Gradul de solicitare a elevilor

Interacţiunea: CD-elev, elev-elev, elev-CD

FIŞĂ PENTRU ASISTENŢE Modul de corectare a greşelilor
CADRU DIDACTIC: __________________________________________________ Realizarea feedback-ului
DATA: ___________________________________________________________ Adaptarea desfăşurării orei la reacţiile elevilor
Stabilirea temei pentru acasă
DISCIPLINA: _______________________________________________________
Corectarea caietelor de teme
CLASA: ___________________________________________________________ Îmbinarea instructiv-educativă
SUBIECTUL LECŢIEI: _________________________________________________ Modul de evaluare
TOTAL ELEVI:__________ Elevi absenţi________________________________ Utilizarea evaluării alternative

I.PROIECTAREA ACTIVITĂŢII IV. ACTIVITATEA ELEVILOR

INDICATRI F.B. B. SATISF. SLAB F.SLAB OBSERVAŢII
INDICATRI F.B. B. SATISF. SLAB F. SLAB OBSERVAŢII
Atitudinea faţă de învăţătură
Proiectarea unităţii de învăţare
Corelara cu planificarea calendaristică Aspectul caietelor de notiţe
Schiţa de proiectare a lecţiei Aspectul caietelor de teme
II. CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC AL LECŢIEI Responsabilitatea faţă de studiu
INDICATRI F.B. B. SATISF. SLAB F. SLAB OBSERVAŢII
Comportamentul în oră
Corespondenţa conţinut-proiectare
Rigurozitate ştiinţifică Calitatea cunoştinţelor, a priceperilor, a
Exprimare corectă deprinderilor
Corelarea intra- şi interdisciplinară a Creativitatea
cunoştinţelor Interesul pentru materie
Sintetizarea cunoştinţelor la nivelul
particularităţilor de vârstă ale elevilor V. AUTOEVALUAREA
Utilizarea limbajului specific – explicarea INDICATRI F.B. B. SATISF. SLAB F. SLAB OBSERVAŢII
termenilor Calitatea autoevaluării
III. DESFĂŞURAREA LECŢIEI
INDICATRI F.B. B. SATISF. SLAB F. SLAB OBSERVAŢII
Aspectul sălii de curs
Crearea cadrului afectiv-emoţional PUNCTE TARI RECOMANDĂRI
Ţinuta cadrului didactic, tonul, gestica
Verificarea temelor
Actualizarea cunoştinţelor
Organizarea conţinutului, înlănţuirea
noţiunilor, respectarea logicii didactice
Integrarea orei în sistemul de lecţii căruia îi
aparţine
Claritatea, corectitudinea explicaţiilor
Utilizarea exemplelor
Realizarea temei la tablă
Adaptarea metodelor la obiective şi conţinut
Folosirea mijloacelor audio-vizuale şi a
materialului didactic
Aplicarea cunoştinţelor în situaţii diverse
Reactualizarea caracterului formativ al lecţiei
Utilizarea unor forme diferite de activitate
(individual/în grupe-în
echipe/colectiv/frontal)
Folosirea de metode alternative
DIRECTOR, CADRU DIDACTIC,
Strategii de diferenţiere şi de individualizare
Utilizarea metodelor active, participative
Adecvarea stilului didactic la particularităţile
clasei