PRACTICA DE SPECIALITATE

FUGAȘ IONICA
PROFESOR: Lector . Univ. Dr.
Roxana ATESOAE
SPECIALIZAREA : ASISTENTĂ SOCIALA
SEMETRUL II
 FIŞA INSTITUŢIEI
 INSTITUŢIA
Centru de plaseament Alina
 ADRESA
Strada Cuza Voda numarul 46
jud. Vrancea, Romania
 OBIECTIVELE URMĂRITE ÎN CADRUL INSTITUŢIEI VIZITATE
• respectarea drepturilor şi a demnităţii beneficiarilor
• asigurarea autodeterminării şi a intimităţii copiilor beneficiari;
• asigurarea dreptului de a alege;
• abordarea individualizată şi centrarea pe persoane;
• participarea, implicarea persoanelor beneficiare;
• recunoaşterea valorii fiecărui copil
• orientarea pe rezultate;
• îmbunătăţirea continuă a calităţii serviciilor furnizate;
• combaterea abuzului asupra copiilordin centru de plasamnet
• combaterea abandonului şcolar
• combaterea consumului de droguri

Pricipii:

• fiecare copil este unic

• fiecare copil se poate adapta cu uşurinţă la un nou stil de viaţă
• fiecare copil invaţă că este valoros pentru societea din care provine
• fiecare copil abandonat are drepturi egale cu copiii proveniţi din familii monoparentare

 DATE REFERITOARE LA PERSONALUL DIN INSTITUŢIE

 Structura organizatorică și numărul de personal angajat se aprobă de către
Comitetul Director.
Organigrama este disponibilă la sediul și actualizată periodic.
Criteriile de selecție constă în: diplome care să ateste calificarea în domeniu,
experiență anterioară în furnizarea de prestații sociale, cunoștințe teoretice și
practice în domeniu, stare de sănătate fizică și psihică adecvată, profil moral
corespunzător.
 DATE REFERITOARE LA PROGRAMUL INSTITUŢIEI
La programul centrului participa un număr de 30 de copii conform următorului
program:

Programa şcolară
Activitatile desfasurate se rezuma in principal la masa , teme activitati manual si
joaca , facad exceptie de activitatea scolara care nu se desfasoara in incita institutiei
ci la scoli publice alese de copii sub consilierea atenta a personalului institutiei fiind
urmarite interesele copiilor , abilitatile acestora si grupul de prieteni care nu fac parte
din centru de plasament , in alegerea institutiei scolare potrivite.
Masă, teme, activități manuale şi joacă sunt activităţile zilnice ale centrului foarte
apreciate de toţi copiii. Acestea constituie structura generală pe care se inserează
celelalte activități sociale conform nevoilor specifice ale fiecărui copil. În aceste
momente ei au posibilitatea să se relaţioneze cu colegii lor, să cunoască multe lucruri
noi, să se exprime şi să înveţe bunele maniere. În acest mod, copiii sun susţinuţi în
vederea continuării cursurilor școlare pentru evitarea abandonului școlar.
Ultima zi din lună era cea mai aşteptată zi. Copiilo născuți în acea lună li se cânta
la mulți ani, erau felicitați și în cinste lor se servea o prăjitură adusă de una din
mămicile copiilor. Acest eveniment era dorit de toți copiii, deoarece la rând erau în
centrul atenției, erau felicitați, erau înconjurați de multe zâmbete și afecțiune de care
au mare nevoie. Acest lucru ajută la creșterea stimei de sine și îi ajută să
conștientizeze faprul că sunt iubiți.
Vizita la domiciliu este una dintre cele mai importante activități ale Centrului,
deoarece pentru echipa formativă este o mare ocazie de a cunoaște familia şi situația
copilului pentru a putea răspunde în mod adecvat din punct de vedere educativ.

Pentru mulți copii de la centru, igiena este o problemă. De mai multe ori se
iveau printre copii probleme de pediculoză. Aceștia beneficiau de îngrijiri speciale
pentru a evita răspândirea și la ceilalți copii. Aceasta activitate ajută și la prevenirea
marginalizării acestor copii.
Vineri,27 mai, 2019 copiii au vizitat Mănăstirea Cetăţuia în urma căreia au
aflat mai multe lucruri despre mănăstiri şi sărbătoarea Paştelui. Acolo, copiii au
primit câte un ou fiert pe care trebuia să-l coloreze cât mai frumos. În acest mod
fiecare şi-a exprimat creativitatea. La sfârşit, oul cel mai frumos a fost premiat. Prin
culorile folosite, copiii şi-au exprimat starea lor emoţională şi au dat dovadă de
multă creativitate.
Rezultatele obtinute in urma desfasuarii activitatilor
Îmbunătățirea rezultatelor școlare ale beneficiarilor centrului;
Dezvoltarea de abilități și strategii de a face față situațiilor conflictuale;
Dezvoltarea art-terapiei, dramaterapiei si a ludoterapiei ca o metoda de
intervenție sociala
Diminuarea efectelor violentei domestice asupra copiilor;
Minimalizarea efectelor negative pe care le are un mediu conflictual asupra
membrilor familiei;
Scăderea riscului de separare de familie a copiilor;

Programe desfăşurate în instituţie (guvernamentale, nonguvernamentale, locale)

 SURSELE DE FINANŢARE ALE INSTITUŢIEI
Sursele de finantare ale institutiei sunt reprezentate de bugetulalocat de catre directia
generala de asistenta sociala si protectia copilului Vrancea , carea la randul ei primeste
un buget anual de la Consiliul judetean Vrancea condus decatre M. Oprisan.
In functiile de necesitatile centrului de plasament , proiectele depuse pentru aprobare
si Rapoertul de activitate finaciara a anului prexedent se stabileste yn buget pentru anul
respective ( aceste procedure fiind facute la inceputul anului financiar al institutiei)
Pe langa acest buget resursele financiare ale institutiei provin si din donatii , conform
declaratiilor reprezentantilor legali ai institutiei, in anul 2018 au primit donatii in valoare
de 45.213 lei ,iar venituri in naturile in natura ( in donatii materiale ) au fost de 570.040
lei conform declaratiilor acestora. Din pacate , din anumite motive de ordin tehnic nu
am avut acces la documte oficiale ale institutiei , deoarece zilele in care am vizitata
centru de plasament nu am gasit personal competent si cu acces la astfel de documte .
informatiile prezenatate mai sunt mi-au fost oferite telefonic.
 DATE DESPRE PERSOANELE BENEFICIARE
Varsta copiilor din institutie este cuprinsa intre 6 si 17 ani , acestia fiind in numar
de 30 .
motivele prezentei acestora in institutie sunt diverse si multe la numar insa cele mai
intalnite motive in cadrul centrului sunt
- Imposibilitatea parintilor de a ii intretine
- Decesul unuia sau abilor parinti
- Fac parte din familii dezorganizate si incapabile de a ii creste
- Abandonul in maternitate la nastere

 PROBLEME SPECIALE ALE PERSOANELOR ASISTATE

Problemele speciale ale copiilor din centrul de plasament sunt atat de ordin psihic cat
si fizic , din pacate , doar cativa dintre acesti sunt “sanatosi” din punct de vedere atat
psihic si fizic , mai exact din efectivul de 30 de copii al centrului se poate spune ca doar
9 dintre acestia sunt sanatosi din toate punctele de vedere.
Problemele de ordin fizic sunt :rahitism ( 4 copii ), dezvoltarea incorecta a unor parti
ale corpului conform cu varta(9 copii)
Din pacate problemele de ordin psihic sunt mult mai
  DIRECŢII DE ACŢIUNE ALE INSTITUŢIEI
 Cooperarea cu alte centre de acelaşi profil
Institutia sociala desfasoara in acest moment programe de a asigura copiilor
asistență socială specială, protecție, îngrijire, educație, satisfacerea nevoilor
fizice,psihice și emoționale ale beneficiarilor și de a-i pregăti pentru integrarea
socioprofesională.
Obiectivele programelor derulate sunt
- asigurarea unui nivel de educție adecvat - participarea copiilor în excursii și tabără
- implicarea copiilor în activități de voluntariat
- cursuri de formare continuă a personalului
- obținerea licențelor de funcționare pentru anexele in curs de constructive
- diversificarea meniului
- asigurarea lucrărilor de mentenanță necesară
- acces la tratament medical ( oftalmologie, dentist etc.)
- achiziționarea unei centrale de detecție incendiu

- Rolul asistentului social în instituţia de practică

Din perspectiva exclusiv juridică, conturată prin prevederile Legii 466/2004 Guvernului
României, privind Statutul asistentului social, titlul de asistent social poate fi deținut de:
a) persoana care a obținut diploma de licență în cadrul unei instituții de învățământ superior
cu specializare în domeniu, acreditata conform legii;
b) persoana care deține diploma de asistent social echivalata conform legii;
c) persoana care deține diploma de asistent social eliberata sau recunoscuta întrunul dintre
statele membre ale Uniunii Europene, într-unul dintre statele aparținând Spațiului Economic
European ori în Confederația Elvețiană.
Trebuie menționat că în textul original al legii se face referire la învățământul de lungă
durată, respectiv cel de 4 ani, şi cel de scurtă durată, respectiv de 3 ani, element care a
dispărut odată cu reformarea învăţământului universitar din perspectiva Declarației de la
Bologna, când întregul parcurs universitar de pregătire în domeniul asistentei sociale a fost
redus la 3 ani.
Într-o perspectiva mai larga, se poate face referire la persoana care practică profesia de
asistent social, ceea ce implica punerea în discuție ca aspecte definitorii nu numai a unei
pregătiri de specialitate, ci şi a existenţei unui cod de conduită, adică a unui set de norme,
valori şi principii specifice de acțiune, precum şi a unor forme specifice de organizare şi
control care să asigure standardul de performanţă a membrilor individuali, dar şi selectarea
şi instruirea celor care doresc să devină profesioniști în domeniu. În plus, definitorii pentru
asistentul social sunt şi setul de abilități şi deprinderi necesare pentru practicarea acestei
profesii, dar şi scopurile şi rolurile specifice subsumate lor pe care le îndeplinește
profesionistul din acest sector de activitate.
Metode de lucru: prezentare - discuţie de grup/grupe de lucru Participanţii la sesiunea de
instruire vor fi împărţiţi in grupuri de lucru de 5-6 persoane/grup pe baza apropierii dintre
copii
Rolul de broker denumirea este preluată din domeniul activităţilor bursiere. Se
stabileşte o analogie cu agentul de bursă care îşi asistă co[ppîn vederea valorificării cât mai
eficiente a resurselor, prin investiţii sau vânzări de acţiuni. Pe baza unei specializări,
brokerul îşi utilizează contactele şi cunoştinţele legate de piaţă, selectând variantele cele
mai potrivite pentru a atinge obiectivelecopiilor. La fel procedează şi agentul imobiliar:
selectează tipul de locuinţă pe care un client ar dori să o cumpere, sau selectează
cumpărători pentru o locuinţă care urmează să fie vândută. Prin urmare, brokerul are rolul
de legătură între anumiţi beneficiari, mijlocind cererea şi oferta pe anumite pieţe. În mod
similar, asistentul care îşi asumă acest rol de broker stabileşte legături între copii şi
comunitate pentru a putea fi realizate obiectivele definite în cadrulin [realabil . Aceste
activităţi presupun o bună cunoaştere a resurselor existenţi încentru de plasamnet , ca şi a
procedurilor prin care pot fi stabilite legături cu acele resurse (agenţii şi servicii sociale,
organizaţii neguvernamentale, voluntari, reţele de sprijin etc.)
Rolul de abilitator - presupune ca activităţile ce ţin de intervenţie să fie orientate spre
asistarea copiilor în vederea descoperirii propriilor lor resurse care să le permit să facă faţă
problemelor, ca şi pentru a promova schimbările necesare atingerii obiectivelor stabilite
Caracteristica sa distinctivă ţine de faptul că schimbarea se produce ca efect al eforturilor
copilului sau copiilor, orientate şi supravegheate de practician. Acest rol presupune o relaţie
strânsă cu copii . În cazul asumării acestui rol, practicianul recurge la examinarea
sentimentelor, a modelelor de relaţii, la angajarea de discuţii logice şi la încurajar copiilor
să facă faţă problemelor, precum şi asistarea acesteia în exersarea unor noi deprinderi sau
comportamente.
Acordarea de informaţii trebuie să fie clar delimitată de acordarea de sfaturi.
Informaţiile circumscriu date, cunoştinţe pe care cel asistat este liber să le utilizeze sau nu,
în timp ce sfaturile vizează varianta care ar fi cea mai potrivită pentru situaţia celui copiilor.
Informaţiile furnizate îl pot ajuta pe copil să facă faţă problemelor şi realităţii sociale cu
care se confruntă. Totuşi, sunt necesare câteva precauţii: asistenţii sociali trebuie să fie
conştienţi că informaţiile pe care le oferă reprezintă doar o mică parte a experienţei sociale
disponibile la un moment dat; informaţiile trebuie să aibă relevanţă în raport cu problema
comună de rezolvat; opiniile trebuie să fie prezentate ca atare (ca opinii) şi nu ca fapte.
Rolul de mediator - Medierea presupune eforturi în vederea rezolvării unor dispute
apărute întrecopii centrului de pasament sau intre copii si societate . Exemple: cazul unui
elev de liceu exmatriculat, pentru care se stabileşte obiectivul reintegrării şcolare.
Practicianul apare ca mediator între acel elev şi autorităţile şcolare;
În perspectiva acestui rol, practicianul este implicat în aistarea copilului şi a părţilor cu
care aceasta se află în dispută, pentru a găsi terenul comun pe care s-ar putea ajunge la
rezolvarea conflictului.
Sunt utilizate mai multe tehnici pentru ca valorile ambelor părţi să fie aduse la
convergenţă; se acordă sprijin pentru ca fiecare parte să recunoască legitimitatea intereselor
celeilalte părţi; sunt identificate interesele comune; este localizat conflictul la probleme
specifice, la momente de timp şi loc; este facilitată comunicarea între părţi.
Rolul de avocat - Ca avocat, practicianul devine purtătorul de cuvânt al copilului ,
încercând să-i prezinte cauza şi să pledeze în favoarea acesteia. El va aduce argumente, va
negocia, va încerca să manipuleze mediul în numele celui asistat. Când este vorba de rolul
de avocat, se depun eforturi pentru ca copilul să câştige. Acest câştig se referă la beneficiile
la care copilul este îndreptăţită în mod legal, dar pe care, din diferite motive, încă nu le-a
putut obţine. Rolul de avocat devine din ce în ce mai important în contextul sistemelor
complexe, birocratice de protecţie socială, care fac dificil accesul la beneficii şi prestaţii.
Acest rol poate fi utilizat fără implicarea directă a copilului , de unde poate rezulta
dependenţa. De asemenea, uneori practicianul, dorind să influenţeze luarea unor decizii
favorabile celui asistat, se poate implica în anumite demersuri, fără a avea un mandat clar
din partea acestuia din urmă .

Asistentul social foloseste urmatoatarele startegii in incint acentrului de plasament

ANCHETA SOCIALĂ

I.DATE PRIVIND SITUAŢIA COPILULUI

Numele şi prenumele:
C.N.P. _____________________________________
Certificat de naştere/Carte de identitate
Seria: ______________________ Nr: ___________________
Nu are acte de identitate __________________________
Înregistrarea naşterii este pe rol _____________________
Data naşterii: . . Locul naşterii: _______________________________________
Sexul: Naţionalitatea: _____________________________ Religia:
_________________________________________

Situaţia juridică a copilului în raport cu fiecare dintre părinţi:

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––
Domiciliul copilului este :
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––
Copilul locuieşte efectiv la următoarea adresă: (în cazul în care domiciliul nu corespunde cu
adresa actuală a copilului):
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––
II. ISTORICUL FAMILIEI

Tatăl Mama
Numele şi prenumele

C.N.P.
Data şi locul naşterii
Domiciliul/ Ultimul
domiciliu cunoscut
Reşedinţa
(adresa actuală)
Studiile / Profesia
Ocupaţia
Numele şi adresa
locului de muncă
Venitul (precizaţi
cuantumul şi sursele)
Naţionalitate
 Religie
Antecedente penale
(date relevante despre părinţi şi copil care au condus la separarea copilului de familia
sa):
Părinţii :
Nr. copiilor aflaţi în îngrijire: _____ din care minori (nume, prenume şi vârsta):
Aflaţi în grija părinţilor: Aflaţi în instituţii de ocrotire:
1___________________________________ 1___________________________________
2___________________________________ 2___________________________________
3___________________________________ 3___________________________________
4___________________________________ 4___________________________________
5___________________________________ 5___________________________________

Părinţii :

Sunt: ______________________ Căsătoriţi Divorţaţi Separaţi Cuplu

necăsătorit

Suferă de o boală care îi împiedică să-şi exercite îndatoririle de părinţi _____________

mama/tata

Alte situaţii:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––
Climatul familial:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––
Locuinţa:
Proprietatea mamei Închiriată
Proprietatea tatălui Alte situaţii precizaţi :
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––
Nr. de camere locuibile Nr. persoanelor care locuiesc
Apă curentă Da Nu
Încălzire Da Nu
 Alte informaţii:
_____________________________________________________________
Condiţii de locuit (igienă, curăţenie, dificultăţi):
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––--------------------------------------
---------------
Sănătatea părinţilor:
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––

III. DATE DESPRE COPIL:

Istoricul copilului:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––
Situaţia şcolară a copilului (conform actelor eliberate de unitatea de învăţământ):
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––
Starea de sănătate:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––
Conform adeverinţei medicale nr. ________ din ___/___/______, copilul este:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––
Măsuri de protecţie anterioare:

Măsura nr. şi data hotărâre:

1.------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------
3.----------------------------------------------------------------------------------
Temeiul legal :
 1.------------------------------------------------------------------------------------------
2.------------------------------------------------------------------------------------------
3.------------------------------------------------------------------------------------------
Instituţii frecventate :
1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------
---
2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------
---
3.-----------------------------------------------------------------------------------------------------
---
În cazul unei instituţii/AMP/familie de plasament:
Numele şi adresa :
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––
Relaţiile copilului cu personalul/AMP/familie de plasament:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––
Relaţiile copilului cu alţi copii:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––
Relaţiile copilului cu familia sa:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––
vizitat în ultimele 6 luni nevizitat în ultimele 6 luni nu este cazul

Demersuri efectuate la rude de gradul IV

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––
IV.CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI
Concluzii:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––––
Recomandări:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
––––––

Numele şi prenumele persoanei care a completat ancheta :

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Instituţia: –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Funcţia: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Data: . . Semnătura: –––––––––––––––––––––

Ancheta socială va cuprinde Genograma familiei şi Ecomapa relaţiilor comunitare.

. EVALUAREA STATUTULUI SENZORIAL ŞI PSOHOAFECTIV AL PERSOANEI

Acuitate vizuală acuitate vizuală completă
distinge feţe şi obiecte de dimensiuni mari
cecitate relativă (se poate orienta, evita obstacolele)
cecitate absolută (vede numai umbre şi lumini)
Comunicarea vorbeşte bine şi inteligibil, foloseşte un limbaj care poate fi
înţeles
capabil să ofere informaţii exacte
unele dificultăţi în vorbire; lipsa clarităţii şi a fluenţei dar
foloseşte un limbaj care poate fi înţeles
dificultăţi în vorbire, este înţeles de cei care îl cunosc bine
se foloseşte de gesturi atunci când vrea să comunice
nu răspunde când i se vorbeşte, cu excepţia propriului său
nume
Orientarea fără probleme
dezorientare în spaţiu
dezorientare în timp
dezorientare faţă de alte persoane
Memorie păstrată
afectată parţial
afectată în totalitate
Probleme persoana evaluată se răneşte singură
comportamentale agresiune faţă de alţii
 acţiuni exagerate
distruge obiecte
are nevoie de mai multă atenţie

FIŞĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ

Datele personale ale solicitantului:

Numele şi prenumele: _____________________________________________________
Data şi locul naşterii ______________________________________________________
Domiciliul: _____________________________________________________________

Date personale privind familia :

Mama: _________________________________________________________________
Nume şi prenume: ________________________________________________________
Data şi locul naşterii: ______________________________________________________
Pregătirea şcolară/profesională: ______________________________________________
Ocupaţia: _______________________________________________________________
Domiciliul: ______________________________________________________________

Tata
Nume şi prenume: ________________________________________________________
Data şi locul naşterii: ______________________________________________________
Pregătirea şcolară/profesională: ______________________________________________
Ocupaţia: _______________________________________________________________
Domiciliul: ______________________________________________________________

Fraţi
Nume şi prenume: ________________________________________________________
Data şi locul naşterii: ______________________________________________________
Pregătirea şcolară/profesională: ______________________________________________
Ocupaţia: _______________________________________________________________
Domiciliul: ______________________________________________________________

Nume şi prenume: ________________________________________________________

Data şi locul naşterii: ______________________________________________________
Pregătirea şcolară/profesională: ______________________________________________
Ocupaţia: _______________________________________________________________
Domiciliul: ______________________________________________________________

Date despre mediul de viaţă al solicitantului (locuinţa, şcoala/serviciul, relaţiile cu colegii

etc.):
Dificultăţile cu care se confruntă solicitantul şi serviciile la care a apelat până în prezent:
Motivul solicitării serviciilor:
Aşteptările solicitantului referitor la motivul expus:
Observaţii:
Recomandări:
Numele şi prenumele profesionistului: __________________________________
Semnătura: _________________________
Data: ___________________________________________________________________

FIŞA DE ÎNREGISTRARE INDIVIDUALĂ

1.1. Nume ____________________________ prenume

________________________________
1.2. Porecla ____________________________________
2.1. Data naşterii/Vârsta _______________________
2.2. Certificat de naştere
da nu
2.3. Buletin/Carte de identitate
da nu
2.4. CNP ________________________________________
3. Numărul fişei de dosar (de la DGASPC) ____________________________________
4. Sex masculin femeiesc
5. Judeţul din care provine _________________________________________________
6. Cauza majoră a prezenţei în stradă:
dorinţa de aventura
şcoala
protestul fata de climatul familial
lipsurile materiale
alcoolismul părinţilor
violenta in familie
abuzul sexual
altele ________________________________________________________________
7.1. Durata aproximativă de şedere în stradă (luni/ani) ______________________________
7.2. Mărimea grupului de copii ai străzii din care face parte __________________________
7.3. Poziţia în cadrul grupului (din perspectiva autorităţii copilului)
lider
subordonat
marginalizat (exclus)
8. Numărul de clase absolvite _________________
9. Gradul de alfabetizare
9.1. scris da nu
9.2. citit da nu
10. Starea de sănătate
foarte bună
bună
precară
foarte precară
11. Ultimele trei îmbolnăviri majore (dacă este cazul)
11.1.
_________________________________________________________________________
11.2.
_________________________________________________________________________
11.3.
_________________________________________________________________________
12. Numărul de vizite medicale în ultimul an _________________________________
13. Copilul se află sub supravegherea unui medic din cadrul unui serviciu/program social?
da nu
14. Modalitatea de supravieţuire
cerşit
furt
cărat greutăţi
spălat parbrize, maşini
droguri
altele _________________________________
15. Contactul cu familia
zilnic
săptămânal
lunar
de câteva ori pe an
o dată pe an
o dată la câţiva ani
niciodată
16. Rezidenţa nocturnă
stradă
gară
parc
subsol, clădire părăsită
canal
familie
adăpost
altele __________________________________
17. Rezidenţa diurnă
stradă
gară
parc
subsol, clădire părăsită
canal
familie
adăpost
altele __________________________________
18.1. Consum de droguri
da nu
18.2. Consum de alcool
da nu
18.3. Fumat
da nu
19. Activitate sexuală
da nu
20. Mediul de provenienţa al copilului
familie serviciu de tip rezidenţial
De la 21 la 33 sunt numai pentru copiii proveniţi din familie

21. Numărul membrilor de familie _______________

22. Situaţia părinţilor
căsătoriţi
concubinaj
divorţaţi/separaţi
un părinte decedat
ambii părinţi şomeri
23. Status profesional (se precizează denumirea profesiei, iar acolo unde este cazul şomer,
casnică etc.)
23.1. Tata _______________________________________
23.2. Mama _______________________________________
24. Situaţia juridică (exercitarea drepturilor părinteşti)
24.1. Tata _______________________________________
24.2. Mama _______________________________________
25. Venitul mediu al familiei
sub venitul mediu garantat
între venitul mediu garantat şi salariul minim pe economie
peste salariul minim pe economie
peste 5.000.000 lei
26. Situaţia locativă
casă/apartament proprietate personală
locuinţă cu chirie
fără locuinţă, toleraţi de bunicii copilului
fără locuinţă, pe stradă
27. Consum de alcool
27.1. Tata da nu
27.2. Mama da nu
28. Violenta in familie
28.1. Tata da nu
28.2. Mama da nu
29. Abuz asupra copilului
29.1. Tata da nu
29.2. Mama da nu
30. Abuz sexual asupra copilului
30.1. Tata da nu
30.2. Mama da nu
31. Mediul de rezidenţă al familiei
rural urban
32. Localitatea de rezidenţă a familiei ______________________________________
33. Judeţul
__________________________________________________________________

De la 34 la 37 sunt numai pentru copiii proveniţi din servicii de tip rezidenţial

34. Abuz asupra copilului de către personal

da nu
35. Abuz asupra copilului de către alţi copii
 da nu
36. Abuz sexual asupra copilului de către personal
da nu
37. Abuz sexual asupra copilului de către alţi copii
da nu
38. Gradul de integrare a copilului din perspectiva lucrătorului social stradal:
refuză colaborarea cu lucrătorul social stradal
acceptă dialogul cu lucrătorul social stradal
acceptă sprijinul lucrătorului social stradal
acceptă să părăsească strada şi să beneficieze de servicii de protecţie/prevenire a
separării de părinţi
are şanse mari să fie reintegrat social
39. Recomandări din partea lucrătorului social stradal
40. Lucrătorul social stradal (nume, prenume)
41. Furnizorul de servicii şi coordonatele acestuia
FIŞĂ DE SEMNALARE A RISCULUI DE SEPARARE A COPILULUI DE FAMILIE
(pentru copii de vârstă preşcolară şi şcolară)

Instituţia /Locul unde este completată:

Data întocmirii fişei:
Numele persoanei care a întocmit fişa:
Data transmiterii:
Numele şi prenumele copilului:
Numele şi prenumele mamei:
Numele şi prenumele tatălui:
Domiciliul părinţilor:

Riscuri de separare

1. Copilul nu este recunoscut de tată da nu

2. Copilul prezintă o igienă zilnică precară da nu
3. Copilul prezintă semne de maltratare da nu
4. Copilul este deprimat da nu
5. Copilul prezintă semne de oboseală da nu
6. Copilul lipseşte de la şcoală cel puţin o zi pe săptămână da nu
7. Copilul nu are bani de buzunar da nu
8. Copilul nu este însoţit la scoală da nu
9. Copilul are mai mult de trei fraţi da nu
10. Cel puţin unul dintre părinţi consumă băuturi alcoolice da nu
11. Cel puţin unul dintre părinţi prezintă o boală gravă, cronică da nu
12. Copilul are dificultăţi de învăţare da nu
13. Cel puţin unul dintre părinţi a părăsit ţara/localitatea da nu
14. Copilul şi familia sa locuiesc într-o locuinţă provizorie da nu
15. Copilul este agresiv cu alţi copii da nu
16. Copilul nu participă la activităţi extraşcolare da nu
17. Copilul provine dintr-o zonă mărginaşă a localităţii/cartierului da nu
18. Copilul are cel puţin un frate care a abandonat şcoala da nu
19. Copilul are cel puţin un frate care consumă alcool/droguri da nu
20. Copilul are ce puţin un părinte sau frate analfabet da nu
21. Copilul are unul sau ambii părinţi care sunt în închisoare da nu
22. Copilul locuieşte cu rudele/ bunicii da nu
23. Copilul nu cunoaşte suficient limba da nu

FIŞA DE MONITORIZARE A CAZULUI

Data actualizării informaţiei :…………………………………………

Nume copil:………………………………………………………….
Sexul copilului:……………………………………………………..
Data naşterii:………………………………………………………….
Acte de identitate:………………………………………………………….

SITUAŢIA INIŢIALĂ (la preluarea cazului):

Locul unde se află copilul (numele şi adresa instituţiei sau „în familie”): ……………………
SOLUŢIA GĂSITĂ PENTRU COPIL:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
SITUATIA PREZENTĂ
Locul unde se află copilul (numele şi adresa instituţiei sau „în familie”): …………………….
…………………………………………………………………………………………………
STAREA DE SĂNĂTATE A COPILULUI
…………………………………………………………………………………………………
IGIENA LOCUINŢEI
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
RELAŢIA COPIL - FAMILIE
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
CALITATEA INTERACŢIUNILOR CU PĂRINŢII
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
DEZVOLTAREA EMOŢIONALĂ A COPILULUI
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

NIVELUL DE DEZVOLTARE COGNITIVĂ A COPILULUI

…………………………………………………………………………………………………
OBSERVAŢII : ……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

PROPUNERI :

 REDESCHIDEREA CAZULUI
 SE CONTINUĂ MONITORIZAREA
 ÎNCHIDEREA CAZULUI

Asistent social:……………………
Data: ……………………………..
PLAN INDIVIDUALIZAT DE PROTECŢIE

Numele şi prenumele copilului:

C.N.P.:
Obiectivul general:
Finalitatea:
Cererea pentru instituirea unei măsuri de protecţie specială nr.:
Efectuată de:
Măsura de protecţie:
În baza Hotărârii nr. emisă de:
Instituţia responsabilă pentru aplicarea măsurii de protecţie:
Reprezentantul legal al copilului:
Data realizării/revizuirii planului individualizat de protecţie:
Dosar nr.:
Manager de caz:
Delegarea totală a responsabilităţilor către responsabilul de caz:
Membrii echipei şi instituţia din care provin:

1. PRESTAŢII
Tipul Cuantumul/cantitatea Instituţia responsabilă Data începerii Perioada de acordare

2. SERVICII PENTRU COPIL

2.1. Protecţia copilului
Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

2.2. Educaţie formală şi nonformală

Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

2.3. Sănătate
Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

2.4. Reabilitare
Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

2.5. Socializare şi petrecerea timpului liber

Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare
2.6. Menţinerea legăturilor cu familia
Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

2.7. Dezvoltarea deprinderilor de viaţă

Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

2.8. Reintegrarea în familie

Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

2.9. Altele
Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

3.SERVICII PENTRU FAMILIE

Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

4. SERVICII PENTRU PERSOANA FAŢĂ DE CARE COPILUL A DEZVOLTAT

LEGĂTURI DE ATAŞAMENT
Obiective generale Instituţia Persoana Data Perioada de
responsabilă responsabilă începerii desfăşurare

5. OBSERVAŢII
_____________________________________________________________
Şef Complex _______________________Responsabil caz/Manager de
caz_______________
Coordonator Serviciu
_________________________________________________________
Psiholog
_____________________________________________________________________
Asistent medical
_______________________________________________________________
Educator specializat
___________________________________________________________