UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE MAESTRÍA DE EDUCACIÓN

Mención gestión de Centro Educativos

ASIGNATURA:

Supervisión y Acompañamiento del Centro Educativo MGC-211

PREPARADO POR:

Roberde Ulysse

MATRÍCULA:

201810750

UNIDAD: II

ENFOQUE DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVO

FACILITADOR:
José Manuel Fernández

FECHA:
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
26 de enero de 2020
A. elabora un cuadro comparativo de los distintos momentos
manifestados en las escenas de la película.

Distintos momentos Explicaciones

manifestados

En la casa del niño Al principio nadie podía entender al niño con su

deficiencia y discapacidad en aprender. Toda la
familia pensaba que él era un vago y nada le
importaba; recibió mucho maltrato físico y
verbal.

En el primer colegio (dificultades en La profesora le expulsaba al niño en medio de

clase) la clase por no entenderlo al leer, al participar
en el aula y al cumplir con sus asignaciones.

El supervisor lo rechaza por su forma de vestir.

Vagabundeó en la calle Se quedó mirando obras artísticas, los trabajos

manuales de la gente y otras cosas de mucha
importancia según él.

En el internado El supervisor entiende que él es un terco, él

declara al niño que debe ser obediente,
disciplinado y cumplir con las reglas del centro,
al contrario puede ser castigado.

Fue despreciado y maltratado por los

profesores.

La llegada del profesor de dibujo Al llegar el profesor de dibujo y ver la realidad

del niño, él de repente empezó a investigar el
problema del niño así poder ayudarlo.

El niño de un lado, empezó a entender, a

trabajar e incluso a sentirse feliz en lo que hace.
 El profesor de dibujo entrevista a los Después de presentarse, el profesor empezó a
padres del niño revisar los cuadernos del niño. Ahí, también los
padres le hacen entender que el niño es terco y
él es sumamente descuidado por su aprendizaje
y su actitud es malísima.

Después de la explicación del profesor a cerca

del problema del niño, sus padres comienzan a
entender la situación del pobre niño.

El profesor de dibujo cuenta una De ahí, el profesor empezó a despertar el niño

verdadera historia. en su realidad; el niño empezó a sentirse
valorado.

El concurso de pintura Esta parte, el niño demostró su capacidad y

pudo llevarse el premio.

Gracias al profesor de dibujo, el niño logró a

leer y escribir. Le permite sacar lo mejor de sí y
darse cuenta de su mayor talento: el dibujo.

B- ¿Cuál es el perfil del de la persona que se encarga de la supervisión de

la escuela?

El perfil de la persona que se encarga de la supervisión de la escuela es muy

mala, no sabe cómo abordar al profesor ni tampoco a los niños. No cumple con
su función como debe ser. Habla de forma burlona al profesor.

El supervisor no tenía el control del centro con respecto a los aprendizajes de

los niños. Hace entender al profesor que no puede tocar flauta, ni tampoco
cantar con los alumnos; en conclusión, no debe divertirse con ellos que eso es
malo hacerlo. En conclusión, la persona que se encarga a la supervisión de la
escuela no tiene el perfil para ser supervisor de centro educativo.
C- ¿Cuál es la situación de la escuela con relación a la supervisión?

La supervisión de la escuela tiene un enorme problema al respecto, según lo

que yo entendí, el mismo supervisor daba clases a la vez, que en realidad no
se debe.

El valor asignado a la supervisión es su capacidad para prevenir y corregir los

incumplimientos, vi la supervisión de la escuela no estaba bien como se debe.

2-Analiza el Sistema de Supervisión de la Educación Dominicana

y redacta un informe ejecutivo planteando como el mismo puede incidir
en la gestión de calidad de tu centro educativo, menciona sus políticas y
si se están llevando a cabo en la institución.

La supervisión de la educación dominicana es sirve de gran apoyo para los

centros educativos en general; por medio de ella se puede saber si la
enseñanza del maestro está teniendo resultados en los aprendizajes delo
alumnados. La supervisión sirve de gran apoyo a la gestión institucional para
tener control de los aprendizajes.

Por ende, el supervisor tiene una responsabilidad sumamente sensible para

realizar, su función debe ser siempre controlar y acompañar para así poder
aterrizar al aprendizaje esperado en los estudiantes.

Cada centro educativo debe asumir la responsabilidad de procurarse de tener

una mejora de calidad, para ello, todos deben asumir a la responsabilidad,
directores como profesores en general, técnicos como supervisores todos
deben comprometerse.

La supervisión está ahí para prevenir resolver o corregir los incumplimientos o

las equivocaciones que se presenten en la labor docente.

El manual nos hace entender que los supervisores como supervisados también
tienen la misma oportunidad de realizar revisiones constantes y planificadas de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, revisiones orientadas a la mejora
sostenida de la calidad educativa
Para partir del modelo de gestión de calidad de los centros educativos, el
sistema nacional de supervisión educativa SNSE se hace cargo de muchos
supuestos para la buena marcha de la educación, por ejemplo: que el centro
educativo funcione como una comunidad de aprendizaje y que se
responsabilice de por los logros de todos los estudiantes; debe contar con una
infraestructura básica adecuada y eso debe ir de acuerdo a la población infantil.
La familia debe jugar un papel muy importante en el proceso debe participar de
forma activa; el centro cuenta con el plan de operativo anual, el plan anual de
clases, el proyecto de centro (POA, PAC, PEC); los maestros proporcionan
atención personal a cada estudiante en el aula en un proceso de aprendizaje,
transmitiéndoles altas expectativas en su desempeño para así lograr mejores
resultados de los aprendizajes esperados.

La supervisión tiene una vocación transformadora de la práctica y de los

contextos educativos. Por tanto, sus resultados se orientan a la mejora de la
calidad de la educación en los términos que son definidos en el Modelo de
Gestión de la Calidad (MGC) y sus periódicas revisiones. Todo acto de
supervisión educativa debe agregar valor en cada centro educativo donde se
desarrolle. Las acciones de supervisión, independientemente de la instancia a
la que se refieran, tendrán como propósito fundamental el mejoramiento de la
calidad de la educación en el centro educativo desde un enfoque de educación
como derecho y sobre el supuesto de que todos los niños y niñas pueden y
deben aprender.

En conclusión, se puede decir que, supervisión es el acto de vigilar ciertas

actividades de tal manera que se realicen en forma satisfactoria.