SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6 UNIDAD SESIÓN HORAS

INDAGANDO LAS NUEVAS REGLAS EN EL FUTBOL SOBRE LAS NUEVAS TECNICAS III 6/6 3
https://sites.google.com/view/reglas-del-futbol-2019

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: San Martín de Socabaya 1.2. Área: EDUCACIÓN FÍSICA
1.3. Nivel: VII Secundaria 1.4. Profesor (a): Richard García Rivera
1.5. Grado: Cuarto 1.6. Sección: 4to A, B, C, D, E, F, G.
1.7. Duración: 3 horas 1.8. Fecha: 24 al 28 06 2019

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONOCIMIENT EVIDENCIA
AS O APRENDIZAJE
SE •Indagan sobre los cambios que experimenta su cuerpo en Fundamentos Analiza las reglas
DESENVUELV Comprende el cuerpo relación con su imagen corporal en la adolescencia. técnicos anteriores y
DE MANERA Se expresa •Describen los principales cambios en las reglas en un básicos del actuales del futbol
AUTÓNOMA organizador visual y lo hacen a través de ejemplos con sus en un organizador
corporalmente futbol
A TRAVÉS DE compañeros con seguridad y confianza que combinen visual
SU movimiento y representación de expresiones emocionales y
MOTRICIDAD
afectivas, durante la práctica.
Comprende la relación entre •Organiza eventos deportivos integrando a sus compañeros de Realizar ejercicios
la actividad física, alimentaci aula e I.E. y promueve la práctica de actividad física basada en el conserva el cuerpo
ASUME postura e higiene personal disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto. sano con
del ambiente, y la salud Beneficios de
UNA VIDA •Promueve todo tipo de discriminación por género, etnia, alimentación sana.
jugar futbol
SALUDABLE Incorpora prácticas que habilidades diferentes, condición social y religión durante la
mejoran su calidad de vida práctica de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.

INTERACTUA Se relaciona utilizando •Organiza eventos deportivos integrando a sus compañeros de Pone en práctica la
A TRAVES DE sus habilidades aula e I.E. y promueve la práctica de actividad física basada en el nueva
SUS HABILIDA sociomotrices disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto. Interactúa con reglamentación en
DES •Promueve todo tipo de no discriminación por género, etnia, sus pares el futbol a partir de
Crea y aplica estrategias y
SOCIOMO habilidades diferentes, condición social y religión durante la
tácticas de juego junio del 2019
TRICES práctica de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
SE -Crea objetos virtuales -Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Elaboran
DESENVUELV diversos formatos potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar organizadores
E EN LOS o no la tarea. visuales Rúbrica
ENTORNOS
-Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le utilizando
VIRTUALES
GENERA DOS permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se cualquier
POR LAS TIC organizará y elige la más adecuada. software
GESTIONA -Monitorea y ajusta su - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
SU APRENDI desempeño durante el planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de Mejora en su
ZAJE proceso de aprendizaje avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, desempeño Metacognición
AUTÓNOM de ser necesario, para llegar a la meta.
A - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
ENFOQUE ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
Enfoque Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Reconocimiento al valor de diversas identida
intercultural culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
des culturales. Fomento de una interacción
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
equitativa entre diversas culturas.
comunes
Enfoque de Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
búsqueda de mejorarán el propio desempeño y cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
la excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo Se esfuerzan por superarse, buscando metas que representen avances respecto de
mismo y con las circunstancias su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROC
PEDA
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES T
PROBLEMATIZACIÓN: El profesor explica que los fundamentos del futbol han cambiado justo ahora para los juegos Copa
libertadores 2019, donde participan los mejores equipos, por ello analizan y comparan cuales son las bases que han cambiado o en
que han mejorado.
PROPOSITO: Los estudiantes describen, las reglas anteriores y los cambios que realizaron la FIFA en 2019
INICIO

MOTIVACIÓN: Ahora que observan los partidos de futbol ¿qué cambios han podido notar con respecto a las reglas básicas? ¿En que
partidos fueron mas notorios?
SABERES PREVIOS: Que futbolistas fueron los que se equivocaron en cuanto a la aplicación de las reglas y de que países, se anota
algunas respuestas asertivas.
CONFLICTO COGNITIVO: los estudiantes responderán la pregunta ¿Cuál es la diferencia entre las reglas anteriores y actuales?
 ACTIVIDAD 1. ANALIZAR LA LECTURA ELABORAN UN CUADRO COMPARATIVO HACIENDO UNA DIFERENCIA

Copa América 2019: los nuevos reglamentos del fútbol y el uso del VAR. La Copa América Brasil 2019 experimentará
las modificaciones en el reglamento del fútbol que entraron en vigor desde el 1 de junio. La serie de cambios en el
reglamento del fútbol, anunciadas en marzo pasado por la International Football Association Board (F.A. Board
Internacional en español), se verán en la Copa América 2019, que se desarrollará del 14 de junio al 7 de julio. La docena
de modificaciones aprobadas por la IFAB, la instancia que se encarga de la evolución de las reglas de juego, no afectan
a nada esencial en este deporte, pero si son pequeños cambios con el fin de ganar agilidad, tiempo de juego y clarificar
algunas situaciones a los protagonistas y a los aficionados. Seguramente, el cambio más importante o, al menos el que
generará más polémica, es el que se refiere a las manos "involuntarias". A partir de ahora, pese a que el jugador toque
"accidentalmente" con la mano el balón, sí se señalará falta: Si el infractor tiene "la mano o el brazo por encima de los
hombros", salvo que la pelota venga rebotada de su propio cuerpo. Si el infractor marca gol directamente o si la
posesión del balón y la jugada acaba en gol o genera una ocasión de gol. Si el brazo está demasiado separado del
cuerpo, provocando "de manera antinatural, que el cuerpo del jugador ocupe más espacio, creando de manera injusta
una superficie mayor".
Cambios en la Ley 3: Substituciones. El jugador que ha sido substituido debe dejar el terreno de juego en el punto más
CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

cerca de una línea o la línea de meta.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Cambios en la Ley 4: Uniforme de los jugadores. Se permiten las camisetas interiores de varios colores/estampadas si
son iguales a la manga de la camisa principal.
Cambios en las Leyes 5 y 12: Oficiales del equipo. Un miembro de un equipo, culpable de mala conducta, recibirá una
amonestación con tarjeta amarilla (TA) o tarjeta roja (TR) como expulsión; si el infractor no puede ser identificado, será
el primer entrenador del equipo, quien esté en el área técnica en ese momento, quien recibirá la sanción.
Cambios en la Ley 7: Pausas médicas. Para cuidar la seguridad de los jugadores, la regla permite, en ciertas
condiciones de alta humedad y temperatura, pausas para ‘refrescarse’ (de 90 segundos a 3 minutos) para permitir que
baje la temperatura del cuerpo, a diferencia de la Pausa para ‘beber’ (de máximo un minuto) para rehidratarse.
Cambios en la Ley 8: Saque inicial. El equipo que gane el sorteo puede escoger si dar la patada inicial o a que portería
atacar (antes solo tenían la opción de escoger qué portería atacar).
Cambios en las Leyes 8 y 9: Balón caído. Si la jugada se detiene dentro del área de penal, la pelota será ‘lanzada al
suelo’ para el portero. Si la jugada se detiene fuera del área de penal, la pelota será ‘lanzada al suelo’ para un jugador
del equipo que haya tocado el balón por última vez. En todos los casos, los otros jugadores (de ambos equipos), deben
estar a una distancia de al menos 4 metros. Si la pelota toca al árbitro (u otro oficial del partido) y luego se presentan
las siguientes situaciones: pasar la línea de gol, el equipo que poseía la pelota la pierde o se genera un ataque
promisorio del equipo contrario, entonces se otorgará un ‘balón al suelo’.
Cambios en la Ley 12: Tiro libre y Tarjeta Amarilla o Tarjeta Roja. Si el árbitro va a amonestar con Tarjeta Amarilla (TA)
o Tarjeta Roja (TR) pero el equipo que recibió la falta cobra el tiro libre rápidamente y crea una oportunidad de anotar
un gol, el árbitro puede demorar la amonestación hasta la siguiente pausa en el partido.
Cambios en la Ley 13: Tiros libres. Cuando hay una “barrera” de tres o más defensores, no se permite que los
atacantes estén a menos de 1 metro de la barrera; un atacante que esté a menos de 1 metro de la ‘barrera’ cuando se
realice el tiro libre, será penalizado con un tiro libre indirecto.
Cambios en la Ley 14: Tiro penal. El jugador del equipo que tiene a favor el tiro penal puede (rápidamente) recibir un
tratamiento/asistencia médica y después cobrar el tiro. El arquero no debe estar tocando los postes verticales ni el
horizontal, tampoco la malla; no se debe mover. El portero debe tener al menos una parte de un pie en o sobre la línea
de gol cuando el tiro penal se ejecute; no puede estar detrás de la línea. En la próxima Copa América Brasil 2019,
además, se utilizará por primera vez el videoarbitraje (VAR) una herramienta que ya se ha generalizado en los grandes
torneos. Con información de AFP y la web oficial de la oficial de la International Football Association Board.
Luego de realzar las actividades propuestas los estudiantes con asesoría del docente reflexionan y realizan la
METACOGNICIÓN responden las preguntas formuladas: realizan un conversatorio sobre cuanto saben de los remates y
CIERRE

como se debe hacer para que se produzca un gol. Así el equipo de su elección ganar.
CONSOLIDACIÓN. En dialogo con el docente se responden las preguntas, y se conversa sobre la importancia de los
remates en el futbol, y se responde las preguntas formulas líneas arriba.

IV. EVALUACIÓN: La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del estudiante que está
aprendiendo, como actividad didáctica del profesor que va controlando y retroalimentando el proceso de aprendizaje.
 DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
1. Indagan sobre los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen - Analiza las reglas anteriores y Rúbrica
corporal en la adolescencia y describen los principales cambios en las reglas en un actuales del futbol en un Ficha de
organizador visual y lo hacen a través de ejemplos con sus compañeros durante la práctica. organizador visual metacognición
2. Organiza eventos deportivos integrando a sus compañeros de aula e I.E. y promueve la - Pone en práctica la nueva
práctica de actividad física basada en el disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto. reglamentación en el futbol a partir de
junio del 2019.
Arequipa 24 de junio del 2019

___________________________________ ___________________________________
Coordinación Profesor: Richard García Rivera

___________________________________ ___________________________________
Subdirección: Amparo Gutiérrez Miranda Director: Manuel Ángel, Bejarano Núñez

ANEXO 1 RUBRICA DE EVALUACION

INDICADORES DE LOGRO
CRITERIOS EXCELENTE BUENA EN PROCESO EN INICIO
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
Define y describe que Define y describe que son y Define y describe que Define y describe
Describe las son y cuáles son las cuáles son las reglas son y cuáles son las que son y cuáles
reglas según reglas fundamentales en fundamentales en el reglas fundamentales son las reglas
FIFA 2019 el futbol, a través de futbol, de forma clara. en el futbol. fundamentales
ejemplos de forma clara pero no son claras
y precisa.
Aplica y respeta las Aplica y respeta las reglas Aplica las reglas del Aplica las reglas
Aplica las nuevas reglas del futbol del futbol en el futbol en el del futbol según su
reglas en el en el campeonato campeonato interclases de campeonato criterio en el
juego interclases de la I.E. la I.E. 2019. interclases de la I.E. campeonato
2019. 2019. interclases de la
I.E. 2019.

NARRACIÓN DOCUMENTADA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE APLICADA

Son las 8:03 am de la mañana, reunidos en el patio deportivo con estudiantes del 4to “C”, se inicia el desarrollo de la
sesión con saludo cordial al que los estudiantes responden con amabilidad y respeto, en seguida los estudiantes
forman un círculo en el patio y les formulo algunas preguntas ¿Qué competencia deportiva se llevara a cabo en Brasil
en pocos días? A partir del 1ero de junio entra en vigencia las nuevas reglas en el fútbol, sabes ¿cuáles son? ¿En que
diferencias las anteriores con las nuevas reglas? En lo posible se busca promover la Rúbrica 2: el desarrollo de
habilidades de pensamiento de orden superior como: el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico, que se
produce como consecuencia de la interacción con el medio, con su entorno a través de preguntas y repreguntas a los
estudiantes o analizando casuísticas en equipo, con la guía del profesor quien guía, orienta y lo promueve. Por lo que
como están en cuarto de secundaria ya deben manejar correctamente estas habilidades de orden superior, y en que
se diferencian se analiza la diferencia y cómo lo lograremos o llegaremos a ese nivel.
RAZONAMIENTO CREATIVIDAD PENSAMIENTO CRITICO
- Razona, piensa sobre algo cuando: - Propone algo nuevo como: -Opinar sobre ….
- Relacionan (causa – efecto) -Crear finales, títulos, que -Sustenten su postura
- Analiza los efectos dependerá de la subjetividad frente a una situación, su
- Identifica semejanzas y diferencias que se expresa. postura frente a un hecho
- Establece comparaciones -La originalidad, nuevo o distinto -Pensar,
- Cuando establece relaciones lógicas -Propuesta subjetiva nueva que -Argumentar
- Cuando plantea hipótesis, a partir de un soluciona un problema. -Solucionar
elemento que ya existe como tal. -Formas nuevas -Construir juntos
- Comprende globalmente un … -proponga soluciones nuevas. -Leer, conocer informacion
- Cuando resume, casa conclusiones, etc. -Qué opinas. literal para opinar.
 Informacion inferencial-deductiva. -
-INFERENCIAL- DEDUCTIVA, promovemos el
razonamiento, identificando informacion implícita
que no está en el texto pero que uno deduce.

Enseguida se indica las competencias, capacidades, desempeños, logros que se evaluara con la rúbrica elaborada el
cual se les menciona, así mismo se menciona el tema a trabajar, LAS NUEVAS REGLAS EN EL FUTBOL: en base a los
fundamentos básicos, recalcando que todos debemos estar atentos y recordar que se evalúa su participación activa
respondiendo a las preguntas y repreguntas que se les formulará constantemente para que piensen durante el
desarrollo de la sesión, cuyas respuestas se consideran participación activa asertiva, oportuna y argumentada
(evaluación formativa) PROPOSITO.
Para generar el CONFLICTO COGNITIVO les formulo la siguiente pregunta: ¿cómo se relaciona las nuevas reglas en el
fútbol en nuestra vida diaria? ¿Cuáles son y cómo se aplica en mi vivir diario, se explica a través de ejemplos? Preguntas
que los desequilibra un poco pero se debe dar las respuestas fundamentadas y argumentadas entonces se les recuerda
que son ellos los que deben lograr su propio aprendizaje al descubrir las respuestas a las preguntas formuladas. Ante
ello se preguntan entre ellos y tratan de responderlas a su manera y les recuerdo que no debemos digerir y pensar
sobre la informacion que se tiene y crear sus propias respuestas. Con lo que buscamos ser maestros que enseñamos
a pensar a los estudiantes y no se siga repitiendo o copiando informaciones del internet lo cual no les enseña nada de
pensar, ni a tomar sus propias decisiones menos a argumentar ni enfrentarse a situaciones difíciles, y piense en
solucionar sus propios problemas y hacerse responsable de la decisión que han tomado, con lo que serán personas
autónomas, responsable de su propio aprendizaje. Por lo que también nosotros los docentes tenemos que
reeducarnos todos los días.
Entonces los estudiantes se alegran, y creen que pensar, razonar, argumentar y sustentar es fácil, ante ello algunos de
sus compañeros refieren que no es tan fácil como creen, tenemos que ahora estar mas atentos a las preguntas que
formularan los profesores, y otros responden que si podremos hacerlo porque solo será responder preguntas, ante
ello fortalecemos que si se adelantan a la clase que hará el profesor con dar una lectura al texto guía que tienen
entonces será mas interesante desarrollar la clase de cualquier tema, porque podrán entender las preguntas en su
real dimensión y no será como antes responder las preguntas con respuestas cerradas. Entonces ahora sabemos que
los profesores no les aceptaremos como aprendizaje preguntas y/o respuestas cerradas, como que si, no, esta bien,
esta mal, ahora tienen que sustentar sus respuestas en base a….. según el tema y área, aunque mejorarían mucho si
empiezan relacionar los temas entre las áreas.
Ante ellos propongo elaborar un organizador visual de su elección sobre LAS NUEVAS REGLAS EN EL FUTBOL, que en
el menor tiempo posible tienen que enviármelo a mi correo electrónico que en ese momento les dicto. Algunos de
inmediato piden permiso y sacan su celular y anotan otros distraídos y preguntan que dijo profesor, a lo que los
estudiantes José Cusacani, Gabriel Machicao e Imanol, que están siempre atentos a todas las orientaciones responden,
compañeros, parece que no han entendido, el profesor a dicho que tenemos que estar atentos porque la clase será
mas preguntas y respuestas argumentadas y eso no es tan fácil como creen.
Sin embargo, a la hora de responder a las preguntas formuladas como:
¿Qué son la reglas?
¿Cuáles son las reglas en el fútbol?
¿Por qué es importante aplicarlas en tu vivir diario?
¿qué cambios han podido notar con respecto a los fundamentos básicos?
Casi todos los domingos tenemos la oportunidad de ver partidos nacionales por TV ¿En qué partidos fueron más
notorios la falta cometidas sea por los jugadores o árbitros?
¿Cuál es la diferencia entre los fundamentos anteriores y actuales?
¿Qué es el VAR?
¿Cuál es la importancia de poner en práctica estas reglas en tu vida diaria, sobre todo cuando juegas el fútbol?
argumenta con tus propias palabras
Y ¿Cuáles serían las consecuencias de no aplicarlas sea en tu vida diaria o en el juego de fútbol o cualquiera sea ésta?
Además, todos hemos visto los partidos nacionales de fútbol en la TV ¿se respetaron las reglas planteadas por la
FIFA? aún se observaba a algunos estudiantes desorientados porque responden de manera literal pero también se
dan cuenta y se retractan de sus respuestas por lo que los que invito a que ellos intervengan, estamos aprendiendo y
poco a poco tenemos que mejorar y si se dan cuenta tenemos que leer, informarnos sobre el tema a avanzar o tratar
para aprovechar mejor y comprender el tema que se desarrolla para utilizarlo aplicarlo en la solución de nuestras
dificultades si se presentara, con lo que estaríamos aprendiendo a aprender a razonar, crear y pensar antes de
responder una pregunta cualquiera sea el área donde nos formulen preguntas. Hay varios estudiantes voluntarios
que se acercan y piden orientación sin temor, lo que alegra y cuando logran una respuesta mía como aceptación
ellos se sienten felices y me siento satisfecho, ya que esta forma de trabajo interactivo docente-estudiante es la
mejor forma de lograr resultados óptimos, sobre todo, da satisfacción al ver caritas sonrientes de los estudiantes,
pero no de todos como quisiéramos, porque debido al tiempo aun hay como tres o cuatro estudiantes que necesitan
apoyo con los que quedo practicar como responder o argumentar una respuesta.
Antes de terminar la sesión se hace la METACOGNICIÓN Y CONSOLIDACIÓN del tema trabajado y a trabajar los
aprendizajes siempre preguntando ¿Qué han aprendido? ¿les servirá para aplicar en su vida diaria?, ¿en qué otras
circunstancias lo aplicarían? ¿tuviste dificultades? ¿si tuviste dificultad porque fue? ¿Por qué crees que paso? ¿Cómo
lo superaste?
Me despido hasta la siguiente clase, sin olvidar de felicitarlos a los estudiantes que participaron asertiva y activamente,
y recordándoles que siempre cuentan con mi apoyo en lo que necesiten. A través del WhatsApp en grupo que tenemos
les recuerdo que tienen que presentar el organizador visual y que me sorprendan como suelen hacerlo a veces
presentando un buen trabajo que a la siguiente clase lo expondrán.
-Los aspectos positivos relevantes que presenta la narración, es que nos permite identificar nuestras fortalezas, que a
su vez nos permite lograr una enseñanza aprendizaje significativa en la mayoría de los estudiantes, lo cual se evidencia
cuando participaron activamente felices porque aprendieron o afianzaron y lograron el propósito en un 85%.
Considerando los saberes previos para construir nuevos aprendizajes. Y oportunidades que tenemos en la I.E, sobre
todo la intensión de querer aprender de los estudiantes en su mayoría.
-Los aspectos negativos que identifique a través de la narración es que el desarrollo de la sesión no fue la adecuada, o
falto mejorar, quizá se debió solicitar un aula, lo que me indica que para la siguiente clase debo superar esta dificultad
si en realidad quiero cortar la brecha entre o que saben y lo que quieren aprender utilizando la estrategia de trabajo
interactivo utilizando proyector multimedia por lo menos una vez al mes.
-Por la experiencia realizada y resultados obtenidos, el mensaje es que todo trabajo se debe planificar y organizar con
tiempo, porque debido al tiempo y que el trabajo que realizamos es con seres humanos imperfectos que a veces quiere
las respuestas en el momento, cuando se distraen fácilmente con cualquier incidente de sus propios compañeros, pero
es así el comportamiento en la adolescencia, por lo que habeces el trabajo planificado y programado no resulta como
uno lo ha planificado, pero debemos seguir orientando a los estudiantes que son autónomos de lograr su propio
aprendizaje, lo que podremos lograr con una retroalimentación asertiva y oportuna con un trato horizontal, con
respeto y confianza en que si se lo proponen todo es posible, todo se puede lograr por más difícil que sea.
-Es la lucha que tenemos todos los docentes día a día, considero que así es, a veces es satisfactorio y otras veces no,
pocas veces es completamente satisfactoria el día. Por lo que tenemos que ofrecer constante retroalimentación y
tenemos que acostumbrar a nuestros estudiantes a realizar una pregunta como retroalimentación para que piense y
siga pensando en lo que preguntamos, y ser muy claros en lo que pedimos, para que ellos sean responsables de su
propio aprendizaje (aprendizaje autónomo) asi puedan alcanzar sus metas de corto y largo plazo. Y nosotros junto a
ellos igualmente lograremos mejorar día a día nuestro desempeño en aula.