Dia 0711 - Discussão Do Texto A Criança e A Palavra, de Roseli Fontana Revisão Do Conteúdo Estudado e Encaminhamento Da 2 Avaliação Que Deverá Ser Produzida em Casa
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Dia 0711 - Discussão do texto A criança e a palavra, de Roseli Fontana; Revisão do conteúdo estudado e encaminhamento da 2ª avaliação que deverá ser produzida em casa;.docx
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Dia 0711 - Discussão Do Texto A Criança e A Palavra, de Roseli Fontana Revisão Do Conteúdo Estudado e Encaminhamento Da 2 Avaliação Que Deverá Ser Produzida em Casa
Dia 07/11 - Discussão do texto A criança e a palavra, de Roseli Fontana; Revisão do conteúdo
estudado e encaminhamento da 2ª avaliação que deverá ser produzida em casa;
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Educação Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação Curso de Pedagogia Disciplina – Aprendizagem e Desenvolvimento da Linguagem Professora. Giane Bezerra Vieira Turno – Vespertino e Noturno
Roda de conversa – A evolução da palavra da criança em Piaget e Vygotsky
- Essa atividade será produzida e socializada em sala de aula por todos os grupos já formados.
TEXTO DE FONTANA – parte relativa à aprendizagem da Linguagem em
Piaget – p.89 a 95. Com base na leitura do texto de Roseli Fontana “A criança e a palavra” respondam as seguintes questões relativas à evolução da linguagem oral da criança, segundo Piaget: 1. Qual a importância que Piaget atribui à função simbólica para o aparecimento e evolução da linguagem na criança? É no curso das relações de diferenciação do eu e do mundo que a permanência dos objetos vai sendo construída pela criança, se reorganizando agora no plano representativo. O desenvolvimento da representação cria condições para a aquisição da linguagem. A capacidade de construir símbolos, desenvolvida na representação, possibilita a aquisição das significações coletivas. As palavras da linguagem social, que vão sendo adquiridas pela criança, passam a acompanhar as imagens mentais e os símbolos que ela utiliza inicialmente.
2. Piaget discorre sobre a evolução da linguagem na criança, apontando momentos
dessa evolução. Fale sobre eles: a) A construção dos primeiros esquemas verbais b) As palavras-frase c) A narrativa d) A descrição e) A nomeação f) As palavras como conceitos. As primeiras palavras, chamadas por Piaget de “primeiros esquemas verbais” têm caráter imitativo e não tem um significado fixo (oscilando conforme a situação vivida), devido ao ‘pensamento sincrético” da criança. Aspectos particulares são tomados pelo todo, enquanto dimensões relevantes são esquecidas ou negligenciadas, do mesmo modo que cada aspecto ou dimensão específica dos objetos ou dos fatos é enfocada separadamente. A palavra deixa de ser parte do ato para tornar-se um signo, uma evocação do ato, passando a ter a função de representação e também de comunicação – a criança dirige essas narrativas a si mesma ou a outra pessoa. Da narrativa a criança passa para a descrição, segundo Piaget “uma narrativa que se prolonga ate atualizar-se”. Um indicador relevante das transformações da relação da criança com a palavra, o aparecimento da pergunta. Oscila entre a generalidade e a individualidade. A criança pensa por imagens e são as imagens que marcam a significação que ela atribui as palavras. Piaget considera os modos de elaboração da palavra pela criança como “pré-conceitos”.
TEXTO DE FONTANA – parte relativa à aprendizagem da Linguagem em Vygotsky
– p. 95-103
Com base na leitura do texto de Roseli Fontana “A criança e a palavra” respondam
as seguintes questões relativas à evolução da linguagem oral da criança, segundo Vygotsky:
1. Vygotsky considera que o processo de evolução da linguagem da criança
e a elaboração conceitual da palavra dependem das possibilidades de interação com sua cultura e com seus pares sociais. Com base nesse princípio, apresente as características das seguintes funções da palavra:
a) Função de nomeação (denotativa) - dê exemplo:
b) Funções analítica e Generalizadora – dê exemplo:
c) A palavra nos conceitos potenciais – dê exemplo
d) A palavra como conceito – dê exemplo:
2. Qual a importância do papel do outro (adulto ou criança mais capaz) no
desenvolvimento da compreensão das palavras da criança?