poema con un compañero. En Libro de texto. Marcas Identifica correctamente 2hrs
plenaria ubica con marcas distintivas de distintivas. en el texto lo que se le
qué o de quién se está hablando, las solicita y lo ubica con
descripciones y de qué tipo son. marcas distintivas.
Actividad de aprendizaje 4. Pág. 25.
Lee el texto “Chac Mool” Pág. 30. Libro de texto. Partes del texto Identifica las partes del
Identifica las partes de un texto identificadas. texto correctamente.
narrativo encerrando y nombrando Justificaciones. Justifica claramente y de
cada una de ellas y anotando la forma coherente.
justificación en los márgenes laterales
del libro. Actividad de aprendizaje 5.
Pág. 30.
Lee el fragmento sobre las fiestas en Libro de texto. Partes del texto Redacta una
México y señala en los espacios identificadas. justificación y opinión
correspondientes las partes que Justificación y acorde al tema y manera
componen el texto, así como la opinión ordenada.
justificación y una opinión personal personal.
sobre el tema. Actividad de
aprendizaje 6. Pág. 35.
Evalúa la actividad. Señala en el cuaderno con marcas Libro de texto. Tipos de modos Conoce las características 2hrs
distintivas los tipos de modos Cuaderno de discursivos de los distintos tipos de
discursivos que ha empleado. Muestra trabajo. empleados. modos discursivos y los
al docente el trabajo para su valoración. emplea correctamente.
Actividad de aprendizaje 7. Pág. 39.
Coordina la plenaria. Lee el fragmento de un cuento de Libro de texto. Morfemas. Identifica los morfemas
Rosario Castellanos. Escoge 20 palabras que componen las distintas
del texto y las escribe en el cuaderno. palabras de nuestro
Señala el tipo de morfemas que las lenguaje.
componen. Con apoyo del docente,
comenta de manera grupal los tipos de
morfemas hallados en las palabras.
Actividad de aprendizaje 8. Pág. 40.
Construye de otra forma las oraciones Libro de texto. Oraciones. Reescribe y modifica las
presentadas, de tal manera que oraciones de modo que
contengan artículos contractos. cumplan con lo solicitado.
Actividad de aprendizaje 9. Pág. 42.
Crea oraciones con los sustantivos Libro de texto. Oraciones. Crea oraciones de acuerdo 2hrs
presentados, agregando las palabras a lo que se le pide.
 “sendos” o “sendas”. Actividad de
aprendizaje 10. Pág. 43.
Recorta o imprime una noticia o artículo Libro de texto. Artículo. Identifica el uso correcto
que contenga un adjetivo al lado de un TICS. de los adjetivos dentro de
verbo. Discute en clase si su uso es un texto.
correcto o no. Actividad de aprendizaje
11. Pág. 44
Coordina la Consulta en un diccionario de TICS. Libro de Conjugaciones. Conjuga correctamente.
retroalimentación. conjugación o internet la conjugación texto.
de un verbo y lo lleva a clase. Conjuga
los verboides presentados. Comprueba
y comenta en plenaria sus resultados.
Actividad de aprendizaje 12. Pág. 46.
Coordina el intercambio de Identifica el tipo de verbo en las Libro de texto. Tipos de verbos Reconoce correctamente 2hrs
respuestas. oraciones presentadas, coloreando el identificados. los diferentes tipos de
recuadro correcto. Comenta sus verbos.
respuestas de forma grupal. Actividad
de aprendizaje 13. Pág. 48.
Libro de texto. Oraciones Conoce el uso correcto del
Agrega una a las oraciones que por
clasificadas y adverbio.
el uso del adverbio estén bien
corregidas. Acentúa las palabras que lo
empleadas y corrige las incorrectas.
Palabras requieren.
Agrega el acento ortográfico a las
acentuadas.
palabras presentadas. Actividad de
aprendizaje 14. Pág. 50.
Evalúa la actividad. Busca un poema de un escritor TICS. Cuaderno de Preposiciones, Identifica en un texto lo
mexicano y lo trascribe en su cuaderno. trabajo. conjunciones e solicitado.
Encierra con diferentes colores las interjecciones
proposiciones, conjunciones e identificadas.
interjecciones. Actividad de aprendizaje
15. Pág. 52.
Completa el esquema sobre hecho, Libro de texto. Esquema Reconoce las diferentes 2hrs
inferencia y opinión. Actividad de completado. maneras de presentar la
aprendizaje 16. Pág. 56. información e identifica
sus características.
Busca información sobre el tópico del TICS. Libro de Reporte en Elabora un código propio
cuaderno de trabajo en fuentes texto. Cuaderno organizadores creativo y útil que le
confiables a través de la estrategia de de trabajo. gráficos. permite identificar las
hojear. Elabora un código propio de ideas más importantes
subrayado. Realiza tres tipos de lectura dentro de un texto.
 con el material. Elabora un reporte con
las ideas más importantes en
organizadores gráficos. Actividad de
aprendizaje 17. Pág. 59.
Coordina la plenaria. Con la estrategia de hojear, lee el TICS. Cuaderno de Respuestas. Realiza una lectura
fragmento de la novela Las batallas en trabajo. Significado de analítica y contesta lo
el desierto. Elige las respuestas palabras no solicitado. Identifica las
correctas de acuerdo al texto. Hace un identificadas. palabras que desconoce y
segundo tipo e lectura y subraya las busca su significado para
palabras clave. Escribe en el cuaderno comprender mejor el
las palabras de las que desconoce el texto.
significado y lo busca en el diccionario.
Comparte en plenaria los resultados.
Actividad de aprendizaje 18. Pág. 60.
Coordina el intercambio de Lee el texto de forma analítica. Anota Libro de texto. Preguntas Realiza diferentes tipos de 2hrs
respuestas. las marcas convenientes para respondidas. lecturas, identificando las
identificar el tipo de información y de Ideas principales ideas principales de un
texto. Contesta las preguntas. Realiza marcadas. texto.
un segundo nivel de lectura y resalta las Plenaria. Conoce los diferentes tipos
palabras clave. Lleva a cabo el tercer de texto.
tipo de lectura y la segunda estrategia
de lectura, subraya las ideas principales.
Comparte las respuestas con el grupo y
comenta de qué tipo de texto se trata y
sus principales características.
Actividad de aprendizaje 19. Pág. 63.
Hojea el texto presentado y anota el Libro de texto. Tiempos de Realiza los diferentes tipos
tiempo que le tomó hacerlo. Realiza el lectura. Tipo de de lecturas y estrategias,
primer tipo de lectura anotando el texto. Idea siguiendo los pasos
tiempo en el que se llevó a cabo y principal del correspondientes en cada
escribe qué tipo de texto es y el tipo de texto. Esquema uno.
información que contiene. Hace la completado. Identifica de qué tipo de
segunda lectura a la par de la primera texto se trata y lo que
estrategia de lectura anotando el comunica.
tiempo y las palabras desconocidas. Lee
utilizando el tercer tipo de lectura junto
con la segunda estrategia anota el
tiempo y separa las cláusulas y subraya
lo que convenga. Escribe lo que
entendió de la lectura. Avanza con la
 tercera estrategia siguiendo sus seis
pasos, completa el esquema.
Intercambia sus respuestas con un
compañero para su evaluación.
Actividad de aprendizaje 20. Pág. 66.
Reforzamiento
SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
Evaluación. Presenta el proyecto. Cuaderno. Relato de vida Elabora un relato de vida 2hrs
Imágenes. final. final, incluyendo los
Ilustraciones. anteriores, donde
demuestre el dominio de los
temas abordados en la
unidad, así como el dominio
de la lecto-escritura.
Para mi reflexión… Elige la opción que Libro de texto. Evaluación de Evalúa los conocimientos
corresponda con el desempeño obtenido desempeño. adquiridos durante la unidad
durante la unidad. Valora los resultados Resultados del y su desempeño.
del proyecto integrador. Pág. 69. proyecto
integrador.

Reforzamiento

SEGÚN EL DESEMPEÑO Y
NECESIDADES DEL GRUPO.

Referencias
Fuentes de información:
 Aparicio P., S., Naranjo L., M. (2016). Lectura, expresión oral y escrita I. México: GAFRA Editores. Cuarta Edición.
 Libro de texto y cuadernillo de actividades.
 Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
Ejemplo:
 RUBRICA , LISTA DE COTEJO, EXAMEN

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

EMILIA KARENINA VÉLEZ ARELLANO ING. AUSTREBERTO CATALAN SANDOVAL M en E. JOEL RODRÍGUEZ AMAYA
DOCENTE JEFE DEPTO DE SERV. DOCENTES COORDINADOR DE TRONCO COMÚN